幼教隨筆：別輕易丟棄那塊彩石

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼教隨筆：別輕易丟棄那塊彩石》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

這件事以后我覺得自己改變了很多。原來，我依然可以有真誠的笑容、親切的話語、熱情的擁抱……依然可以擁有那份最真的愛！

干幼兒教育已經(jīng)十多年了，常常會在內(nèi)心深處自詡為是個經(jīng)驗豐富的好老師，能寫好計劃做好教具上好課、能布置出精美的環(huán)境、能應(yīng)付幼兒的各種突發(fā)狀況……一直以為這就是好老師的標(biāo)準(zhǔn)了，因此一直得意著并滿足著。

“十一”長假后，幼兒返園的第一天，晨間接待是非常忙碌和緊張的。當(dāng)琦琦在爺爺?shù)呐闼拖掳岩粔K彩石悄悄放在我手心里時，我絲毫沒有在意，只是職業(yè)性地謝了孩子以后，隨手放入教具盒里，并提醒自己離園時退還給她。做老師的怎么能要孩子的東西呢？

緊張的一天很快就要結(jié)束了，當(dāng)琦琦媽媽來接她時，把關(guān)于彩石的故事告訴我以后，那一刻已經(jīng)把小小的石頭握在手心準(zhǔn)備還給孩子的我又悄悄放下了。

琦琦是個性格開朗活潑可愛的小姑娘，她每天快樂地就像小鳥一樣，雖然時常給老師制造些“小麻煩”，我們依然很喜歡她。在“十一”長假中，爸爸媽媽帶她去千佛山游玩，路途中遇到一個刻山石的，就是在晶瑩剔透的彩石上刻字。琦琦很喜歡，堅決要求刻一個。爸爸媽媽問她刻給誰？刻什么呢？她悄悄告訴媽媽：我要刻給李老師，我要告訴她我愛她！琦琦媽媽告訴我，當(dāng)時他們都很吃驚，因為，原以為孩子會刻給自己或者是家里人的，因為那彩石的確是很漂亮，別說小孩子就是大人看到也會希望能擁有。父母毫不猶豫地買下了彩石，琦琦如獲至寶地帶回家，惦記著第二天來送給我。

聽完琦琦媽媽的這番話，我真心地?fù)肀Я撕⒆?，并且告訴她老師也很愛她?；氐郊依?，我在燈下細(xì)細(xì)端詳了這塊小彩石，它是粉色的，晶瑩剔透，就像琦琦的小臉一樣嫩滑，再仔細(xì)看，上面的確有一行淡紫色的小字：李老師，我愛你。我不知是感動還是慚愧，突然覺得內(nèi)心深處那份最柔軟的地方被觸動了。我慶幸自己沒有輕易丟棄那塊彩石，慶幸自己還能為這塊小小的彩石而感動。在歲月流淌的長河中，我們曾經(jīng)在不經(jīng)意間，漫不經(jīng)心地將一塊塊彩石隨意丟棄,驀然回首，歲月的長河也許已悄然干涸、滿目荒涼。

這件事以后我覺得自己改變了很多。原來，我依然可以有真誠的笑容、親切的話語、熱情的擁抱……依然可以擁有那份最真的愛！

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幼教隨筆：別幫我，我能行！

培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是幼兒園教育的目標(biāo)，老師在美術(shù)活動中的組織和指導(dǎo)是達到教育目標(biāo)的一條重要途徑，讓我們關(guān)注每個孩子的感受，真正把培養(yǎng)的目標(biāo)落到實處。讓每個孩子臉上都綻放自信的笑容吧！

美術(shù)活動時，看著孩子們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：“這里應(yīng)該這樣！”“顏色要涂勻，不能留白！”正當(dāng)我為自己改過的作品而自豪時，一個怯怯的聲音：“老師，別幫我，我能行！”

