德育課課件(匯總12篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？因此，欄目特意整理了德育課課件(匯總12篇)，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

德育課課件【篇1】

淺談中職德育教學(xué)

——樂(lè)山第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)劉人境 在很多人的認(rèn)知中有一個(gè)誤區(qū)：中職生只需要在學(xué)校中學(xué)好專業(yè)技能，其它公共基礎(chǔ)課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要。我們無(wú)可厚非的是中職生學(xué)好專業(yè)技能的重要性，而對(duì)必要的文明禮儀、道德法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握則可以讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦凶叩母?、更遠(yuǎn)。所以，德育教學(xué)則成為各中職院校不可或缺的一門課程。本文則圍繞：教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)效果的考核，這三個(gè)方面來(lái)淺談中職德語(yǔ)教學(xué)：

第一， 德育教學(xué)內(nèi)容的整合

我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性，增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)效性，是擺在德育教師面前迫切需要解決的課題。本人認(rèn)為，德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、職業(yè)、社會(huì)貼近，注重實(shí)踐教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。這就需要德育教師關(guān)注學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)以上問(wèn)題，本人對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的整合有如下思考：

（一）、針對(duì)中職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，進(jìn)行思想道德教育 受社會(huì)各種不良風(fēng)氣的影響，中職學(xué)生的思想狀況令人擔(dān)憂，主要是紀(jì)律觀念淡薄:曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物，對(duì)教師的批評(píng)教育不以為然等。而且他們?nèi)狈朔щy的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不

謀求解決，只有退縮或放棄。所以，有的中職學(xué)生就業(yè)后由于缺乏吃苦耐勞的精神，嫌工作吃力、工作時(shí)間長(zhǎng)而放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，游蕩于社會(huì)。因此，我們對(duì)中職學(xué)生不僅要加強(qiáng)思想道德理論的學(xué)習(xí)，更要注重思想道德的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐屮接受教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)提升思想道德水平的良好氛圍。

（二）針對(duì)中職學(xué)生法律觀念淡薄的狀況，結(jié)合典型案例進(jìn)行法制教育

許多中職生缺乏一定的法律意識(shí)，當(dāng)他們身處犯罪的邊緣還渾然不知，反而覺(jué)得自己講義氣、夠朋友。因此，對(duì)中職生灌輸必要的法律知識(shí)是不可或缺的。在講解法律知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，德育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，如果教師抱著書(shū)本不放，始終局限在打點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)框框上，那么課堂肯定缺乏生機(jī)，教師講得難受，學(xué)生學(xué)得枯燥，最后效果不佳。因此，在教學(xué)中耍多列舉貼近學(xué)生實(shí)際的典型案例，例如青少年中的偷盜、搶劫、吸毒、性犯罪乃至殺人案件，還有打架斗毆、搶劫、敲詐勒索、拉幫結(jié)派等都可作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論分析，從中獲取法律知識(shí)，接受法制教育。真正地做到讓學(xué)生學(xué)法、懂法、知法、用法。

（三）針對(duì)中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題，進(jìn)行心理健康教育

中職學(xué)生正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。由于各種因素，他們往往會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逆反、嫉妒、自卑、抑郁、焦慮等不良情緒。因此，德育教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，講授相關(guān)的心理知識(shí)，并進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的抗挫能力與

自我調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題，為他們今后踏上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

接下來(lái)，本人將淺談第二個(gè)問(wèn)題：

第二，德育教學(xué)方法的改進(jìn)

在德育課堂上，我們有時(shí)會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上口若懸河，講的大汗淋漓，學(xué)生卻在下面睡覺(jué)、講話、玩手機(jī)等等。作為德育教師，我們不得不反思在教學(xué)方法上存在的問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題，本人對(duì)德育教學(xué)方法的改進(jìn)有以下思考：

（一）以學(xué)生為主體，教師只起一個(gè)引導(dǎo)、歸納、總結(jié)的作用。 我們傳統(tǒng)的教育是以教師為中心，以教師講授、灌輸知識(shí)為主的教育，這忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和發(fā)展。以“學(xué)生為中心”是在肯定教師的地位的同時(shí)，要求：

1、教學(xué)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。

2、教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。

（二）教師給予學(xué)生“民主權(quán)”

大多數(shù)課堂都是在教師絕對(duì)的“權(quán)威性”打壓下，學(xué)生的選擇只能是“聽(tīng)話”，按照教師的吩咐去做。學(xué)生完全被束縛。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)該擯棄“教師擁有絕對(duì)權(quán)威”的觀點(diǎn)。教師也不再是課堂教學(xué)的唯一權(quán)威，而是課堂討論的平等參與者。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生挑戰(zhàn)書(shū)本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣要表現(xiàn)出極大的耐心、寬容、尊重與鼓勵(lì)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)、活過(guò)來(lái)”，讓課堂氛圍“熱起來(lái)”

（三）教師讓教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，基本上只用 “滿堂灌”的講授方法。這種單一性的教學(xué)就只能是“教教案”、“教教材”，而不是“教學(xué)生”，課堂就擺脫不了沉悶氛圍； 而現(xiàn)在，則強(qiáng)調(diào)采用多種教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。它要求在課堂教學(xué)中師生間、學(xué)生間的交流，要 “各抒己見(jiàn)”，激發(fā)課堂教學(xué)思維。采用先進(jìn)的教具給學(xué)生從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)的新體驗(yàn)。學(xué)生的任務(wù)不再是單純地接受和掌握知識(shí)，而是在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

最后，本人將會(huì)淺談一下第三方面的問(wèn)題：

第三，德育教學(xué)效果的考核

傳統(tǒng)的教學(xué)效果考核主要是用學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)說(shuō)話，考核方式單

一、片面，死板。德育教學(xué)效果考核要改變，就要強(qiáng)調(diào)德育教學(xué)考核的多樣性?？梢葬槍?duì)不同層次的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的考核方法。譬如：動(dòng)手能力與組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以給他們一些關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的題目，并提出一些要求，讓他們自由發(fā)揮，最終的評(píng)價(jià)方式是看他們是否體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的精髓與要領(lǐng)；文筆比較好的學(xué)生，可以讓他們針對(duì)書(shū)上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ǖ鹊?，除此之外，將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)也納入考核當(dāng)中?？傊ㄟ^(guò)對(duì)教學(xué)主體多層次、多側(cè)面地效果考核，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀作出合理的判斷，尋求今后的教改方向和改進(jìn)途徑。我們應(yīng)該把教學(xué)效果考核作為教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要一環(huán)，而不是單一的結(jié)論。

