最新小書包課件實(shí)用

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“小書包課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

小書包課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察比較、自我介紹等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自我，形成積極的自我評(píng)價(jià)。

2、培養(yǎng)幼兒的自信心。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

1、師：我們來(lái)玩?zhèn)€有趣的游戲，游戲的名字就叫《請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》，老師收集了很多我班小朋友的照片，看看照片，大家猜猜他是誰(shuí)？

2、師：他是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？他有什么特點(diǎn)？（從聲音）3、小結(jié)：我們每個(gè)人不光相貌各不相同，世界上沒(méi)有一個(gè)人長(zhǎng)得和自己完全的一樣的。

1、師：我們每個(gè)人不光相貌各不相同，而且每個(gè)人身上都有它獨(dú)特的長(zhǎng)處值得大家認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

2、師：就像我們班的沈云有的時(shí)候雖然很調(diào)皮但它又時(shí)很熱心的幫助我們小朋友，就像那天我們?cè)谕婧Ｑ笄虻臅r(shí)候他能去幫著我們擺鞋子，他的熱心這就是他的優(yōu)點(diǎn)。

3、師：誰(shuí)愿意把自己的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家？你有什么特長(zhǎng)啊，唱歌、跳舞都可以的……

1、師：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們可以每一個(gè)小組的來(lái)討論一下，和你們小組的小朋友說(shuō)說(shuō)你還有什么優(yōu)點(diǎn)我們大家不知道的。

2、師：小朋友說(shuō)了這么多的優(yōu)點(diǎn)，小朋友要相信我們都有一些自己有而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，老師衷心地祝福大家能夠交更多的朋友，你們要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將來(lái)為我們的祖國(guó)，為人類作自己的貢獻(xiàn)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開始，以游戲“猜猜他是誰(shuí)”為基本形式，教師通過(guò)形象直觀性、趣味性的實(shí)物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)隔近友愛(ài)的態(tài)度。本活動(dòng)以“獨(dú)特的我”為主題，開展了幼兒自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)、對(duì)同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí)，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關(guān)系。

小書包課件 篇2

大班社會(huì)課教案《整理小書包》

大班社會(huì)教案：整理我的小書包

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛(ài)護(hù)書包。

2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能說(shuō)出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

活動(dòng)難點(diǎn)：

能分類擺放書包中的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：

（1）以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入：“要上小學(xué)了，書包準(zhǔn)備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來(lái)的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個(gè)人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

提問(wèn)：“如果班里有相同的書包怎樣識(shí)別？”（寫名字、做標(biāo)志）

2、整理書包：“上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

（2）交流整理書包的經(jīng)驗(yàn)。（放東西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

3、背書包上學(xué)

每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。

小書包課件 篇3

《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

指教人：朱麗娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)書、包等9個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫書、本字。

2、知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3、愛(ài)護(hù)文具，整理書包。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。課時(shí)準(zhǔn)備：第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，小書包 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師：你們喜歡才謎語(yǔ)嗎？這節(jié)我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）

1、導(dǎo)入課題出示卡片《小書包》（1）學(xué)習(xí)“書”字，師：我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

（2）寫“書”字

師：第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。

（3）學(xué)習(xí)“包”字 師：觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁?（預(yù)設(shè)“句”）

設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形的組合。

2、游戲：找書包里的寶貝（橡皮、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋、轉(zhuǎn)筆刀）

3、出示6個(gè)詞語(yǔ)

師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文中的6個(gè)詞語(yǔ)，喊喊他們的名字。

二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、學(xué)習(xí)“橡皮”指名讀準(zhǔn)拼音 橡皮有什么作用？

2、學(xué)習(xí)“尺子”指名讀準(zhǔn)拼音 尺子有什么作業(yè)？

師：貼卡片，讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音，尺字誰(shuí)有好辦法記住它（尸加一捺尺尺尺）這些文具當(dāng)中還有哪個(gè)個(gè)字可以用加一加的方法來(lái)記?（木加一橫本本本）

3、寫“本”字

師：橫要寫得平直，豎與豎中線重合要寫端正，撇要舒展，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。

4、學(xué)習(xí)“作業(yè)本”指名讀準(zhǔn)平舌音，學(xué)習(xí)單人旁，說(shuō)作業(yè)本的作用

師：貼卡片，作和昨的對(duì)比，用換偏旁的方法記住作，編口訣：地上豎著二和八記住業(yè)

