孩子的大腦發(fā)育高峰是四五歲

教育孩子的聽課筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是家長還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編為大家精心整理的“孩子的大腦發(fā)育高峰是四五歲”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

孩子的大腦發(fā)育高峰是四五歲

有經(jīng)驗的家長都知道,教孩子學(xué)東西最重要的就是重復(fù)。可四歲半的洋洋最近卻做了件讓媽媽大吃一驚的事:前一個晚上只教了一遍的新歌,他居然第二天就有板有眼地唱起來了。

對此,北京工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院高級兒童心理咨詢師魯杰解釋說,四五歲的孩子正處于大腦發(fā)育的第一次高峰,所以洋洋能聽一遍歌就會唱,說明他高速發(fā)育的大腦對音樂有著特殊的敏感性,因而能在短時間內(nèi)記住,并實現(xiàn)再現(xiàn)和重復(fù)。

魯杰認(rèn)為,從開發(fā)孩子智力的角度說,四五歲的年齡是家長們尤其應(yīng)該關(guān)注的。用對方法,掌握好早教的度,將會讓孩子獲益無窮。

耐心解釋“為什么”。隨著大腦的變化,孩子急需擴(kuò)大知識面,他們會經(jīng)常追問父母“這是為什么”。碰到這種情況,父母要盡量用兒童的語言和思考方法耐心解釋,不能太復(fù)雜。孩子在汲取知識的同時,記憶力也會得到進(jìn)一步的提高。

培養(yǎng)簡單推理能力?？梢詭Ш⒆拥酱笞匀恢?讓他們對動植物進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察,并提出問題。比如:“小鳥為什么會在天上飛?”“小樹為什么只長在地上?”回家后,對照書中的圖畫,給他們講故事,以激發(fā)孩子的想象力。

練手指的精細(xì)動作。十指連大腦,所以大腦的發(fā)育,離不開手指活動的促進(jìn)。這段時間,家長可嘗試讓孩子做些簡單的手工,比如折紙飛機(jī)、疊衣服,甚至只是鼓勵他們雙手互搓,都對大腦發(fā)育有利。

豐富游戲內(nèi)容。四五歲的孩子對各種動作、姿勢都充滿好奇。家長要多和孩子做游戲,并通過游戲,讓孩子學(xué)會攀、爬、拋等動作。在此過程中,他們會覺得興奮,這種反應(yīng)能直接刺激大腦神經(jīng),對孩子的觀察、反應(yīng)、判斷能力大有幫助。

不過,魯杰提醒,家長不要過早讓孩子學(xué)一些復(fù)雜的知識和動作,比如寫字、背誦生僻詞句等,否則對孩子的健康成長不利。

-

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

聰明的孩子大腦發(fā)育更慢

美國研究人員發(fā)現(xiàn)，聰明孩子的大腦要比普通孩子成熟晚。這項研究發(fā)表在最新一期的《自然》雜志上。

美國國家心理健康學(xué)院的科學(xué)家對307位年齡在5歲~19歲之間的健康兒童和青少年進(jìn)行了跟蹤研究，按智商將其分成3組，智商在121~145之間的為超級智商，109~120的為高智商，83~108之間的為普通智商。研究人員每兩年對他們的大腦進(jìn)行一次核磁共振成像掃描。

研究發(fā)現(xiàn)，超級智商兒童的大腦皮層在6歲時沒有普通智商的兒童厚，甚至比后者還要薄。但此后會迅速增厚，在十二三歲時達(dá)到頂峰。普通智商的兒童在8歲左右，大腦皮層發(fā)育到頂點，此后就開始“走下坡路”。

大腦皮層是覆蓋在大腦表層的褶皺灰質(zhì)外層，在復(fù)雜思維中發(fā)揮重要作用。皮層越厚，復(fù)雜思維能力越好。

這是迄今為止關(guān)于大腦的物理特征與智商之間聯(lián)系的最權(quán)威研究。研究領(lǐng)導(dǎo)者菲利普·肖認(rèn)為，大腦皮層增厚時間越長，高級認(rèn)知功能就有越充分的時間來發(fā)育。

牛津大學(xué)實驗心理學(xué)家帕辛漢姆則認(rèn)為，天才兒童大腦皮層迅速增厚，可能與環(huán)境變化有關(guān)。豐富的社交和語言環(huán)境，都會讓大腦皮層發(fā)育加快。

有損大腦發(fā)育的五種食物

1、過咸食物。過咸食物不但會引起高血壓、動脈硬化等疾病，而且還會損傷動脈血管，影響腦組織的血液供應(yīng)，造成腦細(xì)胞的缺血缺氧，導(dǎo)致記憶力下降、智力遲鈍。人體對食鹽的需要量，成人每天在7克以下，兒童每天在4克以下。日常生活中父母應(yīng)少給孩子吃含鹽較多的食物，如咸菜、榨菜、咸肉、豆瓣醬等。

2、含味精多的食物。醫(yī)學(xué)研究表明，孕婦如果在妊娠后期經(jīng)常吃味精會引起胎兒缺鋅，周歲以內(nèi)的孩子食用味精過多有引起腦細(xì)胞壞死的可能。世界衛(wèi)生組織提出：成人每天攝入味精量不得超過4克，孕婦和周歲以內(nèi)的孩子禁食味精。即使孩子大了也盡量少給孩子吃含味精多的食物。

3、含過氧化脂質(zhì)的食物。過氧化脂質(zhì)會導(dǎo)致大腦早衰或癡呆，直接有損于大腦的發(fā)育。臘肉、熏魚等曾在油溫200度以上煎炸或長時間曝曬的食物中含有較多的過氧化脂質(zhì)，父母應(yīng)少給孩子吃。

4、含鉛食物。醫(yī)學(xué)研究表明，鉛會殺死腦細(xì)胞，損傷大腦。爆米花、松花蛋、啤酒等含鉛較多，父母應(yīng)少給孩子吃。

5、含鋁食物。經(jīng)常給孩子吃含鋁量高的食物，會造成記憶力下降、反應(yīng)遲鈍，甚至導(dǎo)致癡呆。所以，父母最好不要讓孩子常吃油條、油餅等含鋁量高的食物。