以上便是本人對(duì)中職德育教學(xué)的一些思考，不足之處請(qǐng)加以指點(diǎn)。

德育課課件【篇2】

小學(xué)生德育課教案《零花錢的來(lái)歷》

三、開(kāi)課背景：近段時(shí)間有家長(zhǎng)向我反映孩子對(duì)零花錢的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，不再是以前的每天5角、1元，甚至達(dá)到了每天5元，根據(jù)家長(zhǎng)們反映的情況，我便在課間仔細(xì)地觀察了一下，確實(shí)往學(xué)校小賣部去的人特別多，拿著用自己零花錢買來(lái)的東西，三五成群地聚集在一起炫耀著，占上風(fēng)的得意洋洋，落下風(fēng)的一臉不服氣，向同伴信誓旦旦宣稱：明天肯定會(huì)買一個(gè)比他更好的……

五、教育目地：通過(guò)本課讓學(xué)生知道錢來(lái)之不易，養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，并能體諒父母的辛苦。

六、教育過(guò)程：

針對(duì)這一情況，我便利用晨會(huì)課在班級(jí)實(shí)施了這樣的教育：“同學(xué)們，今天王老師想和大家做一道算術(shù)題！”孩子們一個(gè)個(gè)都睜大了好奇的眼睛，等著我出題，你們每天都用多少零花錢？”孩子們便七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，有說(shuō)1元，有說(shuō)2元，有說(shuō)5元……，我便取了同學(xué)們大致平均數(shù)2元寫(xiě)在黑板上?！懊刻斐肆慊ㄥX外，你們還有什么地方要花錢？”孩子們面面相覷，揮著小手說(shuō)不知道，“今天，老師便來(lái)幫你們算算，拿零花錢一天2元來(lái)算，一年365天，你就花去730元，再加上平時(shí)你們的學(xué)費(fèi)，買玩具、文具、衣服、游玩、吃的食物等等，一個(gè)小朋友一年的開(kāi)銷最少也得七八千元！”當(dāng)我把這個(gè)他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大數(shù)字寫(xiě)在黑板上時(shí)，他們不約而同的都發(fā)出“?。　钡捏@嘆聲，我接著說(shuō)：“你們知道要花多少時(shí)間流多少汗水才能掙到這么多錢嗎？假如你媽媽是牙刷廠的工人，每天起早貪黑的工作12小時(shí)，六個(gè)多月才能掙到這么多錢既便你的爸爸媽媽工作收入高些，至少也得工作五個(gè)月，自己省吃儉用才能滿足你們一年的生活開(kāi)銷呀！同學(xué)們，你們陪父母上過(guò)班嗎？”這時(shí)孩子們向炸開(kāi)了鍋一樣討論開(kāi)了，有的媽媽每天很晚才回家，有的說(shuō)爸爸每天回家衣服都是濕漉漉的，有的`說(shuō)媽媽的手上有很多老繭……這時(shí)我又說(shuō)：“老師給大家講剛才那一番話，是為了讓大家明白，我們現(xiàn)在所花的每一分錢都是父母用辛苦工作掙來(lái)的，來(lái)之不易，我們可千萬(wàn)不能小看，隨意浪費(fèi)，更不能向父母＂大開(kāi)口＂，提過(guò)份的要求。(范文網(wǎng) )我們現(xiàn)在還小，沒(méi)有工作的能力，還不能掙錢，唯一能做的便是節(jié)約用錢，用好每一元錢，不浪費(fèi)一分錢，你們說(shuō)對(duì)嗎？”同學(xué)們不約而同地齊聲點(diǎn)頭答應(yīng)了，我又走到那幾個(gè)羞愧得低下頭的同學(xué)面前，輕輕摸了摸他們的頭……我相信從這一刻起他們對(duì)零花錢肯定有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

七、教育反思：

現(xiàn)在的孩子都是蜜罐里長(zhǎng)在的，關(guān)心的何止父母兩個(gè)，給零花錢的人是更多，他們過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的悠閑日子，不管家境如何父母總是盡量滿足孩子，有些父母更是用金錢做為對(duì)沒(méi)有時(shí)間陪孩子，而給予孩子的補(bǔ)償，久而久之，孩子便覺(jué)得父母給零花錢是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，養(yǎng)成了浪費(fèi)的壞習(xí)氣，更不會(huì)知道，這些錢背后的辛酸與汗水。通過(guò)本次教育至少給孩子們的心靈一次小小的震撼，讓他們了解了父母的辛苦和不易，相信結(jié)合以后的相關(guān)教育一定會(huì)讓他們學(xué)會(huì)感恩，懷著一顆感恩的心來(lái)學(xué)習(xí)和生活。

德育課課件【篇3】

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

教育部為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，要求中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。德育工作不僅僅是學(xué)生處和班主任的事，也是全體教師的職責(zé)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有必要也不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)家，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想品德及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的思維風(fēng)格向來(lái)以辯證、清晰、簡(jiǎn)約、深刻著稱，因之，從提高思維素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)對(duì)完善人的精神品格，較之其他學(xué)科，其作用更為突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，其效果更大更持久。這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)做法。

一、利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一 ，在我們現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材 ，比如《幾何定理的機(jī)械化證明》等。在教學(xué)中可適時(shí)地、自然地利用我國(guó)在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面輝煌的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。古代祖沖之的兒子祖恒對(duì)求幾何體體積有獨(dú)特創(chuàng)見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)了祖恒原理，比世界其它國(guó)家早1100多年。南宋數(shù)學(xué)家秦九韶1247年就編著了《數(shù)書(shū)九章》，其大衍求一術(shù)(一次同余組解法)在世界數(shù)學(xué)史上占有崇高的地位。數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“(1+2)”定理 ，被譽(yù)為“陳氏定 理”。這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史不僅可以激 發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，而且可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

