幼兒園中班教案《修補(bǔ)圖書》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案及反思。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編為大家整理的“幼兒園中班教案《修補(bǔ)圖書》及教學(xué)反思”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

中班教案《修補(bǔ)圖書》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書，和圖書交朋友，探索修補(bǔ)圖書的方法，嘗試用較完整的話來(lái)表達(dá)自己的意愿,并樂(lè)意大膽地進(jìn)行交流，快來(lái)看看幼兒園中班《修補(bǔ)圖書》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索修補(bǔ)圖書的方法。

2、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書，和圖書交朋友。

3、嘗試用較完整的話來(lái)表達(dá)自己的意愿,并樂(lè)意大膽地進(jìn)行交流。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒保護(hù)圖書的意識(shí)。

難點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

破舊的圖書、雙面膠剪刀等輔助工具、歌曲《小人書不要哭》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

播放歌曲《小圖書你別哭》，提問(wèn)問(wèn)題：歌曲中的小人書問(wèn)什么哭了？后來(lái)它又為什么笑了？

2、進(jìn)入主題：

a、觀察圖片：

桌子上有許多書，我們來(lái)看一看小朋友們?cè)诟墒裁?？這些書怎么了？這些書哪里壞了？

b、為什么這些書壞了？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)圖書？想一想：這么多書壞了怎么辦？

c、學(xué)習(xí)兒歌：

小小圖書真好看，仔細(xì)瞧來(lái)慢慢翻，輕拿輕放愛(ài)護(hù)它，小朋友們心喜歡。

d、小朋友們這里有一些東西可以修補(bǔ)圖書，你試試：用什么東西修補(bǔ)最合適？

幼兒修補(bǔ)圖書，老師觀察。

說(shuō)一說(shuō)：你是怎么修補(bǔ)圖書的？

活動(dòng)延伸：

圖書是我們的好朋友。你是愛(ài)護(hù)圖書的好孩子么？根據(jù)自己的表現(xiàn)，獎(jiǎng)給自己幾個(gè)小標(biāo)志吧！

教學(xué)反思

本節(jié)課，從活動(dòng)的組織過(guò)程中，我將游戲作為了組織教學(xué)的一種輔助手段，以次引起了幼兒對(duì)認(rèn)知對(duì)象的好奇心，調(diào)節(jié)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，消除了練習(xí)的枯燥乏味之感。但在活動(dòng)中，幼兒處于被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，游戲在教學(xué)中所發(fā)揮的僅僅是一種輔助的作用。在今后的教學(xué)中，我將“習(xí)之于嬉，”將傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

幼兒百科：圖書是人類用來(lái)紀(jì)錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情，取得知識(shí)，傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介，對(duì)人類文明的開(kāi)展，貢獻(xiàn)至鉅，所以，無(wú)論古今中外，對(duì)于圖書，人們總給予最高的肯定與特別的關(guān)懷。

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幼兒園大班教案《整理圖書》及教學(xué)反思

大班教案《整理圖書》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力，通過(guò)整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧，促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書，愛(ài)看書的好習(xí)慣，快來(lái)看看幼兒園大班《整理圖書》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。

2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。

3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書，愛(ài)看書的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過(guò)整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。

幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書架。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個(gè)，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

活動(dòng)過(guò)程：

1.各小組把自己帶來(lái)的書放在一起，堆在桌子上。

這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書的方法。

每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。

3.請(qǐng)一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。

說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書？

4.引導(dǎo)幼兒討論

要想整理好圖書架有沒(méi)有技巧？技巧在哪里？

5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。

6.老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書整理得好的小組。

延伸活動(dòng)：

請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。

教學(xué)反思：

1.因?yàn)槭谴蟀嘈∨笥蚜耍蠹覍?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。

2.通過(guò)此次整理圖書活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書。

3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行整理。

4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。

5.有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒(méi)有專心整理圖書。

幼兒百科：圖書是人類用來(lái)紀(jì)錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情，取得知識(shí)，傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介，對(duì)人類文明的開(kāi)展，貢獻(xiàn)至鉅，所以，無(wú)論古今中外，對(duì)于圖書，人們總給予最高的肯定與特別的關(guān)懷。

