以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準備的“七年級下冊英語課件”分析報告。教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。?學生反應可以提供教師反思課堂教學的契機。期待這些教程能夠讓你更好地理解該產(chǎn)品！
人教版新目標七年級下冊英語第九單元教案
Unit 9 How was your weekend? No. 110 Middle School of Chongqing? By Cao Yi Teaching Goal: 1. General aims: Talk about recent past events 2. Particular aims: ? A. Language Focus. ? Talk about recent past events and think of the past events. B. Language goals How was….? It was … What did …do over the weekend? C. Language structures: (1). How was your weekend? I was great. Pay attention to no form. (2). What did you do over the weekend? I played soccer. We went to the beach. D. Useful words and phrases: ? Words: was, did, went, beach, over, project, test, wasn’t, false, number, geography, spend, week, most, mixture, their, had, little, cook, read, saw, change, everyone, sit, sat, no, anything ? Phrases: did one’s homework, played soccer, cleaned my room, went to the beach, played tennis, went to the movies, on Saturday morning, over the weekend, cook … for, what about, do some reading, have a party, talk show, go shopping E. Grammar language: ? Present simple past tense Regular and irregular verbs F. Learning strategies: ?Tour and holidays G. Interdiscipinary: ? H. Emotion and manner: ? Teaching time: 5 periods Teaching procedures: ? Period One (pp31-32) ? 教學步驟、時間 教師活動 ? 學生活動 媒體應用 Step 1 Free talk 3’ Ask some questions like: Who’s on duty today? What’s the weather like? Answer and talk about something. ? ? 讓同學們回答下列問題 1. Do you like weekend? (Let some students answer) It takes them three minutes to talk about the question. 2. Why do you like weekend? (let the students answer) Most of the students like the weekend 此時教師用漢語問： “在周末期間問你干了什么？ 這句話用英語這么回答？ Let the students guess. At last the teacher give them right answer 3. What did you do over the weekend？（板書、學習） 4. What did you do over the weekend? (Let sb. answer the question) I-played basketball. 5. 出示三張照片（有各種活動） 6. Match the words with the picture ? 7. Let the students listen and write carefully. First listen, then listen and write the words like “morning afternoon” or “night”等 Find some students to answer. The students talk about it in pairs. ? Students think of the sentences. ? ? ? ? ? ? ? Students study and read the sentences First the students read after the teacher, the practice in pairs. 學生看圖，互相問答：What did you do? The students look at the picture on page 29 and do it. Listen and write carefully. ? ? ? 媒體展示問題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多媒體放映圖一、圖二、圖三（關(guān)于周末的.活動） Step 3 Practice(5’) Pairwork Role play students A ask and student B answer Then let them do it in pairs A: What did you do over the weekend, Lucy? B: I played tennis. Students do it in pairs. ? Step listen to 2a and 2b (5’) Listen and underline the words you hear, then listen again and write. Listen and underline Listen and write A \ B \ S carefully ? Step 5 Summary (2’) 1. Words and phrases of the class. 2. What did you do over the weekend? I played ―. Look and listen carefully ? Step 6 Test (5’) Selfcheck 1 and 2c Students do it 放映多媒體 Step 7 Consolidation Make a dialogue use “What did ―？”at least five questions. Divide the students into 7 groups. ? ? Step 8 拓展練習(3’) 1. What did you do over the Weekend? 2. What did you do over the weekday? Students answer did things in different times. 多媒體展示、總結(jié) Step 9 Homework (1’). 1. Practise the dialogue. 2. Grasp the grammar Focus. ? 多媒體放映 ? Period Two (p33) ? 教學步驟、時間 教師活動 學生活動 媒體應用 Step 1 Free talk (2’) Ask a student “Do you like weekend”? Do you like weekday? The students answer and talk. ? ? ? ? ? Step2 Presention (10’) (用班里學生為例作下列練習) 1. What did you do over the weekend? 2. First let the students draw a picture of weekend然后讓他們利用實物投影向我們說明 3. 用 “What did you do over the weekend?” 詢問幾個學生后，這著一個學生問“你的周末怎么樣？” 4. Let the students change it into English. 板書 “How was your weekend?” Then let the students practice in pairs. 5. Write number (1-3) in the blanks. 1. Draw a picture of weekend 2. Tell the class about your weekend like” I played basketball in the morning. 3. The student answers. (have a try) Guess: How was your weekend? Read and study Then do it in pairs. Ex: How was your weekend? It’s great. I played basketball. Look at the picture in 3a. and write unmbers. 實物投影 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 媒體展示 ? ? ? ? 媒體展示答案 Step 3 Game 6’ Let Ss write 3 things they did over the weekend. One is false, the others are true. 然后把學生的描述利用實物投影機投到大屏幕上。 Write 3 sentences ion their paper. Look at the screen. Let the other Ss guess which one is true/false. 實物投影 Step 4 Summary 3’ 1. words 2. Grammar: How was your weekend? I was great. / I did … Read and remember 媒體顯示 Step 5 Consolidation 10’ Divide the Ss into several groups. Every group must make up a dialogue. Use “What did you do on the weekend?”/How was your weekend? And so on. Make up a dialogue in groups and act it. ? Step 6 拓展練習5’ 1. 讓學生回憶一般過去時態(tài)。 2. 對照一般現(xiàn)在時和一般過去時，找出差異。 3. 總結(jié) “be”動詞的變化。 1. 回憶 2. 討論 3. 總結(jié) 媒體顯示 Step 7 Homework Practise the dialogue And answer some questions about the lesson. ? ? ? Period Three (pp34-35) ? 教學步驟、時間 ? 教師活動 ? 學生活動 ?媒體應用 Step 1 Free talk (2’) 1. Ask the Ss some question. 2. check some questions. Put up hands and answer. ? Step 2 Presention (10’) (問班里的學生) 1. what did you do over the weekend? 2. 昨天你做了什么？↓引出 ? What did you do yesterday? ---A played….(板書/學習) 3. Let the Ss look at the screen. ? There are four pictures on the screen. These things that Sally and Jim did yesterday, then match. 4. Give the right answers. 1b, 2b, 3a, 4c ? 