家長教育孩子三件事不要做

孩子不合群怎么辦。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“家長教育孩子三件事不要做”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家長在教育孩子的時候，時常會心急，恨鐵不成鋼的心態(tài)可能會導(dǎo)致家長做出些傷害孩子的行為。這些傷害有的時候是無形的，家長在教育孩子的過程中一定不要做以下三件事。

一、恐嚇、冷落孩子

每當孩子調(diào)皮或犯錯誤時，很多家長都會不自覺地用諸如"不要你了"等話恐嚇孩子，讓孩子因害怕而"就范"。也有的采取冷落的辦法，給孩子"冷臉"看。長期這樣恐嚇、冷落孩子，孩子易產(chǎn)生緊張、焦慮、抑郁、敏感、恐懼等反應(yīng)，甚至有可能導(dǎo)致發(fā)育不良、智力低下以及神經(jīng)衰弱、偏執(zhí)、強迫等癥狀。

二、對比中"抹煞"孩子的努力

很多家長追求完美，忽視孩子的努力，僅僅因為孩子沒達到"最佳"或"理想"標準，就抹煞其成績。如有的家長對孩子期望過高，常常把自己的孩子與鄰居的孩子相比，一次沒考好，就對孩子說："你看人家小王就是比你聰明，這次又比你多考了2分。"長期抹煞孩子的成績，會產(chǎn)生不良影響，使孩子不能正確地評價自己，逐漸變得自卑、壓抑。孩子在成長過程中會不斷把外界的評價轉(zhuǎn)為自我評價，長期對孩子持否定評價，會影響孩子正確地評價自己，并失去信心。

三、夸張言辭影響孩子

很多時候，家長都沒有注意自己的言辭中帶有夸張的成分，"小事化大"，有些家長還會把事情"歪曲"。如孩子不小心犯了錯誤，有的家長會夸大后果，這樣容量刺激孩子，孩子以后干什么事都畏首畏尾，變得膽小，而且更容易犯錯，即使犯了錯誤也不敢對家長說，也為以后的許多不良行為，諸如撒謊、愛吵架、欺騙等行為埋下禍根，孩子長大后也容易犯錯。

家長要成為孩子的一面好鏡子。當孩子不聽話或調(diào)皮搗蛋時，家長靠"言語暴力"是不能解決問題的，對孩子心靈造成的創(chuàng)傷卻是深遠的，老師和家長們應(yīng)意識到它的嚴重性。家長是孩子的一面鏡子，要教育好孩子必須先從自己做起。

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一天當中的一件事

中午提前來園半個鐘頭，見小家伙們有的看見我悄聲打招呼、有的還在呼呼大睡、有的用小手拽拽被子或枕頭，一副亟不可待要起床的樣子，大約過了一刻鐘，我請小朋友起床：拖好鞋子，先穿褲子再穿衣服，輕輕走路，有小便要趕緊哦。

一切在有條不紊中進行，當然，也有些愛搗蛋的調(diào)皮鬼會制造些小麻煩。李屹涵小朋友不穿衣服了，拿個小枕頭去撥弄臨床睡得正熟的劉怡星小朋友，嘴里還哼著：“起床了，起床了，太陽嗮屁股了?！蹦沁叾〖讶鹦∨笥言谑箘懦吨鴭寢尀樗郎蕚涞囊淮沧鲏|被用的海綿墊，一塊一塊的扯，扯給小朋友玩，也有的幼兒開心的唱歌。杜老師說他們就這樣，沒到起床就開始亂。望著這一切，我也很清楚：孩子們的常規(guī)教育實在要經(jīng)過很長一段時間的生活鍛煉，而這些應(yīng)堅持，堅持在每一天、每一次、每一件事件當中。我歪過頭對李屹涵小朋友說“他(劉怡星)睡得很香，你是想把劉怡星小朋友叫起來是嗎?”李屹涵同意的點點頭?！澳俏覀儜?yīng)該輕輕叫醒他，輕輕地，我們做文明的人，然后他就會感謝你!”我特意把“感謝”二字加重語音色彩，扭頭又問正在關(guān)注我們的其他小朋友：“如果這樣，劉怡星小朋友會感謝我們什么呢?”小朋友語句清晰的搶著回答“感謝我們有禮貌”、“感謝我們愛護他”、“感謝我們是文明的人”我很高興，看來孩子們理解能力非常棒。李屹涵小朋友也開始圍繞有禮貌、做文明的人這些話題和我聊著，并纏著我說他下回一定要當文明禮儀使者(到園門口站崗)，我告訴他上回沒當成是因為媽媽沒時間，一定要有家長也參加的。他馬上補充道：“可以請我爸爸陪我當文明禮儀小天使啊!”“好啊，”我迎合他：“只要你做懂禮貌的孩子，老師就會讓你和爸爸都當文明禮儀使者!”然后，大概是他太興奮了，使勁的輪流抖著小肩膀，走出寢室。

