捉迷藏活動(dòng)教案

捉迷藏活動(dòng)教案。

教案課件是教師需要精心準(zhǔn)備的工具，必須由教師自己去編寫。編寫教案課件需要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)教學(xué)的連續(xù)性和可持續(xù)性有很大的幫助。那么，一個(gè)好的教案課件應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家提供了以下的“捉迷藏活動(dòng)教案”，希望大家可以多加閱讀并思考。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我們才能不斷進(jìn)步。歡迎大家參考以下內(nèi)容！

捉迷藏活動(dòng)教案 篇1

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1在尋找和尋找的過(guò)程中，他愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)動(dòng)物皮毛圖案的主要特征。

2、體驗(yàn)關(guān)注動(dòng)物的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、動(dòng)物的衣服、**

活動(dòng)過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)交流

在野生動(dòng)物園里看到什么動(dòng)物？

過(guò)渡：動(dòng)物是我們的好朋友。你們都喜歡他們，不是嗎？今天，老師邀請(qǐng)了一些動(dòng)物。你認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、辨別動(dòng)物的皮毛的花紋

1、**課件（一）

（1）幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱

（2）它們穿的花衣服一樣嗎？

小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)頸鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一樣，老虎的花紋是一條條黑色的、豹的花紋是圓圓的黑點(diǎn)點(diǎn)、梅花鹿是圓圓的白點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)頸鹿的身上的花紋是一塊塊的。

過(guò)渡：現(xiàn)在動(dòng)物想和我們一起玩捉謎藏。 啊，它們都藏的很好。 我們來(lái)看一下。

2、**課件（二）

（1）你找到了誰(shuí)？

（2）你是從**看出來(lái)的？（隨機(jī)）

小結(jié)：動(dòng)物原來(lái)的花衣是不同的。

3、**課件（三）

呀！有動(dòng)物，我們又在捉迷藏了?？靵?lái)找吧

（1）幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)

（2）說(shuō)說(shuō)理由

小結(jié)：奶牛、斑點(diǎn)狗、斑馬和熊貓都穿黑白相間的衣服，身上的圖案也不一樣。

三、裝扮動(dòng)物

請(qǐng)穿上動(dòng)物的衣服，學(xué)著看起來(lái)像動(dòng)物。

捉迷藏活動(dòng)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)游戲了解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的意境美和趣味性。

2、學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編，學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。

三。有表情地朗誦散文詩(shī)，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作和適當(dāng)?shù)那榫w來(lái)表達(dá)詩(shī)歌

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、游戲場(chǎng)景布置、幼兒胳膊上貼不同顏色的即時(shí)貼小塊、太陽(yáng)頭飾與長(zhǎng)手帕、反映個(gè)別難句內(nèi)容的**、班得瑞《春》的**、flash課件。

2、幼兒玩過(guò)捉迷藏的游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)游戲理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、了解活動(dòng)情境，激發(fā)興趣。

老師：今天我們的教室成了一個(gè)小花園。花園里有什么？

2、通過(guò)游戲理解詩(shī)歌內(nèi)容。

①了解詩(shī)歌基本元素、難點(diǎn)前置

師：我們?cè)诨▓@里玩捉迷藏！但今天的捉迷藏跟以前不一樣了，今天是陽(yáng)光和色彩的寶貝捉迷藏。

我來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，你們當(dāng)顏色寶寶，你的衣服上貼的是什么顏色？你貼的是什么顏色，你是什么顏色的寶貝。等太陽(yáng)的眼睛被蒙起來(lái)了，顏色們就趕快找一個(gè)自己喜歡的地方躲在里面。

師：你們知道要怎么躲了嗎？

老師：躲起來(lái)以后，怎么能避免被發(fā)現(xiàn)？

②三次游戲，傾聽熟悉兒歌

老師：馬上就要開始了。會(huì)很安靜的。玩的時(shí)候，太陽(yáng)會(huì)說(shuō)怎么玩游戲，注意聽，太陽(yáng)說(shuō)什么？

老師：現(xiàn)在請(qǐng)第二組彩色寶寶和太陽(yáng)一起玩游戲，顏色可以跟我一起玩說(shuō)哦。這次你們又聽到我說(shuō)了哪些話？

老師：第三組小朋友和我一起玩，這次我低聲說(shuō)，你說(shuō)話大聲點(diǎn)哦，好孩子會(huì)邀請(qǐng)他當(dāng)太陽(yáng)的。

二、完整誦讀詩(shī)歌

1、初步嘗試完整說(shuō)出兒歌。

師：顏色寶寶都被找到了。他們都躲在**？我們拿小手來(lái)當(dāng)手帕，完整說(shuō)一說(shuō)，能完整說(shuō)出來(lái)的小朋友我請(qǐng)他來(lái)當(dāng)太陽(yáng)。