在離園活動時，家長總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè)，或者在一些美術(shù)作品展覽時，他們總說：“哪幅是你畫的?。俊边@時孩子會指著自己的作品說：“這是我的，這里是老師幫我畫的?！边@些小小片段，相信不只是我有過如此的經(jīng)歷吧？也許老師們會理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了，領(lǐng)悟了?？杉?xì)細(xì)想來，這似乎又提醒老師，孩子們仿佛在說：這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時，孩子就覺得，那已經(jīng)不是他獨立完成的作品，不完全屬于他了。這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點，改一點。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來看，結(jié)果卻是大相徑庭?！毒V要》明確指出，在藝術(shù)活動中，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，我們在此類活動中這些行為是不可取的，我們的這一細(xì)小的動作，也許會改變一個孩子在藝術(shù)活動中的表現(xiàn)和興趣。從《綱要》中可以看出，對于組織活動的要求是為他們提供自由表現(xiàn)的機會，并用鼓勵表揚等方法來激發(fā)他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡單，做起來卻有一定難度，所以要求我們老師首先要管住自己的手，多用指導(dǎo)性的語言，讓孩子們在理解、領(lǐng)會的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。

孩子對于老師的這些行為也會有不同的反應(yīng)，有的孩子就是前面我發(fā)現(xiàn)的，他不希望接受你的幫助，膽小者怒不敢言，大膽者就會說出自己的想法。另也有孩子他希望得到老師的相助，這是他以往的經(jīng)驗告訴他，他不會老師會來幫忙的，這就漸漸地滋長了他的依賴性，他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對于這些孩子，老師該給予怎樣幫助呢？我覺得應(yīng)該是更多的鼓勵，對他的細(xì)微進步都予以肯定，讓他的自信多于自卑，讓他用成功的體驗克服對成人的依賴。

培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是幼兒園教育的目標(biāo)，老師在美術(shù)活動中的組織和指導(dǎo)是達到教育目標(biāo)的一條重要途徑，讓我們關(guān)注每個孩子的感受，真正把培養(yǎng)的目標(biāo)落到實處。讓每個孩子臉上都綻放自信的笑容吧！

幼教隨筆：屬于孩子的七彩童話

孩子們手里勾勒出來的每一個線條,每一個圈圈,都不僅僅是那么簡單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨特的風(fēng)景線!

孩子的世界里,他們眼里所有東西都是活的,沒有我們成人世界里的條條框框。還記得一節(jié)美術(shù)課,這一節(jié)課的主題是畫太陽、花朵和青草地。給我印象最深的是,一位叫展華的小朋友,他把太陽畫成紫色,把花畫成黑色,把草地畫成藍色。如果按照我們大人慣用的思維,就是太陽是紅色的,花是彩色的,草地是綠色的。當(dāng)我那句“這些都是什么呀”快蹦出口的時候,我還是把這幾個字吞下去了。

原來在孩子的世界里,沒有什么是有樣板的,我們眼里的同一樣事物,可能被公認(rèn)為同一模式,不會去變化它。如果變化了,就讓人感覺是不正常了。而孩子們的眼里,什么東西都是可以動起來,什么東西的形狀、色彩都可以變換的。隨他們的思想去做,想怎樣就怎樣。就如孩子畫里面說的“幼兒園里的君子蘭可以通上天的”、“太陽可以想象成雞蛋”等。他們的畫里面都有一個有趣的故事,都有一個屬于他們的七彩童話世界。

孩子們手里勾勒出來的每一個線條,每一個圈圈,都不僅僅是那么簡單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨特的風(fēng)景線!

