教育隨筆：教師要時刻關注幼兒，對幼兒的表現(xiàn)給予正確的指導或回應

幼兒園對教師的管理。

毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？小編特地為您收集整理“教育隨筆：教師要時刻關注幼兒，對幼兒的表現(xiàn)給予正確的指導或回應”，僅供您在工作和學習中參考。

今天活動我請幼兒完成太陽各式各樣的光芒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，活動前我給孩子很多的范畫，我知道小班幼兒喜歡模仿，教師給了范例之后就扼殺了幼兒創(chuàng)作能力，但是我又想到如果真的只是讓幼兒創(chuàng)作，那作品展示肯定會很單一。有了老師的示范之后孩子們開始作畫，我走到濤濤身邊，看見濤濤在盡力模仿我的第二幅范畫，而且畫的有模有樣，平日里的美術活動，濤濤可是從來都拿不出作品，我表揚濤濤畫得太好了，邊上的君君聽見了問“老師，我畫的好嗎”，我也大聲的說好看。于是我不吝嗇我的表揚，走到每一組的邊上表揚他們畫得真好，突然我覺得教室從來沒有這么安靜過，每一個孩子都在認真的作畫，就算有幾個能力弱的孩子也在我手把手的畫了幾筆后開始自己認真的畫了，最后一個個有型的太陽展示出來了，孫老師看見了說“今天的太陽畫的特別好”，是呀，孩子們都用心畫了，沒有一張作品是亂涂亂畫的，孩子們雖然年紀不大，但是他們比起玩游戲更喜歡得到老師的肯定和表揚。

濤濤最后也在我手把手涂了顏色之后變得十分開心，有時候孩子多了我會變得不耐煩，會失去教孩子學會某個本領的真諦，想著活動上完了任務就完成了，可是安靜的時候仔細想想這是不對的，我們做的一切就是為了讓孩子得到發(fā)展，如果只是完成任務還要學校還要老師做什么呢，在教師的這條路上只有不斷監(jiān)督自己，把孩子放在首位。

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教育筆記：時刻關注孩子

時刻關注孩子

早晨，我正在接待孩子入園，強強的奶奶瞅空悄悄叫我：“李老師，你過來一下。”

原來這兩天，強強總是尿濕了褲子。天啊，我卻竟然一點不知。幸虧已到夏天，天不冷，要不孩子不是更遭罪了嗎。

由此，我發(fā)現(xiàn)了自己工作的疏忽，沒有時刻注意到孩子的一舉一動。孩子們年齡小，我應格外關心、愛護他們。

送走了強強的奶奶，我好好反省了一下：基于小班孩子年齡小的特點，每當組織他們活動一段時間，我們就按男孩、女孩分排成兩隊，由老師領著一塊去廁所，她怎么會尿在褲子里呢？是小便太勤，還是什么其它原因？

經(jīng)過細心地調查、了解才知，強強尿褲子，完全是出于害羞。因為怕羞，即使去了廁所，也不方便，憋急了，就尿在褲子里了，于是就更不好意思向老師和小朋友說了。我心里這個自責啊，怎么就會沒發(fā)現(xiàn)呢，太粗心大意了吧。

針對這一情況，我在班里又著重強調了這一方面的要求，還結合材料上《我會說》的活動內容來加強訓練指導，使幼兒能較好地表達自己的意愿，掌握基本的自理能力，盡早適應幼兒園的生活。并啟發(fā)鼓勵孩子們對膽小怕羞的孩子予以幫助，“手拉手，好朋友?！比巳藸幾鰣F結友愛的好寶寶。

正確關注幼兒

今天剛走進活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。

通過我的仔細觀察，屬人為破壞。

“一定是玉海干的。

”我心想。

玉海是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調皮，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。

玉海來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。

”我這才記起玉海昨天沒來園。

“老師，這是西昌弄下來的。

”欣欣大聲喊道。

怎么可能呢？西昌是個愛靜的孩子，說話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

“真的是你弄下來的嗎？”我問西昌。

她笑瞇瞇的看著我沒有辯解。

“是不是你看到畫太陳舊了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的名字。

”原來是這么回事，每天老師都會表揚很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵一些表現(xiàn)較差的孩子，而西昌既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。