5. look at the 1b, let the Ss draw happy faces or unhappy faces. 6. listen to the taps twice, first listen carefully, then let the Ss to listen carefully and write the right answers. Answer one by one ? ? Translate it into English ? ? ? ? ? ? Look at the screen carefully and match the words with the pictures. ? Listen to the tape carefully. Write the right answers. ? 媒體顯示4幅畫 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 媒體顯示 Step 3 Practice(5’) 1. Have a conversation to tell what Sally and Jim do? 2. What did Jim do? ? Jim went to the movies. 3. Let the Ss ask freely 4. Ask: What did the Ss do over the weekend? ex: practice The students practice in pairs ? ? ? Act out in pairs or groups. Answer the teacher’s questions Ask some pairs to the front to act out. ? Step 4 Summary 3’ Phrases: played the guitar. Did my homework. Studied geography. Went to the library. What did Jim do yesterday? Read and remember. ? Step 5 Test 1 見題后組1 D o some exercises. 多媒體展示 Step 6 consolidation Divide the students into several groups And let them make dialogues using these sentences: What did you do yesterday? How was your weekend? What did you do over the weekend? Write the dialogues and practice in groups. ? Step 7 拓展顯示 根據(jù)下列句子： 1. What did you do over the weekend? 2. How was your weekend? 考慮“昨天或周末你去了哪里？”用英語怎樣表達？ 1. look at some sentences and think it over. 2. 討論/交流 3．總結(jié) 媒體展示 Step 8 Homework Grasp the new words and expression sentences. ?作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的新目標英語七年級下冊Unit6 It’s raining說課稿，希望對大家有所幫助。
今天我說課的內(nèi)容是新目標英語七年級下冊Unit6 It’ s raining.主要從教材分析、學生情況、教學目標、教學方法及教學過程方面做具體的闡述。
一、說教材本單元的核心話題是討論天氣狀況以及現(xiàn)在進行時的使用， 天氣與我們生活息息相關(guān)，通過這一課的學習也可以使學生關(guān)注天氣變化和環(huán)境問題。由于此次是第六單元的新授課，第一課時不會過多涉及現(xiàn)在進行時的講解，而重點主要是學習與表達天氣相關(guān)的句型和形容詞，側(cè)重英語聽說能力的鍛煉，相信同學們在學習中充滿期待。二、說學情作為中等規(guī)模城市的初一學生，孩子們已經(jīng)積累了一定量的英語詞匯和語法知識，熟悉了英語課的形式。但初一的孩子畢竟接觸英語的時間較短，一些學生英語基礎知識和聽說能力較差，面對學生掌握英語的程度不一的情況，將采用分層教學與整體教學相結(jié)合的方式完成教學任務，并讓英語水平不同的學生結(jié)為一組，互相幫助；在教學過程中關(guān)注相對薄弱的學生，努力提高他們的英語水平。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識。針對這種情況，在入門教學階段，努力做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣，并為提高學生學習興趣想一些辦法。如通過學生們喜愛的游戲、視頻、競賽等方式反復練習一些基本單詞、基本句型。三、說教學目標及重難點根據(jù)《英語課程標準》的教學理念將本課時的目標確定如下：認知目標本課的重點：能夠聽、說、讀、寫、用本課時的主要單詞：raining、snowing、windy、cloudy、sunny…能夠運用主要句型：A: How is the weather in…B: It’s sunny/raining/snowing/cloudy…A: What do you usually do when it is sunny/….B: I usually read a book.能力目標與本課的難點：能夠使用所學的單詞句型進行日常會話；能夠聽懂錄音中的對話，并能分角色進行扮演，能夠很好的完成group work情感目標：通過小組合作和個人展示，學生可以增強合作意識和自信心。各環(huán)節(jié)設計使學生對英語學習產(chǎn)生興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。通過課上的學習，學生會更加關(guān)注天氣變化增強對空氣污染和環(huán)境保護的意識。四、說教法重點使用交際教學法和情境教學法，引領學生運用所學知識，兩兩編對話進行口語練習。創(chuàng)設有趣的情景，讓學生設想自己具有改變天氣的超能力，然后用英語描述自己創(chuàng)設的天氣。1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。使用幻燈片，吸引學生的注意力，幫助學生直觀清晰地理解知識。2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的，因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，同時在教學環(huán)節(jié)上設計一些生動的環(huán)節(jié)，增強學生的參與感。3、重遷移。在教學中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。4、重趣味。英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對照等。5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的目的.。五、說教學程序遵循認識過程的普遍規(guī)律和學生認識的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：Step1: 導入問好，介紹今天要學的內(nèi)容。Today we will learn Unit6 It’s raining. As we all know, it’s winter now. So we’d better change the title of Unit6 as It’s snowing. 切合冬天的季節(jié)特點，提問學生雪天回想起什么，引發(fā)學生對下雪天的想象。Step2:熱身讓學生觀看來自星星的你中下雪片段的視頻，并提前插入英文字幕，之后提問學生描述冬天的詞匯。Step3:呈現(xiàn)由冬天的雪引出其他天氣的學習1、利用幻燈片，呈現(xiàn)不同的天氣詞匯。2、讓同學們把課本1a的圖片與天氣搭配起來，檢查和核對。3、引出五大城市: Beijing, Shanghai, Moscow, Boston and Toronto并完成1b中的聽力練習。4、之后根據(jù)圖片提問：What’s the weather like in these cities?Step4:操練說一說:利用圖片， 反復練習句型：What’s the weather like in…/How is the weather in...演一演：讓學生扮演兩個不同角色操練這一句型Step5:拓展延伸向同學們介紹魚雨等特別的奇特的天氣現(xiàn)象，擴展學生的視野。Step6:頭腦風暴充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓同學分組并假設自己有了都教授一樣的超能力，可以改變天氣或者創(chuàng)造奇跡天氣（比如下一場冰激凌雪 ）小組討論之后，選出一名代表和全班分享最棒的想法。Step7:課后分層作業(yè)1復習課上學過的知識。2 讓學生利用網(wǎng)絡查找和空氣污染相關(guān)的新聞，并寫一篇小作文。
七年級下冊英語教學工作計劃(一) 本學期我擔任七年級年級兩個班英語教學任務，為了能圓滿、順利的完成七年級英語(下)的教學任務，特擬訂本學期教學計劃。
一、學生情況分析：
本學期我任教的依舊是七年級兩個班的學生。去年期末的成績分析來看，學生筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學期要加強單詞的強化以及學生的筆頭落實。
而學生個體而言，學生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學增添許多不利。在教學過程中要樹立起學生學習的毅力，提升學生學習的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。
二、指導思想：
本學期在堅持七上的多朗讀，盡量避免開口難的情況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進行背誦，加強學生的語音語感，課堂行業(yè)平時多使用錄音，提高學生的語音語調(diào)。其次，針對上學期的不足多進行筆頭落實。再次，七年級的單詞關(guān)在本學期盡可能多的解決，加強學生的單詞識記能力，針對單詞識記能力較弱的部分學生進行幫扶，秉承著單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學生學著自讀自學單詞，便于學生背誦單詞和學會學習。最后，關(guān)注作文。在背誦和單詞
雙重落實的情況下，再加入適當?shù)姆g。一定量的機械的漢譯中在英語學習初級階段還是必要的。本學期將堅持上述指導思想來看是否能為學生的成績有所裨益。
三、教材內(nèi)容分析：
本學期使用的是外研版七年級下冊英語教材，共有12個教學模塊和兩個復習模塊。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。Unit1部分是基本對話內(nèi)容，Unit2部分是
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短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。本學期要掌握的語法點有：
1、名詞所有格和名詞性物主代詞;2、can/can’t的用法;3、一般將來時;4、一般過去時;5、祈使句和感嘆句。
四、具體措施：
1、做好教材鉆研工作。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。
2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求學生背誦。從而培養(yǎng)學生良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調(diào)，激發(fā)學生學習熱情。
3、對文本和課堂中重點的單詞和詞組進行聽寫，聽寫堅持“少吃多餐”的原則，一個模塊單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模塊結(jié)束后再總的默寫一次，加強學生對單詞的識記能力。同時發(fā)揮小組長的作用，對每次單詞訂正等情況進行檢查強化。4、認真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時間加強監(jiān)督，保證讀的效果。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學生實行一對一幫扶，讓其他成績好的同學來幫助他們，提高學習效率。
