關(guān)于兒童社交敏感癥

兒童歌謠。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“關(guān)于兒童社交敏感癥”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

導(dǎo)讀：兒童社交敏感癥的發(fā)生大多與家庭環(huán)境有關(guān)。在這類(lèi)家庭中，孩子從幼年起就不斷遭受各種不良精神刺激的侵襲，或經(jīng)常受到家庭成員的驚嚇，或經(jīng)常被父母打罵，這些不良刺激會(huì)嚴(yán)重阻礙兒童對(duì)正常社會(huì)交往的學(xué)習(xí)，破壞孩子的適應(yīng)能力，使孩子逐漸形成自卑、敏感、退縮、逃避的性格特點(diǎn)。

兒童社交敏感癥，是指孩子對(duì)新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生持續(xù)或反復(fù)出現(xiàn)的恐懼、焦慮情緒或回避行為。主要表現(xiàn)形式為：缺乏信心，聲音沙啞，口吃，表述不清；躲避他人的視線(xiàn)；臉面發(fā)紅發(fā)熱，軀體緊張、僵硬；分泌大量唾液等。

那天，閑著沒(méi)事，在家里坐著。忽然，隱隱地聽(tīng)到有敲門(mén)聲，開(kāi)門(mén)卻又沒(méi)有人。就這樣，從下午4點(diǎn)鐘到4點(diǎn)半，一共發(fā)生了兩三次。我先是懷疑自己是不是幻聽(tīng)，確定不是后，我決定弄個(gè)清楚。

我悄悄地站在門(mén)后，透過(guò)門(mén)上的“貓眼”觀(guān)察外面的情況。

一個(gè)五六歲的小男孩向門(mén)前走了過(guò)來(lái)。這個(gè)小男孩我是認(rèn)識(shí)的，他是隔壁鄰居家的孩子，平時(shí)比較害羞，見(jiàn)了面也不會(huì)和鄰居打招呼。不過(guò)，我知道，他的爸爸媽媽經(jīng)常吵架，有時(shí)，為一些小事也會(huì)吵到要離婚的地步。而他家的家教也是非常嚴(yán)的，我不止一次聽(tīng)到他家里傳出孩子的哭叫聲，那是孩子又惹了禍，父母正在實(shí)施打罵教育。雖然，我覺(jué)得這樣做過(guò)分了些，但由于屬于別人家的私事，不好說(shuō)什么，只是在孩子哭叫聲過(guò)于刺耳時(shí)，才敲敲墻，示意他們，已影響到了我的休息。

現(xiàn)在，這個(gè)孩子在我門(mén)外做什么呢？終于，他遲疑著舉起手，輕輕在門(mén)上敲了兩下，發(fā)出的聲音，就像是一只老鼠，在門(mén)上輕輕搔著一般。我屏住呼吸，打開(kāi)了門(mén)。

“我，我”那孩子嚇了一跳，看著我，什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，就急匆匆地跑回自己家去了。

我認(rèn)為，這是他的惡作劇，雖然知道，告訴他父母，可能會(huì)讓他挨打，但我覺(jué)得，如果讓這孩子的行為繼續(xù)下去，將會(huì)嚴(yán)重影響到我的生活。

“對(duì)不起，”敲開(kāi)鄰居的門(mén)，我對(duì)孩子的媽媽說(shuō)，“您家的孩子……”

“噢，我讓他去您家里借紅酒開(kāi)塞器?！彼麐寢尣缓靡馑嫉匦π?，隔著門(mén)，我也聽(tīng)到了門(mén)內(nèi)人聲喧雜，“半個(gè)小時(shí)才回來(lái)，說(shuō)您找過(guò)了，沒(méi)有?！?/p>

開(kāi)塞器？！

我愣住了，那個(gè)孩子沒(méi)和我對(duì)話(huà)，更沒(méi)提開(kāi)塞器的問(wèn)題。

透過(guò)鄰居手臂下的空隙，我看到，那個(gè)孩子正閃躲著目光，偷偷地看著我。見(jiàn)我向他看過(guò)去，他急忙轉(zhuǎn)身，跑進(jìn)洗手間，再也沒(méi)有出來(lái)。