二、利用平面直角系及函數(shù)圖象教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育

數(shù)學(xué)中存在著嚴(yán)密的邏輯推理，同時(shí)也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。比如我在講授平面直角坐標(biāo)系時(shí)，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點(diǎn)位置的工具，它把幾何中研究的基本對(duì)象“點(diǎn)” 與代數(shù)中研究的基本對(duì)象“數(shù)”聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將一個(gè)點(diǎn)在平面內(nèi)的位置，由它的兩個(gè)坐標(biāo)奠定了數(shù)學(xué)機(jī)械化研究的基礎(chǔ)，(橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo))確定下來(lái)。由此加以引申，我們所處的整個(gè)社會(huì) ，實(shí)際上也有一些無(wú)形的坐標(biāo)系，每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，就象平面內(nèi)的點(diǎn)一樣，都有自己的位置，也都在尋找更適合自己的位置。一般說(shuō)來(lái)，個(gè)人的定位參數(shù)概括起來(lái)也有兩個(gè)，即個(gè)人的先 天因素和后天因素。在這兩個(gè)因素中確定定位高低、好壞的唯一能動(dòng)因素是后天因素，那就說(shuō)明個(gè)人在社會(huì)上的定位，在某種程 度上與 自己的后天努力是密切相關(guān)的。因而告誡學(xué)生，在中職這個(gè)人生觀發(fā)展的關(guān)鍵階段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己

和社會(huì)，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，為以后成為有用的職業(yè)人才而努力學(xué)習(xí)。

另外，在學(xué)習(xí)了正弦函數(shù)的圖像是波浪線后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到歷史的進(jìn)程就是在波浪中前進(jìn)，在螺旋中上升，這是歷史發(fā)展的必然，不為人的意志改變，我們應(yīng)順應(yīng)歷史的潮流，不可逆潮流而動(dòng)，做一些我們不該做的事。學(xué)習(xí)完函數(shù)圖象后，通過(guò)對(duì)各類函數(shù)圖象特征的總結(jié)，如有的是直線、有的是折線、有的是波浪線、有的是拋物線等，啟發(fā)學(xué)生，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖象一樣，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇；有時(shí)高潮跌起，有時(shí)低潮綿延，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)。

三、利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)。中職生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，往往會(huì)問(wèn)為什么讀中職還要學(xué)數(shù)學(xué) ，通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，不僅可讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的實(shí)用性，而且還可以利用它們培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。

例如講授分期付款，銀行利息計(jì)算，遮陽(yáng)棚的設(shè)計(jì)，兩繩拉力大小與夾角的關(guān)系，生活中的概率，我們周圍的圓錐曲線，排列組合在實(shí)際中的應(yīng)用等問(wèn)題，使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)只有最終同實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去，才能真正體現(xiàn)出它的實(shí)用價(jià)值。另外為了加深學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有針對(duì)性地給學(xué)生布置一些實(shí)習(xí)作業(yè)，如銀行利息計(jì)算，22選5福利彩票中獎(jiǎng)概率；或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在各方面的應(yīng)用。總之，在講授課本知識(shí)的同時(shí)，必須密切配合社會(huì)形勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化態(tài)勢(shì)，及時(shí)增加滲透生活、生產(chǎn)常識(shí)、金融投資常識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)常識(shí)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個(gè)生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。滲透德育教育時(shí)要注意它的策略性，定不要喧賓奪主。要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。要結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生因材施教，切忌搞形式主義，牽強(qiáng)附會(huì)，要根據(jù)中職數(shù)學(xué)課 的特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)、適量的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識(shí)、技能技巧所構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應(yīng)將世界觀、人生觀、品格、作風(fēng)等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，收到良好的教育教學(xué)效果。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

德育課課件【篇4】

通過(guò)學(xué)習(xí)政治新課標(biāo)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)思想政治課程改革有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式有了新的改變，以下是我我學(xué)習(xí)政治新課標(biāo)的心得體會(huì)：

a.核心價(jià)值：這是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程。

b.基本內(nèi)容：這是一門提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和參與社會(huì)生活能力的課程。

需要在學(xué)科課程的系統(tǒng)中把握。

需要在德育工作的系統(tǒng)中把握。

既要避免德育課程'學(xué)科化'，又要避免德育工作'課程化'。

講馬克思主義基本觀點(diǎn):

強(qiáng)調(diào)貫徹'少而精，講管用的'原則。

強(qiáng)調(diào)立足當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，采用新思想、新觀點(diǎn)、新論斷。

所謂'引導(dǎo)' ，是出發(fā)點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)鮮明地提供正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。

所謂'特點(diǎn)'，是著眼點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，把握好高中階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)。

所謂'結(jié)合'，是著力點(diǎn)，就是要專注于貫徹'三貼近'的原則，切實(shí)回答'五個(gè)如何'等重要課題。

把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合

既要保持與義務(wù)教育階段德育課程的銜接關(guān)系，又要區(qū)分與高校政治理論課程的遞進(jìn)層次。

要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

體現(xiàn)高中課程基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一，既強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又提供基于自主選擇的拓展性、應(yīng)用性課程。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)空間。

面向現(xiàn)實(shí)生活，既提供'動(dòng)手'操作的機(jī)會(huì)，又引領(lǐng)'動(dòng)腦'思考的過(guò)程。

不斷充實(shí)、拓展和更新課程資源。

師生之間，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式;學(xué)生之間，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

探討對(duì)思想政治素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的途徑。

討把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)的方法。

探討學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的方式。

討多種多樣的評(píng)價(jià)形式。

學(xué)分認(rèn)定：學(xué)時(shí)、過(guò)程(態(tài)度、表現(xiàn)、變化)、測(cè)試等，要擬定可行方案。

通欄：用具有整合意義的主題表達(dá)一級(jí)內(nèi)容目標(biāo)，呈現(xiàn)課程的組織體系。

左欄：用行為目標(biāo)的陳述方式表達(dá)二級(jí)內(nèi)容目標(biāo)，通過(guò)對(duì)內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)施提出行為要求來(lái)呈現(xiàn)具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);采用不同的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)操作過(guò)程(過(guò)程性)和預(yù)期表現(xiàn)(結(jié)果性)兩方面的要求;既反映特定知識(shí)的要求，更注重思想政治觀點(diǎn)的把握。具有指令性、規(guī)范性。行為主體是學(xué)生。

右欄：從內(nèi)容要點(diǎn)的把握和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展兩個(gè)方面，對(duì)相應(yīng)內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)施，做出'提示與建議'。具有指導(dǎo)性、開(kāi)放性和選擇性。行為主體是教師。

例如，描述(行為動(dòng)詞)幾種消費(fèi)心理(條件);比較(行為動(dòng)詞)消費(fèi)行為的差異(條件);辨析(行為動(dòng)詞)消費(fèi)觀念的變化(條件)，樹(shù)立(行為動(dòng)詞)正確的消費(fèi)觀(預(yù)期表現(xiàn))。

又如，評(píng)述(行為動(dòng)詞)遵循世界貿(mào)易組織規(guī)則的典型案例(條件)，感受(行為動(dòng)詞)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程(行為條件)，明確(行為動(dòng)詞)對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)的基本國(guó)策(預(yù)期表現(xiàn))。

