注會綜合課件合集十三篇

我們聽了一場關(guān)于“注會綜合課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

注會綜合課件 篇1

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

活動成果匯報

教學(xué)設(shè)計

活動目的：

1通過綜合性的實踐活動，幫助學(xué)生了解漢字的演變過程，感受漢字的魔力和趣味性?！?２、通過社會的用字調(diào)查和學(xué)生錯字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

三。通過對復(fù)音字的調(diào)查，有助于提高學(xué)生對復(fù)音字的理解，合理區(qū)分復(fù)音字。

4通過本次活動的展示，學(xué)生可以合理運用和豐富調(diào)查方法。

5通過活動成果的展示，使學(xué)生逐步形成團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風貌。

活動重點：

1通過對漢字使用情況的調(diào)查和對學(xué)生錯別字的調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范漢字使用的意識，

2通過對復(fù)音字的調(diào)查，有助于提高學(xué)生對復(fù)音字的理解，合理區(qū)分復(fù)音字。

三。通過本次活動的展示，學(xué)生可以合理運用和豐富調(diào)查方法。

4通過活動成果的展示，使學(xué)生逐步形成團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風貌。

活動難點：

1通過本次活動的展示，學(xué)生可以合理運用和豐富調(diào)查方法。

2通過活動成果的展示，使學(xué)生逐步形成團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神風貌。

活動時間：

1課時。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

老師：漢字是我們最親密的朋友，但它們?nèi)匀幻芍衩氐拿婕啞Ｇ岸螘r間，同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的話題分了六個小組,(課件出示：

分別是漢字歷史演變組、漢字諧音組、字謎組、書法鑒賞組、錯別字組、多音字組)，并各自制定了小組活動計劃，經(jīng)過一段時間的實踐，老師想請幾位組長來談?wù)劚敬位顒拥母惺堋?/p>

請兩位組長談感受。（收獲）

師過渡：看來通過本次活動，大家都收獲了關(guān)于漢字的許多新知識，那么接下來就讓我們大家都來分享吧！大家喜歡猜字謎嗎？就讓我們的字謎組來給大家猜幾個字謎吧！

二、匯報交流。

1、字謎組匯報。

組長：我們字謎組找了很多的字謎，來給大家猜猜。（出示***）

同學(xué)猜。

組長：猜了那么多的字謎，大家有什么好的方法來猜字謎嗎？

組合法：將謎面上有關(guān)的筆畫、部首或整個字組合在一起。

拼湊：從謎語上的相關(guān)單詞中選擇適當?shù)牟渴谆蚬P畫組成謎語。

共同法：從謎面上的某一組字中辨別其包含了什么共同的字

抵消法：將謎面上有關(guān)的字自行抵消后再猜測。

老師隨機插入：金乾元，這么多謎語，是你一個人在找嗎？

組長：不是，是大家分配好，找到再整理的。

師評價：哦！看來，你們的分工非常合理、明確，大家都各司其職，才會有那么多的字謎。

教師過渡：學(xué)生們剛才猜了很多謎題。誰能猜到我們的漢字是如何演變的？當然，沒必要猜測。我們有一個關(guān)于漢字歷史演變的小組，請他們做專業(yè)的解釋。

2、漢字歷史演變組匯報。

組長：漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，早在5000年以前就已經(jīng)產(chǎn)生，歷經(jīng)甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書，七個階段，我們現(xiàn)在通常在使用的就是楷書、草書和行書。這就是我們發(fā)現(xiàn)的太陽，月亮，戰(zhàn)車的演化過程。

（出示課件）接下來，請猜猜十二生肖的漢字。（出示課件）。

教師隨機插入：老師是屬牛的，我來猜猜哪個是“牛”字。

其他同學(xué)猜。

組長：同學(xué)們，看，漢字的演變真有趣！其實，我們在調(diào)查的時候，還找到了許多的資料，都在我的u盤里，如果大家感興趣，下課后可以來向我拷貝。謝謝大家。

師評價：哦？我不認為你有太多的信息，但今天的節(jié)目只是其中的精華。看來，你們特別的會整理資料。

老師過渡：聽了小組長的介紹，想不到還有這么多漢字！那大家想不想欣賞這些形態(tài)各異的漢字??？我們不是有中國書法鑒賞團嗎？就讓他們來給我們展示一下。

3、漢字書法鑒賞小組匯報。

（全體隊員上臺展示書法作品）。

作品有：楷書、草書、行書。

組長報告：你知道中國著名的書法家是誰嗎？——顏真卿、王羲之。

這兩件作品，一件是顏真卿的，另一件是王羲之的。這是楷書，這是草書，這是運行腳本，等等。

老師隨機插入：這么多作品，這么漂亮的書法作品，肯定練了很久，我采訪過，你花了多長時間？（學(xué)生回答）你在練的時候有什么體會嗎？（學(xué)生回答）

教師評價：看來，你們很注重自身的實踐體會，只有真正的去實踐了，并且遇到困難不放棄，才能達到目的，真正的有所感悟。

教師過渡：看，你寫得多好。（讀一首諧音詩——竹枝詩），嗯？同學(xué)們找不到，但那是無情而深情的。這是什么詩？

（學(xué)生回答：諧音詩）我們不是有諧音組嗎？他們專門研究諧音詞。請回答組長。哪個詞是諧音詞？

4、諧音組匯報。

組長：晴——情。諧音字是利用漢字的諧音或近音條件，用諧音或近音代替原漢字，達到不同的效果。

諧音詞不僅出現(xiàn)在詩歌中，而且出現(xiàn)在歇后語、諺語、成語、笑話和廣告中。接下來，讓我們邀請我們的團隊成員上臺與大家交談。

小組成員講諧音笑話、諧音故事、寓言（表演**）、對聯(lián)。

小組負責人：我們就這些內(nèi)容編寫了精美的小報。 請享受它。

老師點評隨機插入：這小報內(nèi)容太多了。是一起做的嗎？

組長：是的。

師評價：是??！看來你們很團結(jié)，很注重團隊合作。正是有了這樣的意識和精神，你的報告才會如此精彩。

老師過渡：你看，這兩個詞的發(fā)音很相似。它可以表達不同的意思。真的很有趣。可是有時，就是這相同或相近讀音的字啊，我們同學(xué)卻老是混淆，寫錯。

老師也很苦惱，順便說一句，我們沒有一個打字錯誤研究小組，請他們幫我們分析一下。

5、錯別字小組匯報。

組長：是的，相同音或者相近音的字，很容易混淆，寫錯，其實這只是我們寫錯別字的一個原因，還有很多原因可以致使我們寫錯錯別字。例如，相似的字形很容易導(dǎo)致錯誤。

我們小組專門去尋找同學(xué)們寫的錯別字。（***展示，分同音組、字音相近組、形近字組），除了我們同學(xué)們會寫錯字，連廣告牌上也會出現(xiàn)錯別字，我們來看看（展示***）。

老師隨機插入：這么多錯別字，你是從**找到的？

組長：三墩街上。

教師隨機評價：你們可真會想辦法，既去同學(xué)的作業(yè)中調(diào)查，又到三墩街上去找，調(diào)查方法可真多啊。所以有很多錯誤的字符。 我們有什么好的方法來避免它們嗎？我相信這是一個我們很多人關(guān)心的話題。

組長：用糾錯本來集中記錄寫錯的字，定期聽寫；根據(jù)字義來分析字形；使用小技巧來記憶。

教師過渡：聽了打字錯誤研究小組的介紹，我相信你一定有一個很好的方法來避免打字錯誤。其實，除了錯別字，還有一種詞一直困擾著我們。我們很難去分它們。你知道它們是什么嗎？——多音字。

6、多音字小組匯報。

組長：多音字，就是有兩種或者兩種以上的讀音，關(guān)于多音字，我們還找到了個笑話。（組員上臺講關(guān)于石的笑話）

教師隨機插入：哦！原來石做姓時是讀石，不讀蛋。

那老師有一個問題想要請教你，我們辦公室有一個簡單的單老師，老師每次叫她單老師她都會瞪我一眼，這是為什么?。浚ㄗx單）哦！原來如此，怪不得呢！

那我們該怎么來確定多音字的讀音呢？

組長：從復(fù)音字的詞性判斷發(fā)音；從復(fù)音詞的意義判斷發(fā)音。

老師隨機插入：你是怎么得到這些材料的？

組長：上網(wǎng)查，查書。

教師評價：嗯！你的調(diào)查方法很合理，你可以找到很多你需要的信息，但是你也要注意上網(wǎng)的時間，否則會損害你的眼睛。

三、小結(jié)和評比。

教師過渡：每一組都向大家展示了各自的活動成果，接下來大家來給每一組打打分，你覺得哪一組得匯報最好？說說你的理由。

學(xué)生交流打分并說明理由。

教師總結(jié)：剛才，每一組都和大家分享了他們的收獲，而這一些都需要大家齊心協(xié)力，合理分工、運用合理的調(diào)查方法長時間調(diào)查才能得出的。非常感謝，讓我們對漢字有了新的認識。謝謝！

