教育隨筆：要重視孩子的細(xì)小環(huán)節(jié)

關(guān)于孩子的教育問題。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：要重視孩子的細(xì)小環(huán)節(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：要重視孩子的細(xì)小環(huán)節(jié)

一個孩子只有建立起自尊心，才能建立起自立精神，孩子的自尊心像稚嫩的小苗，一旦受到傷害，會留下難以愈合的傷口。甚至?xí)绊懰囊簧Ｒ虼?，我們?yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心。

我女兒也算得上是一個比較聰明的孩子，她從幼兒園開始就知道小紅花、獎狀之類都是表現(xiàn)好的物證，她很珍惜這些獎品，每得一個獎品，我也很認(rèn)真的給她貼到她自己房間的墻上，她也為每一張獎品感到高興和自豪。

前不久，我女兒又到市里文藝匯演得了二等獎，當(dāng)老師打電話讓我去拿獎品的時候，她那高興勁就別提了，迫不及待的催我趕緊去拿，可是當(dāng)我用電動車帶者茶具和獎杯回家的路上，我不小心把茶具從電動車上滑了下來，當(dāng)回到家時，女兒滿懷希望的接過獎品，拆開來一看，??？茶壺的茶嘴竟讓我打了下來，當(dāng)我說明原因時，女兒把嘴一撅，淚水奪眶而出，我忙向女兒道歉說：“是媽媽不小心把它打的，對不起，邊說邊去擦女兒臉上的淚花，雖然女兒沒有說什么，但是我看到女兒淚水仍順著他的臉頰往下淌，我忙說要不媽媽用高明的方法把它修好行嗎？”女兒爽快地點了點頭。這時我拿來透明膠小心翼翼地粘了起來，好不容易終于粘好了。雖然這是哄孩子的手段，茶壺還是不能用，只是外表好了，這時，我看到女兒露出了甜甜的微笑，我也松了口氣，為這事我內(nèi)疚了好長一段時間。這事就這樣湖弄過去了。有一次我無意中看到女兒用手扶摸著這個茶壺發(fā)愣，我的心象刀割一樣，雖然我們彼此都沒有說什么。

由此，我體會到，在人格上，孩子是和自己平等的主體，他理應(yīng)受到平等的對待，要想培養(yǎng)起孩子的自尊心，作為家長首先要做的就是尊重孩子，像尊重領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友一樣尊重孩子，包括尊重孩子的榮譽(yù)，尊重，在孩子生命早期最重要的表現(xiàn)是讓孩子說話，讓他表達(dá)自己的想法，把話說完，不要用你的判斷代替他的判斷。珍惜孩子的每一份榮譽(yù)。哪怕只是一個小紅花，對孩子來說也是努力爭取的結(jié)果。

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教育隨筆：重視孩子的進(jìn)步

教育隨筆：重視孩子的進(jìn)步

當(dāng)孩子偶爾有一天早早起床，跟你一起鍛煉身體的時候；當(dāng)孩子第一次把心愛的食品留給你，與你分享的時候；當(dāng)孩子學(xué)著收拾屋子，把東西擺得井然有序的時候，你是怎樣做的呢？是高興、贊揚(yáng)，還是漠然置之？家長、老師，你們是否知道，孩子什么時候最需要表揚(yáng)？只是取得光彩奪目、顯而易見的成績的時候嗎？我想告訴你，孩子那些萌芽狀態(tài)的優(yōu)點，需要你去肯定、去贊美！萌芽狀態(tài)的優(yōu)點，往往引不起人們注意，甚至連孩子們自己也只是無意識的。這些優(yōu)點可以生長、發(fā)育，可以開花結(jié)果。但這些優(yōu)點也像小苗兒一樣，很難經(jīng)得住風(fēng)吹雨打，如果得不到陽光和雨露，就很可能枯萎。細(xì)心的老師，請留心你周圍的孩子們吧，孩子們的心靈是最單純、也是最執(zhí)著的。不是嗎？彥熙恩小朋友很難入睡，我就坐在她床邊輕拍著她，她很快睡著了，我表揚(yáng)了她，她眼里閃著光，仰起的小臉笑成了花。就是這種力量，使她每天會早早睡了。方卿妤小朋友早上來園時不敢向老師問好，我就鼓勵她叫，那天她輕輕的叫了一句王老師早上好，我當(dāng)時就表揚(yáng)了她，以后的每天都會聽到她稚嫩的聲音，“老師早上好”……有一次這位小朋友搬椅子的時候，不下心碰到了我的腳，雖然不疼，我還是下意識的蹲下摸摸腳，期待著她的道歉，還沒等我開口，她就走過來說：“王老師對不起，”我笑著說：“沒關(guān)系”。這不就是表揚(yáng)的力量嗎？當(dāng)孩子在某一方面有了良好的開端，當(dāng)孩子取得了每一個微小的進(jìn)步，請不要吝嗇，真誠的贊美他們吧！這將影響孩子的一生，使他們終生受益。