表達(dá)結(jié)果性目標(biāo)的行為動(dòng)詞，更強(qiáng)調(diào)明確的指向;表達(dá)過(guò)程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞，則往往是體驗(yàn)性的。

目標(biāo)分類：情感、態(tài)度、價(jià)值觀——思想政治觀點(diǎn)是主體;優(yōu)先設(shè)置和實(shí)施的課程目標(biāo)。

能力——認(rèn)識(shí)能力和行為能力的發(fā)展;組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)。

知識(shí)——支撐全部課程目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ);服從并服務(wù)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

三維目標(biāo)緊密切聯(lián)系，要正確處理，融為一體。

基本觀點(diǎn)確立的路線：——目標(biāo)的意義從生活的主題中提煉——生活的主

題來(lái)自學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題——問(wèn)題的內(nèi)容通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)——在思維活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)與技能——知識(shí)與技能支撐目標(biāo)的意義

1、基于案例的思路：

把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，促使其從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新的知識(shí)。體現(xiàn)這一過(guò)程的方式，就是案例(新)

2、基于問(wèn)題的思路 ：

編寫(xiě)教材時(shí)要關(guān)注問(wèn)題、引發(fā)問(wèn)題、圍繞問(wèn)題展開(kāi)敘述，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討。(新)

3、基于情境的思路：

關(guān)注點(diǎn)：是否有明確、權(quán)威的定義。定義是否全面、嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)科規(guī)范。

關(guān)注點(diǎn)：是否提供了思維路徑和空間。是否促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論。

學(xué)科知識(shí)(概念、術(shù)語(yǔ)、原理)+ 論證(觀點(diǎn)、結(jié)論)+ 例證(數(shù)據(jù)、事例)+ 活動(dòng)設(shè)計(jì) = 課文

(學(xué)科知識(shí)：概念、術(shù)語(yǔ)、原理+論證：觀點(diǎn)、結(jié)論+例證：數(shù)據(jù)、事例)× 活動(dòng)設(shè)計(jì) = 課文

六、學(xué)習(xí)新課標(biāo)后的思考：最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。（66職場(chǎng)網(wǎng) wWW.dm566.COM）

總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

德育課課件【篇5】

班會(huì)目標(biāo)

1、正確認(rèn)識(shí)自己所背負(fù)的壓力，初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí)。

2、樹(shù)立自強(qiáng)進(jìn)取的信念和信心，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力和樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。

3、讓學(xué)生初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí)，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。

班會(huì)形式

故事交流、學(xué)生討論、勵(lì)志名言交流、宣誓、合唱

班會(huì)準(zhǔn)備

1、要求全班學(xué)生對(duì)“如何對(duì)待壓力”先做一定思考。

2、制作課件。

流程及內(nèi)容

第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

通過(guò)埃及的一個(gè)古老的傳說(shuō)引入。

（明確：人要生存就必然擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任和壓力。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：

看動(dòng)畫(huà)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》聽(tīng)歌曲。

要求同學(xué)們據(jù)動(dòng)畫(huà)中的一些啟示去歸納出自己的答案。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：

展現(xiàn)三個(gè)小故事。

學(xué)生提供其他的故事，互相交流故事中得出啟示。

（明確：前進(jìn)要有明確的目標(biāo)，要有積極的人生態(tài)度，要有主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識(shí)。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：

念念勵(lì)志名言。

（為自己提供座右銘，為自己打氣。明確：應(yīng)正確對(duì)待壓力。）

第五個(gè)環(huán)節(jié)：

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小結(jié)。

（反思自己的做法，并改進(jìn)）

第六個(gè)環(huán)節(jié)：

共同宣誓

（班級(jí)勵(lì)志，互相鼓勵(lì)，化壓力為動(dòng)力，促進(jìn)自己追求理想。）

第七個(gè)環(huán)節(jié)：

播放周杰倫的《蝸?！?。

全班同學(xué)合唱。

第八個(gè)環(huán)節(jié)：

班主任講話，總結(jié)。

班主任寄語(yǔ)

同學(xué)們，雄鷹到達(dá)金字塔頂尖，靠自己的天賦和翅膀飛上去。而蝸牛肯定只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年兩年。在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。我相信絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來(lái)再爬、掉下來(lái)再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。只要你上去了，就足以給自己留下令生命感動(dòng)的日子。如果我們的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過(guò)的。

人生是一個(gè)背著“殼”前行的過(guò)程。不管殼有多重，希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動(dòng)力，憑借自己的執(zhí)著和自強(qiáng)，爬上自己心中的金字塔。

德育課課件【篇6】

導(dǎo)語(yǔ)：以下是德育課的相關(guān)教案范文，歡迎大家前來(lái)借鑒！

德育課教案一

課題：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，挫折面前也從容

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白挫折是人生難免的，不同的態(tài)度對(duì)待挫折將成就不同的人生;要學(xué)會(huì)在挫折面前調(diào)整心態(tài)，運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確、科學(xué)的方法對(duì)待挫折。

教學(xué)難點(diǎn)：將科學(xué)的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的動(dòng)力。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)方法：討論、表演、談話相結(jié)合

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，挫折面前也從容

一、人生難免有挫折

二、挫折面前不同的態(tài)度成就不同的人生

三、正確對(duì)待人生道路上的挫折

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

投影Ⅰ，《體驗(yàn)挫折》

“假如你失去雙手，請(qǐng)用嘴在白紙上寫(xiě)下‘我’字。”請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?xiě)字的感受。

[學(xué)生充分體驗(yàn)后說(shuō)出自己感受]

投影Ⅱ，《無(wú)臂大學(xué)生王爭(zhēng)的故事》

[學(xué)生思考討論]

(1)他會(huì)用嘴寫(xiě)字，用腳做事的能力是天生的嗎?

(挫折時(shí)采取了一種怎樣的態(tài)度?

(挫折，同學(xué)們想象一下，他會(huì)成為一個(gè)怎樣的人呢?

[學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師總結(jié)]

王爭(zhēng)會(huì)用嘴寫(xiě)字，用腳做事的能力不是天生的。他在面對(duì)困難、挫折時(shí)采用積極的態(tài)度，成就了他的大學(xué)夢(mèng)，他是生活的強(qiáng)者;假如王爭(zhēng)屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，他的人生將是另一種情景，他將是生活的弱者。

二、新課教學(xué)

投影Ⅲ

(一)人生難免有挫折

(二)挫折面前不同的態(tài)度成就不同的人生

積極進(jìn)娶挑戰(zhàn)---磨練意志、增長(zhǎng)智慧、戰(zhàn)勝挫折、發(fā)展能力---生活的強(qiáng)者(成功)

消極逃避、屈服----意志消沉、不思進(jìn)取----生活的弱者(失敗)

投影Ⅳ傾聽(tīng)[戰(zhàn)勝挫折，我有辦法]

投影Ⅴ討論[他們戰(zhàn)勝挫折用的是什么方法?]