每天像類似這樣的隨機教育實在太多太多，雖然清苦，卻倍感欣慰，為了這些天真無邪的孩子更快樂，更穩(wěn)步發(fā)展，雖然辛勞，我們愿意。

答應(yīng)孩子的事要做到

下面是“答應(yīng)孩子的事要做到”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

有一天下午，我去衛(wèi)生間，聽見大一班的幾個女孩子一邊上廁所，一邊在聊天，她們在談?wù)撟钕矚g的帶班老師，其中一個女孩說：“我最喜歡李老師帶班了。

”這時就有幾個孩子嚷起來：“我也是”“我也喜歡李老師帶班”“可是李老師不帶我們了，她帶小班的小朋友去了。

”因為我上學期帶過她們一段時間，和孩子們相處的很融洽。

聽到孩子們這么說，我頓時感覺很幸福，自己的付出得到孩子們的認可，內(nèi)心暖暖的，高興地走進衛(wèi)生間，看到我后，可愛的孩子們向我問好，我一一回應(yīng)她們。

一個女孩對我說：“李老師，你為什么不帶我們了?”這時又有幾個孩子嚷起來：“對呀，李老師，你為什么不帶我們了?”面對孩子們這樣一個突如其來的問題，我竟然一是無法回答，停頓了十多秒后，我說：“李老師過幾天就帶你們好不好?”孩子們開心的說：“好呀好呀，你一定要來哦。

”我答應(yīng)了孩子們。

原本以為這事就過去了，當時只是應(yīng)付孩子們的問題，結(jié)果沒過幾天，我又碰到了那些孩子，她們就問我：“李老師，你不是答應(yīng)要帶我們的嗎，什么時候帶我們呀?”我還是和上次一樣對他們說：“李老師過幾天就帶你們，”這時一個小女孩說：“過幾天是什么時候呀，你上次說過幾天就帶我們，可是一直沒來，這次可不能騙我們了。

”頓時我感覺自己欺騙了孩子，心里有點難受，就對她們說：“這次李老師保證，五一過后找一天帶你們好不好，”從她們的笑容看出她們很高興，但還是不忘記補充一句：“一定要來哦。

”“我一定會來的。

”我答應(yīng)了孩子們。

孩子們是很純潔的，她們喜歡老師會大聲的告訴你，老師答應(yīng)過她們的事她們會一直記著，但作為老師，有時候隨口應(yīng)付孩子，這樣往往會傷害孩子，從而對老師產(chǎn)生不信任感。

對此事，我感覺到很慚愧，五一過后，我會找個時間去大一班和孩子們交流，一起游戲。

往后答應(yīng)孩子們的事，我一定會辦的。

關(guān)于“答應(yīng)孩子的事要做到”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：分享是件快樂的事

分享是件快樂的事

分享行為是幼兒親社會行為的一種表現(xiàn)，在幼兒的成長過程中具有十分重要的意義。

在日常生活中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒的各種行為都是以自我為中心的表現(xiàn)：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩；自己感興趣的東西總想占為己有，幼兒們總會因為各種爭搶而沖突不斷。然而，這些行為都不利于幼兒的健康成長。

