最新賞識教育讀后感(范文九篇)

寫好作品讀后感的關鍵是什么？作者寫的作品是最能引起讀者共鳴，收獲獨屬于自己的體驗的。?讀后感是對我們所讀文章的感性認識和理性思考的結合，本文的核心內(nèi)容是與“賞識教育讀后感”有關的話題，閱讀本文或許可以幫助您更好地掌握自己的時間和生活節(jié)奏！

賞識教育讀后感【篇1】

拜讀了周弘老師的《賞識教育》，讓做班主任的我受益匪淺，賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的教育；是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生的每一點進步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，每天都能進步和成長。每個人都渴望在日常生活中獲得尊重、肯定、信任和關心。老師希望學生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識和肯定，學生就會越來越優(yōu)秀。

從這本書中，我學會了教育學生的方法——欣賞我的每一個學生。

賞識教育的最重要原則是信任。我們要從每個孩子身上找到他們的閃光點，從心底里欣賞他們。孩子們會做出很大的改變。這使我想起了我們班的王耀恒同學，記得在一次數(shù)學課上，我面對全班學生表揚過他上課回答問題很積極，不怕說錯。

從那以后，我經(jīng)?？吹酵跻阍谡n上踴躍舉手，其他老師也向我反映他最近有進步，我也及時的對他進行表揚，從那以后他的作業(yè)完成質(zhì)量高了，成績自然也有所提高。

我們應該對學生的成功和進步給予真誠的肯定和贊揚。鼓勵是流淌的小溪，是教師手中的太陽。喜歡鼓勵學生的老師就像清晨的一縷曙光。

往往一句體貼的話能讓學生情緒穩(wěn)定，恢復信心，幾句表揚和鼓勵就能改變學生的行為習慣。

所以，讓我們用感激的態(tài)度對待每一個孩子。

賞識教育讀后感【篇2】

記得是在2008年在湘潭市一中聽到了周弘老師的《賞識你的孩子》的講座，聽完之后比較震撼，隨后買了老師一本《賞識教育》的書籍，至今收獲很大，加之現(xiàn)在我也是擔任班主任，所以和學生的接觸就更多，平時的道德，養(yǎng)成教育就顯得更加重要。

讀了這本書，我認識到，其實每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。周弘老師說，莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學習不行時，老師家長都一味地指責孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實每個個體都是有差異的，承認差異是正確認識事物的前提，而我們對孩子，期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格；對孩子的期望值過高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹。其實這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能達到的輝煌。

周弘老師的女兒周婷婷從聾女到留美博士，一個“愛”字，一個“玩”字，一個“行”字，是其生命成長的陽光雨露。周弘老師只初中畢業(yè)，從來沒有學過化學，但為了幫助女兒學好化學，周老師和女兒一起進行學習化學課本，不斷的提問題，梳理問題，不斷的為女兒歡呼，最后女兒找到了化學天才的感覺。用玩的形式激發(fā)學習的興趣，找感覺，嘗甜頭，婷婷就是在充滿樂趣的學習中以跳級的形式輕松度過小學階段。行，是無條件的相信孩子行。天生我材必有用，最后一名也自豪。許多父母以為，只有努力了，才能成功，但其實孩子們是成功了，才會努力，從勝利走向勝利。

周老師的成功提醒我們都需要反思，提醒我們需要學習。不只是孩子需要賞識，老師也需要賞識。賞識是一種心態(tài)，是一個種激勵。孩子得到賞識，迸發(fā)出了令人難以相信的能量，而父母和老師如果擁有了賞識心態(tài)，也能更積極、更正面的看待生活、人和事，超然的面對生活的挫折與痛苦。這本書值得細細品味，用心咀嚼，相信藉由賞識，在孩子身上、在生活中能找到更燦爛的陽光。

賞識教育讀后感【篇3】

中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，感到一種責任。一個能承擔責任的人，才是現(xiàn)代人。他認為，教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什么都應該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。此言甚善。這很容易令人想起家長和老師紛紛效仿的“賞識教育”。其實，賞識教育并不能包治百病。

