老師，我喝完了。

幼兒老師故事。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“老師，我喝完了?！?，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

眼看，這學期就要臨近尾聲，看著這群可愛而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學習，我忽然發(fā)現這群可愛的寶貝們已開始慢慢成長!

孩子們都喜歡被老師、家長表揚。表揚過后，從他們的臉上顯現的是自豪與滿足。同樣有了表揚，他們才會更加出色!

成人需要表揚和鼓勵，那孩子就更需要了!尤其是才2歲多的孩子，老師表揚一下，他們一整天都會沉浸在微笑與歡樂中。

剛開始喝湯時，寶寶們都不習慣，大多數寶寶都要老師端著碗喂。為了寶寶們學會自己喝湯，只要有寶寶自己喝完湯，我都會給予表揚，特別是很快喝完的人，我會獎勵一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會自己喝湯。他們也常常喝完湯，拿了碗給我看，我也總是簡單地說“恩，好的”、“真棒!”

有一天，琪琪拿著碗送到我面前說“老師，我喝完了”時，我忽然發(fā)現以前表揚他們說的表揚詞是否太簡單!我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點喝完湯。其實這些寶貝們在拿者著杯子給我看的同時，更多的是需要我對他們的鼓勵和表揚，而我恰恰沒有滿足他們，他們心里該有多呀因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯，拿著空碗，我欣喜的跑來時，我都會真地回答“哎呀，真不錯!”、“來，獎你一朵大紅花”、!下次，爭取第一名!”這樣，他們不光可以得到表揚，同時，更能激勵他們更加努力、堅持下去。

這些寶貝們得到表揚后，我想他們的進步會更大。在得到表揚的同時，他們擁有快樂的一天，又何樂而不為呢?

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老師，紅筆用完了嗎？

早上到了教室里，卻找不到我的紅筆，我就向學生借了一支，批完之后就把紅筆放在了桌子上。

第一節(jié)是語文課，我走上講臺作好上課的準備。這位學生就上來了：“老師，紅筆用了嗎？我可以拿走了嗎？”

我好激動，這么懂事的孩子。以前我也經常借學生的紅筆，一般都是你不還他就一直借給你，要么看你用完了自己就拿走了。

正好上課了，第一件事就是表揚這位學生：說話有禮貌，語言有藝術。

下午，我又借了一支紅筆，是另一個孩子的，我也沒有還，放學排隊前，孩子上來了：“老師，紅筆用完了嗎？如果沒用完你可以繼續(xù)用！”