6、分層教學，關(guān)注每個學生的成績提升，對不同學生進行不同任務要求，力爭讓每個學生都走在前進的道路上。要關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、加強學生策略指導，如將音標融入實際課堂單詞教學中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導，或關(guān)注對文章邏輯分析，讓學生寫作的邏輯條理變得清晰。為學生的終身學習奠定基礎。
七年級英語下冊Unit 2-1教案
Unit 2: Wheres the post office? 課型：新授? 執(zhí)筆：王靚 審核：? 時間：2010/3 ? 一、? 教材分析 二、? 1、教學內(nèi)容 ?1)、詞匯：post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, clean, quiet, dirty, busy, left, right, next to, across from, in front of, near, between ?2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Where questions B、Affirmative statements ? C、Prepositions of place ? D、There be structure 2、教材的地位及其作用 本單元的教學主要內(nèi)容是：學習“問路指路”的常用表達方式 ，該話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。 ?本單元仍在繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標準要求學生重點掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學習和交際有很大的幫助。 二、學生分析 ? 學生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識： 學生在上學期已經(jīng)學過詞匯：big, small, old, new, 句型： Where is…?? It’s in / on / under/…? 指路問路對地點特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學期的學習學生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的`目標語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。? 三、? 教學目標 四、? 1、語言知識 ? 詞匯：A、重點掌握表示建筑物種類的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay ?phone, avenue, ? B、掌握如下描繪性形容詞及方位副詞，如 clean, quiet, dirty, busy, right, left, down, along, C、方位介詞,如next to, across from, in front of, near, between, behind D、短語，如 turn right, turn left, go down, go straight on, walk along, go along, 重點句型：Is there a bank near here? ? Yes, there is a bank on Center Street. ? Where’s the supermarket? ? It’s next to the library. ? Is there a pay phone in the neighborhood? ? Yes, it’s on Bridge Street on the right. 2、語言技能 ? 1）、能看著圖片說話出建筑物的名稱； 2）、能運用一般現(xiàn)在時詢問街道上某一場所的位置； 3）、能夠運用所學語言為他人指明 某一場所的路線； 4）、能夠描述某一場所各建筑物之間的位置關(guān)系； 5）、能夠利用地圖向他人介紹自己所居住的社區(qū)； 3、學習策略 ? 1）、利用老師所提供的圖片做出簡單的判斷，學習相關(guān)方位介詞以及描繪性形容詞。 2）、通過與同學交流，學會使用問路指路，對地點特征做出簡單描述的句型。 4、情感態(tài)度 ? 1）通過各小組的對話練習培養(yǎng)學生的合作精神； 2）通過學習本單元，教會學生禮貌待人，建立和睦的鄰里關(guān)系； 5.教學設計 Period 1 (P7 to P8) Period 2 (P9) Period 3 (p10) Period 4 (p11-p12) Period 5（Revision and supplement） Period 1 (P7 to P8) Teaching aims: 1.Learn the words and expressions about directions. 2.Enable the students to ask for and give directions on the street Teaching points: 1. Vocabularies: Library,park,supermarket,hotel,post? office, restaurant, Street, payphone. next to, in front of, between, behind, across from, on 2. Sentences: Is there …? Yes, it is. /no ,it isn’t Where is the …? It’s on/next to… Teaching difficulties: How to ask for and give directions on the street 教學過程設計： Step1：Warming up 1）Brain storm? Look at some pictures and know the words of these places 2）Show the target language: Is there a bank near here? Look at the sentence and the answer Use “Is there ….?” sentences to familiar with the new words 3)? Read and match the new words in 1a Read and finish the work 4) Pair work Ask Ss to talk about the places in the picture of 1a. Pair work to talk about the places and streets Move around the room and give support as needed Ask pairs of students to show their works ? step 2: Listening comprehensions 2b Aim：Familiar with the prepositions in the sentences 1) Presentation Look at the ppt. and review the prepositions Look at the picture in 2a and explain the prepositions Use and learn ‘where’ question, and know how to answer it. Look and learn some new prepositions Write on the blackboard 2) Listening Listen to the tape for two times Fill in the blanks and know the meaning Move around the room and give support as needed Check the answer and point out the mistakes 3) 操練(where do you sit in the classroom) ? 4)課內(nèi)合作探究（基訓） ? Step3: ?group work: our school Use the target language and familiar with our school and places 1) Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce it Move around the room and give support as needed Discuss in groups and finish the picture 2) pair work: talk about the pictures with target language: where is the bank? Ask Ss to show their works and talk about it Introduce their works ? Step 4. exercise book period 1 Part III，Ⅳ Answer checking ? Homework 1. Copy new words 5 times. 2. Draw a picture of our school’s neighborhood and write some sentences to introduce it ? ?七年級下冊英語unit1課件練習
1I、詞匯 檢查
A)根據(jù)句意、首字母或漢語提示，寫出正確的單詞。
1.---Where does your uncle live?---J.2.Americans are f the United States.3.His brother ________(要)a Japanese pen pal.4.They _______(住在)in Beijing.5.________comes after July.B)根據(jù)所給單詞填入一個正確的形式。
6.y pen pal is from England.She is ________.(England)
7._________(Canada)speak English and ________(France).8.Jims parents _______(not watch)TV on Sundays.9.y cousin likes singing and ________(dance)a lot at school.II、知識梳理
()1.We are from China and we _______ Chinese.A.say B.talk C.speak D.are in
()2.The boy is ne He _____ Singapore.e fromB.is from es inD.from come
()3.We have English lessons _______ onday ______ Friday.A.on;to B.at;on C.from;onD.from;to
()4.Jim _______ from England, and his pals ______ from the USA.e;isB.is;comes es;is es;are
()5.Where _____ you _____?A.do;from B.are;from
七年級下冊英語unit1課件練習
2一、用括號內(nèi)所給詞的適當形式填空
1.Look!Thereareagroupof_____________(sheep)onthehill.2.Tinaislisteningtomusic.Sheisreally_______________(relax).3.—Hi,Henry.How’sitgoingwithyou?
—Pretty_________________(well).二、根據(jù)漢語句子，完成英語句子
4.秋天，這里的天氣很涼爽。
________________,theweatherhereis________________.5.這個游戲很輕松，因此我們都很放松。
Thisgameis_____________,sowe’reall_____________.6.我們?nèi)ヂ犚魳钒?
太棒了!
—Let’sgototheconcert!
—_____________________!