一次，晨間活動中，我發(fā)現(xiàn)個別小朋友在玩桌面玩具時，總是吵吵鬧鬧、爭搶不斷，甚至小朋友會因此而打起來。總是會聽到小朋友不停地說：“老師，他搶我玩具。老師，他拿我玩具?！蔽視托牡馗嬖V小朋友：“玩具是大家的，小朋友要一起分享玩具?！笨墒菬o論我怎么開導(dǎo)，他們都憋著小嘴，很不開心。

就好像自己心愛的東西被別人搶了一樣。老師怎么調(diào)節(jié)都不高興。甚至，有小朋友拿不到自己想要的玩具就去搶，搶不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上，好像再說：“我沒有玩具，大家也都不要玩”。這讓老師很是頭疼，經(jīng)常為此而發(fā)火。但總這樣也不是辦法。有一次，我去隔壁班老師那借東西，就看到這位老師在給小朋友講《小豬的野餐》，這是一個關(guān)于分享的故事。我仔細聽了下去，發(fā)覺故事很有趣，便給小朋友們分享了這個故事。并請小朋友將自己喜歡的東西分享給自己的好朋友，幼兒們在游戲和故事中了解到了分享的快樂。在之后的看書、桌面玩具等活動中，在老師的提醒下，爭搶的行為很少再出現(xiàn)，甚至發(fā)現(xiàn)有的小朋友們已經(jīng)會主動的將自己的玩具、書本分享給同伴了。

在日常生活中老師要鼓勵幼兒主動去和他人交往，主動與幼兒進行交流，讓他們主動地與同伴交換玩具、書本等東西，培養(yǎng)幼兒的分享意識。在適當?shù)臅r候，老師要及時鼓勵、贊許、獎勵幼兒的分享行為，讓幼兒充分體驗分享帶來的快樂。

教育隨筆：工作是件快樂的事

教育隨筆：工作是件快樂的事

我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個個小朋友，我們的內(nèi)心，就會無比的快樂。自從進入幼教行業(yè)，投入工作以來，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實的生活和快節(jié)奏。

感謝徐老師的照顧。開學以來，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個人在默默整理教室，布置環(huán)境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個人的特點，讓我更快地融入新集體。

感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受，對我充滿了信心，而我，也不會辜負這些家長的期待。

感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

盡管會感覺累，但還是時刻準備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會認真對待。路還很長很遠，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！

幼教隨筆：不要做壞老師

得不償失，做“壞老師”只會讓孩子們更加疏遠你的同時讓自己更無奈。

孩子的心是稚嫩的，也是敏感的。當我走進孩子們的那一刻我就深深體會到了。這群小不點用詢問的眼光望著我，“看，韓老師的頭發(fā)變了！老師換新衣服了……今天一進門就聽見孩子們在議論著。與這幫孩子的相處給我留下了很多難忘的點點滴滴。

今天加點的時候，我一邊發(fā)餅干一邊為他們打開包裝袋，耳邊不時響起孩子們的“告狀”聲。我著實有些不耐煩了，正想吼上幾句叫他們安靜下來，一只小手伸過來，輕輕地撫摩著我的手。我轉(zhuǎn)過頭一看，原來是一飛。“老師，你的手受傷了”，我?guī)湍惆饋戆?。一飛踮著腳，漲紅了小臉，眼里益滿了對我的關(guān)切。我趕緊蹲下來說：“謝謝你，一飛”，或許是剛才給孩子們分餅干的時候不小心把手劃破了。孩子沒有忽略它，是因為在他們眼里老師的一點哪怕是小小的變化都是重要的。我深深地為自己剛才的不耐煩而羞愧。