看廣告有助寶寶大腦發(fā)育

1歲左右的孩子愛看廣告是一個正?，F(xiàn)象，也很普遍。因為這個時期的孩子開始主動了解周圍的世界，而看廣告正是他們采用的一種方式。

不少父母發(fā)現(xiàn)，孩子長到1歲左右，就開始對電視廣告產(chǎn)生濃厚的興趣。甚至一看到廣告就會顯得特別興奮，又蹦又跳的。如果大人不愿看廣告，一換臺，孩子就哭鬧，這實在讓父母有些搞不懂了。讓我們來聽聽兒童心理學(xué)專家怎么說。

孩子看廣告是正?，F(xiàn)象

專家表示，1歲左右的孩子愛看廣告是一個正?，F(xiàn)象，也很普遍。因為這個時期的孩子開始主動了解周圍的世界，而看廣告正是他們采用的一種方式。廣告之所以能夠吸引這些還不懂事的孩子，就是因為它的顏色比較鮮艷、畫面變化的頻率比較快，對孩子的感官有著比較強(qiáng)烈的沖擊力，而且廣告中的語言又都很簡單，非常適合孩子的接受能力。

孩子喜歡任何有新意的東西，而廣告會特別吸引他們，是因為廣告設(shè)計的出發(fā)點就是想方設(shè)法奪取注意力，在創(chuàng)意、色彩、語言方面都會非常新鮮，這與孩子想要的正好一致。

適當(dāng)看廣告有助大腦發(fā)育

專家表示，廣告本身對孩子并不會造成太大的影響。一般認(rèn)為，在孩子1歲左右時，應(yīng)該給予豐富的刺激，促進(jìn)腦細(xì)胞的生長發(fā)育，這樣能夠提高他們的大腦功能。從這個意義上講，看廣告也是有好處的，它不僅充分調(diào)動和訓(xùn)練了孩子的感覺器官，同時還能讓孩子認(rèn)識外部世界。所以，在正常時間段內(nèi)，讓孩子看些廣告是沒問題的，父母不必要擔(dān)心。

應(yīng)該控制看廣告的時間

當(dāng)然，父母擔(dān)心孩子看廣告會損害視力、影響與外界交流也不是沒有道理的。孩子需要身心全面發(fā)展，長時間看廣告，會忽略身體的運(yùn)動；總是跟著廣告學(xué)說話也會導(dǎo)致孩子經(jīng)常自言自語，缺乏溝通。

由于現(xiàn)在并沒有研究證明孩子到底應(yīng)該看多長時間的電視，所以建議父母要根據(jù)自己的判斷，對孩子看電視的時間進(jìn)行控制，以保證他們有充分的時間參加運(yùn)動和其他活動。而對那些愛看廣告、一換臺就會哭鬧的孩子，最好的辦法就是父母少開電視。

3歲、7歲、10歲，孩子大腦發(fā)展的黃金期

從腦科學(xué)的角度來看，孩子的大腦在10歲以后就“定型”了。

所以，3歲、7歲、10歲，不僅是腦部發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，更是強(qiáng)化潛能的黃金期，一旦錯過孩子大腦發(fā)展的關(guān)鍵期，就算日后上再多的補(bǔ)習(xí)班也很難補(bǔ)回來。

想要讓孩子變得更優(yōu)秀，就要好好把握這三個黃金時期，從小鍛煉孩子的大腦潛能。

0歲～3歲：發(fā)展大腦本能

這段時期鍛煉大腦潛能的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大腦功能的基礎(chǔ)——本能。而要打造長大以后也很活躍的大腦基礎(chǔ)，重點就在訓(xùn)練腦神經(jīng)細(xì)胞具備最基本的本能。

3歲之前的兒童腦部，會陸續(xù)出現(xiàn)生存、求知和找同伴的本能。這些本能也會讓幼兒的大腦出現(xiàn)各種特征，例如：想競爭、想要模仿、想自己做一些事，或是想成為媽媽或兄弟姊妹等周圍人們的同伴。

比方說，告訴孩子：“把玩具收好?！敝v完后卻毫無動靜，不妨改說：“我們來比賽誰收拾得快！”孩子聽了就會開始整理。叫孩子：“快跑！”孩子卻依舊慢吞吞，不如提議：“看誰先跑到那邊?！焙⒆泳蜁a(chǎn)生斗志往前跑。這些都是生存本能產(chǎn)生了想競爭的特性后，進(jìn)一步引發(fā)的反應(yīng)。此外，兒童雖然不喜歡填鴨式地硬塞太多知識，對于學(xué)一點點新東西卻會覺得開心，這就是因為求知本能產(chǎn)生了想要模仿、想自己做一些事的特性。

0歲～3歲這個階段不用要求成果，不要想著孩子有沒有會做很多事？或是有沒有比別人強(qiáng)？重要的是讓孩子能抱著愉快的心情對話，并且經(jīng)?？洫労⒆印?/p>

3歲～7歲：戒除大腦壞習(xí)慣

“待會再做”這句話代表的是“并不想做”的心情。換句話說，老愛講“等一下”的小孩，大腦沒辦法培養(yǎng)主動想做的心情，就不會啟動自我酬償系統(tǒng)；自我酬償系統(tǒng)不作用，思考力和記憶力自然無法充分發(fā)揮，加上沒有貫徹到底的企圖心，最后會變成一事無成的腦袋。

當(dāng)孩子說出“等一下”時，先想想為什么孩子不想馬上去做。若是因為有其他想做的事，比方說：因為正在玩樂高，所以聽到要收拾房間就回答“待會再做”，這種狀況下，可以問孩子：“現(xiàn)在趕快收拾，吃完飯就可以盡情玩樂高，你覺得先做哪件事比較好呢？”這種因應(yīng)方式就是促進(jìn)自我酬償系統(tǒng)作用啟動，讓孩子主動說出：“我愿意先去整理。”

此外，如果孩子本來就不喜歡整理房間，不妨花點心思設(shè)計出類似比賽的方式，和孩子同樂，以去除“討厭”這種情緒為先決條件?？傊堊屑?xì)觀察孩子，并且妥善引導(dǎo)，別讓孩子養(yǎng)成凡事都要“等一下”的拖延習(xí)慣。