“是的，我沒(méi)有開(kāi)塞器?！辈恢獮槭裁矗揖谷贿@樣說(shuō)，“不過(guò)，您的孩子蠻內(nèi)向的。”

“是啊是啊，”鄰居心不在焉地回答著，看來(lái)正掛念著房間里的聚會(huì)，“您進(jìn)來(lái)坐坐？”

我拒絕了她的邀請(qǐng)。

回到家，我把玩著紅酒開(kāi)塞器，腦海中卻浮現(xiàn)出了鄰家小男孩那種驚懼的神情：這個(gè)孩子，患的就是典型的社交敏感癥。隨著他的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后，將會(huì)是怎樣的情形？我不禁嘆息了一聲。

兒童社交敏感癥的發(fā)生大多與家庭環(huán)境有關(guān)。在這類(lèi)家庭中，孩子從幼年起就不斷遭受各種不良精神刺激的侵襲，或經(jīng)常受到家庭成員的驚嚇，或經(jīng)常被父母打罵，這些不良刺激會(huì)嚴(yán)重阻礙兒童對(duì)正常社會(huì)交往的學(xué)習(xí)，破壞孩子的適應(yīng)能力，使孩子逐漸形成自卑、敏感、退縮、逃避的性格特點(diǎn)。這種性格特點(diǎn)很容易遭受社交挫折，而社交挫折又進(jìn)一步加重了逃避行為，最終形成社交敏感或社交恐怖癥狀。

父母要做的事：

·斷絕不良刺激，為孩子打造良好家庭及社會(huì)交往氛圍，讓他重新恢復(fù)自信、樂(lè)觀(guān)的性格。

·讓孩子獨(dú)自與陌生人交往。先從身邊較為熟悉的環(huán)境中的陌生人開(kāi)始，漸漸向外擴(kuò)展，讓他體會(huì)與人交往的樂(lè)趣。

·讓孩子明白，與人交往是件自然的事情，并以身作則，在與人交往時(shí)，誠(chéng)懇而自然。

·如孩子在社會(huì)交往中遇到困難和挫折，讓他自己去解決。

·和孩子一起分享他的社會(huì)交往經(jīng)歷，鼓勵(lì)他良好而積極的行為。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

兒童自閉癥癥狀揭秘

導(dǎo)讀：越來(lái)越多的小孩子產(chǎn)生自閉現(xiàn)象，這不得不引起社會(huì)、尤其是家長(zhǎng)們的關(guān)注。自閉的孩子多會(huì)言語(yǔ)有障礙，興趣狹窄，行為刻板，孤獨(dú)不合群。

4月2日是第二個(gè)世界自閉癥日。兒童自閉癥是現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)病率越來(lái)越高、越來(lái)越為人們所重視的一種精神和心理上的疾病。兒童自閉癥通常會(huì)有以下一些癥狀：

一、言語(yǔ)障礙突出。

大多數(shù)自閉癥兒童言語(yǔ)很少，情況嚴(yán)重的甚至沒(méi)有言語(yǔ)，即使在別人大聲呼喊他的時(shí)候也不做任何應(yīng)答。有些雖然可以發(fā)聲，但是卻無(wú)法完成情景交流，只能發(fā)出簡(jiǎn)單重復(fù)的聲音。還有些患兒會(huì)表現(xiàn)為說(shuō)話(huà)聲音很小或者發(fā)音不清晰，只有和他熟絡(luò)的人才能理解他的意思。另外有些還會(huì)在先前表現(xiàn)為言語(yǔ)能力正常，但在3歲至4歲半的時(shí)候出現(xiàn)言語(yǔ)能力的突然衰退，從而失去了情景交際的能力。

二、興趣狹窄，行為刻板重復(fù)。

自閉癥兒童常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專(zhuān)注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，或自己在地上轉(zhuǎn)圈，喜歡看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，對(duì)有故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片、兒童電視、電影則毫無(wú)興趣。一些患兒堅(jiān)持每天走同樣的路線(xiàn)去幼兒園，如有變動(dòng)就會(huì)有大哭大鬧等明顯情緒不滿(mǎn)的反應(yīng)。

