我們聽了一場關(guān)于“圓舞曲課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面!
歌曲分析
《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846~1847年間。初 作為鋼琴曲,后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動,突出小狗圓舞曲的主題,培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。
2、理解歌曲的內(nèi)容,有感情地演唱,并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動作表演。
3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>
4、運(yùn)用×和×編創(chuàng)節(jié)奏,并能背唱自己熟悉的有關(guān)小動物的歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過自主創(chuàng)編動作表演,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。
2、學(xué)習(xí)用歡快活潑的'動作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感,
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、師:今天老師帶來一首樂曲送給大家,請小朋友仔細(xì)聽一聽,并隨著音樂動一動。(聽《法國號》伴奏,師第一段拍手,第二段跟著旋律跳一跳)
2、師:這首樂曲是幾拍子的?(生答三拍子)剛才老師聽了這首曲子情不自禁地跳了起來,你們有沒有想跳舞的感覺?那就一起來試一試,先聽老師講解一下舞蹈動作。請男生把手放在背后,像小紳士一樣,請女生像小公主一樣手提裙擺。記住,音樂是舞蹈的靈魂,我們一定要跟著音樂的節(jié)拍跳舞。(播放《法國號》,師帶著學(xué)生跳舞)
3、師:剛才我們所跳的是圓舞曲(寫黑板上),它又叫華爾茲,它是一種可以轉(zhuǎn)圓圈的舞蹈。
二、新授
1、初聽《小狗圓舞曲》
師:今天,還有一位會跳舞的小伙伴也來到我們的音樂課堂,它是誰呢?聽了下面這首樂曲你們就會找到答案。不過這個小伙伴對你們可有個要求,希望你們能靜靜地看它跳舞。如果實(shí)在想說出它是誰,你可以用動作表示出來。
2、復(fù)聽《小狗圓舞曲》
師:原來是小狗在跳舞(在黑板上寫“小狗”),這首《小狗圓舞曲》是美國作曲家安德森寫的一首管弦樂曲。小狗的叫聲是用小提琴來模仿的。那小狗跳的這首曲子是幾拍子的呢?它跳舞時的情緒和舞步有沒有變化呢?帶著這兩個問題,請你們和老師一起用圖形來表示我們所聽到的。(在聽音樂的過程中,師在黑板上畫圖形譜)
3、欣賞第一部分
師:通過剛才我們一起畫的圖形譜,你們覺得小狗是怎樣跳舞的呢?(學(xué)生敘述)小朋友,你能說一說,為什么這里的線條變粗了呢?你從音樂里感受到了什么?(生敘述:音樂加重了,樂器加多了)其實(shí),一開始的音樂快慢交替,描繪了一只天真活潑的小狗在悠閑自在地翩翩起舞,后來啊,很多小狗都被吸引過來了,也開始跳起了圓舞曲。讓我們再來感受一下樂曲的第一部分,請你跟著音樂輕聲地哼一哼。
4、哼唱主旋律
(1)師:這一直在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的旋律就是主旋律。請你跟著老師的琴聲用LA 和DA 來唱一唱。
(2)加歌詞演唱
師:用LA 來唱有點(diǎn)單調(diào),所以老師加上了歌詞,我們一起來唱一唱。
5、欣賞第二部分,跟著跳一跳
師:這只小狗越跳越興奮,越跳越起勁,它開始在舞池里快速地旋轉(zhuǎn),讓我們一起跟著它跳一跳。(手,踮腳)
6、欣賞第三部分
師:這只小狗跳的有點(diǎn)累了,但它還是舍不得離去,還想繼續(xù)跳下去,于是它放慢舞步,繼續(xù)悠閑地跳著。小朋友,你們聽聽,這段旋律熟悉嗎?和哪一段旋律相似?
