小數(shù)的近似數(shù)的教案六篇

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的有效工具，寫(xiě)教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？本篇文章將著重討論“小數(shù)的近似數(shù)的教案”帶給我們的啟示，感謝您的關(guān)注希望您能喜歡我們的文章并分享給您身邊的朋友們！

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第69頁(yè)的例1，完成第70頁(yè)上半頁(yè)的做-做，練習(xí)十六的第1題。

教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板若干塊。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

先省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)．再省略千后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

1295356089020xx4536697010

二、新課

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)(在實(shí)際使用小數(shù)的時(shí)候，有時(shí)也沒(méi)

有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要說(shuō)出它的近似數(shù)就夠了，例如，大新的身高是1．625米，平常不需要說(shuō)得那么精確，只說(shuō)大約1．6米或1．63米，

我們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，同求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似，是根據(jù)需要田四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)。

教師用投影片(或小黑板)出示例1的第1小題：2．953保留兩位小數(shù)，它的近似數(shù)是多少？

教師：2．953保留兩位小數(shù)，就是要省略哪一位后面的尾數(shù)？(省略百分位后面的尾數(shù)。)

省略百分位后面的尾數(shù)，要看哪一位上的數(shù)？(要看千分位上的數(shù)。)

接下來(lái)用四舍五入法怎樣做？(因?yàn)榍Х治簧系臄?shù)3不滿(mǎn)5把它舍去。)

教師板書(shū)：2.9532.95

教師：誰(shuí)能連貫地把做這題的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后教師總結(jié)：

做這題時(shí)要想：要保留兩位小數(shù)，就要省略百分位后面的尾數(shù)。千分位上不滿(mǎn)5，直接舍去。

教師用投影片(或小黑板)出示例1的第2小題：2．953保留-位小數(shù)，它的近似數(shù)是多少？

教師：2．953保留一位小數(shù)，就是要省略哪-位后面的尾數(shù)？(省略十分位后面的尾數(shù)。)

省略十分位后面的尾數(shù)，要看哪-位上的數(shù)？(要看百分位上的數(shù)。)

用，四舍五入法怎樣做呢？(因?yàn)榘俜治簧系臄?shù)滿(mǎn)5，省略百分位和千分位上的數(shù)后，要向十分位進(jìn)10)

2.9加上進(jìn)上來(lái)的1就是l0。所以2．9533．0

教師板書(shū)：2．9533．0

教師強(qiáng)調(diào)：這題的要求是保留-位小數(shù)，所以小數(shù)末尾的0不能去掉。

教師：誰(shuí)能連貫地把做這題的過(guò)程說(shuō)-說(shuō)。

指名讓學(xué)生說(shuō)-說(shuō)，然后總結(jié)：

做這題時(shí)要想：要保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)。百分位上滿(mǎn)5，省略尾數(shù)后，向十分位進(jìn)1，末尾的0不能去掉。

教師用投影片出示例1的第3小題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師：觀察上面三道題，是問(wèn)-個(gè)小數(shù)保留兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)和保留整數(shù)。每一次求出的近似數(shù)的精確度是不同的。保留整數(shù)。表示精確到個(gè)位；那么保留-位小數(shù)，表示精確到什么位？(十分位。)保留兩位小數(shù)呢？(表示精確到百分位，)

教師用投影片或小黑板出示做一做中的第l題。指名讓學(xué)生做，集體訂正。

小組討論：我們學(xué)會(huì)怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。想一想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么？

指名讓學(xué)生發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：

要根據(jù)題目的要求取近似值，即：保留整數(shù)，就看十分位是幾，要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾，......然后按四舍五入法決定是舍還是入。

三、課堂練習(xí)

1．做第70頁(yè)上半頁(yè)做一做的第l、2題，學(xué)生獨(dú)立做，做完以后．集體訂正。

2．做練習(xí)十六的第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要注意嶼兩點(diǎn)、做完后，集體訂正。

四、課外作業(yè)