榜樣的力量是無窮的，表揚的效應是明顯的。她在最后竟然還加了一句“如果沒用完你可以繼續(xù)用！”不僅婉轉，而且表達了她非常愿意借老師使用的意思。

我們要善于發(fā)現、善于捕捉日常的教育契機，從點滴抓起，從細節(jié)入手，讓孩子們在平常小事中得到啟發(fā)，得到進步。

比賽看誰先喝完水

喝水是幼兒園里經常見到的事情，也曾經一度被我們大家當作常規(guī)來教育孩子們：喝水的時候要兩只手端杯子，眼睛要看著自己的杯子，不能說話，更不許灑水……這一系列的“規(guī)矩”被我們天天掛在嘴邊上，絮叨起來沒完沒了，可是效果卻不是很明顯。水該灑還是要灑，話該說還是要說話，有時候一杯水要喝上半個小時。不讓他們喝吧，怕孩子們缺水生病，讓他們喝吧，又沒完沒了影響上課，所以我總是這樣矛盾著。而今天卻突然有了轉機。上午做完早操，孩子們回教室喝水，當然我沒忘囑咐大家要專心喝水，要快點喝，別把水灑到地板上……口干舌燥的我也隨手拿起杯子，也想喝點水。剛把杯子送到嘴邊，森森大叫一聲：“路老師，我們比賽看誰先喝完水??！”“好！”班里所有的孩子們都興奮起來，大家躍躍欲試。我趁機說：“行是行，不過我們不光要比賽誰先喝完水，還要看誰喝水的時候認真，沒有把水灑到地板上，而且沒有說話！”“行！”大家異口同聲的說。于是一場別開生面的比賽就這樣開始了。我發(fā)號命令：“預備——開始！”孩子們爭先恐后的認真喝起水來，頓時教室里靜悄悄的，不再是昔日唧唧喳喳的說個不停了，瞧他們那專心的樣子，相信我再也不用扯著嗓子說上幾遍“不許說話”了，現在就是讓他們說話他們也沒有空說了。當然我也要讓著孩子們，故意輸掉了比賽。孩子們在歡呼勝利的同時也沒有忘記安慰我：“路老師，別傷心，下次喝水我們還比賽，你可要加油哦！”“知道了！”我裝做很開心的樣子回答孩子們。一整天孩子們都念念不忘這場比賽，還不時的問我：“路老師，我們什么時候再比一次？”我知道，從今以后我不用再為孩子們喝水犯愁了，當然也不用在嘮嘮叨叨的口頭說教了，只要每次喝水的時候有我這個老師參加比賽，他們就會很認真、很快的喝水，自然也就沒有閑工夫說話聊天了。通過這次偶然的喝水比賽，我似乎明白了單純的說教對小班的孩子們來說是不適用的，要順應他們的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展水平，偶爾的搞幾次別開生面的小比賽，而且是讓孩子們贏的小比賽，比一百次的說教還能達到教育的預期效果。

教育隨筆：小旭的飯菜吃完了

教育隨筆：小旭的飯菜吃完了

小旭是我們班中最嬌小的男生，很討人喜歡?？擅刻斐晕绮褪亲钭屛翌^疼的事，他這不吃，那不吃，特挑菜。

又到了午餐時候，我像往常一樣開始介紹香噴噴的菜：“今天我們吃紅燒鴨塊，哇，真香！一定很好吃；還有綠綠的菠菜，有豐富的維生素C，老師最愛吃，我們小朋友也愛吃的，對不對？”孩子們齊聲應答：“對！”

飯菜盛好，孩子們陸續(xù)洗完小手，開始動小勺了。小旭看看大家，也慢慢拿起了勺子，舀了幾粒飯粒送往嘴巴，開始了嚼動，許久沒再動小勺。我走近小旭：“小旭，香噴噴的鴨塊好吃喲，來嘗一嘗。”我便幫他把一塊鴨子分割成了若小塊，讓小旭先試吃。這小家伙，先舔到一點味道，好吃就會繼續(xù)吃。小嘴巴開始品味紅燒鴨塊了，老師便問：“好吃嗎？”小旭連連點頭?！艾F在小旭要吃菠菜啦?！笨晌业募]起到作用，小旭緊閉雙唇。我靈機一動，想到了剛開學時看的動畫片“大力水手”，便對小旭說：“知道大力水手為什么力氣很大嗎？”他好奇地看看我，我便接著說：“大力水手就是吃了這種菠菜才力氣很大很大的。”我順手拉拉小旭的手，“小旭多吃點菠菜肯定力氣大，等會我們試試?！毙⌒衩φf：“我要做大力水手?！彪S后便拿起勺子舀了點菠菜吃，雖眉頭皺了一下，但馬上又大口吃了起來。我便夸了小旭，還給了他一個擁抱。我繼續(xù)開始巡回鼓勵孩子們吃飯，等我再來到小旭桌前時，驚訝地發(fā)現——小旭的飯菜吃完了，已開始喝湯了。這是開學來小旭在午餐時最棒的表現，便獎勵了兩顆小星星。當然老師和他比力氣的游戲也象征地玩了下，使他特興奮。

