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積的近似數(shù)教案10篇

發(fā)布時(shí)間:2024-03-03

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了將學(xué)生的效率提上來,老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?以下是由小編為大家整理的“積的近似數(shù)教案10篇”,更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

積的近似數(shù)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容:教科書P96-97

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生知道近似數(shù)的含義,并會(huì)根據(jù)要求用四舍五入的方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù),寫出它的近似數(shù)。

1、在認(rèn)識(shí)近似數(shù)、理解近似數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

通過選擇社會(huì)、自然和科學(xué)知識(shí)中的數(shù)量信息,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn):

用四舍五入的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識(shí)近似數(shù)

1、讀中感悟

出示例題信息(讀中感悟近似數(shù))

到20xx年末,我國共有公共圖書館2709個(gè),圖書館藏書約43776萬冊。

到20xx年末,我國共有自然保護(hù)區(qū)1999個(gè),自然保護(hù)區(qū)的面積大約有14398萬公頃。

畫線的四個(gè)數(shù)所表達(dá)的數(shù)量的準(zhǔn)確程度是否一樣?

組織討論,引入準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的概念

像2709和1999表示準(zhǔn)確的數(shù)量準(zhǔn)確數(shù)

像43776萬和14398萬表示大約的數(shù),與實(shí)際比較接近的數(shù)近似數(shù)

2、生活中再認(rèn)識(shí)

生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的,你留心了嗎?你在哪見過或聽過?

說明:沒有辦法得到一個(gè)精確結(jié)果或沒有必要用一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)表示時(shí),就用近似數(shù)。

3、讀數(shù),判斷近似數(shù)

出示信息,要求讀出,并說明哪些是近似數(shù)(或用想想做做第1題)

①《中國昆蟲名錄》收錄了當(dāng)時(shí)已知的中國昆蟲20xx9種。

②20xx年4月英國《自然》雜志報(bào)告說,全球昆蟲可能僅有200萬到600萬種。

③江都市吳橋中心小學(xué)共有學(xué)生1073人。

④20xx年五一黃金周期間,蘇州東方水城7天來共接待境內(nèi)外游客230萬人次,旅游總收入約16億元。

二、探索求一個(gè)近似數(shù)的方法

1、求近似數(shù)

出示例題

指名讀出表中信息:男性、女性及總?cè)藬?shù)

男性和女性各接近四十幾萬?

展示學(xué)生改寫結(jié)果

怎樣改寫成近似數(shù)的?

(組織集體交流,適當(dāng)提問)

2、小結(jié)改寫方法,提出四舍五入法

四舍什么意思?五入呢?什么是尾數(shù)?根據(jù)尾數(shù)的哪一位確定舍或入?

近似數(shù)與原來的數(shù)之間用什么符號(hào)連接?為什么用?

3、練習(xí)鞏固想想做做第2題

指名讀題

理解省略最高位后面的尾數(shù)

指名板演集體講評(píng)

4、以萬或億作單位

對著前面判斷的信息,提問

這些近似數(shù)是以什么為單位的?

用萬或億作單位寫近似數(shù)有什么好處?

出示:2830001970000000

它們選用什么單位比較合適?

集體講評(píng)說思考過程

與前面的題相比,有什么相同及不同之處

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第3題

集體講評(píng)提問思考過程

2、想想做做第4題

集體講評(píng)提問思考過程

3、想想做做第5題

集體講評(píng)引導(dǎo)有序思考

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

積的近似數(shù)教案【篇2】

一.教學(xué)內(nèi)容:

求出積的近似數(shù)和有關(guān)它的一些內(nèi)容。

二.教學(xué)目的:

(1)進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計(jì)算。

(2)根據(jù)要求,會(huì)用“四舍五入法”取積的近似值。

(3)體會(huì)“四舍五入法”是解決實(shí)際問題的重要工具,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性。

三.教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):應(yīng)用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。難點(diǎn):要根據(jù)實(shí)際

需要求出積的近似值。

四.教學(xué)過程:

(一).復(fù)習(xí):

1.保留一位小數(shù)

2.34 5.68

2.保留兩位小數(shù)

4.256 34.708

3.保留整數(shù)

5.67 6.502

(二).導(dǎo)入課:

1.老師出示幾個(gè)語句,你知道那些句子表達(dá)是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù)。你是根據(jù)句中的哪些字詞來判斷的呢?