大班科學(xué)我有圖書要修補(bǔ)

這是大班科學(xué)我有圖書要修補(bǔ)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)背景：圖書角是孩子們看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)輕松的、與同伴交流的環(huán)境，平時(shí)，角色游戲時(shí)、自由活動(dòng)時(shí)，孩子們也特別喜歡去圖書角看書，久而久之，有些書被孩子們翻破；有時(shí)候，孩子們發(fā)生搶書的現(xiàn)象，把書撕破了；有時(shí)一些特別調(diào)皮的孩子，故意把書弄破了。雖然已經(jīng)大班了，但很多孩子對(duì)圖書的愛(ài)護(hù)還不夠，一但書撕破了，就找老師修補(bǔ)，老師每次都幫忙修補(bǔ)好，這樣，孩子對(duì)圖書的破壞只增不減，反正老師會(huì)修補(bǔ)的心理也成了孩子不愛(ài)惜圖書的原因，所以我設(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)活動(dòng)，想通過(guò)讓幼兒動(dòng)手修補(bǔ)圖書，從動(dòng)手修補(bǔ)圖書升華到幼兒愛(ài)惜圖書寶寶的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的修補(bǔ)圖書的工具。

2、幼兒樂(lè)意主動(dòng)探索、動(dòng)手嘗試，用不同的方法修補(bǔ)圖書。

3、幼兒愛(ài)惜圖書，與圖書寶寶做好朋友。

4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：損壞的圖書若干、透明膠、雙面膠、膠水、剪刀等修補(bǔ)工具、舞會(huì)音樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒樂(lè)意主動(dòng)探索、動(dòng)手修補(bǔ)圖書難點(diǎn)：從修補(bǔ)圖書升華到對(duì)愛(ài)惜圖書的情感活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、教師播放哭的聲音，出示書寶寶。

（柏拉圖說(shuō)過(guò)："好奇心是知識(shí)之母。"愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，所以我設(shè)計(jì)書寶寶哭了，這一情境導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，抓住孩子的好奇心，激發(fā)孩子的興趣。）2、幼兒觀察、討論書寶寶為什么哭了，造成書寶寶哭的原因。

（蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣，在這里，觀察是智慧的最重要的能源"。通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)書寶寶破了，所以哭了，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒討論書寶寶可能是什么原因破的呢？為培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書的情感做鋪墊）二、幼兒主動(dòng)探索、修補(bǔ)圖書1、書寶寶因?yàn)槠屏耍院軅牡目蘖?，你們?cè)敢鈳椭?，修好它嗎?/p>

（我采用游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，陳鶴琴說(shuō)過(guò)："兒童好游戲乃是天然的。"《指南》中也提到："幼兒的生活與游戲本身就具有天然的整體性，幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也在其生活和游戲中自然地發(fā)生并一體化地進(jìn)行。"）2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)修補(bǔ)圖書的工具（完成教學(xué)目標(biāo)1，為下面幼兒動(dòng)手操作、修補(bǔ)圖書做鋪墊。同時(shí)，也給幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。）3、分組合作，動(dòng)手操作，修補(bǔ)圖書。

（《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們積極討論、交流、探索、動(dòng)手操作，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。）4、每組介紹修補(bǔ)圖書的方法。

（學(xué)習(xí)采用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。）三、參加舞會(huì)，提升幼兒愛(ài)護(hù)圖書的情感1、你們用了很多的方法，把書寶寶修補(bǔ)好了，書寶寶很開(kāi)心，它想請(qǐng)孩子們一起去圖書王國(guó)參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（通過(guò)書寶寶為了感謝孩子們的幫助，請(qǐng)孩子們參加舞會(huì)的形式來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)了幫助別人的快樂(lè)、體驗(yàn)成功修補(bǔ)了圖書的喜悅。）2、每個(gè)孩子找一本自己喜歡的圖書寶寶，帶著書寶寶跳舞。

