幼兒園的教育筆記。
眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2020幼兒園教育筆記:給孩子一個說話的機會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
給孩子一個說話的機會,他會給你一個不一樣的答案。在今天,一個五歲的孩子給我這個二十八歲的老師上了一堂生動的人生哲學課,使我深刻體會到了它的深刻意義。
今天下午快放學的時候,濤濤非常沮喪地走到我面前,低著頭,不說話,手使勁地擰著衣服,我用手摸他的衣服,果然濕了,全部都濕了。我輕輕地問他:“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候,用力過大,把水濺得滿身都是?”他一直低著頭,紅著臉,支支吾吾不說話。我接著問他:“是不是其他小朋友,不小心,把水弄到你身上了?”濤濤還是不說話……百問不答的小朋友,真是讓老師煩躁死了。于是我便想當然地認為,責任在他自己,不然為什么不說話?不然為什么不告訴我原因?這個時候我真想發(fā)火,孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的,快放學的時候,他居然全身濕透,他的家人會怎么認為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天,我很辛苦,可是這一整天的辛苦,都會因為孩子的衣服濕透了而被否定。
這個時候,我正要發(fā)火,但看著他噘起的小嘴,我想:算了吧,等等吧,給他一個思考的時間,給他一個說話的機會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服,告訴他:“先穿老師的吧,等你的干了再換下來?!苯又?,我開始攬著他,耐心地等。一分鐘過去了,濤濤終于抬起頭,說話了,他說:“老師,我剛才大便了,水沖不下去,我用盆接水往下沖的,不小心,盆里的水就灑身上了,但是我把大便沖下去了。”
我瞬間凝噎。
濤濤接著說:“這樣就不臭了?!?/p>
我緊緊地抱著濤濤,跟抱自己的孩子一樣,這個時候,我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。
濤濤也緊緊地抱著我,向來,孩子抱我總是緊緊的,讓我喘不過氣來。
我們總是因為自己是大人,有很多的想當然,并且把這個想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面,殊不知,我們這些自以為是傷過孩子多少次心。
給孩子一個說話的機會吧,也許他會給你一個不一樣的答案。
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給孩子一個說話的機會,他會給你一個不一樣的答案。在今天,一個五歲的孩子給我這個二十八歲的老師上了一堂生動的人生哲學課,使我深刻體會到了它的深刻意義。
今天下午快放學的時候,濤濤非常沮喪地走到我面前,低著頭,不說話,手使勁地擰著衣服,我用手摸他的衣服,果然濕了,全部都濕了。我輕輕地問他:“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候,用力過大,把水濺得滿身都是?”他一直低著頭,紅著臉,支支吾吾不說話。我接著問他:“是不是其他小朋友,不小心,把水弄到你身上了?”濤濤還是不說話……
百問不答的小朋友,真是讓老師煩躁死了。于是我便想當然地認為,責任在他自己,不然為什么不說話?不然為什么不告訴我原因?這個時候我真想發(fā)火,孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的,快放學的時候,他居然全身濕透,他的家人會怎么認為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天,我很辛苦,可是這一整天的辛苦,都會因為孩子的衣服濕透了而被否定。
這個時候,我正要發(fā)火,但看著他噘起的小嘴,我想:算了吧,等等吧,給他一個思考的時間,給他一個說話的機會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服,告訴他:“先穿老師的吧,等你的干了再換下來。”接著,我開始攬著他,耐心地等。一分鐘過去了,濤濤終于抬起頭,說話了,他說:“老師,我剛才大便了,水沖不下去,我用盆接水往下沖的,不小心,盆里的水就灑身上了,但是我把大便沖下去了。”
我瞬間凝噎。
濤濤接著說:“這樣就不臭了?!?/p>
我緊緊地抱著濤濤,跟抱自己的孩子一樣,這個時候,我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。
濤濤也緊緊地抱著我,向來,孩子抱我總是緊緊的,讓我喘不過氣來。
我們總是因為自己是大人,有很多的想當然,并且把這個想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面,殊不知,我們這些自以為是傷過孩子多少次心。
給孩子一個說話的機會吧,也許他會給你一個不一樣的答案。
幼兒教育隨筆:給孩子一個說話的機會