(1)我們班有28人

(2)這個(gè)箱子里大約有23個(gè)蘋果。

(3)小明的身高是172厘米,體重約60千克。

2.我們生活中有時(shí)需要很準(zhǔn)確的數(shù)字,但是有些時(shí)候往往不需要知道很精確的數(shù)字,只需要知道它們的近似值就可以了,那我們一般用什么方法來取近似值生:四舍五入法

3.師:現(xiàn)在就用“四舍五入法”求出小數(shù)的近似值。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.095 4.307思考并回答:怎么樣用“四舍五入法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù),去它們的近似值?按要求,它們的近似值各應(yīng)是多少?

4.揭題談話:在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)乘法乘得積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時(shí)可根據(jù)需要,用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似數(shù)。

板書:積的近似數(shù)

(三).探求新知:

1.出示例6:人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞?(得數(shù)保留一位小數(shù))

(1)讀題,找出已知所求,列式計(jì)算,板書:0.04945

(2)指明板演,集體訂正。

(3)按要求,積保留一位小數(shù),怎么保留?結(jié)果怎樣?

0.49 ×45 ≈ 2.2(億個(gè))

師:今天我們學(xué)習(xí)了用四舍五入法取積的近似數(shù),那么誰來歸納一下?生答,互相補(bǔ)充,歸納概括:我們求積的近似數(shù)時(shí),首先求出積的準(zhǔn)確值,然后明確要保留的小數(shù)位數(shù),再看比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位上的數(shù)字,按“四舍五入”法截取積的近似數(shù)。

(四).鞏固練習(xí):

1.填空題:

(1).積是4.56保留一位小數(shù)( )

(2).積是6.075保留兩位小數(shù)( )

(3).積是45.9保留整數(shù)( )

2.要完成第10頁的“學(xué)一學(xué)”

(五).小結(jié):

四舍五入法:

0------4要舍去。

5------9向前進(jìn)一位,再舍去。

(按著要求再用“四舍五入法”)

五.布置作業(yè):

第13頁1 . 2

教學(xué)反思:

(一).優(yōu)點(diǎn):

(1)從實(shí)際問題中取材,使學(xué)生更快進(jìn)入新知學(xué)習(xí)中,也能讓學(xué)生體會(huì)源于實(shí)際生活而且于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在出示圖片后讓學(xué)生自己提取信息、提問、解答,意在培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析問題、解決問題的能力。

(二)不足:

(1)引入太冗長,“四舍五入法”是四年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容,對五年級(jí)學(xué)生來說不是難點(diǎn),因此可以直接入題。重難點(diǎn)把握不是很準(zhǔn)確,沒能很好分析學(xué)生的學(xué)情。

(2)內(nèi)容過于簡單,不夠充實(shí),練習(xí)的時(shí)間過長了??梢栽俑鶕?jù)生活中實(shí)際情況深入內(nèi)容,滲透“進(jìn)一法”和“去尾法”。

(3)在上課時(shí),由于自身經(jīng)驗(yàn)不足,在對及時(shí)抓住學(xué)生的反饋給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和引申方面有很大欠缺,比如:我在問學(xué)生你們想付給他多少錢時(shí),學(xué)生的答案很多,有的說6元,有的說6.1元,這些我都沒能及時(shí)抓住學(xué)生的反饋,完美地結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。

(4)在鞏固練習(xí)的習(xí)題設(shè)置上不懂得延伸,2、3兩題設(shè)計(jì)意圖有點(diǎn)重復(fù),其實(shí)可以直接用其一進(jìn)行延伸。

積的近似數(shù)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握億級(jí)的數(shù)的大小比較方法.

2、會(huì)用四舍五入法求億以上的數(shù)的近似數(shù).

3、建立自然數(shù)的概念.

4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維方法.

教學(xué)重點(diǎn)

比較億以上的數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)

省略億后面的尾數(shù),求近似數(shù)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).

教學(xué)過程

一、教學(xué)自然數(shù)概念

我們數(shù)物體的個(gè)數(shù)用的1,2,3,4,...10,11...叫做自然數(shù).

