關(guān)于孩子的教育問題。
毋庸置疑,作為新入職的教師,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學行為,而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆:勿讓孩子讀“死”書的五要點”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教育隨筆:勿讓孩子讀“死”書的五要點
閱讀的意思是先“閱”后“讀”,所謂的“閱”并不是形式性的去看書,而所謂的“讀”也并不是用嘴巴去讀一本書,如果你只是這樣象征性的去讀書去看書,即使你背下了整本書,那也只是“死”讀書。
很多父母都意識到要培養(yǎng)孩子的閱讀習慣,于是就會強迫孩子一定要去讀書,可是孩子這時候的讀書只是很簡單的去讀,而沒有領(lǐng)悟到書本的真正涵義。我們要求的閱讀并不是一定要花費時間拿著書本在讀的一種行為,而是無論孩子看到了什么文字,都可以理解并引申出更多層面的涵義。
所謂的讀書,一定要用心去讀,用腦去思考,只有在孩子的思維中過濾了一遍甚至幾遍之后才能真的明白這本書,這樣的讀法我們稱之為閱讀。我們不是在比較每個孩子的閱讀量,更不是為了讀書而讀書。
千萬不要讓孩子養(yǎng)成讀“死”書的壞習慣。
1,沒有效果的讀書寧可不讀。
我記得有一天晚上,豪豪看完球賽回來已經(jīng)半夜11點,眼皮都睜不開的他拉著我的手說,“媽媽,你能給我講一個故事嗎?”我說,“太晚了,你還是先睡覺吧?!绷晳T了睡前看書的他執(zhí)意不肯,可是眼睛又實在睜不開,卻還是緊緊的拽著我的手。我退而求其次的小聲安慰他,“那媽媽給你唱首睡覺歌吧,你睡吧?!辈藕吡藘删?,他已經(jīng)打起了小呼嚕,這是有多累呀。這樣的情況下,我寧可他好好睡覺,這時候無論你說什么,都與他無關(guān)了。
2,給孩子借書的同時也給自己借幾本書。
閱讀真的是一個需要家長以身作則的行為,如果你整天拿著手機看著電腦,卻對著孩子說,你去看書吧。就算孩子聽你的話,拿著書,眼睛看著書,我敢保證他的腦袋里那個時候想的一定是和書本無關(guān)的事情。高科技越來越發(fā)達,手機里的資料也越來越多,很多育兒的資訊我也會從電腦和手機中獲取,每次我拿起手機的時候,總是會心虛的看一下豪豪在干什么。盡管我看的是資料或者是一些信息,可是手機就是手機,在孩子的眼里,你就是在玩手機,并無第二個理由。所以,在孩子閱讀的時候,你也應該在閱讀,用你的行為去影響他才是上策。
3,千萬不要強迫孩子去讀書。
讀書這個行為,只有真心的喜歡上了,才會融入其中,否則反之。強迫孩子去讀書,基本上是沒有效果的,給自己增添一些煩惱罷了。有些孩子會只專心在一個系列的書本上,對別的書本沒有任何的興趣,有的媽媽就問我,“我的孩子怎么只看哈利波特呀?都看了好幾遍了還在看。想讓他看點別的書,就是不肯,怎么辦?”我答,“不用擔心,每個孩子在不同的年齡段都有自己的愛好,等過了這個年齡段之后,他就會迷上別的書了。不需要特別去要求他一定要看別的書??瓷线@么多遍的哈利波特,也是很好的一種閱讀行為呀。干嘛要在乎他多了多少遍呢?”
4,閱讀貴在理解,而非閱讀量的多少
每一本孩子看過的書都應該是他可以理解并可以舉一反三的最佳。要是孩子看了一個故事,看完了之后并沒有什么反應,那么你這個故事就是白看了。正確的閱讀是,這個故事說完了,孩子會不停的問你為什么?他會很有興趣的和你討論故事的其它可能性,或者延展性。比如說龜兔賽跑,我記得豪豪聽過無數(shù)遍這個故事,他問過我?guī)讉€問題令我印象挺深,“要是賽跑的路線特別長,烏龜累了也要睡覺,那兔子是不是就不一定會輸?”“要是烏龜路上絆了一下,那兔子肯定贏定了?!薄巴米油祽械姆椒ú粚?,睡在跑道上,那烏龜還怎么爬過去呀?”