師:大家都聽出來了,原來和第一段旋律相似。那么我們把這段旋律稱為A,第二段稱為B,第三段呢,和A段旋律相似,那我們就稱它為A′。
7、完整欣賞
師:小狗想邀請我們一起加入他們的舞蹈,小朋友們愿意嗎?不過一直跳舞有點(diǎn)累,所以我們聽第一段時輕輕地跟著旋律演唱,聽第二段時就跟著小狗跳舞,聽第三段時我們邊唱邊學(xué)小狗的動作。
8、尾聲
師:在樂曲的尾聲部分誰出現(xiàn)了?(小狗)對呀,突然的幾聲狗叫使正在專心跳舞的小狗大為震驚,這時的音樂用了什么樣的旋律呀?(一連串上行音)
沒錯,一連串的上行音,形象地描繪了小狗聽到小狗的叫聲后迅速逃離舞池的場面,就這樣,作曲家巧妙地結(jié)束了全曲。
這首樂曲就是由4小節(jié)的引子加上A段、B段、A′段,還有這個小狗出現(xiàn)的尾聲組成的。
三、欣賞《小狗圓舞曲》
1、初聽
師:你們知道小狗為什么來嗎?其實(shí)它也想來跳圓舞曲。你們聽,它跳的正歡呢!
2、介紹樂曲并簡單分段賞析
師:《小狗圓舞曲》的速度怎樣?又是用什么樂器演奏的呢?
(速度快,鋼琴)
非常棒,這首樂曲速度飛快,因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》。
這首樂曲是波蘭作曲家肖邦寫的,你聽這段音樂,能說說你覺得小狗在干什么嗎?(師彈奏鋼琴,生敘述)小狗想咬住自己的尾巴,便不停地轉(zhuǎn)圈圈,肖邦覺得很有意思,于是寫下了這首樂曲。如果改成這樣的旋律,你覺得好嗎?為什么?(師再次彈奏不同的旋律)
中間,你覺得小狗在干嗎?(師彈奏第二段)小狗轉(zhuǎn)的頭暈了,于是休息片刻,搖搖晃晃的走著。最后又開始追逐自己的尾巴。
3、完整欣賞
師:這首樂曲有趣嗎?讓我們再來聽一下。
四、小結(jié)
師:小朋友們,今天我們的音樂課堂真熱鬧,其實(shí)用小動物作題材的樂曲還有很多,下一次老師再給大家介紹。
鋼琴獨(dú)奏曲《小狗圓舞曲》是波蘭音樂家肖邦在世時最后發(fā)表的圓舞曲。樂曲以快速進(jìn)行,在很短的瞬間終止,因此又被稱為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。全曲為簡單的三段體,在四小節(jié)引子過后,主旋律以反復(fù)回轉(zhuǎn)的形態(tài)出現(xiàn),速度很快讓人目不暇接,中段是優(yōu)美抒情的旋律,一、二兩段形成明顯的對比,第三段為第一段的反復(fù)。
在教學(xué)時,我先播放音樂,讓學(xué)生通過聆聽初步感受音樂的情緒變化;再次聆聽時,引導(dǎo)學(xué)生通過樂曲速度的變化為樂曲分段,然后指導(dǎo)學(xué)生辨別哪兩個部分是基本相似。分段聆聽時,分析比較一、二兩段在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的各有什么不同。聽賞過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生配合音樂的情緒與節(jié)奏、速度等音樂元素進(jìn)行小狗的模仿表現(xiàn)。通過這樣的欣賞教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,同時也激發(fā)學(xué)生對音樂聽賞的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.體驗(yàn)作曲家如何描繪冬季,以及冬季給人帶來的歡樂。
2.能夠背唱第一圓舞曲的A、B主題
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):著重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn),并充分發(fā)揮想像力,體會該圓舞曲所表現(xiàn)的溜冰時的情景。
教具準(zhǔn)備:多媒體、碰鈴、紅紙、黃紙
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
教師:同學(xué)們請坐端正,我們一一段視頻。(播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》)