三、孤獨(dú)離群，不與其他人建立聯(lián)系。

自閉癥兒童喜歡獨(dú)處，對(duì)父母沒(méi)有依賴(lài)性，有些患兒在嬰兒時(shí)期就有反應(yīng)，不喜歡別人抱，在別人抱起時(shí)便會(huì)哭鬧。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周?chē)氖虏魂P(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無(wú)顧忌，旁若無(wú)人，周?chē)l(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，不與他人產(chǎn)生目光接觸。

同時(shí)，有些自閉癥兒童還會(huì)表現(xiàn)為感覺(jué)反應(yīng)遲鈍，會(huì)有自傷自殘的行為。還有些對(duì)某些圖像和聲音特別敏感，例如在聽(tīng)見(jiàn)汽車(chē)或者電鉆聲音的時(shí)候就會(huì)使勁捂著耳朵或者跑開(kāi)。

自閉癥也稱(chēng)孤獨(dú)癥，是由美國(guó)約翰斯·霍普金斯大學(xué)專(zhuān)家萊奧·坎納于1943年首次提出的。

兒童口吃需謹(jǐn)防發(fā)聲性抽動(dòng)癥

導(dǎo)讀：小兒發(fā)聲性抽動(dòng)癥自然緩解的可能性非常小，并且由于患兒多會(huì)受到同學(xué)的嘲笑、奚落等，很容易使患兒變得孤僻、自卑等，長(zhǎng)久以后會(huì)形成注意力不集中、成績(jī)下降甚至對(duì)他人產(chǎn)生仇視、報(bào)復(fù)心理，因此家長(zhǎng)要盡早帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行治療。

河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科醫(yī)院副院長(zhǎng)、主任醫(yī)師馬丙祥說(shuō)，說(shuō)到抽動(dòng)癥，許多家長(zhǎng)會(huì)馬上聯(lián)想到頻繁的眨眼、擠眉、吸鼻、噘嘴甚至聳肩、搖頭、四肢抽動(dòng)等。可是，從表現(xiàn)癥狀上來(lái)講抽動(dòng)癥主要包括“運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)”和“發(fā)聲性抽動(dòng)”兩大類(lèi)型，家長(zhǎng)了解到的多為運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)，而發(fā)聲性抽動(dòng)卻常常被家長(zhǎng)所忽視。

發(fā)聲性抽動(dòng)主要是由于人體構(gòu)音肌、胸?cái)U(kuò)肌、腹肌及口咽部肌肉發(fā)生抽動(dòng)時(shí)，造成一組肌肉或一個(gè)肌群突然發(fā)生收縮，進(jìn)而導(dǎo)致的發(fā)音異常。此類(lèi)患兒多表現(xiàn)為清嗓子、說(shuō)話(huà)停頓、口吃、結(jié)巴、干咳、嗓中發(fā)現(xiàn)咕嚕等鳥(niǎo)鳴音等。由于發(fā)聲性抽動(dòng)多表現(xiàn)為喉部癥狀，因此在門(mén)診上常常被誤診為過(guò)敏性咳嗽、慢性咽炎等癥狀而久治不愈。另外，發(fā)聲性抽動(dòng)癥與單純的口吃也比較容易區(qū)分。一般來(lái)講，單純的口吃癥狀相對(duì)穩(wěn)定，而發(fā)聲性抽動(dòng)癥則表現(xiàn)為時(shí)輕時(shí)重，有的還伴有眨眼、撅嘴等肢體癥狀。

馬丙祥主任說(shuō)，小兒發(fā)聲性抽動(dòng)癥自然緩解的可能性非常小，并且由于患兒多會(huì)受到同學(xué)的嘲笑、奚落等，很容易使患兒變得孤僻、自卑等，長(zhǎng)久以后會(huì)形成注意力不集中、成績(jī)下降甚至對(duì)他人產(chǎn)生仇視、報(bào)復(fù)心理，因此家長(zhǎng)要盡早帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行治療。在治療上，目前西藥多選用氟哌啶醇、泰必利等多巴胺受體阻滯劑，但是它會(huì)產(chǎn)生許多副作用，主要表現(xiàn)為椎體外系癥狀，如嗜睡、煩躁、頭暈甚至頸項(xiàng)強(qiáng)植、眼球運(yùn)動(dòng)不靈等，因此最好選用中藥或配合中藥進(jìn)行治療，中成藥可在醫(yī)生的指導(dǎo)下選用靜靈口服液、龍膽瀉肝丸、歸脾丸等。