提問:

1.這些自然數(shù)是怎樣排列的?

2.每相鄰的兩個(gè)自然數(shù)的差是幾?

3.最小的自然數(shù)是幾?

4.有沒有最大的自然數(shù)?

引導(dǎo)學(xué)生得出:自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中,后面的一個(gè)數(shù)比前面的一個(gè)多1,最小的自然數(shù)是1,沒有最大的自然數(shù),因?yàn)閿?shù)數(shù)總也數(shù)不完,數(shù)出一個(gè)很大的數(shù)以后還可以再數(shù)出一個(gè)比它大1的數(shù),所以自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限多的.

提問:

1.一個(gè)物體也沒有怎樣表示?

2.0是不是自然數(shù)?

引導(dǎo)學(xué)生得出:一個(gè)物體也沒有,用0表示.0不是自然數(shù).

自然數(shù)和0都是整數(shù),我們在小學(xué)學(xué)的是大于0和等于0的整數(shù),其它的整數(shù)以后再學(xué),可以用圖來表示.

二、教學(xué)整數(shù)大小的比較

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

在下面○里填上>、<或=.

99999999○10000000065432○754328909034○8908034

提問:

(1)每一組兩個(gè)數(shù)是怎樣比較的?

兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)就大,八位數(shù)小于九位數(shù),所以填<.

(2)第二組兩個(gè)數(shù)都是五位數(shù),你是怎樣比較的?

兩個(gè)五位數(shù)比較,萬位上大的那個(gè)數(shù)就大;所以應(yīng)該填<.

(3)第三組的兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的?

這兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同,就從最高位比起;如果最高位上數(shù)相同,依次比較下一位......相同數(shù)位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)大,所以應(yīng)填>.

2、新課引入.

我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)比較大小,今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容是億以上數(shù)比較大?。ò鍟n題:整數(shù)大小的比較)

3、出示例4、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大?。?/p>

999999999○1000000000654320000○7543200008909034000○8908034000

第一組:

提問:

(1)這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)?它們的最高位各是什么位?應(yīng)填什么符號(hào)?

(2)如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,怎樣比較大小呢?

(兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大)

第二組:

思考:這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?怎樣比較它們的大?。?/p>

(這兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同,從最高位比起,6億多比7億多小,應(yīng)該填<=

第三組:

提問:這兩個(gè)數(shù)都是十位數(shù),并且左起第一位都是8,你怎樣比較?

(左起第一位相同,依次比較左起第二位......到第四位數(shù)百萬位上的9比第二個(gè)數(shù)百萬位上的8大,所以應(yīng)填>)

4、總結(jié)比較數(shù)的大小的方法

提問:

(1)比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況?

(2)位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比?先從哪一位比?如果左起第一位上的數(shù)也相同,怎么比呢?

5、練習(xí)

比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小

1231500000○9078000008036700000○796300000

40870000000○41050000000

三、教學(xué)求近似數(shù)

1、復(fù)習(xí)

我們學(xué)過求一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù),請你們把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出近似數(shù).

7293805384000

提問:

省略萬后面的尾數(shù),根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入?并說出求近似數(shù)的方法.

2、新課引入

省略億后面的尾數(shù),我們也可以用同樣的方法求它的近似數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容.(板書課題:求近似數(shù))

3、出示例5、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù),求它們的近似數(shù).

(1)1034500000(2)20897000000

學(xué)生試做,集體反饋

教師強(qiáng)調(diào):省略億后面的尾數(shù),只要看省略尾數(shù)的左邊起第一位上的數(shù)是不是滿5.不要管尾數(shù)后的幾位是多少.

4、總結(jié)求近似數(shù)的方法

求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù),要看所省略尾數(shù)的左起第一位上的數(shù)是不是滿5.如果不滿5,就把尾數(shù)都舍去;如果滿5,把尾數(shù)都去后,要在它的前一位上加1.

四、課堂練習(xí)

1、寫出最大的九位數(shù)和最小的十位數(shù).

提問:應(yīng)該怎樣想?