練習(xí)十六的第1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

例１：2.953保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)，它的近似數(shù)是多少？

0.2.9532.95

1.2.9533.0

2.2.9533

教學(xué)設(shè)想：這課的知識(shí)在三年級(jí)的時(shí)侯已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不是很難，但求小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)有著本質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成，所以采用小組討論、自學(xué)以及講授相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣便于差生的發(fā)展。

課后附記：

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇2

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠理解保留小數(shù)數(shù)位越多，精確程度越高．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．

986534 58741 31200

50047 398010 14870

2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

32□645≈32萬(wàn) 47□05≈47萬(wàn)

學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入新課．

我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)．在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了．如：在商店買(mǎi)菜時(shí)，電子秤上顯示總價(jià)是7.53元，而營(yíng)業(yè)員只收我們7元五角錢(qián)。平常不需要說(shuō)得那么精確，只要知道它的'近似數(shù)，那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容．（板書(shū)課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)）

2．教學(xué)例1：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)．

（1）教師談話(huà)：出示豆豆測(cè)量身高的情境圖。量得豆豆的身高是0.984米，在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)是，往往沒(méi)有必要說(shuō)出他的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。

教師：豆豆的身高約是0.98米或說(shuō)約是1米。那是怎樣得出豆豆的身高的近似數(shù)呢？

（2）學(xué)生小組討論任何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。思考：整數(shù)是任何求近似數(shù)的？小數(shù)能不能用同樣的方法來(lái)求近似數(shù)？

小結(jié)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，同求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)相似，都可以根據(jù)“四舍五入”保留一定的小數(shù)數(shù)位。

（3）教師講解：0.984保留兩位小數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

使學(xué)生明確：0.984保留兩位小數(shù)，就要看千分位，千分位不滿(mǎn)5，舍去，求得近似值數(shù)0.98．

學(xué)生討論：0.984保留一位小數(shù)和整數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)．

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)．

教學(xué)重點(diǎn)

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫(xiě)求準(zhǔn)確數(shù)的方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．（卡片出示）

986534 58741 31200

50047 398010 14870

2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

32□645≈32萬(wàn) 47□05≈47萬(wàn)

學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入??新課．

我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)．在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要說(shuō)得那么精確，只說(shuō)大約1．6米或1．63米，那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容．（板書(shū)課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)）

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：老師：同學(xué)們，你們今天下午要去干什么?。浚ù河危┐禾靵?lái)了，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這一切都與太陽(yáng)有這密切的關(guān)系。關(guān)于太陽(yáng)，你了解多少呢？1.太陽(yáng)的直徑大約是1389000千米，大約是多少萬(wàn)千米？老師：求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。那怎么求小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就一起來(lái)探究小數(shù)的近似數(shù)。板書(shū)：小數(shù)的近似數(shù)

二、學(xué)習(xí)新知

1、老師鄰居家的姑娘活潑可愛(ài)，名叫豆豆，你知道豆豆的身高是多少嗎？（出示主題圖）

預(yù)設(shè)1：小豆豆身高0.984m。

預(yù)設(shè)2：小豆豆身高約0.98m。

預(yù)設(shè)3：小豆豆身高約1m。

2、兩位同學(xué)所說(shuō)豆豆的身高，與實(shí)際身高為什么不一樣呢？

小結(jié)：生活中根據(jù)需要，經(jīng)常會(huì)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。

3.想一想：0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？（同桌討論

(1)首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)......的含義。還可以怎樣表述?

引導(dǎo)學(xué)生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)，或者說(shuō)精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數(shù)。

(2)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數(shù)，省去后在前一位加l，是4以下的數(shù)舍去。

在明確上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己試算，得出：

0.984≈0.980.984≈1.0

小結(jié)：如果保留兩位小數(shù)，就要把千分位上的數(shù)“四舍五入”；

如果保留一位小數(shù)，就要把百分位上和后面的數(shù)“四舍五入”；

在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。

4.獨(dú)立完成

0.984≈1（保留整數(shù)）

保留整數(shù)得到的“1”和保留一位小數(shù)得到的“1.0”一樣嗎？末尾的0能去掉嗎？

小結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位，就是把十分位上的數(shù)“四舍五入”；

保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，就把百分位上的數(shù)“四舍五入”；

保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位，就是把千分位上的數(shù)“四舍五入”……

保留哪位，就要把這位后面的數(shù)“四舍五入”。

三、鞏固練習(xí)

