媽媽們，別傻了，你才是孩子的起跑線！

幼兒園線的教案。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“媽媽們，別傻了，你才是孩子的起跑線！”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有一句我們家長(zhǎng)們都耳熟能詳?shù)脑挘簞e讓孩子輸在起跑線上。誰(shuí)也不想輸啊，于是爸媽從孩子懂事起就開(kāi)始教漢字、拼音、算數(shù)、英語(yǔ)，各種早教班、培訓(xùn)班輪流上，大人忙兮兮，孩子苦哈哈。

后來(lái)，童話大王鄭淵潔寫(xiě)了篇文章《請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上》：

“如果孩子的人生屬于短跑，只有區(qū)區(qū)十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。但是假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的壽命預(yù)估較長(zhǎng)，就相當(dāng)于孩子的人生是參加一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑競(jìng)賽，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了。馬拉松競(jìng)賽的特點(diǎn)是誰(shuí)笑在最后誰(shuí)笑得最好。”

家長(zhǎng)們開(kāi)始迷糊了，對(duì)不對(duì)呢？我那么辛苦地陪孩子學(xué)習(xí)是不是根本沒(méi)用呢？是不是在消耗孩子的潛力呢？是不是對(duì)孩子的未來(lái)不好呢？然后你家孩子零基礎(chǔ)入學(xué)，第一天學(xué)三個(gè)字，輕松，第二天又學(xué)三個(gè)新字，還成，第三天再來(lái)三個(gè)新字，孩子懵了，你就傻了。

著名的散文家林清玄也寫(xiě)了一篇文章《不讓孩子第一名》，文章說(shuō)：“其實(shí)，現(xiàn)在這些世界精英都不是當(dāng)年的尖子生，他們當(dāng)年在班級(jí)的排名是第7名到第17名。原因是這些孩子人際關(guān)系更好，可以和第一名做朋友，也可以和最后一名做朋友，而且孩子壓力小，生活更輕松，創(chuàng)意更好。”

家長(zhǎng)們又開(kāi)始想了，原來(lái)讓孩子的成績(jī)中等就可以了，這樣孩子將來(lái)才會(huì)更優(yōu)秀？然后現(xiàn)實(shí)一巴掌把你打醒，“什么！考試差一分進(jìn)不了重點(diǎn)班！”

家長(zhǎng)們，別傻了，你是童話大王鄭淵潔嗎？你是散文大家林清玄嗎？你怎么知道他的育兒經(jīng)驗(yàn)就能夠適用于你的孩子。他的孩子不用在起跑線上掙扎，不用去搶第一名，因?yàn)樗钠瘘c(diǎn)本來(lái)就很高。

要知道，你，才是你孩子的起跑線！

你的智商和情商，決定了這個(gè)孩子的起點(diǎn)，這是基因的遺傳，基本很難改變。

你的錢包和人脈，決定了這個(gè)孩子的彈跳高度，勤能補(bǔ)拙，更何況在智商相差無(wú)幾的狀態(tài)下，你的資源可以助力他飛翔。

你的意愿和認(rèn)識(shí)，決定這個(gè)孩子什么時(shí)候發(fā)力，人生雖然是長(zhǎng)跑，但有人早跑了，也許他會(huì)乏力，會(huì)累，但誰(shuí)也不能保證你的后半程就可以爆發(fā)，也沒(méi)人可以保證那些跟跑的孩子的信心在前半程已經(jīng)被打擊殆盡。

你的眼光和運(yùn)氣，會(huì)發(fā)掘這個(gè)孩子的天賦和特長(zhǎng)，雖然謀事在人成事在天，但是三分天注定，七分靠打拼！

你的脾氣和性格也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大影響，你太強(qiáng)勢(shì)孩子會(huì)唯唯諾諾，你太焦慮孩子會(huì)有壓力，你管太多孩子會(huì)叛逆……所以如果錢包不夠鼓，人脈不夠廣，那就多愛(ài)他，多陪他，這是你可以做的。

另外，給家長(zhǎng)們幾個(gè)忠告：

第一個(gè)忠告：零基礎(chǔ)是騙局，孩子至少得跟上大隊(duì)伍，字要認(rèn)，故事要講，英語(yǔ)兒歌要學(xué)，20以內(nèi)的加減法必須會(huì)，這是上公立學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，否則孩子會(huì)跟不上的。

第二個(gè)忠告：考試是對(duì)普通人的恩賜，如果我們的孩子沒(méi)有更好的平臺(tái)和優(yōu)秀的天賦，至少考試可以讓他走得更遠(yuǎn)，過(guò)上更好的生活，看到更廣闊的世界。

第三個(gè)忠告：教育，從來(lái)不是“孩子自己努力”就行的事情，它明里暗里比拼的都是父母的素質(zhì)和能力。養(yǎng)不教父之過(guò)，如果孩子自己就行，那要父母干嘛？

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

你才是孩子的“起跑線”，拼不了爹媽還可以拼什么？

“別讓孩子輸在起跑線上”是很多父母的育兒信條，他們希望孩子登上“塔頂塔尖”，花大量的時(shí)間、精力、心思和金錢。他們?cè)试S自己平凡、平庸，卻無(wú)法忍受自己的孩子是個(gè)普通人。但是，關(guān)鍵問(wèn)題是：他們弄錯(cuò)了“起跑線”！“起跑線”并不是早早給孩子報(bào)一堆培訓(xùn)班，在孩子不到一歲就教他識(shí)字、英語(yǔ)、唐詩(shī)、數(shù)數(shù)、鋼琴、繪畫(huà)......

現(xiàn)實(shí)里，很殘酷的事實(shí)是：父母才是孩子真正的起跑線！

這個(gè)起跑線甚至從孩子還未出生時(shí)就開(kāi)始發(fā)揮作用，潛移默化地左右了孩子的人生。

家庭一點(diǎn)一滴小事積淀成孩子人生的大事

確切地說(shuō)，家庭環(huán)境、父母的知識(shí)素養(yǎng)、教育觀念、為孩子提供的教育環(huán)境、父母期望、父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)、親子溝通方式、父母的社會(huì)資源等，統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)在孩子身上產(chǎn)生潛移默化的影響，比如：

父母的智商和情商，決定了孩子的起點(diǎn)。這里有基因的遺傳作用，很難改變。

父母的經(jīng)濟(jì)能力和人脈，決定了孩子的彈跳高度。在智商相差無(wú)幾，孩子都聰明伶俐的狀態(tài)下，父母的資源可以幫助孩子達(dá)到更高的高度。

父母對(duì)養(yǎng)育孩子的認(rèn)知，決定孩子什么時(shí)候發(fā)力。人生雖然是長(zhǎng)跑，但有人早跑了，也許他會(huì)乏力，會(huì)累，但誰(shuí)也不能保證你的孩子在后半程就可以爆發(fā)。

父母的眼光和毅力，會(huì)發(fā)掘孩子的天賦和特長(zhǎng)。未被埋沒(méi)的優(yōu)異稟賦和特長(zhǎng)絕對(duì)會(huì)為孩子的人生加分不少。

父母的脾氣和性格也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大影響。你太強(qiáng)勢(shì)孩子會(huì)唯唯諾諾，你太焦慮孩子會(huì)有壓力，你管太多孩子會(huì)叛逆……

在這個(gè)階層固化的環(huán)境下，教育從來(lái)就不是“小孩自己努力”就可以達(dá)到的事情，你看得見(jiàn)或者看不見(jiàn)的地方，都是貧富的比拼。你覺(jué)得富人的教育是靠真金白銀上點(diǎn)補(bǔ)習(xí)班，出幾趟國(guó)出來(lái)旅游就可以的？錯(cuò)！優(yōu)質(zhì)人脈、思維方式、教育理念和陪伴時(shí)間都遠(yuǎn)比人民幣更深刻地影響著你的孩子，并悄悄地完成財(cái)富的代際傳遞！

能給孩子人生理想多大支撐決定了孩子的人生方向，家庭給孩子足夠支撐，孩子將少走很多彎路。

理想被現(xiàn)實(shí)壓彎的那些娃，多是來(lái)自經(jīng)濟(jì)困難的家庭。有調(diào)查顯示，父母的收入水平與孩子所就讀的專業(yè)有直接關(guān)聯(lián)。

不被金錢捆綁，才有更充分的自由去選擇

在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下，人肯定最先想到的是如何才能多賺錢，生活被迫茍且，哪里還顧得上詩(shī)和遠(yuǎn)方。而那些富人家的孩子，從來(lái)不必考慮房子、車子，更不用背著貸款艱難前行。他們進(jìn)入一個(gè)行業(yè)完全可以遵從自己的內(nèi)心，有充分的自由去選擇。他們著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，根本不會(huì)讓眼前的小利益捆綁住自己的手腳。他們考慮更多的也是行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、積累到有效人脈、學(xué)習(xí)行業(yè)規(guī)則，時(shí)機(jī)成熟就可以實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