教師:這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在——(生答溜冰),很特別的表演。剛才我們看到這首歌曲叫——(生答溜冰圓舞曲)。同學(xué)們知道什么是圓舞曲嗎?我們看屏幕。(師讀,圓舞曲又叫“華爾茲”,是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀(jì)開始流行于西歐各國,它采用3/4拍,強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音,旋律流暢,節(jié)奏明顯,舞蹈時兩人成對旋轉(zhuǎn),因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾拍子的?(生答,三拍子)。重音在哪一拍上?(生答,第一拍)我們知道在溜冰時腳一蹬就能向前滑行,再一蹬又能向前滑行。(教師做動作,數(shù)1、2、3、1、2、3)在1882年,法國作曲家瓦爾德退費(fèi)爾在他的管弦樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結(jié)合了起來。剛才聽到的呂薇這首歌的旋律就來自于這首樂曲,這節(jié)課我們就要一起走進(jìn)《溜冰圓舞曲》(多媒體出示題目、作曲家、國家、年份)
二、新授
教師:《溜》由序奏、四個小圓舞曲和結(jié)尾組成。首先來看它的第一小圓舞曲。
教師:請同學(xué)們聽下面的這段旋律,說說它的情緒?(播放第一小圓舞曲主題A)(優(yōu)美、寬廣、緩慢的)
教師:像溜冰剛拉開序幕,也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態(tài)。
教師:這是這段旋律的的簡譜,我把它彈奏一下,同學(xué)們看譜(出示簡譜)(加兩小節(jié)前奏)
教師:我們跟著鋼琴唱一唱,前面有兩小節(jié)前奏(教師說1、2、3、1、2、齊,齊字后開始唱、稍慢)(教師指出每四小節(jié)換氣、3音歸到后面樂句)(指出后稍加速再唱)
教師:唱得不錯!下面我跟著旋律畫圈,請同學(xué)們觀察在每小節(jié)的哪拍上我開始畫圈?(播放第一小圓舞曲主題A,師畫圈)
教師:哪一拍上?(生答,第一拍)
教師:真不錯!第一拍,每一小節(jié)畫一個圈。拿出右手,一起來畫一畫。手拿高一點(diǎn)、握球狀、逆時針畫。第一句預(yù)備起(師唱一起畫)
教師:跟著音樂來畫(播放主題A)
教師:同學(xué)們聽一聽這段旋律可以怎樣畫?(播放第一小圓舞曲主題B)
教師:(根椐學(xué)生的手勢教師概括,為什么可以這樣畫?(生答,速度上快了)
教師:剛才那段是長音(教師畫圈唱)而這段看它的簡譜,用了短促的八分音符。它的音寫得也很有規(guī)律,第一行5161的反復(fù),第二行5262的反復(fù),第一小節(jié)只有兩拍,其它是三拍,這個小節(jié)叫不完全小節(jié)。跟著鋼琴來唱一唱。齊字以后開始(教師數(shù)123齊)提速也唱一遍。
教師:同學(xué)們看看這段旋律我畫三角形行不行?(播放主題B師畫)
教師:行不行?(生答,行)而且第一拍要畫重一點(diǎn)。(師演示123、123)圓舞曲的特點(diǎn)是不是重音落在第一拍上。一起來畫一畫(播放主題B)
教師:剛才的兩段旋律是第一小圓舞曲的兩個主題,我們完整地把第一小圓舞曲來聽一遍。(播放第一小圓舞曲)(一起做動作)
教師:(聽后問)旋律有反復(fù)嗎?(生答,有)如果兩個主題分別用AB表示,那這部分的結(jié)構(gòu)是?(生答ABA)
教師:請同學(xué)們聽第二小圓舞曲,思考:第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比,情緒上有什么變化?(生答,更歡快、活潑)(教師:力度上更強(qiáng)了)我都用了這個動作,來看它的譜,音從中音區(qū)到高音區(qū)到兩個點(diǎn)的高音區(qū)又到低音區(qū),跨度很大,表現(xiàn)的是溜冰者什么動作?(旋轉(zhuǎn)、騰空、跳躍)
教師:一起來做做這個動作(播放音樂)
教師:第二小圓舞曲的第二主題是描繪溜冰者身上掛著的鈴鐺發(fā)出的聲音(師唱,噠……,一起來做)
教師:兩小節(jié)后開始,總共六小節(jié))再來一次
教師:再完整的來聽第二小圓舞曲
教師:它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(生答,ABA)