3歲～7歲適度進(jìn)行“修剪”，徹底打好腦神經(jīng)傳導(dǎo)回路網(wǎng)的基礎(chǔ)非常重要，這并不是教授知識與技巧的時期。這個階段要把目標(biāo)放在扎穩(wěn)基礎(chǔ)，打造念書和運(yùn)動都能兼顧的大腦。

7歲～10歲：培養(yǎng)大腦的主動好習(xí)慣

7歲～10歲是適合真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的階段。不過從鍛煉大腦潛能的角度來說，有一點是父母親務(wù)必要注意的，那就是不要總對孩子說“快去念書”這種話。

這個時期兒童的大腦，屬于接受越多父母的指示、命令，表現(xiàn)就會變得越差，因此具有豐富人生經(jīng)驗的大人，必須妥善指引一條明路，主要關(guān)鍵就是“丟出好的問題”。建議在這種狀況下可以利用好的問題，將“要這樣做才對！”的命令改成選擇題，以“你想要怎么做呢？”來詢問，讓孩子能自己選擇。

比方說，如果孩子不擅長自然科學(xué)，不如這樣鼓勵孩子：“媽媽小時候也很怕自然科學(xué)呢！不過，我只要一有不懂的地方就去問老師，幾次下來之后，自然科學(xué)就成了我的拿手科目。那你自己接下來打算怎么辦呢？”

話說到這里后，明白地把答案說給孩子聽也無所謂?；蛘呖商岢鰞煞N方式，問孩子“你想選哪一種？”重要的是讓孩子自己說出“我也要這樣！”、“我會這么做！”等到孩子努力想出來之后，別忘了大力稱贊。借由這種方式養(yǎng)成孩子主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能算培育出真正的好頭腦。

大腦的早期發(fā)育和潛能開發(fā)

研究發(fā)現(xiàn)，在孩子生命的最初3個月，大腦顯著發(fā)育，并建立了思維和反應(yīng)方式，對作為父母的你們來說這意味著什么？這意味著你有非常特別的機(jī)會幫助孩子良好地發(fā)育，建立他一生中的社會、體格和認(rèn)知能力。第一年意味著一生。

許多年來，一直有一種錯誤的觀點：即嬰兒的大腦是父母遺傳密碼的精確復(fù)制品。例如，如果母親是一位藝術(shù)家，她的嬰兒長大后就更有可能擁有相同的藝術(shù)潛能。雖然遺傳對孩子的技能和能力具有重要的決定作用，但新的研究表明環(huán)境因素也具有同等重要的作用。最近，神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為孩子的第1天、第1個月第第1年的體驗對于大腦發(fā)育有重要的影響。本性和培養(yǎng)工作對孩子的發(fā)育具有同樣重要的作用。

最近的研究表明：孩子早年需要一些基本因素來充分發(fā)展其潛能：

■孩子需要感到自己與眾不同、被愛并覺得自身價值被認(rèn)可；

■需要安全感；

■需要對環(huán)境感到自信；

■需要需要指導(dǎo)；

■需要取得自由與限制的平衡；

■需要置身于一個充滿語言、游戲、探索、書籍、音樂和適當(dāng)?shù)耐婢叩亩嘧兊沫h(huán)境。

蘇彥捷：大腦發(fā)育與兒童教育

蘇彥捷女士：北京大學(xué)心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會常務(wù)理事、北京心理學(xué)會秘書長教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書長

蘇彥捷：大家下午好。我今天演講的主題是大腦發(fā)育與兒童教育。事先跟大家說明，不是說告訴大家大腦發(fā)育有一些什么樣?xùn)|西，我們可以利用到早期教育當(dāng)中，更多是希望大家知道，其實很多的知識，關(guān)于腦的知識我們了解還是非常有限，很多人比較習(xí)慣，因為很多的新的都是說起來比較時髦，深奧，直接運(yùn)用到教育實踐當(dāng)中，比如說右腦開發(fā)的問題。我覺得這個可能是一種誤導(dǎo)，我們是講一些大腦發(fā)育知識，可能給我們一些啟發(fā)，但是我希望大家有這樣一個概念，不是一個完全可以直接套用到教育當(dāng)中去，希望我們有很多的經(jīng)驗和對孩子的一種了解，慢慢的實踐，哪些東西可能對我們的教育有幫助，這是我事先說明的。

我們知道人類發(fā)展從三個領(lǐng)域來討論，一個就是關(guān)于體能發(fā)展，一個認(rèn)知發(fā)展，一個社會性發(fā)展。體能發(fā)展很大一塊是大腦發(fā)展，我們知道我們教育可能很多都會提到關(guān)于認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展內(nèi)容，我們講很多學(xué)校教育、家庭教育，同伴的交往，以及媒體的一些影響。很多都會關(guān)注到這種認(rèn)知發(fā)展或者社會性發(fā)展對他一些影響，它的可能有限的一些作用。這些影響和作用有一個很重要的基礎(chǔ)應(yīng)該是腦。

因為我們心理和行為物質(zhì)基礎(chǔ)就是腦，就是我們大腦的這種功能，幫助我們完成了很多心理的能力的實現(xiàn)，幫助我們的行為表現(xiàn)。

我們簡單來回顧一下這種發(fā)育的過程。我們我們的生命是從受精卵開始，在輸卵管結(jié)合哪一天起，我們腦開始發(fā)育，這個過程是非常神奇的，看看這個生命多么不容易，那么小一個東西，慢慢的變成我們現(xiàn)在這么大一個人物，可以做很多的事情，但是那個過程是非常神奇的，我們看一下。從細(xì)胞的分裂成為胚泡，然后各個這個器官出來，然后開始有一些人形，我們神經(jīng)系統(tǒng)，大家可以看一下，六十天大概兩個月的時候，我們這種腦開始有一些活動了，有一些反射的行為，這個物質(zhì)基礎(chǔ)開始起作用了，這是各個發(fā)育階段的胚胎的樣子。到我們四十個星期，我們說每天他的反射活動，行為規(guī)律都跟腦子的節(jié)律活動是有關(guān)系的。我們有很多的這種表現(xiàn)，做父母的可能最熟悉的過程。到八九月份的時候，我們可能有很多的情緒表現(xiàn)出來，這是人類的特別明確的人際關(guān)系的開始了。慢慢的我們學(xué)會走路，我們有很多認(rèn)知的發(fā)展，社會性的發(fā)展，我們的認(rèn)同，一直到我們成熟了。