教育隨筆：有趣的進(jìn)餐環(huán)節(jié)

幼兒園的進(jìn)餐環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中非常重要的一個環(huán)節(jié)，其中餐前的食譜及營養(yǎng)成分的介紹，有助于提升幼兒的進(jìn)餐興趣，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐行為習(xí)慣……小、中班的時候介紹食譜的這一工作都是由我們老師來完成，近期我們班針對幼兒的年齡特點進(jìn)行了一個嘗試，由幼兒來介紹食譜和飯菜的營養(yǎng)成分，效果非常的不錯。

大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，也有了為他人服務(wù)的意識。而且我們班有很多的小朋友認(rèn)識不少的字，于是在一次午餐前，我介紹完食譜后我就告訴孩子們：“從明天開始，由小朋友自己來介紹食譜，早上入園，下午離園的時候可以去幼兒園的食譜墻上看看明天一天的食譜，有不認(rèn)識的字可以問問接你的爸爸、媽媽，咱看看明天的時候誰來當(dāng)?shù)谝粋€食譜介紹員，你們說好不好呀？”孩子們異口同聲的說：“好的，張媽媽?！焙⒆觽儎傞_始介紹食譜的時候，說的不是很全面，我們就以鼓勵為主可以多讓幾個孩子和起來介紹食譜，這樣他們也會有一定的成就感，以后還會繼續(xù)努力去干這個事情?，F(xiàn)在我們班的介紹食譜工作完全由孩子來擔(dān)任，基本上每個孩子都能運用連貫而又生動的語言來介紹每次的飯菜，而且完成的相當(dāng)好。家長們也非常的高興，一天早上碩碩的媽媽說到：“以前光聞著你們幼兒園的飯菜香，現(xiàn)在跟著孩子們每天看食譜才知道你們幼兒園的飯菜有這么多的花樣，而且又是那么的有營養(yǎng)，搭配的還那么合理，我們這些做家長的也長了不少的學(xué)問呢！”聽到這些，我們心里也非常的高興。

其實，幼兒的一日生活中的每個環(huán)節(jié)，我們都可以去進(jìn)行一些新的嘗試，每次嘗試我們都會有一些新的收獲。就像如上所講的我們?yōu)榱俗尯⒆拥挠貌铜h(huán)節(jié)更有趣，我們采取的讓孩子介紹食譜，它不僅提高了幼兒的交往能力、口語表達(dá)能力，更重要的是提升了每個幼兒的自信心和服務(wù)他人的意識。

老師要重視孩子的告狀

老師要有一顆孩子心

每天吃完午飯，我都會帶孩子們在幼兒園里散步，一起看幼兒園里花草樹木的變化，欣賞在花叢中舞蹈的蝴蝶……

一天，我?guī)е⒆觽兩⒉浇Y(jié)束，正準(zhǔn)備領(lǐng)著孩子們回班，經(jīng)過走廊的時候，俊俊的目光停住了，以至于隊伍離開他都沒有發(fā)現(xiàn)。他又在開小差了，真是個調(diào)皮的孩子。“俊俊，你在看什么呀?快跟上來!”我喊道。

“老師，墻壁上有只蟲子!”俊俊興奮地喊。

我朝著俊俊指的方向，微笑著說到：“這是一只壁虎。不是什么蟲子?！?/p>

小朋友們聽見了，立刻都圍了過來，七嘴八舌嚷著：“壁虎在哪。我也要看看!”悅悅看到后害怕地說：“壁虎會不會吃小孩呀?”“壁虎不吃人的，吃小蟲子的。”“壁虎怎么不會掉下來呀?”孩子們一下子議論開了，壁虎似乎感覺到了危險，迅速爬離了我們的視線。

對于突然出現(xiàn)的狀況，我抓住教育的契機(jī)，滿足孩子的探究欲望，為孩子知識的積累創(chuàng)設(shè)機(jī)會。我對孩子們說：“剛才我們講話聲音太大，嚇到壁虎啦，它害怕得爬走了。你們想知道壁虎的秘密嗎?”