擁有越多的人，才越不怕失去

窮人家的孩子輸不起，更沒(méi)有機(jī)會(huì)可以耐心等待，生活的壓力讓他們對(duì)眼前利益考慮的更多。一個(gè)家庭能給孩子的人生理想、自由發(fā)展提供多大支撐，在一定意義上決定著這個(gè)孩子的人生方向。

成功不光靠自己努力更取決于站在誰(shuí)的肩膀上，財(cái)富只是表象，更重要的是社會(huì)資源與人脈。

你以為富人真的是只有“錢”嗎？財(cái)富只是一個(gè)表象，更重要的是社會(huì)資源與優(yōu)質(zhì)人脈。有人說(shuō)得很現(xiàn)實(shí)，站在巨人的肩膀上，和站在柴火垛上，能一樣么？

富窮存在心態(tài)上的差別

有時(shí)，窮人在自身混得不好的情況下，更愿意抱怨社會(huì)，恨自己沒(méi)有人脈，為自己的失敗找借口。而富人則較少怨天尤人，更多從自身找原因，抓住下一個(gè)機(jī)會(huì)默默努力。所以說(shuō)，與其說(shuō)很多富二代繼承的是錢，不如說(shuō)他們繼承了這種心態(tài)。他們站在了父輩的肩膀上，眼界更高、思路更開(kāi)闊、更容易獲得較高的事業(yè)起點(diǎn)。

要是拼不過(guò)“別人家爸媽”，你還能給孩子什么？

家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響根深蒂固，作為父母，我們當(dāng)然要更努力，努力生活的更好，努力給予孩子更好的成長(zhǎng)條件，這樣孩子才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。

拼不過(guò)，就拼教養(yǎng)

在拼爹拼媽的時(shí)代，對(duì)于孩子的愛(ài)和陪伴，也許是貧富家庭之間差別最小的一個(gè)部分，正所謂窮養(yǎng)富養(yǎng)都不如教養(yǎng)。

教養(yǎng)不是富人的專利，跟家境一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，但卻是孩子一生成長(zhǎng)的天花板，決定著孩子一生的行程。孩子生于貧窮之家，擁有了教養(yǎng)，他知道自己怎樣的立足現(xiàn)實(shí)和發(fā)展自我；教養(yǎng)是一個(gè)讓孩子在心身等方面得以全面發(fā)展的系統(tǒng)工程。

拼不過(guò)，就拼性格

性格也是重塑人生的一張非常重要的牌?！靶愿窀淖兠\(yùn)”并不是空穴來(lái)風(fēng)，幸運(yùn)的人總是具備某些性格特質(zhì)。例如：更外向、更開(kāi)放、更輕松、，擅于交際，喜歡聚會(huì)，因而接觸面更廣、認(rèn)識(shí)的人更多，大大增加了碰到“好運(yùn)氣”的機(jī)會(huì)；幸運(yùn)的人較少體驗(yàn)到焦慮、憤怒、抑郁和罪惡感等負(fù)性情緒，總是對(duì)生活充滿好奇，愿意嘗試。

所以如果拼不過(guò)“別人家爸媽”，請(qǐng)給孩子好的教養(yǎng)、好的性格，這是每個(gè)父母都可以做到的。

沒(méi)有翅膀的孩子就要奮力奔跑

雖然努力不一定能逆襲，但不努力肯定是沒(méi)機(jī)會(huì)，況且即使是比我們孩子背景好、條件好、更優(yōu)秀的富二代還在那么拼命，我們有什么理由讓自己的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、滿足現(xiàn)狀？

有句話叫做“沒(méi)有翅膀的孩子就要奮力奔跑”，讓孩子明白：你不勇敢、沒(méi)人替你堅(jiān)強(qiáng)，世界上不是每個(gè)孩子都有翅膀，他們可以慢慢飛翔、但你必須奔跑！愈練愈強(qiáng)，獲得強(qiáng)大的生存能力，才可以實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想。

所謂“輸在起跑線”的說(shuō)法

將人生視為一場(chǎng)跑步比賽，因此就有跑到前面和落后了之說(shuō)。

就算如此，但是一場(chǎng)跑步比賽啥叫輸在起跑線呢？意思就是比賽剛開(kāi)始，有一些人已經(jīng)輸了？那么比賽一開(kāi)始就有人輸了這事情怎么定義？一旦輸在起跑線那一輩子就完了？

此外，將社會(huì)上的人分為兩大類，一類是贏了，另一類是輸了。輸了的人稱為輸家。

那好，我每天上街，首先看到一些輸家在運(yùn)送垃圾，還有一些輸家在打掃馬路，去到商店，一些輸家服務(wù)員正努力向我推銷產(chǎn)品，去飯店也有輸家服務(wù)員在為我服務(wù)？那么全體人民中輸了的有多少？

看到的文章還有鼓吹學(xué)前教育的，本來(lái)學(xué)前教育也是重要。但是，有一個(gè)重要的問(wèn)題其實(shí)是人類長(zhǎng)期沒(méi)有解決的，那就是如何教育。

打個(gè)比方吧，作家莫言，小時(shí)候在山上放羊，因此就沒(méi)有學(xué)前教育嗎？與他同時(shí)在美國(guó)有一個(gè)大富豪的兒子正在上豪華幼兒園，這個(gè)富家子弟贏在了起跑線呢？還是因?yàn)樗麤](méi)有機(jī)會(huì)去農(nóng)村放羊而輸在了起跑線呢？導(dǎo)致他這一輩子完全沒(méi)有可能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)呢？

有一些技能的訓(xùn)練可能越早越好，例如體操，或者鋼琴。但是有一些東西，比如說(shuō)一個(gè)哲學(xué)家，有可能小時(shí)候訓(xùn)練不出來(lái)就徹底完了嗎？也有可能一個(gè)人一生經(jīng)歷了苦難導(dǎo)致他獲得的哲學(xué)思考很深?yuàn)W呢？毛澤東思想出自于毛澤東，毛澤東的學(xué)前教育是怎樣的？他為什么沒(méi)有輸在起跑線？

此外，傳得比較火的是美國(guó)有一個(gè)長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，就是從孩子時(shí)期開(kāi)始跟蹤到四十多歲，樣本有好幾百個(gè)，分為有學(xué)前教育的和沒(méi)有的。然后就發(fā)現(xiàn)有學(xué)前教育的后來(lái)的發(fā)展就好，而沒(méi)有的呢，發(fā)展就差，犯罪率高。這被許多人引用。

但是我認(rèn)為，這里的試驗(yàn)也是成問(wèn)題的，主要還是這個(gè)抽樣的范圍，是在全人類七十五億人中隨機(jī)地抽取了幾百個(gè)人呢？還是美國(guó)的某個(gè)城市？

要知道城市里的情況和農(nóng)村不同。有許多邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，孩子長(zhǎng)大是在一個(gè)淳樸的環(huán)境，是不愛(ài)干犯罪這樣的事情的。而城市里如果沒(méi)有好的教育，小孩子可能很小就被街頭小流氓團(tuán)伙控制，那是有可能犯罪率高。

此外，有無(wú)這種可能？就是根據(jù)馬克思主義的理論，資產(chǎn)階級(jí)培養(yǎng)他們的接班人，倒并不是世襲，而是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)決定誰(shuí)處于社會(huì)上層壓迫人民，因此有好的教育的人，是根據(jù)某種競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則選出來(lái)當(dāng)上層階級(jí)的人的，剩下的人就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)。那么，資產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家機(jī)器當(dāng)然更愿意逮捕無(wú)產(chǎn)階級(jí)的人，更傾向于認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)及其幫兇無(wú)罪呢？那你這個(gè)犯罪率的說(shuō)法也就成問(wèn)題。例如美國(guó)總統(tǒng)小布什發(fā)動(dòng)侵伊戰(zhàn)爭(zhēng)屠殺了幾十萬(wàn)伊拉克平民，犯下滔天罪行，算不算這個(gè)犯罪率里呢？至少，社會(huì)上層人物有錢，可能享受更貴的律師服務(wù)。

此外，那些沒(méi)有接受學(xué)前教育的人，雖然有一些遺憾，但是他們是在資產(chǎn)階級(jí)剝削社會(huì)中長(zhǎng)大。如果他們不是這樣，而是加入了中國(guó)人民解放軍呢？要知道人民解放軍的教育有化腐朽為神奇的作用，一大堆據(jù)稱是沒(méi)有素質(zhì)的人進(jìn)入紅軍八路軍解放軍后，卻成了人類有史以來(lái)最熱愛(ài)人民紀(jì)律最嚴(yán)明的軍隊(duì)。象雷鋒啊張思德啊都好象沒(méi)有什么學(xué)前教育，他們是贏家還是輸家呢？如果按毛澤東思想，那是為人民利益而死，就重于泰山。