現(xiàn)在，獨生子女占很大比例，家長的注意力和愛自然都傾注在孩子身上，有的家庭對孩子的要求百依百順，特別在物質(zhì)上不斷滿足。結果過分的寵愛，無休止的滿足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會形成“沒有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就會毫無顧忌地去抓、去取。有的家庭過分保護孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把做力所能及的家務都看成潛在的危險，因此孩子的全部探索都變成了在父母精心照管下的附屬活動，由于沒有獨立的實踐機會，動手能力大大減弱。另一方面由于獨生子女沒有兄弟姐妹共同生活的訓練，他們雖然常聽到父母教育他們要互相幫助，但這對于他們而言只是一個概念，并沒有真正的行動。

試想，如果用“賞識教育”來教育這樣的孩子，只會使他們更加不能正確地評價自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”，過度地夸獎和賞識他們，可能會帶來以下不良的影響：一是增加孩子的依賴性。越是夸獎，孩子就越依賴大人們的選擇來決定什么是對什么是錯，而不是形成自己的判斷;二是會剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳?古特曼認為，那些小時候經(jīng)常受到父母表揚的孩子，在他們步入生活后很可能會遇到更多的失望。隨著年齡的增長，孩子不再會很容易地接受父母那種表面上的夸獎。過分“賞識”你的孩子，必然滑向溺愛的沼澤，對孩子有百害無一益，結果會害了孩子。

因此，教師和家長應該根據(jù)不同的性格特點，實施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯誤，在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，嚴格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就應該鼓勵他多參加集體活動;如果孩子動手能力不強，就應該鼓勵他干一些力所能及的事情，等等。

實際上，“懲罰”教育也好，賞識教育也好，只是若干教育方法中的一種，還要與嚴格教育、挫折教育等并行，沒有一種方法適用于所有孩子。

賞識教育讀后感【篇4】

第一次接觸賞識教育是在三年級家長會上。當時，我對賞識教育還不是很了解，只是對周宏老師培養(yǎng)了教育界的奇跡——留美博士生周婷婷，一個重小雙耳失聰?shù)呐畠?，頗感敬佩。再想想你自己。作為一名教師，我們正在教育所有聰明可愛的健康兒童。

為什么還會有這樣那樣的問題，有時覺得力不從心，也有時覺得自己已經(jīng)那么盡力去做了，卻收效甚微，甚至適得其反。開始，我往往把問題歸咎于班級太大，教學工作只有一年這些外界條件?？墒窍氲街芎昀蠋煹睦щy，我的又算什么呢？

于是我開始思考，是不是我的教育方法出了什么問題，周宏老師可以那么成功，至少說明他的教育肯定有過人之處，于是我開始捧起了《賞識教育》一書讀了起來。當我靜靜地讀這本書時，我發(fā)現(xiàn)很難釋懷。他的教育使我拍手叫好。我只用了兩天就讀完了這本書。我想和你分享。

讀此書，最先讓我明白的一點是，周弘老師認為，方法不是最主要的，而態(tài)度注定一切，如果永遠對孩子保有希望，那么他一定會成為一個好孩子。家長教育孩子，也應該努力找的他們的閃光點，“忽視”缺點。而這里的忽視，并不是真正意義的忽視，而是希望家長夸大贊賞優(yōu)點和長處，讓孩子自己覺得自己是個好孩子，再用他內(nèi)在的“好孩子”的驅(qū)動力來改掉缺點，其實，忽視恰恰是在重視。

有時候，一個孩子真的很壞，甚至找不到閃光點，所以他對周弘老師的女兒周婷婷一言不發(fā)，她才3歲。試想，如果周弘老師當時一味的打罵，指責，嘲笑，從此不再教她說話，那么還會有今天的留美博士生嗎？同樣，雖然這個孩子優(yōu)點很少，如果你真地放棄去尋找，只是一味地去批評他的缺點，指責他的錯誤，總有一天，他僅有的優(yōu)點也會漫漫變成缺點，最終變成一個真正的壞孩子。