5、學(xué)習(xí)“鉛筆”“筆袋”指名讀準(zhǔn)拼音 說(shuō)鉛筆的作業(yè)

師：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會(huì)意字。

6、學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)筆刀”指名讀翹舌音

說(shuō)轉(zhuǎn)筆刀的作用

師：出示刀——力，刀有力哪里不一樣？用形近字的方法記住刀

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采用了很多的識(shí)字方法，教師領(lǐng)著學(xué)生去探索一些新的識(shí)字方法，比如拆部件、編口訣、換偏旁、形近字等方法，使學(xué)生快速的掌握生字。

7、《課間操》

三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1、摘蘋果，課件出示

師：老師上課很口渴了，你們能不能把這些蘋果摘下來(lái)送給老師吃呢?

2、撿水果，課件出示

師：老師想把這些各種各樣的水果送給同學(xué)們，你們想要嗎？

3、青蛙捉蟲，課件出示

師：棉花寶寶生病了，身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，青蛙來(lái)了。咱們來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙幫幫這些棉花寶寶，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：主要是利用一些游戲鞏固所學(xué)的生字，先用詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，再到單個(gè)的字，由易到難。如果單個(gè)的字都能認(rèn)識(shí)，那么生字就過(guò)關(guān)了。

四、總結(jié)

1、說(shuō)一說(shuō)

師：這些文具每天默默的在為我們服務(wù)，我們的學(xué)習(xí)離不開它們，在平時(shí)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的文具？

2、關(guān)于愛(ài)護(hù)文具的兒歌

五、作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

8、小書包

橡皮

尺子

作業(yè)本 鉛筆

筆袋

轉(zhuǎn)筆刀

小書包課件 篇4

在這節(jié)課中我加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學(xué)生閱讀的興趣。另外，在試講時(shí)由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠，范讀時(shí)就提快了語(yǔ)速，導(dǎo)致學(xué)生齊讀時(shí)模仿我的速度，讀得參差不齊。

在學(xué)習(xí)生字方面在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的較好，但應(yīng)該更多的教給學(xué)生方法讓學(xué)生自己去分析記憶字形。

課中還存在許多不足之處。如：面對(duì)一群活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生，教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠;再者，就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

總之，通過(guò)這次教研會(huì)，感覺(jué)收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

小書包課件 篇5

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

(1)認(rèn)讀字卡。

(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識(shí)字

1．教師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對(duì)照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來(lái)，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2．說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說(shuō)了什么？

(1)學(xué)習(xí)第一句話。

①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第二句話。

①這句話講了什么？

②學(xué)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。你們能用書包里的其他寶貝來(lái)替換這句話嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)

(3)學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說(shuō)了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒(méi)有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。

②學(xué)習(xí)“?！弊??！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么？

④指導(dǎo)朗讀。

3．齊讀韻文。

4．做課間操。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)隨文識(shí)字激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法，采取多種方法朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會(huì)用語(yǔ)文的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)

1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎？

2．說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話。

3．小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把( ? )放在( ? )的( ? )邊。

4．匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說(shuō)、能說(shuō)、搶著說(shuō)的意識(shí)，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語(yǔ)言文字的使用者。

四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致

1．學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。

2．學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì)比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，才會(huì)寫出美觀大方的字來(lái)。

五、布置作業(yè)

1．讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長(zhǎng)介紹自己是怎樣擺放的。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。

小書包課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

2.鞏固對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容準(zhǔn)備情境表演。

師:你們一定很喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師說(shuō)幾個(gè)，看誰(shuí)聰明，猜得快。

1．師說(shuō)：：身子細(xì)又長(zhǎng)，黑心長(zhǎng)衣裳，走路愛(ài)拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）出示鉛筆卡片，貼在黑板上。

2．師說(shuō)：我的朋友好心腸，有方有圓又有長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤，犧牲自己來(lái)幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。

3．師說(shuō)：身子方方耳朵長(zhǎng)，上學(xué)背在我身上，別看它的個(gè)子小，多種知識(shí)肚里裝。（書包）出示書包卡片，貼在黑板上 提問(wèn)：書包是做什么用的？書包里可以放什么？

根據(jù)回答，一一出示書包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。 詩(shī)歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。