參考答案:
新詞達標練
1.sheep2.relaxed3.good4.Inautumn,very/prettycool
5.relaxing,Great/Wonderful
教學目標：
1．語音和句子的重讀。
2．了解有關(guān)超市的知識。
3．初步認識美元。
4。 初步學習美英人士購物時所用的度量衡。
5．學會談談自家附近的超市。
教學用具：
錄音機，實物投影儀，圖片或?qū)嵨锏取?如有條件搞一份麥當勞或肯德基的菜單。
教學步驟：
Step 1 Revision
聽錄音并跟讀第116課第一部分和第二部分。讓幾個同學在全班示范，看誰模仿的最好?？山o一些生詞讓學生試著讀一讀，看看他們本課語音掌握的如何。
值日生Duty Report。
讓值日生事先準備一有關(guān)超市的短文，在Duty時在全班講，為新課做好鋪墊。
Step 2 Presentation
引出今日新單詞：all day The shopkeepers in this shop work hard all day。
a lot of The supermarket has a lot of things。
This shop sells a lot of things。
open: not close
This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。
This shop is open at 9 a。m。 and is closed at 9 p。m。
market On Saturdays and Sundays the markets are full of
people。
教單詞過程當中，盡量把課文中的句子重復幾遍。為下一步聽課文做好鋪墊。
Step 3 Read and answer
1。 老師可先復述課文，讓學生們了解main ideas，然后讓學生們聽錄音，提醒他們不看書。
2．也可讓學生們先看書一分鐘，然后聽錄音。
3．聽完第一遍時，可讓學生先做幾道判斷題，一下幾題供參考。
如：
( ) 1。 A big supermarket is near my home。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 2。 It has no name。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 3。 It sells a lot of things， almost everything。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 4。 If you want to buy “house”， does the supermarket sell?
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 5。 All things in the supermarket are not expensive。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 6。 The supermarket is open 12 hours a day。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
( ) 7。 All the shopkeepers are friendly。
A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us
用投影儀打出，供學生們練習。
4．聽第二遍，回答書上的問題。
5．聽第三遍，復述，可把書上問題的答案連起來，成為一篇復述的短文。
6．編對話。
給出一情景：同學A，B去逛超市，想買些小禮品送給美國的筆友。
7．讀課文。
8．談談自家附近的超市或農(nóng)貿(mào)市場（Free Market），并寫成書面的文字。
老師可根據(jù)班上同學的水平，酌情增減內(nèi)容。
Step 4 Read and write
1．學習116第四部分。
2．新單詞：dollar one dollar is equal about 8。3 yuan。
cent
pound 鎊，（重量單位）
如有條件，可那一張真的美元或英鎊讓學生可看一看。
步驟同Step 3。
3．把對話寫成書面文字。
Step 5 Practice
用麥當勞肯德基的菜單或Workbook P147 Menu編一對話。
你只有15元如何吃一頓物美價廉的午餐。
Blackboard Handwriting
Unit 29 Shopping
Lesson 116 參考詞
New Words: all day a lot of open market dollar
Useful expressions cent
It has a lot of things。 This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。 pound
探究活動
任 務：《跳蚤市場》或叫《垃圾市場》
語言技能：listening，talking and writing
所用材料:人民幣、家中閑置的物品、購物單等
活動形式：可全或半班
提示詞語及句型：
basketball volleyball medicine box English book corner
Do you have a pen / a pencil-sharpener / a ruler / doll / English book / story book?
Yes， I do。 / No， I don’t。
How much is it? / are they? It’s / They are…yuan。
Here you are。
Here is the money。 Thank you。
I want to buy…
操作過程：
1。 老師布置任務：同學們把集中閑置的物品如：學習用品、生活用品、玩具、和書籍等帶到學校。
2．老師把課堂虛擬成一跳蚤市場，把同學們帶到學校的物品都表上價格，大件2元，小件1元。
3．同學們可購買自己喜歡的或需要的物品，整個買賣過程用英語完成，現(xiàn)金交易。
4．所得款項，可歸個人也各用作班費。
任 務： 班費的使用
語言技能：listening，talking and writing
所用材料:dictionary、學過的句型和單詞
活動形式：以四人小組為單位
提示詞語及句型：
How much is our class fees?
What do we buy with this money?
We can buy something that we all like。
What about buying a basketball?
I don’t agree to buy … because it’s no use。
I think we should buy a …， because it is very useful to everyone。
操作過程：
1．小組討論班費的用法。共有班費208元。小組每位成員談談對班費用法的看法。（每位組員應事先作一番調(diào)查，看看班上同學都想買什么東西，并準備好發(fā)言）
2。 每位成員必須發(fā)言，闡明自己的觀點，并說明理由。
3．每組找一位同學代表發(fā)言，看那一組買的東西物美價廉，符合同學們的心意。
4．把本組的討論結(jié)果寫成一書面材料交給老師，并；評出《班費最佳利用方案》。
任 務：購物：老外買餃子
目 的：練習做生意
語言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所學句型
活動形式：兩人小組
提示詞語及句型：
traditional（傳統(tǒng)） food in Spring Festival
What’s in it?
There is meat and all kinds of vegetables。
操作過程：
可用以課外活動時間，并實現(xiàn)準備好一些畫片，正面畫畫，背面寫單詞。
1。 老師布置任務:一“老外”要買中國的傳統(tǒng)食品“餃子”，但又不知怎么說，根據(jù)這一情景編一對話。
2．小組復習總結(jié)購物用語。
3．模擬一主食廚房，用以大紙盒里面放些畫片。編對話。對話應10組AB以上。內(nèi)容包括：老外描述“餃子”的外形、味道和售貨員向老外介紹“餃子”特點、食用的方法等。
4．對話編好后，請幾組同學在全班展示，看那一組最精彩。
5．老師可隨意在找一組同學，抽一畫片，即興編對話。
任 務：介紹一種食品
語言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所學句型
活動形式：三人或四人小組
提示詞語及句型：
mineral，（礦物質(zhì)） nutrition，（營養(yǎng)） vitamin，（維生素） crisp and tasty (又香又脆)， tasty refreshing (爽滑可口)，health food (保健食品) promote sales（促銷）
操作過程：
1。 一顧客想買一保健食品，你向他介紹了最近新研制的一種方便面。
2．小組討論如何向顧客介紹這種面。介紹內(nèi)容有：這種面含有多種營養(yǎng)，生吃又香又脆，煮著吃爽滑可口，而且久煮不爛，只比普通同的方便面貴一點點，每袋只售5元?，F(xiàn)在正在促銷。
3．每組都派一位代表推銷自己的產(chǎn)品。
4。 聽了的介紹，看那一組賣出的面最多。
任 務： 看生病的同學，買禮物
目 的:學會計劃花錢
語言技能：listening，talking and writing
所用材料:字典和所學句型
活動形式：四人小組
提示詞語及句型：
What about …?