小旭在一天天長大，也在一點點進步，相信小旭會養(yǎng)成良好的用餐習慣！

老師我能行、老師我給你吹吹

老師我能行

小班的小朋友有很厲害的，有的自理能力很強。宋明昊就是一個很讓老師放心的小孩。

一天早上宋明昊的奶奶送他去上學，奶奶要幫他脫下羽絨服，讓孩子別感到太熱。宋明昊把他奶奶朝著門口推了推說：“奶奶再見!”就不再理他的奶奶，自己開始脫衣服，孩子脫的很吃力，我想去幫他，他推了推我不讓我?guī)兔?。他自己脫下來后，放在桌上自己將衣服疊的整整齊齊，然后放到了放衣服的地方，自己走到自己的座位上坐好。中午午睡起床后，他也是自己疊自己的小被子，自己穿上自己的鞋子，把自己收拾的干凈整潔。教孩子自己的事情自己做，別人的幫忙是暫時的，要學會自理。

老師我給你吹吹

小朋友是很可愛的，很純真的，有時他們不經意的一句話會讓老師很窩心很窩心。

有一次，我在整理桌子不小心夾到了手，這是常有的事，我已經不在乎了，甩了甩手繼續(xù)收拾桌子。宋曉凡看到了，她伸出小手說：“老師!過來!過來!”我說：“老師有事，你先自己玩著?！彼螘苑踩匀簧熘∈终f：“老師!老師!快過來!”我以為她有時就過去了，沒想到她拿起我那根擠到的手指吹了起來。一邊吹還一邊說：“不痛，不痛?！蔽耶敃r好感動，我問她誰教的，宋曉凡說：“媽媽說吹吹痛痛就沒有了?！蔽铱粗⒆诱J真的小模樣，我笑了。小孩子有時是很體貼的。

老師我想當“小老師”

孩子們都長大一歲了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表現的欲望尤為突出，但是也有個別孩子不善于表現自己，鑒于現狀，為了增強孩子的表現能力，于是我就請孩子來當“小老師”，效果還是不錯的，孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽話的孩子來當小老師，而很少讓那些調皮的小朋友。這一次，依舊請表現好的小朋友當小老師。忽然，我聽到了一個很大的聲音：“張老師，讓我當一次好嗎？”我回頭一看，是平日里活潑調皮的哲哲，正瞇著倆只小眼睛看著我呢，“那，你愿意做一個乖孩子嗎？”“愿意，我聽話了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果從現在開始好好表現，下一個，就請你當小老師，好不好，要說話算話呀？”“好吧，張老師”邊點頭邊答應著。結果很好，哲哲很乖的當上了小老師，也遵守紀律了，而且我在集體面前還表揚了哲哲，哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個孩子都想表現自己，都需要表揚和鼓勵。老師應及時發(fā)現每個孩子的優(yōu)點，多給孩子們一些鼓勵和表揚，給孩子一個展示自己的大舞臺。

老師，我吃不上

下面是“老師，我吃不上”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

我班有個漂亮的小女孩，她的名字叫美琪。

她是一個比較惹老師喜歡的孩子，因因為她的嘴巴很會說。

但是她長得很小巧。

她唯一不讓老師喜歡的事情，就是她很不愛吃飯，每一次吃飯的時候她總會悄悄的走過去跟老師說聲：“老師，我吃不上。

”老師都還沒有給她盛飯呢，她就吃不上，對此我很苦惱、也很不解，本以為是有些飯她不喜歡吃，可是她每一頓飯都那樣，都吃的很少。

所以她才長得很小巧，而且身體的抵抗力還很差，孩子現在正是長身體的時候可千萬不能缺了營養(yǎng)。

于是，有一天我找到美琪的爸爸媽媽并告訴他們美琪在幼兒園的情況，她爸爸媽媽告訴我，美琪在家也是吃得很少，很多東西都不吃，所以她爸爸媽媽也挺犯愁的，哎、、、、、、、、

有一天，幼兒園吃糖包，美琪竟然吃了3個糖包，這讓我很開心，后來我慢慢觀察出來了，原來美琪不是吃得少，而是她挑食非常非常嚴重，就孩子挑食這件事情，我專門挑出一節(jié)課來給孩子講了講這個事情。