這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時刻關注每一個孩子，讓他們都能享受到老師的關懷和照顧，這也是我們義不容辭的責任。

教育隨筆：對孩子的愛要平等

作為一名教師，在班里都會有自己最喜愛的孩子，對于聰明伶俐、學習好、長得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒話說。愛孩子是老師應該做的，給孩子更多的表揚，愛護、鼓勵，孩子才會有更大的進步。教師愛孩子要是有偏見，只對優(yōu)等生好的話，而對其他的孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴重的情況。在幼兒園里每個班都會有這樣的孩子，這就是在考驗教師的愛心。

我班的陸路剛來園的時候，陸路沒有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個月，每天來園都會哭，哭完就會吐，因為都是我抱他哄他，所以一般都是吐在我的身上。班級里的孩子因為家長的影響，都會不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來的前幾天，我真是實在受不了，園長也有意想讓他退園，因為其他的幼兒家長有來反應的。有一天，我聽說其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對象，陸路雖然有點特殊，但是我們不應該怎么對他。于是，我和園長說了這個情況，園長說：“上帝對他不公平，我們要公平的對待他。”從此，我告訴了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒人會覺得他有什么不同了。

教育隨筆：家長給予的溫暖

教育隨筆：家長給予的溫暖

上班之前就有人和我說,幼兒園很單純,孩子也很可愛,就是有時與家長之間不好溝通,有的家長喜歡給老師找茬.可是我上班幾年了,真的,我沒有遇到過這樣的家長,我覺得這是我的幸運,有時候想一想,只要自己盡力了,去好好照顧孩子,去好好教育孩子,我想家長看在眼里,也都會理解你的.

從去年開始,我?guī)∫话?到現(xiàn)在,已經(jīng)一年多了,孩子也不是就沒有出過事,可是家長的那種理解和寬慰,真的讓我感動.

小班上學期就要放假的時候,有一次,我?guī)О?哪天上午,下完課以后,孩子們都出去玩了,出去沒一會,小寶有些不對頭,一邊往教室跑來,一邊說:老師,我要拉巴巴.我一看那情形,是快憋不住了,早上來時就打招呼說小寶拉肚子,趕緊的就拉著小寶去衛(wèi)生間,大寶看我拉著小寶往教室去,不知道發(fā)生了什么事,可能是想來看看弟弟怎么了,就跟著望教室走,走到教室門口臺階的地方摔了一跤,結果摔到了下巴,去醫(yī)院縫了針,看著孩子受那份罪,我們也很心疼,就更別說家長了,心里一定也是很心疼的,當時,我挺內疚的,覺得是自己沒有盡到責任,沒有看好孩子,我都做好了被家長責怪的準備,可是大寶的爸爸沒有這么做,他反而還安慰我,我真的很謝謝他對我的寬慰.

小班下學期五一放假后,程泰一小朋友就生病了,很長時間都沒有來幼兒園,我們小朋友都聽想他的,于是,我就讓小朋友想一想想對程泰一說什么,我們打電話和他說,后來給泰一打了電話,讓小朋友和泰一說話,也在自己的博客上留言,希望泰一小朋友能快點好起來,做這些的時候,沒覺得有什么,只是覺得應該做些什么,就做了,后來泰一的爸爸給我打電話,說謝謝我們,給予的關心,接到電話后我有點受寵若驚.

升中班了,孩子很興奮,第一周我就沒接受住考驗,扁桃體發(fā)炎,說話時嗓子特別的疼,王玉瀟媽媽知道了,提醒我注意一點,還說一個人出門在外要照顧好自己.

能遇到這樣的家長,我真的很開心,我很謝謝這些家長給予的關心、理解和支持．他們給予的不止是這些，更多的是溫暖．謝謝你們，家長們！

教育隨筆：孩子給予的快樂

教育隨筆：孩子給予的快樂

我們班有一個叫泰一的孩子，是一個很逗的孩子，就是你再不高興的時候，他總是能讓你開心的笑出來。

一開學時，孩子們一進入一個陌生的環(huán)境，都有些不適應，有很多孩子每天來的時候都要哭，當然，泰一也不例外，那時候，每天都面對著幾十個哭鬧的孩子，心里真的是挺慌的，到了中午睡覺的時候，又是孩子們哭鬧的高峰了，