1。 班上一同學生病住院，老師想派幾位同學去看望，打算從班費總抽出50元買些禮品。讓同學們討論一下，這50元錢買些什么。
2．四人小組中討論50元錢買什么，每人闡明自己的觀點，說明理由。
3．每組推選一代表，宣講本組的觀點，競爭“上崗”爭取老師派你們組去。
4．老師根據(jù)每組的演講，看那一組買的東西物美價廉，就派這一組去看生病的同學。
教學目標 1. Get the students learn the new words: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
2. Get the students learn the sentence patterns: ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ② —What can you do? —I can dance. ③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
3. Learn the grammar focus: modal verb “can” and “want to do sth”
4.Raises student's group consciousness
教學重點
難點 1. Learn to talk about the abilities.
2. The usage of modal verb “can”
教學
方法 Task-based, grading method、audio-visual instruction、demonstration、Situational Teaching Method.
教學過程 Ⅰ. Lead in
1. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.
2. Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
Show the pictures about the abilities and say:
He/She can dance/swim/sing/"??But I can’t dance/swim/sing/...
Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.
2. Check the answers: (3, 2, 1 )
Ⅴ. Pair work
1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. Ⅵ. Listening
1. Work on 2a;
T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)
Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.
Check the answers with the class.
2. Work on 2b;
3. Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess?
S1: No, she can't.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ.Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Recite the conversation after class.
3. Write English names as many as possible in the exercises book.
Ⅸ.Blackboard design Section A 1 (1a-2d)
Drills：
1. —Can you sing? —Yes, I can./No, I can't.
2. 2b: 1. chess, chess 2. English; English 3. sing, dance, music
4. ① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
5. want to do sth
They want to have some rice and vegetables.
教學目標：
1.談論規(guī)則
2.祈使語氣
3.表示允許
4.能夠用口頭或書面描述規(guī)則
教學重點和難點：
重點掌握祈使語氣的用法，包括表示允許的Can及其當情態(tài)動詞用的havetodo;以及各種可以用在表述規(guī)章制度的動詞和句型。難點在于情態(tài)動詞的用法，以及祈使句與它的應答。
教學設計：
學習內(nèi)容學生活動教師活動
1.表示規(guī)則的句型：
*---Don’truninthehallways.
---Sorry,MsMendoza.
*Don’twatchTVafterschool.
*Don’tgooutonschoolnights.1.思考、談論規(guī)則。
*Don’ttalkloudly.
*Doyourhomeworkafterschool!
*Practiceyourguitareveryday.引導、啟發(fā)、教授需學內(nèi)容。
2.Canforpermission,suchas:Wecando….
Wecan’tdo….
Canwedo…?
*---Whataretherules?
---Well,wecan’tarrive
lateforclass.
*---Canwelistento
music,Alex?
---Wecan’tlistento
musicinthehallways,
butwecanlistentoit
outside.2.聽錄音，回答問題。
*---Canweeatintheclassroom?
---No,wecan’t.
*---Canstudentswearhatsinschool?
---Yes,theycan.放錄音;啟發(fā)、提示問題及答語。
3.閱讀→遷移(讀、寫、文化差異)。閱讀/認圖標;閱讀信件→根據(jù)其信息找出規(guī)則→寫出規(guī)則。3.引導、提示圖標含義;提示文化差異。
教案正文隨堂記錄
4.用口頭或書面形式描述規(guī)則。
5.利用本單元所學祈使語氣的用法，包括表示允許的Can及其當情態(tài)動詞用的havetodo，根據(jù)常識或觀察,為圖書館、生化實驗室、語音室、機房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。
6.檢查學生討論制定規(guī)章制度或使用規(guī)則情況――句型、短語、動詞形式是否正確;指導并落實學生寫作情況。
教學過程設計：
TaskOne:
Talkaboutschoolrulesto“feel”Imperatives
Goal：Gettoknowaboutthestructuretoexpressrules
Step1:Talkabouttheschoolrulestheyknow/remember
Step2:LookatthepictureandreadtherulesinSectionAC1a,tellingthedifferencebetweenyours
Step3:Addmorerulestoyourschool,whichyouthinknecessary
TaskTw
ListenandfindoutwhatSscandoandwhattheycannot
Goal:Trytounderstandtherulesbylistening
Step1:Listentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatstudentscandoandwhattheycannotdo
Step2:ListentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatAlexandChristinacandoandwhattheycannotdo→SectionA(2a/b)
Step3:Listentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatrulesstudentsbreak
→SectionA(1b)
Step4:Listentothedifferentrulesthatdifferentpeoplehavetofollow→SectionB(2a/b)
TaskThree:
Learntoreadthesignsforrules
Goal:Learnabouttherulesbyreadingthesigns
Step1:Learnabouttherulesbyreadingthepictures→SectionB1
Step2:Learnabouttherulesbyreadingthesigns→SectionB(3b)
Step3:TalkaboutthesimilaritiesorthedifferencesaboutthesignsbetweenChinaandabroad
TaskFour:
Writerulesforlibraries,labs,computer-rooms,andswimmingpoolsetc.
Goal:Learntotakecareofpublicthings
Step1:
Readtheletter→SectionB(3a)
Findtherulesintheletter
Writethemdown
Step2:
Talkinpairsabouttherulesforpublicplaces,suchaslibraries,labs,computer-rooms,swimmingpools,etc.
Discussingroupsabouttherulesforthesepublicplaces
Writedownwhathavebeentalkedabout/discussed
設計思路：
任務型課程的設計要自始至終體現(xiàn)任務的要求與特點，尤其要確保任務的設計與完成是從簡單重復逐步過渡到真實或接近真實?；谶@一要求與特點，本課的四個任務先以談論有關(guān)學校各項規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，以及如何表達規(guī)則;然后聽(通過聽那些能做、哪些不能做的事兒，體會情態(tài)動詞can和can’t的用法)、認(通過認圖標，說出規(guī)則，并把說出的`規(guī)則寫下來)，最后根據(jù)常識或觀察,為圖書館、生化實驗室、語音室、機房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。這樣，通過完成這一系列任務，既使學生學會了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對學生的情感教
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育：通過對公共場所制定規(guī)章制度,培養(yǎng)學生遵守公德、愛護公物的美德。同時，學生還可以學會發(fā)散思維，以擴展知識;口頭及書面表達能力也可隨之提高。
常見警告語小輯
1.Nolitter!不準亂扔果皮紙屑!
2.Noentry!不準入內(nèi)!
3.Notspitting不準隨地吐痰
4.Nosmoking!不準吸煙!
5.Silence,please!請肅靜
6.WetPaint!油漆未干!
7.Bewareoffire!小心著火!
8.Keepoffthegrass!勿踏草地!
9.Shutthedoorafteryou!隨手關(guān)門!
10.Don’ttouch,please!請勿觸摸!
探究活動
Makesomerulesforthepublicplaces
目標：掌握表述規(guī)章制度或使用規(guī)則的句型，掌握祈使句和can,can’t用法。
活動過程：
1.學生分組調(diào)查學校的library,lab,computer-room,swimmingpool等公共場所的相關(guān)規(guī)定。
2.分組討論每個場所的規(guī)定，然后為每個場所制定一個規(guī)章制度。
如：Library
Notalking!