給孩子一個說話的機會給孩子一個說話的機會,他會給你一個不一樣的答案。在今天,一個4歲的孩子給我上了一堂生動的人生哲學課,使我深刻體會到了它的深刻意義。
今天下午快放學的時候,邱昊走到我面前,低著頭,不說話,手使勁地擰著衣服,我用手摸他的衣服,果然濕了,全部都濕了。我輕輕地問他:“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候,用力過大,把水濺得滿身都是?”他一直低著頭,紅著臉,支支吾吾不說話。我接著問他:“是不是其他小朋友,不小心,把水弄到你身上了?”邱昊還是不說話……這個時候,我正要批評,但看著他扁起的小嘴,我想:算了吧,等等吧,給他一個思考的時間,給他一個說話的機會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服,告訴他:“先穿老師的吧,等你的干了再換下來?!苯又?,我開始攬著他,耐心地等。一分鐘過去了,邱昊終于抬起頭,說話了,他說:“老師,我剛才大便了,水沖不下去,我用盆接水往下沖的,不小心,盆里的水就灑身上了,但是我把大便沖下去了?!?/p>
我緊緊地抱著邱昊,跟抱自己的孩子一樣,這個時候,我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。
邱昊也緊緊地抱著我,向來,孩子抱我總是緊緊的,讓我喘不過氣來。我們總是因為自己是大人,有很多的想當然,并且把這個想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面,殊不知,我們這些自以為是傷過孩子多少次心。
給孩子一個說話的機會吧,也許他會給你一個不一樣的答案。
今天下午要離園時,家浩小朋友很沮喪地走到我面前,低著頭,不說話,手使勁的擰著褲腳。我隨即用手摸了一下他的褲子,“怎么濕了?”我輕輕地問了他一句,“是不是開水龍頭洗手時,水濺到褲子上的?”他低著頭,紅著臉,支支吾吾地不說話。我接著又問他,“是不是其他小朋友喝水的時候,不小心灑到你身上了?”家浩還是低著頭不跟我說話。
作為老師,最急躁的莫過于面對百問不答的孩子,這個時候我真想大聲再問他一遍,因為我怕家長看到孩子濕了褲腳會不滿意,而我又說不出原因,那我該如何向家長交代?沒照顧好孩子,畢竟是老師的責任啊!我剛要發(fā)火,看到家浩小朋友崛起了小嘴,一臉委屈又害羞的樣子,我轉(zhuǎn)念一想,算了吧,稍等會,看他怎樣解釋。于是,我把他抱到小椅子上坐下,默不作聲的用幾塊干毛巾交替使用,幫他擦了褲腳,一分鐘過去了,他終于抬起頭,說話了,他說:“老師,我的褲子很重、很厚,我沒卷好,小便時不小心灑上了,不好意思說出來,怕小朋友們?nèi)⌒ξ?。?/p>
我立刻明白了,笑著攬起了他的肩膀,這個時候,我還能說什么呢?我差點因為自己的一時疏忽和武斷傷了孩子的自尊,失去孩子對我的信任啊!
凡事多一點耐心,就多了一次讓孩子表白和解釋的機會,也許他會給我們一個不一樣的答案。
下面給大家提供的是“給孩子一個表現(xiàn)的機會”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
不知道各位老師們有沒有覺得,在班里總有那么幾個孩子在學習上紀律上常規(guī)上都不盡人意,可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致,這樣的孩子我們要怎樣引導他們呢?
我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的,現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。
我們班里有一對雙胞胎男孩,他們的常規(guī)學習紀律樣樣都讓我很頭疼。
不過好在他們不是特別讓人討厭,還算是比較會討人喜歡。
后來在中班的時候,有一次練習跳高,通過檢測,這一對雙胞胎是我們班里跳得最高的,而且動作上干凈利索。
后來,我想了想,其實這也是在意料之中的事情,他們平時鬧騰慣了,對于這樣的事情應(yīng)該是比其他的小朋友熟練一些。
再后來,轉(zhuǎn)呼啦圈的時候,他倆剛開始的時候直接不學,一個都轉(zhuǎn)不起來,后來我盯著他倆學,我發(fā)現(xiàn)他倆學得很快。
我就在想,應(yīng)該給他們一個表現(xiàn)的機會,學習常規(guī)紀律都沒法好好表現(xiàn),這個應(yīng)該沒問題了,我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的,注意其中的技巧。
他們很高興,表現(xiàn)的很積極,很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳,應(yīng)該跳的多么高。
后來,到了大班跳大繩的時候,因為他們的膽子很大,所以在跳的時候也是他們倆個先學會的,甚至是跳的上癮了,我便讓他們帶著其他的小朋友跳,這讓他們的自信心瞬間滿滿,這個自信心同時也轉(zhuǎn)移到了學習上,這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。
其實孩子不是不好好學,只是缺乏對他們的肯定,缺乏一個表現(xiàn)的機會,缺乏其他孩子對他們的認可。
大人尚且需要別人的欣賞,別人的肯定,更何況一個僅僅四歲的孩子呢?