請(qǐng)講講表演的'內(nèi)容。

分析兒歌句子，體會(huì)兒歌中的情感，有表情地朗誦。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)背著自己的小書包朗誦，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感。 作業(yè)： ?抄寫生字熟讀課文

板書設(shè)計(jì)：

小書包課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛(ài)護(hù)書包。

2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

（1）以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入：“要上小學(xué)了，書包準(zhǔn)備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來(lái)的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個(gè)人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

2、整理書包：“上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

（2）交流整理書包的經(jīng)驗(yàn)。（放東西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。

小書包課件 篇8

韻母(單韻母6個(gè)+復(fù)韻母9個(gè)+前鼻韻母5個(gè)+后鼻韻母4個(gè)，共24個(gè))

復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起，

看前音擺口形，口形變化要注意，

快速向后滑過(guò)去，合成一個(gè)音莫忘記。

ai、ai、ai、a+i阿姨和我比高矮。

ei、ei、ei、e+i白鵝穿衣天上飛。

ui、ui、ui、u+i我穿大衣要喝水。

ao、ao、ao、a+o阿姨愛(ài)穿花棉襖。

ou、ou、ou、o+u大海上空飛海鷗。

iu、iu、iu、i+u郵筒前面把信郵。

ie、ie、ie、i+e野鵝早餐吃樹葉。

üe、üe、üe、ü+e小魚騎鵝去防月。

er、er、er、e+r野鵝有個(gè)小小耳。(注：獨(dú)立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼)

an、an、an、a+n阿姨登上天安門。

en、en、en、e+n白鵝門前把鈴摁。

in、in、in、i+n穿衣出門笑吟吟。

un、un、un、u+n烏鴉門前修車輪。

ün、ün、ün、ü+n小魚撞門頭發(fā)暈。

ang、ang、ang、a+ng阿姨走路頭高昂。

eng、eng、eng、e+ng白鵝唱歌哼哼哼。

ing、ing、ing、i+ng一件花衣送老鷹。

ong、ong、ong、o+ng公雞喔喔要捉蟲。

小書包課件 篇9

教材分析:

本節(jié)課是全日制培智學(xué)校常識(shí)第一冊(cè)第五課的內(nèi)容，主要是以看圖學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)動(dòng)手整理書包。本課共有三幅插圖、四個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)、一個(gè)重要句子組成。通過(guò)對(duì)書包內(nèi)物品以及書包擺放位置的討論學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生平時(shí)息息相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，懂得怎樣愛(ài)惜自己的物品。教學(xué)過(guò)程一定要注意聯(lián)系培智兒童的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的自我服務(wù)能力；針對(duì)兒童有損壞書包、學(xué)習(xí)用品的不良行為給予矯正， 懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

2. 討論學(xué)習(xí)書包的擺放位置；

3. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我愛(ài)我的小書包”一 句以及建立學(xué)生愛(ài)護(hù)書包的意識(shí)；

學(xué)情分析:參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的是培智學(xué)校一年級(jí)的學(xué)生，一共12名，女生1名，男生11名，智力水平差別大。由于培智兒童在學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力上存在著一定的個(gè)體差異，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求也有所不同。特別是學(xué)習(xí)能力較差的，在學(xué)習(xí)用品名稱的掌握會(huì)有一定的難度，因此要他們通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)有些困難。我們的學(xué)生往往不懂得愛(ài)護(hù)書包，同時(shí)沒(méi)有良好的習(xí)慣，書包到處扔，隨便亂塞。在這節(jié)課上要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育訓(xùn)練。對(duì)于動(dòng)手學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要求他們通過(guò)自己的努力，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的觀察模仿能力和學(xué)習(xí)能力。

（二）方法與過(guò)程目標(biāo)通過(guò)小組討論、學(xué)習(xí)表達(dá)、實(shí)際活動(dòng)（整理物品）來(lái)完成本課學(xué)習(xí)

（三）缺陷補(bǔ)償通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)整理書包，促進(jìn)學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，以及與他人合作、模仿動(dòng)作的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)物品名稱和表述，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力

1.培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的自我服務(wù)能力；

2.針對(duì)兒童有損壞書包、學(xué)習(xí)用品的不良行為給予矯正，懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。 教學(xué)重點(diǎn)

2.學(xué)會(huì)說(shuō)以及認(rèn)識(shí)“我愛(ài)我的小書包”