1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。

（1）0.256 12.006 1.0987（保留兩位小數(shù)）

（2）3.72 0.58 9.0548（保留一位小數(shù)）

找學(xué)生演板，然后再讓其他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)幫忙修改。

2、求下面各小數(shù)的近似數(shù)。

（1）3.47 0.239 4.08（精確到十分位）

（2）5.344 6.268 0.402（省略百分位后面的尾數(shù)）

3、下面的說(shuō)法正確嗎？正確的畫(huà)“√ ”，錯(cuò)誤的畫(huà)“ ×”。

（1）3.56精確到十分位是4。（）

（2）6.05和6.0599保留一位小數(shù)都是6.1。（）

（3）近似數(shù)是6.32的三位小數(shù)不止一個(gè)。（）

（4）5.29在自然數(shù)5和6之間，它約等于5。（）

（5）0.596保留兩位小數(shù)是0.6。（）

四、分享收獲

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

第54頁(yè)練習(xí)十三，第2題。

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)3944頁(yè)

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容包括求商的近似數(shù)和循環(huán)小數(shù)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本信息窗呈現(xiàn)的是三峽大壩的場(chǎng)景，并以統(tǒng)計(jì)的形式介紹了我國(guó)部分大壩的高度情況。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)除法問(wèn)題，引入求商的近似數(shù)和循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)具體情境，解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)根據(jù)要求用四舍五入的方法求商的近似數(shù)；能通過(guò)筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。

2、使學(xué)生在求商的近似數(shù)的過(guò)程中感受近似數(shù)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、提高應(yīng)用能力。

3、通過(guò)選擇生活中的數(shù)據(jù)信息，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了三峽工程的很多信息，解決了許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。除了三峽大壩之外，我們國(guó)家還有很多水利工程，讓我們一起來(lái)看看。（出示情境圖）

二、自主探索，獲取新知

1．提出問(wèn)題

談話(huà)：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇的進(jìn)行板書(shū)，如：

三峽大壩的高度約是八盤(pán)峽壩的多少倍？

三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？

把其他學(xué)生提出的合理問(wèn)題先放進(jìn)問(wèn)題口袋，課后再解決。

2．解決問(wèn)題

（1）談話(huà)：下面我們先來(lái)解決三峽大壩的高度約是八盤(pán)峽壩的多少倍？這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？

學(xué)生口答算式，師板書(shū)：18533

談話(huà)：該怎樣用計(jì)算器計(jì)算呢？先想一想，再算一算。

（2）將你的結(jié)果和小組的同學(xué)交流一下，有什么發(fā)現(xiàn)。

3．匯報(bào)交流

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

（1）由于學(xué)生計(jì)算器不同，顯示的小數(shù)部分位數(shù)可能不同，也有的計(jì)算器上顯示字母E。

談話(huà)：怎么計(jì)算器顯示的結(jié)果不同呢？究竟是怎么回事，你知道嗎？

學(xué)生明確因?yàn)槌槐M，小數(shù)部分有無(wú)數(shù)位，而計(jì)算器只顯示小數(shù)部分的前幾位。

（2）小數(shù)部分?jǐn)?shù)字總是60、60重復(fù)出現(xiàn)。

談話(huà)：你們很善于觀察，這確實(shí)是個(gè)很有趣的現(xiàn)象。

4．嘗試用四舍五入法求商的近似值

談話(huà)：遇到商除不盡的時(shí)候，一般情況下，要用四舍五入法求出商的近似值。什么是四舍五入法呢？

（可以請(qǐng)知道的同學(xué)講一講，有學(xué)生知道四舍五入法，要給予肯定。）

談話(huà)：用四舍五入法保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)或者保留整數(shù)，結(jié)果各應(yīng)是多少？自己寫(xiě)一寫(xiě)，再和同位交流一下你是怎么想的。