[教師總結(jié)]戰(zhàn)勝挫折要用科學(xué)的、正確的方法，要有正確的心態(tài)。

投影Ⅵ《三、如何積極應(yīng)對(duì)挫折?》

三、學(xué)以致用

投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ[送溫暖，出點(diǎn)子]

表演“小濤倒霉的一天……”

四、說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課的收獲

五、齊唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，在歌聲中再次感受生命的力量。

教學(xué)反思：

挫折教育是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題，但我們應(yīng)該明白對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法和態(tài)度對(duì)待挫折更重要。

德育課教案二

課題：學(xué)會(huì)寬容

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)別人寬容的重要性，了解寬容的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：明確寬容的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)方法：討論，分析，歸納。

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入：

同學(xué)們，你想擁有朋友嗎?

你想擁有一個(gè)和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎?

你想擁有溫馨，融洽，親密的`人際關(guān)系嗎?

你想將來(lái)學(xué)業(yè)有成嗎?

那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容。

二：什么是寬容：(你是怎樣理解寬容的?)

1.幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對(duì)寬容的理解。(略)

2.師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開(kāi)闊，待人寬厚。

3.師讀：《大英百科全書(shū)》對(duì)寬容的解釋：容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見(jiàn)解，應(yīng)耐心公正地容忍。

愛(ài)因斯坦：寬容意味著尊重別人無(wú)論哪種可能的信念。

有人贊美說(shuō)：寬容是在荊棘中生長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。

4.學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。

5.學(xué)生談聽(tīng)完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

6.學(xué)生舉例：歷史上寬宏大量的故事。

7.兩個(gè)同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對(duì)方”。

8.同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。

9.看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。

三：寬容的意義：(為什么要學(xué)會(huì)寬容)

1.幾個(gè)同學(xué)談寬容的意義。

2.總結(jié)寬容的意義：

1)——寬容不僅是檢驗(yàn)一個(gè)人道德修養(yǎng)的一個(gè)尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會(huì)安定的重要問(wèn)題。

2)一個(gè)人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計(jì)人，他就會(huì)被看作與人為善，品德高尚的人。

3)寬容是交友之橋。人們總是愛(ài)和厚道的人交朋友。人們常說(shuō)：“腹中天地闊，常有渡船人?！?/p>

4)寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。

四：寬容的原則：

1.兩個(gè)同學(xué)表演“考試作弊”

2.同學(xué)談對(duì)一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。

3.師總結(jié)：俗話說(shuō)得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說(shuō)寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無(wú)原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對(duì)君子要寬，防小人要嚴(yán)”，并且同損人利己者進(jìn)行斗爭(zhēng)。

五：自省自查：通過(guò)這節(jié)德育課，你有了哪些認(rèn)識(shí)。(幾個(gè)同學(xué)發(fā)言略)

六：學(xué)生讀《你想擁有朋友嗎——請(qǐng)寬容》

七：教師總結(jié)：法國(guó)大作家雨果說(shuō)得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！睂捜荩俏覀冏约阂环】档男碾妶D，寬容是這個(gè)世界一張美好的通行證!同學(xué)們，讓我們把自己鍛煉成為一個(gè)具有豁達(dá)大度，廣闊胸懷的人吧。

德育課課件【篇7】

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白挫折是人生難免的，不同的態(tài)度對(duì)待挫折將成就不同的人生;要學(xué)會(huì)在挫折面前調(diào)整心態(tài)，運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法解決。

教學(xué)過(guò)程：

“假如你失去雙手，請(qǐng)用嘴在白紙上寫(xiě)下‘我’字?！闭?qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?xiě)字的感受。

[學(xué)生充分體驗(yàn)后說(shuō)出自己感受]

[學(xué)生思考討論]

(1)他會(huì)用嘴寫(xiě)字，用腳做事的能力是天生的嗎?

(2)王爭(zhēng)在面對(duì)困難、挫折時(shí)采取了一種怎樣的態(tài)度?

(3)假如王爭(zhēng)屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，同學(xué)們想象一下，他會(huì)成為一個(gè)怎樣的人呢?

[學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師總結(jié)]

王爭(zhēng)會(huì)用嘴寫(xiě)字，用腳做事的能力不是天生的。他在面對(duì)困難、挫折時(shí)采用積極的態(tài)度，成就了他的大學(xué)夢(mèng)，他是生活的強(qiáng)者;假如王爭(zhēng)屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，他的人生將是另一種情景，他將是生活的弱者。

積極進(jìn)娶挑戰(zhàn)---磨練意志、增長(zhǎng)智慧、戰(zhàn)勝挫折、發(fā)展能力---生活的強(qiáng)者(成功)

消極逃避、屈服----意志消沉、不思進(jìn)取----生活的弱者(失敗)

投影Ⅳ傾聽(tīng)[戰(zhàn)勝挫折，我有辦法]

投影Ⅴ討論[他們戰(zhàn)勝挫折用的是什么方法?]

[教師總結(jié)]戰(zhàn)勝挫折要用科學(xué)的、正確的方法，要有正確的心態(tài)。

投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ[送溫暖，出點(diǎn)子]

表演“小濤倒霉的一天……”

五、齊唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，在歌聲中再次感受生命的力量。

教學(xué)反思：

挫折教育是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題，但我們應(yīng)該明白對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法和態(tài)度對(duì)待挫折更重要。

德育課課件【篇8】

教師：我們向父母索取的太多，回報(bào)父母的太少，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊覀冊(cè)撊绾位貓?bào)自己的父母呢？

全班同學(xué)自由發(fā)言，將如?；貓?bào)自己的父母。

師：就請(qǐng)每組的匯報(bào)員按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（各小組匯報(bào)員拿題板進(jìn)行匯報(bào)，并展示題板。）

①了解父母各個(gè)方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天）

②尊敬父母，對(duì)父母有禮貌，聽(tīng)從父母的正確教導(dǎo)，不當(dāng)面頂撞父母，不和父母發(fā)脾氣

③生活節(jié)儉，無(wú)浪費(fèi)現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過(guò)高要求