(要想使九位數(shù)是最大的,那么從高位起每一位上的數(shù)都必須是最大的,因此只能是9,因而可以得出最大的九位數(shù).同樣想最小的十位數(shù),每一位上的數(shù)必須是最小的,只能是0,但0不能做自然數(shù)的首位,所以最小的十位數(shù)是1000000000)

2、判斷正誤

4528800000=45億()

1214000000人12億()

6087540000006088()

強(qiáng)調(diào)三種錯(cuò)誤原因:

(1)求近似數(shù)應(yīng)用符號(hào).

(2)省略尾數(shù)后不要忘記寫單位名稱.

(3)求出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)后,要寫上計(jì)數(shù)單位.

3、總結(jié)性提問:

(1)怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大小?

(2)怎樣省略億后面的尾數(shù),求它的近似數(shù)?

五、課后作業(yè)

1、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)

4280000006680000005083000000

2、先寫出下面各數(shù),再用億作單位寫出它們的近似數(shù)

二億零八百九十六萬五十九億八千三百萬

四億九千九百七十萬六百二十九億四千萬

六、板書設(shè)計(jì)

積的近似數(shù)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:能理解商的近似數(shù)的意義。

2.過程與方法:掌握小數(shù)除法計(jì)算中用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行求近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握小數(shù)除法計(jì)算中用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)題意正確求出商的近似數(shù)。

教學(xué)方法:

注重新舊知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知:(出示如下題目)

1.用“四舍五入”法將下面的數(shù)改寫成一位小數(shù)。

8.7693.45212.7118.64

2.計(jì)算下面各題,得數(shù)保留兩位小數(shù)。

2.43×4.67 12.15×3.41

訂正答案,并通過問題:你是用什么方法求這些數(shù)的近似數(shù)?

(保留幾位小數(shù)就看這位小數(shù)后面的數(shù)位,大于4就向前一位進(jìn)一,小于五就舍去。師引導(dǎo)總結(jié)方法的名稱:“四舍五入”法。)

引出課題:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“商的近似數(shù)”。(板書課題:商的近似數(shù))

二、互動(dòng)新授

1.出示教材第32頁例6情境圖。

閱讀情境圖中的信息,并問:怎樣解決爸爸提出的問題呢?

引導(dǎo)學(xué)生自主列算式,并試著計(jì)算:19.4÷12

學(xué)生在計(jì)算過程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)除不盡。這時(shí),師引導(dǎo)學(xué)生小組交流,遇到這種情況應(yīng)該怎么辦?

通過交流,學(xué)生可能會(huì)想到:實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)應(yīng)該算到分,因?yàn)榉质侨嗣駧诺淖钚挝?;也可以算到角,因?yàn)楝F(xiàn)在買東西時(shí)已經(jīng)不用分了。

教師小結(jié):根據(jù)我們的生活實(shí)際,當(dāng)所買的商品數(shù)量少的時(shí)候,可以保留整數(shù),或者保留一位小數(shù),或者兩位小數(shù)。當(dāng)然如果數(shù)量很多的時(shí)候,通常會(huì)計(jì)算到分,這就要根據(jù)我們的實(shí)際需要進(jìn)行取近似數(shù)了??磥砣〗茢?shù)一種是按照要求去取,一種是按照實(shí)際情況去取。(板書:按要求取,按需要取。)

然后再引導(dǎo)學(xué)生想一想:算到分和角時(shí)分別需要保留幾位小數(shù)?

(算到分要保留兩位小數(shù),算到角就要保留一位小數(shù)。)

師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論:除的時(shí)候應(yīng)該怎么算?

小組討論后,學(xué)生匯報(bào):保留兩位小數(shù),就要算出三位小數(shù),再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù);保留一位小數(shù),就要算出兩位小數(shù),再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。

讓學(xué)生自己用豎式計(jì)算:19.4÷12。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),板書

2.提問:說一說如何求商的近似數(shù)?

讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求商的近似數(shù)時(shí),只需要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位,然后再用“四舍五入”法就可以取近似數(shù)了?;蛘叱揭A舻男?shù)位數(shù)后,不再繼續(xù)除了,只把余數(shù)同除數(shù)作比較,若余數(shù)比除數(shù)的一半小,就說明求出下一位商要直接舍去,若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半,就說明要在已除得的商的末一位加上1。同時(shí),求商的近似數(shù)的時(shí),不需要算出商的準(zhǔn)確值之后再進(jìn)行取舍。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較求商的近似值和求積的近似值的異同點(diǎn)。

小組討論后發(fā)言:相同點(diǎn):都是用“四舍五入”法求近似數(shù)。

不同點(diǎn):積的近似數(shù)要求出準(zhǔn)確數(shù)之后再求近似數(shù);商的近似數(shù)不需要求出準(zhǔn)確數(shù),只需比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以求近似數(shù)。

師小結(jié):求商的近似數(shù)非常重要,有時(shí)按照要求取近似數(shù),有時(shí)按照實(shí)際取,在取商的近似數(shù)的時(shí)候,要明白應(yīng)該除到哪位就可以不用再除了。

三、鞏固拓展

1.完成教材第32頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說它們的近似值分別是怎么取的。有些題保留指定小數(shù)位數(shù)后,近似數(shù)的末尾有0,要讓學(xué)生說說是如何處理的。如第2小題1.55÷3.9,保留兩位小數(shù)是0.40。

四、課堂小結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)?有哪些收獲?

引導(dǎo)學(xué)生歸納

1.求商的近似數(shù)時(shí),計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再將最后一位“四舍五入”。

2.求商的近似數(shù)的時(shí)候不需要算出商的準(zhǔn)確值之后再進(jìn)行取舍。除到要保留的小數(shù)位數(shù)后,不再繼續(xù)除了,只把余數(shù)同除數(shù)作比較,若余數(shù)比除數(shù)的一半小,就說明求出下一位商要直接舍去,若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半,就說明要在已除得的商的末一位加上1。

積的近似數(shù)教案【篇5】

教材分析:

求商的近似數(shù)是第二單元的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。小數(shù)除法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)除不盡的情況,還有商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但是在實(shí)際工作和生活中,并不總是需要求出很多位小數(shù)的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。在本冊前面,已經(jīng)學(xué)過用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似值,以及求小數(shù)乘法的積的近似值,本節(jié)課通過學(xué)習(xí)應(yīng)用題,讓學(xué)生體驗(yàn)求商的近似數(shù)的必要性。讓學(xué)生自己想一想,怎樣取商的近似值。

由于本學(xué)段的學(xué)生年齡多在9—11歲,富于形象直觀思維,但他們都有比較強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和表現(xiàn)欲望,在學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的安排上,一定要想方設(shè)法給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有意義、很重要、可以做。在這些過程中,初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思考的方法,形成從不同的角度分析同一個(gè)問題的辯證思考問題的能力

教學(xué)內(nèi)容:教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).

1、結(jié)合具體事例根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).

2、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。

1.按“四舍五入法”,將下列各數(shù)保留一位小數(shù).

2.按“四舍五入”法,將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).

做完第1、2題后,要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.

1.教學(xué)例6.

教師出示例6,要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算.當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí),還除不盡.教師問:“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí),通常只算到‘分’,應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?(生:應(yīng)該保留兩位小數(shù),只要算出三位小數(shù),然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)

教師問:保留一位小數(shù),應(yīng)該等于多少?表示計(jì)算到“角”。

教師要讓學(xué)生想一想:“怎樣求商的近似值?”(首先要看題目的要求,應(yīng)該保留幾位小數(shù);其次,求商時(shí),要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位,然后再“四舍五入”.)

2.做第23頁“做一做”中的題目.

教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算,巡視時(shí),注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對不對.做完后,讓學(xué)生說一說按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎樣求出來的?(計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再按“四舍五入法”省略尾數(shù).)

積的近似數(shù)教案【篇6】

一、教學(xué)內(nèi)容的說明:(教材分析)

本單元是在學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開始,同時(shí)又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。

信息窗呈現(xiàn)了三個(gè)同學(xué)用游標(biāo)卡尺測量綠毛龜?shù)伴L徑和寬徑的情境,通過學(xué)生質(zhì)疑測量同一個(gè)蛋的長度,為什么兩人讀數(shù)不一樣的問題,引入對小數(shù)的近似數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求,根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):

掌握把一個(gè)較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)后再求它的近似值。能正確區(qū)分改寫和保留的要求以及各自的方法。

掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似值的方法。使學(xué)生理解保留的位數(shù)越多,精確度就越高。