5．嘗試筆算

接下來(lái)我們解決三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？這個(gè)問(wèn)題，你能筆算出結(jié)果嗎？在計(jì)算的過(guò)程中，有什么重要的發(fā)現(xiàn)可以和小組里的同學(xué)交流。

6．匯報(bào)交流

談話(huà)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

（1）除不盡，商從百分位開(kāi)始后面都是6；

（老師給予肯定，可追問(wèn)，為什么你確定后面的數(shù)位都商6呢？）

（2）繼續(xù)除下去，余數(shù)都是5，商也都是6

（給予表?yè)P(yáng)，不僅善于觀察，更善于思考。正是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字5，我們才確定后面的數(shù)位上都商6。）

7．練習(xí)求近似值

結(jié)果保留兩位小數(shù)是多少？保留整數(shù)呢？

8．計(jì)算8.053.7，得數(shù)保留兩位小數(shù)，集體訂正。

9．概括循環(huán)小數(shù)概念。

談話(huà)：5.606060，2.4666，2.1756756這3個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)概括出循環(huán)小數(shù)、無(wú)限小數(shù)和有限小數(shù)的意義。

10．讀書(shū)P44你知道嗎？

三、鞏固練習(xí)，加深理解

1．自主練習(xí)1

用四舍五入法求出商的近似值，填入下表。

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

237

46.413

51.529

出示題目，明確題目要求。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。

2．自主練習(xí)3

名稱(chēng)

速度（千米/時(shí)）

名稱(chēng)

速度（千米/時(shí)）

鳁鯨

55

飛魚(yú)

65

長(zhǎng)須鯨

50

鯊魚(yú)

40

抹香鯨

22

槍烏賊

41

旗魚(yú)

120

金烏賊

26

箭魚(yú)

130

短蛸

15

（1）箭魚(yú)的速度約是鯊魚(yú)的多少倍？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

（2）你還能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題，并筆算解答，集體訂正。

3．自主練習(xí)5

用計(jì)算器計(jì)算。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

10.462.7722.13.950.27

10716.653.31.7920.14

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正，有錯(cuò)誤的要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

4．自主練習(xí)7

先用計(jì)算器計(jì)算，再將得數(shù)是有限小數(shù)的涂上紅色，得數(shù)是無(wú)限小數(shù)的涂上綠色。

103581.1737.12.9

9.80.64966.10.94.161.3

5．課后作業(yè)：自主練習(xí)2

計(jì)算下面各題。（得數(shù)保留一位小數(shù)）

18.92.324.50.657.86.3

43135.413.71.40.45

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)：自主練習(xí)2、4、9

小數(shù)的近似數(shù)的教案 篇6

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握小數(shù)除法基本計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)的。以人民幣的計(jì)量單位引出商的近似數(shù)，說(shuō)明求商的近似數(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。通過(guò)用近似數(shù)表示錢(qián)數(shù)，掌握求商的近似數(shù)的方法，為后面學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)作鋪墊，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教師只有創(chuàng)造性的教，學(xué)生才能創(chuàng)造性的學(xué)。用動(dòng)態(tài)的眼光鉆研教材，營(yíng)造體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生深刻體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并獲得了積極的情感體驗(yàn)，最大限度促進(jìn)了自身發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問(wèn)題，靈活地取商的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道為什么要求商的近似數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問(wèn)題，靈活地取商的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

6.03 ?7.98

2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

8.785 ?7.602 ?4.003 ?5.897 ?3.996

做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

3. 計(jì)算0.38×1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

二、新課

1．教學(xué)例7：

教師出示例橫式應(yīng)該怎樣寫(xiě)出?教師板書(shū).

教師問(wèn)：表示計(jì)算到“角”需要保留幾位小數(shù)?除的時(shí)候要除到哪一位?應(yīng)該約等于多少？

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

我們學(xué)習(xí)班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2．P23做一做：

教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

師：解題時(shí)用了什么技巧？

三、鞏固練習(xí)

1、求下面各題商的近似數(shù)：

3．81÷7 ? 32÷42 ? 246.4÷13

題。

四、作業(yè)：P題、第11題。

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