5,所謂的講故事重點不是講而是聽。
給幼童講故事的時候,我們都深有體會,孩子會嘰嘰喳喳的不停的插話,這時候很多家長就會很煩惱,感覺這個故事不知道要講到什么時候去了。其實所謂的講故事,并不是你要不要把這個故事講完,更不是你需要把這個故事的內(nèi)里涵義講給孩子聽。相反,孩子不停的插話正是說明了他在領(lǐng)悟這個故事,他在思考這個故事。畢竟我們是兩代人,對故事的要求和看的視野也是不同的。所以我們要學會聽,聽孩子說,聽孩子的觀點,把我們的講故事變成孩子的講故事。
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春天來了,好多孩子跟著爸媽到野外去踏青,給班里的帶來了好多小蝌蚪,放在我們班上的動物角里,這下我們的自然角里可熱鬧了,除了一些種子、花草盆景,娃娃魚。還有黑溜溜的小蝌蚪,可以讓孩子們仔細的觀察蝌蚪的成長過程。高興了沒幾天,問題就出來了:一是沒有食物可以喂蝌蚪,二是由于雙休日漫長的兩天沒有及時換水,好多蝌蚪都死了,這讓我心理感到很難過,這好事變壞事了。
有一天,阿姨叫小朋友換水,笑笑怕小蝌蚪溜走,使勁的呼喊著我給他幫忙,“林老師,幫幫忙,我不知到怎么給小蝌蚪換水?!薄昂冒桑腋阋黄鸾o小蝌蚪換水吧?!蔽夷昧艘粋€篩子的盆把蝌蚪倒在里面,樣的器皿里換上干凈的水。這是笑笑發(fā)現(xiàn)好多蝌蚪都死了,傷心的說:“它們怎么都死了?!边@時好幾個孩子圍過來看,我趁機和他交談:“小蝌蚪在我們這里已經(jīng)住了好幾天了,我們都很喜歡它,可是一點東西都沒給它吃,你們知道他吃什么呀?”孩子們七嘴八舌地說了起來。我馬上抓住機會說:“對呀,小蝌蚪長大以后本來可以為我們吃掉許多害蟲,可他住在我們這里卻要餓肚子了,多可憐呀。我們怎么辦呢?”笑笑接過我的話說:“還是放走它吧,讓它去吃害蟲。”面對這樣的提議,我說:“對,這些蝌蚪也是有生命的,它們也要找媽媽,關(guān)在小小的空間里它們就會死去。下次還是讓它們回到大魚池里,你們同意嗎?”“嗯?!焙⒆觽兌寂d奮起來。在不經(jīng)意中讓孩子們傳遞了讓它們要保護小動物。
很多孩子在遭遇挫折后,通常都會嚎啕大哭,但常常會阻止孩子哭:“不許哭,有什么可哭的!”“停住,不許讓眼淚掉下來!”其實,這種做法是錯誤的,聽了專家的講座,讓我感觸很深,我們越是去抑制孩子消極情感的表達,越會使孩子生理、心理活動不平衡,越會使孩子常常過于情緒激動。想想還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來,讓他們在挫折中學會調(diào)整自己的情感,提高耐挫能力。
接受孩子的消極情感的前提是,無論這種情感產(chǎn)生的原因是對是錯,我們應允許孩子把消極情感釋放出來,其次要允許敢于讓他們表達消極情感,鼓勵孩子說出自己的消極情感,無疑是最佳的疏通、調(diào)劑情緒的方法,特別是對性格內(nèi)向的孩子,更要鼓勵他們表達出來,而成人應該是傾聽者。
孩子剛升入大班的時候,為了提高孩子的生活自理能力,我要求孩子來園以后自己脫衣服,并且掛好衣服。在我觀察了一段時間以后,我發(fā)現(xiàn)還是有好多的家長替孩子拖衣服掛衣服,上前說了好幾次但這種現(xiàn)象還是有,現(xiàn)在都一個寶,家長心疼孩子可以理解,但是也不能老是替孩子做該孩子做的是??!怎么改變這一現(xiàn)象呢,得想個法子才行。
于是我就把衣服架子拿到教室來放在桌子上,孩子們進教室在桌子上脫衣服,掛衣服,家長不許進教室,這樣就杜絕家長包辦孩子做事情的現(xiàn)象了,而且我還要求孩子回家也要自己的事情自己做,不要老讓爸爸媽媽幫你做,還把表現(xiàn)好的孩子發(fā)到我們班的群里,讓其他的家長也跟著學習,效果不錯,現(xiàn)在孩子們都能自己穿脫衣服并且掛好,而且還能主動幫助其他的孩子,我們在鍛煉孩子自理能力開了一個好頭,同樣也希望家長而堅持下去,孩子的事情然他自己做,學會放手。
培養(yǎng)孩子的生活自理能力并不是靠老師一方面的培養(yǎng)就夠了,還需要家長的配合,我們家園聯(lián)合共同來培養(yǎng)寶貝們!