④幫父母做力所能及的家務(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)。

⑤有心事主動(dòng)和父母說(shuō)，經(jīng)常與父母聊天（多和父母溝通）

⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量，征求和認(rèn)真考慮父母的意見(jiàn)。。

⑦外出時(shí)，在征得父母同意后，應(yīng)把去向和時(shí)間告知父母（未成年人保護(hù)法）

⑧努力學(xué)好各門功課，經(jīng)常主動(dòng)向父母匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，不讓父母操心

師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下，

讓我們帶著對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)來(lái)讀一讀。

（學(xué)生齊讀歌謠：過(guò)生日送祝福 生病時(shí)勤照顧 客人來(lái)不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務(wù)活主動(dòng)做 父母事幫助做 細(xì)節(jié)事不放過(guò)想父母在心頭 愛(ài)父母于行動(dòng) 與父母常交流 感恩心永記?。?/p>

師：同學(xué)們一聲問(wèn)候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)父母的愛(ài)的一種無(wú)聲的感激。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程，凝聚了父母多少心血?。∩钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們應(yīng)該銘記心頭，請(qǐng)讓我們說(shuō)一聲：“爸爸、媽媽，我們真的感謝你們?！保R說(shuō)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@張心形卡上寫(xiě)一句話感恩父母的話?；丶医o爸爸、媽媽好嗎？

生：配樂(lè)寫(xiě)話，（配樂(lè)秋日的私語(yǔ)）。父母很希望聽(tīng)到兒女祝福的話語(yǔ)，如果要寫(xiě)一句祝福的話在父母生日時(shí)送給父母，應(yīng)該怎么寫(xiě)？比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。

上面內(nèi)容就是一米范文范文為您整理出來(lái)的4篇《德育課教案》，希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

德育課課件【篇9】

引言：

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們思維觀念的改變，人們?cè)絹?lái)越重視德育教育的重要性。德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范。而法制教育作為德育教育的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同、理解和遵守。制定一套完善的德育課法制教育教案，是提高學(xué)生法律意識(shí)和法制思維能力的重要途徑。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同、理解和遵守。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的法制思維能力和法律意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 德育內(nèi)容：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和處世原則。

（4）培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀向善的精神風(fēng)貌。

2. 法制教育內(nèi)容：

（1）法律的概念和作用。

（2）基本法律法規(guī)和法令宣傳。

（3）法律意識(shí)和法制思維的培養(yǎng)。

（4）法律問(wèn)題分析和解決能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法：

1. 案例教學(xué)法：

通過(guò)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，探討法律規(guī)范和道德觀念的重要性。

2. 觀摩教學(xué)法：

組織學(xué)生觀摩法庭審判過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律程序和司法精神的理解。

3. 互動(dòng)教學(xué)法：

通過(guò)小組討論、學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的思考和思維能力。

四、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

通過(guò)舉例引導(dǎo)學(xué)生思考法律和道德的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律教育的興趣。

2. 基礎(chǔ)知識(shí)講解和學(xué)習(xí)：

講解法律的基本概念、法律的作用和法律的分類等基礎(chǔ)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)和法令。

3. 案例分析和討論：

引導(dǎo)學(xué)生分析和探討生活中的法律和道德問(wèn)題，通過(guò)案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制思維能力。

4. 觀摩法庭審判過(guò)程：

組織學(xué)生參觀法庭，觀摩法官審判過(guò)程，讓學(xué)生親身感受法律程序和司法精神。

5. 情景劇表演和角色扮演：

組織學(xué)生分組進(jìn)行情景劇表演，通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生體驗(yàn)法律規(guī)范和道德觀念的重要性。

6. 總結(jié)反思和評(píng)價(jià)：

讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，并展示自己的成果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

1. 問(wèn)答評(píng)價(jià)：

通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的法律和道德觀念，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 角色扮演評(píng)價(jià)：

觀察學(xué)生在情景劇表演和角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的法律意識(shí)和道德水平。

3. 作品評(píng)價(jià)：

以小組作品或個(gè)人作品的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)德育課法制教育的理解和運(yùn)用能力。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1. 法律法規(guī)和法令宣傳資料。

2. 案例材料和教學(xué)多媒體課件。

3. 觀摩法庭的安排和準(zhǔn)備。

4. 學(xué)生小組表演和角色扮演的準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)：

德育課法制教育教案設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同、理解和遵守的重要途徑。通過(guò)合理的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生的法律意識(shí)和法制思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的法律修養(yǎng)和道德品質(zhì)。作為教育者，我們應(yīng)該重視德育課法制教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。

德育課課件【篇10】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)撕報(bào)紙圖，體驗(yàn)創(chuàng)編、講述故事的快樂(lè)，從而提高語(yǔ)言能力和自信心。

2、訓(xùn)練手部肌肉的靈活協(xié)調(diào)性與創(chuàng)造性思維。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、舊報(bào)紙有手一份。

2、范例作品一份，一幅大的森林背景圖。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示撕好的報(bào)紙圖，引導(dǎo)幼兒感受有趣的報(bào)紙圖。

（1）師：舊報(bào)紙可以做很多好玩的東西，這節(jié)課我們要用報(bào)紙來(lái)做報(bào)紙圖，老師用它撕出了圖案，可好玩了。（教師轉(zhuǎn)動(dòng)手里的圖案，使幼兒從不同的角度觀察、想象）你們覺(jué)得像什么？

幼：像小船，像月亮，像搖籃......

（2）師：真有點(diǎn)像月亮。夜晚，月亮姐姐出來(lái)了，她請(qǐng)星星們一起玩游戲，玩得真開(kāi)心！

2、引導(dǎo)幼兒操作講述。

師：這是老師用報(bào)紙撕出來(lái)，再編出的一句好聽(tīng)的話，你們想不想出來(lái)玩一玩，編一編？

(1)、幼兒第一次操作講述。要求幼兒撕出一個(gè)圖案然后說(shuō)一句話。

a、我們每人拿一張舊報(bào)紙，撕出一個(gè)報(bào)紙圖案，想一想：這是什么？它在干什么？用一句好聽(tīng)的話講給大家聽(tīng)。

b、提問(wèn)個(gè)別幼兒。

師：請(qǐng)你告訴我們大家，你撕的是什么？它在干什么呢？

師：哎，他說(shuō)得真好，我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

(2)、幼兒第二次操作講述。要求自編故事講述。

a、師：剛才小朋友只撕了一個(gè)，還能不能多撕幾個(gè)不同的圖案呢？我們拼起來(lái)編一個(gè)小故事。

b、提問(wèn)個(gè)別幼兒。

師：故事發(fā)生在什么地方？有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

(3)、幼兒第三次操作講述，要求合編和講述故事。

a、師：這是剛才XX小朋友撕出來(lái)，現(xiàn)在我們把XX和QQ的圖案放在一起，哇，一個(gè)新的故事出來(lái)了！大家動(dòng)腦筋想一想，怎么玩法？

b、教師及時(shí)給予提示：（用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、遞詞提示）

c、教師最后完整復(fù)述幼兒剛才講述的故事。

3、結(jié)束部份。

師：這里有一個(gè)大大的森林，請(qǐng)你們把撕出來(lái)的東西貼在上面，然后，我們就可以編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事了！