這時，大部分的孩子，都哭著鬧著要媽媽，要回家，只有泰一，他說的和別人不一樣，他也是哭著夾雜著很重的地方方言說：“老師啊，老師啊，你過開啊，過來抱抱我睡啊?！碧彀?，哭的時候，還都這么理智，都不忘了提出自己的要求，真是讓我們苦笑不得，頓時，心情也開心了很多。

還有一次，在上課，老師提了這樣一個問題：小朋友有沒有人知道貓是怎么走路的。小朋友有很多人都說知道，于是，就說了：“我想請一個小朋友上開學一學，讓大家看一看。小朋友都舉起了自己的小手，泰一也很積極的舉起自己的手，對于泰一，上課積極舉手還是少數(shù)，于是就請了他，只見他上來后，像平時一樣大搖大擺的走了兩步，，于是就問小朋友：他走的對不對，小貓是不是這樣走路的。小朋友都說不對，說小貓是四條腿走路，是在地上爬的，我就問；泰一你會不會啊？他歪著頭看著我說了一句話：你先走，你學給我看看。我的天啊。幼兒園的小朋友都知道反將老師一軍，厲害厲害。

可是，五一過后，泰一就生病了，到現(xiàn)在都沒有好，一直也沒有來上幼兒園，我們班的老師和小朋友都挺想他的，在此，希望他快點好起來。來幼兒園，和小朋友一起開開心心的做游戲。

中班教育隨筆：有效回應，互動課堂

近日，我們進行了中大班現(xiàn)場開放教研活動，本次活動由中班的張老師執(zhí)教中班早期閱讀《螞蟻和西瓜》，然后由我們大班組分別針對四個不同的側面進行分析評課，我主要是關注教師回應這個環(huán)節(jié)，下面我把現(xiàn)場評課的實錄一起和大家分享：教師的回應應在活動的適時和適當?shù)臅r候進行，走進張老師的課堂，我覺得老師很好地做到了回應的及時性和有效性。首先張老師在活動中能夠認真傾聽，緊緊追隨幼兒，關注幼兒，及時捕捉到幼兒思維過程中的火花，采取合適的回應策略。第二張老師在活動中善于追問，因為追問是教師回應的一個很好策略，所以在本次活動中也很好地得以呈現(xiàn)。當幼兒回答不是很完整時，教師及時追問引導幫助幼兒更好地理解。比如教師讓幼兒通過自主看圖片后，請幼兒說說小螞蟻是怎么搬西瓜的情景這個環(huán)節(jié)時，一共有3位小朋友回答，第一位幼兒說后教師及時回應：“說得很好，誰比他說得更多”，第二位幼兒說后教師馬上回應道：“你說了第三幅圖，第四幅圖小螞蟻怎么樣了，誰能把四幅圖一起完整地說”，接著第三位幼兒就說的非常完整，教師又回應道：“你說得真棒，不但把螞蟻手的動作說出來了，還把頭的動作、腳的動作一起說出來了，下面我們一起說一說”，然后幼兒在教師的帶領下能夠完整地把畫面進行講述。第三張老師能夠及時對幼兒的回答進行歸納和提升，當幼兒的回答表述不夠清晰，比較零散時，老師在充分傾聽幼兒回答的基礎上，對幼兒的回答進行歸納、提煉，更好地幫助幼兒理解繪本，梳理知識。最后張老師在回應幼兒時能夠適當、及時的評價，激發(fā)幼兒想象的興趣，很多時候張老師用了“你真棒”，“你真聰明”，一起拍手鼓勵等方式肯定幼兒的回答，在肯定幼兒的回答時，也更多地提示幼兒“誰還有辦法”，“還有嗎”等一些啟發(fā)性的提問，讓幼兒想出更多的方法。比如說在請幼兒給小螞蟻想辦法怎么樣搬西瓜時，教師請了6位孩子進行了回答，前面三位小朋友分別說到了用棍子、用繩子、用木桶，教師的回應是“剛剛說了用工具整塊搬是行不通的，誰有辦法”，及時否定幼兒的回答，讓其他幼兒開動腦筋，這時一名坐在座位上的小朋友說了：“用刀”，教師及時發(fā)現(xiàn)，馬上向這位小朋友設問：“噢，你想到了一個好辦法，用把刀怎么樣？”然后那位小朋友說：“切切小”，教師馬上回應：“切切小，就不重了，就搬得動了，真棒，動腦筋了”。這樣的回應不僅能夠及時肯定鼓勵幼兒的回答，同時也向其他幼兒傳遞了要開動腦筋，然后又請了2名幼兒，其中第二位孩子說：“用牙齒”，老師馬上回應：“這個辦法真好”，也及時評價了幼兒的回應，更多地激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維。我想，活動雖然結束了，但是通過這樣一次活動能夠更多地讓我們去關注課堂，尋找出亮點和需要改進的地方，更好地提升教學研討的針對性和有效性。因為有了評課的指向性任務，所以在聽課的過程中，我也是非常認真地關注教師回應的這個點，盡可能地把教師和幼兒的每一句話記錄下來，但還是沒有能完全做到，所以今天在評課的時候也只能講得比較片面。