所以，輸在起跑線這個(gè)說(shuō)法，有可能不科學(xué)。不科學(xué)的結(jié)果就有可能導(dǎo)致摧殘兒童，不能夠讓兒童自由地發(fā)展。

剛看了一個(gè)網(wǎng)上的視頻。有一個(gè)四歲小孩子很可愛(ài)啊，跟著大媽跳廣場(chǎng)舞跳得很好啊，評(píng)委們一問(wèn)，就是這個(gè)小孩子喜歡到廣場(chǎng)上跟大媽們跳，然后孩子的父母出現(xiàn)了，都不會(huì)跳舞，也不會(huì)跳廣場(chǎng)舞。這孩子算輸家還是贏家呢？

什么是不輸在“起跑線”上

“不能輸在起跑線上”這句話最早的出處已不可考，影響力最大的，當(dāng)數(shù)世紀(jì)之初時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的韋鈺院士所提的“中國(guó)教育不能輸在起跑線上”。作為生物電子學(xué)專家，韋鈺有感于美國(guó)、日本和歐洲的許多國(guó)家基于腦科學(xué)研究的最新成果而緊急調(diào)整兒童早期發(fā)展政策，提出必須重視早期教育。

韋鈺認(rèn)為：“神經(jīng)教育學(xué)、腦科學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等研究發(fā)現(xiàn)，0-3歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，但兒童發(fā)展不等于兒童教育，不等于幼兒園教育，更不等于提前教小學(xué)的課程，而是由父母用愛(ài)和陪伴來(lái)完成的?！?/p>

今天小編將和大家分享幾位重量級(jí)專家對(duì)起跑線的解讀。

中國(guó)工程院院士、教育部原副部長(zhǎng)韋鈺：錯(cuò)過(guò)腦發(fā)育關(guān)鍵期，損失是一生都無(wú)法彌補(bǔ)的。

寧可少賺錢，也要多陪陪孩子

錯(cuò)過(guò)腦發(fā)育關(guān)鍵期，損失是一生都無(wú)法彌補(bǔ)的。

神經(jīng)科學(xué)和分子生物學(xué)證明，每個(gè)人所具有的智力資本和心理健康，很大程度上取決于腦的功能狀態(tài)，取決于基因和環(huán)境的不斷相互作用，與人所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和受到的教育經(jīng)歷有關(guān)，尤其與0-3歲的早期發(fā)展有關(guān)。

枯燥、單一、缺少關(guān)愛(ài)、頻繁更換教養(yǎng)者，會(huì)改變孩子的大腦結(jié)構(gòu)，影響孩子身體、智力、語(yǔ)言、性格等方面的發(fā)展。比如有的父母自己忙著上班，請(qǐng)保姆照顧孩子，但每個(gè)保姆都做不長(zhǎng)，更換保姆期間又求父母來(lái)幫忙，于是孩子被迫不停地適應(yīng)教養(yǎng)者，分不清到底誰(shuí)是“媽媽”，就很難建立“溫暖的、細(xì)心負(fù)責(zé)的、語(yǔ)言豐富的、穩(wěn)定安全的互動(dòng)關(guān)系”。

幼兒的直接教養(yǎng)者最好是父母，但無(wú)論是父母還是祖父母或保姆，都要和幼兒建立溫暖的、細(xì)心負(fù)責(zé)的、語(yǔ)言豐富和穩(wěn)定安全的互動(dòng)關(guān)系，為幼兒提供成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的良好社會(huì)環(huán)境。

對(duì)于一些忙著賺錢而疏于陪伴孩子的父母，建議他們寧可少賺一些錢也要多陪陪孩子。由于腦的發(fā)育是連續(xù)的，需要人與人之間的交流所傳遞的感知刺激和語(yǔ)言刺激，后期的發(fā)育需要在前期發(fā)育的基礎(chǔ)上進(jìn)行，等賺夠了錢再來(lái)陪伴孩子就晚了。錯(cuò)過(guò)腦發(fā)育的關(guān)鍵期，損失是一生都無(wú)法彌補(bǔ)的。

缺乏睡眠、精神緊張會(huì)降低學(xué)習(xí)效率

社會(huì)情緒能力才是人生是否富有成就的決定性因素

孩子今后能否取得一定程度的成功，人生能否幸?？鞓?lè)，是由情緒能力（而不是智商）決定的，但目前大部分家長(zhǎng)卻只重視孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略了情緒能力培養(yǎng)的重要性。有時(shí)不僅是忽略，還常常出于善意而傷害。

兒童需要家庭提供溫暖而且穩(wěn)定的生活環(huán)境、合適的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，缺乏睡眠、饑餓、恐懼和長(zhǎng)期的精神緊張，會(huì)降低兒童學(xué)習(xí)的效率。比如6個(gè)月大的嬰兒看到父母爭(zhēng)吵，就能意識(shí)到情況不妙，變得緊張，會(huì)出現(xiàn)血壓升高、心跳加速、壓力激素分泌過(guò)多等現(xiàn)象，而長(zhǎng)期處于這種不良環(huán)境中的孩子，較難有效調(diào)節(jié)自己的情緒。

比如缺少睡眠會(huì)產(chǎn)生多方面的副作用，身體的發(fā)育情況、語(yǔ)言、社會(huì)情緒能力、認(rèn)知、氣質(zhì)、依戀關(guān)系、腦的發(fā)育和功能、精神健康問(wèn)題等所有能夠測(cè)量到的指標(biāo)都會(huì)變差，還會(huì)對(duì)以后產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的不利影響。

再比如說(shuō)精神緊張，孩子學(xué)習(xí)時(shí)如果有好的情緒，大腦消耗的能量少，就可以集中精力學(xué)進(jìn)去；如果沒(méi)有好的情緒，處于壓力之下，反而學(xué)不進(jìn)去。

我國(guó)中小學(xué)生的睡眠普遍不足，其中一部分原因就是家長(zhǎng)不了解腦發(fā)育的特點(diǎn)，盲目給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種出于無(wú)知而做出的教育行為，最大的傷害是讓孩子失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有熱情的人，一輩子都很難過(guò)得快樂(lè)，也很難有成就。

兒童是天生的科學(xué)家，在互動(dòng)中才能有效學(xué)習(xí)

提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵，是父母的愛(ài)和陪伴

孩子對(duì)世界的探索與學(xué)習(xí)，是從呱呱墜地的那一刻開(kāi)始的。過(guò)去30年的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒并非一張白紙，他們認(rèn)知世界的方式其實(shí)和科學(xué)家很像，都是通過(guò)觀察、模仿、探究、實(shí)驗(yàn)等方式?？梢哉f(shuō)，孩子是天生的科學(xué)家。

現(xiàn)在大家通常關(guān)心的只是幼兒成長(zhǎng)所需要的物質(zhì)保障，卻不知道嬰兒一出生就進(jìn)入了腦建構(gòu)、感知和情感建構(gòu)的關(guān)鍵期，絕不只需要物質(zhì)上的保障和支持，更需要享受快樂(lè)、愛(ài)撫、建立人與人之間社會(huì)聯(lián)系和進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好社會(huì)氛圍，以支持腦的發(fā)育，為一生的精神健康打下基礎(chǔ)。

良好的社會(huì)氛圍包括寧?kù)o和整潔的環(huán)境，教養(yǎng)者和幼兒之間有往返的互動(dòng)行為，教養(yǎng)者能和幼兒之間進(jìn)行語(yǔ)言和非語(yǔ)言的交流，教養(yǎng)者能參與和支持幼兒發(fā)起的有意向的行為，在有實(shí)物的環(huán)境中進(jìn)行游戲。韋鈺特別指出，在有實(shí)物的環(huán)境中進(jìn)行游戲，教孩子識(shí)別物體的大小、顏色、形狀、質(zhì)地時(shí)，一定要盡量讓孩子親自動(dòng)手去嘗試，這是與科學(xué)家有類似之處的探究行為。

對(duì)嬰幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，人與人之間情感的交流和互動(dòng)起著非常重要的作用。教養(yǎng)者首先需要仔細(xì)觀察幼兒的表情和反應(yīng)，用心去了解、去體驗(yàn)孩子的愿望和感情。幼兒的反應(yīng)常常是很微弱的，只有滿懷愛(ài)心、持續(xù)關(guān)注，才能正確覺(jué)察和互動(dòng)。