2用愉快的心情和表情讀兒歌。

師：剛才你們玩捉迷藏心情怎么樣？其實(shí)我們剛才玩游戲說(shuō)的話，就是一首好聽的詩(shī)歌，名字就叫“捉迷藏”。

那在說(shuō)這首兒歌的時(shí)候，也要帶著快樂(lè)的心情來(lái)說(shuō)。我們輕輕地站起來(lái)，和**一起唱這首動(dòng)聽的兒歌。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌、延伸。

老師：剛才玩的時(shí)候，彩娃娃找了個(gè)地方躲起來(lái)。黃色的寶貝，你為什么躲在菊花里？紅色寶寶你呢？原來(lái)躲在同一個(gè)顏色里的你不容易被發(fā)現(xiàn)啊，你真聰明！

除了詩(shī)中的黃、紅、藍(lán)、綠。還有那些顏色呢？如果他們想玩捉迷藏，他們可能會(huì)躲在**？想一想，用詩(shī)歌里的句子說(shuō)一說(shuō)。你太棒了。 您可以寫詩(shī)，就像小詩(shī)人一樣！

我們一起到外面去找找看還有哪些顏色，看看他們躲在**！

附：散文詩(shī)“捉迷藏”

黑夜用一條長(zhǎng)手帕遮住了太陽(yáng)的眼睛。

趁它還在數(shù)著：一二三四五六七八…

色彩很快就會(huì)找到自己喜歡的地方，悄悄地，藏在里面。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍(lán)色躲在大海里，

紅色躲在玫瑰里，

綠色太擠了，有的躲在樹上，有的藏在草地上

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽(yáng)睜開眼睛，一下子就把他們?nèi)颊页鰜?lái)了！

捉迷藏活動(dòng)教案 篇3

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1） 通過(guò)游戲，讓孩子們理解和掌握方位詞，初步學(xué)會(huì)正確靈活地使用。

2） 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表達(dá)等方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)和表達(dá)。

3） 利用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動(dòng)的形趣，分享游戲的快樂(lè)。

4）、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個(gè)懂事、聽話的好孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中的每一各環(huán)節(jié)，讓孩子感受到方位詞，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）、多**電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（**磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2） 上課前，和孩子們一起玩毛絨玩具，讓它們記住自己的名字。

3） 創(chuàng)造游戲環(huán)境：上課前把毛絨玩具藏在活動(dòng)室的每各角落。

4） ，為兒童提供各種隱蔽道具，如：大紙箱、大桌布等

活動(dòng)流程：

1創(chuàng)造情景，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣。

游戲“找朋友”：

教師：“小朋友，剛才我們班來(lái)了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過(guò)游戲讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞）

2享受課件和故事形式的幫助

幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

教師：“聽，誰(shuí)來(lái)了？”（貓媽媽），引導(dǎo)幼兒聽錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到**去了呢?”

教師引導(dǎo)幼兒**課件，幫助幼兒理解的故事的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。

3、游戲活動(dòng)：（7分鐘）

1）、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來(lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽**進(jìn)行游戲）

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（**響起幼兒開游戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái)，游戲結(jié)束媽媽開始尋找寶寶，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導(dǎo)、糾正。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)男螤?，引?dǎo)幼兒猜猜老師藏在什么地方？鼓勵(lì)幼兒大膽想象），還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表達(dá)。

4、 結(jié)束部分：

“孩子們，玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了！我們?cè)摶丶伊?。到我媽媽身邊?lái)，但不要失去它。否則，媽媽會(huì)非常擔(dān)心和焦慮的！”（聽**離開）

5、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)兒童在日常生活中準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置，使兒童對(duì)其他方位詞有進(jìn)一步的了解。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)！

捉迷藏活動(dòng)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，喜愛(ài)美麗的顏色。

2、感受詩(shī)歌中的有趣意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、各種顏色的卡片、樹葉小草等圖片（已鏤空）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入：

教師：你們喜歡捉迷藏的游戲嗎？太陽(yáng)也喜歡玩追迷藏，讓我們來(lái)聽一聽它是怎么玩的。

二、出示掛圖，欣賞詩(shī)歌：

提問(wèn)：

太陽(yáng)和誰(shuí)一起玩捉迷藏？（和顏色們）有哪些顏色寶寶？（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）

誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）

顏色分別躲在哪里？（綠色—樹葉小草，黃色—菊花，白色—云朵，藍(lán)色—天空，紅色—玫瑰）

三、再次欣賞詩(shī)歌：

教師一邊朗誦，一邊出示各種顏色的卡片及鏤空的圖片一一對(duì)應(yīng)。

幼兒可以輕輕跟讀，說(shuō)出各種顏色躲在哪里。

四、教師引導(dǎo)幼兒一起朗誦詩(shī)歌：

當(dāng)念到“XX躲在XX里”時(shí)，請(qǐng)一名幼兒上前將鏤空?qǐng)D貼在相應(yīng)的顏色上，并大聲說(shuō)出，“XX躲在XX里”。