教師:也是ABA的結(jié)構(gòu)。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結(jié)構(gòu)呢?(聽了以后才能下結(jié)論)請同學(xué)們輕輕地拿出你凳子下的卡紙。當(dāng)音樂出現(xiàn)時用右手舉起紅紙,第二個主題出現(xiàn)時仍然用右手舉起黃紙,如果有反復(fù)再舉起第二張紅紙,你的右手上應(yīng)該是三張紙,沒有反復(fù)就是紅黃兩張。先聽第三小圓舞曲(播放第三小圓舞曲)
教師:(師做動作)手上都拿了兩張,它的結(jié)構(gòu)是——(AB)
教師:好,繼續(xù)聽第四小圓舞曲(播放第四小圓舞曲)
教師:它的結(jié)構(gòu)是(ABA)太簡單了!請同學(xué)們把卡紙放回凳子下。
教師:我們來回顧一下,四個小圓舞曲哪個結(jié)構(gòu)是AB?(生答,第三)其它都是ABA的結(jié)構(gòu)。(點(diǎn)擊圖標(biāo))其實(shí)在四個小圓舞曲前還有一段由圓號演奏、節(jié)奏自由、描繪美麗冬景的序奏。來聽序奏,請同學(xué)們分辯,序奏的旋律跟哪個主題很像?(播放序奏)
教師:(生答,第一小圓舞曲第一主題)完整的來欣賞這首樂曲。如果你能聽出第一小圓舞曲,舉起一個手指,第二小圓舞曲兩個,第三三個、第四四個。舉起后可以把手放下,專注地聽音樂。(再現(xiàn)一小、三小、結(jié)尾時提醒)
教師:我發(fā)覺同學(xué)們在第一小圓舞曲出現(xiàn)時都能準(zhǔn)確判斷了,它是怎樣唱的?(師生同唱)
三、拓展
教師:不錯!請同學(xué)們看屏幕,括號里的字應(yīng)該填什么?找找規(guī)律(多媒體出示:()游芳草地,()詠荷花池,()飲菊花茶,()吟白雪詩)
教師:(春夏秋冬)今天我們欣賞的溜冰圓舞曲是冬天的圓舞曲,有興趣的同學(xué)可以去聽聽春夏秋的圓舞曲分別是《春之聲圓舞曲》、《維也納森林的故事圓舞曲》、《皇帝圓舞曲》(屏幕出示)
教師:今天這節(jié)課就到這里。謝謝大家?。ń處熅瞎┫抡n!
活動目標(biāo):1、培養(yǎng)幼兒能夠在一定的時間內(nèi)比較集中注意地傾聽、觀賞音樂作品,并在一定程度上再認(rèn)欣賞過的作品。
2、簡單了解圓舞曲的特征,激發(fā)幼兒感受優(yōu)美音樂的情趣。
活動準(zhǔn)備:《花之圓舞曲》DVD、課件
活動重點(diǎn):理解圓舞曲的特點(diǎn),及代表作
難點(diǎn):尋找三拍子的重拍
活動過程:
一、回顧學(xué)過的進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲的風(fēng)格。
游戲:聽音樂選圖-----聽音樂做動作
二、圓舞曲
1、簡單介紹圓舞曲:圓舞曲(Waltz),有時音譯為“華爾茲”,是奧地利的一種民間舞曲,18世紀(jì)后半葉用于社交舞會,19世紀(jì)開始流行于西歐各國,它采用3/4拍,強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音,旋律流暢,節(jié)奏明顯,伴奏中每小節(jié)僅用一個和弦,由于舞蹈時需由兩人成對旋轉(zhuǎn),因而被稱為圓舞曲。
2、介紹圓舞曲之王:小約翰?施特勞斯他的圓舞曲獨(dú)具特色,旋律酣暢,柔美動聽,節(jié)奏自由,生機(jī)盎然,是每年維也納新年音樂會的主要曲目。
3、代表曲目:《藍(lán)色多瑙河》
·作品陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景
·創(chuàng)作小故事:一次,小約翰·施特勞斯回家時換下一件臟襯衣。他的妻子發(fā)現(xiàn)這件襯衣的衣袖上寫滿了五線譜。她知道這是丈夫靈感突現(xiàn)時記錄下來的,便將這件襯衣放在一邊。幾分鐘以后回來,她正想把它交給丈夫,卻發(fā)現(xiàn)這件襯衣不翼而飛。原來,在她離開的瞬間,洗衣婦把它連同其他臟衣服一起拿走了。她不知道洗衣婦的居所,就坐著車子到處尋找,奔波了半天,也沒有下落。在她陷于絕望的時刻,幸好一位酒店里的老婦人把她領(lǐng)到那洗衣婦的小屋。她猛沖進(jìn)去,見洗衣婦正要把那件襯衣丟入盛滿肥皂水的桶里。她急忙抓住洗衣婦的手臂,搶過了那件臟衣,挽救了衣袖上的珍貴樂譜,這正是小約翰·施特勞斯的不朽名作——藍(lán)色多瑙河圓舞曲。
·游戲:幼兒跟隨樂曲兩兩跳舞,感受三拍子旋律的重拍。