回顧近來與孩子的相處，孩子們似乎對我疏遠了很多，也許是因為我嚴厲的眼神、生澀的話語拉開了與他們的距離。我雖然換來了“耳根清凈”，但與此同時孩子們?yōu)槲页ㄩ_的心們也悄悄的關(guān)起來了。得不償失，做“壞老師”只會讓孩子們更加疏遠你的同時讓自己更無奈。

教育隨筆：通過精細分步驟活動引導(dǎo)幼兒體驗完整完成一件事的快樂

實施《指南》應(yīng)注意事項中提出關(guān)注發(fā)展的整體性，整體性是注重領(lǐng)域之間

目標之間的相互滲透和整合，《好吃的馬蘭頭》初步定為健康活動，但其中融合了很多其他方面的知識，例如觀察、動手操作、合作等。

真實開展這個活動是在星期二，我們中班年級組在三月三（星期三）這天向家長開放“美味野火飯”的親子活動，其中一樣特色菜就是馬蘭頭自助大餐，所以我們在周二就向幼兒介紹馬蘭頭并在園內(nèi)尋找馬蘭頭。整個活動持續(xù)了一上午，我們從介紹-尋找-擇菜-清洗-切-烹飪一步一步認真精細的做下來，每個幼兒都十分的投入。當然我們也遇到了困難，在尋找馬蘭頭的時候，很多幼兒還不能很肯定這是不是馬蘭頭，需要老師確認，也有很多找回來的根本不是馬蘭頭，雖然辛苦，但我們小朋友都樂在其中。接下來的擇菜和清洗都不難，妞妞還問“那么多葉子都不能吃，多可惜呀”，保育員阿姨告訴妞妞要吃到嫩嫩的馬蘭頭菜就得擇掉一些老的葉子呢。梓一責怪晨晨把馬蘭頭切得這么長，大家嘻嘻哈哈在慢工出細活中度過了一上午，最后在午餐的時候成功給自己加了一道菜。每一個步驟幼兒都親自參與，所以吃起來的馬蘭頭也特別的香。

請不要這樣教育孩子

每一個孩子的心靈都是純真的，每一個孩子的眼睛都是無暇的，孩子都有自己的思維方式，如果以成人某些自私的思維來考慮事物，那么，必將給孩子純真的心靈受到易想不到的傷害！

前幾天，孩子們在區(qū)域活動的時候，馬佐禮和馬純坤因為搶一個玩具而動手打了起來，我看到后，連忙跑過去制止，然而為時已晚，馬佐禮把馬純坤的臉抓傷了，我看到后非常生氣，批評了馬佐禮，而馬馬佐禮也向馬純坤道了歉，于是，他們倆又成了好朋友，一起玩了起來，當天下午，我跟馬佐禮媽媽和馬純坤媽媽分別解釋了此事，她們都表示理解。我以為這事就這樣過去了。

易想不到的是，第二天早上排隊的時候，馬純坤狠狠的抓了馬佐禮的臉，我以為他倆又鬧矛盾了，我問馬佐禮：“馬純坤為什么抓你？”馬佐禮一臉盲然的說：“我不知道，我也沒和他打架！”我問馬純坤：“你為什么抓馬佐禮的臉？”馬純坤一本正經(jīng)的說:“老師，馬佐禮昨天抓我了，奶奶說讓我今天一定要抓回來！”看著馬純坤一臉無辜而又理直氣壯的樣子，我的心里感觸萬千……

孩子們的心靈是純真的，他們之間的事情讓他們自己去解決，更何況他們重歸于好了呢？作為家長心疼孩子，我們也可以理解，可是又何必去教孩子去“復(fù)仇”呢？如此教育方法，會給孩子的成長帶來多大的傷害？值得我們成人深思！

教育隨筆三篇：遇危險，不要慌

幼兒園里，孩子們在游戲和活動中經(jīng)常會遇到一些意想不到的危險事情，由于孩子們年齡小，所以孩子們往往意識不到他的危害性有多大。作為老師，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子們關(guān)注身邊存在的不安全因素呢?