父母絕對(duì)不要忽視自己作為教養(yǎng)者的不可替代性，要盡可能親自教養(yǎng)孩子，要認(rèn)識(shí)到嬰幼兒是通過(guò)與教養(yǎng)者的互動(dòng)去習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展各種感覺(jué)、進(jìn)行科學(xué)和社會(huì)認(rèn)知的。并且，孩子對(duì)教養(yǎng)者的依戀感情，是人一生中擁有的兩個(gè)最強(qiáng)烈的感情之一，會(huì)影響孩子一生對(duì)你的感情。即使父母因工作或疾病等原因不能親自教養(yǎng)孩子，也要盡可能抽出時(shí)間陪伴孩子，或及時(shí)給直接教養(yǎng)者以有效的指導(dǎo)。不要把孩子交給不愛(ài)他的人，交給沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的人，更不要讓孩子孤獨(dú)自處，或交給電視、平板電腦等電子設(shè)備來(lái)陪伴。

家庭教育的關(guān)鍵是父母是否意識(shí)到孩子需要的不是“明天”而是“今天”。正如獲得諾貝爾獎(jiǎng)的智利女詩(shī)人加夫列拉·米斯特拉爾在《拋棄孩子》那首詩(shī)中寫(xiě)的：我們最大的罪惡是拋棄了孩子，忽視了他的生命之泉。我們需要的東西很多都可以等待，然而孩子不能等！

北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)邊玉芳：

父母如何認(rèn)識(shí)“不要讓孩子輸在起跑線上”

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，最重要的教育資源其實(shí)是父母自身

我一直認(rèn)為這句話告訴我們的是教育要從小抓起，要特別重視孩子0至6歲甚至0至3歲的教育，不能因?yàn)楹⒆有【秃鲆暳?。如果從這樣的一個(gè)角度認(rèn)知，這句話就沒(méi)有值得批判的：孩子的教育應(yīng)該從出生的那一天抓起。一句話如何能掀起滔天巨浪？關(guān)鍵在于對(duì)“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話有各種各樣不同的認(rèn)識(shí)，對(duì)“輸”和“起跑線”這兩個(gè)關(guān)鍵詞有不同的認(rèn)識(shí)。我們只有認(rèn)識(shí)了什么是孩子成長(zhǎng)的“起跑線”，什么是“輸”或者“贏”，才能對(duì)孩子的教育少一點(diǎn)焦慮，多一份理性。

父母正確的育兒觀是孩子成長(zhǎng)的起跑線

更要關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域

“正本”必須“溯源”，只有大家對(duì)“孩子不能輸在起跑線上”及相關(guān)問(wèn)題有一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成正確的育兒觀，才能使孩子成長(zhǎng)的每一天都朝著理想的終點(diǎn)前進(jìn)。從這個(gè)意義上講，父母才是孩子成長(zhǎng)的真正起跑線。

人們不想讓孩子輸在起點(diǎn)，其實(shí)最根本的是想讓孩子“贏在終點(diǎn)”。一個(gè)真正的人生大贏家最重要的是什么？應(yīng)該是有幸?？鞓?lè)的人生。我們可以追求出人頭地、追求獲取更多的金錢，但如果這些是以犧牲幸福為代價(jià)，這樣的人生就沒(méi)有意義。我們要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)能幸福生活的人。

什么樣的人生會(huì)更幸福？那就要讓自己擁有幸福的能力。從心理學(xué)大量的研究成果看，一個(gè)幸福的人必須具有以下重要的能力或品質(zhì)：正確認(rèn)知自我的能力、人際交往的能力、體察和控制自己情緒的能力、抗拒挫折的能力等。我們把這些能力稱之“情緒智力”或“社會(huì)情緒能力”。這些能力比傳統(tǒng)智力更影響孩子一生的成長(zhǎng)，而這些能力是個(gè)體從一出生就要關(guān)注和培養(yǎng)的。在這個(gè)意義上，如果有起跑線還真是可以從孩子一出生就算起，但我們的許多家長(zhǎng)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里卻將對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注和智力的培養(yǎng)當(dāng)成是教育的重點(diǎn)。

知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子固然重要，但許多知識(shí)的學(xué)習(xí)是在孩子進(jìn)入學(xué)校之后開(kāi)始的。許多孩子在0至6歲超前學(xué)會(huì)的知識(shí)，到了認(rèn)知水平發(fā)展到一定程度時(shí)就不用那么費(fèi)勁。同時(shí)在孩子入學(xué)后，學(xué)校教育和家庭教育既各有側(cè)重又要互相配合，家庭教育更要關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域。

我們還要認(rèn)識(shí)到孩子之間是存在差異的，每個(gè)孩子都有其成長(zhǎng)的軌跡，都有其發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，從這個(gè)意義上看，每個(gè)孩子都有不同的起跑線。孩子的成長(zhǎng)不是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，是每個(gè)人在自己的成長(zhǎng)道路上“優(yōu)于故我、勝于昨日”。人的一生都會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)，而只有每個(gè)人做好自己，才可能正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、有能力跟別人競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)意義上，每一個(gè)人的比較對(duì)象還是自己。而0至18歲是人生的奠基階段，家長(zhǎng)不要被這一階段孩子暫時(shí)的、表面的競(jìng)爭(zhēng)勝利所迷惑，只有從孩子一生成長(zhǎng)的角度出發(fā)教育和培養(yǎng)，為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子才能贏在終點(diǎn)。

讀懂孩子才不讓孩子輸在起跑線

遵循規(guī)律科學(xué)養(yǎng)育，理解孩子的內(nèi)心世界

之所以說(shuō)父母才是孩子真正的起跑線，除了父母的育兒觀外，家長(zhǎng)還要讀懂孩子、科學(xué)育兒。家長(zhǎng)要懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子在不同階段需要發(fā)展的重要能力，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)育，同時(shí)還要理解孩子的內(nèi)心世界。

我們總認(rèn)為自己是愛(ài)孩子、關(guān)心孩子的，但孩子是否真的感受到了你的愛(ài)和關(guān)心呢？家長(zhǎng)“自作多情”、“自以為是”的愛(ài)，真的是孩子所需要的嗎？如果父母能真正從孩子的視角理解孩子，孩子才能不輸在起跑線。

我們最近在北京做了一次調(diào)查，針對(duì)2596個(gè)初中孩子和他們的父母，研究父母自身報(bào)告的父母拒絕與孩子感知到的父母拒絕之間的差異。父母拒絕是父母教養(yǎng)方式的一種，主要指父母不關(guān)心子女，對(duì)子女的行為不重視，對(duì)子女持有批評(píng)、否定的態(tài)度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)從總體上說(shuō)，孩子感知到的父母拒絕都要顯著高于家長(zhǎng)報(bào)告的父母拒絕。

讀懂孩子是父母教養(yǎng)子女的必修課。我們要理解孩子的內(nèi)心需求。許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的行為，但這只是冰山一角，我們要透過(guò)孩子的行為了解深藏于內(nèi)心的想法和需求，理解孩子真實(shí)的內(nèi)心世界，順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)青少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤

如何解決最常見(jiàn)的親子沖突

父母和孩子溝通、交流不和諧，甚至產(chǎn)生沖突，是家庭教育中迫切需要解決的問(wèn)題。

期望的沖突：過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望

今天孩子成長(zhǎng)的環(huán)境呈現(xiàn)三大三?。荷畹目臻g越來(lái)越大，成長(zhǎng)的空間越來(lái)越??；住房的空間越來(lái)越大，心靈的空間越來(lái)越??；外面的壓力越來(lái)越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來(lái)越小。

過(guò)度保護(hù)的沖突：過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能。

現(xiàn)在的父母什么都替孩子干，生個(gè)男孩怕學(xué)壞，生個(gè)女孩怕受害，所有家長(zhǎng)都提心吊膽，像老母雞一樣把孩子保護(hù)起來(lái)，結(jié)果孩子變得無(wú)能，更容易受到傷害。真正關(guān)心孩子的父母，是用自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為孩子指引航向，把孩子培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)的人，讓他們?nèi)ソ?jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，在經(jīng)歷中積累人生的財(cái)富。

愛(ài)的沖突：過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情。

在獨(dú)生獨(dú)養(yǎng)獨(dú)享中長(zhǎng)大的孩子，最大的問(wèn)題就是自私冷漠。過(guò)分的關(guān)心溺愛(ài)，實(shí)際上是剝奪了孩子經(jīng)受挫折、面對(duì)困難、學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)別人的權(quán)利。這樣的孩子從小只會(huì)享受，不知奉獻(xiàn)，心中只有自己，沒(méi)有他人；情感世界只關(guān)注自己，不知體諒別人。