過程與方法目標(biāo):

通過情境圖引出怎樣求小數(shù)的近似數(shù),學(xué)生在教師 的指導(dǎo)下探索求小數(shù)近似數(shù)的方法,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和區(qū)分改寫和保留的不同要求和方法。

對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展,遷移到新知,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力,和利用已掌握知識(shí)探索新知識(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)獲取新知的樂趣。

基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:

會(huì)利用四舍五入法求小數(shù)的近似值;理解保留位數(shù)越多,精確度就越高。

教學(xué)難點(diǎn)是:

理解保留和精確之間的區(qū)別與聯(lián)系以及保留位數(shù)越多,精確度越高。

三、教學(xué)方法

為了突出重難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的`目標(biāo),我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法:

教法:教學(xué)充分以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、小組合作討論解決問題,挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)。

學(xué)法:為了更好地突出、突破重難點(diǎn),按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,主要讓學(xué)生在觀察比較概括應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)。激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)!

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì):

為了全面、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)求小數(shù)近似數(shù)的方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我努力抓住學(xué)生的思維生長點(diǎn)組織教學(xué),設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知,探索新知,鞏固練習(xí),課堂小結(jié),四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個(gè)習(xí)題:

1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。

986534 58741 32100 398210

2、下面的里可以填上哪些數(shù)?

32( )64532萬 47( )05047萬

在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎么想的,四舍五入是什么意思,為后面的學(xué)習(xí)做好知識(shí)遷移的準(zhǔn)備。

第二個(gè)環(huán)節(jié):探索新知

這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):求小數(shù)的近似數(shù);把一個(gè)數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

求小數(shù)的近似數(shù):我先出示課本的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,從圖中能獲得哪些信息?你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?

根據(jù)學(xué)生的回答,引出問題,為什么小華、小明兩個(gè)人說的不一樣?教師可以說明由于兩個(gè)學(xué)生對測量結(jié)果要求的精確程度不同,就會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)小數(shù)的不同近似數(shù),然后引導(dǎo)學(xué)生說一說小華說的是幾位小數(shù)?小明說的是什么數(shù)?

通過學(xué)生的回答師作說明:近似數(shù)的結(jié)果是一位小數(shù)就是將原小數(shù)保留一位小數(shù),結(jié)果是整數(shù)就是將原數(shù)保留整數(shù)從而引導(dǎo)學(xué)生仿照求整數(shù)近似數(shù)的方法(四舍五入法)來求小數(shù)的近似數(shù):

出示:3.94保留一位小數(shù)是多少?3.94保留整數(shù)是多少?

學(xué)生分組討論,自主探索求小數(shù)近似數(shù)的方法,再通過學(xué)生的匯報(bào),總結(jié)出:求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)一樣也可以用四舍五入法,進(jìn)一步讓學(xué)生明白:求近似數(shù)時(shí),的數(shù)保留整數(shù),表示精確到個(gè)位,保留一位小數(shù),表示精確到十分位,保留兩位小數(shù),表示精確到百分位。

小組討論:比較3.9和4與精確值3.94比較誰更接近3.94??偨Y(jié)出:保留的位數(shù)越多,精確度越高,保留的位數(shù)越少,精確度越低。

再出示:綠毛龜?shù)埃?.04厘米)的寬徑是多少厘米?(保留一位小數(shù))并讓學(xué)生思考:末尾的0可不可以省略,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)保留位數(shù)不同,精確度也不同,而且0在這里也起到了占位的作用。為了鞏固這一知識(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手測量課桌的活動(dòng),比一比誰的結(jié)果更精確,說明理由。

第二個(gè)知識(shí)點(diǎn):把一個(gè)數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)

出示課本71頁材料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,說一說能獲得哪些信息,并提出相關(guān)問題。

(1)把1754000改寫成用萬作單位的數(shù)是什么?