周老師的教育思想怎么樣？實際上，它是從教孩子們?nèi)绾握f話和走路開始的。他認為每個人的方言都說的這么好一定有原因。

其實，奧妙就在父母在教孩子說第一句話時，從來不會因為孩子久久不開口，而打罵，指責，而是耐心地，一遍一遍的重復教，等到孩子開口說第一句話時，父母又會毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說的很不好，父母還是會又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛的教育方式，力量是無窮無盡的，這就是每個孩子說方言十分溜的原因。

是啊，捫心自問，如果今天領導夸我一句工作認真負責，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會累，我們尚且如此，更何況是孩子呢。所以讓我們給每個孩子豎起大拇指，少用食指責怪他們。對每個孩子都努力去找他們的閃光點，把他們所犯的錯誤都當作教育的最佳契機，而且要把它看作是未來成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對待孩子的每一次錯誤。

沒有不好的莊稼，只有不能種的農(nóng)民。沒有孩子教不好，只有家長和老師教不好。農(nóng)民希望莊快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。

農(nóng)民們認為孩子們?nèi)找剐枰裁矗吭鯓訚M足莊稼的需要？然而，大多數(shù)家長和老師只會盲目地批評他們，很少考慮孩子真正需要什么。

正因為如此，多少孩子的心靈受到了創(chuàng)傷，只能在分數(shù)線上掙扎。

而賞識教育就是要發(fā)掘孩子的才華，注重孩子的優(yōu)勢和長處——充分肯定，不斷加強。逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。賞識教育是一種讓孩子熱愛生活、熱愛時代、熱愛自然的教育。

說說容易做做難，希望每一位老師，父母，在面對孩子的錯誤，屢教不改的缺點時，都先冷靜下來，把它們看作是未來優(yōu)點和希望的“花苞”，相信他們，總有一天，你種下的“花苞”會是滿山最絢麗的那一朵。

讓我們學會欣賞和贊美，成為孩子們成功的助威者。愿所有的孩子在感恩中快樂成長，愿所有的生命在感恩中走向和諧！

賞識教育讀后感【篇5】

每天和孩子們生活在一起，有時，我們因孩子的懂事而欣慰；有時，我們因孩子的調(diào)皮而苦惱我該如何更好地去教育他們，和他們共同度過這美好的時光？

周弘的《賞識教育》讓我找到了工作的核心，那就是愛。周弘通過賞識教育讓雙耳失聰?shù)呐畠烘面脠詮娍鞓返爻砷L，成為中國第一位聾啞大學生。這是一個教育的奇跡，然而在這位父親的眼里他只是做了一件他應該做的，他的賞識教育是每位家長和老師都使用過，無意中又遺忘的教育，是讓家長和老師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態(tài)的教育，是承認差異，允許失敗的方法，更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?/p>

我想任何成功的教育都離不開周弘老師的《賞識教育》，我反復地讀著書中的每一句話，每一個故事，讓他們逐漸滲入我的心靈，在工作中能潛移默化地影響我。

在對班上每一個特殊的情況，我要告訴孩子們的是：孩子，在老師的眼里，沒有差生，只有差異，你們都是生命的奇跡。真高興能聽到蔡崇澤媽媽說孩子這幾個月都沒發(fā)過脾氣了，真高興能見到李如云能開心地和大家相處了。

三個月過去了，我們從陌生到熟悉與了解，感受著孩子們的快樂與悲傷，我們的心在一點點靠近，我知道是賞識教育讓我和孩子們友好平等地溝通。

賞識是溫柔的提醒，堅定的懲罰。這是周弘老師倡導的賞識教育。換一種眼光，換一種心情看孩子，我發(fā)現(xiàn)他們既幼稚又成熟，既調(diào)皮又可愛。于是我將自己工作的角色定位為嚴慈相濟。在教育教學工作中，對于每一項常規(guī)訓練就應該狠狠地抓，讓學生養(yǎng)成好的生活學習習慣，讓他們牢記學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快，正確處理學與玩的關系。孩子們明白了老師喜歡的是愛學會玩，不斷追求進步的學生，他們都希望成為老師眼里的好學生。