而且有一次吃飯，我們還開了個擂臺賽，小朋友們互相較量著吃了許多，從此以后我們每次吃飯都玩這個游戲，挑食的孩子不挑食，美琪吃的也比以前多了，最近也胖了，美琪爸媽高興的找到我，說孩子最近胖了，在家也不太挑食了，他們很開心，我也很高興，而且，主要是也聽不到美琪的那句：“老師，我吃不上。

”

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老師，領著我

又是一個春意盎然周五，孩子們的心情也和陽光般的燦爛，就在快樂的嬉戲聲中，又來了一名新小朋友：小懿，快樂的心情也隨之緊張起來了，上午我外出上公開課，江老師帶著新來的小懿，下午我回到班上，小懿不斷的躲著我，只是依賴著江老師，為了穩(wěn)定小懿的情緒，還是江老師負責照顧，我便忙里偷閑翻閱小懿的入園資料，記住她父母的名字、工作單位等等，為的是和小懿有共同的話題交流。

第二天，江老師也外出上課，小懿見到陌生的我更加的抗拒進入小四班，在和家長協(xié)商好后我抱過哭泣的小懿，此時家長離開了，小懿哭著央求“老師，給我爸爸打電話”，我很肯定地說：“好，寶貝兒，我認識你的爸爸，他叫XXX，你媽媽叫XXX對吧?！毙≤膊豢蘖耍艹泽@地看著我，我接著說，“他們都是我的好朋友，在家家悅上班對吧?！毙≤埠椭f：“對對，就在馬路邊上的家家悅?！蔽壹傺b拿起電話撥號：“喂，是小懿爸爸嗎?哦，你在上班呀，好，下班來接小懿哈!”小懿很認真的看著我，扣上電話我對小懿說：“他們下班就來接你哈，要是來晚了，我送你去家家悅。”小懿笑了，“嗯，我跟你去。”還將小椅子搬到我旁邊，小手塞到我的手里。

在一天的活動中，小懿沒有哭泣她非常信任的把小手送給了我，慢慢的小家伙喜歡上了我，喜歡上了小四班，喜歡上了小四班的小朋友。新入園的幼兒在進入陌生的環(huán)境大部分都會有入園焦慮癥，我們小班教師的工作如何重點之一便是解決這一問題，讓孩子順利的度過焦慮時期、喜歡上幼兒園，每個教師都有自己獨特的方法，總的來說都是以愛為基本，讓孩子在愛中伸出信任的小手。

老師我?guī)湍?/h2>

今天下午離園時，孩子們陸續(xù)的被家長接走了。

只有性格內向的維涵還沒有人來接，我把他領回了活動室，忙著打掃衛(wèi)生。

心想：還好，維涵還沒哭，以前家長不來時早就哭開了。

我偷偷看了看他，只見維涵不時的向外看，低聲的說：“媽媽怎么還不來呀?”我不斷地安慰著，給她講故事。

想轉移她的注意力，可她都不感興趣，還是心神不定的樣子，眼里已經有了淚花。

我靈機一動就用這個方法吧。

我放下手中的工具，捶了捶腰自言自語的說：“哎我好累呀?要是有個幫手就好了。

”維涵一臉認真的樣子：“老師我?guī)湍悖憔筒焕哿恕?/p>

”我說：“好哇，老師謝謝你了”。

維涵拿起了拖把，麻利的干開了。

我倆一邊干，一邊聊，好開心。

不知不覺時間過得真快，維涵媽氣喘吁吁的跑來了，急忙說：“今天我有事，實在趕不回來了，急死我了，我以為孩子在哭鬧呢。

”維涵高興地說：“媽媽我在幫老師干活呢。

”家長看到孩子高興地樣子，懸著的心平靜了下來。

我趁機表揚了維涵，還獎勵了她一朵小紅花。

娘倆高興的離開了幼兒園。

今天雖然我晚點回家了，但心里卻很高興，維涵幫助了我，她也從中體驗到了助人

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