在這個過程當(dāng)中，我們回到腦，這個腦的發(fā)育，剛才我們說在兩個月時候已經(jīng)有腦的活動，發(fā)展過程當(dāng)中，從它受精卵開始腦開始發(fā)育，第一個月發(fā)生什么？在神經(jīng)的外胚層成為一個神經(jīng)管，就變成神經(jīng)系統(tǒng)，看起來神奇。一個神經(jīng)的管型頭部發(fā)育成我們的腦，脊髓大家了解的少一些，主要是跟我們信息的輸入和我們運(yùn)動信息的輸出直接關(guān)系，腦可能更高級一些認(rèn)識，我們腦發(fā)育在出生前開始，我們是三個腦泡，然后我們繼續(xù)的分化。后腦發(fā)育成我們的腦干的部分，還有我們小腦，這是第二個月，我們腦繼續(xù)的分化，從三個腦到五個腦，然后其他的一些細(xì)致的結(jié)構(gòu)。后面我們很多的功能都跟這些結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起。因為這部分可能比較生，我們大概看一下，了解一下，因為我們講到我們孩子，為什么那樣去表現(xiàn)？直接跟我們腦的活動是聯(lián)系在一起的。

這是一個在我們懷孕這一段時間里面腦的變化的過程，慢慢開始是各個腦部的成熟，慢慢的神經(jīng)細(xì)胞的大量的增殖，發(fā)展是非?？焖伲谖覀冿B腔當(dāng)中就出現(xiàn)很多的皺褶。

我們剛才說過了，在這個發(fā)展過程當(dāng)中，神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)一個基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，它的大量的增殖和神經(jīng)元之間的聯(lián)系突出大量的增加，導(dǎo)致我們腦體積量的變化，整個的數(shù)量上的變化，其實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的需求的，那么后面就會有一些程序性的標(biāo)榜，用不著可能剪掉了，把最精華的東西留下來。

還有一個我們說的髓鞘形成了，髓鞘慢慢形成以后，方向性辨別了一個很清晰的道理，所以髓鞘最后形成大概要在學(xué)前，我們?yōu)槭裁匆邭q上學(xué)，這個時候能夠完成一些控制的這樣一些工作。也是有腦的基礎(chǔ)的。

剛才說到在神經(jīng)元大量的增殖，神經(jīng)元之間聯(lián)系大量的增加，跟我們環(huán)境直接聯(lián)系在一起，我們從出生到兩歲時候，神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系變的越來越復(fù)雜，突出這種軸處的分杈也越來越多，這是一個很明顯的。這張圖也是看到我們這樣一個聯(lián)系增加，在后面根據(jù)你的經(jīng)驗，他的變化，就是說它會有一個精簡過程，我們原來數(shù)量是很多的，慢慢有一個精簡的過程。

現(xiàn)在有一個專業(yè)雜志研究題目是”越簡單越好“，從我們出生到青少年發(fā)展變化是有一個從少往多，再由一個由多往少，這樣一個過程。剛才我們說這個修剪過程直接和我們環(huán)境是有關(guān)系的，小孩子在適應(yīng)過程中總是用到一些東西就會保留下來，用不到的東西可能修剪掉了。

我們在這個里面會有一個不同的發(fā)育的時間表，就是我們腦的不同的部分，在不同時候發(fā)展出來的，這跟我們孩子的能力的發(fā)育時間表應(yīng)該是相應(yīng)的。我們可以簡單的看一下，這張圖示意，從這個出生一個月到十二個月，我們最開始發(fā)展比較快的一些感覺的區(qū)域，在我們腦的區(qū)域當(dāng)中一些感覺，比如說視覺、聽覺，我們看和聽的這些地方是很早開始發(fā)育出來的。

然后慢慢的到了我們說語言的區(qū)域，語言包括我們接受性，聽懂一些東西，還有產(chǎn)出性的我講一些東西。再后來是額葉，前額葉的發(fā)育，直接跟我們孩子表現(xiàn)出來的能力時間表是相應(yīng)的。

這張圖是示意我們腦活動，剛才我們說到兩個月的時候，我們已經(jīng)開始有腦的活動，在這個活動過程當(dāng)中它的模式發(fā)生一些變化，你可以看到，就是那個藍(lán)的這樣一個圖是管我們視覺和感覺的，這個黃的曲線涉及到聽覺和表情的發(fā)展。我們可以看到我們兒童心理能力的這樣一個發(fā)育，其實是和腦子的發(fā)展是相應(yīng)的，它是有一個對應(yīng)關(guān)系的。

我們知道在這個過程當(dāng)中，肯定環(huán)境的影響是非常大的，這個環(huán)境的影響，我們知道豐富的環(huán)境會促進(jìn)這個腦的發(fā)育，當(dāng)然它進(jìn)一步來引起我們的心理發(fā)展，不良的環(huán)境，可能影響這種腦的發(fā)育，反過來也會影響我們心理能力和這種行為的發(fā)展，在這個里頭，我們可以看到從孕育的時候就是這樣的一個規(guī)律。你可以看到特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，它的影響是在前十六個星期，一個非常關(guān)鍵的時期，這個時期上午那個丁老師提到很多影響因素，在這個時候我們中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程當(dāng)中，比如說神經(jīng)管是否能夠閉合，如果缺葉酸可能這種閉合出現(xiàn)問題。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的過程。到后面孕育的過程主要是對心理能力發(fā)展，可能影響更大一些。