最后應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，由于處在學(xué)齡前及學(xué)齡期的兒童模仿能力非常強(qiáng)，因此如果有一些小朋友模仿別人“口吃”，最后自己也受到一定影響時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要斥責(zé)或者過(guò)度糾正，以免造成其心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，真正誘發(fā)口吃。

抽動(dòng)癥小驗(yàn)方

河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科主任醫(yī)師馬丙祥說(shuō)，中醫(yī)認(rèn)為，小兒抽動(dòng)癥由于肝、脾、腎三臟功能失調(diào)，以肝失調(diào)最為明顯，風(fēng)、火、痰、濕代謝失常，聚積體內(nèi)而發(fā)病，故本證以風(fēng)火痰濕為標(biāo)，肝，脾、腎三臟為本。以下是一些具有祛風(fēng)安神等作用的小驗(yàn)方，患兒在日常生活中不妨一試：

1.珍珠粉：每次1克，3次/日口服，有鎮(zhèn)驚安神作用。

2.蟬衣粉：將蟬衣適量焙干研為細(xì)末，裝瓶備用。每次2克，每日2次口服，有祛風(fēng)止驚，安神作用。

3.銀花、菊花、胖大海泡茶飲：用上藥各3克，開(kāi)水沖泡，每日1劑，當(dāng)茶飲，有消除咽部異物感的作用。

4.鉤藤飲：用鉤藤10克，開(kāi)水沖泡，當(dāng)茶飲，每日1劑。

5.地龍粉：將地龍干品焙干研為細(xì)末，裝瓶備用，每次3克，每日2次，有祛風(fēng)止抽作用。

培育社交寶寶

導(dǎo)讀：越來(lái)越多的人表示，孩子的社交能力要從小培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該更多了解孩子的社交心理，才能實(shí)現(xiàn)幫助孩子的目的。

“我們家孩子見(jiàn)了人就害羞，真不知怎么辦好?！薄拔覂鹤釉谟變簣@里總愛(ài)打人，我都接到老師無(wú)數(shù)次投訴了，頭疼啊。”……人類(lèi)是群居動(dòng)物，無(wú)論獨(dú)生子女如何嬌寵，最終都無(wú)法避免走出家門(mén)，與社會(huì)上的其他人打交道。所以父母都希望孩子擁有良好的社交能力，卻往往難以如愿。專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該更多了解孩子的社交心理，才能實(shí)現(xiàn)幫助孩子的目的。

家長(zhǎng)困惑：孩子不懂社交怎么辦？

孩子在社交場(chǎng)合“表現(xiàn)不好”

強(qiáng)強(qiáng)媽這幾天很焦慮，他突然發(fā)現(xiàn)，和別的同齡小朋友相比，6歲的強(qiáng)強(qiáng)似乎完全不懂社交禮儀：不肯跟鄰居阿姨打招呼，拒絕叫人、問(wèn)好，讓自己在朋友和同事面前很沒(méi)面子；他認(rèn)生、害羞，甚至怯懦、自私、沒(méi)有禮貌……這樣下去，強(qiáng)強(qiáng)以后可怎么辦呢？

如何面對(duì)孩子之間的“斗爭(zhēng)”？

Anna的兒子4歲多，特別喜歡和小朋友一起玩，每天吃完晚飯，Anna就帶兒子到小區(qū)花園去找小朋友。“在游戲時(shí)，小朋友之間會(huì)有一些碰撞、拉扯，也會(huì)跌倒摔跤，兒子的膝蓋和手肘傷痕累累，但他毫不在乎，我要看他的傷口也不讓我看，還說(shuō)‘會(huì)好的’，爬起來(lái)繼續(xù)嬉戲打鬧。但當(dāng)他把別的孩子撞到或打倒時(shí)，其他的孩子(特別是女孩子)就會(huì)大哭，然后家長(zhǎng)就會(huì)跑過(guò)來(lái)理論是非。在我看來(lái)，其實(shí)兒子并不是打人，不過(guò)別人總是誤解他，這樣下去也不行啊?！?/p>