只問播種，不問收獲，像春風吹過大地，永不回頭。是周弘老師教育女兒的態(tài)度。有時，氣急敗壞的我們也會困惑為什么我的辛苦白費了，為什們你還是沒有進步？靜靜品味這句話，發(fā)現(xiàn)原來是自己太心急了，是呀，不要期望孩子一下子就長很高，那樣肯定沒有基礎，就像竹子是一節(jié)一節(jié)長高的，它長了一節(jié)又一節(jié)，我們要等孩子一節(jié)一節(jié)地往上長。永遠別和人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應該祝賀他，肯定他，鼓勵他。讓我們像欣賞嬰兒說話一樣，欣賞孩子在各方面的點滴進步，在欣賞中教育，在教育中欣賞。

從事我熱愛著的教育工作，我是幸福的。仰望星空，成為教育屆的一顆新星將是我奮斗的目標，現(xiàn)在我應該做的是腳踏實地。不是誰生來就會做老師、家長，教育的確是一門藝術，這需要不斷付出，讓我們一起陪伴孩子，和孩子們一起成長，為孩子的成長喝彩。

賞識教育讀后感【篇6】

這學期我讀了關于賞識教育的書，在讀書學習過程中有些理解與體會和大家進行交流。倚欄軒文學網(wǎng)

中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，感到一種責任。一個能承擔責任的人，才是現(xiàn)代人。他認為，教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什么都應該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。這很容易令人想起家長和老師紛紛效仿的“賞識教育”。其實，賞識教育并不能包治百病。

現(xiàn)在，獨生子女占很大比例，家長的注意力和愛自然都傾注在孩子身上，有的家庭對孩子的要求百依百順，特別在物質(zhì)上不斷滿足。結果過分的寵愛，無休止的滿足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會形成“沒有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就會毫無顧忌地去抓、去取。有的家庭過分保護孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把做力所能及的家務都看成潛在的危險，因此孩子的全部探索都變成了在父母精心照管下的附屬活動，由于沒有獨立的實踐機會，動手能力大大減弱。另一方面由于獨生子女沒有兄弟姐妹共同生活的訓練，他們雖然常聽到父母教育他們要互相幫助，但這對于他們而言只是一個概念，并沒有真正的行動。試想，如果用“賞識教育”來教育這樣的孩子，只會使他們更加不能正確地評價自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”，過度地夸獎和賞識他們，可能會帶來以下不良的影響：一是增加孩子的依賴性。越是夸獎，孩子就越依賴大人們的選擇來決定什么是對什么是錯，而不是形成自己的判斷；二是會剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳。古特曼認為，那些小時候經(jīng)常受到父母表揚的孩子，在他們步入生活后很可能會遇到更多的失望。隨著年齡的增長，孩子不再會很容易地接受父母那種表面上的夸獎。過分“賞識”你的孩子，必然滑向溺愛的沼澤，對孩子有百害無一益，結果會害了孩子。

因此，教師和家長應該根據(jù)不同的性格特點，實施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯誤，在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，嚴格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就應該鼓勵他多參加集體活動；如果孩子動手能力不強，就應該鼓勵他干一些力所能及的事情，賞識的批評要給孩子這樣的感覺：孩子，你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊，我相信你能改正。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。我會永遠帶著這個信念去關愛我的每一個學生。

實際上，“懲罰”教育也好，賞識教育也好，只是若干教育方法中的一種，還要與嚴格教育、挫折教育等并行，沒有一種方法適用于所有孩子。我們給了孩子生命，但不能替孩子去生活，我們寄予孩子夢想，但不能替孩子去實現(xiàn)。我們?yōu)楹⒆幼隽嗽S許多多的事情，但對孩子最為有用的是我們選擇的教育方式。

有人說，天賦是靠遺傳的，天才是可遇不可求的。閱讀這本書，它會告訴你，只要你愿意，只要你領悟了教育的真諦，孩子同樣能成為天才——一個全面的天才！

沒有賞識就沒有教育，沒有賞識就沒有和諧。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。

賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。

賞識教育的特點是發(fā)掘孩子的天賦，關注孩子的優(yōu)點和長處——充分肯定，不斷強化，逐步形成燎原之勢。賞識教育的奧秘在于喚醒“好孩子”。賞識教育是承認差異，允許失敗，符合生命成長規(guī)律的教育。