教學(xué)方法:任務(wù)分析法、談話法、演示法、 個(gè)別指導(dǎo)法、伙伴幫助法、鞏固練習(xí)法等。

教學(xué)準(zhǔn)備:紅色書包一個(gè)（內(nèi)有書本、文具 等），圖片三張（書包、書本、文 具）

1. 教師提問(wèn);今天大家上學(xué)有沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)啊？（若有生說(shuō)遲到了，就及時(shí)糾正，他約定明天一定不會(huì)遲到）大家今天真棒，都沒(méi)有遲到呢?。ㄈ粲腥诉t到就說(shuō)大多數(shù)人都沒(méi)有吃到呢?。?/p>

2. 學(xué)生討論：我想問(wèn)一下大家每天上學(xué)都會(huì)帶什么東西來(lái)呢？（適當(dāng)引導(dǎo)：大家都帶的，每個(gè)人都有的）

3. 引出主題：當(dāng)有學(xué)生說(shuō)書包時(shí)，立刻指出這是本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的.師要說(shuō)——嗯，**說(shuō)的也很好，書包是我們每天都要帶來(lái)學(xué)校的（然后師 展示書包的圖片）。學(xué)生的其他正確答案，如筆、書，師也要及時(shí)予以肯定。

4. 教師提問(wèn)：大家看這個(gè)是不是書包??？（引導(dǎo)生說(shuō)是）大家來(lái)跟著我一起說(shuō)：“書包?！?/p>

1. 師：大家現(xiàn)在都拿出自己書桌里的書包?？?，現(xiàn)在我們都有一個(gè)自己的書包對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)生說(shuō)對(duì)）來(lái)，同學(xué)們跟著老師一起說(shuō)——“我有一個(gè)小書包！”（說(shuō)兩遍）

2. 師：那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一下自己的書包是什么顏色的，上面有什么圖案呢？（師引導(dǎo)生說(shuō)出書包上的顏色，以及其上的一些明顯的圖案）

3. 師：看來(lái)大家都對(duì)自己的書包很熟悉，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，書包是用來(lái)做什么的.呢？（是引導(dǎo)——書包用來(lái)裝什么）

4. 當(dāng)學(xué)生說(shuō)筆的時(shí)候要立即指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，筆是文具對(duì)不對(duì)？還有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（師展示圖 片文具）大家跟著老師一起說(shuō)——尺子、橡皮、筆都是—文具（師邊指圖片上的文具類型邊帶著學(xué)生說(shuō)，說(shuō)兩遍）

5. 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到書的時(shí)候，立刻說(shuō) ——是的，像大家的語(yǔ)文書、數(shù)學(xué) 書，都裝在書包里。（師展示圖片書本）邊指邊說(shuō)——大家來(lái)跟著我說(shuō)，語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書，這些書本都放在—書包里（說(shuō)兩遍）

6. 師：哇！書包里原來(lái)裝了這么多的東西！那小朋友的書包里是不是也都有文具和書本呢？現(xiàn)在男生一組，女生一組，看一下自己的書包里有什么，同學(xué)的書包里又有什么？（課前已讓四個(gè)男生、四個(gè)女生坐在一起）現(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間，開始！

7. 師：好了，時(shí)間到！大家都很認(rèn)真的在看自己的書包和同學(xué)的書包，做得真棒！那現(xiàn)在哪位小朋友能站起來(lái)說(shuō)一下自己的書包里有什么呢？（請(qǐng)一位男生、一位女生回答，引導(dǎo)其說(shuō)出書包內(nèi)文具的名稱）

8. 師：剛剛兩位小朋友說(shuō)得很全面，也很正確，他們都很棒對(duì)不對(duì)？ 老師想其他小朋友以一定能夠說(shuō)得很好。

9. 師：現(xiàn)在讓我們看一下老師手上的這個(gè)書包里有什么好不好？老師有一個(gè)書包，是什么顏色的？（引導(dǎo) 生說(shuō)紅色）現(xiàn)在我們來(lái)打開書包， 哇！里面的東西好多呀?。贸鰞芍?筆）這是—筆。（說(shuō)完放到桌子上）（再拿出橡皮）這個(gè)是什么呀？（引 導(dǎo)生說(shuō)橡皮）大家一起說(shuō)，這是—橡皮?。ㄒ源四Ｊ揭来握J(rèn)識(shí)尺子、小刀、語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、作業(yè)本等）