要讓孩子懂得分享嗎？

“菡菡怎么越大越小氣呢？”談起女兒，文琴有點(diǎn)苦惱：“想當(dāng)初，菡菡從未滿(mǎn)周歲開(kāi)始直到快兩歲，都那么大方那么好說(shuō)話(huà)。手里不管有什么玩具，只要媽媽要求給其他小朋友玩一會(huì)兒，她都毫無(wú)怨言地讓媽媽拿走。拿著吃的，只要?jiǎng)e人逗她‘給我吃一口’，她都會(huì)把小胖手伸到你嘴邊。在鄰里中，菡菡得了一個(gè)‘慷慨大方’的美名，讓我很是自豪?？勺罱?，菡菡越來(lái)越讓我下不來(lái)臺(tái)呢，該怎么辦才能讓她懂得分享呢？”

專(zhuān)家解析：引導(dǎo)孩子，從了解開(kāi)始

孩子的良好社交表現(xiàn)究竟怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？育兒專(zhuān)家小巫認(rèn)為，引導(dǎo)孩子，應(yīng)該從了解孩子的社交世界開(kāi)始。

Tips1：打架未必全是壞事

如何看待孩子們之間的打打鬧鬧呢？?jī)和l(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兒童社會(huì)交往，也就是玩耍的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家、哪種文化，進(jìn)攻性行為都在所難免。“攻擊性行為在社交游玩當(dāng)中浮現(xiàn)，越是能打架的孩子，越具備社交能力，也越精明強(qiáng)干。事實(shí)上，能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展的必經(jīng)之路。”

據(jù)專(zhuān)家介紹，兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為是并不那么溫柔的，兩個(gè)或者多個(gè)孩子經(jīng)常糾結(jié)在一起，身體沖撞、扭打摔跤?！霸谶@種游玩當(dāng)中，孩子們體驗(yàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)自信心，并且發(fā)展友誼。一個(gè)什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子，會(huì)變得沒(méi)有感情，冷漠畏縮，無(wú)法和他人交流。此外，男孩子和女孩子在感情表達(dá)方面差別很大，男孩對(duì)于自己喜歡的人肢體動(dòng)作要多些，而且有時(shí)候出手也會(huì)比較重，這就會(huì)引起有些家長(zhǎng)的誤會(huì)，總以為這個(gè)孩子在欺負(fù)小朋友、要打人，實(shí)際上他是一心一意在和小朋友玩耍。”

Tips2：不要強(qiáng)求孩子“禮貌”

孩子不喜歡和家長(zhǎng)的朋友“SayHello”，其實(shí)是正常的表現(xiàn)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)小小的孩子來(lái)說(shuō)，高大的陌生成年人很容易形成身體和精神方面的威脅。這時(shí)候孩子本能地要以沉默來(lái)保護(hù)自己。專(zhuān)家認(rèn)為，“到了陌生的地方、看見(jiàn)生人就有戒備心，是人類(lèi)生存本能的表現(xiàn)，孩子必須具備自我保護(hù)意識(shí)，才能防患于未然。如果孩子對(duì)陌生地方或者陌生人的反應(yīng)跟對(duì)熟悉的地方和熟悉的人的反應(yīng)毫無(wú)差別的話(huà)，那我們才真是需要擔(dān)心呢?！?/p>

Tips3：“分享”觀(guān)念養(yǎng)成不易

對(duì)于一個(gè)兩三歲的學(xué)步兒來(lái)說(shuō)，“自私”是一個(gè)正常現(xiàn)象，甚至是通向“分享”的必經(jīng)之路。事實(shí)上，這一年齡階段的孩子正在建構(gòu)自我意識(shí)，建立“所有權(quán)”的概念：我、我的、我的東西，他們并不明白為什么要跟別人分享。而且因?yàn)橛變荷形凑莆铡敖琛迸c“還”的概念，覺(jué)得東西一旦離開(kāi)手邊，就意味著丟失。