（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谂c書寶寶跳舞的情境中，升華對(duì)書寶寶的喜愛(ài)之情，同時(shí)感受與書寶寶是好朋友，以后要愛(ài)惜圖書的情感，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。）活動(dòng)延伸：在我們的圖書角里，還有小朋友家里，還有很多書寶寶可能在偷偷的哭呢，讓我們?nèi)フ艺?，去幫助它們吧?/p>

活動(dòng)反思

幼兒園的教育活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限在教師和幼兒之間開(kāi)展。幼兒的早期閱讀需要教師的引導(dǎo)，更需要每個(gè)家長(zhǎng)的積極參與。我們希望通過(guò)這一親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)意識(shí)到自己應(yīng)成為孩子閱讀的啟蒙老師。

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幼兒園大班社會(huì)教案《整理圖書》及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案《整理圖書》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力，通過(guò)整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧，促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書,愛(ài)看書的好習(xí)慣，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì)《整理圖書》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的小朋友們，大多數(shù)人都沒(méi)有整理物品和書藉的好習(xí)慣，我想通過(guò)《整理圖書》這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友們學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品和圖書的好習(xí)慣，同時(shí)提高小朋友們整理物品的動(dòng)手能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。

2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。

3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書,愛(ài)看書的好習(xí)慣。

4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。

2、難點(diǎn)：幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書架。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個(gè)，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

活動(dòng)過(guò)程：

1.各小組把自己帶來(lái)的書放在一起，堆在桌子上。

這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書的方法。

每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。

3.請(qǐng)一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。

說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書?

4.引導(dǎo)幼兒討論：

要想整理好圖書架有沒(méi)有技巧?技巧在哪里?

5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。

6.老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書整理得好的小組。

延伸活動(dòng)：

請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。

教學(xué)反思：

1.因?yàn)槭谴蟀嘈∨笥蚜?，大家?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。

2.通過(guò)此次整理圖書活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書。

3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行整理。

4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。

5.有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒(méi)有專心整理圖書。

幼兒百科：圖書是人類用來(lái)記錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情，取得知識(shí)，傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介，對(duì)人類文明的開(kāi)展，貢獻(xiàn)至鉅，所以，無(wú)論古今中外，對(duì)于圖書，人們總給予最高的肯定與特別的關(guān)懷。

幼兒園中班教案《到圖書館看書去》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀《維利床下的鬼》，激發(fā)來(lái)圖書館閱讀的愿望和興趣。

2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。

3、了解在圖書館閱讀的規(guī)則。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書館開(kāi)館之際，教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。

初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

活動(dòng)過(guò)程：

一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。

教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?

幼兒：(指著箭頭說(shuō))走這里。

幼兒：這上邊寫著“圖書館”。

隨后幼兒順著箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書館門口。

2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。

教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?

幼兒：是用來(lái)看書的。

教師：在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

幼兒：安靜，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書要放回原處。

二、圖書館里的活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。

介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。

2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。

(1)認(rèn)識(shí)大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。

教師：你們覺(jué)得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?

幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。

教師：看看這本書的封面上有什么?

幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。

幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。

教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。

(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。

教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。

幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……

教師：翻閱到書中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽(tīng)著從書中發(fā)出的聲音。

教師：我忘了這本書是從哪里拿的?

教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?

(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。

(4)介紹正常大小的圖畫書。

教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著?

幼兒：他在睡覺(jué)，可是沒(méi)有睡著!

幼兒：他害怕!

幼兒：他后邊有鬼!

教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。

教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。

3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

(1)分散閱讀。

孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

(2)分享——我看了什么書?

通過(guò)分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個(gè)藏書的地方。

4、解還書、借書。

一位教師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書，并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。

活動(dòng)反思：

幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以在活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。

(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激；由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。

(2)在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書)，更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。

不足之處：

幼兒在圖書館閱讀的過(guò)程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。

在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺(jué)，也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

幼兒百科：圖書館，是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu)，早在公元前3000年就出現(xiàn)了圖書館，圖書館有保存人類文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。

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