最新教案3?鄧小平爺爺植樹（A、B案）

小學六年級上冊數(shù)學教案最新人教版。

作為一位盡職敬業(yè)的小學語文教師，為了讓學生可以舉一反三，充分理解語文要義，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。新的教學工作才會如魚得水！有沒有更好的辦法讓自己的小學語文教案有一定的深度呢？以下是小編收集整理的“最新教案3?鄧小平爺爺植樹（A、B案）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

3 鄧小平爺爺植樹（a、b案）

教學目標

1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點

識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。

課時安排

2課時。

課前準備

1．讓學生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

2．《春天的故事》mtv。

3．生字卡片

教學過程

教學案例(一)

海州區(qū)站前小學　王敬禮

第一課時

一、談話導入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個公園里發(fā)生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!

二、探究新知

(一)初讀課文

1．師范讀課文。

2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學。

(二)識字

1．小組內(nèi)自學生字，總結(jié)識字的好辦法。

2．匯報。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲……

3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進行匯報，教師也可以給予補充。使學生充分地了解這位偉人。

(三)寫字

1．讓學生先觀察要寫的6個字。

2．指名說說要寫好這些字需注意什么?

3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。

4．生先描紅，再練寫。

5．班級內(nèi)展評。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢?他植樹的態(tài)度如何呢?下節(jié)課我們將共同來學習。

第二課時

一、復習導入

1．以詞卡的形式復習生字。

2．出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文

1．自由讀全文。

引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

2．指名分節(jié)讀課文。

抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。

(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

3．指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

4．配樂朗讀全文。

三、課外延伸

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

教學案例(二)

海州區(qū)中華路小學　李紅妹

第一課時

一、歌曲引入、了解人物

1．播放《春天的故事》mtv，提問：這位老人是誰，你了解他嗎?

2．教師：鄧小平爺爺是我國的第二代領(lǐng)導人，在他的指引下中國邁開了改革開放的步伐。(出示圖片)你看，鄧小平爺爺在干什么?(板書課題)今天，我們學習第3課《鄧小平爺爺植樹)。

二、初讀課文，識字寫字

1．教師范讀全文，要求：邊聽邊畫出自然段序號。

2．借助拼音自由讀，要求：邊讀邊畫出13個生字。

3．分組自學生字，匯報交流。

(1)我會讀—“開火車”讀字卡，讀準字音。

(提示：看清聲母讀準“植zh、歲s、站zh、栽z，”看清韻母讀準“齡ing、行ing”)

(2)我會記一介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名。

加—加：木+直→植　自+心→息　

換—換：爺—節(jié)　那—鄧多—歲

比一比：己—已紅—經(jīng)

(3)我會寫一先觀察字形，通過課件展示筆順，教師范寫其中的“親”與“行”字，提示“親”字的三個黃筆長短不同，最后一筆是點，不是捺；“行”字左邊是雙立人，右邊的豎鉤上邊不出頭。

三、再讀課文，了解大意

要求：快速讀課文，邊讀邊思考

1．這個故事發(fā)生在什么時間?什么地點?

2．故事中的主要人物是誰?他在做什么?

(學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容)

教師：1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹。那么，鄧小平爺爺是怎么植樹的?他為什么這么做?你心中也許還有許多問題，請大家課后思考，還可以與伙伴討論，向家長請教。

第二課時

一、復習字詞，回顧課文

1．讀字卡，口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。

2．把生字按結(jié)構(gòu)分類(得到字卡的學生自動分為四組，其他同學觀察糾正站錯位置的人)

左右結(jié)構(gòu)：鄧　植　嶺　經(jīng)　站　行　扶

上下結(jié)構(gòu)：節(jié)　歲　息　親

半包圍結(jié)構(gòu)：栽

獨體字：已

3．讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。

4．這篇課文主要講鄧小平爺爺?shù)氖裁词?你心中有哪些問題?

二、抓住問題，朗讀感悟

1．鄧小平爺爺是怎么植樹的?

(1)你能學一學鄧小平爺爺植樹的動作嗎?

(2)請找出描寫鄧小平爺爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情。

讀第2自然段提問：這段話中哪個詞語給你留下深刻印象?有什么體會?

讀第3自然段提問：請畫出表示植樹動作的詞語，讀一讀，你有什么感受?