專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡力保護(hù)孩子“所有權(quán)”的建立和發(fā)展，孩子只有確認(rèn)了什么是“我的”、什么屬于自己之后，才能逐漸意識(shí)到什么是他人的，把自己跟其他人的物品分開(kāi)。分享意識(shí)的建立是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要在反復(fù)的社交活動(dòng)中逐漸體會(huì)到分享的快樂(lè)。家長(zhǎng)不應(yīng)該為此批評(píng)孩子，更不要給孩子貼上“小氣”、“自私”的標(biāo)簽，而應(yīng)該理解、接納孩子不希望分享私人物品是正常的，耐心等待孩子按部就班的成長(zhǎng)。

社交能力如何引導(dǎo)？

專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)步驟來(lái)引導(dǎo)孩子逐漸建立社交能力：

第一步：接納孩子的社交困境

廣州資優(yōu)樂(lè)園教育專(zhuān)家羅文浩認(rèn)為，“很多時(shí)候，成年人往往誤解了孩子的世界?！薄皟和纳缃荒芰Σ⒎且馕吨仨毐虮蛴卸Y、見(jiàn)誰(shuí)叫誰(shuí)、謙讓合作、沒(méi)有沖突，兒童社交能力的發(fā)展也不是一蹴而就，我們教給他，他就會(huì)了，一勞永逸了。社交能力是在不斷的體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開(kāi)發(fā)的。無(wú)論成人還是兒童，社交能力的基本功就是認(rèn)可他人存在、體會(huì)他人情緒、接納他人行為，這些都需要我們積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就?！?/p>

第二步：接納孩子之間的社交“沖突”

小巫說(shuō)：“面對(duì)孩子之間的沖突，家長(zhǎng)們往往備感頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個(gè)理念：沖突是壞事情。我們沒(méi)有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。不過(guò)我們或許可以從動(dòng)物界學(xué)到一些東西：小獅子打打鬧鬧的時(shí)候，獅子?jì)寢尯桶职侄紤袘械靥稍谝贿?，不理不管不干涉。因?yàn)樗鼈冎溃绻约阂猿赡甑牧α刻婧⒆觽兘鉀Q矛盾，雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧?kù)o，卻阻撓了幼獅生存技巧的開(kāi)發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備?！?/p>

第三步：耳濡目染學(xué)禮貌

在孩子面前，家長(zhǎng)要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)向孩子示范社交場(chǎng)合的禮節(jié)，比如見(jiàn)面打招呼、分手道再見(jiàn)等。平時(shí)在家里，家人之間要注意使用文明語(yǔ)言，如“勞駕”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“別客氣”等等。孩子吸收性的心智，會(huì)將這種禮貌內(nèi)化，日后時(shí)機(jī)成熟，他自己準(zhǔn)備好時(shí)，會(huì)自然融入行為當(dāng)中。

幼兒并不理解“禮貌”的重要性，不知道為什么要“叫”人。這個(gè)陌生人也許對(duì)父母來(lái)說(shuō)很重要，但是跟孩子自身卻毫無(wú)關(guān)聯(lián)。幼兒天性只對(duì)跟自己有關(guān)的事物發(fā)生興趣，而對(duì)一個(gè)不知是誰(shuí)的陌生人展示笑臉。因此在他人面前，要把孩子當(dāng)作一名與成年人平等的人，介紹給對(duì)方，比如：“這位是某某阿姨，她是媽媽的同事；這位是我的兒子某某?！边@樣既能讓他人尊重孩子、平等地對(duì)待孩子，也能幫助孩子熟悉、接納對(duì)方，有助于孩子放松下來(lái)，自然地流露禮貌。

第四步：循序漸進(jìn)懂分享

讓孩子分享之前，一定要征求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意愿，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長(zhǎng)說(shuō)了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。在家里，讓孩子分清每個(gè)人的所有權(quán)，未經(jīng)許可，不能隨意翻動(dòng)父母的私人物品；在外邊，拿到他人玩具之前，一定要征得對(duì)方同意。

幫助孩子學(xué)會(huì)遵守“輪流”“等待”等規(guī)則，比如在游樂(lè)場(chǎng)，大家輪流玩秋千，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先玩兒，后來(lái)的小朋友要等待。出去時(shí)多帶一些玩具，包括一些孩子不那么在意的玩具。首先讓孩子學(xué)會(huì)“交換”，有助于孩子學(xué)會(huì)分享。