教育隨筆:讓孩子快樂過冬
季節(jié)的腳步又即將行進到了初冬。每年的這個時候,許多幼兒家長擔心孩子凍著,引起感冒發(fā)燒,從而影響健康發(fā)育。
因此,干脆把孩子留在家里,不再去幼兒園了,直到明年春暖花開。事實上,無論從身體健康發(fā)育的角度,還是心理發(fā)展的層面,家長的此種做法,都是違背科學的愚蠢之舉。
首先,溫度變化與孩子感冒發(fā)燒關(guān)系不大,不當穿衣才是罪魁禍首。隨季節(jié)氣候溫度的變化來加減衣服才是明智之舉。從科學的角度看,兒童正處于身體的快速發(fā)育時期,其身體內(nèi)部新陳代謝的速度,要比成人高出許多,維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此,按理說兒童應當比成人穿得少才科學。而事實上,我們的大多數(shù)家長更容易給孩子多穿??茖W實驗證明,正常的兒童和大人一樣,體內(nèi)都有很好的恒溫系統(tǒng)。只要不給他們穿得太多,其恒溫系統(tǒng)都能正常工作。如果穿得太多,從上到下捂得嚴嚴實實,孩子的體內(nèi)的溫度調(diào)節(jié)功能就會失調(diào),這樣更容易引起感冒。建議寧可給孩子少穿衣服,或者和父母穿得一樣,也不要多穿。有一個非常重要的鑒別標準,就是孩子穿得正常的時候,他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱,你應該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的,而且沒有出汗,那就正好合適。當然,也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住,在寒冷的天氣里,必須給孩子戴帽子,因為他們的大部分熱量都是從頭部發(fā)散的。做到這些,不管氣候如何變幻風云,家長也不必憂心忡忡。
第二,幼兒園快樂的游戲活動,絕對是有利于幼兒健康發(fā)育之舉。它不僅能增強體質(zhì),而且可以少得病。經(jīng)常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣,空氣溫度的變化,有利于兒童因適應冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就已成為科學事實了。而長期呆在家里的幼兒,由于一直住在溫暖的房間里,其臉色會顯得很蒼白,沒有血氣,食欲大多不好,得病的幾率其實更高。
第三,0-6歲的孩子,每一天、每一月、每一年對其身心發(fā)展都是不可或缺的。孩子正幼兒園所接受的有目的、有計劃、有組織的豐富課程活動(刺激),與家庭中單調(diào)乏味的環(huán)境相比,是絕對不能同日而語的。0-6歲是孩子幾乎所有方面發(fā)展最快時期(關(guān)鍵期)。尤其在腦中樞神經(jīng)細胞間的聯(lián)系建構(gòu)方面,只有將兒童置于具有豐富刺激(課程活動與師幼間及兒童間交往)環(huán)境中,才能形成合理及豐富的結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)合理與穩(wěn)定,腦的功能才強大無比;而功能的強大,才能讓孩子在學業(yè)和事業(yè)上如魚得水,春風得意。僅就語言和人際交往發(fā)面的發(fā)展來看,呆在家里一個冬天(至少要三個月),其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量,且是終生不可逆轉(zhuǎn)的。在家里,成人與孩子間的語言交流,與有教師和同齡孩子的環(huán)境相比,是相當單調(diào)和貧乏的。而0-6歲接受性語言刺激和交流性語言影響,對未來語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。從交往方面看,家里的環(huán)境僅僅限于成人與孩子之間的互動。而在幼兒園里,老師和兒童間,尤其是同齡兒童之間的交往,對于眾多的獨生子女來講,其分享與合作的品質(zhì)、自我意識的形成、去中心化的完成等等,都對兒童未來發(fā)展產(chǎn)生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚,其塑造的可能性越低,自我中心的改造就越困難。此外,針對適齡兒童所設計的任何課程,僅僅呆在家里,其損失是不可能有機會再可以彌補的。
第四,溫室里的花朵,是永遠都無法長成能經(jīng)風雨、傲蒼穹的參天大樹的。邏輯上,沒有磨練,怎能茁壯成長;不能茁壯,怎能經(jīng)風雨見世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來,那才是最好的教育。教育的功能,往大了說,是讓孩子成才,對社會有用和作出貢獻;往小了說,是要承擔家庭的種姓血脈傳遞,生生不息。無論哪一種功能,我們都希望孩子起碼有獨立生存的能力,以及繼之自我發(fā)展的能力。然而,我們做家長的,如果把孩子固有的本能都養(yǎng)育沒了,連生存的能力都沒有,還怎么能夠“齊家”和“治國”?君不見很多家長怕孩子受傷,在孩子該爬時不讓爬,該走不讓走,該跑不讓跑嗎?豈不知這樣一來,孩子大肌肉協(xié)調(diào)能力發(fā)展受阻,走路能夠把自己絆倒,受傷的幾率更高,這不是得不償失,反而害了孩子一輩子嗎?連冬天呼吸一點冷空氣的權(quán)力都能被剝奪了,你們還指望自己的孩子能出息到哪里去?親愛的家長朋友們!即便為了你的家族興旺,也不應該將你唯一的孩子養(yǎng)成真正的“病秧子”。
