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教育隨筆:暢游快餐店

發(fā)布時(shí)間:2021-05-20

教育隨筆。

眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?下面是小編為大家整理的“教育隨筆:暢游快餐店”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的基本前提,是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。區(qū)域活動(dòng)能給予幼兒暢所欲言的機(jī)會(huì),體現(xiàn)成人與幼兒關(guān)系上的平等和體現(xiàn)成人對(duì)幼兒人格的尊重,這樣使幼兒有話敢說(shuō),有話愿說(shuō)。

我們利用區(qū)域活動(dòng)為切入點(diǎn),引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望,同時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),提倡敢說(shuō)先于正確。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是有差異的,我們應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要,抓住時(shí)機(jī),選擇適宜的談話內(nèi)容與方式,選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題,鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)和每一次提問。

例如:班級(jí)中的快餐店,是一個(gè)系統(tǒng)的可以供孩子進(jìn)行自由選擇餐點(diǎn)的用餐環(huán)境。王玉璐是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子,在一次區(qū)域活動(dòng)中我看見平時(shí)不怎么表現(xiàn)自己的她,竟然選擇在快餐店里做“點(diǎn)餐員”,而且還不時(shí)把商品擺弄整齊,主動(dòng)告訴用餐人食物的價(jià)格。覺得非常驚喜,我走了走過(guò)去輕輕問她:“你好!漢堡多少錢?”只見她紅著一張笑臉,扭捏地搓著衣角,我接著說(shuō):“這漢堡是什么口味的?”她捂著嘴笑得更厲害了說(shuō):“是麻辣的?!薄澳俏屹I一個(gè),多錢?”“十塊錢?!薄拔抑挥芯艍K錢,行不行?”她笑著搖搖頭,我說(shuō):“那我明天再來(lái)買吧,錢沒帶夠!”在活動(dòng)評(píng)價(jià)的時(shí)候我特別表?yè)P(yáng)了她。debasrideb.com

當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí),我們也不要急于或者刻意加以糾正,以免給孩子造成心理壓力,給幼兒以挫折感或壓抑感,從而失去說(shuō)話和提問的主動(dòng)性、積極性。因此,鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)、主動(dòng)提問甚至比幼兒說(shuō)得是否正確更為重要。

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教育隨筆:“飲食店”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴


教育隨筆:“飲食店”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

“飲食店”中孩子們游戲的比較愉快,秩序井然。大廚在十分認(rèn)真的制作食物,一直在翻炒菜,十分專注,一會(huì)把各色菜和在一起炒一炒,一會(huì)把菜炒到盤子里,一會(huì)又放回鍋里炒,連盤子都一起放下去了,連掉在一旁的魚都沒有發(fā)現(xiàn),旁邊還有一位顧客提醒說(shuō):“有一條魚掉了”。大廚都沒聽見。兩位顧客坐在桌邊等待服務(wù)員上菜,一個(gè)小朋友喊:“我要可樂!”一個(gè)小朋友喊:“我要橙汁!”服務(wù)員不慌不忙的拿來(lái)給顧客,一臉嚴(yán)肅的樣子,之后便一直站在點(diǎn)菜區(qū)認(rèn)真等待客人光顧點(diǎn)菜。兩位顧客依然在自?shī)首詷返牧闹臁?/p>

分析:

從上述觀察可以看出孩子們對(duì)于飲食店的游戲還是比較喜歡的,但對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)總體游戲水平不高,相互間合作交流很少,大多還是自顧自的玩。大廚、顧客、服務(wù)員之間沒有交流,大廚就在專心的擺弄材料,專注于不停地翻炒菜中,服務(wù)員堅(jiān)守自己的崗位,兩位顧客要了兩杯飲料之后就無(wú)事似的坐著聊天,沒有過(guò)多的交流。但孩子們游戲時(shí)秩序比較好,游戲材料擺放比較整齊,游戲時(shí)幼兒情緒也較好。