兒童孤獨(dú)癥的4大問(wèn)題

兒童孤獨(dú)癥發(fā)生在兒童早期的與外界環(huán)境接觸障礙為主要癥狀的精神疾病，其發(fā)病原因尚未完全清楚，可能與母孕期宮內(nèi)感染，有害的物質(zhì)，化學(xué)的物理的物質(zhì)影響胎兒的胎發(fā)育，其后心理環(huán)境因素等有關(guān)，其表現(xiàn)特點(diǎn)：

1.乳兒期表現(xiàn)極度孤獨(dú)。

2.大多保持緘默，即存在語(yǔ)言也是模仿性質(zhì)。

3.固執(zhí)地堅(jiān)持同一格式，反對(duì)任何變化。

4.對(duì)某些物品表示特殊依戀，不能離開(kāi)。

一般在2歲以下即可出現(xiàn)癥狀，主要是人際關(guān)系障礙，患兒很少笑，面無(wú)表情，至8個(gè)月仍不認(rèn)識(shí)父母，對(duì)周?chē)娜思拔锊桓信d趣，對(duì)母親也不親，自己會(huì)走的孩子不理會(huì)父母招喚，隨年齡增長(zhǎng)癥狀加重，患兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩，2歲仍不能說(shuō)話(huà)，有時(shí)說(shuō)了是模仿

言語(yǔ)，有時(shí)腔調(diào)高，構(gòu)音不清，有的患兒自言自語(yǔ)，對(duì)事物的變化有強(qiáng)烈的抵觸情緒，所放的東西不能變換位置，患兒知覺(jué)異常，常常是異常行為的基礎(chǔ)，如用喚覺(jué)代替視覺(jué)的孩子喜歡聞其母親的面頰，頭發(fā)，在味覺(jué)上出現(xiàn)偏食，觸覺(jué)上整天擺弄自己喜歡的東西，聽(tīng)覺(jué)上傾聽(tīng)一中奇特聲音，視覺(jué)上常用斜眼看人或從手縫中看，孤獨(dú)癥小兒多伴有智力障礙。

家長(zhǎng)要早期教育，經(jīng)常與患兒對(duì)話(huà)，他不理你也要說(shuō)，擴(kuò)大患兒的語(yǔ)言理解能力，教他一些日常的簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓他與同齡小兒多接觸，使之適應(yīng)環(huán)境，增強(qiáng)社交能力，注意語(yǔ)言訓(xùn)練，多教多說(shuō)，反復(fù)訓(xùn)練，有器質(zhì)性腦損害者可經(jīng)藥物治療，若5歲有語(yǔ)言功能，預(yù)后較好。

關(guān)于兒童說(shuō)謊

導(dǎo)讀：孩子為什么說(shuō)謊？──他們說(shuō)謊有時(shí)是由于不讓他們說(shuō)真話(huà)。有些家長(zhǎng)常以打、罵等懲罰手段來(lái)對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。一個(gè)孩子打破了一個(gè)花瓶，媽媽回家后，就原原本本地把事情的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)蓩寢屢宦?tīng)珍愛(ài)的花瓶被打破了，很惱火，把孩子狠狠地訓(xùn)斥了一通。從此，孩子遇到類(lèi)似的情況。為了逃避懲罰，就采取說(shuō)謊來(lái)保護(hù)自己。

想讓孩子避免說(shuō)謊，父母不但要聽(tīng)得進(jìn)孩子令人高心的真心話(huà)，也聽(tīng)得進(jìn)令人傷心的真心話(huà)。

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子有撒謊的現(xiàn)象感到生氣和苦惱，特別是對(duì)明顯的說(shuō)謊和死不承認(rèn)的說(shuō)謊尤其惱火。