“想知道!”孩子們異口同聲回答道。于是我在電腦上搜索了幾張壁虎的圖片，指著圖片，我對孩子們說：“壁虎是爬行動物，它專門吃蚊子、蒼蠅、飛蛾，是人們的好朋友。更多壁虎的秘密，老師請你們回家后和爸爸媽媽一起找資料，明天我們一起來分享壁虎的秘密?！?/p>

第二天一早，孩子們迫不及待和我分享他們找到的資料。“老師，壁虎喜歡在晚上出來找東西吃?！薄氨诨⒌哪_趾上有小吸盤，在墻壁上爬不會掉下來。”“老師，壁虎遇到敵人，會斷尾巴保護(hù)自己。”…

沒想到俊俊的這一個意外發(fā)現(xiàn)，竟然帶給孩子們這么多驚喜的收獲。有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子?！彼嬖V我們，作為一名教師，要能以孩子的興趣為自己的興趣，和孩子一樣，有一顆喜歡探究的心，要隨時注意觀察孩子，及時捕捉孩子發(fā)現(xiàn)的有價值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索，從而使活動不斷深入。讓我們睜大慧眼，去捕捉隱含的教育契機(jī)吧!

老師不能搶著當(dāng)排頭

為了安全，每次戶外活動我都要求孩子們排好隊跟著老師一起下樓?？擅看闻抨犻_始時隊伍還很整齊，或者是說排在前面的孩子整齊，而隨后后面的孩子就會亂糟糟地沒有秩序。為此我總要在排隊之前費很大的功夫強(qiáng)調(diào)排隊的規(guī)則

，然而情況并未有所好轉(zhuǎn)。

直到有一天孩子的一句話，才讓我找到了事情的真正原因。

這天像往常一樣，強(qiáng)調(diào)了如何排隊下樓后，我在前面帶著小朋友們往樓梯口走。開始時我會時不時地回頭看看孩子們的情況，一切都很有秩序。到了樓梯口，我用同樣的速度邁開步子就下樓，只聽緊跟其后的張佳立一邊很賣力氣地下著樓一邊情不自禁地發(fā)出了一聲抱怨：“老師請您走慢點兒!我都跟不上了!”雖然聲音很小，但我還是聽到了。我停下腳步，回頭看著孩子們下樓的情況，這才發(fā)現(xiàn)：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，無奈自己的動作不是很靈活；而跟在后面的動作發(fā)展較好的孩子看到最前面的孩子跟著老師跑著下樓，就很興奮地超過隊伍跟著跑起來。于是就有了這種情況：下樓慢、手扶欄桿的孩子后面跟著一隊遵守紀(jì)律但很著急的孩子，樓梯間跑著一些速度快但不遵守規(guī)則的孩子。

我叫住正跑得興奮的劉云飛問：“你為什么不排好隊?”他說：“宜賓走得太慢

孩子多動癥的要早重視

隨著新學(xué)期的來到，孩子學(xué)習(xí)任務(wù)加重，不少多動癥患兒因沒時間繼續(xù)就醫(yī)，常漏服藥物，以致病情波動，影響孩子的學(xué)業(yè)和人際交往等功能。

在這里提醒家長，開學(xué)后的治療不能放松。

孩子多動早識別

多動癥是兒童注意缺陷多動障礙的俗稱，醫(yī)學(xué)上稱作Atten-tion-deficithyperactivitydisorder，簡稱ADHD，這些孩子在學(xué)習(xí)、生活或其他活動中，往往不能注意細(xì)節(jié)或常常粗心大意而發(fā)生差錯。

學(xué)習(xí)上，他們難以保持注意力，上課小動作多，愛講話，平時容易丟失作業(yè)本、鉛筆等用具，常因為粗心做錯題目;不能獨立有序地完成作業(yè)，做作業(yè)時拖拖拉拉。