如何指導幼兒語言的正確表達

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內容提要：日常與幼兒交談時，發(fā)現(xiàn)有的幼兒語言表達不夠完整，有時不能正確表達自己的愿望，提高幼兒的語言表達能力，成為當前教學工作之重，我們?yōu)橛變赫Z言能力的發(fā)展創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，綜合運用各種教育手段和組織各種活動，抓住一切教育契機，耐心觀察，積極引導，發(fā)展幼兒的語言能力。

關鍵詞：興趣表達能力

語言是人類思維和交流的工具，幼兒期是學習語言的關鍵期，這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識的獲得，人格的健全乃至整個心理結構的發(fā)展，都具有決定意義。幼兒園指導《綱要》中指出，幼兒語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

在幼兒園的教育工作中，我們教師應有目的地豐富幼兒生活內容、增長幼兒知識、開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)幼兒的求知欲望，引導幼兒仔細觀察、認真思索，加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的語言能力，同時為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，為以后各方面的發(fā)展奠定基礎。

在日常生活中，通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸、與經(jīng)驗豐富的成人接觸，從而刺激他們把看到的內容說出來，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。嘗試說、描述簡單的事物及過程，從而促進幼兒的語言表達能力和思維能力的發(fā)展。

一、引導和幫助幼兒完整的表達自己的意思，激發(fā)幼兒說的興趣。

隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴大，他們想說的也越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往語言不完整，不豐富，甚至不準確，老師在聽的時候就需要幫助他們擴充詞匯，引導其完整的、準確地運用語言進行表達。孩子說：“畫畫”老師應引導“我要畫畫”并讓孩子按老師說的重復一遍。這樣，即維持了孩子原來的意思，又引導了孩子，日子久了，孩子便能學會將完整的話。

又如：當孩子見了美好的事物，他會興沖沖的告訴老師，這時，我們要認真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認真聽，哪怕講家里的事情我們也要認真聽完，哪怕他已經(jīng)講了好幾遍，我們也要鼓勵孩子更出色的講述，讓孩子感到自己語言的魅力，這樣，既鍛煉了幼兒的表達能力，又培養(yǎng)了孩子的成功感，使孩子想說、愿意說，帶給孩子全身心的愉悅。

二、為幼兒創(chuàng)設積極交往的環(huán)境，在交往中成長、并學會善于表達。

我們應有意識的關心、親近幼兒和幼兒取得感情上的溝通，以便了解幼兒的心理和思想情況，要有意識的引導幼兒與同伴交流，在班級內為每一位幼兒安排相應的事情，給他們主動展示與為大家服務的機會，請大膽的幼兒帶領大家朗誦詩歌、講故事等等。同時到超市或商場購物，鼓勵幼兒去向售貨員說明想買的東西，選好后，在家長的指導下付款，購回所買的東西，然后對售貨員說“謝謝再見”在家鼓勵孩子把自己的圖書、玩具拿出來與朋友分享，跟朋友說一說自己喜歡的動畫片。家長為孩子創(chuàng)設一個和諧的家庭鄰里小環(huán)境，如：允許自己的孩子與周圍的小伙伴玩耍，到好朋友家吃飯，熱情歡迎孩子的小伙伴來自己家里玩耍做客。我們還要豐富幼兒的生活，帶幼兒到外面去多看、多聽、多玩、多見識人和事物，使其開闊視野，陶冶性情。通過展示和鍛煉，不但能提高其各方面的能力，還能使其獲得愉快的體驗，進而促進幼兒語言能力的進一步發(fā)展。