孩子是家庭的一面鏡子，問(wèn)題表現(xiàn)在孩子身上，病根則很可能出在父母身上。不少父母對(duì)孩子的物質(zhì)需求可以無(wú)限滿足，但對(duì)孩子的精神需求卻很漠然，結(jié)果造成了孩子心靈世界的荒蕪，甚至形成人格方面的缺失。

交往的沖突：過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)賴。

父母什么都管，但是你了解孩子嗎？知道孩子在想什么嗎？你能理解孩子嗎？不成熟的青春期碰撞上麻煩的更年期，就只剩下“較勁”了。

世界上最難懂的是孩子的心。時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子也變了，變得和我們小時(shí)候大不相同。讀懂孩子的心，的確是件難事。孩子也有秘密，需要我們尊重，需要我們維護(hù)他們的隱私，給他們自由的空間。如果得不到成人的信任，就會(huì)引起他們極大的反感，激化他們的逆反心理。今天的父母，就愛(ài)管孩子，從小管到大，事無(wú)巨細(xì)，管得孩子很難受，失去了成長(zhǎng)的空間，造成了今天的孩子或離家出走，或把自己封閉起來(lái)，不敢與人交往和溝通，形成性格缺陷。

評(píng)價(jià)的沖突：過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措。

有些父母眼里只有別人家的孩子，口頭語(yǔ)便是：“你瞧人家的孩子！”別人的孩子是金子，自己的孩子是傻子；別人的孩子是天才，自己的孩子是蠢材。每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中要經(jīng)受人們無(wú)數(shù)次評(píng)價(jià)，他們的底氣就在于父母的評(píng)價(jià)，最在乎的就是父母的評(píng)價(jià)。不管別人說(shuō)什么，父母的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是基石?，F(xiàn)在的父母給予孩子的肯定越來(lái)越少、滿意度也越來(lái)越低，在這種不快樂(lè)的教育方式下，孩子會(huì)出現(xiàn)情緒低落、精神緊張甚至信心減弱，這種指責(zé)的教育方式是會(huì)毀掉孩子的。龍生九子，子子不同。不一樣的孩子，需要不一樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)；不一樣的孩子，需要不一樣的天空來(lái)翱翔。給不同的孩子不同的發(fā)展舞臺(tái)，太重要了。

如何緩解這五大沖突？父母可試著從七個(gè)方面開(kāi)始改變：

變以分為本為以人為本——成長(zhǎng)比成績(jī)重要，關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)。

變盲目攀比為清醒選擇——選擇比努力重要，讓孩子選擇自己的方式，做一個(gè)幸福的普通人。

變導(dǎo)演為觀眾——該放手就放手。從孩子的生活小事到工作結(jié)婚，父母不再扮演導(dǎo)演，別讓孩子像木偶一樣受父母擺布。

變施愛(ài)為受愛(ài)——孩子不付出，永遠(yuǎn)不懂得父母的心和父母的愛(ài)。

變嘮叨為忠告——與其嘮嘮叨叨的，還不如給孩子人生的忠告。

變相同為不同——給不同的孩子不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓所有孩子都能精神抖擻地活著，不同的興趣得到發(fā)展，讓每個(gè)孩子都活得精彩。

變對(duì)抗為對(duì)話——兩代人應(yīng)該互相理解、尊重、溝通，雙方都改變一下自己，學(xué)會(huì)相互欣賞，情況就會(huì)大不一樣了。

0-3歲兒童家庭教育的三大核心：

1.在兒童和教養(yǎng)者之間需要一種溫暖的、細(xì)心負(fù)責(zé)的、語(yǔ)言豐富的、穩(wěn)定安全的互動(dòng)關(guān)系。

2.需要合適的環(huán)境刺激和引導(dǎo)。

3.避免早期的忽視和虐待，包括長(zhǎng)期處于應(yīng)激狀態(tài)、缺乏和教養(yǎng)者之間的互動(dòng)、不適宜的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容等。

0-3歲兒童家庭教育的八個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.確保孩子營(yíng)養(yǎng)充足和身體健康發(fā)育。

2.與孩子建立安全依戀。

3.做溫暖、穩(wěn)定的教養(yǎng)者。

4.創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境。

5.創(chuàng)造豐富積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.避免早期的忽視和虐待。

7.增加孩子的社會(huì)性接觸。

8.早期發(fā)展問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。

美國(guó)國(guó)家幼兒教育協(xié)會(huì)建議：

1.對(duì)兩歲以下的兒童禁止使用非互動(dòng)性的、被動(dòng)式的技術(shù)和媒體，如被動(dòng)觀看電視、視頻、DVD等；對(duì)2-5歲的兒童也不鼓勵(lì)使用上述非互動(dòng)的、被動(dòng)式的技術(shù)和媒體。

2.對(duì)兩歲以前的幼兒，除了一些有利于支持教養(yǎng)者和兒童之間互動(dòng)和交流的技術(shù)和媒體外，不應(yīng)該使用服務(wù)于其他目的的技術(shù)和媒體工具。

3.兒童面對(duì)數(shù)字媒體的時(shí)間，也應(yīng)包括隨著家人面對(duì)媒體的時(shí)間。有的研究人員認(rèn)為，伴隨著家人看電視，其傷害和吸二手煙的影響類似。

拔苗助長(zhǎng)還是贏在起跑線

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。按照這一政策，現(xiàn)在學(xué)校普遍執(zhí)行的是截至8月31日年滿6周歲的兒童可以入學(xué)，而9月1日出生的孩子，則要等到下一年才能入學(xué)。在這一規(guī)定下，出現(xiàn)了讓孩子提前出生的事情，出現(xiàn)了孩子回幼兒園復(fù)讀的事件，這一切，都是政策“惹的禍”？

許多家長(zhǎng)為了升學(xué)趕時(shí)間

許多準(zhǔn)媽媽的預(yù)產(chǎn)期是9月初，可是為了孩子將來(lái)上小學(xué)年齡能趕上“末班車”，許多準(zhǔn)媽媽愿意“挨一刀”，紛紛在8月31日選擇剖腹產(chǎn)，提前讓寶寶出生，這樣就出現(xiàn)了8月30日、31日出生的寶寶多，而到了9月1日、2日則出生率驟然下降的現(xiàn)象，大有愈演愈烈之勢(shì)，已引起了人們的關(guān)注。

按照《義務(wù)教育法》有關(guān)規(guī)定，小學(xué)入學(xué)年限須年滿6周歲，具體時(shí)間就卡在9月1日，這一規(guī)定讓許多只差幾天就滿6歲的孩子無(wú)法當(dāng)年上小學(xué)，哪怕出生只晚一天，也必須多等一年，所以經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題：“我的孩子是9月以后出生的，明年才能上學(xué)是不是晚啦？”“差不多7歲上學(xué)是不是又給耽誤一年了？”因此，不少父母考慮將來(lái)孩子上學(xué)的因素，選擇提前剖腹產(chǎn)，提前將寶寶“趕”出媽媽肚子。

帶著同樣的憂慮，許多已然9月出生的孩子家長(zhǎng)也八仙過(guò)海各顯神通，通過(guò)各種各樣的方式讓孩子能夠順利上學(xué)，為的是讓孩子不輸在“起跑線”上。

不足歲的孩子回幼兒園“復(fù)讀”

9月1日入學(xué)的規(guī)定，著實(shí)難住了不少心急的家長(zhǎng)，也卡住了不少“不符合條件”的孩子，像家住北京朝陽(yáng)的菲菲，眼看平常在一起玩的小朋友都背著書(shū)包走進(jìn)了小學(xué)，而已經(jīng)上完學(xué)前班、5歲半的菲菲卻因?yàn)槟挲g不夠不得不再次走進(jìn)了幼兒園，成了幼兒園里的“復(fù)讀生”。

“雖然已經(jīng)上完幼兒園了，但因?yàn)槟挲g差兩個(gè)月，沒(méi)能升入小學(xué)，但也總不能讓孩子一直在家呆著吧，而且兩個(gè)人都忙，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)照顧孩子，所以只能讓孩子再重上一年了。”菲菲的父親何先生面帶焦慮地對(duì)記者說(shuō)。本來(lái)，何先生是想在給孩子小學(xué)報(bào)名時(shí)托一下熟人給報(bào)上的，但是沒(méi)想到因?yàn)閳?bào)的人太多，最后事情沒(méi)有辦成，只能再把孩子送回幼兒園?！艾F(xiàn)在的教育，6歲上一年級(jí)，小學(xué)6年，中學(xué)6年，大學(xué)4年，即便順利的話大學(xué)畢業(yè)也要22歲了，要是再接著上就更大了，走上社會(huì)晚對(duì)孩子沒(méi)好處。從孩子的前途方面考慮，也希望孩子能早上學(xué)就早上學(xué)?！?/p>