10. 認(rèn)識(shí)完后，再將所有的物品放到一起，再次引導(dǎo)生依次說(shuō)出教師所拿物

品的名稱。（每拿起一樣學(xué)習(xí)用品，教師可引導(dǎo)學(xué)生—這是**，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確說(shuō)出所有學(xué)習(xí)用品的名稱。

11. 師：大家現(xiàn)在看一下自己課本上的圖畫，思考一下書包應(yīng)該放在什么地方呢？不會(huì)的可以和周圍的同學(xué)討論一下。

12. 師：好了，現(xiàn)在停止?，F(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，自己將書包放在哪里呢？（請(qǐng)兩到三名名學(xué)生回答，并適當(dāng)引導(dǎo)生說(shuō)——在學(xué)校放在書桌里，在家可以掛起來(lái)或者放在自己小房間的桌子上，也可以說(shuō)放在自己的床上，只要言之有理即可，教師要及時(shí)對(duì)正確的答案予以肯定）

13. 師：嗯，大家說(shuō)的都好棒！那 現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲好不好？老師先說(shuō)一下游戲的內(nèi)容，大家先看老師進(jìn)教室時(shí)如何放置自己的書包，然后你們?cè)倌７吕蠋熥约悍藕貌缓?？現(xiàn)在大家都站起來(lái)排好隊(duì)，拿著自己的小書包??！

14. （將學(xué)生按男女間隔排好隊(duì)站在門邊，要讓學(xué)生能夠清楚的看到教師放置書包的全過(guò)程。）然后教師背著自己的書包進(jìn)入教室，坐在板凳上，讓后將自己的書包拿下來(lái)整齊的放進(jìn)課桌里，并用正確的坐姿雙眼朝前坐好。

15. 師：“大家看清楚了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)第一位同學(xué)**將書包放到自己的課桌里并坐好，要爭(zhēng)取和老師一樣?。◣熞m當(dāng)引導(dǎo)，并在該生做好后讓其安靜地坐在自己的位置上）”以此形式讓其余學(xué)生依次放好自己的書包并坐好,并說(shuō)——看誰(shuí)做得又快又好！

小結(jié)：大家真能干！今天認(rèn)識(shí)了這么多的文具朋友，也知道了書包這個(gè)保護(hù)他們的大朋友。在后面的活動(dòng)過(guò)程中大家做的也非常棒(可特別表?yè)P(yáng)做得最好最快的同學(xué)，要說(shuō)明他是如何做的，好在哪里）。

1.出示圖片書包、書本和文具， 請(qǐng)學(xué)生一一說(shuō)出名稱。

2.猜謎語(yǔ)小活動(dòng)：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。

3.師：小朋友們說(shuō)一說(shuō)，它是哪一張圖片上的東西呢？

4.引入新題：小朋友們有書包嗎？書包里有什么？（請(qǐng)一到兩個(gè)小 朋友回答，師可適當(dāng)引導(dǎo)）

1.師：是的。每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書包，用來(lái)放文具可書本（板 書：我有一個(gè)小書包,書包是用來(lái)裝文具和書本的）來(lái)，大家跟著我一起說(shuō) ——我有一個(gè)小書包，書包是用來(lái)裝文具和書本的（讀兩遍）

2.師：書本我們上課的時(shí)候要 用，那文具呢？我們用來(lái)干什么？（請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生回答，師適當(dāng)引導(dǎo)—鉛筆用來(lái)寫字、橡皮可以擦去我們寫錯(cuò)的字、尺子可以用來(lái)畫直線）

3.師：我們每天都用書包，那我們要不要整理呀？（引導(dǎo)生說(shuō)要）那我們應(yīng)該怎么整理自己的小書包呢？（出示書包、書本和文具）仔細(xì)觀察一下，書包里要放些什么？它有一個(gè)大口袋，里面能放很多東西，可以放什么呢？（引導(dǎo)生說(shuō)書本）那旁邊的小口袋里還能放些什么東西呀？（引導(dǎo)生說(shuō)鉛筆、尺子等文具，也可以放紙巾，言之有理、符合該生實(shí)際即可）

4.師：大家說(shuō)了那么多，老師呀有一個(gè)小任務(wù)要考考小朋友們。（出示鉛筆）鉛筆可以用來(lái)干什么？放哪里？（引導(dǎo)生說(shuō)鉛筆可以寫字，放在書包的小口袋里）（以此形式依次考問(wèn)其他文具和書本）