4、欣賞動畫:《花之圓舞曲》
音樂欣賞《小貓圓舞曲》
設(shè)計(jì)意圖:音樂創(chuàng)作來源于生活,缺乏體驗(yàn)的創(chuàng)作和表現(xiàn)是蒼白和沒有生命力的,它喚不起聽者的共鳴,更激發(fā)不了聽者表現(xiàn)的欲望。有了感情的音樂,才能深深打動每一個聆聽者,才能產(chǎn)生共鳴,并有感而發(fā)。當(dāng)我第一次聽到《小貓圓舞曲》這首曲子,音樂中詼諧、有趣的旋律變化,牢牢吸引了我,不自覺就想起了我家小貓捉迷藏、伸懶腰的樣子,并勾起了我童年養(yǎng)貓的回憶。我愿意和孩子分享我的快樂,并有感而發(fā)地設(shè)計(jì)了這個活動。
活動目標(biāo):
1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點(diǎn)。
2、能夠愉快的、主動地參與感受、體驗(yàn)活動,并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演。
3、通過橡皮筋操作、聽故事、做游戲等方式,進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:生活中見過貓并對貓的形態(tài)、生活習(xí)性有所了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:橡皮筋玩具人手一個;錄音機(jī)、音樂;大型躲藏物。
活動過程:
(一)、談話導(dǎo)入主題,回憶已有經(jīng)驗(yàn),引起幼兒欣賞興趣。
師:1、小貓?jiān)鯓咏械模?/p>
2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的?
3、小貓又是怎樣伸懶腰的?
(二)、幼兒安靜欣賞音樂,用自己的方式詮釋對音樂的理解。
1、教師介紹曲名,幼兒安靜傾聽音樂一遍。
師:你覺得小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
2、幼兒邊聽音樂邊做動作,嘗試在座位上表演。
師:你的小貓?jiān)诟墒裁矗空埿∨笥堰吢犚魳愤呌脛幼鞅憩F(xiàn)出來。(三)、教師借用橡皮筋的伸縮特點(diǎn),幫助幼兒了解音樂中的張馳變化。
1、幼兒看教師用橡皮筋聽音樂表演一遍。
師:小朋友看看,老師的小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。
3、幼兒玩橡皮筋玩具,跟隨老師再次欣賞音樂一遍。
4、幼兒用橡皮筋玩具,自己獨(dú)立表演一遍。
(四)、啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)小貓偷看、躲藏時的姿態(tài)和神情。
1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。
2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。
(五)、師幼玩游戲,幼兒再次完整地感受音樂。
(六)、聽《夢幻曲》放松,小貓變成天使小貓飛走了
活動目標(biāo):
1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點(diǎn)。
2、能夠愉快的、主動地參與感受、體驗(yàn)活動,并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演。
3、通過橡皮筋操作、聽故事、做游戲等方式,進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的'表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:生活中見過貓并對貓的形態(tài)、生活習(xí)性有所了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:橡皮筋玩具人手一個;錄音機(jī)、音樂;大型躲藏物。
活動過程:
(一)、談話導(dǎo)入主題,回憶已有經(jīng)驗(yàn),引起幼兒欣賞興趣。
師:1、小貓?jiān)鯓咏械?
2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的?
3、小貓又是怎樣伸懶腰的?