五、集體大聲朗誦詩(shī)歌。

六、游戲

幼兒扮成各種顏色寶寶，教師扮成太陽(yáng)。

當(dāng)大家一起念到某種顏色時(shí)，那一種顏色的幼兒就做出動(dòng)作“躲好”。

詩(shī)歌念完，教師來(lái)猜一猜幼兒扮成的是什么顏色的寶寶。

附：詩(shī)歌：捉迷藏

黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕

把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。

趁著他還在數(shù)：

一、二、三、四、五、

六、七、八……

顏色們趕快找一個(gè)

自己喜愛(ài)的地方，

靜悄悄的，躲在里面。

綠色太多了，擠不下，

有的躲在樹葉里，

有的躲在小草里。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍(lán)色躲在天空里，

紅色躲在玫瑰里，

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解開。

太陽(yáng)睜開眼睛，一下子

就把他們?nèi)颊页鰜?lái)啦！[迷你句子網(wǎng) wWw.JzD365.cOm]

效果分析：

捉迷藏的游戲，小朋友都玩過(guò)，但太陽(yáng)和顏色寶寶是怎么捉迷藏的呢？孩子們?cè)谠?shī)歌中不僅體會(huì)到了做游戲的有趣，也感受到了自然界的神奇。我在卡紙上刻出鏤空的物品圖像，讓孩子們把各種顏色寶寶“藏”在后面。孩子們?cè)尞愑陬伾淖兓?，?dāng)一朵紅色的玫瑰花顯現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，他們由衷地感嘆，“好漂亮啊”。是的，他們發(fā)現(xiàn)了顏色讓我們周圍的世界變得豐富多彩，這才是這次活動(dòng)最核心的目標(biāo)?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們會(huì)特別來(lái)告訴我，“老師，你看紅色躲在我的衣服里”。這個(gè)世界不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我希望能給孩子們一雙這樣的慧眼。

捉迷藏活動(dòng)教案 篇5

幼兒園小班說(shuō)課稿：捉迷藏

一、 說(shuō)教材：

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1） 在日?；顒?dòng)中，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。綱要中指出：

幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

2）、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

3）、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編（最后一個(gè)環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

在活動(dòng)中，我采用游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，采用多**教學(xué)，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)下發(fā)展。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：

1） 通過(guò)游戲，讓孩子們理解和掌握方位詞，初步學(xué)會(huì)正確靈活地使用。

2） 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表達(dá)等方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)和表達(dá)。

3） 利用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動(dòng)的形趣，分享游戲的快樂(lè)。

4）、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個(gè)懂事、聽話的好孩子。

3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過(guò)“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。

2） 難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用創(chuàng)意游戲中的位置詞，并能用完整的句子表達(dá)出來(lái)。

對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

根據(jù)兒童身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中所采用的方法和手段注重感受和體驗(yàn)。

二、說(shuō)教具、學(xué)具：

1知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中的每一各環(huán)節(jié)，讓孩子感受到方位詞，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）、多**電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（**磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2） 上課前，和孩子們一起玩毛絨玩具，讓它們記住自己的名字。

3） 創(chuàng)造一個(gè)游戲環(huán)境：把毛絨玩具藏在活動(dòng)室的每各角落。

4）、為幼兒提供各種藏身的道具。 才

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、教法：

1）、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、發(fā)課件演示法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

2）、在教學(xué)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué)；讓孩子在尋找小貓的過(guò)程中感受到數(shù)字的概念；在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，感受體育游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)等。

3）、另外，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞并解決關(guān)鍵點(diǎn)；最后，在創(chuàng)造性游戲中發(fā)展和提高兒童的情感表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維。

2、學(xué)法：

在活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子們運(yùn)用游戲操作、觀察、歸納等方式獲取知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1創(chuàng)造情景，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣。（3分鐘）

游戲“找朋友”：

教師“小朋友，剛才我們班來(lái)了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”

此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在活動(dòng)中，通過(guò)找一找、數(shù)一數(shù)，讓幼兒感知數(shù)的概念。

2欣賞課件，幫助孩子學(xué)習(xí)如何在故事形式中正確使用方位詞。（5分鐘）

教師：“聽，誰(shuí)來(lái)了？（貓媽媽）引導(dǎo)幼兒聽錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到**去了呢?”