4、延伸活動(dòng)。

教師在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供了舊報(bào)紙，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有興趣的幼兒還可以去撕報(bào)紙圖，自編小故事。

德育課課件【篇11】

竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除

個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)中職|中職德育教學(xué)

工作總結(jié)

個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)中職|中職德育教學(xué)工作總結(jié)

篇1：

針對(duì)中職學(xué)生起點(diǎn)低、差異大，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，普遍存在著較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)心理障礙，許多同學(xué)“望數(shù)生畏” ，興趣不濃、信心不足，從而游離于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生時(shí)刻充滿信心，讓課堂始終充滿樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，成為本人必須認(rèn)真考慮并加以解決的問(wèn)題。為此，本人根據(jù)這半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，就實(shí)施數(shù)學(xué)課教學(xué)的幾個(gè)方面談點(diǎn)本人的做法

一：端正教學(xué)態(tài)度，實(shí)施情感教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

作為中職學(xué)校的教師，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱以希望，要用自己的人格魅力去影響學(xué)生，言傳身教。如果教師不能好好的去正視這些學(xué)生，那么學(xué)生更無(wú)法調(diào)整好自己。教書(shū)育人，首先要把學(xué)生當(dāng)人教，要“持之以誠(chéng)” ，“動(dòng)之以情” 。對(duì)學(xué)生冷酷無(wú)情、漠不關(guān)心的教師，是根本不可能將自己的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部需要的。只有滿腔熱忱傾注到學(xué)生的心坎上，使其感到教師的真誠(chéng)和善意，才會(huì)引起師生雙方的“共振” 和“共鳴” 。心理學(xué)研究表明，在師生情感的“共振” 和“共鳴” 期提出

的教學(xué)要求可接受性最強(qiáng)，教學(xué)效果也最佳。在對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)中，本人認(rèn)為主要體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

教的原則，使學(xué)生得到相應(yīng)的關(guān)懷和發(fā)展，形成良性循環(huán)。

二：采用行之有效的適合學(xué)生的教學(xué)方法。

教學(xué)上采用行之有效的適合學(xué)生的教學(xué)方法，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

⑴實(shí)施“嘗試成功教學(xué)法” ，增強(qiáng)信心。

充分利用教師對(duì)學(xué)生的期待，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一種有效的方法。但對(duì)學(xué)生的期望不能過(guò)高過(guò)急，首先要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)底子，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，因材施教，必要時(shí)可另選試題資料進(jìn)行環(huán)節(jié)教學(xué)。在教學(xué)中，盡量做到起步“淺、慢、少” ，多給甜頭，讓學(xué)生嘗試成功，及時(shí)看到自己的進(jìn)步，不斷實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，增強(qiáng)自信。例如，有時(shí)上課時(shí)，本人就會(huì)特意讓成績(jī)較差的學(xué)生回答那些淺顯的題目，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。讓他們發(fā)現(xiàn)，自己也能做很多題目

了，也能把數(shù)學(xué)學(xué)好!

⑵實(shí)施“閱讀教學(xué)法” ，在閱讀中開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智力。

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史話，數(shù)學(xué)趣味書(shū)籍，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)激發(fā)興趣。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，閱讀概念，閱讀題目，像讀故事審題。實(shí)踐證明，學(xué)生在潛移默化的閱讀中，智力受到刺激，他的思考越清晰，他的智慧力量就越活躍。

⑶實(shí)施“低速高頻教學(xué)法” ，減輕畏難情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的特點(diǎn)，采用“越是難懂的內(nèi)容，越是教得快，越是容易的東西越是教得慢” 的教學(xué)方法，將一些基礎(chǔ)的知識(shí)，易懂的部分，較重要的內(nèi)容，多花一點(diǎn)功夫，今天講，明天練，后天復(fù)習(xí)，讓他們接受。而

難的部分，再怎么教，花再多的時(shí)間，學(xué)生有時(shí)也難以接受。所以不妨教得快些，總結(jié)規(guī)律和抽象成數(shù)學(xué)模型給他們后，就一掃而過(guò)。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行這樣的教學(xué)，效果是不錯(cuò)的。

⑷教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生總結(jié)和反饋。

“授之予魚(yú)不如授之予漁” 。在教學(xué)中要善于教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力存在一定程度上的差距，所以應(yīng)著重基本概念的講授和對(duì)基本公式、定理的理解，教給他們基本可行的解題方法，避免片面追求“靈活技巧” 的解法。因?yàn)椴还苁浅煽?jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是成績(jī)普通的學(xué)生，在數(shù)學(xué)中的錯(cuò)誤很多時(shí)候是由于概念的不清而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。所以要教會(huì)他們?nèi)绾卧陂喿x中、做題中理解概念、公式和定理，如何總結(jié)做題的方法與規(guī)律，教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行分階段總結(jié)，如何整理歸類學(xué)習(xí)資料，如何進(jìn)行知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，如何用類比手段進(jìn)行知識(shí)的反饋等等。有學(xué)生曾高興地對(duì)我說(shuō)：“以前學(xué)數(shù)學(xué)很糊涂，現(xiàn)在才慢慢摸出道道來(lái)了。

篇2：

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。

此次培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于北“激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣策略” 一講解。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。

教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠(chéng)懇待人，信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，

愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。

最后，小編希望文章對(duì)您有所幫助，如果有不周到的地方請(qǐng)多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支