孩子為什么說(shuō)謊？──他們說(shuō)謊有時(shí)是由于不讓他們說(shuō)真話(huà)。有些家長(zhǎng)常以打、罵等懲罰手段來(lái)對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。一個(gè)孩子打破了一個(gè)花瓶，媽媽回家后，就原原本本地把事情的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)蓩寢屢宦?tīng)珍愛(ài)的花瓶被打破了，很惱火，把孩子狠狠地訓(xùn)斥了一通。從此，孩子遇到類(lèi)似的情況。為了逃避懲罰，就采取說(shuō)謊來(lái)保護(hù)自己。想讓孩子避免說(shuō)謊，父母不但要聽(tīng)得進(jìn)孩子令人高心的真心話(huà)，也聽(tīng)得進(jìn)令人傷心的真心話(huà)。

孩子的感情體驗(yàn)無(wú)論是積極的、消極的，或是矛盾的，都不應(yīng)該鼓勵(lì)他按照父母的意愿來(lái)說(shuō)，而應(yīng)該按照孩子自己的體驗(yàn)去說(shuō)。例如，孩子生病時(shí)，不想服藥，家長(zhǎng)騙他說(shuō)藥不苦；不想打針，家長(zhǎng)騙他說(shuō)打針不痛。這會(huì)在孩子心中留下什么印象呢？那就是可以用說(shuō)謊的方法欺騙別人，從而達(dá)到自己的目的和實(shí)現(xiàn)自己的意愿。

家長(zhǎng)所謂的權(quán)宜之計(jì)往往會(huì)成為孩子說(shuō)謊的樣板。如有人敲門(mén)找爸爸，爸爸不愿見(jiàn)，就叫孩子告訴找他的人說(shuō)：“爸爸不在家”。家長(zhǎng)騎車(chē)帶孩子，被民警發(fā)現(xiàn)并批評(píng)時(shí)，家長(zhǎng)就對(duì)民警說(shuō)：“孩子生病，急著送醫(yī)院”。孩子遇到類(lèi)似的情景，情急之下就會(huì)說(shuō)謊。所以，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)該時(shí)刻留心自己的言行，切斷孩子說(shuō)謊的隱性心理動(dòng)機(jī)，為孩子做出誠(chéng)實(shí)的榜樣。

母親急著催孩子起床去上學(xué)，孩子還想睡一會(huì)，哼哼唧唧的一臉苦相。母親不應(yīng)提示說(shuō)：“是不是肚子疼？”孩子為了達(dá)到目的，就會(huì)按母親的提醒順桿爬，謊稱(chēng)肚子疼得利害。如果真的肚子疼，孩子會(huì)主動(dòng)說(shuō)出來(lái)的。孩子和玩伴打架了，有的母親會(huì)不由自主地鼓勵(lì)孩子說(shuō)謊：“是不是他先打你？”，“是他先惹你的，對(duì)不對(duì)？”，“你沒(méi)有打他，他就哭了，對(duì)不對(duì)？”，“他頭上的包是自己不小心摔的，對(duì)不對(duì)？”這樣的提示絕不會(huì)使孩子誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出事實(shí)真相“不，他是我打哭的”。刺激孩子說(shuō)謊的家長(zhǎng)往往自食其果。

孩子由于判斷不準(zhǔn)，把心里想的當(dāng)作事實(shí)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出自己對(duì)現(xiàn)實(shí)中不存在的東西的一種想象，如“我看見(jiàn)一只漂亮的小狗在天上飛”，“我爸爸有一把手槍”。這種謊言說(shuō)出了孩子畏懼或希望的事實(shí)。這時(shí)候，審慎的家長(zhǎng)就會(huì)理解孩子的心理希望和動(dòng)機(jī)，而不是簡(jiǎn)單責(zé)備孩子說(shuō)假話(huà)。從謊言中了解到的情況可以用于幫助孩子分清現(xiàn)實(shí)和希望。

總而言之，父母的態(tài)度和言行不應(yīng)該引起孩子用謊言為自己辯護(hù)的心理動(dòng)機(jī)，也不應(yīng)該有意提供說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊，我們的反應(yīng)不應(yīng)該是斥責(zé)和懲罰，而是就現(xiàn)有的事實(shí)向孩子講解，使孩子懂得和感受到?jīng)]有必要對(duì)我們說(shuō)謊。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《關(guān)于兒童社交敏感癥》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了兒童歌謠專(zhuān)題，希望您能喜歡！