措施:

1、建議教師可以適時(shí)參與游戲,及時(shí)語(yǔ)言介入引導(dǎo),啟發(fā)孩子間進(jìn)行語(yǔ)言交流。讓幼兒的游戲不再停滯不前,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探究創(chuàng)造游戲新的情節(jié)發(fā)展。

2、可以建議家長(zhǎng)帶孩子多去外面餐廳吃飯,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),再參與游戲效果會(huì)更好。

3、可鼓勵(lì)語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)弱點(diǎn)的幼兒游戲,以強(qiáng)帶弱,促進(jìn)游戲發(fā)展。

反思:

角色游戲活動(dòng)就如一個(gè)小小的社會(huì)形式,營(yíng)造了寬松、自然的活動(dòng)氛圍。其中,幼兒在與環(huán)境、教師、同伴的交往中,獲得一些社會(huì)性的認(rèn)知,行駛自己的行為方式。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)做為游戲中的引導(dǎo)者、觀察者、合作者、支持者、欣賞者,對(duì)幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行情況評(píng)價(jià),對(duì)幼兒社會(huì)行發(fā)展有很好地促進(jìn)作用,也讓幼兒懂得游戲中的相互協(xié)商和溝通的重要,從中獲得成功與他人交往,與他人合作的社會(huì)性的意識(shí)傾向。

教育隨筆:角色扮演區(qū)——燒烤店的快樂


早晨班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,我去了大二班。燒烤店這個(gè)區(qū)域活動(dòng)吸引了我的眼球,使我停下腳步去認(rèn)真觀察幼兒這個(gè)區(qū)角的表現(xiàn)。這個(gè)區(qū)角活動(dòng)投放的材料相當(dāng)豐富,里面設(shè)有收銀臺(tái)、燒烤架及各種蔬菜和佐料、小朋友在里面和真實(shí)用餐一樣,我也忍不住走進(jìn)這個(gè)區(qū)角和小朋友一起玩耍,我一走進(jìn)這個(gè)區(qū)域小朋友就說(shuō)“你好,歡迎光臨,您請(qǐng)里面坐”,我走進(jìn)去點(diǎn)了一串土豆、一串豆腐、一串韭菜、一串藕片(每串一元),然后就有一個(gè)小朋友帶我去桌子旁邊坐著,并倒來(lái)一杯水,另外兩個(gè)小朋友在那烤東西,考完之后又由另外一個(gè)小朋友放佐料抬給我說(shuō)“客人你好,請(qǐng)慢用”,我也邊吃邊夸贊說(shuō)“真好吃呀!簡(jiǎn)直就是人間美味呀!”吃完后我去收銀臺(tái)結(jié)賬,收銀員說(shuō)“客人你好,一共四塊錢”,我拿出10元錢給她,他們幾個(gè)商量之后退了我一個(gè)5塊、一個(gè)1塊,總共是6塊,我一看對(duì)了,對(duì)著小朋友說(shuō)“謝謝你們的燒烤,真好吃?!?,小朋友說(shuō)“謝謝光臨,歡迎下次再來(lái)!”

這個(gè)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的相當(dāng)好,操作材料也投放的相當(dāng)豐富,老師很用心在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),在這個(gè)區(qū)域里小朋友學(xué)到了很多東西,不僅豐富了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、幼兒的組織能力,還鞏固了幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的分解與組合,并且提高了孩子的問題意識(shí)。

幼兒的問題意識(shí)能否得到充分發(fā)展還要看教師能否提供相應(yīng)的條件。而教師作為材料的提供者、觀察者和評(píng)價(jià)者,則會(huì)對(duì)幼兒的探索活動(dòng)產(chǎn)生重大的影響。