生活上，他們獨立自主性差，行為沖動，不能很好地與家長和老師相處。

這些癥狀給多動癥孩子帶來了苦惱。

打一場治療持久戰(zhàn)

家長千萬不要認(rèn)為在假期治療了孩子的多動癥，有一些癥狀改善，在新學(xué)期就不用持續(xù)藥物治療，先看一段時間再說。

多動癥持續(xù)治療對于患兒來說非常重要。

多動癥是慢性疾病，不堅持治療或擅自中斷治療，會使病情反復(fù)，得不償失。

家長應(yīng)加強(qiáng)對孩子的行為治療，幫助他們建立良好的生活習(xí)慣，加快康復(fù)，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)，讓孩子健康成長。

測一測：你的孩子有多動問題嗎?

上課注意力難集中，容易走神;周圍有點動靜，孩子的注意力就隨境轉(zhuǎn)移;常有小動作或閑不住;做事有始無終;孩子想改正毛病，但無法控制;學(xué)習(xí)成績下降。

如果孩子存在上述問題中的一項，建議到醫(yī)院兒童行為科或精神心理科做進(jìn)一步檢查。

多動癥影響一生

多動癥不僅對學(xué)齡期造成影響，更多的是對孩子一生的影響。

據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示，大約一半多動癥兒童的癥狀可持續(xù)至青春期，一些孩子的部分多動癥癥狀甚至?xí)掷m(xù)至成年期，使他們在行為舉止上有缺陷。

多動癥患兒由于學(xué)習(xí)成績差、人際交流差而受到老師的批評、同學(xué)的疏遠(yuǎn)、家長的斥責(zé)，容易形成心理缺陷。

如果沒有得到及時、適當(dāng)?shù)闹委煟枚弥畷榘l(fā)對立違抗、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙，一旦進(jìn)入成年期，則易出現(xiàn)物質(zhì)依賴、反社會人格和違法犯罪行為。

教育隨筆：孩子插嘴，要善待

在集體活動過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時候總是有一些很聰明，很能說會道的孩子，他們會迫不及待的說出她們的意見與建議，有時會讓活動增添姿色，有時會讓老師不知所措，有時則更讓老師啞口無言……尤其是大班的孩子，語言能力急速發(fā)展，在我提出一個問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時候，甚至不舉手就自己站起來，直接回答我的問題。

其實幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個問題的答案時，就會迫不及待地想說出來，讓老師知道他是聰明的，這其實也是一種自信的體現(xiàn)。但因為個別孩子的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個別。也許關(guān)注個體是需要的，但對于一個集體活動，一味地集體遷就個體，雖然活動能照常進(jìn)行下去，老師也沒有多說什么，但是如果這樣的場景多了，整節(jié)活動的效果就會明顯下降，所以面對這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動后與他們進(jìn)行了個別交流。

于是第二天，我在活動前就和幼兒達(dá)成共識，只要活動時能做到不插嘴，就獎勵做一天的“小老師”。整堂活動下來效果非常好，雖然沒有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在活動中已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，相信以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以有所改變。

其實“插嘴”這種現(xiàn)象不是不好，如果站在孩子的角度來看，就會發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說明他們在積極動腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時也要讓他們認(rèn)識到另外一方面：上課的時候是不可以隨便“插嘴”的，如果想回答需要經(jīng)過老師的允許。相信有人會說這樣做太過拘束，無法發(fā)展幼兒的思維能力，但我覺得這樣的現(xiàn)象，需要制止的時候就要制止，平時要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時時刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

教育隨筆：對孩子的愛要平等

作為一名教師，在班里都會有自己最喜愛的孩子，對于聰明伶俐、學(xué)習(xí)好、長得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒話說。愛孩子是老師應(yīng)該做的，給孩子更多的表揚(yáng)，愛護(hù)、鼓勵，孩子才會有更大的進(jìn)步。教師愛孩子要是有偏見，只對優(yōu)等生好的話，而對其他的孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況。在幼兒園里每個班都會有這樣的孩子，這就是在考驗教師的愛心。