注會綜合課件 篇2

教學(xué)目標：

1 ．讀準課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2 ．學(xué)會讀懂中成藥的說明書。

教學(xué)準備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書 7 種中藥的圖片

1 ．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。 2 ．你們對中藥有什么了解？互相交流。

3 ．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

4 ． 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個瑰寶。

5 ．今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的`音。指名讀，齊讀。

7 ．你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？

1 ．閱讀第二部分中奶奶的話。

2 ．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3 ．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4 ．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5 ．指名上臺表演。評比。

6 ．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 ．指名說。

教學(xué)目標：

1 ．聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會八個成語。

2 ．正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。

3 ．能美觀地書寫具有相同部件的字。

（一）教學(xué)第一部分。

1 ．自己讀讀這 8 個成語，讀準字音。

2 ．你會其中哪個成語的意思？在學(xué)生說的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的《 永遠的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語的意思。

3 ．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？

4 ．有感情朗讀八個成語。

5 ．指導(dǎo)背誦。

（二）教學(xué)第二部分。

1 ．讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。

2 ．互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個片段的意思。

3 ．指名說 《 三字經(jīng)》 的意思。

4 ．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。

1 ．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。

2 .這三個字有什么共同點？

3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？

4 . 在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。

5 .師范寫“羽”。

6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。

教學(xué)目標：

1 ．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。

2 ．培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。

1 ．自讀課文中的討論要求．

1 ．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？

2 ．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。

3 ．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。

注會綜合課件 篇3

大家好！很高興能有機會在這里與大家共同探討綜合實踐活動這門課程，今天我說課的內(nèi)容是沈陽出版社九年義務(wù)教育課程小學(xué)綜合實踐活動三年級下冊主題八《形形色色的云》中的第三階段成果展示課。

在前兩個階段中，根據(jù)學(xué)生不同興趣將他們分為看云小組、訪云小組、搜云小組和談云小組，讓學(xué)生就云的形成、種類和特征、云與天氣的關(guān)系、文學(xué)與美術(shù)中的云四個方面進行調(diào)查和資料搜集。

在本節(jié)成果展示課中，首先我通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生欣賞千變?nèi)f化的云，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，由各活動小組就云的形成、種類和特征及云與天氣的關(guān)系分別進行成果展示。

我是這樣設(shè)計這節(jié)課的：

（課件）

教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)，提出問題，引趣導(dǎo)課。

第二環(huán)節(jié)，匯報展示，評價交流。

第三環(huán)節(jié)，拓展延伸，設(shè)問引課。

第一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的（課件：動畫展示，你們知道我是怎樣形成的，我都有哪些兄弟姐妹，為什么我是天氣的“招牌”？你們能告訴我答案嗎？）

通過多媒體課件中的卡通動畫云的形象，向?qū)W生提出問題（云是怎樣形成的，云都有哪些種類，云與天氣有怎樣的關(guān)系），我知道我們同學(xué)經(jīng)過將近一個月的時間的實踐學(xué)習(xí)一定會給出滿意的答案。（課件：設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，引起學(xué)生興趣，通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與卡通動畫云的形象進行對話的欲望。同時也使學(xué)生明確本節(jié)課是一節(jié)成果展示課，以此導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的。

三個小組分別回答匯報第一環(huán)節(jié)中所提出的三個問題，可以用視頻觀看、角色扮演等多種表達方式展開情景體驗，并在展示過程中適時鼓勵學(xué)生就參與活動的感受、學(xué)到了那些知識和能力等方面進行評價、交流；同時我也從學(xué)生參與活動的態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況、對新的知識和能力的掌握情況、活動的'成果進行評價。

在進行成果展示時，我主要安排了兩個學(xué)生活動。活動一旨在讓學(xué)生知道云是怎樣形成的。

在這一活動中我是這樣預(yù)設(shè)的，看云小組成員通過調(diào)查訪問氣象專家，上網(wǎng)搜集資料，以動畫演示、實驗演示的形式匯報云的形成過程，從而給出了第一個問題的答案。（課件：1.預(yù)設(shè)。2.視頻或動畫——云的形成過程）

首先看云小組通過播放動畫視頻——一朵云的誕生，來引起學(xué)生興趣；

緊接著在我的輔助下用物理實驗來演示，使學(xué)生對云的形成過程有了更直觀的感受；

最后出示課件對云的形成過程加以定義:云是懸浮在大氣中水滴或冰?；騼烧吖泊娴募象w。這種集合體可包含較大的水滴、冰粒及其他質(zhì)點，存在于各種蒸氣、煙霧或塵埃中。云的形成過程是地球上水循環(huán)的一個環(huán)節(jié)，云的觀察也是研究天氣變化最基本的項目之一。

設(shè)計意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動，可以鍛煉學(xué)生的表達能力能力，通過調(diào)查訪問等形式獲取資料，對問題作出解釋或回答，并用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，從而養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣，體驗探索研究的艱難和快樂，并在綜合的實踐探索中，學(xué)習(xí)收集、篩選與整理重組信息的技能，了解與學(xué)習(xí)初步的研究性學(xué)習(xí)回答的方法，練習(xí)研究性活動結(jié)果的恰當表達方式。

活動二旨在讓學(xué)生知道云有不同的種類，每種云都有其不同的特征；云是天氣的“招牌”，不同種類的云預(yù)示不同的天氣。

在這一活動中我是這樣預(yù)設(shè)匯報過程的：

訪云小組通過圖片展示、角色扮演的方式，將活動中調(diào)查搜集到的有關(guān)云的種類的相關(guān)資料進行匯報；搜云小組可通過播放資料片、展示收集到的諺語等形式回答云及與天氣的關(guān)系這一問題。和（課件：1.預(yù)設(shè)2.連接種類及與天氣關(guān)系）

首先由訪云小組來回答第二個問題，小組成員分別戴著代表不同種類的云的頭飾出場，作自我介紹。

卷云：孤立的云，形態(tài)如白色絲線，或呈白色或大部分呈白色的小片或細帶狀。像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的飄浮在天空中。

卷積云：白色成片成層的云，無陰影，由形如沙粒、漣漪、合并或分離，像水面的鱗波，是成群成行飄浮在天空中的卷云。

積云：像棉花團，總是上午出現(xiàn)，傍晚消散。

高積云：白色或灰色，或白灰兼具，成片、成張或成層的云。常有陰影，為薄片、圓塊或滾筒狀云所集成，像草原上雪白的羊群，呈扁球狀整齊的排列在天空中。

高層云：淡灰、微藍色可分辨具有條紋的云層，通常掩蔽整個天空，是越變越厚的卷云，像毛玻璃一樣遮著太陽，讓刺眼的陽光變得模糊。

雨層云：是變得更厚的高層云，是青灰色密布天空的云塊。云的厚度足可以遮蔽太陽。

積雨云：濃厚龐大的云，形狀像高大的云山或巨塔，頂部至少有一部分較為平滑，底部之下經(jīng)常極為黑暗。是密布天空的烏云。

層積云：灰或微白，或灰色與微白兼具，成塊、成片或成層，幾乎都陰部分，結(jié)構(gòu)稀松的大團塊、大云條組成，常如棋盤、圓塊或滾軸狀，排列覆蓋整個天空。

通過各種云的自我介紹，使學(xué)生對云的種類有所了解。

然后通過課件展示第三個問題：為什么云是天氣的招牌，從而引出搜云小組進行匯報展示。

接下來由代表不同種類云的學(xué)生出示寫有諺語的牌子。（課件）

雨層云：天上灰布云，下雨定連綿。

卷積云：魚鱗天，不雨也風顛。

積雨云：火燒烏云蓋，大雨來得快。

積云：饅頭云，天氣晴。

高層云：日暈三更雨，月暈午時風。

高積云：瓦塊云，曬死人。

層積云：炮臺云，雨淋淋。

卷云：天上花花云，地上曬死人。

讓學(xué)生進行思考并討論，根據(jù)諺語的提示指出每種云所預(yù)示的天氣。通過這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，同時使學(xué)生意識到集思廣益的好處，從而培養(yǎng)了學(xué)生團體合作的精神。