游戲是幼兒最基本、最喜愛的活動，游戲可以促進幼兒彼此之間的談話機會增多、談話的內容擴大，還可以直接將其內容擴展到幼兒日常生活直接使用的語言范圍之外。在區(qū)域游戲“娃娃家”、“表演區(qū)”游戲中，促進幼兒之間的語言的交流與相互進行語言模仿的機會。

三、通過組織各種活動，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，對幼兒進行語言創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

給幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境，在活動中練習說話的能力，使幼兒無拘無束，有話講出來，發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)造能力，如：利用幼兒園組織的“故事大王”比賽，幼兒逐一上臺表演故事，幼兒按得分高低依次挑選自己喜歡的小紅花，孩子們爭先恐后，興致濃濃，接著最先得到小花的幼兒通過畫面創(chuàng)編、續(xù)編故事，然后在黑板上畫一座山，創(chuàng)編、續(xù)編優(yōu)秀的幼兒往上爬一格，看誰先爬到山頂奪到小紅旗，組織“小小記者團”活動，通過對“小記者”的采訪讓每一個孩子得到鍛煉，然孩子們會想會問，經(jīng)過幾輪淘汰，選出優(yōu)勝者?；顒又?，教師的延伸，滿意的微笑，夸獎的話語，小小的獎品及伙伴們熱烈的掌聲，都是激發(fā)孩子表現(xiàn)欲望和興趣的催化劑，能促使他們更自信、更積極地參與活動。豐富多彩的活動，新穎有趣的形式把孩子們引進了語言的樂園。家長們普遍反映，孩子喜歡與人交談，能繪聲繪色的講述自己在幼兒園的生活和見聞，能大膽為客人表演兒歌、故事比以前更活潑開朗了。

教師一定要做到相信孩子并及時給予幼兒指導，多給幼兒思考和講述的時間。讓幼兒有一個獨特的思路。在整個過程中，教師在用詞、語句的連貫方面給予指導，起到一個調色的作用。

四、“觀察”使幼兒大開眼界，促進幼兒語言的積累。

孩子都有一雙明亮的眼睛，我們在教學中，給孩子創(chuàng)造條件，善于引導幼兒觀察，給幼兒創(chuàng)造條件，為孩子指明方向，使孩子能更完整、更深入的認識事物。

在教學中結合幼兒園環(huán)境布置的變化啟發(fā)幼兒看看說說，通過孩子的共同參與，使他們很愿意在一起說說，“七彩世界”主題，有一個主題意愿，畫《彩色花瓶》孩子們作完畫就七嘴八舌的講：“這是我畫的，上面花紋是七色彩虹……”“有七色小花，他可漂亮了”；《快樂口袋》“里面裝著我對爸爸媽媽的祝愿”，“里面裝著我希望自己早點長大……”這是孩子們真實的語言。在自然角是引導幼兒觀察植物的生長，說說他們長得是什么樣子，長大后會變成什么樣子等等；在飼養(yǎng)角中，引導幼兒觀察小動物的生活方式，說說最愛吃什么，喜歡什么活動；春暖花開的時候把孩子帶到附近的農(nóng)田，看看柳樹、小草、莊稼、小河、田野的變化，讓他們邊看邊說，這些都為幼兒語言的發(fā)展提供了堅實基礎。

總之，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗思維、社會交往能力等其他方面密切相關。因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。

幼兒語言發(fā)展不是一朝一夕的事，作為教師應有足夠的耐心去觀察、引導孩子，抓住一切教育契機，靈活運用各種教育手段，讓每一個孩子都能快樂的得到發(fā)展。

教育隨筆：小班幼兒角色游戲的指導

一、創(chuàng)設良好環(huán)境，提供豐富的游戲材料，激發(fā)游戲興趣。

幼兒的游戲離不開各種豐富的游戲材料，形象逼真的游戲材料會使幼兒產(chǎn)生遐想，從而萌發(fā)他們做游戲的愿望。由于小班孩子年齡小，能力弱的特點，我們以提供成品的游戲材料為主，主要是發(fā)動孩子和家長一起收集廢舊的瓶瓶罐罐，經(jīng)過我們老師的改造，再次利用，既逼真又節(jié)省，這樣使孩子們玩游戲的興趣大增。

