新人教必修三英語教案

新人教必修三英語教案 篇1

一、教學(xué)背景分析

1.單元背景分析

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進而能聯(lián)想到他們平時所學(xué)的學(xué)科及知識，并用英語為媒介進行知識的整合與串聯(lián)。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識。

2.學(xué)生情況分析

本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)目標分析

語言技能

聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實驗中注意事項基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。

說：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。

讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。

寫：學(xué)習(xí)在對事物進行理性思考的基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對事物正反面的不同觀點，同時更應(yīng)注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。

情感態(tài)度與文化意識

(1)進一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動完成任務(wù)，取長補短，加強團體協(xié)作意識。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用英語進行不同學(xué)科特點的思考，體會學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。

(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神與實踐能力。

語言知識

詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science和scientists有關(guān)的詞匯。

語法：進一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。

功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說明。

話題：掌握有關(guān)實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。

學(xué)習(xí)策略

指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納，并鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評價與相互評價的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對于科學(xué)研究的重要性，樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問題習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說是以英語為媒體讓學(xué)生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關(guān)實驗，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時代氣息的特點。yjs21.COm

warming up設(shè)計了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關(guān)學(xué)科特點與學(xué)習(xí)的討論。同時在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們在listening部分能熟悉某些實驗室的規(guī)則及注意事項，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問題。

speaking則是一個極富時代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，(練習(xí)中提供了諸如maglev train, cloning, nuclear energy, computer與space flight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的.生活帶來的巨大利益，同時也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過討論、對話等形式發(fā)表自己的觀點與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個鋪墊。

reading講述的是科學(xué)家franklin的風(fēng)箏實驗，從而證明lighting and electricity are the same的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實驗對于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時能落實材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。

language study是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。

integrating skills通過學(xué)生對科學(xué)家是否應(yīng)利用動物進行實驗，從而達到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。

新人教必修三英語教案 篇2

以聽說為主的基于學(xué)習(xí)英語必修三unit2課件教案。一起來看看吧。

項目內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容一段錄音，講述王鵬去圖書館尋找健康飲食的資料，巧遇這方面的專家，

于是向這個專家請教。通過這段錄音，引發(fā)學(xué)生對合理搭配飲食的討論。

學(xué)習(xí)目標從以下學(xué)習(xí)目標中確定四類、每類至少一項作為自己的本課時學(xué)習(xí)目標。

語言知識使學(xué)生對合理、健康飲食有更深入地了解及如何合理搭配食物。

語言技能通過聽力口語等各種活動，訓(xùn)練學(xué)生提取信息，表達觀點的能力。

語言運用

（1）學(xué)會在聽力中抓住要點的技巧

（2）學(xué)會把聽到的內(nèi)容用自己的語言表達出來。

文化意識了解合理搭配飲食的重要性，提高學(xué)生健康飲食的意識。

情感態(tài)度 在了解合理搭配飲食的重要性的同時，也注意生活和學(xué)習(xí)上的合理安排。

學(xué)習(xí)策略

（1）自主地在新舊語言知識之間建立聯(lián)系，

（2）自主反思本單元所學(xué)到的語言知識和技能，

將之遷移并運用到要學(xué)習(xí)中，

（3）主動拓展與本單元主題相關(guān)的信息。

任務(wù)

課時任務(wù)：聽一段錄音，獲取相關(guān)語言信息，再把這些信息運用在口語活動中，

給一個胖女孩提一些飲食方面的建議。

評價標準從以下標準中選定至少兩項作為你本單元學(xué)習(xí)的評價標準。

1、理解聽力材料的大概內(nèi)容。

2、能把所聽到的信息運用到口語中。

3、借助同伴的啟示與幫助，更好的'完成任務(wù)。

學(xué)習(xí)

資源聽力材料

預(yù)設(shè)

時間學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)目的教學(xué)方案學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)資源

第1-5’導(dǎo)入引入

聽力老師會用兩個問題”Which illness do we still have today? “and “why we have this illness ?”引導(dǎo)學(xué)生進入聽力材料，讓學(xué)生對接下來的聽力訓(xùn)練的內(nèi)容有一個心里準備。用問題激發(fā)學(xué)生的討論，從而激發(fā)學(xué)生對回答問題及相關(guān)知識的聯(lián)想。學(xué)生通過討論為接下來的聽力任務(wù)做好背景知識準備。教師

話語

第6-21’聽力 進入聽力訓(xùn)練，本課時的重點之一有了前面兩個問題引入，再加上前面學(xué)過的READING部分，教師可以直接進入主題。讓學(xué)生聽一段錄音之后，學(xué)生完成幾個簡單的問題，再聽一遍錄音，再完成幾個細節(jié)題，循序漸進，由淺入深，學(xué)生可以大概獲取聽力材料的信息。首先提一些簡單的問題，讓學(xué)生能夠輕易回答，即能夠讓學(xué)生獲得成功的喜悅，也可以讓學(xué)生對材料有個了解。之后，再進入深一些的問題。

聽力材料

第22-25’信息

展示讓學(xué)生把聽到的信息以說的方式展示出來。 教師把學(xué)生所聽到的材料信息用語句活詞語的方式展示出來學(xué)生把自己聽到的內(nèi)容，加上自己的理解，通過口語方式展示出來。學(xué)生

話語

第26’任務(wù)

展現(xiàn) 了解任務(wù)讓學(xué)生了解接下來的任務(wù)，就是為一個胖女孩制定健康的飲食計劃。了解任務(wù)。

第27-39’任務(wù)討論 強化語用意識和交流意識讓學(xué)生按照自己的觀點

盡情自由的討論通過前面的討論、聽力，已經(jīng)使學(xué)生把握了許多相關(guān)的信息，接下來的任務(wù)就是讓他們學(xué)會如何運用這些信息以口語的形式表達出來。自己與同伴的討論

第40’任務(wù)完成 修改完善自己的討論向全班同學(xué)呈現(xiàn)自己的討論成果。學(xué)生話語

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