這個我們叫做胎兒酒精綜合癥，如果母親酗酒，生出來的小孩從表現(xiàn)上就會有一些變化，他的心理發(fā)育遲滯這些表現(xiàn)都是突出的，這些對他的神經(jīng)系統(tǒng)，他的影響，導(dǎo)致我們心理能力和行為影響。對于教育的啟發(fā)，我們說的最開始提供這種安全環(huán)境是非常重要的。我們講到注重出生前的保育，避免有毒的環(huán)境，我們原來提到煙酒，現(xiàn)在也提煙酒，現(xiàn)在還提到關(guān)于鉛的問題，汽車的廢氣的污染，對小孩子的影響發(fā)育，隨之影響他以后的行為的變化，比如說多動，心理發(fā)育的遲滯都會有關(guān)系的。

在生長環(huán)境當(dāng)中，不僅包括生理這樣一些環(huán)境，影響的環(huán)境，還包括社會情緒的環(huán)境，就是我們說的心態(tài)。說起來這個胎教到底有沒有作用，聽音樂到底有沒有作用，如果有作用也是對于母親的心態(tài)的一個調(diào)整，而對于小孩子的一個作用，而不是說真正的那個音樂的聲音，或者是他的那種直接作用，因為胎兒在母親的子宮當(dāng)中隔的東西太多，基本上很難聽到那些東西，最多可能是一個韻律的東西。在發(fā)育過程當(dāng)中還有一個概念就是我們叫做關(guān)鍵期或者敏感期的概念，關(guān)鍵期最早心理學(xué)家用這個關(guān)鍵期認(rèn)為我們的發(fā)展，腦的發(fā)育可能在某一個特定的時間是非常重要的，如果錯過這個時間就不能夠再正常發(fā)展下去，或者說不能夠正常的發(fā)育出來，后來在發(fā)展過程當(dāng)中，大家認(rèn)識到這個過程不是那么絕對，就是敏感期的概念，如果他在發(fā)育過程當(dāng)中，你給他施加比較合適的環(huán)境，可能是最好這樣一個發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是如果過了這一段時間就是慢一些。

我們知道敏感期這個時間段可能沒有那么絕對，到后面可能有一定的彌補(bǔ)，但是這個彌補(bǔ)可能需要更大的力氣或者更多的這樣一些投入，這是從關(guān)鍵期到敏感期這個概念。

我們看到這里面有很多的敏感期這樣一些例子，比如說關(guān)于依戀，在形成這樣一個親自依戀時期在一歲左右還是很關(guān)鍵的，如果個時候沒有建立很好的親自聯(lián)系，之后不是說不能建立，但是可能困難一些，而且這種建立的聯(lián)系的強(qiáng)度，可能也會受到影響。我們說到語言的發(fā)展，這個可能在敏感期更明顯一些，他理解一些語言，兩到三歲的時候，在這之前可能這個時間段是比較明確的。而言語表達(dá)稍微時間長一些，就是他的學(xué)習(xí)時間，而運(yùn)動發(fā)展也會有這樣一些敏感期的變化。

我們知道這樣一種變化跟我們前面提到的腦的不同的區(qū)域發(fā)展是連在一起，我們知道這樣一些知識，需要把握這種時機(jī)，你給他相應(yīng)的一些投入或者影響，可能是很重要的，當(dāng)然過了這個時間段，我們也不能放棄，你可能需要更多的力氣，但是也需要一定的彌補(bǔ)的。這是關(guān)于關(guān)鍵期和敏感期一個發(fā)育的概念。

另外一個就是在腦發(fā)育過程當(dāng)中，我們有一個可塑性的概念，其實也跟這個敏感期的概念差不多，在他對環(huán)境最敏感那段時間過后，也不是說完全不會受到環(huán)境影響，這樣一種影響給我們帶來一種希望，就是說我們可以由于這種環(huán)境的變化或者說我們環(huán)境的這樣一個設(shè)計，可能會對我們的腦的發(fā)育，以至于心理能力和行為發(fā)展有一定的影響。

一個是感覺經(jīng)驗的變化，一個是認(rèn)知經(jīng)驗的一個變化。我們先來看感覺經(jīng)驗。這個圖示意，如果我們在發(fā)育過程當(dāng)中，我們把兩只眼睛，一只眼睛藏住，不讓它看東西，你可以看到腦當(dāng)中的原基發(fā)育的很少，當(dāng)然這邊的視覺就會受到很大的影響，這是從感覺經(jīng)驗角度看。另外一個，這個是一個分布環(huán)境，其實跟感覺經(jīng)驗相應(yīng)聯(lián)系在一起，如果你養(yǎng)在環(huán)境特別豐富條件下，又有這個滑梯、玩具，它這種突出的聯(lián)系就會很多，如果是那種比較單調(diào)的環(huán)境，它的突出聯(lián)系就會減少的。它發(fā)育過程可以看到非常的明顯。

認(rèn)知經(jīng)驗，我們它學(xué)習(xí)的這樣一些經(jīng)驗，豐富的環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，會影響大腦的發(fā)育，他學(xué)習(xí)或者是豐富的環(huán)境，可能使它的皮層跟高級功能相應(yīng)的區(qū)域，它的區(qū)域可能變厚，突出的聯(lián)系也會增加很多，而且血流量也會增加，這樣就會影響腦的發(fā)育，當(dāng)然相應(yīng)影響它心理能力的發(fā)展。

對于這種結(jié)果，從動物來的這種結(jié)果，在人身上我們也看到，這個研究是做腦活動的一個研究，一些音樂工作者，發(fā)現(xiàn)十二歲之前學(xué)這個弦樂的工作者和同年齡的人群比較，不同的指頭在我們腦的運(yùn)動區(qū)域占的多少和活動的幅度是不一樣的，這是和經(jīng)驗聯(lián)系在一起。在這個發(fā)育過程當(dāng)中，還會看到在腦兩側(cè)分工，它和我們的發(fā)育的經(jīng)驗和環(huán)境有什么關(guān)系？應(yīng)該說和我們教育實踐都會有什么樣一種聯(lián)系，我們知道兩個大腦半球管得東西是有區(qū)分的。這個過程，大家可以看到，因為我們左利手和右利手和大腦分工是有聯(lián)系的。這個過程這樣一些知識被很多的教育工作者，用在研究當(dāng)中說，用在早期教育實踐當(dāng)中，必須來這種左右腦的教學(xué)，特別在我們國家有一段時間開發(fā)右腦，甚至有人為了開發(fā)右腦用左手。我們說這個其實在一定程度上，我們的這種建議是，有這種半球分工，可能你早期教育不應(yīng)該只停留在語言和邏輯方面，從小學(xué)寫字，從小背東西學(xué)數(shù)學(xué)，可能有很多的其他的方面，比如說音樂、美術(shù)。但是我們知道腦是整體的，左右半球分工在正常情況下很難體會到的。如果是正常的兩半球的信息是隨時傳遞的，所以腦是一個整體。