(二)、幼兒安靜欣賞音樂,用自己的方式詮釋對音樂的理解。
1、教師介紹曲名,幼兒安靜傾聽音樂一遍。
師:你覺得小貓?jiān)诟墒裁?
2、幼兒邊聽音樂邊做動作,嘗試在座位上表演。
師:你的小貓?jiān)诟墒裁?請小朋友邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)出來。
(三)、教師借用橡皮筋的伸縮特點(diǎn),幫助幼兒了解音樂中的張馳變化。
1、幼兒看教師用橡皮筋聽音樂表演一遍。
師:小朋友看看,老師的小貓?jiān)诟墒裁?
2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。
3、幼兒玩橡皮筋玩具,跟隨老師再次欣賞音樂一遍。
4、幼兒用橡皮筋玩具,自己獨(dú)立表演一遍。
(四)、啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)小貓偷看、躲藏時的姿態(tài)和神情。
1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。
2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。
(五)、師幼玩游戲,幼兒再次完整地感受音樂。
(六)、聽《夢幻曲》放松,小貓變成天使小貓飛走了。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生對文字的探究,感受到維也納生活的優(yōu)美溫馨。
2、通過對“富于形象”“別出心裁”“隨時隨地”等詞語的推敲,培養(yǎng)學(xué)生推敲詞句的習(xí)慣和能力。
3、通過對文章題目的質(zhì)疑和研究,培養(yǎng)學(xué)生反思性閱讀的習(xí)慣。
4、通過對文章各自然段的重新排列,關(guān)注語言的結(jié)構(gòu)形式,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀。
一、檢查預(yù)習(xí),觸摸課文
這節(jié)課我們一起來咬嚼一篇文章,可不像“冷暖”這兩個字這么簡單。
(板書課題:維也納生活圓舞曲。)
咬一咬吧,有什么滋味?帶著你們感覺到的滋味自由讀一讀。
指名讀。
你為什么這么讀?你覺得是什么滋味的?
2、提前讀課文了嗎?依你多年的閱讀經(jīng)驗(yàn),你覺得這篇課文怎么樣?
(學(xué)生談初讀感受)
二、咬文嚼字,喚醒文字
1、剛才同學(xué)們說了自己的初讀感受,現(xiàn)在咱們就抱著咬文嚼字的態(tài)度,用心去感受字詞的滋味。把你覺得最有滋味的地方畫下來,可以在旁邊寫上你品到的滋味。同學(xué)們,我們可要真的去咬,真的去嚼啊,要不然那些字啊、詞的仍然在那里沉睡著,我們可要努力喚醒他們。
(學(xué)生自讀圈畫)
2、自由匯報(bào)交流——說出你品到的滋味。
(指名3-5名同學(xué))
可以選擇兩種方式:一是先把你品到的滋味讀出來,然后說說是什么滋味?二是先說一說從那部分品到什么滋味,然后把品到的滋味讀出來。
其他同學(xué)在聽的時候,也一同跟著品味。
3、教師引領(lǐng),學(xué)習(xí)咬文嚼字。
預(yù)設(shè)內(nèi)容:
我發(fā)現(xiàn),閉上眼睛時,聲音就會變得特別清晰和富于形象。有一種鳥的叫聲像是有人在磕牙,時斷時續(xù),嗒嗒作響;另一種鳥的叫聲好似老人嘆息,聲音沙啞而又蒼老;還有一種鳥叫聲很像貓叫。一天,它一邊叫,一邊從我的窗前飛過,我幻覺中出現(xiàn)一只飛著的貓。
師:老師想和大家一起咬嚼一個自然段,行不行?我們共同來看第三自然段。
(學(xué)生說出自己的理解,讀出自己的滋味)
大家一同讀,嚼嚼其中滋味,看能不能嚼成一兩個詞?
究竟能嚼出哪個詞呢?閉上眼睛,聽老師讀。
(師范讀)
師:你聽到了什么?看到了什么?
師:是啊,從這些詞句中,我們就感受到了聲音和形象。(板書:富于形象)下面把你的滋味放進(jìn)去讀一讀吧。
(生自由讀)
師:找一名同學(xué)來讀,你在回味,我們大家都閉上眼睛來回味!