5.師：大家真聰明，都會(huì)整理書包了，所以呀老師又給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小任務(wù)?，F(xiàn)在老師給大家五分鐘的時(shí)間讓小朋友們整理自己的書包，要把自己的文具、書本和其他小東西都放好，看誰(shuí)整理得又快又好。好，現(xiàn)在開始！（師要巡視小朋友的進(jìn)度，并適當(dāng)予以個(gè)別指導(dǎo)）先整理好的小朋友老師會(huì)記下來(lái)?；ハ鄮椭苤匾?，已經(jīng)做好的小朋友快快去幫幫還沒(méi)做好的小伙伴吧！

6.師（小結(jié)）：時(shí)間到！小朋友 :們都停下來(lái)。剛剛老師看了一下，小朋友們做得很認(rèn)真，整理得很好！（表?yè)P(yáng)做得又快又好的小朋友，并夸獎(jiǎng)幫助小伙伴的小朋友）如果大家以后每天都能這么愛(ài)護(hù)自己的小書包該多好啊！小朋友們能不能做到呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)能）小朋友們以后要經(jīng)常整理自己的小書包，好好愛(ài)護(hù)它！這樣才是一個(gè)懂事、有愛(ài)心的好孩子！

7.師：最后呢，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌——媽媽送我小書包，背在身上多神氣；打開心愛(ài)的小書包，一樣一樣看仔細(xì)；鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越歡喜！

8. 師：小朋友們回去之后，要向自己的爸爸媽媽說(shuō)一下自己的書包里有哪些東西，并且要自己整理小書包，能不能做到？

小結(jié):這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了很多。知道了鉛筆、橡皮、書、本、書包的神奇。也會(huì)整理自己的小書包了大家都很棒！既然書包是我們離不開的好朋友我們要如何對(duì)待呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“我愛(ài)我的書包”要抓住愛(ài)字，引導(dǎo)學(xué)生正確理解愛(ài)具體指出愛(ài)書包要怎么做。

師：這些學(xué)習(xí)用品對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)不應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們呢？ （引導(dǎo)生說(shuō)應(yīng)該）書包呢？我們每天都用它來(lái)裝自己的書本和文具，應(yīng)不應(yīng)該也愛(ài)護(hù)我們的書包呢？（引 導(dǎo)生說(shuō)應(yīng)該）

新授;

1、師：現(xiàn)在大家來(lái)看幾張圖片，討論一下這樣做對(duì)不對(duì)。（出示幾張不正確對(duì)待書包的方式，有將書包放 在地上、在書包上亂涂亂畫、上下學(xué)時(shí)將書包踢來(lái)踢去、用腳踩臟書包）（請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分別判斷）

2、師：（小結(jié)）小朋友們說(shuō)得真好，這些行為都是不對(duì)的，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，而不是損壞它們。（板書：我愛(ài)我的小書包）大家現(xiàn)在跟我一起說(shuō)——我愛(ài)我的小書包（說(shuō)兩遍）

3、（出示實(shí)物：書包、文具及書本）師引導(dǎo)生說(shuō)：“我愛(ài)我的小書包，我愛(ài)鉛筆，我愛(ài)書本”

4、出示一張正確背書包的圖片要求學(xué)生模仿圖中的樣子，學(xué)會(huì)正確的背書包的方法。要對(duì)每個(gè)孩子加以具體指導(dǎo)。如，調(diào)整書包帶，把書包背正。要挺胸不要駝背。往書包里裝書的時(shí)候，書背朝下，這樣不易損壞書頁(yè)和書腳等

小結(jié)：學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容必須在今后經(jīng)常檢查，并和家長(zhǎng)配合，使教育訓(xùn)練收到實(shí)效。

我的書包教材分析:本節(jié)課是全日制培智學(xué)校常識(shí)第一冊(cè)第五課的內(nèi)容，主要是以看圖學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)動(dòng)手整理書包。本課共有三幅插圖、四個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)、一個(gè)重要句子組成。通過(guò)對(duì)書包內(nèi)物品以及書包擺放位置的討論學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生平時(shí)息息相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，懂得怎樣愛(ài)…