而這種現(xiàn)象，在北京市已不是個(gè)例。而家長(zhǎng)們覺(jué)得，孩子經(jīng)過(guò)幼兒園、學(xué)前班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能認(rèn)不少字了，也適應(yīng)了學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)還是趕早的好，而且，耽誤了一年的時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)孩子來(lái)說(shuō)都是損失。正因?yàn)槿绱?，許多家長(zhǎng)想方設(shè)法讓自己的孩子提前上學(xué)，甚至有些家長(zhǎng)為了讓孩子不落下，不惜改了戶口。

醫(yī)生說(shuō)應(yīng)遵循生理規(guī)律

針對(duì)“搶著生”、托關(guān)系、改戶口這些現(xiàn)象，許多人認(rèn)為現(xiàn)行的小學(xué)入學(xué)制度是“導(dǎo)火線”，小學(xué)的入學(xué)條件不該卡得那么死，而且，現(xiàn)代家庭教育、學(xué)前教育已經(jīng)今非昔比，孩子們接受知識(shí)時(shí)間應(yīng)該提前，因而舊時(shí)制定的入學(xué)條件該改了。是這樣嗎？而家長(zhǎng)的心急火燎，究竟是真的為孩子好，還是在拔苗助長(zhǎng)呢？

中日友好醫(yī)院婦產(chǎn)科趙大夫說(shuō)，從孩子成長(zhǎng)的規(guī)律看，5歲和6歲孩子相比，其實(shí)心智發(fā)育的差距很大，孩子的自制力、注意力、人際交往能力以及抗挫折能力等都達(dá)不到上學(xué)的要求，家長(zhǎng)不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子在6歲前就開(kāi)始接受學(xué)校正規(guī)教育，如果孩子5歲時(shí)就上學(xué)，由于大腦發(fā)育不夠成熟，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成很大的傷害，尤其是在培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力方面。而且勉強(qiáng)上學(xué)很容易出現(xiàn)其他方面的障礙，如自理能力、動(dòng)作水平、人際交往、情緒控制等，還容易造成心理問(wèn)題，早上學(xué)違背成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，切莫草率行事。

北京昌平區(qū)京華幼兒園的何光敏老師告訴記者，教育部門規(guī)定的小學(xué)入學(xué)年齡不是隨心所欲確定的，而是綜合兒童的心理、生理等科學(xué)因素規(guī)定的，符合孩子從食物到圖片再到文字符號(hào)的認(rèn)知過(guò)程，假如過(guò)早上學(xué)就是將不符合其智力水平的內(nèi)容強(qiáng)加給孩子，多數(shù)情況下是學(xué)不好的：“過(guò)早上學(xué)，如果成績(jī)不佳，還容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，影響自信心，久而久之孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不利于孩子的成長(zhǎng)。”何老師建議，家長(zhǎng)應(yīng)盡量在3歲時(shí)才讓孩子進(jìn)小班學(xué)習(xí)，并逐步升入中班和大班?！皟和瘧?yīng)注重培養(yǎng)的是興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)能力，而非一時(shí)的知識(shí)積累，避免拔苗助長(zhǎng)式的教育?！?/p>

北京市培紅小學(xué)黃欣副校長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在國(guó)家規(guī)定的一年級(jí)學(xué)生入學(xué)的年齡是6周歲，截止到8月31日。他們每年招收一年級(jí)新生入學(xué)的時(shí)候都會(huì)遇到不少孩子不夠年齡的家長(zhǎng)要求讓孩子入學(xué)，對(duì)于年齡比較靠近的孩子，盡管學(xué)校已經(jīng)根據(jù)孩子的情況酌情招收了一些，但仍然無(wú)法滿足家長(zhǎng)的要求。但是，黃副校長(zhǎng)同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，因?yàn)橛變簣@和小學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)目的都不同，年齡小的孩子往往適應(yīng)能力不足，容易跟不上。對(duì)于普通的孩子來(lái)說(shuō)，最好還是按照學(xué)校規(guī)定來(lái)，循序漸進(jìn)的上學(xué)?！皩?shí)際上，小學(xué)對(duì)孩子年齡限制是有道理的，從兒童生理、心理方面的發(fā)育狀況看，滿6周歲這個(gè)年齡是孩子入學(xué)的最佳年齡。這時(shí)，孩子在心理發(fā)育方面也日趨完善。如果提前入學(xué)，在低年級(jí)時(shí)還是會(huì)顯得有些跟不上，比如在行為表現(xiàn)等方面差距比較明顯，因此孩子滿6歲上學(xué)為好。這是依據(jù)我國(guó)兒童身心發(fā)育的特點(diǎn)慎重確定的，有其合理的科學(xué)性，不是簡(jiǎn)單一句‘舊時(shí)制定’就可以否定。人為地提前，拔苗助長(zhǎng)，看似贏在起跑線上，結(jié)果往往輸在后半程。小學(xué)入學(xué)條件該不該改？涉及成千上萬(wàn)孩子，需要慎議。教育需要尊重規(guī)律，不能報(bào)上即興一評(píng)，誤導(dǎo)家長(zhǎng)情緒。”

孩子的競(jìng)爭(zhēng)起跑線該設(shè)在什么階段？

您認(rèn)為孩子競(jìng)爭(zhēng)起跑線應(yīng)該設(shè)在什么階段？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，《中國(guó)家庭育兒方式研究報(bào)告》顯示，分別有43%的媽媽認(rèn)為，孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線從胎教開(kāi)始。25%的媽媽認(rèn)為，孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線在進(jìn)幼兒園之前。24%的媽媽認(rèn)為，應(yīng)該設(shè)在孩子上幼兒園之后和讀小學(xué)之前。綜合所有媽媽的選擇，中國(guó)孩子的競(jìng)爭(zhēng)起跑線平均設(shè)在寶寶出生后的第18個(gè)月。這堪稱此次發(fā)布的調(diào)查報(bào)告中的一個(gè)“大”發(fā)現(xiàn)。

80后媽媽的早教焦慮

在本次調(diào)查涉及的北京、上海、廣州、深圳等特大型城市，以及全國(guó)所有省會(huì)城市，80后媽媽占0-1歲孩子母親的分別以62%和69%的比率超過(guò)了70后媽媽。關(guān)于“您認(rèn)為孩子競(jìng)爭(zhēng)起跑線應(yīng)該設(shè)在什么階段？”的問(wèn)題，在接受調(diào)查的媽媽中，分別有43%的媽媽認(rèn)為，孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線從胎教開(kāi)始。25%的媽媽認(rèn)為，孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線在進(jìn)幼兒園之前。24%的媽媽認(rèn)為，應(yīng)該設(shè)在孩子上幼兒園之后和讀小學(xué)之前。綜合所有媽媽的選擇，中國(guó)孩子的競(jìng)爭(zhēng)起跑線平均設(shè)在寶寶出生后的第18個(gè)月。

小薇就是這樣一個(gè)80后媽媽。小薇夫婦是一對(duì)普通的上海小白領(lǐng)，家庭月收入1萬(wàn)左右。自從有了女兒后，小薇覺(jué)得花錢像流水：進(jìn)口奶粉、營(yíng)養(yǎng)品、尿片、寶寶看病……盡管如此，在女兒17個(gè)月的時(shí)候，小薇還是決定替女兒報(bào)名一個(gè)每節(jié)課100元的早教課程。但是這次，小薇卻與家人產(chǎn)生了分歧。小薇老公覺(jué)得沒(méi)必要這么早就給寶寶壓力。老人擔(dān)心“早教變成無(wú)用功，辛辛苦苦的血汗錢打了水漂?！薄拔壹遗畠簺Q不能輸在起跑線上?！毙∞眻?jiān)持自己的觀點(diǎn)。這段時(shí)間，她已經(jīng)親自試聽(tīng)了滬上多家早教中心的課程，心意已決。

小薇的早教焦慮來(lái)自于她的那些比她早當(dāng)媽媽的女友們。尤其是其中一位李小姐，本身就是一位幼兒園老師，卻在女兒上小學(xué)第一天，遇到了令她難忘的尷尬事。

女兒上小學(xué)第一天回家，李小姐根據(jù)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)道：“寶貝，今天老師布置什么作業(yè)了嗎？”