這個冬天,鼓勵寶貝們天天堅持上幼兒園吧!讓我們一起迎接馬年的春天!
讓孩子自由呼吸
有哪個家長不希望自己的孩子能夠成龍成鳳,近年來許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學研究成果見于報端,形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學方法更是大行其道,他們沖進了毫無抵抗能力的幼兒園和家庭,侵占了幼兒潔凈的心靈,遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……
因為他們忽視了幼兒最需要什么,幼兒教育應該是根的培育與呵護,過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉,結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果?原來是因為他們忽視了幼兒成長過程中應有的關(guān)注和耐心等待,把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應是生活的體驗與創(chuàng)造,幼兒的天性應是游戲的,好奇的,探索的和夢想的;幼兒的生活中應該有著足以滋潤幼兒生命的“養(yǎng)料”,有著幼兒健康成長的時機。
所以,把枝葉還給大樹,把大地還給幼兒,讓幼兒重新?lián)碛斜緫獙儆谒麄兊奶斓兀?/p>
教育隨筆:讓孩子受點挫折
現(xiàn)在孩子的生活條件越來越好,孩子也變得越來越懶,什么事都要依賴別人去做,這對孩子的成長是很不利的。前幾天我在路上散步,遠遠看見一個小男孩在廣場上學騎自行車。她的父母在后面跟著,車子歪歪扭扭的前進,忽然,車把一扭摔倒了,孩子趴在地上哭了起來。她的父母在遠遠的觀看,并沒有上前幫忙的意思。最后還在看到?jīng)]有人理他,就自己扶起車子繼續(xù)練習。
就這件事來說,我覺得這對夫婦的教育方法是非常好的,讓孩子自己面對挫折,自己解決困難。如果摔倒孩子的父母馬上上前把孩子扶起來,孩子就可能不會這么輕易的結(jié)束哭鬧,而且,把孩子自己解決困難的機會也剝奪了。幼兒期是個性形成的關(guān)鍵時期,有意識的讓孩子吃點苦,好受點委屈,品嘗一些生活的磨難。這樣能使他們懂得人生道路是坎坷的。生活的富足,并不等于就應放棄對孩子吃苦教育。吃苦是孩子成長的必修課。是一種體驗、一種感受、一種積累,更是一種培養(yǎng)。
教育隨筆:讓孩子自己解決
我班的小朋友每天來園時,喜歡從家中帶來各種各樣的玩具,孩子們喜歡在一起玩玩具,有的自己玩,有的和別的小朋友一起玩。時間長了,孩子們懂得了一個道理,無論是誰,不一定要將自己的玩具給別人玩,但是在玩別人的玩具的時候,一定得事先征得別人的同意。
明明小朋友一向都十分愛惜屬于自己的東西,玩具帶到幼兒園里,自己不玩的時候總是很小心地把它放在玩具柜里,可是別人的玩具有時候也很好玩的,于是他就藏好自己的玩具,不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要拿回但他卻還沒有玩夠,他是不會輕易放棄的?!霸俳o我玩一會兒吧,不要這么小氣,老師說有好玩的玩具要拿出來和大家一起玩?!比绻∨笥颜娴拇蠓竭€好,要是碰上真的“小氣”的,那就要發(fā)生糾紛了。我卻裝作沒看見這一現(xiàn)象,我想盡量讓小朋友通過的規(guī)則發(fā)揮作用,讓孩子的行為得到自然的后果。后來,明明發(fā)現(xiàn)每次在爭搶玩具時自己都是失敗者,因為別的小朋友都會站在另一個小朋友的身邊說:“明明是個小氣鬼,我們不要跟他玩?!庇谑牵慨斔鎰e人玩具的時候,大家都會馬上把玩具搶回去,抱在懷里,不肯給他,他覺得很委屈,就到我這里來傾訴:“老師,他們不和我玩。“是嗎?那為什么呢?”明明嘟著嘴巴:“我也不知道?!蔽壹傺b想了想說:“我知道了,我給你想個好辦法,下次你要玩別人的玩具時,先要跟別人商量,商量好了,別人就會跟你玩了。這個辦法一定有用,不信你試試?!焙髞恚髅髟谙胪鎰e人玩具的時候,會事先詢問:“讓我玩一會好嗎?”碰到爽快的,就給了,碰到不爽快的或講條件的“我們交換玩”,這時,他有時會猶豫,考慮半天,在玩別人的玩具時,老惦記著自己的玩具,趕快又換了回來。漸漸的明明也能把自己的玩具給別的小朋友玩了。