緊接著我設(shè)計了一個貼名字的游戲，讓代表各種云的學(xué)生打亂順序站好，再由其他學(xué)生將代表各種云的名稱的卡片貼到相應(yīng)的云上，同時對學(xué)生游戲中出現(xiàn)的錯誤及時給與糾正，然后加以鼓勵，這樣可以達到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的，使學(xué)生輕松地掌握了云的種類特征及云與天氣關(guān)系。（課件：連線）

設(shè)計意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生表演、表達、動手操作等綜合實踐能力及創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣，提高觀察事物和獨立思考的能力。同時，學(xué)生通過觀察和分析表演者形象和語言進行總結(jié)并解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。

第三環(huán)節(jié)，拓展延伸，設(shè)問引課。

由談云小組成員提出問題（課件“既然云這么形態(tài)萬千，你們知道有多少文章是描寫云的，藝術(shù)家有是怎樣描繪云的呢？”），以新問題激勵學(xué)生在課后展開新的探究活動，既對了本節(jié)課的內(nèi)容加以收尾，又為下節(jié)課的內(nèi)容做了鋪墊。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來上課又帶著新的問題離開課堂，開始新一輪的探索，讓學(xué)生始終保持一種積極向上、充滿激情的求知狀態(tài)，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

學(xué)生走出書本、跨出學(xué)校的大門，嘗試以獨立自主的小主人姿態(tài)走進形形色色的現(xiàn)實生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實踐和探究過程中，提高理性認識。學(xué)生學(xué)會了勇敢自信，學(xué)會了團結(jié)合作，學(xué)會了人際交流，學(xué)會了社會的調(diào)查的方法，學(xué)會了寫調(diào)查報告，學(xué)會了攝影，學(xué)會了在綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

以上是我說課的內(nèi)容，綜合實踐活動課是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的經(jīng)驗可以借鑒。我設(shè)計這節(jié)活動課旨在通過學(xué)生的活動探究、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過生動豐富的活動過程使學(xué)生體會收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，我想用一句話來結(jié)束我今天的說課：我希望綜合實踐活動課可以讓學(xué)生們“用行動為理想插上騰飛的翅膀！”

注會綜合課件 篇4

各位老師各位領(lǐng)導(dǎo)，大家下午好，今天我說課的題目是大班綜合活動〈各種各樣的水果〉。

一、 說教材

1、 教材此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養(yǎng)價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養(yǎng)價值，我認為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務(wù)于幼兒。

2、 目標定位：活動的目標是教育的起點和歸宿，對活動起著到向作用，其中既又獨立表達成分，又有融合的一面，目標定為：

1、 幼兒感知水果的外型，用途，及營養(yǎng)價值。

2、 幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進一步了解水果。

3、 幼兒大膽探索，大膽表達，繪畫水果。

3、 活動重難點；根據(jù)綱要學(xué)習(xí)掌握水果的外型，顏色，用途等。并能夠大膽的繪畫水果。我們樹立了整合觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀等。

4、 活動準備

1、 空間準備：五張桌子，便于操作。

2、 物質(zhì)準備：各種水果，頭蝕，水果卡片。

3、 經(jīng)驗準備：幼兒在知道水果的一定程度上更加能夠掌握好本次活動。

二、 說教法

新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又兄赋鼋處熀陀變簯?yīng)合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有：

1、 操作法它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

2、 演示法是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。

3、 游戲法游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌，進一步的了解水果，熟悉水果。

4、 嘗試法 在教學(xué)中教師和幼兒一起繪畫自己喜歡的水果

三、 說學(xué)法

本次活動的學(xué)法有；

1 參與法新綱要科學(xué)領(lǐng)域中活動目標明確指出，幼兒能夠通過多種感官動手動腦，實踐探究。因此在活動中我采用看一看，摸一摸、聞一聞想一想、說一說等多種感知水果。

2、嘗試法 幼兒通過自己繪畫說過得到了動手的鍛煉，并取進一步的了解水果。

3體驗法 心理學(xué)表明；人在主動積極參與的活動后，記憶力會比平時提高很多倍，為了使幼兒更加熟悉水果，我們就采用了幼兒的體驗法。

四、 說教學(xué)程序

我采用換換相扣來組織此活動，活動程序為

激發(fā)興趣--自由探索--游戲結(jié)合--實踐體驗--情感交流--審美延伸

一、 激發(fā)興趣

興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn)，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環(huán)節(jié)。

二、 自由探索

根據(jù)幼兒的好奇、好動的心理，老師可以說水果寶寶害羞不肯出來，有幼兒來請水果寶寶，一一出示了水果，并通過幼兒的感知取了解水果的顏色、形狀，用途和營養(yǎng)價值。游戲過度到第三個環(huán)節(jié)。

三、 游戲結(jié)合

幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。

四、 實踐體驗

幼兒對水果有一定的了解以后，老師可以請幼兒為水果寶寶照相，用什么來照相〈水彩筆〉，幼兒肯定非常的好奇，都想來畫一畫，教師可以讓幼兒來繪畫自己喜歡的水果。并說出自己為什么喜歡自己畫的水果。比如說：我喜歡我畫的蘋果，因為它的顏色好看，形狀好看，吃起來好吃，所以我喜歡蘋果。

五、 情感交流

在前面的活動過后，老師可以組織幼兒進行分組討論，幼兒互相說出自己喜歡的水果，為什么喜歡？

六、 小結(jié)

通過本次活動我們認識了水果的顏色、形狀、用途和營養(yǎng)價值，那么么在生活中還有很多的說過，幼兒可以和和爸爸媽媽一起取更多的了解。

注會綜合課件 篇5

本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。

知識與技能目標：

1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

2、鼓勵學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、觀察動植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對生活的熱愛，進一步培養(yǎng)學(xué)生表達的欲望。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。

過程與方法目標：

運用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評價、組內(nèi)互評、教師總評的評價方法完成活動任務(wù)達到活動目標的策略。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)寫作的能力和想象的能力。

策略與方法：

合作交流。

教學(xué)過程：

一、我的采蜜集

1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的.積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”

2、（請學(xué)生展示自己的小本本）

3、交流時可以分積累的不同開始匯報。

如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累思想觀點；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實物的……

4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。

5、出示書中的這段話。

6、師：“積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語文水平就會有所提高的，希望大家繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”

二、讀讀背背

1、給學(xué)生充足的時間請學(xué)生自由讀句子。

2、問：明白了什么？還有什么不明白的？

（全班交流）

3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩句）

2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學(xué)生想象的能力）

3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

口語交際“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，感受動、植物的神奇。

2、讓學(xué)生學(xué)會想象，敢于探索發(fā)現(xiàn)。

3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

讀著本單元的這組課文，尋覓著科學(xué)家的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進了神奇的科學(xué)世界。一次小小的發(fā)現(xiàn)也許會演變成偉大的發(fā)明。下面聽老師講個故事好不好？傳說我國古代著名工匠魯班上山伐樹時，被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪，一棵小草怎么會這么厲害？經(jīng)過仔細觀察，他發(fā)現(xiàn)絲茅草葉子的邊緣長著許多鋒利的細齒。于是魯班發(fā)明了木工用的鋸子。

同學(xué)們，你們養(yǎng)過動、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什么？

二、全班互動交際自己眼中的動、植物

三、“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會

師引：大家都知道小壁虎，他會自由自在的在墻上爬行，如果人有了壁虎的本領(lǐng)那會怎么樣呢？現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，你所熟悉的動植物是否也能給你點什么啟示？

1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己的發(fā)現(xiàn)和受到的啟示。

2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認真傾聽，有問題可以問一問。

四、評價總結(jié)

學(xué)生參與評價（把握三點：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否新，語言是否生動完整。）

鼓勵學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)進行想象探索。科學(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

我的小筆頭創(chuàng)想未來

《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：在你的心目中，未來的學(xué)校會是什么樣子？未來的交通工具有哪些？未來的房屋與現(xiàn)在有什么不同？……展開想象，把你的想法寫出來。