角色游戲隨筆:點(diǎn)心店真好玩


今天有幾個(gè)寶貝提議要開點(diǎn)心店,角色游戲一開始,H寶就像小老師一樣的說(shuō):“我當(dāng)老板,雯怡你當(dāng)服務(wù)員吧,其他人你們電話接單吧?!庇谑呛⒆觽兙陀袟l不紊地忙開了,只見接生意的孩子還不忘手頭制作的點(diǎn)心,整個(gè)點(diǎn)心店在熱火朝天地忙碌著,當(dāng)講評(píng)的時(shí)候,我表?yè)P(yáng)了點(diǎn)心店的小主人,夸他們很會(huì)模仿大人的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)點(diǎn)外賣來(lái)促進(jìn)自己的收入,很有想法,而且有一定的合作,這時(shí)有一個(gè)弱弱的聲音發(fā)出來(lái),“老師,他們接完電話都沒有洗手的,點(diǎn)心不干凈”,原來(lái)是去吃點(diǎn)心的W寶提出來(lái)的,我仔細(xì)一琢磨,好像是這樣的,我把問題回拋給孩子,“那你當(dāng)時(shí)有沒有提醒老板呢”,W寶說(shuō):“當(dāng)時(shí)我也忘了”,說(shuō)著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習(xí)慣性的聽從別人的意見來(lái)游戲的,喜歡跟著別人一起玩。

游戲一開始,H寶給他安排了接電話的角色,她心理也覺得不錯(cuò)就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了,但是在制作過(guò)程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準(zhǔn)則以及環(huán)境要求,當(dāng)然,這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的,因?yàn)楹⒆觽儠?huì)比較在意游戲中的相互交往的過(guò)程,而不太注重細(xì)節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準(zhǔn)則,說(shuō)明有的孩子還是比較在意游戲細(xì)節(jié)的,在游戲前教師可以引導(dǎo)幼兒在小地方處理的時(shí)候還是要注意,以免小客人們提出一些不滿意的想法!

教育隨筆:隨機(jī)教育


教育隨筆:隨機(jī)教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛,但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”:愛多說(shuō)話。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開頭,他們就接過(guò)去說(shuō)個(gè)沒完沒了,惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對(duì)著他們?nèi)乱活D才能平息一下,再看看他們那害怕的眼神,又覺得怪可憐。

這一天,我剛說(shuō):“小朋友喝水。”有個(gè)小朋友便叫:“大班的先別去。”可是全班小朋友并不聽他的,一齊涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán),任其大聲喊:“中班去喝水。”絲毫沒有用處,我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

教育隨筆:教育需要方式


不管哪個(gè)年齡班,都會(huì)有幾個(gè)讓老師頭大的孩子,這類孩子活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈敏,在他們身上總能發(fā)生意想不到的事情,例如:入廁時(shí)兩個(gè)孩子能聊得不亦樂乎;幾個(gè)孩子會(huì)興奮的推著椅子,有時(shí)孩子的行為可能是出于對(duì)事物的好奇或是一種探索;對(duì)于老師而言,孩子的這些行為、舉動(dòng)無(wú)疑是種考驗(yàn),因此,在幼兒園里,我們經(jīng)常會(huì)在發(fā)現(xiàn)孩子做危險(xiǎn)的舉動(dòng)時(shí)給與他們制止或是批評(píng)。