先讓學(xué)生嘗試改寫,根據(jù)學(xué)生的情況,如果有正確的改寫可以先讓學(xué)生講解他的方法,如果沒有,老師可作說明:改寫時(shí)在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),寫上萬字,去掉小數(shù)末尾的0就可以了。

(2)20xx年全國禽蛋類產(chǎn)量約是多少億千克呢?(保留整數(shù))把28795000000改寫成用億

作單位的數(shù),讓同學(xué)們獨(dú)自探索方法,同桌交流,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生用四舍五入法求出287.95億的近似數(shù)。

第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)

在這一環(huán)節(jié)安排了自主練習(xí)的4個(gè)小題。

1-3題是用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí)關(guān)注有困難的學(xué)生,切實(shí)鞏固求小數(shù)近似數(shù)的方法。

4題用把大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成,交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是如何改寫的。

第四個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)

為了使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,我讓學(xué)生共同回憶本節(jié)課研究了哪些問題?通過這些問題的解決你有哪些收獲?自己在學(xué)習(xí)上有哪些提高?讓學(xué)生在交流的過程中進(jìn)一步深化求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法,感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)增強(qiáng)對遷移推理的數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

布置作業(yè):

針對學(xué)生的差異布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),既能使學(xué)生掌握知識(shí),又能使有余力的學(xué)生得到提高。

板書設(shè)計(jì):

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、實(shí)用性,所以本節(jié)課我注重發(fā)揮其引導(dǎo)功能,做了一下設(shè)計(jì):

求小數(shù)的近似數(shù)

保留整數(shù):3.944

保留一位小數(shù):3.943.9

2.04厘米2.0厘米

1754000=175.4萬

28795000000=287.95億288億

這樣安排有利于學(xué)生觀察、比較。全面系統(tǒng)了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率!

積的近似數(shù)教案【篇7】

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握小數(shù)除法基本計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)的。以人民幣的計(jì)量單位引出商的近似數(shù),說明求商的近似數(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。通過用近似數(shù)表示錢數(shù),掌握求商的近似數(shù)的方法,為后面學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)作鋪墊,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我,發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教師只有創(chuàng)造性的教,學(xué)生才能創(chuàng)造性的學(xué)。用動(dòng)態(tài)的眼光鉆研教材,營造體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生深刻體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,并獲得了積極的情感體驗(yàn),最大限度促進(jìn)了自身發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù),能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力和思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題,靈活地取商的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道為什么要求商的近似數(shù),會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題,靈活地取商的近似數(shù)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.按“四舍五入法”,將下列各數(shù)保留一位小數(shù).

6.03 ?7.98

2.按“四舍五入”法,將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).

8.785 ?7.602 ?4.003 ?5.897 ?3.996

做完第1、2題后,要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.

3. 計(jì)算0.38×1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

二、新課

1.教學(xué)例7:

教師出示例橫式應(yīng)該怎樣寫出?教師板書.

教師問:表示計(jì)算到“角”需要保留幾位小數(shù)?除的時(shí)候要除到哪一位?應(yīng)該約等于多少?

教師要讓學(xué)生想一想:“怎樣求商的近似值?”(首先要看題目的要求,應(yīng)該保留幾位小數(shù);其次,求商時(shí),要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位,然后再“四舍五入”.)

我們學(xué)習(xí)班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.P23做一做:

教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算,巡視時(shí),注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對不對.做完后,讓學(xué)生說一說按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎樣求出來的?(計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再按“四舍五入法”省略尾數(shù).)

師:解題時(shí)用了什么技巧?

三、鞏固練習(xí)

1、求下面各題商的近似數(shù):

3.81÷7 ? 32÷42 ? 246.4÷13

題。

四、作業(yè):P題、第11題。

積的近似數(shù)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求商的近似值,找到和求積的近似值的聯(lián)系.

2.提高學(xué)生比較、分析、判斷的能力.

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求商的近似值.

教學(xué)難點(diǎn)

理解求積的近似值與求商的近似值的異同.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

(一)口算

80.51.240.3626.32.1

0.92461.20.5+0.142.40.6

(二)填空

1.4561

0.9398

9.7502

保留三位小數(shù)

保留二位小數(shù)

保留一位小數(shù)

保留整數(shù)

教師提問:0.9398保留三位小數(shù)為什么是0.940,寫成0.94行不行?

談話引入:求小數(shù)的近似值在除法中有哪些應(yīng)用呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容.

二、探索嘗試

例6一個(gè)玩具廠試制了35架玩具飛機(jī),共花1560元,平均每架玩具飛機(jī)多少元?