文本細讀：

本次想象作文是根據(jù)三年級學(xué)生的認知及年齡特點設(shè)計的。要學(xué)生充分張開想象的羽翼去創(chuàng)造，大膽去想象?？梢蕴祚R行空，任意馳騁。依據(jù)三年級學(xué)生的認知特點，他們可以熟練的運用所掌握的語匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng)造出一些新生事物。

注會綜合課件 篇6

三。學(xué)會開展辯論，提高自己思維的敏銳性，鍛煉口才。

4提高作為中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)利弊的認識，合理使用互聯(lián)網(wǎng)的程度。

教學(xué)重點：1、上網(wǎng)搜索“怎樣開展辯論”，熟悉辯論賽的規(guī)則，辯論的流程，辯論的注意事項等。

2、根據(jù)學(xué)生的口頭表達能力、寫作能力、綜合素質(zhì)，將學(xué)生分成勢均力敵的兩大組（特別注意優(yōu)秀學(xué)生要盡量分配均勻），分別擔任正方和反方，指定一人為組長，負責本組的活動。

3、網(wǎng)上搜集與論題“上網(wǎng)利大于弊”、“上網(wǎng)弊大于利”相關(guān)的素材，包括道理論據(jù)和事例論據(jù)，以及日常生活中的例證。

4、通過活動熟悉怎樣開展辯論。

5通過活動提高對上網(wǎng)優(yōu)缺點的認識。

教學(xué)難點：1?？朔谝淮螄L試的恐懼，要自然輕松，展現(xiàn)自信、能力和風格。

2在辯論階段，要圓滑靈活；在攻防階段，要善于提問，善于回答。

課堂安排：了解辯論賽的規(guī)則和程序，收集有利于各方的資料，為學(xué)生兩周的課外活動做好充分準備。辯論展示用一課時完成。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

2、老師強調(diào)辯論比賽規(guī)則：

1演講階段：提倡即興創(chuàng)作，觀點清晰，表達層次清晰，語言自然流暢。雙方為團隊澄清觀點的時間為3分鐘。

2、攻辯階段：就辯題攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。正反方

二、三辯參加攻辯。注意，正反方

二、三辯各有且必須有一次作為攻方和辯方。攻辯雙方必須單獨完成本**辯，不得中途更替。不得長時間提問影響對方答復(fù)，不得長時間答復(fù)妨礙對方提問。每次回復(fù)限制在20秒之內(nèi)。

主席有權(quán)終止當事人過長的質(zhì)詢或答復(fù)。每一**辯階段為2分30秒。

3、小結(jié)階段：四**辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，每方限時2分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

4自由辯論：辯論雙方將自動輪流發(fā)言。由雙方選手分別一對一進行自由辯論，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累積時照常進行。

同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間不夠，另一方可以繼續(xù)向主席發(fā)言或放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

每方各有5分鐘時間。

5、總結(jié)陳詞：由正反方四辯陳詞，各用時兩分鐘。辯論雙方將對團隊的觀點作最后總結(jié)，并要求他們進一步澄清自己的觀點，以便聽眾能同意你的觀點。

三、主席致辭

宣布辯題及辯題相關(guān)背景資料；介紹選手，正反方所持觀點等；介紹評委及比賽規(guī)則。

四、比賽階段

（一）開篇陳詞

正方一辯演講（辯論）（3分鐘）

對方發(fā)言（辯論）（3分鐘）

（注：每方隊員在用時剩余 30 秒時，計時員以舉黃牌提醒，時間用完時，以紅牌終止發(fā)言。）

（二）攻辯

1 、正方二辯向反方二辯提問；反方二辯向正方二辯提問。

（辯論每一階段為1分30秒。攻擊者每次提問不應(yīng)超過10秒。每輪必須問三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。時間到了，語音將以紅牌終止。 如果雙方尚未完成問題或答案，則不會扣除任何分數(shù)。

)2。正面的三場辯論向反面的三場辯論發(fā)問；反方三辯向正方三辯提問。

（辯論每一階段為1分30秒。攻擊者每次提問不應(yīng)超過10秒。每輪必須問三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。時間到了，語音將以紅牌終止。 如果雙方尚未完成問題或答案，則不會扣除任何分數(shù)。

)（注：問題和答案簡潔明了，回答者必須回答提問者提出的問題。重復(fù)問題和回避問題將適當扣除）

3 、攻辯小結(jié)：

正方一辯進行攻辯小結(jié)； （ 1 分 30 秒）

反方一辯進行攻辯小結(jié)。 （ 1 分 30 秒）

（注：根據(jù)前幾階段的情況和內(nèi)容，嚴禁背誦脫離比賽勢及的選秀稿，否則將適當扣分。攻辯小結(jié)階段，在每方用時剩余 10秒時，計時員舉黃牌提醒，時間用完時，以紅牌終止發(fā)言。）

（三）自由辯論

正反方辯手自動輪流發(fā)言。雙方的時限為5分鐘，雙方的總時間為10分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積計時照常進行。

同一方辯手的發(fā)言次序不限。一方選手連續(xù)發(fā)言4次以上，其中一方不參與發(fā)言，扣分。如果一方時間不夠，另一方可以繼續(xù)向主席發(fā)言或放棄發(fā)言。

自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

（注：在自由辯論階段，計時員將舉起黃牌，提醒雙方剩余30秒；時間用完時，以紅牌終止發(fā)言。）

（四）總結(jié)陳詞

反方四辯總結(jié)陳詞； （ 3 分鐘）

正方四辯總結(jié)陳詞。 （ 3 分鐘）

（注：需對辯論會整體情況進行總結(jié)，否則將適當扣分。每方隊員在用時剩余 30秒時，計時員舉黃牌提醒，時間用完時，以紅牌終止發(fā)言。）

五、觀眾提問

觀眾可向正反方各提一個問題，由雙方選派一名選手作答。這一環(huán)節(jié)將在正式比賽結(jié)束后進行，這將增加比賽的觀賞價值，不會影響比賽結(jié)果。

六、評判團評議裁決

評分標準：

1 、論證有力，引述資料充實恰當（20分） 2 、分析的角度中肯，層次分明，邏輯性強（20分） 3 、語言流暢、脫稿、有文采 （20分）4 、反駁應(yīng)變能力強（20分） 5 、風度端莊、表情自然有幽默感（10分）6 、 全隊整體配合默契，能充分論證本方觀點（10分）

七、評委分析、點評賽況。

八、主席宣布比賽結(jié)果

注會綜合課件 篇7

尊敬的各位評委、老師：

早上好！今天我說課的內(nèi)容是：《走近山腰海鹽》。我將從以下幾個方面進行說課：

一、背景主題的確立

法國思想家盧梭說過：“對孩子來說，他周圍的事物就是一本書?！币虼?，我們在選擇綜合實踐課內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)地方和學(xué)校的實際來確立。也就是說要從孩子的生活環(huán)境出發(fā)，依托自然資源，融科技、藝術(shù)、學(xué)科知識為一體，讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，擴大知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會實踐能力。

在我們的家鄉(xiāng)-----山腰，“肩胛當路行，脊背作鹽埕”的山腰古諺語詮釋了山腰先民“煮海為鹽”的艱辛與創(chuàng)業(yè)的堅韌。而作為泉港的經(jīng)濟強鎮(zhèn)----山腰，自古以來便是產(chǎn)鹽盛地，是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。我們學(xué)?！窖诙行男W(xué)就處于這種得天獨厚的地理位置?！蹲呓窖｛}》的探索將引導(dǎo)孩子們探究家鄉(xiāng)的海鹽，親歷海鹽的曬制流程，了解古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)革新以及多彩的鹽文化，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動者的思想感情。

為此，我著眼學(xué)生的發(fā)展需求，將學(xué)生帶到了“走近山腰海鹽”的探索活動中。

二、活動目標的制定

（一）認知目標：接觸海鹽，豐富對海鹽的認識，使學(xué)生了解海鹽的生產(chǎn)、作用、文化。

（二）能力目標：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開展調(diào)查、收集信息、探究問題等綜合實踐能力。

（三）情感目標：使學(xué)生初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，體驗探究活動中的樂趣和成功；讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，尊重勞動者、珍惜勞動成果。

三、活動理念的設(shè)計

《綜合實踐課程標準》指出：要強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，讓孩子在活動中體驗和感受生活，發(fā)展實踐、創(chuàng)新與合作能力。