師:就是按照這樣的步驟,一咬二嚼三回味(咬出滋味——嚼出意味——讀出韻味)
4、集中練習(xí),感受方法。
師:我們要用心去體會細(xì)節(jié)的滋味。下面來試一試,看同學(xué)們學(xué)會了沒有。大家自由讀第一自然段??茨隳芙莱鍪裁醋涛??
(學(xué)生自由讀)
匯報(bào)。
5、確定研究段落,集中練習(xí)。
師:看來同學(xué)們能夠咬文嚼字了。下面加大點(diǎn)難度怎么樣?剛才是自由的,現(xiàn)在是非自由的。請三排同學(xué),分別研究6、7、8自然段。
可以用你習(xí)慣的讀書方式,可以朗讀,可以默讀,可以小聲讀,關(guān)鍵是把心放到課文中去,靜靜地去感受。
(學(xué)生自由讀)
交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)二:
第六自然段,品出重點(diǎn)詞語“別出心裁”
預(yù)設(shè)三:
古老的維也納,很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著,兩邊的景物像是突然冒出來的?;蚴且蛔鶎庫o又精致的房舍,或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹……這是行駛在筆直的路上絕對沒有的感受。而且,跑著跑著,很容易想起音樂來。在這個音樂之都中,最重要的并不是到處都有的音樂會,到處都有的音樂家雕像和故居,而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯說:“在維也納散步可要小心,別踩著地上的音符。”
①品出什么滋味?
(隨時感受到音樂存在,到處都是音樂。連在街道上行駛都像在五線譜上一樣,汽車是流動的音符,那些房舍、樹就如同音節(jié)線)
師:多么優(yōu)美的一首生活圓舞曲啊?
②嚼出哪些詞語?
(彎彎曲曲又暢如流水、冒、隨時隨地)
這些詞語說明什么?
③省略號
預(yù)設(shè)四:
第8自然段,“神仙的手指”“撩動”
三、咬文嚼字,反思閱讀
1、同學(xué)們嚼出了自己的滋味?我們再回到課題上看一看?為什么課題不是維也納圓舞曲?(突出對生活的理解)
學(xué)生快速瀏覽。
最終有什么發(fā)現(xiàn)?
音樂成了維也納人的生活,有生活的地方就有音樂,有音樂的地方就有生活。
2、為什么不是“交響樂”,不是“進(jìn)行曲”,而是“圓舞曲”?這曲子是誰譜寫的?
作者究竟要通過這篇文字告訴我們什么?你品味到怎樣的生活滋味?
(生活不一定就是快節(jié)奏的,要在生活中體驗(yàn)生活,向?qū)W生推薦米切爾·恩德的《毛毛》,一個小姑娘和時間竊賊的不可思議的故事。會讓你們更好地感受生活)
四、重新排列,創(chuàng)造閱讀
把這篇文章的每一個自然段重新排列,看有什么感受?
舉例:把第八自然段作為開頭,讀一讀,看文章順暢嗎?⑧①②③④⑤⑥⑦
或者是⑦⑧①②③④⑤⑥,依次類推,看有什么不一樣的滋味!還可以任意組合,看你能發(fā)現(xiàn)什么?
請同學(xué)們以《談<維也納生活圓舞曲>的n種讀法》為題寫一篇讀書報(bào)告。
五、結(jié)語
同學(xué)們,語言真是太美了,又太神奇了,它可以傳遞音樂,可以傳遞情感!語言的滋味值得我們用一生去體會,用一生去回味!課文如同一份美餐,我們要學(xué)會用美食家的嘴去品嘗它,課文如同一首優(yōu)美的樂曲,我們要學(xué)會用音樂家的耳朵去傾聽它。今天老師帶領(lǐng)大家咬文嚼字作了一次美食家,下節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家做一次烹調(diào)師,做一份自己的美味佳肴。
板書設(shè)計(jì):
維也納生活圓舞曲
咬文嚼字字詞知冷暖
富于形象音樂得失寸心間
別出心裁
隨時隨地生活
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《圓舞曲課件(合集6篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了圓舞曲課件專題,希望您能喜歡!
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