寶貝一臉的無(wú)辜：“我不知道有什么作業(yè)?！奔{悶之余，李小姐遂撥通了寶貝班主任的電話，可是班主任老師劈頭蓋臉地將她駁斥了回去。

原來(lái)當(dāng)天放學(xué)前，班主任老師在黑板上布置了作業(yè)，可是由于小朋友看不懂黑板上的字，根本不知道老師布置了什么作業(yè)。班主任老師的話至今還讓李小姐郁悶：“你還是幼兒園老師呢，怎么連孩子最起碼的學(xué)前準(zhǔn)備都沒(méi)有做好？”李小姐深感委屈，在幼兒園的教學(xué)大綱中，并沒(méi)有關(guān)于孩子強(qiáng)制識(shí)字量的規(guī)定。可是這卻是家長(zhǎng)不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，孩子的識(shí)字量達(dá)不到老師的要求，無(wú)法看懂老師布置的作業(yè)，接下來(lái)便會(huì)形成惡性循環(huán)，今后會(huì)直接影響到孩子的學(xué)習(xí)速度。

自己的孩子有過(guò)這樣的入學(xué)經(jīng)歷之后，李小姐每每召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，便囑咐家長(zhǎng)：“公立幼兒園雖然沒(méi)有教授孩子識(shí)字的義務(wù)，但我仍然覺(jué)得你們應(yīng)該在學(xué)齡前多教孩子認(rèn)些字?！爆F(xiàn)在，李小姐教的幼兒園中班，孩子們識(shí)字量的中等水平已經(jīng)達(dá)到1000字。而李小姐更不忘打電話叮囑女友們：上小學(xué)前一定要讓小孩子學(xué)會(huì)拼音，識(shí)字，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的加減法。

學(xué)齡前識(shí)字750個(gè)，嚇了專家一跳

為了讓自己的孩子順利跟上小學(xué)入學(xué)后的教學(xué)進(jìn)度，在本次調(diào)查中，38%的媽媽讓孩子在18個(gè)月前開(kāi)始識(shí)字，52%的媽媽讓孩子在2歲之前開(kāi)始識(shí)字，100%的媽媽讓孩子6歲以前開(kāi)始識(shí)字。孩子的平均識(shí)字量，3歲為122個(gè)；4歲為239個(gè)；5歲為461個(gè)；6歲達(dá)到750個(gè)。

學(xué)齡前識(shí)字750個(gè)，這個(gè)數(shù)字也讓參與此次調(diào)查的上海華東師范大學(xué)心理學(xué)院副教授李國(guó)瑞感到觸目驚心：“750個(gè)漢字的識(shí)字量，相當(dāng)于孩子在上小學(xué)前，已經(jīng)把一年級(jí)教科書(shū)上的生字全部預(yù)習(xí)了一遍。如今兒童的壓力實(shí)在太大了，而這種‘贏在起跑線上’的觀念在父母當(dāng)中具有非常高的普遍性?！?/p>

孩子，從起跑線往哪跑才不會(huì)輸

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)因?yàn)椴幌胱尯⒆虞斣谄鹋芫€上，所以都在拼命的為孩子的起跑做各種努力。胎教、早教;送孩子上優(yōu)質(zhì)的幼兒園;讀優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)。問(wèn)題是起跑前確定的方向是什么?終點(diǎn)是到什么地方?家長(zhǎng)的想法很簡(jiǎn)單，可能就是要讀好大學(xué)，要成才，要有好工作。這些也都沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但是我覺(jué)得孩子要成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這才應(yīng)該是孩子起跑線的終點(diǎn)，是我們所有家長(zhǎng)千方百計(jì)為孩子的未來(lái)付出的根本目的。這不是簡(jiǎn)單的要讓孩子學(xué)好文化知識(shí)，更重要的是讓孩子有適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的能力。

不讓孩子輸在起跑線上，就要為孩子做好起跑的充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備必須是要圍繞終點(diǎn)準(zhǔn)備，否則就偏離了方向，結(jié)果也必然是要輸?shù)摹?/p>

就業(yè)壓力的增大

，使得家長(zhǎng)望子成龍的心情更加迫切。但是家長(zhǎng)還必須承認(rèn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是中國(guó)的名牌大學(xué)畢竟是少數(shù)，能上中國(guó)名牌大學(xué)的孩子也是少數(shù)，已經(jīng)就讀于名牌大學(xué)的高材生也存在畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)象。

因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)的不同，造就了一個(gè)個(gè)不同的孩子。家長(zhǎng)在給孩子確定起跑線目標(biāo)的時(shí)候，也要充分考慮到他，孩子將來(lái)的生存能力就會(huì)大大降低，孩子人生的幸福指數(shù)也會(huì)大大降低。

所以，家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園的時(shí)候，要考察幼兒園是不是以良好的習(xí)慣養(yǎng)成、自我生存能力、大膽的想象和創(chuàng)造力為辦園目標(biāo)的，教師是不是以游戲的方式讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。這樣的起跑準(zhǔn)備才不會(huì)使孩子偏離在社會(huì)中生存、發(fā)展并且能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的終點(diǎn)目標(biāo)。

性別教育 您找到起跑線了嗎？

媽媽，我是從哪里來(lái)的？”“寶寶，你是媽媽從垃圾桶里撿來(lái)的。”一段久遠(yuǎn)而經(jīng)典的對(duì)白勾起了眾多80后父母的無(wú)限回憶。近日眾多明星紛紛爆料自己對(duì)子女性別教育的經(jīng)驗(yàn)，使這個(gè)被眾人避之不談的敏感話題再次被推向輿論的浪尖。那么性別教育應(yīng)該是怎樣的？

性別，人的基本屬性，也是人類了解自身奧秘的啟蒙。人一出生就宣布了自己的生理性別，但其性別意識(shí)的形成，卻需要后天的培養(yǎng)。讓寶寶從小意識(shí)到男女有別，對(duì)自己的性別有正確的認(rèn)識(shí)，它將影響到寶寶能否順利度過(guò)青春期，能否最終形成健全的人格。

那么，什么時(shí)候?qū)殞氝M(jìn)行性別教育才是合適的時(shí)機(jī)呢？

30個(gè)月左右的寶寶開(kāi)始知道自己是男孩還是女孩。但是，在36個(gè)月之前，寶寶尚未形成明確的性別意識(shí)，在36個(gè)月之后，寶寶會(huì)意識(shí)到“男女有別”并開(kāi)始以男女自居，形成性別意識(shí)。這時(shí)大部分寶寶開(kāi)始對(duì)“我”從“哪里來(lái)的”這樣的問(wèn)題感興趣，他們會(huì)提出一系列與性別有關(guān)的問(wèn)題，比如，什么是男孩，什么是女孩。因此，寶寶在三歲左右，父母對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的性別教育是非常必要的，這個(gè)階段所受的影響要比青春期寶寶所受的影響大得多。

但是由于傳統(tǒng)觀念的束縛，當(dāng)寶寶提出性別相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，很多父母往往采取回避或訓(xùn)斥的方式匆匆結(jié)束與寶寶的交流。正是這些父母沒(méi)有對(duì)寶寶進(jìn)行正確的引導(dǎo)和及時(shí)的干預(yù)，使寶寶在生理和心理上產(chǎn)生了不良影響，因而也就錯(cuò)過(guò)了對(duì)寶寶進(jìn)行性別教育的最佳時(shí)期。紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)研究表明，忽視性別教育這道起跑線，匆匆被“成長(zhǎng)”的寶寶，可能形成扭曲的性別心理，甚至可能發(fā)展成為性別心理障礙。許多有同性戀傾向的個(gè)體，都會(huì)追溯到幼兒階段的經(jīng)歷。

關(guān)于性別教育，父母首先要擁有“健康”的心理，其次是講求科學(xué)的方法，可以引導(dǎo)寶寶從動(dòng)畫(huà)片、圖書(shū)媒介中了解性別教育的相關(guān)知識(shí)，性別教育是家庭、學(xué)校和全社會(huì)的教育系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)乎寶寶健康成長(zhǎng)的重要保障。

學(xué)前認(rèn)字量，并非人生起跑線

小麥粒要不要去突擊補(bǔ)習(xí)學(xué)漢字？這是一年級(jí)新生麥粒媽媽的困惑，讓眾多學(xué)媽學(xué)爸深有同感。對(duì)于學(xué)前必須認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字的入學(xué)“潛規(guī)則”，家長(zhǎng)贊成和不贊成的聲音都有，但大部分不贊成盲目讓孩子提前學(xué)認(rèn)字，認(rèn)為不可“拔苗助長(zhǎng)”。

贊成意見(jiàn)：

蕭山曹女士說(shuō)，兒子在學(xué)前就認(rèn)識(shí)千把字了，她認(rèn)為孩子可以適當(dāng)提前識(shí)字，“現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園的孩子都有六七百個(gè)字可以認(rèn)了，不過(guò)學(xué)習(xí)方法很重要。”但曹女士表示，千萬(wàn)不能強(qiáng)制學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)她就是在家里到處貼上漢字卡片，孩子看到了就認(rèn)一認(rèn)?！斑@樣認(rèn)字，對(duì)孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)，雙方都能接受?！?/p>