本次活動的設(shè)計理念是以《綜合實踐課程標準》為依據(jù)，讓學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下，通過調(diào)查、采訪、實地體驗等多種學(xué)習(xí)方式去親身體驗和感受海鹽文化與生活的緊密聯(lián)系，進一步發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的表現(xiàn)形式展示活動成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作能力。

四、學(xué)生情況的分析

我們學(xué)校很多孩子來自鹽工家庭，從小生活在山腰鹽場的周邊，對鹽有一種特殊的感情。同時，五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下對確立的主題展開討論，進行小組分工合作，能在小組長的帶領(lǐng)下開展小范圍的調(diào)查、采訪，具備上網(wǎng)查找資料的能力。懂得根據(jù)搜集到的資料進行初步的加工整理，并樂意把它呈現(xiàn)出來與大家一起分享。當然，他們在主動發(fā)現(xiàn)問題的意識方面還需教師的引導(dǎo)。

五、活動方法的指導(dǎo)

學(xué)生始終是認識和發(fā)展的主體，在整個實踐過程中，我鼓勵學(xué)生采用調(diào)查、實地體驗、采訪、上網(wǎng)查詢等方法進行探究。教師“退居幕后”，把調(diào)查的方法教給孩子，把實踐的機會還給孩子，把快樂的體驗留給孩子；引導(dǎo)孩子主動探索、學(xué)習(xí)、交流。

六、活動時間的安排

本次活動分為四個階段，即“活動導(dǎo)航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“活動延伸”。用時4周。

第一階段（活動導(dǎo)航）用時1周：了解活動背景，明確活動目標，小組分工、制定活動方案。

第二階段（實踐體驗）用時1-2周：組織各小組成員搜集記錄海鹽的曬制過程、制鹽技術(shù)的革新、進行實地調(diào)查及美麗的海鹽文化等實踐活動資料。

第三階段（成果展示）用時1周：各組制作、展示成果并對活動進行交流。

第四階段（活動延伸）用時1周：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究海鹽的精加工，繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場博覽園的開發(fā)和建設(shè)。

七、活動過程的設(shè)計

◆第一階段——活動導(dǎo)航

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，為了激發(fā)孩子們的探索興趣，一上課，我就播放山腰鹽場海鹽傳統(tǒng)曬制技藝的視頻，（教師上課的照片）孩子們一下子被“陽光與海水的驕子”所吸引了，緊接著出示一組數(shù)據(jù)，(ppt:福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場，地處海西綠色石化港口新城泉港區(qū)中心區(qū)，是一個產(chǎn)鹽歷史久遠的南方海鹽生產(chǎn)企業(yè)，也是我省第二大國有鹽場，最大的食鹽（載體鹽）生產(chǎn)基地，全國食鹽定點生產(chǎn)企業(yè)之一，被福建省鹽務(wù)局譽為“全省鹽業(yè)系統(tǒng)的排頭兵”。追溯山腰鹽場的產(chǎn)鹽史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年歷史。企業(yè)現(xiàn)轄有埭港、菜堂、鐘厝、東海、五四、南海、西海、下江8個工區(qū)、57個生產(chǎn)班組，在職鹽工1600多人，在崗鹽工862人，退休職工2130多人，生產(chǎn)面積近9萬公畝，年生產(chǎn)能力9萬噸，年實現(xiàn)產(chǎn)值4500萬元，上繳稅收近千萬元。企業(yè)積極開展轉(zhuǎn)型發(fā)展，開發(fā)鹽文化生態(tài)觀光項目.)孩子們發(fā)現(xiàn)福建泉州泉港區(qū)是一顆鑲嵌在海峽西岸經(jīng)濟區(qū)版面上的耀眼明珠。這里不僅有國家大型石化基地，還有一座兩百多年歷史的鹽場——山腰鹽場，也是福建省最大的食鹽(載體鹽)生產(chǎn)和出口基地。孩子們很快就被震撼住了，一種家鄉(xiāng)自豪感油然而生，紛紛提出了自己想探究的問題了。

2.共同探討，確立主題

對孩子們提出的問題，我引導(dǎo)孩子進行篩選和歸類，最后我們共同確立了3個即將探究的主題：(1)海鹽的曬制(2)制鹽技術(shù)的革新（3）多彩的鹽文化。

3.分組討論，制定方案

指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的興趣、特長組合成三大組，自行推薦組長，并共同制定活動方案。接著，我指導(dǎo)各組同學(xué)交流活動方案，同學(xué)們不僅能對別的.小組活動方案提出有針對性的可行性意見，還能根據(jù)別組同學(xué)提出的意見完善本小組的活動方案。整個過程孩子們各盡所能、各負其責。積極性、主動性得到充分的調(diào)動。（活動方案圖片）

◆第二階段——實踐體驗

在實踐體驗階段，我組織、引導(dǎo)各小組成員經(jīng)歷海鹽的曬制過程、實地調(diào)查訪問制鹽技藝的改革及體驗海鹽制作，進一步加深對海鹽的認識。

（孩子們在這一階段要去收集、處理、應(yīng)用大量信息，通過探究、調(diào)查、訪問、考察、實地體驗等多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式去親歷和體驗。在這一過程中，我充分相信學(xué)生，給予學(xué)生獨立的思考過程，充分的實踐空間，并參與到學(xué)生活動，督促并指導(dǎo)學(xué)生落實好活動方案，做到對學(xué)生活動的“勤問”、“勤點撥”。）

◆第三階段——成果展示

在“成果展示”這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)每個組的活動內(nèi)容、收集的資料、獲得的成果等方面,指導(dǎo)學(xué)生采用豐富多彩、動靜結(jié)合的表達形式來展示活動收獲。盡可能地使展示方式多種多樣、生動活潑。

第一組同學(xué)展示“海鹽的曬制”。（ppt）(實地)

你們看，這是孩子們在家長的幫助下采訪鹽工，向他們了解海鹽的曬制過程的情況，并做好了采訪記錄。他們還通過現(xiàn)場實踐用相機記錄下他們在鹽埕與工人一起勞作的體驗瞬間。（制鹽工藝流程分為納潮、制鹵、結(jié)晶、旋鹽、扒收、歸坨等6個主要工序。 6圖片展示）

第二組同學(xué)展示“制鹽技術(shù)的革新”。

這一組的孩子們通過觀察鹽埕、采訪鹽場負責人的方式了解到了古代制鹽和現(xiàn)代制鹽的技術(shù)改革，將調(diào)查的結(jié)果以圖片、視頻的形式向大家做了生動的展示。

第三組同學(xué)展示“多彩的鹽文化”。（1、講故事2、山腰鹽場之歌3、手抄報展示4、山腰鹽場博覽園）

這組的孩子們以講故事、學(xué)唱“山腰鹽場之歌”、手抄報的形式為大家展現(xiàn)了鹽文化的豐富多彩，其中手抄報有“海鹽的功效”“鹽與健康”；“減鹽預(yù)防疾病”；“池鹽神話傳說”；“鹽的名言”；“鹽工情懷”等鹽文化讓大家知道鹽是我們生活中離不開的寶貝。此外，這組的孩子還通過參觀、采訪了解到山腰鹽場也是泉港區(qū)文化旅游項目之一，將著力打造南方海鹽博物館、鹽雕鹽藝實踐館、鹽鹵游泳池、海水養(yǎng)生SPA中心等，將成為全國少有、福建唯一的鹽主題文化旅游項目。

◆第四階段—-活動延伸

綜合實踐活動是開放性的學(xué)科，它的每個活動過程都應(yīng)該和我們的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來。針對目前孩子對海鹽的了解，孩子們把海鹽的深加工和繼續(xù)關(guān)注山腰鹽場博覽園的建設(shè)作為下一階段探究的主題。

八、教學(xué)活動總結(jié)

通過這次活動，孩子們對海鹽的生產(chǎn)、作用、文化有進一步的認識，發(fā)展了探究問題、調(diào)查資料、收集處理信息等綜合實踐能力。

讓孩子在實踐中成長、在成長中快樂，這不正體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的核心價值、彰顯了教育的最大魅力嗎？更讓我驚喜的是，孩子們從本次綜合實踐活動中感受到海鹽曬制的艱辛，感悟到熱愛勞動者、熱愛勞動成果從我做起的重要意義。