教育隨筆：不要輕易否定孩子

我們班的琦琦是一個特別喜歡畫畫的小女孩，一有時間就喜歡自己拿著彩筆在紙上繪畫。有一天她拿著自己“精心制作”的一副《美麗的春天》給我看，滿懷希望的想得到我的表揚，當(dāng)時我見了她的畫，皺了皺眉頭，不屑的說了聲：“你能重新畫一副嗎？”此時琦琦低下了頭，垂頭喪氣地說：“好”，突然，我認(rèn)識到了自己說出的話傷害了孩子的心，便和琦琦說：“剛才老師沒有好好看你的畫，來讓老師再仔細(xì)看看?！庇谑晴磺樵傅陌旬嫿o了我，“原來琦琦的想象力這么豐富，畫的真好，如果琦琦能在草地上畫一些小蝸牛，天空中畫一些小鳥和太陽那就更棒了！”琦琦看了看我：“老師真的嗎？”我肯定的點了點頭，琦琦露出了滿意的笑容。

不經(jīng)意間自己差點就扼殺了一個孩子的積極性，更使我認(rèn)識到不要輕易的直接否定孩子，即使他做的再不好，也要試著對他進行鼓勵，先穩(wěn)定孩子的情緒，然后引導(dǎo)他逆向思維，多方位思考。要多考慮孩子的感受，我會不斷改進，讓孩子們幸福的成長。

教育隨筆：不要輕易拒絕孩子的提問

教育隨筆：不要輕易拒絕孩子的提問

幼兒園里的孩子，他們年齡小，對一切事物都充滿了好奇，他們對不懂的事情愛問個為什么，包括我們的大人認(rèn)為很無聊的事情，面對孩子的提問，有時我們覺得很煩，心里總認(rèn)為這時有些孩子故意調(diào)皮搗蛋，有時會對提問的孩子呵斥一頓，我們不耐煩的拒絕，往往會么抹殺孩子求知的欲望。

我們班有個孩子叫黃國祥，遇到任何事情都愛問個為什么，今天我們正在區(qū)角活動，別的小朋友都玩得正起勁，黃國祥猛然間站起來問：“老師，你看前面怎么冒黑煙。”我知道是前面瓷料廠冒出的，但是我沒有給孩子解釋，卻反問了他一句：“老師現(xiàn)在讓你干什么？”面對孩子我的斥責(zé)，孩子兩眼直直的盯著我，似乎站在他面前的我是個兇惡的壞人，看到孩子審視我的眼神，我意識到自己的做法有些不妥，但當(dāng)時我只是為了維護自己那一點老師的尊嚴(yán)，沒有糾正自己的錯誤，孩子一聲不吭的坐下了，這一整天他沒再問我一個問題。

此后，在活動課上，我發(fā)現(xiàn)這個孩子變得沉默寡言，時刻保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度，生怕自己的行為會觸怒老師，回答問題時，聲音也不再像以前那么響亮。

通過這件事，我覺得我們作為一名教師，應(yīng)時刻保持平靜的心態(tài)，對孩子提出的問題我們應(yīng)該耐心講解，不要因一時的反感拒絕他們，這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng)傷，還有可能抹殺他們的探究欲望。

在這里，我對黃國祥小朋友表示歉意，說聲：“對不起，有什么問題只管問，老師一定給你解答?！?/p>

幼教隨筆：慎言

通過這件事，我深深的體會到，對于孩子的提出的問題，要慎言，因為大人眼中小事在孩子眼中的并非小事，也許就是你一句不經(jīng)意的話會影響孩子的一生。

一大早，旭旭的媽媽氣呼呼的拖著哭哭啼啼的旭旭走進教室?！翱蓺馑牢伊?，就是不上幼兒園了，說老師不喜歡他。”沒等媽媽說完，旭旭就拉著媽媽的手往外走。旭旭是一個比較開朗的孩子，生活中很少見他哭鬧，看到如此的情景，我知道肯定事出有因。我正要追上去，旭旭媽媽硬將旭旭拖回了教室，“真是邪門了，我上班要遲到了，燕老師，就交給你了?！币贿呎f一邊跑了出去。這時旭旭哭得更厲害了。