教師引導(dǎo)孩子理解課件內(nèi)容，用啟發(fā)式語(yǔ)言提問(wèn)，引導(dǎo)孩子掌握和理解方位詞。

在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽話、懂事的好孩子。此外，在尋找小貓的過(guò)程中，貓咪寶寶的名字就隱藏在其中，滲透著識(shí)字教育。

3、 游戲活動(dòng)：（7分鐘）

1）、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來(lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽**進(jìn)行游戲）

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽**開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái)，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導(dǎo)、糾正。

這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過(guò)游戲的形式練習(xí)正確、靈活的運(yùn)用方位詞，通過(guò)與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述。

在此環(huán)節(jié)活動(dòng)中，幼兒有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對(duì)方位詞理解、靈活運(yùn)用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。

4、結(jié)束部分：

孩子們，玩了這么久天都黑了！我們?cè)摶丶伊恕５轿覌寢屔磉厑?lái)，但不要失去它。否則，媽媽會(huì)非常擔(dān)心和焦慮的?。?*離開）

5、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)兒童在日常生活中準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置，使兒童對(duì)其他方位詞有進(jìn)一步的了解。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo).

捉迷藏活動(dòng)教案 篇6

活動(dòng)反思：

這種活動(dòng)始終處于發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)造-再發(fā)現(xiàn)-再創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子們帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營(yíng)造變化的游戲情境。活動(dòng)開始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情；“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊(yùn)藏玄機(jī)，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中；單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí)，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!

”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時(shí)，孩子提出了他已找到小魚，我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略；3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì)；變成大拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子，我就順勢(shì)說(shuō)：“大家一起來(lái)幫忙，變出大拼圖嘍。

”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。

捉迷藏活動(dòng)教案 篇7

一、說(shuō)教材

幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具有初步的審美意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了用不規(guī)則線條來(lái)畫魚，來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。將找出的小魚進(jìn)行裝飾能夠從裝飾的過(guò)程中逐步讓幼兒感受魚的基本的結(jié)構(gòu)，為幼兒在生活和學(xué)習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，有選擇地對(duì)彩繪魚的顏色進(jìn)行排列，以提高樂(lè)譜的色彩敏感性。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《小魚捉迷藏》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

二、說(shuō)目標(biāo)

新《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性

化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感覺(jué)和體驗(yàn)?！币虼烁鶕?jù)本班幼兒的特點(diǎn)，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標(biāo)：

1在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子感受不規(guī)則的線條，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

2.嘗試試用對(duì)稱的線條和顏色來(lái)表達(dá)小魚的特征。（重、難點(diǎn)）

三。鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫紙、**、蠟筆

三、說(shuō)教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此，本次活動(dòng)采用的教法有：

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)造優(yōu)美的線條，喜歡跳舞，喚起孩子的興趣。

2作品展示：通過(guò)展示老師的作品，讓孩子們更感興趣，同時(shí)為新課留下床上用品。

三。演示方法：演示黑板上的線條，為饑餓的你提供想象的空間。

四、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1觀察方法：通過(guò)對(duì)不規(guī)則線魚的觀察，提高兒童的分析能力和想象力思維。

2操作方法：通過(guò)畫線讓孩子了解小魚輪廓畫的過(guò)程和小魚的特點(diǎn)。

三。展覽方法：讓孩子們?cè)谡故咀约鹤髌返倪^(guò)程中，真正體會(huì)到北京不規(guī)則線條的神奇。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分

享探索繪畫的過(guò)程和結(jié)果。

捉迷藏活動(dòng)教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

2．初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3．增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)，體驗(yàn)仿編活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．教具：多媒體課件《捉迷藏》、大背景圖、水果圖片

2．學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、綠、白的顏色娃娃若干

活動(dòng)過(guò)程：

1．導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？

捉迷藏的游戲很好玩，連顏色寶寶也愛(ài)玩，那到底有哪些顏色寶寶會(huì)來(lái)玩呢？這些顏色寶寶們會(huì)和誰(shuí)一起玩捉迷藏的游戲呢？它們又會(huì)躲在哪里？看了老師帶來(lái)的散文詩(shī)，你們就知道了。一起看看吧！

2．欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》。

師：你看到有哪些顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏的游戲？（綠、黃、紅、藍(lán)、白）

顏色們和誰(shuí)玩捉迷藏的游戲？誰(shuí)來(lái)捉？誰(shuí)來(lái)藏的？

顏色寶寶藏的時(shí)候，太陽(yáng)的眼睛被蒙起來(lái)，誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？用什么蒙的？太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們是怎么躲的？（靜悄悄）誰(shuí)來(lái)表演一下靜悄悄的樣子？（幼兒如果不會(huì)說(shuō)，可以再放一邊）

（2）師：待會(huì)請(qǐng)小朋友自己選擇喜歡的顏色貼在胸前扮演顏色寶寶，我來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，我們一起來(lái)玩去果園捉迷藏的游戲，好嗎？

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