Noschoolbags!
Nofood!
Nowetumbrellas!
Nolisteningtomusic!
Nosmoking!
3.最終全班討論，制定出最后的規(guī)章制度，張貼在各個公共場所外。
Classsurvey
目標：掌握表述規(guī)章制度或使用規(guī)則的句型，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
活動過程：
1.Saysomethingaboutwhatyoucandoorcan’tdoatyourhouse.Thenmakealist.
Ihavetodomyhomeworkaftersupper.
Ican’twatchTVonschoolnight.
Ihavetopractisemyguitar.
Ican’tplayoutsideafterschool.
2.Discussingroupwhichisgoodorbad.Thenmakealistoftherulesatyourhouse.
Don’twatchTVuntilyoufinishyourhomework.
Don’tgotobedtoolate.
Doyourhomeworkaftersupper.
收集圖標
目標：了解一些常見圖標的意思，掌握表述規(guī)章制度或使用規(guī)則的句型。
活動過程：
1.讓學生通過實地采集，網(wǎng)絡報紙等各種途徑收集各個公共場所的圖標，并分類整理。
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2.學生展示自己收集的圖標，并說明各圖標所表示的意義。
3.教師讓學生分組匯集各個場所的圖標，并進行討論，然后整理好本組場所的圖標，列出其規(guī)章制度。
4.全班再進行補充，最后整理成各個場所的規(guī)章制度冊。
NotalkingNofood
NolisteningtomusicNosmoking
教學后記
……
在悠揚的輕音樂中，我開始了上課。這是一堂人物外貌的描述課，所以我用一個游戲“Pally says…”game開始引課。
StepI.Guidance: Play “Pally says…”game目的在于活躍氣氛，調(diào)動學生的積極性，減少學生的緊張情緒。加之五官屬于人的長相的范疇，所以與此課人物外貌相關(guān)連，這樣引入就能自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容。人物前活動用于掃除學生的語言障礙，因此在教學上以激發(fā)學生的學習興趣為主，通過活動讓學生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。
Rulers: If Pally says touch your eyes/ears/ nose/mouth/shoulder/legs/arm. You should do it . If it doesn’t say that, you can’t do it. If you are wrong, you have to sit down. The person who does it correctly is the winner.
After that we begin to study our lesson.
T: Do you like Miss Hu?
Ss: Yes.
T: Why?
Ss: Because you are beautiful.
T: Thank you. Do you like her?(圖片展示)
Ss: Yes.
T: OK, I know you think she is a beautiful girl, too. And you like any beautiful person. Today we learn Unit 7 What does he look like?( 圖片展示同時板書。)
Step II. Teach the new words and new sentences pattern.
The teacher uses the pictures to lead and teach the new words and the new sentence pattern. And then ask the Ss to describe the classmates.
先利用圖片展示進行新單詞句型的引入,讓學生熟悉。接著要求其他同學描述三位外貌典型的同學，再小組練習。這樣更形象，更貼近生活，學生更容易接受，加強了學生間的合作與交流。再按發(fā)形，身高，體重的類別練習以免混淆，同時加深記憶。在教學的過程中，我要求學生描述教室里聽課的老師，學生們十分激動，想著能用英語描述自己的老師了，他們特別高興。此時的氣氛很活躍。
StepIII. Pair work
At first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss practice like this.
A:What does he look like?
B: He has short hair. He is tall. He is medium height.
這樣完整地描述人的外表是為后面能安排、完成任務做鋪墊，同時能檢測學生的掌握情況，以便老師隨時調(diào)控。
StepIV. Play a guessing game.
At first the teacher gives the Ss an example.Then ask Ss to describe anyone in the classroom. Let the others guess.
這個游戲的安排目的是讓學生通過他人的描述，去發(fā)現(xiàn)別人的外部特征。培養(yǎng)學生聽、說以及辨別能力，同時可活躍課堂氣氛。
StepV. Free talk: talk about any person who you like.
這是一個任務教學，讓學生描述自己的家人、朋友及喜愛的明星，增添他人對自己的了解。學生拿出事先準備好的自己最喜愛的電影、足球明星，在小組里輪流進行描述。然后在組與組之間進行資源共享，讓學生在講臺上用投影儀進行展示。（通過這一活動，使學生在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，能與小組成員合作共同完成學習任務，發(fā)展語言的綜合運用能力，并創(chuàng)造性地使用英語表達自己的思想）。
StepVI. Describle and draw
Ask Ss to describle “What do you look like when you are 20 years old and draw a picture of it.
設計這個任務目的在于讓學生能學有所用，想象設計一下自己20歲風華正茂時的樣子，并畫出來，讓此堂課別開生面，樂趣橫生。同時這培養(yǎng)學生的多種能力，讓其能動手動口。
StepVII.1a-1b
在學生掌握好的前面的知識的基礎上再處理學習書上的知識，就化難為簡，學生才能得心應手，同時讓學生整體回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。
StepVII. Motto
此格言的安排是為了培養(yǎng)學生尊重他人的品德，不以貌取人。
StepIX. Homework.