注會綜合課件 篇8

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計 梅花魂

長沙市 開福區(qū) 四方坪小學(xué) 吳敏紅

教學(xué)設(shè)計理念

梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”“已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報”這是因為它經(jīng)霜傲雪，不懼嚴寒，堅貞純潔不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)，在它身上寄予了人們對美好品格的向往。梅花，是中國的國花，梅花是最干凈，最純潔，愈是風雪欺壓，花開得愈精神，它有品格，有靈魂，有骨氣，是中華民族精神的象征。幾千年來，我們中華民族出了許多有節(jié)氣的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。梅花的品格對學(xué)生在成長的道路中怎樣面對挫折困難，追求崇高的理想，形成美好的品質(zhì)都有著十分積極的、現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

在九年制義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材中的第一單元第二單元分別有三篇涉及到梅花、具有梅花品質(zhì)的主人公形象的課文：《墨梅》、《獄中聯(lián)歡》、《梅花魂》，因為這三篇課文之間有著質(zhì)的聯(lián)系，我決定舉辦一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動，通過夸梅花、畫梅花、誦讀賞析梅花詩詞、唱梅花、列舉具有梅花品格的人物、聯(lián)系實際梅品入人格、寫作文等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對梅花有全方位的了解，更深層次的感悟，在加強聽、說、讀、寫，提高語文素質(zhì)的同時，加強學(xué)生的人格修養(yǎng)。

活動目標

指導(dǎo)學(xué)生通過以自主、合作、探究為途徑的實踐活動，對梅花進行認知、體驗、感悟和表述，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、中國畫的繪畫能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達能力。同時也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

1、掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。

2、了解中國畫的基本技巧，能在宣紙上用淡墨、濃墨、焦墨畫出淡淡的梅花 ，感受梅花形象的美好。

3 欣賞梅花古詩詞，通過感情朗讀能有自己的情感體驗，感受詩詞文化的博大精深，再現(xiàn)詩詞描述的美好意境。

4 討論時，自信、樂觀地表達自己的觀點，怎樣面對生活中的困難挫折，如何做品德高尚的人，做到清楚、連貫，不偏離話題。

5、寫作時，采用借物喻人的方法贊美生活中具有梅花品格的人，選擇適當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達的內(nèi)容。

活動重點和難點

學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。

梅花品格陶冶學(xué)生的性格，梅花精神指導(dǎo)學(xué)生的生活實際。

課前準備

1、學(xué)生準備：每人一個檔案袋，收集梅花的圖片、文字資料，收集歷代具有堅貞氣節(jié)的人物故事，閱讀小說《紅巖》；宣紙、畫筆、墨汁

2、教師準備：收集梅花詩詞，梅花影像資料制作課件；《紅巖》的故事片斷

課時安排：兩課時

活動過程：

一、夸梅花

1． 小組內(nèi)展示通過上網(wǎng)、上圖書館等途徑收集的關(guān)于梅花的資料，并進行小組評議。

2． 小組選派代表上臺夸夸梅花，可以從形狀，色彩、清香、品格、生長習(xí)性等方面來夸獎梅花。

3． 教師小結(jié)。（略）

二、畫梅花

學(xué)習(xí)用水墨畫繪畫技巧畫墨梅-

1． 老師教學(xué)生在調(diào)墨盤中調(diào)好濃墨、淡墨、焦墨。

2． 教師示范畫梅花，樹枝用濃墨，花朵用淡墨，花蕊用焦墨，還要從結(jié)構(gòu)布局，濃淡交融，經(jīng)營空白等方面講清水墨畫的要領(lǐng)。

3． 指導(dǎo)學(xué)生畫梅花

4． 教師評價與總結(jié)（略）

三、賞梅花

出示課件欣賞關(guān)于梅花的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞畫面和誦讀中感受梅花的美麗芬芳，聯(lián)想詩詞中描繪的畫面，體會作者表達的感情。

卜算子 詠梅 毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報

待到山花浪漫時，它在叢中笑

梅花絕句之二 陸游

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。

卜算子 詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

梅花絕句之三陸游

雪虐風號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。

過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。

早 梅 張謂

一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

墨梅 王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕

不要人夸顏色好，要留清氣滿乾坤。

早梅 齊已

萬木凍欲折，孤根暖獨回。

村前深雪里，昨夜一 枝開。

墨 梅 張臬

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

猶恨東風無意思，更吹煙雨暗黃昏。

四、唱梅花

學(xué)唱長篇小說《紅巖》中的主題曲《紅梅贊》、王安石的《梅花》

五、梅品入人格

1． 故事會--講述具有梅花品格的英雄人物的故事。如：《紅巖》中的江姐、許云鋒,

抗日英雄吉鴻昌,民族英雄岳飛,革命進步人士秋瑾、譚嗣同，狼牙山五壯士，夏民翰……

2． 討論會--怎樣面對生活中的困難與挫折

3． 聯(lián)系生活實際談?wù)勗鯓幼鋈?，做怎樣的?/p>

4． 教師評價與總結(jié)（略）

六、贊梅花--寫作

采用借物喻人的方式，借梅花的美好形象來贊喻生活中具有美好品質(zhì)的人。要求通過具體事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：在逆境中堅忍不拔；面對困難樂觀積極應(yīng)對；品格高尚做人廉潔公正…… 通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點。

活動小結(jié)

①本次活動主題滲透了課程綜合化的思想，將語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科等其他學(xué)科有機結(jié)合在一起，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，就語文這一門學(xué)科來說，又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學(xué)生整個學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生通過計算機上國際互聯(lián)網(wǎng)或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，最大程度地獲取最多的資料。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會了獲取資料的方法，而且也學(xué)會了用中國畫的表現(xiàn)方式畫梅花，學(xué)生覺得新奇，饒有興趣，更了解到中華民族有著無數(shù)具有梅品的人物，意識到弘揚民族精神的重要性。

③整個學(xué)習(xí)過程中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團結(jié)合作的團隊精神?！半S風潛入夜，潤物細無聲”隨著課堂的學(xué)習(xí)，梅花那芬芳美麗的形象嵌入學(xué)生的腦海；梅花那堅貞高潔的品格滲入學(xué)生的心扉， 梅花在學(xué)生的心田永遠綻放！

[綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計--梅花魂(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

注會綜合課件 篇9

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習(xí)把句子說完整。

3、照樣子寫字。

4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。

（1）學(xué)生自讀第一組的4個生字。

（2）出示卡片個別、集體認讀。

（3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。

（4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？

3、認讀生字詞。

4、指名說說蘋果的'樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

自己試著用“我喜歡吃的水果有______，有______，有______，還有______”這樣的句式說一說。

（3）指名說，提出說話的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。

2、指名按筆順書空。

3、說說這三個字在寫時要注意什么。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫“蟲”。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。

（1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

（3）填完時讀一讀。

3、綜合練習(xí)。

（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。

學(xué)生借助拼音自讀古詩。

指名試讀。

圖上有些什么人？他們在干什么？

2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

注會綜合課件 篇10

梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”“已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報”這是因為它經(jīng)霜傲雪，不懼嚴寒，堅貞純潔不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)，在它身上寄予了人們對美好品格的向往。梅花，是中國的國花，梅花是最干凈，最純潔，愈是風雪欺壓，花開得愈精神，它有品格，有靈魂，有骨氣，是中華民族精神的象征。幾千年來，我們中華民族出了許多有節(jié)氣的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。梅花的品格對學(xué)生在成長的道路中怎樣面對挫折困難，追求崇高的理想，形成美好的品質(zhì)都有著十分積極的、現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

在九年制義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材中的第一單元第二單元分別有三篇涉及到梅花、具有梅花品質(zhì)的主人公形象的課文：《墨梅》、《獄中聯(lián)歡》、《梅花魂》，因為這三篇課文之間有著質(zhì)的聯(lián)系，我決定舉辦一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動，通過夸梅花、畫梅花、誦讀賞析梅花詩詞、唱梅花、列舉具有梅花品格的人物、聯(lián)系實際梅品入人格、寫作文等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對梅花有全方位的了解，更深層次的感悟，在加強聽、說、讀、寫，提高語文素質(zhì)的同時，加強學(xué)生的人格修養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生通過以自主、合作、探究為途徑的實踐活動，對梅花進行認知、體驗、感悟和表述，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、中國畫的繪畫能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達能力。同時也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