這里面其實有很多了，我們說的適合發(fā)展的教育，要了解這種腦的發(fā)展情況和腦發(fā)育的一個功能，剛才提到了一個關(guān)于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)或者是電子的這樣一些設(shè)備，這方面的這種影響，其實對于腦的變化，剛才我說到一個手機(jī)，說到可能和我們原來傳統(tǒng)信息傳遞方式不一樣環(huán)境當(dāng)中，孩子的發(fā)展有一些不同的表現(xiàn)。有的研究提出來編程的精力，小孩很小時候做計算機(jī)工作，可以幫他提高監(jiān)控他認(rèn)識過程的這樣一些能力，使用電腦的兒童和我們傳統(tǒng)方式不一樣，現(xiàn)在還有很多的家長特別忙給孩子買點讀機(jī)，當(dāng)然在一定程度說可能解脫了我們家長的勞動，我們不用天天重復(fù)一個故事，但是互動性差一些。

從教育實踐角度來說，雖然現(xiàn)在這種新的技術(shù)的發(fā)展，可能帶給孩子一些全新的體驗，但是我們說傳統(tǒng)的東西，如果不加以彌補(bǔ)，可能在那個方面的東西可能忽略了，也許可能影響我們傳統(tǒng)的一些途徑，帶給孩子的一些好處。這是對一些新的技術(shù)的發(fā)展帶來一些東西。另外我們提到說在這種發(fā)展過程當(dāng)中，因為它出去有一些虛擬的這樣一些東西，代替了它實際生活當(dāng)中的合作或者同伴的交往，會影響到它的這種社會學(xué)習(xí)和情感把握的形成，所以我們講的在合作學(xué)習(xí)的這樣一個環(huán)境，提供這種條件下或者環(huán)境的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該是可以幫助他刺激腦中大腦情感網(wǎng)絡(luò)的這樣一些突出的形成，幫助他人際交往正常的發(fā)展起來。

再簡單提一下，在腦發(fā)育過程當(dāng)中，其實我們不同腦區(qū)，根據(jù)你能力去分配給你多少地方來干這件事情，在感覺中樞和運(yùn)動中樞是特別明顯的，我們可以舉一個例子，就是一個示意圖，在我們感覺區(qū)域和運(yùn)動區(qū)域，感覺特別精細(xì)的那個部分，比如說嘴、大手指占的區(qū)域比較多，而軀干四肢占的其余比較少，這樣如果把這個占的區(qū)域還原成一個人就是這樣一個怪人。那種精細(xì)的部分占的區(qū)域比較多，這個時候我們其實小孩子比較依賴這方面的東西，很少的小孩會通過嘴獲取很多的信息，這樣我們可能給他這樣充分的條件，讓他特別善意的，特別精密，特別精細(xì)的這樣一些區(qū)域，幫助他獲取很多的信息，幫助他腦的發(fā)育，也幫他相應(yīng)能力的發(fā)展。

語言學(xué)習(xí)剛才我們提到一些，家長其實特別關(guān)注在實踐當(dāng)中經(jīng)常提到家長問，我們什么時候?qū)W外語，在研究過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，如果很早時候?qū)W習(xí)第二語言，我們的第二語言和第一語言就會用同樣一個腦的一個語言中樞。如果你晚一些學(xué)習(xí)，會占據(jù)兩側(cè)跟語言有關(guān)系的中樞。其實這種因果關(guān)系是很難建立起來的，但是我們知道這里面是有兩個啟發(fā)，一個是說在它占用一個腦區(qū)可能跟你的發(fā)展，跟你用本族語言是同樣的，但是它也會影響你第一語言的發(fā)展，這是一個權(quán)衡。我們講的從腦的發(fā)展角度來看的。

當(dāng)然這里面到底是怎么樣？最開始提到我們只是提供一些相關(guān)知識，真正的到教育實踐還需要很長時間的摸索。

這個是設(shè)計一個跟記憶有關(guān)的腦區(qū)，這是非常多的，如果我們教育實踐過程當(dāng)中，可能我們要運(yùn)用多種的形式或者各種記憶策略，比如說跟視覺有關(guān)系，聽覺、運(yùn)動、情緒都有關(guān)系，一定會有利于他的信息的儲存。這個就是跟剛才那個腦的功能的特點聯(lián)系在一起的。

這些示意圖就你讓小孩記東西，你可以給他多個支撐，比如說視覺一些東西，還有運(yùn)動的一些東西。高級的認(rèn)知功能和我們前額葉的發(fā)展聯(lián)系在一起，這里面的這種發(fā)展就是我們對于我們加工過程的一個監(jiān)控。這種監(jiān)控是和多種智力發(fā)展聯(lián)系在一起。這個里面有的人就會用說把你這個多元智力結(jié)合起來，所你這個地方弱就補(bǔ)這個地方，這個地方強(qiáng)就發(fā)揮這個地方，這個地方我們學(xué)術(shù)界也是有爭論，在我們這方面研究的結(jié)果還是非常有限的，很難提到，為什么會有爭論？就是大家結(jié)果不一致，在我們不能掌握這種特別完善的這種因果關(guān)系之前，我們還是建議說為兒童提供全面的智力模式這樣一種方式來發(fā)展和教育。這樣一種策略可能是比較合適的。