反對(duì)意見(jiàn)：

堅(jiān)決持反對(duì)意見(jiàn)的安吉陳女士則告訴麥粒媽媽不用擔(dān)心，“我孩子上幼兒園時(shí)，認(rèn)字、識(shí)圖能力都不強(qiáng)，讀一年級(jí)前一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，還被老師批評(píng)?！标惻恳恢倍紝?duì)自己的兒子很有信心，也沒(méi)因此讓孩子參加課外的任何培訓(xùn)班，沒(méi)請(qǐng)家教。結(jié)果兒子越讀爆發(fā)力越強(qiáng)，高中時(shí)得過(guò)地區(qū)奧數(shù)二等獎(jiǎng)，今年高考理科660分。陳女士說(shuō)，現(xiàn)在兒子很驕傲自己有個(gè)快樂(lè)的童年。

孩子上學(xué)前比別人認(rèn)識(shí)的字少，到底有多可怕，一名四年級(jí)孩子的媽媽江湖悠悠說(shuō)，或許麥粒媽媽再過(guò)幾個(gè)星期就可以放寬心了，因?yàn)樗遗畠阂苍莻€(gè)小麥?！?/p>

只需一學(xué)期，差距全抹平

我女兒今年上小學(xué)四年級(jí)了，成績(jī)不錯(cuò)，上學(xué)期期末還被評(píng)上了校三好學(xué)生。想當(dāng)年上小學(xué)前，女兒的生活里就是玩，我們也從來(lái)不刻意讓她認(rèn)字，直到上小學(xué)前的那個(gè)暑假，我們才猛然“醒悟”：萬(wàn)一上學(xué)了人家孩子都能認(rèn)很多字了怎么辦？那個(gè)暑假我們夫妻突擊給孩子認(rèn)字、教a、o、e，結(jié)果效果奇差，女兒根本沒(méi)記住。沒(méi)辦法，開(kāi)學(xué)時(shí)間一到，就只能讓她上學(xué)去了。

果然開(kāi)學(xué)后發(fā)現(xiàn)，孩子同班同學(xué)中，很多孩子都能認(rèn)幾百個(gè)字，有的連書(shū)法班都上過(guò)了。開(kāi)學(xué)不久去接孩子，發(fā)現(xiàn)班上有的孩子居然能把幼兒讀物上的一段話一字不錯(cuò)地讀下來(lái)，還會(huì)看拼音，而自己孩子只能看看圖，拼音的感覺(jué)都沒(méi)有，我心里那個(gè)急啊。

但是后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn)，女兒并沒(méi)有遇到明顯的學(xué)習(xí)障礙，老師教的那些字，拼音啊，樣樣都能跟上，期中考試成績(jī)也沒(méi)有比那些認(rèn)字早的人差。到了二年級(jí)第一個(gè)學(xué)期去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)剛上一年級(jí)時(shí)頻頻被老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生已經(jīng)“默默無(wú)聞”了。到了三年級(jí)，老師、學(xué)生都幾乎忘記了誰(shuí)當(dāng)年認(rèn)字最多，因?yàn)檎J(rèn)字已經(jīng)是小兒科，他們認(rèn)的字幾乎一樣多，他們要學(xué)的太多了，生物、音樂(lè)、電腦、美術(shù)。成績(jī)好的真正開(kāi)始“超車”，尤其有一個(gè)小男孩，我在一年級(jí)的時(shí)候從來(lái)沒(méi)聽(tīng)女兒提起過(guò)，但到了三年級(jí)卻成班上人人心服口服的“牛人”：無(wú)論語(yǔ)文數(shù)學(xué)，還是英語(yǔ)、電腦、音樂(lè)，樣樣“優(yōu)”，每天下午3點(diǎn)以后其他學(xué)生還加一節(jié)自習(xí)課，他卻被父母接走游泳去了——他還是體育健將，甚至連視力他都是全班最好的：兩眼都是5.2！這樣的孩子真讓同學(xué)佩服，讓所有父母羨慕。一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我偷偷問(wèn)他媽媽：你們是不是幼兒園就開(kāi)始教他語(yǔ)文數(shù)學(xué)了？哪知他媽媽說(shuō)：“我們來(lái)上學(xué)的時(shí)候還沒(méi)認(rèn)字呢?！焙髞?lái)老師說(shuō)，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，興趣濃。

有很多父母或許不放心，覺(jué)得孩子不提前學(xué)習(xí)要吃虧的，但作為過(guò)來(lái)人，我建議不要跟風(fēng)。搶跑只能搶一陣，別透支體力、腦力。人生道路很長(zhǎng)，關(guān)鍵看誰(shuí)能笑到最后。

“不讓孩子輸在起跑線上”家長(zhǎng)們不要錯(cuò)誤理解

專家表示：不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)輸和贏，可能會(huì)有一定正面激勵(lì)作用，但負(fù)面的影響不可忽視。

對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子教育問(wèn)題是他們最關(guān)心的問(wèn)題，一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境，“不讓孩子輸在起跑線上”。家長(zhǎng)們往往懷著這種心理：“不僅不能輸，還要千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓我的孩子贏在起跑線上?！?/p>

“這個(gè)口號(hào)顯然是有問(wèn)題的?！痹谌涨敖Y(jié)束的上海市教育博覽會(huì)幼兒教育沙龍上，上海市教委副主任尹后慶說(shuō)。

問(wèn)題1起跑線在哪里？

有專家表示：“首先要問(wèn)的是，起跑線在哪里？”這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。

專家舉例說(shuō)：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個(gè)月，起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來(lái)是保護(hù)孩子的眼睛，事實(shí)是很糟糕的，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護(hù)反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

每位家長(zhǎng)所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長(zhǎng)說(shuō)，他在準(zhǔn)備婚房時(shí)，就考慮孩子的教育問(wèn)題，就在選擇未來(lái)的孩子進(jìn)什么樣的幼兒園，然后去買那個(gè)地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問(wèn)題。

入園、上小學(xué)、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進(jìn)公辦還是民辦學(xué)校？這是頗費(fèi)思量的問(wèn)題?！笆裁唇泻脤W(xué)校？這值得重新定義，”浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培表示，“能滿足不同學(xué)生需求的學(xué)校就是好學(xué)校，同樣一個(gè)學(xué)校，不同的學(xué)生去，最后效果是不一樣的。”張緒培透露，浙江正在提“沒(méi)有最好的學(xué)校，只有最適合的學(xué)?！薄Ｆ淠康娘@而易見(jiàn)，就是“要引導(dǎo)家長(zhǎng)找適合自己孩子的學(xué)校”。問(wèn)題2誰(shuí)的“起跑線”？

一些家長(zhǎng)把“起跑線”看作是知識(shí)技能，“這對(duì)孩子的發(fā)展不太有利，”上海市教委基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)何幼華說(shuō)，“因?yàn)槊總€(gè)階段孩子都有自己的‘起跑線’?！碧ソ虝r(shí)，有胎教“起跑線”；孩子出生后，有他這個(gè)階段的“起跑線”。教育要適應(yīng)孩子不同階段的發(fā)展，而不是把我們成人關(guān)注的知識(shí)、技能，在孩子很小的時(shí)候就塞給他們。事實(shí)上，這并不是孩子的“起跑線”，而是家長(zhǎng)希望的“起跑線”。上海市盧灣區(qū)早教指導(dǎo)中心主任茅紅美認(rèn)為這是“一件非常遺憾的事情”。如果是孩子應(yīng)該有的“起跑線”，那應(yīng)該是正確的。對(duì)于零到三歲或零到六歲的孩子來(lái)說(shuō)，有他自己的需要。要讀懂孩子的需要不是件容易的事。

問(wèn)題3想讓孩子跑多遠(yuǎn)？

在中國(guó)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個(gè)聽(tīng)過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”故事的人都會(huì)嗤之以鼻，可自己揠苗助長(zhǎng)時(shí)一點(diǎn)也意識(shí)不到。

教育專家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠(yuǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國(guó)對(duì)創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和投入在全世界排在第六位；我們?cè)瓌?chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位。

張緒培尤其反對(duì)幼兒教育階段的揠苗助長(zhǎng)。

目前，大家對(duì)精英關(guān)注點(diǎn)是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學(xué)家說(shuō)：“高考題一做就會(huì)，還有思維嗎！”

面對(duì)純粹從知識(shí)技能角度去考量孩子，并以此設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)與方式的“我們的現(xiàn)狀”，長(zhǎng)期從事新基礎(chǔ)教育研究的復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所徐冬青副教授質(zhì)疑：“這樣

相信《媽媽們，別傻了，你才是孩子的起跑線！》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園線的教案專題，希望您能喜歡！