二、結合主題，生成游戲，豐富游戲內容。

提倡的是各教育元素整合進行，各領域有機滲透，因此我們平時也很注重把游戲和主題結合起來，更好地發(fā)揮游戲的作用。本學期，我們根據(jù)不同主題的開展，抓住幼兒的興趣，生成了“小醫(yī)院”、“超市”、“點心店”等游戲，使游戲真正成為課堂活動的延伸。主題與游戲緊密結合，使角色游戲的內容更廣泛、深入，讓孩子的情感、知識在游戲中得到進一步的提升。

三、加強角色意識，豐富游戲經(jīng)驗。

小班幼兒在角色游戲剛開始時角色意識是很淡薄的，表現(xiàn)在有些幼兒常常無所事事，處于一種觀望狀態(tài)，還有些幼兒搶著做同一角色，或者在游戲進行中，有的幼兒一會兒說自己是媽媽，一會兒又說自己是娃娃啦姐姐啦，搞不清自己究竟是誰？游戲很難開展下去，于是，我們就實行了掛牌游戲，問幼兒“你今天要做什么？”“誰愿意和他們一起做？”“告訴大家你今天扮演誰？”等等，讓幼兒掛著牌子，來幫助他們明確自己的角色。如在一次游戲中，當一個娃娃家的爸爸肖涵抱著娃娃去散步時，看到別人在玩槍，他就把娃娃放在桌上，自己去玩了。這時我就抱起娃娃大聲喊：“咦，這是誰的孩子？誰家丟了孩子？”當幼兒走過來抱娃娃時，我就適時提醒他：“娃娃家的爸爸應照顧好孩子，不能讓孩子走丟了?！贬槍σ恍┢綍r較內向的幼兒，我就帶他們參加游戲，如當顧客，當娃娃家的客人等。

四、注重游戲評價，提高游戲水平。

講評是角色游戲的重要組成部分，在講評活動中，師生共同參與，講述游戲情況，交流活動經(jīng)驗，同時還能一起解決困惑，共同分享彼此的快樂。雖然是小班的孩子，語言表達不是很連貫，也不精煉，但每次游戲后，他們很樂意表現(xiàn)自己，都喜歡講講活動中所發(fā)生的事，于是，每次活動后我們都給幼兒講述的機會，讓孩子們來說說自己今天扮演的角色，做了哪些事情等等。如：每次游戲后，娃娃家的爸爸媽媽總是有很多的想法要告訴大家：“今天我們娃娃過生日了！”“今天我們家里有小偷來偷錢?！薄巴尥弈虼擦?，我和媽媽一起洗被子了?！钡鹊取Ｔ谝淮我淮蔚闹v評中，孩子們參與的積極性也越來越高，參與講評的孩子也多了，聲音也變得自信而響亮了，語言表達能力也得到了提高。在講評中，還可以通過表揚那些玩得好的幼兒來激勵其他幼兒。游戲中出現(xiàn)的問題，也可以通過這一環(huán)節(jié)來讓幼兒參與討論，共同商量、解決。比如游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒總是把娃娃亂扔，一會兒丟在煤氣灶上，一會兒又扔在籃子里。于是在講評過程中，我將這一問題提了出來，請幼兒來說一說這樣做好不好，為什么？該怎么做？孩子們立刻討論開了，“娃娃要放在床上”“爸爸媽媽可以抱著娃娃”“還可以帶著娃娃一起碗”……通過與孩子們的共同討論來解決游戲中出現(xiàn)的問題，從而在下一次游戲中能得以改進，在游戲中也能培養(yǎng)幼兒的責任意識。

總之，角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類型，也是幼兒最喜歡，并能最大限度地滿足幼兒心理需要的一種綜合性強的游戲方式。要真正實現(xiàn)角色游戲的教育功能，教師的指導是必要的，且是重要的，它能確保角色游戲教育作用的體現(xiàn)，促進幼兒多方面充分發(fā)展。適時的指導，不僅可以豐富幼兒游戲主題，增加游戲情節(jié)，促進角色交往，還能提高幼兒組織活動的能力，發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性，更能有力提高幼兒角色游戲水平，使角色游戲開展得更好，更有教育作用。

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