關(guān)于現(xiàn)在大家爭論的奧數(shù)或者是數(shù)學(xué)思維的一些教育，在國外它會提叫新數(shù)學(xué)，和舊數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則和數(shù)字計算，反映的東西是不一樣的，新數(shù)學(xué)反映是思維的能力，舊數(shù)學(xué)主要是記憶的，這兩方面在我們腦區(qū)是一個網(wǎng)絡(luò)，問題解決過程中是需要有一個記憶信息作為支撐的。剛才提到那么多說腦的發(fā)育可能給我們一些什么樣啟發(fā)，不管知識什么樣，運(yùn)用知識人是最重要的，需要我們早期教育工作者，或者我們家長了解相應(yīng)的一些知識，這是我們要提到我們需要有一定知識的教育工作者，我們也需要這些早期教育工作者，能夠了解這樣一些知識，能夠去實踐這樣一些知識，可能去摸索相應(yīng)的，對不同孩子的管理。因為我們孩子是不一樣的，有個體差異，這方面是比較重要的。不管這個過程是什么樣子的，這個意識是最重要的，這是前提。

總結(jié)一下腦的發(fā)育和兒童教育的聯(lián)系，有幾條我們需要注意的。

一個是生命早期是非常關(guān)鍵，還有一個學(xué)習(xí)過程和我們自然發(fā)育，生理發(fā)育過程是不能分離。環(huán)境肯定會影響到大腦的生理發(fā)育。不同兒童的發(fā)展時間進(jìn)程差異很大。

所以說在某種程度上我們大腦可能是由每一個個體它創(chuàng)造的個性化的東西，在教育實踐當(dāng)中，這種個性化的東西一定要體現(xiàn)出來，否則可能會有一些誤導(dǎo)的地方，知識是在那里，是死的，但是運(yùn)用起來是活的，到底運(yùn)用怎么樣，可能需要我們每一個家長和教育工作者的實踐當(dāng)中，進(jìn)一步完善，進(jìn)一步摸索的，今天我今天跟大家的交流，謝謝。

嬰兒大腦發(fā)育的6個熱點問題

在早期教育過程中，怎樣才有助于寶貝的大腦發(fā)育呢？我們例舉了幾個關(guān)于寶貝大腦發(fā)育的熱點問題，一起來聽聽醫(yī)生的解答吧。

何時是寶貝大腦發(fā)育的關(guān)鍵期？

●寶貝的大腦在胎兒時期就已形成

寶貝出生時已具備了大腦皮層的基本結(jié)構(gòu)，但皮質(zhì)還較淺薄，分化不全，發(fā)育還不完善。同時，寶貝大腦的神經(jīng)細(xì)胞則具有“一次性完成”的特點，出生時已具有近130～180億個神經(jīng)細(xì)胞，但尚未形成大腦各區(qū)間錯綜復(fù)雜的交織。

●寶貝剛出生時腦的重量相當(dāng)于成人腦重的25%

寶貝出生時腦的重量為350～400克，相當(dāng)于成人腦重的25%；6個月時腦的重量為600～700克，相當(dāng)于成人腦重的50%；1歲時腦的重量為800克，相當(dāng)于成人腦重的60%；2歲時寶貝大腦的重量為900～1000克，相當(dāng)于成人大腦重量的75%。

●寶貝大腦發(fā)育的關(guān)鍵期是0～3歲

隨著寶貝年齡的增加，加上環(huán)境中的良性刺激，使寶貝的大腦發(fā)育會逐漸成熟起來。這一過程大約在寶貝1歲之內(nèi)完成，6歲時則基本與成人相當(dāng)。因此，寶貝大腦發(fā)育的關(guān)鍵期是0～3歲，而1歲以內(nèi)更為關(guān)鍵，它是寶貝大腦發(fā)育的飛速時期，也是寶貝大腦可塑性最強(qiáng)的時期。

胎教對胎寶貝的大腦發(fā)育有幫助嗎？

胎教是指在懷孕期間，對孕媽咪采取一系列措施，使胎寶貝的感覺器官等獲得良好的刺激，從而激發(fā)胎寶貝的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生有益的活動，以達(dá)到促進(jìn)胎寶貝身心健康發(fā)育的目的。目前，常用的胎教方法有音樂胎教、語言胎教和觸摸胎教等。

科學(xué)、適時、適度的胎教有助于胎寶貝的大腦發(fā)育，但并不意味著一定能夠培養(yǎng)出“天才”寶貝，畢竟一個人的聰明才智是綜合因素的產(chǎn)物。

母乳喂養(yǎng)的媽咪應(yīng)該多吃健腦食品嗎？

在哺乳期間，媽咪為“制造”乳汁每天需消耗大約700千卡的熱量，其中200千卡來自于體內(nèi)原有的儲存脂肪，另外500千卡則來自于媽咪每天攝入的食物，并需增加1000～1500毫升的水。

如果媽咪吃的食物種類不夠豐富、食物的量不夠充足，就難以保證完成喂養(yǎng)寶貝的任務(wù)，久而久之還會影響寶貝的生長發(fā)育，甚至影響到寶貝大腦的發(fā)育。

寶貝從出生到1歲之間，媽咪的乳汁是寶貝主要的食物及營養(yǎng)素的來源，而此時也是寶貝大腦發(fā)育的飛速時期，因此為寶貝提供高質(zhì)量、充足的乳汁是極其重要的。而媽咪乳汁的質(zhì)量又取決于媽咪攝入食物的種類及量。因此，媽咪在哺乳期間除保證充足的平衡膳食外，也應(yīng)該適當(dāng)增加健腦食品的量。

寶貝貪吃會損傷大腦，是這樣嗎？

●貪吃可使大腦的血流量減少

貪吃的寶貝會使自己的消化系統(tǒng)處于長期、超負(fù)荷的工作狀態(tài)，機(jī)體內(nèi)大量的血液集中在消化道，以保證為腸道的蠕動以及胃液中消化酶的分泌量，使攝入的食物得以充分的消化和吸收。而機(jī)體內(nèi)血液的總量是一定的，當(dāng)它更多地分配給消化道時，其他部位的器官、系統(tǒng)得到的血液量就會相應(yīng)的減少，大腦也會因血液供應(yīng)的不充足而處于缺血缺氧的狀態(tài)，從而影響大腦的正常發(fā)育、造成大腦的損傷。