班里的耀耀小朋友是個(gè)聰慧、可愛的小男孩,但有時(shí)也會(huì)有一些不好的行為和習(xí)慣,例如:每天的午睡時(shí)間他都不能做到安靜的獨(dú)立入睡,有時(shí)還會(huì)影響到旁邊的小朋友,我們嘗試了很多種辦法,結(jié)果都收效甚微。一天,當(dāng)孩子們又排好隊(duì)準(zhǔn)備去午睡室午休時(shí),耀耀一個(gè)人在教室里到處游蕩,根本沒有想午休的意向,正好這時(shí)班級(jí)里圖書區(qū)的圖書很亂,我讓他把書整理好,他開心地答應(yīng)了,我看著他在很認(rèn)真的擺書,每一層都又仔細(xì)又認(rèn)真,按標(biāo)記擺好,圖書擺的整整齊齊的,我便一遍遍的夸他,看得出來(lái)他感覺很自豪,接下來(lái),讓他回午睡室午休時(shí)他雖沒有自己獨(dú)立睡著,但是相比較來(lái)說(shuō),明顯安靜、規(guī)矩了許多。后來(lái),有時(shí)我會(huì)故意讓他幫著我拿這個(gè)做那個(gè),然后適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)他,慢慢的我發(fā)現(xiàn),耀耀小朋友變得越來(lái)越有禮貌了,也不再故意跟老師唱反調(diào)了,有時(shí)他還會(huì)主動(dòng)幫小朋友打抱不平,誰(shuí)被誰(shuí)推倒了;哪個(gè)小朋友遇到困難了……還會(huì)深情的對(duì)我說(shuō):“王老師,我喜歡你,我最愛你最愛你了”

孩子淘氣了,惹事了,家長(zhǎng)或老師或多或少都會(huì)覺得心里有一股無(wú)名火,有時(shí)沖著孩子發(fā)通脾氣或許能讓自己的情緒平靜些,但是有時(shí)換一種方法或許效果會(huì)更好些,在發(fā)火前盯著孩子的眼睛看三秒,或許你會(huì)想到更好的教育方式。

教育隨筆:用心教育孩子


教育隨筆:用心教育孩子

怎樣對(duì)待調(diào)的孩子,是我一直思考的問題,愛是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實(shí)踐證明,被成人厭棄的幼兒,長(zhǎng)自暴自棄,形成自卑或逆反心理。因此,在對(duì)待調(diào)皮的孩子時(shí),我從尋找“調(diào)皮大王”皮的優(yōu)點(diǎn)著手,盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。如:有的小朋友雖然很調(diào)皮,不聽指揮,但是樂意幫助別人,我便讓他幫助班級(jí)分發(fā)玩具、水,讓他體驗(yàn)到集體生活的快樂;有的小朋友喜歡亂跑,但他喜歡看動(dòng)畫片,我便請(qǐng)他給小朋友,講動(dòng)畫片的故事,于是,我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時(shí)在全班面前表?yè)P(yáng)了他,還給他發(fā)了“小貼紙”,并對(duì)他提出了要求:“你很聰明、能干,喜歡幫助別人,老師很喜歡你,如果你能做個(gè)守紀(jì)律、不搗亂好娃娃,老師就更喜歡你了。”總之,多找找這些調(diào)皮大王的調(diào)皮點(diǎn),把他們的調(diào)皮點(diǎn)化為教育點(diǎn)

這學(xué)期,我?guī)Я宋覀儼嗟睦L畫興趣班,在教幼兒的同時(shí)我也學(xué)會(huì)了很多東西,慢慢體會(huì)到繪畫給幼兒帶來(lái)的那份快樂,同時(shí)我也按要求很認(rèn)真去畫每堂課的范畫,認(rèn)真給幼兒講解范畫中的每一個(gè)細(xì)節(jié),可是一個(gè)學(xué)期下來(lái),我漸漸感覺到幼兒對(duì)繪畫的興趣漸漸弱了,問題出在哪呢?終于在一堂樹葉想象畫上我找到了答案。在這堂課上我出示了一片可愛的樹葉,只請(qǐng)幼兒觀察形狀,提示想象畫的細(xì)節(jié),便請(qǐng)幼兒作畫,幼兒開始作畫,他們畫的很認(rèn)真、很開心,評(píng)畫時(shí)個(gè)別小朋友認(rèn)真的跟我解說(shuō)他的畫,直到下課時(shí)還興奮的談?wù)摰淖约旱漠嫷膬?nèi)容。是呀,我們應(yīng)該讓幼兒畫出自己的個(gè)性、情感,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力繪畫,而不是全部按老師的范畫繪畫,看,幼兒畫后多開心!