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孩子的分享、謙讓等行為,也是天性中的一種,重要的是家長是否給予孩子釋放的機會,如果不給他這個機會,他就會認為這些都是沒有必要的。昕昕在與家人分享食物的過程中,學會了很多東西,比如分享、謙讓等等,并不會霸道地認為什么東西都只屬于她一個人的。心理成長也有同樣的道理。當孩子開始出現(xiàn)分享、謙讓等欲望時,如果大人對他們進行過多的拒絕或者限制,他們這種正確的欲望就得不到強化,漸漸地就會按照“用進廢退”的原則被淘汰了。這也是為什么很多孩子不懂得與他人分享的原因之一,責任不在孩子,不是孩子不懂事,是父母沒給孩子學習與強化的機會。家庭關(guān)系同樣是一種重要的人際關(guān)系。不能處理好家庭關(guān)系的人,在人際交往方面也會困難重重。一個事事不能考慮別人,處處都表現(xiàn)得十分霸道的孩子,很難在人群中立足。家庭是孩子最早體會、分享樂趣的場所,因此我們應(yīng)該多給孩子一些釋放分享和謙讓欲望的機會,讓孩子學習處理家庭關(guān)系,為孩子的人際交往能力打好基礎(chǔ)。
今天下午要離園時,嘉宇小朋友很沮喪地走到我面前,低著頭,不說話,手使勁的擰著褲腳。我隨即用手摸了一下他的褲子,“怎么濕了?”我輕輕地問了他一句,“是不是開水龍頭洗手時,水濺到褲子上的?”他低著頭,紅著臉,支支吾吾地不說話。我接著又問他,“是不是其他小朋友喝水的時候,不小心灑到你身上了?”家浩還是低著頭不跟我說話。
作為老師,最急躁的莫過于面對百問不答的孩子,這個時候我真想大聲再問他一遍,因為我怕家長看到孩子濕了褲腳會不滿意,而我又說不出原因,那我該如何向家長交代?沒照顧好孩子,畢竟是老師的責任啊!我剛要發(fā)火,看到嘉宇小朋友崛起了小嘴,一臉委屈又害羞的樣子,我轉(zhuǎn)念一想,算了吧,稍等會,看他怎樣解釋。于是,我把他抱到小椅子上坐下,默不作聲的用幾塊干毛巾交替使用,幫他擦了褲腳,一分鐘過去了,他終于抬起頭,說話了,他說:“老師,我的褲子很重、很厚,我沒卷好,小便時不小心灑上了,不好意思說出來,怕小朋友們?nèi)⌒ξ??!?/p>
我立刻明白了,笑著攬起了他的肩膀,這個時候,我還能說什么呢?我差點因為自己的一時疏忽和武斷傷了孩子的自尊,失去孩子對我的信任啊!
凡事多一點耐心,就多了一次讓孩子表白和解釋的機會,也許他會給我們一個不一樣的答案。
小班幼兒剛?cè)雸@的時候,由于孩子第一次離開父母,進入一個陌生的環(huán)境,他們極度缺乏安全感。同時他們沒有過過集體生活,也缺乏相應(yīng)的規(guī)則意識,因此經(jīng)常會看到個別幼兒上課突然就離開了座位,老師在說話的時候孩子也在下面隨意說話。
剛開始,面對這些亂說話的行為,老師有可能還會耐心的勸說孩子,給他們說道理,有問題要舉手說。但時間一長,就慢慢的失去了耐心,一旦出現(xiàn)這種情況,教師的反應(yīng)就是“暴力鎮(zhèn)壓”。當然我也犯過這樣的錯,每當孩子上課說話時,我不管他說的是什么,直接來一句“小嘴巴閉閉牢”“一二三不說話”等,強行把孩子們想說的話堵回去了。
其實這樣是不對的,孩子天生不愛受約束,愛發(fā)言也是他們的一大特點。而我們老師因為自己缺少更多的耐心,因為個別幼兒的亂說話,就否定了大部分幼兒的發(fā)言,阻止幼兒去表達自己的想法,這是不合適的。有些孩子上課的時候說的確實是沒有意義的話,但并不是所有的幼兒都是這樣。因此作為老師,我們看事情要從多方面考慮,不能一概而論,一竿子打翻一船人。
孩子發(fā)言的時候不光鍛煉了他的語言表達能力,還豐富了他的想象力,提升了他的自信心和表現(xiàn)力。而我們老師用這種不恰當?shù)姆绞今g回他們的發(fā)言,這對幼兒的各方面發(fā)展非常不好。最嚴重的是,這樣會扼殺他們的積極性,阻礙他們的語言發(fā)展和想象力的提升,時間長了,孩子慢慢的就會不愛發(fā)言,不愿發(fā)言,也不敢發(fā)言了。這也會導致孩子的想象力變得越來越匱乏,學習的積極性也慢慢下降。這樣子的后果多嚴重,多可怕??!
因此,當我們面對幼兒時,一定要有足夠的耐心,千萬不能因為我們不恰當?shù)男袨槎髿⒘撕⒆拥奶煨?。作為老師,我們所做的一切都是為了孩子的健康成長,因此,請多一點耐心,多一點愛心,多一點細心。教師要學會傾聽,給幼兒說話的機會,讓他們大膽自信的發(fā)言吧!同時,規(guī)則是重要的,需要不停地告訴孩子“有話舉手說,老師能看見,會請你說的”“老師請一個坐的好的小朋友來說”。讓孩子們意識到規(guī)則的重要性。小班幼兒年齡小,需要不停地提醒,一件事可能需要說很多遍他們才能記住,多一些耐心。
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