賞識教育讀后感【篇7】

賞識教育觀后感

(一) 賞識教育是一種教孩子學說話學走路的教育，奧秘在于承認差異、允許失敗

在家長教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就教孩子學說話、學走路。

賞識教育認為，家長們教孩子學說話學走路之所以成功的原因在于他們的心態(tài)，承認差異，允許失敗。

家長教孩子學說話的奧秘在于承認差異。

孩子學說話時，家長應承認孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。中國有句俗話：“貴人語遲?！卑不沼形恍∧泻⑷龤q半還不會說話，爺爺奶奶安慰孩子的父母：

“沒關系，據(jù)說乾隆皇帝四歲才會說話。”

三歲半不會說話不要緊，說不定還是貴人呢!家長之所以尊重差異，是因為家長心中始終堅信一個“行”字。堅信孩子會開口說話，堅信自己能夠教會孩子說話。

家長承認孩子“行”的心態(tài)，緣于祖祖輩輩實踐的結果相信所有的孩子遲早都會說話。只是隨著孩子的成長，隨著時代的激烈競爭，對人的要求越來越高，家長把所有的期望值都強加在孩子身上，越來越不能接受自己的孩子與別人的孩子之間的差異。

家長在否認差異的同時，對孩子的要求也苛刻起來。這種感覺便迫使家長去盲目攀比，盲目追趕。在追趕的同時，伴隨著哀愁、抱怨、貶低，想盡一切辦法刺激孩子，其結果是適得其反，差異越來越大，因為教育被扭曲了。

(二) 賞識教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因在于滿足了孩子內(nèi)心深處的需求

吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子孩子無形生命的`需求，是一種高級需求。

就孩子的無形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而到人世間的。

可是，我們有的家長忽視孩子的無形生命，不知道孩子深處最強烈的需求是。他們認為，只要在物質(zhì)上上對孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領情的原因。

心理學家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么?研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。

(三)賞識教育并不是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評

賞識本身是孩子最渴望的精神需求，而家長在實際操作中把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，于是走進了誤區(qū)——為賞識而賞識。

那么賞識教育到底能不能批評孩子呢?

不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧秘在于“士可殺不可辱”，應該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這禮物的。比如一位老師是這樣批評一個調(diào)皮搗蛋的學生的：“像你這樣的孩子怎么會做這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎?”

膚淺的表揚與鼓勵伴隨著的往往是對孩子的遷就，忍下的火越積越多，忍無可忍時便終于爆發(fā)了，于是，親子間的裂痕更大。遭受了挫折的父母由此得出一個結論：賞識教育不能批評孩子。

事實上，要讓孩子健康成長，批評是必不可少的。畢竟孩子犯錯誤的過程也是他們不斷成長的過程，好多規(guī)則，好多道理，家長在該堅持的時候一定要堅持，否則，孩子便不會有正確的對待人生的態(tài)度。

批評可以，但批評時要遵循一個原則：對事不對人，不能因為孩子在某種事上做錯了，就一棍子打-倒，將整個人都否定掉了。家長很容易犯這樣的錯誤：“提醒過你多少次了，還這樣，你完蛋了。”考試考糟了，“考這么點分，將來撿垃圾都輪不到你”……

這樣的批評，就像戳向汽球的針，整個泄氣。

賞識的批評要給孩子這樣的感覺：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊(或失敗了沒關系)，我相信你能改正。

賞識教育讀后感【篇8】

讀周弘老師的《賞識教育》一文后，感受頗深。

賞識教育就是要發(fā)掘兒童的才能，關注兒童的優(yōu)勢和長處，充分肯定并不斷加強。把小的優(yōu)點逐步放大加強，逐漸形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，賞識教育其實就是一種喚醒的教育，賞識教育是一種讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育。

作為我們家長，在這個方面說說容易，但是要真正做到的確很難，我們在面對孩子的錯誤，屢教不改的缺點時，是不是應該先冷靜下來，把它們看作是未來優(yōu)點和希望的起始點，相信他們，期待他們，你種下的希望會是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學會賞識，學會贊美成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識中快樂成長，希望所有的孩子在賞識的過程中走向成功！