●貪吃抑制大腦智能區(qū)的生理機(jī)能

爸爸和媽咪都懂得“此長彼消”的道理，貪吃會使寶貝大腦主管胃腸道消化的植物神經(jīng)中樞長時間處于興奮狀態(tài)，而這部分興奮可使其相鄰的語言、思維、記憶和想象等大腦的智能區(qū)域較長時間受到抑制，久而久之則會使寶貝智力的發(fā)育受到影響。

●貪吃可使寶貝的大腦功能提前衰退

貪吃可使機(jī)體產(chǎn)生大量的被稱為纖維芽細(xì)胞的生長因子，這種因子除可加速寶貝大腦的動脈硬化外，還可使寶貝的大腦功能提前衰退。

如果貪吃食物的種類過于精細(xì)還可引發(fā)寶貝發(fā)生便秘，便秘給寶貝帶來的后果是使腸道產(chǎn)生一些對寶貝有毒有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)若經(jīng)血液循環(huán)進(jìn)入寶貝的大腦，可使寶貝大腦的神經(jīng)細(xì)胞出現(xiàn)慢性中毒的癥狀，從而嚴(yán)重地影響大腦的正常發(fā)育。

●貪吃的寶貝易肥胖，腦組織中脂肪的含量也會超量

貪吃的寶貝由于能量消耗不出去，過多的能量便會成為脂肪儲存在體內(nèi)的各個部位，而使寶貝變成一個小胖墩。

肥胖的寶貝往往腦組織中脂肪的含量也會超量，而致“肥胖腦”。由于脂肪過多會使寶貝大腦的皺褶越來越少、大腦的溝回越變越淺、皮層變得薄而平，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)信息的傳遞也就會變得越來越慢。

過早接觸電腦是否有礙于寶貝的大腦發(fā)育？

從0～3歲寶貝身心發(fā)展的特點而言，過早的接觸電腦對其身心的健康以及大腦的發(fā)育應(yīng)該說是弊大于利。

首先，0～3歲的寶貝正處在大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，而電腦所發(fā)出的電磁波則可影響寶貝腦細(xì)胞的發(fā)育。

其次，寶貝在接觸電腦的過程中，人機(jī)對話的這種交流方式極其不利于寶貝語言、記憶力以及思維等能力的發(fā)展，同時也阻礙了寶貝想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，失去了人際交流能力鍛煉的機(jī)會。

美國科學(xué)家曾進(jìn)行過一項相關(guān)的調(diào)查：發(fā)現(xiàn)經(jīng)常使用電腦的寶貝會出現(xiàn)注意力不集中、語言表達(dá)能力差，甚至身體機(jī)能的正常發(fā)育也受到了限制。

因此，寶貝不宜過早地接觸電腦，尤其是3歲以下的寶貝。即便是3歲以上的寶貝，每天或每次接觸電腦的時間也不宜過長。

爸爸和媽咪應(yīng)怎樣做才有助于寶貝的大腦發(fā)育呢？

為使寶貝在成長過程中大腦得到進(jìn)一步的完善，爸爸和媽咪需要在不同的年齡階段對寶貝施以適度而有效的手段，來促進(jìn)寶貝的大腦發(fā)育。

●保證寶貝充足、高質(zhì)量的睡眠

只有睡眠才可使寶貝的大腦細(xì)胞得到良好的休息，以強(qiáng)化大腦的記憶等能力。

●充足而平衡的膳食

大腦細(xì)胞的發(fā)育離不開任何一種營養(yǎng)素的供給，每一種營養(yǎng)素都或多或少、直接或間接地對大腦的發(fā)育起著重要的作用。

●適時、適度的、多樣性的良性刺激

為寶貝提供適時、適度、多樣性的良性刺激，無疑對寶貝的大腦發(fā)育可起到積極的促進(jìn)作用，如：視、聽、聞以及皮膚的觸摸等，可使寶貝大腦的神經(jīng)細(xì)胞更加活躍、神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系更加密切，腦部的發(fā)育更加均衡。

●給寶貝賦予更多的愛

愛是最好的精神營養(yǎng)素、心理安慰劑。爸爸和媽咪要多與寶貝進(jìn)行情感上的交流，只有寶貝時刻感受到家人對他的愛，寶貝的大腦才能發(fā)育得更好。

0-3歲是腦細(xì)胞發(fā)育的最佳階段

嬰兒腦細(xì)胞功能恰似一張白紙，要有外界足夠的聽、視、觸覺等感官的刺激，才會漸漸發(fā)達(dá)，刺激得越多，發(fā)達(dá)得也越快。但是，這種快速發(fā)展的時間并不會持續(xù)一生，它只存在于出生后短短的幾年之中，其中又以0-3歲之間為最佳階段。

智力和性格，從出生到3歲，就已經(jīng)完成了60%，而且這3年具有天才般的吸收能力。

到了6歲，腦細(xì)胞的組織完成了80%，這一時期必須以游戲化的學(xué)習(xí)方式教導(dǎo)，在音樂、語言、文字或者繪畫方面，才會有明顯的進(jìn)步。

到8歲時，腦部的發(fā)育達(dá)到了90%。也就是說兒童入學(xué)時，智力發(fā)展的水平大致上就已經(jīng)接近成人水平了。年齡愈小，培養(yǎng)愈容易，效果愈好；年齡愈大，培養(yǎng)愈費(fèi)力，效果也就愈差！

人類的學(xué)習(xí)始自感官(視、聽、味、觸、嗅等五覺)的直接接觸，例如一生出來就會吸吮，并喜歡以手去摸東西，因而，增加智力的第一步就是訓(xùn)練孩子的感官機(jī)能，使之變得更加敏銳。

據(jù)神經(jīng)生理學(xué)家們研究數(shù)據(jù)表明：人類的腦細(xì)胞在出生時就超過了1000億個，而且這個數(shù)目在出生時為最高值，終其一生不會增加。幼兒期教育的重要性超過任何其他時期，這一時期埋藏著成人思維與行為的一切秘密。然而在現(xiàn)實生活中，人們對幼兒教育極不重視。做幼教工作的人的素質(zhì)，又極不受重視，這就延緩了人類的發(fā)展速度。

喜歡《孩子的大腦發(fā)育高峰是四五歲》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！