我班的陸路剛來園的時候，陸路沒有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個月，每天來園都會哭，哭完就會吐，因為都是我抱他哄他，所以一般都是吐在我的身上。班級里的孩子因為家長的影響，都會不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來的前幾天，我真是實在受不了，園長也有意想讓他退園，因為其他的幼兒家長有來反應(yīng)的。有一天，我聽說其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉(zhuǎn)念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對象，陸路雖然有點特殊，但是我們不應(yīng)該怎么對他。于是，我和園長說了這個情況，園長說：“上帝對他不公平，我們要公平的對待他?！睆拇?，我告訴了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒人會覺得他有什么不同了。

教育隨筆：我們要成為孩子最好的榜樣

教育隨筆：我們要成為孩子最好的榜樣

吃完午點后，孩子們都興高采烈地在進(jìn)行區(qū)角游戲，李欣怡小朋友走過來跟我說：“老師，長大后我也很想當(dāng)老師”。我很高興，既然很想當(dāng)，那一定是對教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問了一句：“為什么呀？”。孩子說：“因為當(dāng)老師可以管小朋友啊”。說完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚，原來是因為這樣啊，我還想聽一聽有沒有別的理由，于是我又把她叫過來問：“你想當(dāng)老師還有沒有其它的理由？”，孩子又補(bǔ)充說：“當(dāng)老師可以中午不睡覺，站在那里看小朋友睡覺多好啊，哈哈”。（她可不知道，當(dāng)孩子們進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)的時候，老師還要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來的機(jī)會都沒有，這種艱辛又有誰知道）聽了孩子的話我感到很意外，孩子想當(dāng)老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學(xué)中我們管制孩子的地方太多了，以致導(dǎo)致孩子們都羨慕起當(dāng)老師來，因為他們認(rèn)為等他們當(dāng)了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺。

我深深的思考自己的日常教育教學(xué)活動，確實有時候自己控制不住自己，就對孩子實行所謂的嚴(yán)厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會有這樣的感覺呢，看來還是自己做的不夠好，對孩子還是不夠?qū)捜莅伞：⒆拥脑捵屛疑钌畹捏w會到，我們在工作的過程中，雖然沒有領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)視，沒有家長的觀看，可我們要記?。何覀兪窃诤⒆觽兊难燮は鹿ぷ鞯?，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動，我們能熟視無睹嗎？

在以后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，對孩子寬容,蹲下來和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說她想當(dāng)老師時，原因不是老師可以管小朋友而是認(rèn)為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學(xué)知識，這樣，我們做教師的才不會感到失敗。

教育隨筆：一日生活環(huán)節(jié)中談話的滲透

在一日生活中，要想促進(jìn)幼兒談話從而使其主動發(fā)問，教師必須利用恰當(dāng)?shù)姆绞絹斫M織好活動，首先得區(qū)分隨機(jī)談話與集中談話。

我覺得只要在常規(guī)允許的前提下，教師應(yīng)該給孩子自由，使其充分交談，例如在晨間活動、如廁、盥洗、喝水、游戲、餐前、離園等環(huán)節(jié)，使幼兒自發(fā)去談話，教師可以不用組織參與進(jìn)去，大膽讓孩子自由交流展開，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)內(nèi)向的孩子去主動與同伴交流。

我們也可以利用一日生活環(huán)節(jié)中的某一段與個別幼兒隨意展開話題，或利用一日生活中的沖突事件開展與幼兒的談話。在交談過程中，教師要抓住幼兒談話的中心主題，自然融入進(jìn)去，不要讓孩子產(chǎn)生距離感，讓隨機(jī)的談話變得有意義，比如，幼兒在喝水、如廁、盥洗、取飯菜等環(huán)節(jié)應(yīng)做到自覺排隊，像大班插隊現(xiàn)象時有發(fā)生，每次我去了解事情真相時，當(dāng)事幼兒總是會不停地去辯解，其他了解真相的幼兒也會你一句我一句去搶著說自己的觀點。這個時候，我們就可以抓住時機(jī)，將規(guī)則意識融入其中，引導(dǎo)幼兒明白爭吵解決不了問題，讓幼兒輪流表達(dá)自己的觀點，使談話變得有意義。

在幼兒不斷發(fā)表自己觀點的同時，我們也應(yīng)該注重幼兒傾聽意識的培養(yǎng)，因為你只有聽了，才能學(xué)習(xí)到別人的想法，從而碰撞出新的想法。

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