(3)讀第4自然段，提問：鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這段。

2．鄧小平爺爺為什么要植樹？

(1)討論交流，體會綠化的重要意義，讀第5自然段。

(2)為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

(3)帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。

三、總結(jié)全文

鄧小平爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去”，他的話令人難忘?！?985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”。(教師有感情地讀1自然段，學生讀2、3、4、5自然段)。

編輯短評：這六篇教案對教學要求把握得比較準確，教學思路清楚，教學方法得當，便于其他教師借鑒。每課選擇ab案的方法很好，有助于拓寬教師教學設(shè)計思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學校的教師參考。（蔡玉琴）

Yjs21.Com更多小學語文教案擴展閱讀

最新教案識字3（A、B案）

教學目標

1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有搜集對子和對對子的興趣。

教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子

課時安排：2課時

課前準備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

教學過程

教學案例(一)

細河區(qū)民族街小學 黃 麗

第一課時

一、課前交流，導入新課

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

(板書：識字3)

二、交流識字方法，提高識字效率

1．自學(讀文正音，提高學生識字能力)

(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。

(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

2．識字(利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體會到識字的快樂)

(1)同桌合作學習，交流識字情況。

(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

(3)出示圖片、課件學習本課生字。

(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識字

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。

三、多種方式加強朗讀的訓練

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導書寫，進行評議(分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量)

重點指導：和、秀、香

(1)學生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應注意什么。

(2)師指導書寫

(3)學生練習，師及時糾正。

第二課時

一、巧設(shè)情境，導入新課

出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能

1．繪畫

(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2．練習

(1)挑字卡找朋友

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學生互幫互助。

三、指導書寫，進行評議(發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)

1．認讀“千、語、李”學生先觀察，說出寫時應注意什么，有什么特點?再進行描紅。

2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識字，并學會運用

請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字，趕緊動手吧!

五、師總結(jié)

其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

教學案例(二)

細河區(qū)四合路小學 馬麗燕

第一課時

一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導入

1．(出示對聯(lián))請學生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。

2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養(yǎng)學生寫字興趣)

二、利用圖片 感知事物 幫助識字

(一)教給學習方法

1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3．讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學生學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生進一步學習的動機。)

(二)運用方法自學

1．自學第二節(jié)(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)

2．同桌互讀，交流識字情況。

3．識字交流(競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力)

(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設(shè)計意圖：利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)

三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛)

1．讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

四、寫字指導：(重點指導：和、千)

五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。

第二課時

一、借助畫面 激情朗讀 激趣導入

1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

2．談話導入：今天，我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。

二、自學字詞 掌握方法 小組交流

1．自學第三節(jié)

(出示圖片，學生結(jié)合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

2．小組交流識字方法

(設(shè)計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。)

3．寫字指導

(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。)

三、教師指導 學生練讀 讀悟結(jié)合

1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

3．當你看見眼前的景物時，你想到了什么?

四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能

1．超級對對對：

(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

板書設(shè)計

最新教案18?要下雨了（A、B案）

16 要下雨了（a、b案）

教學目標

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學重點

識字和寫字。

課時安排

2課時

教學準備

生字卡片、錄音機、掛圖

教學過程

教學案例(一)

新邱區(qū)中部小學　陳然

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)

2．聯(lián)系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學習生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來。

2．合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)

3．抓住重點句，指導朗讀課文。

(引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)

四、課后延伸，練習背誦

1．讓學生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2．練習背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

板書設(shè)計

16　要下雨了

小白兔　悶

燕子　低飛

小魚　游出水面

螞蟻　搬東西

第二課時

一、復習檢查

1．背誦自己喜歡的段落。

2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1．小組交流記字方法。

2．說說識記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)

三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)

四、展示評價

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1．看偏旁寫字。

口：()、()、()彳：()、()、()

2．讀句子，加標點。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲子呢()

(3)天氣很悶()

板書設(shè)計

16　要下雨了

嗎　坡　割　悶　伸　喊　潮　往

吧　很

蟲　濕　蟲　消　搬　陣　嘩　得

教學案例(二)

新邱區(qū)站前小學　張艷芬

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．出示課件，學生說出看到的畫面。

2．放錄音，學生說出聽到的聲音。

3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1．教師范讀，學生邊聽邊看圖。

2．學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀

4．記憶生字。(學生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師范讀課文，生體會，評議。

3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

4．派代表全班交流。

四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2．學生口頭組詞，理解字義。

3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4．教師范寫，生描寫，說筆順。

5．展示學生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學生讀。

1．我們一起玩吧!

2．你寫作業(yè)了嗎?