1. Copy the sentences in Grammar focus.
2. Describe your friend,your parent, your teacher or any other person,and then write it down in your exercise book
通過以上幾步的語言輸入練習，讓學生在進一步創(chuàng)造性活用所學語言，提高學生的寫作能力。
二、課后分析及感想：
反思中教學，教學中成長
精心準備了好久的“節(jié)目”上演完畢，心中緊繃的弦終于放了下來，不管結(jié)果怎樣，我都坦然。因為它畢竟是我努力的心血。從初賽到復賽到?jīng)Q賽，我努力過、奮斗過，有了這個過程，結(jié)果怎樣就顯得不是那么重要了。畢竟我們年輕人就是應該在一次次的磨練中，吸取經(jīng)驗教訓，在反思中教學，在教學中成長，才有利今后的進一步提高。當然這次課后我也受益不淺。課后也私下征求了一些老師的意見，詢問了學生的學習反饋意見。我一直在思索這個問題：我們的英語課該怎樣去上，才能讓學生覺得不枯燥，并能學好知識？是天天拿著教材教呢？還是變著花樣把生活以及其他學科融入到英語學科，讓學生們?nèi)ジ惺?，去體會，然后學中用，用中學。
本課是初一新教材第7單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人的外貌特點展開，讓學生學會談論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點。本課的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。所以在這堂課的設計上我是從以下幾個方面去考慮的，以下是本節(jié)課的亮點：
第一：豐富的圖片信息使用：我們的學生由于他們的年齡特征所定，對形象的事物特別感興趣，尤其對新新人類更是喜歡。那么就這個特點，我采用了大量的人物圖片。而這些圖片卻是經(jīng)過精挑細選的：就本課的教學內(nèi)容它主要是要求描述人物的發(fā)型與身材，所以選圖時，就得相當有代表性。比如：高個--姚明；矮個--潘長江；胖的--韓紅；瘦的--張柏芝等等。讓學生一看就能明白這些單詞的含義。那么他們說起來也就瑯瑯上口了。
第二：對現(xiàn)實教學資源的合理利用：圖片給的信息直觀，現(xiàn)實的資源就更為形象。本課要求學生能描述他人的外貌。那么我們的身邊有這么多的同學、老師，我們來描述他們的長相，豈不更貼近生活實際，給我們的學習豈不帶來更多的樂趣。這樣更能給學生們長久的記憶。
第三：貼近學生的生活，讓學生的口、手齊動。人們常說我們要過“雙文明”生活。那我們的學生也應要求思維與動手能力齊備。大量的可行的任務教學設計，有利于學生們對知識的靈活運用。
首先要走進學生的生活，了解他們才能找到讓他們動口動手的關(guān)鍵。那么怎樣走近學生的生活呢？那就應該知道他們的喜好。我們的學生有強烈的喜惡情緒，有自己所喜歡、所崇拜的明星。那么以此為切口，我設計了一個活動：談論自己喜歡的明星。這樣以來學生就能運用自己所學的知識去描述自己喜歡的明星。并且縮短了與學生的距離，也讓他們感受到老師的關(guān)心。
我讓學生自備明星照片講述，以及用“猜朋友”的辦法來描述他人進行思維與口頭的訓練，同時我讓學生們自己設計繪畫自己將來的形象，培養(yǎng)了他們的動手能力，并且描述出來，這就讓學生手口齊動。三個環(huán)節(jié)緊密相扣，層層相關(guān)。
第四、發(fā)揮多學科知識的聯(lián)系作用。這一節(jié)課要求學生能描述他人的外貌。這就要求學生應具備聽、說能力。怎樣把這樣的能力融入一體，并且學生能很好的接受，同時還能鍛煉寫的能力呢？怎么辦呢？我想學生們的想象能力十分豐富，何不讓他們想象一下當他們20歲的時候自己長什么樣子呢？可是這個活動又怎么實施呢？我犯難了。我想不如讓他們一邊描述，一邊畫出自己的'肖像。這樣利用美術(shù)知識來鞏固本節(jié)內(nèi)容，學習的形式也多樣了，豈不更好？
第五、對學生情感上的引導。人的外貌對人的影響是很大的，所以常常有人犯以貌取人的錯誤。那么我們老師就應該對他們進行正確的引導，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。于是在此課中通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。在選圖時，我就側(cè)重強調(diào)人物雖然有美丑，但是他們卻都有自己的特長，都能在各自的領域成就一翻事業(yè)，讓學生明白人不可貌相。同時在課末我增添諺語，再次強調(diào)人的外貌在人生中不是最重要的因素，能力才是最重要的。
在課堂上我鼓勵學生大膽的使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。以學生為主體，教師旨在導學，不斷創(chuàng)設情境讓學生參與，積極肯定地評價學生的表現(xiàn)。任務設計較成功，創(chuàng)造條件讓學生能夠研究他們自己感興趣的話題。同時注意給學生創(chuàng)設自主學習和交流的機會。學生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。同時我也將在今后的教學中繼續(xù)探索在任務、與合作型教學中如何調(diào)動全體學生的積極性的方法。爭取做到讓學生獨立“自主”學習，參加小組活動進行“合作”學習，做到“探究”學習
本課的設計使學生確實從學習中學會了如何談論外貌,同時還學會了識別不同人物外貌特征，設計簡單形象.豐富了學生生活,同時也是一種真實的體驗.增加學生的語言實踐，促進他們在整個教學活動中主動參與。
在板書設計上，為了避免學生把is和has混用，我采取了分開總結(jié)排版的格式，讓學生能一目了然，描述什么該用什么詞語。這樣能使他們更容易接受，并且能分清它們的區(qū)別。 而課后作業(yè)是描述朋友、父母的外貌特征。這樣設計的目的是為了鞏固知識培養(yǎng)和提高學生的寫作能力 。通過以上幾步的語言輸入練習，讓學生再進一步創(chuàng)造性活用所學語言，提高學生的寫作能力。
從這些方面我設計了本節(jié)課，按理說是很不錯了，可是上完之后卻不如我想象中的那么好。因為此課的設計不管是從內(nèi)容上還是活動上都是很有激情的，然而學生的激情卻沒有充分的調(diào)動起來，讓我很失望。課后我也一直在思考這個問題。我問學生為什么不積極回答我的問題呢？他們給的答案是：“胡老師，我們在那樣的大教室里，有那么多老師聽課，回答問題很緊張，害怕答錯?！痹蛩坪鹾芎唵危沁@個問題卻一直縈繞著我。我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足：
首先培養(yǎng)學生大膽發(fā)言習慣不夠。在平常的教學中，學生的膽量是比較大的，可是這學期與上學期他們舉手發(fā)言的激情卻沒有那么活躍了。因此我想在今后的教學中我應該注意培養(yǎng)學生大膽開放的性格,讓學生在任何場合都能勇于發(fā)言，積極思考。
其次，課堂調(diào)控能力仍需加強?？赡苡捎谧约航虒W經(jīng)驗不足，導致調(diào)控能力不夠好，所以沒有把學生的激情完全調(diào)動起來，導致課堂上沒有那么活躍。我應該把握好學生學習的反饋情況，及時調(diào)整教學進度。
既然意識到自己的不足，那么今后我應該多學習專業(yè)知識，多向其他老師學習，多方位的了解學生，把握好教學進度，分析好學情，彌補自己的不足，爭取以后能學到更多的知識，能更好的上好課，教好書。爭取盡快成長成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
七年級英語下冊Unit7 教案
Section A 主要活動：1,2和3a 課時建議：1～2 教學目標：
一、1.學習序數(shù)詞：
first, second, third, fourth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, twentieth 2.學習月份名稱：
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
3.學習其它新單詞：
birthday, celebrate, party, date, alone
二、學習1－100的基數(shù)詞和序數(shù)詞以及日期的表達法和讀法。
三、討論日期。--What’s the date today?--It’s May 8th.教學過程： 第一步：復習
1.學生活動,兩人一組,就雙方掌握的地點進行提問： Could you tell me the way to …?
2.教師課前準備一些寫有交通法規(guī)和交通警示牌的紙片出示給學生,并引導學生進行討論。如：“No parking”,讓學生討論它的意思和它所出現(xiàn)的場合。第二步：呈現(xiàn)
1.教師提出問題：Could you tell me the way to Kangkang’s home? We want to celebrate his birthday.推出新單詞：celebrate 2.教師提出問題：When is Kangkang’s birthday?