1、掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。

2、了解中國畫的基本技巧，能在宣紙上用淡墨、濃墨、焦墨畫出淡淡的梅花 ，感受梅花形象的美好。

3 欣賞梅花古詩詞，通過感情朗讀能有自己的情感體驗，感受詩詞文化的博大精深，再現(xiàn)詩詞描述的美好意境。

4 討論時，自信、樂觀地表達自己的觀點，怎樣面對生活中的困難挫折，如何做品德高尚的人，做到清楚、連貫，不偏離話題。

5、寫作時，采用借物喻人的方法贊美生活中具有梅花品格的人，選擇適當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達的內(nèi)容。

學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。

梅花品格陶冶學(xué)生的性格，梅花精神指導(dǎo)學(xué)生的生活實際。

1、學(xué)生準備：每人一個檔案袋，收集梅花的圖片、文字資料，收集歷代具有堅貞氣節(jié)的人物故事，閱讀小說《紅巖》；宣紙、畫筆、墨汁

2、教師準備：收集梅花詩詞，梅花影像資料制作課件；《紅巖》的故事片斷

1． 小組內(nèi)展示通過上網(wǎng)、上圖書館等途徑收集的關(guān)于梅花的資料，并進行小組評議。

2． 小組選派代表上臺夸夸梅花，可以從形狀，色彩、清香、品格、生長習(xí)性等方面來夸獎梅花。

學(xué)習(xí)用水墨畫繪畫技巧畫墨梅-

1． 老師教學(xué)生在調(diào)墨盤中調(diào)好濃墨、淡墨、焦墨。

2． 教師示范畫梅花，樹枝用濃墨，花朵用淡墨，花蕊用焦墨，還要從結(jié)構(gòu)布局，濃淡交融，經(jīng)營空白等方面講清水墨畫的要領(lǐng)。

出示課件欣賞關(guān)于梅花的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞畫面和誦讀中感受梅花的美麗芬芳，聯(lián)想詩詞中描繪的畫面，體會作者表達的感情。

風雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏。

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。

雪虐風號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。

一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

萬木凍欲折，孤根暖獨回。

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

1． 故事會--講述具有梅花品格的英雄人物的故事。如：《紅巖》中的江姐、許云鋒,

抗日英雄吉鴻昌,民族英雄岳飛,革命進步人士秋瑾、譚嗣同，狼牙山五壯士，夏民翰……

采用借物喻人的方式，借梅花的美好形象來贊喻生活中具有美好品質(zhì)的人。要求通過具體事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：在逆境中堅忍不拔；面對困難樂觀積極應(yīng)對；品格高尚做人廉潔公正…… 通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點。

①本次活動主題滲透了課程綜合化的思想，將語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科等其他學(xué)科有機結(jié)合在一起，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，就語文這一門學(xué)科來說，又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學(xué)生整個學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生通過計算機上國際互聯(lián)網(wǎng)或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，最大程度地獲取最多的資料。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會了獲取資料的方法，而且也學(xué)會了用中國畫的表現(xiàn)方式畫梅花，學(xué)生覺得新奇，饒有興趣，更了解到中華民族有著無數(shù)具有梅品的人物，意識到弘揚民族精神的重要性。

③整個學(xué)習(xí)過程中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團結(jié)合作的團隊精神?！半S風潛入夜，潤物細無聲”隨著課堂的學(xué)習(xí)，梅花那芬芳美麗的形象嵌入學(xué)生的腦海；梅花那堅貞高潔的品格滲入學(xué)生的心扉， 梅花在學(xué)生的心田永遠綻放！

注會綜合課件 篇11

【教學(xué)目標】

１、讓學(xué)生進一步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強學(xué)生對漢字的興趣。

２、進一步了解漢字演變的知識，感受書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，自覺養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。

３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學(xué)生的感受和體驗。

【活動過程】

一、談話激趣

師：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。

二、成果展示

師：你們都收集了哪些材料呢？（安排匯報順序）。

１、漢字謎宮：

組員：大家好，我們小組的成員有＿＿＿＿我們的分工是＿＿＿＿。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞嗽S多字謎，歡迎大家來到字謎迷宮闖關(guān)。這個游戲規(guī)則是，同學(xué)們選擇自己喜歡的燈籠到臺上揭，并猜出謎底，說說你是怎樣猜出來的'。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。

⑴ 字面謎：

① 一條黑狗。

② 兄弟二人差點當上兵。

③ 一條蟲唱著歌。

④ 有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。

⑵ 肢體謎：

（閃、聞、閉、看）

組員：祖國的漢字是多么有趣呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，剛才我們用文字制造謎語，我們還能利用人的身子、四肢來編字謎呢，有請我們組的×××同學(xué)為大家展示，大家可要認真觀察，看看誰的腦子最靈活！

⑶ 圖畫謎：

組員：中國的文字博大精深，意義深遠，一幅圖畫也能隱藏著漢字，請看──（汕、雷、露、則）

⑷ 教師小結(jié)猜謎方法：

師：老師這里收集了一個謎，大家敢來挑戰(zhàn)嗎？

圖畫：一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看──，唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語，同學(xué)們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？

師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山

字面謎：老師這還有幾個謎，大家還有信心來接受挑戰(zhàn)嗎？

① 一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）

② 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢）

③ 再會（觀）

（教師相機歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會意法。）

２、趣味諧音。

評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了幾個特點：一、教師不僅提供機會讓學(xué)生進行展示和交流，同時還關(guān)注活動的過程。二、多種方式猜謎法使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，有反映出學(xué)生活動的成效。

三、教師的作用很好地發(fā)揮（如：歸納猜謎法、教師編制謎語讓學(xué)生猜等）

組員：大家好，我們是趣味諧音小組，我們的成員有×××，我們小組收集了諧音對聯(lián)與古詩。（小組讀）

請同學(xué)們找出諧音字。

１、對聯(lián)、古詩：

上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。

橫批：缺一少十（衣 食）

上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來非假倒。

竹枝詞

唐 劉禹錫

楊柳青青江水平，

聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，

道是無晴卻有晴。

師：不錯，這些對聯(lián)、古詩找得好，讀得也有感情，讓我們一起來讀一讀吧！（生齊讀。）

２、諧音笑話：

組員：聽了我們的諧音對聯(lián)，再來聽聽我們小組收集到的諧音笑話。

（生讀。）

⑴ 一天，張?zhí)m在日記中寫道：昨天我去趕鴨，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老師給他寫評語：海量、海量，沒人攔你。

⑵ 那天在樹下軍訓(xùn)，教官對同學(xué)們說：第一排報數(shù)。他驚訝地看著教官，教官又大聲說了一遍：報數(shù)！于是，他極不情愿地轉(zhuǎn)過身去抱住了樹。

組員：你們能說說你們發(fā)笑的原因嗎？

注會綜合課件 篇12

1、能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話，感受雷峰為人民服務(wù)無私奉現(xiàn)的精神。

2、能朗讀詞語的聲調(diào)，給多音字選擇正確的讀音；能寫出安全、幸福、單獨、打開等詞語的反義詞。

3、能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。

4、能讀懂一篇寫景的日記，并能按要求回答問題。

⑵、齊讀，加上兩個詞語：陰陽上去，非常好記。再一次強化四聲調(diào)值的朗讀。

⑴、學(xué)生自己書面練習(xí)，擴詞多多益善，看誰寫的最多。

⑴、說說這些詞是什么意思。

⑴、多音字各個不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學(xué)生說說不同的讀音及用法。

⑴、教師動情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點燃學(xué)生的心靈之火，用教師對雷鋒的崇敬之請感染學(xué)生，讓學(xué)生感受雷鋒無私奉獻的精神。

⑵、請學(xué)生自己朗讀，語氣可以適當夸張。

⑴、自己讀讀這幾句話，想想主要寫什么？

⑵、反復(fù)朗讀，想想這三句話都在寫什么，哪一句可以作為這段話的總起句。

⑶、把菜園里的蔬菜真多！填入文中的括號內(nèi)，再讀讀這段話。用/給這段話分層，并標上序號，說說這段話從幾個方面把蔬菜多寫具體的。

⑴、復(fù)習(xí)日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內(nèi)容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）

⑵、學(xué)生自由讀這則日記，對照一下：（格式是否正確？寫的內(nèi)容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？

⑶、再讀日記，把你認為寫的最美的一段多讀讀。

⑷、初步認識總結(jié)句。（日記寫了霧中那些景色？用。圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用~~~劃下來。