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間。賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

不好的孩子需要欣賞，欣賞識他們越來越好；不是說壞孩子需要抱怨，而是抱怨讓壞孩子越來越糟。

所以，請大家時刻牢記“賞識”二字吧！讓孩子的生命狀態(tài)舒展，因為每個孩子的潛能都是勢不可擋的！賞識教育是一種承認差異，允許失敗的教育；賞識教育是一種使父母成為教育者，使孩子發(fā)揚光大，發(fā)揮潛能的教育；賞識教育是讓父母和孩子和諧相處，成為朋友，共同成長；賞識教育是一種讓孩子快樂，讓家長每天贊美的教育！

牢牢記住賞識教育的原則吧！

相信孩子-學會崇拜，學會驕傲

尊重孩子-學會傾聽，學會征求意見

了解孩子-學會感恩，學會陪伴

啟發(fā)孩子們-學會探索，學會分享

孩子的寬容：學會反思，學會等待

提醒孩子-學會批評和分享

2012-6-27

鐘玉帛的家長：鐘永貴

****：139 ********

2012年6月27日

鐘玉帛的家長：鐘永貴

****：139 ********

賞識教育讀后感【篇9】

觀看過周弘的《賞識教育》，作為一位教師，一位母親，讓我對孩子們有了一種全新的認識。在這個講座中，他主要是從如何對待孩子這方面去論述教育，從對待孩子的一種態(tài)度，一種賞識的態(tài)度。

一、要懂孩子。

要從孩子的思想程度去考慮問題，很多時候我們認為很無聊的事情，在孩子眼中就變成有趣的事了。因為我們跟孩子的思考角度不一樣，要想懂孩子，必須要從孩子的角度去看問題。自問自己，在以往的教育教學活動中，真正了解孩子有多少呢？聽了講座，讓我知道了懂孩子的重要性。

二、對孩子的態(tài)度。

周弘老師，雖然他的女兒不會講話，可以說是比一般的孩子要差，但是他卻千方百計地找出一些事實來證明他的女兒就是天才。最后終于被他找到了，他告訴自己的女兒說，她是跟海倫。凱特是同一天生日，他告訴他女兒，說她就是海倫。凱特的投胎轉(zhuǎn)世，女兒一找書看，發(fā)現(xiàn)自己的生日比海倫。凱特遲了兩天。而他爸爸卻告訴她，她媽媽生她的時候難產(chǎn)，所以拖延了時間，她的生日和海倫。凱特的生日是一天都沒差。頓時，周弘讓他的女兒找到了一種神童的感覺，從此他的女兒便認為自己是一個天才，也在她的心里埋下了要當天才的種子?？吹竭@里，讓我們懂得要給孩子信心，每個孩子都是天才，看你如何教育。我們老師不能因為孩子的某些地方不如其他孩子，而從此以后對他“另眼相看”。我們用十二分的熱情來對待每一個孩子，讓他們等到更好的發(fā)展。

三、找感覺、嘗甜頭。

對于孩子，要抱著優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢來的心態(tài)。要允許孩子失敗，承認孩子之間存在的差異。要善于使用你的大拇指，要夠朋友，要成為一個孩子王。

四、滿足孩子的一種心理需求。

要看得起孩子，創(chuàng)造賞識。要經(jīng)?？浜⒆樱斈闾焯煺f他好的時候，說多了，他就自然會變好了，讓孩子在激勵中長大。

一個人的命沒有好壞，一個人的思維有好壞，但無論怎樣都不可以說孩子笨。如果你一遇到孩子犯錯，就罵他笨，總有一天會如你所愿，真的變笨了。其實孩子的粗心就是未來的細心，孩子的失敗就是未來的成功。

孩子的成功很多時候來自于周圍人對他的評價，如果你說他行，他心里就想著自己行，也努力這樣去做，最后也就行了。如果周圍的人說你不行，本來行的，被周圍的人說多了也覺得自己不行，最后也就放棄了。多說孩子行，孩子就會行。