學生聽錄音1,找出問題的答案。（May the thirteenth）3.再放一遍錄音,學生聽錄音跟讀,并找出關(guān)鍵詞。4.兩人一組練習對話1。
5.讓學生由1數(shù)到100,可以找?guī)讉€學生來數(shù),也可分為幾組,進行接力賽。6.學生看書,播放錄音 2,學生跟讀幾遍。
7.引導學生找出基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律,提醒學生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth, twentieth。
8.放3b錄音,學生跟讀,反復幾次,確定每一個學生都會讀一年的十二個月。第三步：鞏固 1.快速問答：
A:What’s the first month of the year? B:It’s January.A:What’s the second month of the year? B:It’s? 2.雙人活動 A:January!B:It’s the first month of the year.A:September!B:It’s the ninth month of the year.3.學生兩個人一組練習3a。
4.聽錄音3b,學生跟讀,反復幾次確定每一個學生都能熟練地讀出月、日。第四步：練習
1.用所學的數(shù)字、月份,對1部分做替換練習。2.游戲數(shù)字接龍：
全班同學參加。從1到100,遇到7,7的倍數(shù)或帶7的數(shù)字,說“pass”。如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...說錯的站起來。數(shù)數(shù)時可用基數(shù)詞也可用序數(shù)詞?！皃ass”也可用學生感興趣的詞代替。下課前或下節(jié)課讓說錯的同學表演節(jié)目。
第五步：綜合探究活動 1.總結(jié)知識點。
2.課堂活動Let’s chant,讓學生稍微放松一下。
3.布置作業(yè)：讓學生自制日歷或月歷,標出自己和全家人的出生日期。如: Feb.4th, 2006 Saturday
Section B 主要活動：1a,2a和3a 課時建議：1 教學目標：
一、學習新單詞和短語 were, be born, was, thousand
二、學習一般過去時was, were的用法。
三、繼續(xù)談論有關(guān)日期的話題。
四、掌握下列重點句型：
1.When were you born? I was born in June, 1970.2.Were you born in Hebei? Yes, I was./No, I wasn’t.3.When was your daughter born? She was born on Octorber 22nd.4.Where was he born? He was born in China.5.-Was she born in Hebei, too?-No, she wasn’t.教學過程： 第一步：復習
1.學生值日：如：I’m on duty is ? It’s my birthday.這項工作可加入以后的課堂中,讓學生匯報上一節(jié)課學過的知識,談論日期、天氣等做為一個課前2分鐘的free talk。
2.游戲,數(shù)字接龍：全班同學參加。從1到100,遇到8,8的倍數(shù)或帶8的數(shù)字,說“pass”。如：five,six,seven,pass,...fifteen, pass, seventeen,...第二步：呈現(xiàn) 1.師生對話：
A:When is your birthday? B:It’s?
A:When were you born? B:I was born? 2.推出新單詞“be born”。3.聽錄音1a,回答下列問題：（1）When was she born?（2）When was her daughter born?（3）Where was her daughter born? 答案：（1）She was born in June,1970.（2）She was born on October 22nd,1996.（3）She was born in Henan.4.兩人一組練習1a的對話。第三步：鞏固
1.兩人一組練習1b。
2.學生獨立完成1c,教師核對答案。3.帶領學生讀2。第四步：練習
1.學生模擬例句獨立完成3a,教師核對答案。
2.學生合上書,教師舉起寫有各種資料的卡片引導學生說出類似的句子。如： Maria was born on July the twelfth.3.學生兩人一組完成3b。
4.聽錄音,學生獨立完成4,教師核對。第五步：綜合探究活動 1.總結(jié)知識點。
2.讓學生寫幾句話,介紹自己的出生時間、出生地點、年齡,越詳細越好。
Section C 主要活動：1,2b和3 課時建議：1 教學目標：
一、1．學習有關(guān)形狀的單詞
shape, square, circle 2.學習有關(guān)其他新單詞和短語
present, hill, just now, ago, machine, football
二、學習談論物品的形狀、顏色、大小和用途。
三、掌握下列句型：
（1）What’s the shape of your present?
It’s round.What does it look like? It looks like a star.（2）What color is it? It’s black and white.（3）How long is it? It’s 20 centimeters long.（4）How wide is it? It’s 15 centimeters wide.教學過程： 第一步：復習
1.檢查上節(jié)課的作業(yè)。
2.學生自由談論當天的日期、自己的生日等。第二步：呈現(xiàn)
1.告訴學生,今天是某某的生日,老師想送她／他一件禮物,但你們要先猜一猜是什么,從而引出本課目標語言。What’s the shape of the present? What color is it? 2.推出新單詞“shape”。3.聽錄音1,回答下列問題：
（1）What’s the shape of your present?（2）What color is it? 答案：（1）It’s round.（2）It’s black and white.4.學生再聽一遍錄音并跟讀,找出關(guān)鍵詞。5.學生根據(jù)關(guān)鍵詞練習對話1。第三步:鞏固
1.將所學的新詞寫在黑板上,如2a部分,教師領讀幾遍,確保每個學生都會拼讀。
2.學生個人活動：觀察周圍,用所學的詞描述周圍物品的形狀,如:This is my pencilbox.It is green and blue.It is a rectangle? 3.分組練習,完成2b。
學生談論一些物品,提醒學生注意物品的形狀、大小、顏色等,在對話中回答下列問題。(1)What color is it?(2)What shape is it?(3)How long is it?(4)How wide is it? 第四步：練習
1.聽錄音3,學生獨立完成表格,教師核對答案。
2.雙人練習：學生說出一件物品,另一個學生說出它的形狀、大小、顏色,可如此反復幾次。
3.抽幾組學生到臺前表演。第五步：綜合探究活動 1.課堂活動：猜謎游戲。
2.布置作業(yè)：描述你熟悉的一些物品（至少三件,包括顏色、形狀、長度和寬度）。
Section D 主要活動：1,3和6 課時建議：1 教學目標： 1.學習音標
2.復習一般過去時was,were的用法。3.復習日期的表述。4.復習描述物品特征。教學過程： 第一步：復習1.教師在黑板上列出音標。耐心教會學生音標的讀法,并盡可能多地列出單詞,完成1。
2.給出一些單詞,讓學生試著去拼讀,以便鞏固讀音和加深記憶。3.通過猜詞游戲讓學生學習物品的形狀、大小、顏色的表達方式。4.復習日期的表達法。問： What day is it today? What’s the date? When were you born? When was he born? 5.復習描述物品。問： What shape is it? What color is it? How long is it? How wide is it? 第二步：呈現(xiàn)
1.學生獨立完成2a,教師核對答案。2.完成2b。第三步：鞏固
1.給出一些課前準備的紙片,如：Kangkang, May 1st, 1990（Beijing）,10月5日,星期日等,讓學生根據(jù)圖片進行問答。
2.學生自己制作各種卡片。兩人一組,根據(jù)卡片內(nèi)容進行問答。第四步：練習1.總結(jié)知識點。2.完成3a和3b。第五步：綜合探究活動 1.用下列問題做一個調(diào)查。(1)When were you born?(2)Where were you born?(3)What’s your favorite present? 2.根據(jù)調(diào)查的信息練習對話。教學評估： 聽寫
1）A:When was he born? B:He was born on September 10th, 1990.A:Where was he born? B:He was born in Henan.2）A:What’s the shape of your present? B:It’s a rectangle.A:What color is it? B:It’s white.A:How long is it? B:It’s 20 centimeters long.A:How wide is it? B:It’s 10 centimeters wide.
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