我拉過旭旭地手，對他說：“怎么了，誰惹你不高興了，你跟老師說，老師幫你出氣?！笨晌以絾栃裥竦念^就越低。最后我假裝板起臉對他說：“旭旭，你要再不和老師說話，我真的生氣了。”旭旭慢慢得抬起頭看了看我，開始斷斷續(xù)續(xù)說:：“老師，你不是說我是最優(yōu)秀的，所以選新苗的時候才沒選上的嗎？那為什么選體操又選上我了呢？我不優(yōu)秀了嗎？嗚……”聽完他的話我愣了，突然間我明白了旭旭不愿上幼兒園的原因。前幾天我們幼兒園選齊魯新苗的時候，旭旭因為各方面的原因沒有被選上，當(dāng)時旭旭很認(rèn)真地問我：“老師，為什么沒選上我呢，我也愿意參加。”看著旭旭認(rèn)真的樣子我不忍心打消孩子的積極性，我對他說：“你長得太高太胖太優(yōu)秀，所以沒有選你?！弊蛱欤覀儓@又選體操隊員，結(jié)果旭旭被選上了。面對旭旭的提問，我一時難以回答。我坐到他的身邊鄭重的對他說：“旭旭，你真的是一個優(yōu)秀的孩子，但是每個人都有自己的長處和短處，就像我們學(xué)過的兒歌《毛毛和濤濤》一樣，毛毛會賽跑但不會跳高，而濤濤會跳高不會賽跑。你沒有被新苗選上是因為你超高超胖了，以后要加強鍛煉，現(xiàn)在被體操選上了是因為你體能好，動作好，而且不怕吃苦。明白了嗎？”聽完我的話，旭旭擦了擦眼淚點點頭，我松了一口氣。

通過這件事，我深深的體會到，對于孩子的提出的問題，要慎言，因為大人眼中小事在孩子眼中的并非小事，也許就是你一句不經(jīng)意的話會影響孩子的一生。

幼教隨筆：過橋

請放下?lián)?，收起“?xì)心”，放開你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。

做完游戲《小傘兵跳傘》，我讓幼兒自由活動，他們把自己的小椅子排成了“大橋”。聽著稀哩嘩啦的聲音，恐怕出意外，我習(xí)慣性的想去阻止。正在猶豫時發(fā)現(xiàn)，這座“大橋”已經(jīng)吸引了幼兒的注意力，許多孩子已經(jīng)準(zhǔn)備過橋了，為了不讓孩子掃興，我站在一邊警惕的觀察著。

瞧！他們玩得多起勁。冬冬他們拿著輪胎也來湊熱鬧，小心翼翼地滾著輪胎上了“大橋”，居然順利的通過了。還揮著拳頭大喊：“耶，我過橋了！”這下小朋友們紛紛模仿，有的頭頂著玩具過橋；有的抱著皮球過橋；還有的背著輪胎過橋；有的踮著腳過橋；有的彎下腰邊走邊做動作過橋……

這時，聰明的趙藝說：“咱們把橋改成彎型的吧。”“哇、好主意！”孩子們七手八腳，不一會兒，一座“彎彎曲曲的九曲連環(huán)橋”就建成了。孩子們興趣盎然，玩得熱火朝天。

看著快樂的孩子們，我不禁想到：假若一開始制止了他們的做法，結(jié)果又會怎么樣呢？老師自以為是的“愛”是否束縛了幼兒的手腳？是否把孩子的天性給壓抑了呢？不是孩子不愿做、做不到，而是我們不讓他們?nèi)プ觥?/p>