3．今天天氣很好。

第二課時

一、細讀課文，感知內(nèi)容

1．學生分段讀。

2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

3．課件演示小白兔與小燕子對話情景。

a.指名讀，并評議。

b.師指導讀“…呢!”句子。

c.分角色，有感情地朗讀。

d.表演讀。

4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

a.指名讀，并評議

b.男、女生分角色讀。

c.同桌互讀對話，互相評議。

d.學生自由合作讀。

5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導背誦課文

1．學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．表演童話?。骸兑掠炅恕?/p>

三、拓展延伸

學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計

16　要下雨了

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

小白兔……

2023教案13?古詩兩首（A、B案）

13 古詩兩首（a、b案）

教學目標

1．認識“所、牧”等12個字，會寫“詩林”等6個字。

2．正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。

3．激發(fā)學生朗讀古詩的興趣。

教學重點

學會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。

課時安排：

2課時

課前準備：

本課掛圖或課件，生字卡片。

教學過程

教學案例(一)

新邱區(qū)新發(fā)小學　張爽

第一課時

一、看圖激趣，導入新課

1．引導看圖，說說看到了什么。

2．介紹作者，引入新課。

二、初讀感知，學習生字

1．學生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認識的字，自己想辦法解決。

2．檢查學習情況。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋識字情況。抓住重點字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯誤或不會讀的字及時讓學生多讀幾遍。)

三、指導朗讀，達到背誦

1．指名試讀。

2．教師范讀，導讀(引導學生感語詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚，聲音的長短)

3．學生練讀。

4．指名讀，接龍讀……

5．背誦。

四、指導書寫生字。(前3個字)

1．出示生字，學生認讀。

2．指導范寫。(重點指導學生認為難的字)

3．學生練寫，師巡視指導。

4．展示作業(yè)。

五、布置作業(yè)

把詩背給家人聽。

第二課時

一、復習

齊背古詩《所見》

二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1．出示掛圖，引出新課。

2．介紹作者。

三、回顧《所見》學習方法，運用此方法自學課文

1．引導學生小組合作學習。

2．教師參與小組合作，了解學習情況。

四、匯報學習情況

1．小組陳述本組學習情況。

2．全班共評。

五、指導朗讀達到背誦

1．指名試讀。

2．師范讀(注意指導學生讀出詩的韻尾)。

3．學生練讀(可用多種形式練讀)。

4．背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學生興趣)。

5．拼詩游戲(可檢查學生背誦及識字情況)。

六、指導書寫(后3個字)

重點指導“黃”字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機示范。

評價作業(yè)。

七、課后作業(yè)

自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。

教學案例(二)

第一課時

一、看圖激趣

1．出示課文插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?

板書課題，指導讀準平舌音“所”。

二、初讀感知，了解古詩大意

1．自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2．同桌對讀，檢查字音。

3．再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4．指名說。

三、圖文結(jié)合，再讀感悟

1．出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林越)

2．多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩想畫面

1．師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

2．教師引導根據(jù)畫面練習背誦。(引背、同桌對背、齊背)

五、讀一讀，想一想

從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?

六、指導書寫

1．出示田字格中的生字，學生認讀。

2．指導學生觀察生字的占格位置。

3．教師范寫，同時講解。

4．學生練寫，教師巡視指導。

5．評價。

第二課時

(一)看圖導入

1．出示掛圖：這是什么?

2．小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說。)

(二)初讀感知

1．自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

(三)圖文對照，再讀感悟

1．看圖：池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

(引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。)

引導學生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

3．全班齊讀。

(四)指導朗讀

1．個別讀。

2．評讀。

(五)讀詩想畫面，指導背誦

1．分小組練習(一人讀詩，其他人想畫面)：你看到了什么?

2．全班交流。

3．指導背誦。

(六)鞏固生字

1．出示帶音節(jié)的生字認讀。

2．去掉音節(jié)認讀。

3．小組合作，認記字形。

(七)拓展練習

學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

(八)作業(yè)設(shè)計

1．練習書寫生字。

2．背誦一兩首描寫夏天的古詩。

板書設(shè)計

所見

騎振捕閉

小池

泉眼樹陰

小荷蜻蜓

最新教案地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計

一、?激趣導入，揭示課題

l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）

2、師生一起放飛已折好的飛機。

3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就會明白的。

板書課題：　

31　地球爺爺?shù)氖?/p>

齊讀課題

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀準字音。

2、認讀本課生詞，演示詞語課件。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準了字音就能摘到它）

自由認讀帶生字的詞語。

開火車讀詞。

齊讀詞語。點擊課件，“桃子”落地，變成一個個生字。

3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

三、讀中生思，讀中感悟

1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

課件出示l～7節(jié)文字，并配音。

2、聽到了什么？

3、這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導朗讀。

5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。

6、小組上臺展示，評一評。

7、故事讀到這，有什么要問的嗎？學生質(zhì)疑。

8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。

9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　課件出示第10節(jié)。

?。?）自由讀讀這段話，說說你知道了什么。

?。?）說說紙飛機最終往下掉的原因。

?。?）有感情地齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　四、拓展延伸，鞏固練習

　1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）

　2、你們能學著書上的樣子，用這個句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏尅茏尅?/p>

　3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）

　4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學習的呢？（演示月球生活課件）

　5、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な拢f也說不完。生活處處是知識，放眼皆學問。只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計

課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。

板書設(shè)計：

31　地球爺爺?shù)氖帧寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

　地心引力