我的書包教材分析:本節(jié)課是全日制培智學(xué)校常識(shí)第一冊(cè)第五課的內(nèi)容，主要是以看圖學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)動(dòng)手整理書包。本課共有三幅插圖、四個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)、一個(gè)重要句子組成。通過(guò)對(duì)書包內(nèi)物品以及書包擺放位置的討論學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生平時(shí)息息相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，懂得怎樣愛(ài)…

我的書包教材分析:本節(jié)課是全日制培智學(xué)校常識(shí)第一冊(cè)第五課的內(nèi)容，主要是以看圖學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)動(dòng)手整理書包。本課共有三幅插圖、四個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)、一個(gè)重要句子組成。通過(guò)對(duì)書包內(nèi)物品以及書包擺放位置的討論學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生平時(shí)息息相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，懂得怎樣愛(ài)…

小書包課件 篇10

部編新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小書包》教案

一年級(jí)語(yǔ)文 黃越男

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書、包”等 11 個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個(gè)偏旁。會(huì)寫“書、本”2個(gè)字。

2.正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；認(rèn)識(shí)“書、包”等 11 個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個(gè)偏旁。會(huì)寫“書、本”2個(gè)字。掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件一組。

2.教師準(zhǔn)備文具畫，寫上文具的名字。教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”

1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，學(xué)生和他們打招呼，順勢(shì)詢問(wèn)這些文具寶寶的家在哪里。2.教師書寫課題，學(xué)生用手書空。

出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。

（1）讀準(zhǔn)“書包”的字音。引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書”。（2）識(shí)記生字“書、包”。說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書”。“包”，結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶：“書”是我們每天都要用的學(xué)習(xí)工具，“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)、識(shí)記生字。

1.教師范讀課文學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，小書包里裝著哪些文具。2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況

（1）多種形式反饋?zhàn)x。個(gè)別讀，全班齊讀，開火車讀，去掉拼音讀，小老師教讀。

4.觀察生字，分享如何認(rèn)識(shí)生字的方法。

（1）歸類識(shí)記生字。用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，用“?！苯M詞，并說(shuō)一句話，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些單人旁的字。

（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅，先自己讀，再開火車讀，全班齊讀（摘蘋果游戲）。三．正確朗讀課文 1.指名讀 2.全班齊讀

四．做“找朋友的游戲”復(fù)習(xí)鞏固文具名稱

1.講桌上擺放不同的文具，6位學(xué)生上臺(tái)挑選自己喜歡的文具問(wèn)：XXX我的朋友在哪里?

2.另6位學(xué)生拿著老師發(fā)的不同的詞卡，聽(tīng)到自己的相應(yīng)的文具名字后，舉起文具詞卡跑上講臺(tái)來(lái)說(shuō)：XXX你的朋友在這里。

3.全班齊讀一遍學(xué)生舉起的文具。4.隨機(jī)問(wèn)學(xué)生手中的文具有什么作用。

五、課間操

出示配樂(lè)兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。轉(zhuǎn)筆刀轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）

作業(yè)本作業(yè)本，翻開來(lái)，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上 翻開。）

小橡皮小橡皮，來(lái)回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心 向下，再做來(lái)回擦的動(dòng)作。）

小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作。）小筆袋小筆袋，包起來(lái)，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）小鉛筆小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

六、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”

1.出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說(shuō)說(shuō)書寫筆順。2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫從 在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。

3.教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。

4.教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn) 評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。七．作業(yè)

把“書”“本”各寫一行

八、總結(jié)

快要下課了，請(qǐng)同學(xué)們把文具安靜的放回文具盒里，下節(jié)課咱們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)如何整理小書包吧！九．教學(xué)反思

（一）本節(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)：

１、從學(xué)生的興趣出發(fā)：本活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，捕捉到了學(xué)生感興趣的話題——小學(xué)生的書包，先復(fù)習(xí)了前邊學(xué)過(guò)的《上學(xué)歌》，隨后讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品。

２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了快樂(lè)。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、問(wèn)題提出有效性實(shí)施：本次活動(dòng)環(huán)節(jié)，將每個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)分享識(shí)記生字的方法，鞏固了學(xué)習(xí)方法，也給同學(xué)們做個(gè)一個(gè)很好的方法介紹。

4、活動(dòng)動(dòng)靜搭配，調(diào)動(dòng)積極性與主動(dòng)性：活動(dòng)中，老師提供給每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的操作機(jī)會(huì)，從摘蘋果——做游戲——齊做廣播操，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)能夠與學(xué)習(xí)進(jìn)行完整全方位的接觸。