請放下?lián)?，收起“?xì)心”，放開你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。

幼教隨筆：榜樣

幼兒教師一言一行都將會在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹立良好的榜樣。

昨天下了一場小雨,路上有點泥濘,鞋子上沾了一些泥巴,我使勁跺腳,鞋子總算干凈點了。

我剛進教室，就看見陽陽小朋友走到毛巾架前，拿起一塊雪白的毛巾，細(xì)心地擦著他那沾著泥巴的雨鞋。我奪下毛巾，生氣地說；“誰讓你拿新毛巾擦鞋子的？”陽陽嚇了一跳，“我……，我……”半天說不出話來。我剛要批評他幾句，他忽然不服氣地說：“老師也用毛巾擦過鞋子?！薄昂f。”我氣得漲紅了臉大聲說：“我腳上的泥巴是剛才跺掉的，你沒看見，你做錯事還找借口。”陽陽急得說話都結(jié)巴了：“我…..我沒有。上次，你穿了一雙好看的皮鞋，就用毛巾擦鞋子的?！苯?jīng)他一提醒，我想起來了，上星期我穿了一雙新皮鞋，涮拖把時濺上了水，我順手拿起了一塊做抹布用的舊毛巾擦了一下，沒想到讓陽陽看見了。這是不對的，如不及時糾正，將會在孩子的心靈上留下陰影。于是，我連忙向他道謙：“對不起，老師上次是用毛巾擦鞋子上的水了，老師也是不對的，下次一定改?！标栮柌缓靡馑嫉卣f：“老師，下次我也不拿毛巾擦鞋子了?！蔽夷闷鹈韺﹃栮栒f：“讓我們?nèi)グ衙硐锤蓛舭?！”看著洗干凈的毛巾，我和陽陽都笑了?/p>

幼兒教師一言一行都將會在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹立良好的榜樣。

幼教隨筆：愛心賀卡

愛心賀卡

楊媛媛

在區(qū)域活動中，我問孩子們：“我們?yōu)檠虐驳男∨笥炎鲂┦裁?？”孩子們有的說：“幫他們蓋樓房；有的說，給他們送好吃的；有的說，給他們送棉被；送他們衣服等”。小朋友一邊畫，一邊說：“雅安的小朋友，愿你們和我們一樣幸福”，于是一幢幢嶄新的樓房，美味的食物，溫暖的衣物便在孩子們稚嫩的筆下呈現(xiàn)了出來，每一筆都是對災(zāi)區(qū)小朋友的深深祝福。

孩子們拿著畫好的愛心賀卡，高興的跳啊、唱啊，還表演了為雅安祝福的節(jié)目。最后把愛心賀卡分類放到了各個區(qū)角里，我們祝福雅安明天更好！

調(diào)皮的孩子也有閃光點

班里有個男孩叫郭凱旋，他特別調(diào)皮好動，一會兒跳到凳子上，一會兒又鉆到桌子下，還時不時“欺負(fù)”其他的小朋友，比如搶別人的玩具、拽小女孩的小辮子，搶不到小朋友的東西就用手抓對方的臉------使我又著急又頭疼。

郭凱旋的調(diào)皮好動在班里出了名，老師們有時也拿他沒辦法，小朋友們都躲著他，不跟他做游戲，放學(xué)時不跟他拉手，為此郭凱旋還委屈的哭過好幾次呢。記得那是一次建構(gòu)活動，小朋友們都在搭建自己喜歡的積木，自由散漫慣了的郭凱旋不聲不響走到宏坤身邊蹲下來并快速拿起地下的鞋子（宏坤愛拖鞋子）。我的第一反應(yīng)是：他要扔鞋子了！便快速走過去，想予以制止，可讓我驚訝的是郭凱旋拿起鞋子對宏坤說：“老師說地板涼我給你穿上吧！”。那刻我觀察著郭凱旋每一個笨拙的動作，心里充滿了意外與感動。給宏坤穿好鞋子的郭凱旋，面對我贊許的目光和宏坤的一聲“謝謝”，臉上露出了靦腆的笑容。

這件事告訴我，只要多關(guān)注、觀察每一個孩子，你就會發(fā)現(xiàn)他們都有閃光點，都有一顆純潔的心靈。這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，才能凸顯他們內(nèi)在的價值。

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