教育隨筆:愛的教育


鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩,由于父母離異,一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛很多,但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。

上課了,別的小朋友認(rèn)真的聽課,他一會(huì)兒趴在地上,一會(huì)兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會(huì)有告狀的聲音:“老師,他動(dòng)我的書”、“老師,他又跑到門口了”,好好的一節(jié)活動(dòng),常常被他攪得“四分五裂”,大聲的訓(xùn)斥,緊繃的臉都對(duì)他不起作用。

還好,他喜歡下課有事沒事的湊到我面前,看著我的臉,悄悄的拉拉我的手,看我沒有反應(yīng),就會(huì)得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉,討好地對(duì)我笑笑“嘿嘿……”,更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”??粗_心的笑容,我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛的缺少,他對(duì)我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎?”“不想”

“那我像不像媽媽?”“有點(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話,那樣?jì)寢寱?huì)更喜歡你?!?/p>

“好”他答應(yīng)的很干脆,“我聽你的話,你送我一個(gè)小粘貼行不行?”他很聰明,又趁機(jī)給我提“條件”。

“行,今天聽話5次,就得一個(gè)小粘貼。”他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

這一招很奏效,我以表?yè)P(yáng)為主,只要他有一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來(lái),5次“聽話”達(dá)到了,他如愿以償?shù)牡玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。

以后,他喜歡圍著我,喜歡摸摸我的臉,讓我拉拉他的手,體驗(yàn)“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈,也是一種教育方式。

教育隨筆《穿鞋》


每次小朋友起床后,我們兩位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì),每天都有小朋友穿反鞋子,而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的,這讓我們很煩惱。

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》,我覺得兒歌的內(nèi)容很好,對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大,于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中,每次小朋友起床后,我就叫他們一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:"兩只鞋寶寶,一對(duì)好朋友,穿對(duì)了,高興頭碰頭,穿反了,生氣背對(duì)背。"我讓小朋友相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái),嘴里還說(shuō)著:"高興了""生氣了",我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解,教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái),小朋友好像都很樂意。慢慢的,我讓小朋友當(dāng)起了小老師,讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子,特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查,過(guò)了一段時(shí)間,我覺得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了,讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開始,以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事,我覺得老師要懂得學(xué)以致用,其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等,如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中,要比老師不厭其煩地反復(fù)講解,效果要好的多,這樣既有利于孩子們掌握知識(shí),又能提高他們的行為習(xí)慣,一舉兩得。

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早晨班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,我去了大二班。燒烤店這個(gè)區(qū)域活動(dòng)吸引了我的眼球,使我停下腳步去認(rèn)真觀察幼兒這個(gè)區(qū)角的表現(xiàn)。這個(gè)區(qū)角活動(dòng)投放的材料相當(dāng)豐富,里面設(shè)有收銀臺(tái)、燒烤架及各種蔬菜和佐料、小朋友在里面和...

2021-05-27 閱讀全文

許多父母“望子成龍”“望女成鳳”心切,就像直升機(jī)一樣盤旋在孩子的上空,時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)控孩子的一舉一動(dòng)。 別成為“怪獸家長(zhǎng)” 前有“虎媽”,后有“狼爸”,又見“鷹爸”“羊爸”……在家庭教育“專家”層出不窮,...

2021-08-30 閱讀全文

今天有幾個(gè)寶貝提議要開點(diǎn)心店,角色游戲一開始,H寶就像小老師一樣的說(shuō):“我當(dāng)老板,雯怡你當(dāng)服務(wù)員吧,其他人你們電話接單吧?!庇谑呛⒆觽兙陀袟l不紊地忙開了,只見接生意的孩子還不忘手頭制作的點(diǎn)心,整個(gè)點(diǎn)心...

2021-04-26 閱讀全文