（二）存在不足之處： 教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理，但是學(xué)生對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類的朗誦方式還需提高，完整但過(guò)于平淡。

（三）、調(diào)整策略：對(duì)于詩(shī)歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中，首先給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動(dòng)參與到活動(dòng)中

小書包課件 篇11

《我背上了新書包》

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

能夠在老師的幫助下，體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化，能與同學(xué)分享成長(zhǎng)與變化帶來(lái)的喜

悅。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

：同學(xué)們，從今天起你已經(jīng)是一名小學(xué)生了。現(xiàn)在是幾年級(jí)的小學(xué)生？ 你背上了新書包來(lái)到學(xué)校你高興嗎？今天我們學(xué)習(xí)《我背上了新書包》。

二、新課：

1唱《上學(xué)歌》：讓學(xué)生從歌聲中感受上學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè) 2我們已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，你能說(shuō)一說(shuō)上學(xué)那天是誰(shuí)把你送到學(xué)校？說(shuō)出你的心情。

3上學(xué)了，爸爸媽媽或家里人對(duì)你說(shuō)了什么？你能告訴大家嗎？ 4現(xiàn)在我們上一年級(jí)了，你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和以前有什么不一樣嗎？ 現(xiàn)在我們用課程表上課，和以前不一樣了.5我們現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了,你的書包和以前有什么不一樣嗎? 請(qǐng)說(shuō)出有哪些變化.6、你看到學(xué)校新發(fā)的課本

你有什么想法請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)我在一年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活中你有什么樣的想法和愿望請(qǐng)告訴大家 8第三頁(yè).引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書 熟悉校園 提問(wèn)

你知道學(xué)校有那些教學(xué)樓嗎

10、你知道什么地方可以去,什么地方不能去嗎

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)了什么

你能告訴老師嗎學(xué)生試著回答??今天你學(xué)會(huì)了什我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)校生活學(xué)習(xí).板書設(shè)計(jì): 我背上了新書包上學(xué)了我心里非常高興

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．能在老師的幫助下，與同學(xué)分享自己的感受。

2.體會(huì)成為小學(xué)生角色的變化，感受成長(zhǎng)與變化帶來(lái)的愉悅。

3．表現(xiàn)對(duì)小學(xué)生生活的美好憧憬。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備入學(xué)通知單、某學(xué)生幼兒園畢業(yè)照片各一張、彩筆、圖畫紙。

2．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備生活照片一張，玩具一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一 回憶開學(xué)第一天

結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受。

1．說(shuō)說(shuō)你在開學(xué)那天，是誰(shuí)把你送到學(xué)校的?當(dāng)時(shí)是什么心情?

2．上學(xué)了，爸爸媽媽或家里的其他人對(duì)自己說(shuō)了什么？

3．你看到了什么’學(xué)校的老師、大哥哥、大姐姐是怎樣歡迎你的? 注意事項(xiàng)

到小學(xué)學(xué)習(xí)，多數(shù)兒童能感受到成長(zhǎng)的喜悅，但也有一些同學(xué)對(duì)新環(huán)境有陌生感，會(huì)不同程度地產(chǎn)生緊張與焦慮。對(duì)有這些情緒的同學(xué)，老師要注意多鼓勵(lì)他們，并設(shè)法消除其緊張和焦慮。

活動(dòng)二 現(xiàn)在和以前不一樣了

1．講講自己在幼兒園或上學(xué)前在家生活的故事，比一比上學(xué)前的生活與現(xiàn)在有什么不同。

2．翻開自己的新書包、拿出文具盒、新課本等，比比現(xiàn)在的用品和幼兒園的用品有什么不同。

3．看看教室里的教學(xué)設(shè)備，摸摸自己的課桌椅，體會(huì)自己使用的物品與以前有什么不同。

活動(dòng)三 我的愿望

1．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀第8頁(yè)圖，分析圖中兒童的想法與愿望。

2．教師通過(guò)提示性指導(dǎo)，如告訴學(xué)生自己剛上小學(xué)時(shí)的想法和愿望，啟發(fā)學(xué)生想想自己的愿望是什么。

3．讓學(xué)生表達(dá)自己的愿望與大家分享。

4．把自己的美好愿望畫出來(lái)貼在教室里，大家互相欣賞。.

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