在傳統(tǒng)教育玩玩具的做法是:小朋友要學會謙讓,老師往往回說“你們倆一起玩吧”或者“先讓他玩,玩好了他會換給你的”。這些要求和勸告雖然常常能夠奏效,但久而久之,活動室里發(fā)生了問題,就會找老師投訴,要求處理。其實,小朋友在交往中出現(xiàn)爭執(zhí),讓他們自己來解決,當時機不成熟,孩子沒有內(nèi)在迫切需要的時候,老師不出面。孩子自私,藏自己的玩具,“不合法”地玩別人的玩具,可讓他滿足一下自己一時的欲望,教師不必干預,也不指責,讓他來嘗嘗自己的行為帶來的苦果,讓孩子自己碰壁、自己回頭。陳鶴琴說過:“孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做,孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想,要讓孩子自己根據(jù)自己的利益和需要,去慢慢認識他自己的行為同他自己經(jīng)受的后果之間的因果關(guān)系。所以,我們要堅持奉行“讓孩子自己解決”的教育原則。
教育隨筆:讓孩子喜歡畫畫
每次畫畫的時候,總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進活動室,就聽到一群孩子圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢!
我蹲下來,仔細瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個孩子就爭先恐后地告訴我:“老師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……?!彼麄兊闹R還真豐富。
孩子就是孩子,對一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,一定有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術(shù)課,隨機教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!
于是我大膽設想,對孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎勵他小紅花,老師期待你們更好的表現(xiàn)?!焙⒆觽円宦?,更來勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的倫倫也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。
輕輕高興地說:“老師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細一看,還真像。我趕緊表揚他:“輕輕,你真棒!”這時倫倫跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,鑫魚嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,一帆讓我看她的蝴蝶花,并且孩子們一個個的比著,孩子們看到自己獨出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。
與此同時,我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護它,要保持它的干凈、整潔,此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。
教育隨筆:讓孩子學會愛
有好多的家長反映,本身的孩子"自私、任性、不會體貼人",我想這是大都獨生子女的通病。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長在"無私奉獻"中,放縱、滋長了孩子的自私和任性。絕大大都父母除開要求孩子學習好,就再也沒有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動做一些家務,父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時常說:我只要孩子過得好,并不求他給我回報。這樣的"關(guān)愛",這樣的"無私",早就讓我們的孩子習氣了。其實,愛是一種互動,也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧,從一點一滴做起:為父母獻上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習氣,讓愛的交流成為時常,也讓本身去享受孩子的體貼。讓本身的孩子來體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛也成為理所當然、義不容辭。因為,一個人會愛本身的父母,未來才會更好地愛別人,愛生活,愛這個世界!
教育筆記《教育隨筆:勿讓孩子讀“死”書的五要點》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準備了關(guān)于孩子的教育問題專題,希望您能喜歡!
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