1.讀題并列式

(總價(jià)數(shù)量=單價(jià))

156036

2.嘗試計(jì)算

3.練習(xí):計(jì)算下面各題

4.82.3(保留一位小數(shù))1.553.9(保留兩位小數(shù))

三、質(zhì)疑小結(jié)

(一)提問:今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲?(出示課題:商的近似值)

(二)求商的近似值與求積的近似值有什么相同點(diǎn),又有什么不同?

相同點(diǎn):都要用到四舍五入法取近似值,并且都要看要保留的那一位的后一位.

不同點(diǎn):求積的近似值,要先算出積的準(zhǔn)確值再求近似數(shù),求商的近似值不需求出商的準(zhǔn)確值,只要求出要保留的下一位就可以了.

積的近似數(shù)教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會(huì)用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出小數(shù)的近似數(shù),將不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億單位的數(shù)。

2、通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地應(yīng)用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

【教具】

多媒體課件

【教學(xué)過程】:

一、課前預(yù)習(xí)

1、怎樣用四舍五入法求出一位小數(shù)的近似數(shù)

2、怎樣將不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的.數(shù)

二、展示交流

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

課件出示豆豆,看看小豆豆的身高是多少呢

今天下午我們就來研究求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

(二)求小數(shù)的近似數(shù)的方法

1、同學(xué)們還刻求整數(shù)的近似數(shù)的方法嗎我們可不可以用四舍五入法來求小數(shù)的近似數(shù)呢

2、探究新知

(1)同桌討論回憶什么是四舍五入法

(2)討論嘗試

①那么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),我們也可以根據(jù)需要用四舍五入法省略十分位、百分位、千分位后面的數(shù)。

②出示例1,討論求0.984的近似數(shù)

③保留一位小數(shù)時(shí),末尾的0為什么應(yīng)該寫呢

(3)總結(jié)歸納。求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),保留不同的位數(shù),求得的近似數(shù)不同。保留小數(shù)位數(shù)越多,這個(gè)近似數(shù)就越接近準(zhǔn)確數(shù),也就是更精確。

(三)將不是整萬或整億數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)

1、出示教材第74頁例2

①討論:通過課件圖片中的數(shù)學(xué)信息,我們怎樣表示這些數(shù)的讀寫會(huì)比較方便呢

②結(jié)論:改寫成用億或萬作單位的數(shù)。

2、從算理入手,理解改寫方法。

①討論:怎樣改寫呢

②結(jié)論:改寫時(shí)在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),寫上萬字,并去掉小數(shù)末尾的0就可以了。改寫成以億作單位同上。

積的近似數(shù)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。

能力目標(biāo)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

情感目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)題目要求與實(shí)際需要,用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)過程

一、激發(fā):

1、口算。 0.8×2= 6×0.9= 5×0.5 = 40×0.2= 7×0.8= 25×4 = 300×0.4= 1.5×0.8=

2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)

4.51692

328.9604

思考并回答:(根據(jù)學(xué)生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留一位小數(shù)或兩位小數(shù),取它們的近似值? (2)按要求,它們的近似值各應(yīng)是多少?

3、揭題談話:在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時(shí)可以根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。(板書課題:積的近似值)

二、合作探究

談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù):

1、出示例6:人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞?

2、讀題,找出已知所求。

3、生列式,板書:0.049×45YjS21.COm

4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,指名板演并集體訂正。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

(2)保留一位小數(shù),看哪一位?根據(jù)什么保留?

(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?

6、專項(xiàng)練習(xí):

得數(shù)保留一位小數(shù)0.8×0.9 ≈

得數(shù)保留兩位小數(shù)1.7×0.45≈

三、拓展應(yīng)用

1、按要求完成下面各題

2、小剛的體重是21.5千克,

他爸爸的體重是他的3.3倍。

小剛的爸爸的體重大約是多少千克?

(得數(shù)精確到十分位)

3、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是3.58,準(zhǔn)確數(shù)可能是下面哪個(gè)數(shù)?

3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

四、總結(jié)

誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?

五、作業(yè)布置

P.13頁2題

喜歡《積的近似數(shù)教案10篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了近似教案專題,希望您能喜歡!

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