剛?cè)雸@不久的佳穎小朋友，一次由于坐椅子的姿勢不正確摔倒在地，頭上起了個小泡，孩子哭了起來，這是孩子們的注意力一下子被吸引到佳穎的身上去了。于是，我抓住這個機會，進行了隨機教育，在全班展開了找“危險”的活動。

我讓孩子們想一想、找一找、說一說哪些地方有危險，孩子們變七嘴八舌的說了起來，“老師，上廁所時，有的小朋友互相擁擠，會摔倒，很危險?！薄袄蠋?，有的小朋友搬椅子時抬得很高，會碰到別人?！薄袄蠋?，上下樓梯時，有的小朋友，跳，會摔倒。很危險。”……孩子們的話語讓我觸目驚心，真是不找不知道，一找嚇一跳，孩子們身邊存在的不安全因素還真不少呀!

隨后，我又就孩子們找出的“危險”對他們進行教育，讓他們說一說以后怎樣在活動和游戲時應(yīng)該怎樣去做才能避免“危險”。教育孩子們對突如其來的“危險”，不要慌，要及時告訴老師，老師會幫助你。

通過這次活動，孩子們的自我保護意識不但增強了，而且班級紀律也好多了，孩子們與他人的合作意識和交往能力也大大提高了。

2、“對癥下藥”

我班的嘉惠是一個性格內(nèi)向的孩子，平時很少與老師小朋友交流，我從沒有看到她笑的樣子。直到有一天，她的媽媽給我打電話，說有小朋友欺負她，我才知道她原來在家媽媽不讓她和小朋友玩。

因為這天我讓嘉惠和小朋友們一起玩玩具，并沒有小朋友欺負她，只是孩子們在活動時需要共同合作，他不讓其他小朋友動她的玩具，便和媽媽說小朋友欺負她。

找到了問題的癥結(jié)，便“對癥下藥”。接著我便約嘉惠的媽媽第二天到幼兒園，以朋友的身份和她談心：“昨天并沒有小朋友欺負嘉惠，她只是和小朋友們合作玩玩具，你不讓孩子和小朋友玩，可能擔心孩子被欺負，如果您讓孩子一個人在家玩，既安全又衛(wèi)生，但您的做法會導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向，不會和小朋友交往，您不知道，集體游戲?qū)⒆拥慕】蛋l(fā)展有著重要的作用?！奔议L聽完我的話，感激的對我說：“老師，謝謝您，以后我知道該怎樣做啦!”從此以后，嘉惠變得開朗起來了，活動中也主動與同伴交往了，她的媽媽也再沒有來找我說有小朋友欺負她。

通過這件事，我覺得作為一名幼兒教師，要做有心人，注意觀察孩子甚至家長的舉止

，了解他們的需要，即時解決他們的實際問題，讓每個孩子都健康快樂的成長。

3、樹寶寶流淚了

我們幼兒園里，樹木成行，花草眾多，大多數(shù)孩子都知道愛護他們，可有幾個調(diào)皮的孩子有時不聽話。

一次戶外活動，浩鑫小朋友順手從一棵小樹上折下了一條樹枝在玩，我剛要發(fā)火，看見小樹的折斷處流出了許多綠汁，于是我靈機改變了主意。我把浩鑫叫過來，讓他看一看小樹流淚了，其他的小朋友也跟著過來了，我趁機指著小樹給他們講起了故事：小數(shù)的名字叫樹寶寶，樹干是他的身體，數(shù)值是他的頭發(fā)，樹寶寶靠頭發(fā)吸收陽光，制造水分，你們看浩鑫小朋友采了樹寶寶的頭發(fā)，樹寶寶流淚了……

講著講著，我發(fā)現(xiàn)孩子們臉上的表情變了，忽然都埋怨起浩鑫來，你一言我一語，這時只見浩鑫低著頭走到小樹前，難過的說：“對不起，樹寶寶，你別哭了，以后我再也不揪你了?！币院笠苍贈]有小朋友們揪樹枝了。

通過這件事

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