持！

德育課課件【篇12】

中職德育第四課教案

第四課 增強(qiáng)法治觀念

教學(xué)內(nèi)容:未成年人保護(hù)法、治安管理處罰法、道路交通安全法 教學(xué)過(guò)程: 增強(qiáng)保護(hù)意識(shí) 遵守公共秩序——未成年人保護(hù) 法、治安管理處罰法、道路交通安全法 導(dǎo)入新課: 【案例引入】請(qǐng)同學(xué)們看看P66頁(yè)的案例，學(xué)校應(yīng) 該承擔(dān)王某的一切經(jīng)濟(jì)損失嗎, 回答:未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)承擔(dān)的是 教育、管理、保護(hù)的責(zé)任，而非監(jiān)護(hù)責(zé)任，但并不等同 于學(xué)校對(duì)學(xué)生部承擔(dān)任何責(zé)任。P67 新課教學(xué): 未成年人保護(hù)法

保護(hù)未成年人及應(yīng)當(dāng)遵循的原則

一、在我國(guó)，年齡未滿18周歲的人為未成年人。 二、保護(hù)未成年人應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)(人格尊嚴(yán)是公民的 一項(xiàng)基本原則?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第21條明確規(guī) 定:??); P68

2、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn); 解答:不合 3、教育和保護(hù)相結(jié)合 理。因?yàn)楹槟车?未成年人保護(hù)法的基本內(nèi)容 行為本身違反了一、家庭保護(hù) 法律，違反法律二、學(xué)校保護(hù) 的行為不受法律三、社會(huì)保護(hù) 保護(hù)。

四、司法保護(hù) 治安管理處罰法

治安管理處罰法的基本原則 一、基本原則 (一)以事實(shí)為依據(jù)

(二)錯(cuò)發(fā)相當(dāng)原則(重錯(cuò)重罰、輕錯(cuò)輕罰，罰過(guò) 相應(yīng)) (三)公開(kāi)、公正保障人權(quán) (四)教育與處罰相結(jié)合 治安處罰的種類 一、警告(輕微) 二、罰款(500元以下的罰款可以由公安派出所決定) 三、行政拘留

四、吊銷公安機(jī)關(guān)發(fā)放的許可證

五、限期出境或驅(qū)逐出境(適用于外國(guó)人和無(wú)國(guó)籍人) 違反治安管理行為的表現(xiàn)形式和處罰標(biāo)準(zhǔn) 一、擾亂公共秩序的行為和處罰

(一)擾亂機(jī)關(guān)單位、公共場(chǎng)所、公共交通等秩序 1、包括:??

2、處罰:一是警告或者200元以下罰款;二是對(duì)情節(jié) 較重的，處5日以上10日以下拘留，可以并處500元 以下罰款;三是對(duì)聚眾實(shí)施擾亂行為首要分子處10日 以上15日以下拘留，可以并處1000元以下罰款。 【案例分析】案

(二)散布虛假信息、恐怖信息的行為 例5擾亂公共場(chǎng) 1、包括:散布謠言、謊報(bào)險(xiǎn)情、疫情、警情或者以其所秩序 他方法故意擾亂公共秩序的;揚(yáng)言實(shí)施放火、爆炸、投

放危險(xiǎn)物擾亂公共秩序的行為。

2、處罰:處5日以上10日拘留，并可處500元以下罰 款;對(duì)情節(jié)較輕的，處5日以下拘留或者500元以下罰 款。

(三)尋釁滋事行為

1、包括:結(jié)伙斗毆;追逐、攔截他人的;強(qiáng)拿硬要或江楠在校門任意損毀、占用公私財(cái)務(wù);其他尋釁滋事行為。 口攔截教師的行2、處罰:處5日以上10以下拘留，可以并處500元以為 下罰款;情節(jié)較重的，處10日以上15日以下拘留，可注意:P73以并處1000元以下罰款。 同學(xué)們注意二、妨害公共安全的行為和處罰 了?? (一)非法攜帶槍支、彈藥或者管制刀具

請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，哪些是屬于管制刀具, 解答:, 處罰:一是??二是??此外??

(二)盜竊、損毀路面井蓋、照明等公共設(shè)施 處罰:處5日以下拘留或者500元以下罰款;情節(jié)較重 的，處5日以上10日以下拘留，可以并處500元以下

罰款。 三、侵犯他人人身權(quán)利的行為和處罰 【案例分析】案(一)摧殘不滿16周歲的未成年人或殘疾人的行為和例2未成年人處處罰 理

(二)非法限制他人人身自由 注意:不屬于非法限制他人人身自由的情況P74 (三)非法侵入他人住宅

【案例分析】P74兩種情況:一是“不速之客”;二是主人同意你進(jìn) 教材案例 來(lái)了，但最后讓你離開(kāi)，你卻賴著不走，這也叫非法入

侵。 注意:不屬于非法入侵的情況 (四)非法搜查他人身體

四、侵犯公民財(cái)產(chǎn)權(quán)利的行為及處罰 (一)盜竊行為 (二)哄搶公私財(cái)物

(三)搶奪公私財(cái)物(搶奪行為與搶奪罪) (四)敲詐勒索行為

五、制造噪聲、飼養(yǎng)動(dòng)物干擾他人正常生活的行為及處 罰

六、醉酒人違反治安管理的處罰

(一)、生理性醉酒:違反治安管理的行為要承擔(dān)法律 責(zé)任; (二)、病理性醉酒:違反治安管理的行為不應(yīng)處以治 安管理處罰。 七、涉毒行為及處罰 道路交通安全法

道路交通安全法的基本原則

一、2008年5月1日，新修訂的《道路交通安全法》實(shí) 施 二、最大特點(diǎn):以人為本、公平與便民的原則 【你問(wèn)我答】喊學(xué)生回答。 道路交通安全法的基本內(nèi)容 一、違法駕車必究 (一)肇事逃逸，終身禁開(kāi)車 (二)無(wú)照駕車，處15日以下拘留 (三)高速飆車，最高可罰2000元

二、駕車須守規(guī)范

(一)機(jī)動(dòng)車遇人行橫道須減速讓行

(二)輕微交通事故可以“私了”(未造成人身傷亡) (三)機(jī)動(dòng)車不得故意遮擋車牌 (四)“特權(quán)車”非執(zhí)行任務(wù)不得優(yōu)先 (五)拖車不得收取費(fèi)用

(六)醉酒駕車重罰(如果一年內(nèi)醉酒后駕駛機(jī)動(dòng)車被 處罰兩次以上的，法律規(guī)定吊銷其機(jī)動(dòng)車駕駛證，五年 內(nèi)不得駕駛營(yíng)運(yùn)機(jī)動(dòng)車。) (七)嚴(yán)禁超載運(yùn)輸，違者重罰 布置作業(yè): 第四課練習(xí)冊(cè)

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《德育課課件(匯總12篇)》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的德育課課件專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問(wèn)！