⑸、配上錄象，邊看邊說，用上日記中所學(xué)的詞句，并說幾句描寫景物的話。

注會綜合課件 篇13

寧波華山小學(xué) 吳紅燕

一、設(shè)計理念：

綜合性學(xué)習(xí)，作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，第一次被寫入新課程標準之中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的基本目標，即全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課程標準中明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)?！被谶@一理念的指導(dǎo)，把實現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文與其他學(xué)科的有機溝通、課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標，將以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中。綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。

本次綜合性學(xué)習(xí)以“名人名言大聚會”為主題，引導(dǎo)學(xué)生收集積累名人名言，理解這些名人名言的含義，并通過自創(chuàng)名言的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造力。

二、案例實錄：

準備工作：

1、發(fā)動學(xué)生從各種途徑搜集名人名言，了解名人名言的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生對搜集的資料進行整理、分類。

3、每人根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與受到的啟發(fā)寫出日記。

4、設(shè)計制作書簽。

活動過程：

（一）導(dǎo)入：

在漫漫的歷史長河中，有許多偉大的人物，他們在不同場合說的一些精練的語言能給我們許多啟發(fā)。這就是名人名言。現(xiàn)在的人們在使用中，賦予它更豐富的內(nèi)涵，有的勸人勤勉學(xué)習(xí)，有的叫人奮發(fā)向上……今天這節(jié)課，我樣就起走進這名人名言的世界。

（二） 七嘴八舌談名言：

1、課前，小朋友一定搜集了不少的名人名言。你最喜歡的是哪幾句呢？為什么？

2、生1：我在恒山路口找到了這樣一句名言：為中華之崛起而讀書。它告訴我要為祖國的強大而學(xué)習(xí)，所以我非常喜歡。

3、生2：我從書中找到了韓愈的名言：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯 作 。讀了這句名言，我深刻地懂得要勤奮學(xué)習(xí)。

……

4、（其他學(xué)生也紛紛舉手）師：你看，別的小朋友也等不及了，那么就把你搜集到的名人名言告訴給你的同學(xué)吧！

5、第一次四人小組活動。

（1）每位小組成員在小組內(nèi)介紹自己最喜歡的名人名言，并說說自己喜歡的原因。

（2）其他組員認真傾聽，可以提問，可以點評。

6、全班交流，各小組選 代表上臺交流自己最喜歡的名人名言，并進行適當點評。

7、生1：我們組一共搜集了五十條名人名言。其中這幾條是我們喜歡的。（投影儀出示）

8、師：讓我們一起來讀一下吧！

9、生2：我們組和第五小組一樣，收集了很多條名人名言。這幾條是我們喜歡的。因為它告訴我們應(yīng)該做一個誠實守信的人。

10、師：誰和他們一樣也喜歡這些名言。（許多學(xué)生舉起手來）喜歡的話就大聲地朗讀一下。

……

（三）千方百計記名言：

1、大家知道一些著名的人物，他們的成功能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)、生活有一

定的啟發(fā)。現(xiàn)在我們就比比看誰哪一組記的名言多。

2、第一關(guān)：心領(lǐng)神會（根據(jù)意思說出有關(guān)名言）

（1）師：請各個組合作，說出有關(guān)勤學(xué)好問的名言。（各組開始活動）

（2）師：哪一組先來說一說呢？

（3）小組間交流：

A：我們組找到了一句：人生在勤，不索何獲。

B、我們組搜集到了兩句：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

聰明出于勤奮，天才在于積累。

……

（4）師：第一個回合，每六組表現(xiàn)不錯?，F(xiàn)在我們進行第二個回合的

比賽：請說出告誡我們做一個珍惜時間的孩子的名言。（各組繼續(xù)開始活動）

（5）小組間交流，學(xué)生找到下列名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

一年之計在于春，一日之計在于時晨

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

落日無邊江不盡，此身此日更須忙

……

3、第二關(guān)：對號入座（根據(jù)名人說出他的名言）

（1）師：在第一關(guān)的比賽中，每二小組后來者居上，那么第二關(guān)的比

賽中又將怎樣呢？（教師出示以下名人的畫像：高爾基 周恩來 列寧 毛澤東 宋慶齡）這五位名人都是我們在語文書中接觸過的，請各個組任選一位名人，說出他的名言。（各組開始活動）

（2）全班交流活動結(jié)果，教師小結(jié)。

（四）各顯其能編名言：

1、師：大家讀了、記了這么多的名言，一定也想試試自己編寫一些名言吧！只要有道理，語言精煉就行?？梢砸粋€人獨立完成，也可以同桌合作，小組合作。

2、各位同學(xué)合作開始編寫。

3、全班交流：

（1）生：我和ⅩⅩ同學(xué)合作編了一條名言：愛拼才會贏。

（2）生：我們是小組四個人一起編的：第一句，驕傲是失敗的天敵。第二句，不努力不成才。

……

4、師：看來，小朋友們過了一把“名人”的癮，想出了這么富有創(chuàng)造性的名言。從這些編的名言中，把你最喜歡的寫下來好嗎？作為對自己的勉勵。

（五）完成并贈送名言卡片：

1、師：同學(xué)們很想將這些名言送給自己的朋友吧，那么我們就把它做成

名言卡片吧！請同學(xué)們拿出預(yù)先準備好的卡片，寫下自己最喜歡的名言。

2、學(xué)生開始完成名言卡片。

3、師：你準備將自己精心制作的卡片送給班中的哪一位朋友呢？現(xiàn)在可

以自由贈送，但要注意贈送時說話大方，有禮貌。（學(xué)生互贈卡片）

（六）總結(jié)：

大家依靠自己的能力搜集了自己想要學(xué)習(xí)的知識，從名人名言中受到了

教育和啟發(fā)，拓寬了自己的知識面，還嘗試自己編了名言，雖然稚氣了一些，但我們相信，只要我們努力，將來我們中間一定會有流傳很廣，膾炙人口的名言。

三、教學(xué)反思：

綜觀整堂課教學(xué)，讓人充分領(lǐng)略到的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中煥發(fā)出的主動精

神、探究熱情和合作意識，是語文教學(xué)應(yīng)有的無限空間、無限色彩和無限生機。

（一）融入生活，開放課堂，讓綜合性學(xué)習(xí)成為拓展學(xué)生“語文--生活”視界的窗口

雖然我們早已熟悉“語文的外延與生活的外延相等”這句哲語，但長期以來我們還僅僅是當作口號面已。語文教學(xué)的相對封閉，使語文教學(xué)一直處于“貧血”狀態(tài)。多彩的生活世界蘊藏著豐富的教育資源，尤其是語文教育資源。新的語文課程新辟“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域，得要目的之一即拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)的課堂融入生活，又把生活融入語文課堂，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。學(xué)生在本堂課之前去了圖書館查資料，上網(wǎng)搜集，有的甚至在街頭發(fā)現(xiàn)的名言，這就構(gòu)筑了“語文--生活”世界，成就了這堂語文課上濃濃的生活氣息。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效發(fā)展。

（二）關(guān)注差異，尊重自主，讓綜合性學(xué)習(xí)成為放飛學(xué)生個性的朗朗晴空。

長期以來，標準化、統(tǒng)一化、同步化的教學(xué)，局限了學(xué)生和教師多向度的交

往和互動，學(xué)生在教學(xué)過程中很大程度上被教師往往失當?shù)闹鲗?dǎo)所決定，被教材所決定，學(xué)生的個性得不到應(yīng)有的尊重和發(fā)展，主體性何在？多元智能理論告訴我們：學(xué)生的智能與生俱來就不完全相同，他們個個都是具有獨特性的生命體，教學(xué)必須尊重、適應(yīng)這種差異性和獨特性。從這堂課的教學(xué)中，我們能夠看出，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大的選擇性：允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選題，允許學(xué)生用自己喜歡的方式進行研究，并讓學(xué)生自編名言 。 這種選擇性適應(yīng)了學(xué)生的個別差異，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，使教學(xué)從以教師的教為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生的學(xué)為中心，從劃一的教學(xué)轉(zhuǎn)向了個別化教學(xué)，使不同的學(xué)生都獲得與之相應(yīng)的成功體驗。此外，教師也非常注重尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?？梢?，語文綜合性學(xué)習(xí)要真正達到“讓每一個學(xué)生都體驗到成功的快樂”這樣的境界，就必須充分尊重并發(fā)揮兒童的自主性。

作者郵箱： whongyang@

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