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動(dòng)物的卵課件9篇

發(fā)布時(shí)間:2024-04-24

本文作者經(jīng)過精挑細(xì)選為你編輯了“動(dòng)物的卵課件”相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)過程中,老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件,又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案對(duì)于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。以下內(nèi)容僅供參考請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀!

動(dòng)物的卵課件(篇1)

歌曲《在動(dòng)物園里》是一首波蘭民歌,結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們?cè)趧?dòng)物園里見到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),可以模仿不同動(dòng)物的叫聲,并通過模仿活動(dòng),感知并理解音的長(zhǎng)短。

一年級(jí)的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn),他們往往好奇好動(dòng),更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動(dòng)物,通過模仿動(dòng)物的叫聲讓他們感受并理解音的長(zhǎng)短。愛動(dòng)物也是孩子們的天性,因此,這個(gè)時(shí)期也是讓兒童認(rèn)識(shí)什么是友善,認(rèn)識(shí)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)大自然的最好時(shí)期。

1.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛,使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及自然之間的密切關(guān)系。 2.能力目標(biāo):熟悉“X —”和“X”,感受音的長(zhǎng)短;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息演唱《在動(dòng)物園里》,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒,用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情;讓學(xué)生感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。

3.知識(shí)目標(biāo):感受、理解音的長(zhǎng)短,培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。

階段目標(biāo):在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,通過聽辨和比較,感受音的長(zhǎng)短,熟悉“X —”和“X”節(jié)奏。初步感受多聲部節(jié)奏。

教師活動(dòng):

1.導(dǎo)言:今天老師請(qǐng)你們和我一起到森林動(dòng)物園去玩,你們聽,是誰在門口迎接我們呢?

3.提問:

(1)是誰在迎接我們?你能模仿一下它的叫聲嗎?將動(dòng)物的叫聲寫到黑板上。

(2)小貓和小狗的叫聲一樣嗎?有什么不一樣?

(3)把合適的節(jié)奏貼到動(dòng)物叫聲上面。

4.誰來扮演小貓?誰來扮演小狗?

5.邊分組讀小貓和小狗的叫聲,邊聽聽老師扮演的是誰?它的聲音什么樣?是長(zhǎng)的還是短的?學(xué)生讀的時(shí)候,老師用X X X X 節(jié)奏模仿小鳥的叫聲。

6.想一想,誰的叫聲和小貓一樣長(zhǎng)?誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長(zhǎng)?誰的叫聲像小鳥?

2.模仿,并把合適的節(jié)奏貼到黑板上。

3.邊拍節(jié)奏邊模仿動(dòng)物的叫聲。

4.分小組,扮演小貓和小狗,邊拍節(jié)奏邊讀,練習(xí)多聲部節(jié)奏。

5.邊讀邊聽,說出小鳥的叫聲,和老師一起讀節(jié)奏,感受三聲部節(jié)奏。

6.學(xué)生創(chuàng)編一組節(jié)奏,并分組讀一讀。做三聲部節(jié)奏練習(xí)。

動(dòng)物園的大門打開了,讓我們一起參觀。老師看到了小動(dòng)物們,心里真高興,你們想知道我看到了什么動(dòng)物嗎?聽老師唱一首歌。范唱。

(3)我們一起來讀讀歌詞吧。播放課件。

(4)再聽一次范唱,說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎?

(5)和老師一起唱。與學(xué)生接唱歌曲。

學(xué)生活動(dòng):

(1)邊看課件邊聽范唱,說說歌曲中唱了哪幾種動(dòng)物。

(2)從“真好玩”這句歌詞中體會(huì)快樂的心情。

(3)按節(jié)奏讀歌詞。

(4)學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”。

(5)接唱“真好玩”的部分。

階段目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息演唱《在動(dòng)物園里》,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒,用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情;通過為歌曲伴奏,讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。通過創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

教師活動(dòng):

(1)提問:動(dòng)物園里有這么多動(dòng)物朋友,你們高興嗎?除了高興還有什么感受嗎?請(qǐng)你用歌聲表達(dá)出來好嗎?

(2)你們唱得真好聽,小貓聽見了,高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏?小貓的叫聲是長(zhǎng)的,你想用什么樂器來打節(jié)奏?

(3)你們看,小狗也來伴奏了,誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏?選什么樂器來打節(jié)奏?

(4)你們還看到什么動(dòng)物了?能唱給老師聽嗎?

學(xué)生活動(dòng):

(1)回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲,唱出高興又驚奇的感情。

(2)一部分學(xué)生唱歌,找?guī)讉€(gè)學(xué)生邊敲三角鐵邊伴奏。

(3)部分學(xué)生唱歌,部分學(xué)生用三角鐵,部分學(xué)生用響板伴奏。

階段目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛,使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及和自然之間的密切關(guān)系。

(1)播放課件:傷害動(dòng)物的情景和人與動(dòng)物和諧相處的情景。你們有什么感受?

(2)動(dòng)物是我們的朋友,你們想對(duì)這些傷害動(dòng)物的人說些什么?

今天我們一起游覽了美麗的森林動(dòng)物園,并學(xué)會(huì)了歌曲《在動(dòng)物園里》。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要愛護(hù)它們、保護(hù)它們,跟它們成為好朋友。

動(dòng)物的卵課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1.能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察校園或某一環(huán)境中的動(dòng)物,會(huì)使用放大鏡觀察小動(dòng)物;能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡(jiǎn)單的文字記錄觀察情況;能清楚地描述觀察到的動(dòng)物的特征;會(huì)用比較的方法觀察幾種動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。

2.對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物;樂于參加觀察動(dòng)物的活動(dòng),在活動(dòng)中能與同學(xué)很好地合作。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的名稱,認(rèn)識(shí)昆蟲(或其它某一類動(dòng)物)的特征。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物;樂于參加觀察動(dòng)物的活動(dòng),在活動(dòng)中能與同學(xué)很好地合作。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡(jiǎn)單的文字記錄觀察情況;能清楚地描述觀察到的動(dòng)物的特征;會(huì)用比較的方法觀察幾種動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:動(dòng)物是我們的好朋友,而且它們無處不在,在我們校園里,也有著很多的小動(dòng)物,今天我們就一起去學(xué)習(xí)第二課:校園里的動(dòng)物。

二、新授

1、觀察動(dòng)物的方法

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)有哪些動(dòng)物,你能把它們畫出來嗎?

學(xué)生憑記憶畫完動(dòng)物,教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)后,引導(dǎo)學(xué)生與教材中的主人公一起對(duì)阿靜和奇奇畫的動(dòng)物——蝴蝶和螞蟻進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)而同桌互相評(píng)價(jià)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)觀察的不足。

思考,討論:怎么樣才能避免這些問題,才能更好的認(rèn)識(shí)它們呢?

教師啟發(fā),講解。并使學(xué)生了解正確的方法,明白觀察的方法、順序和步驟。

2、觀察校園里的昆蟲

帶領(lǐng)學(xué)生到校園中去尋找和觀察昆蟲。

觀察結(jié)束,組織學(xué)生一起進(jìn)行交流,討論。

教師最后總結(jié),將觀察過的動(dòng)物向?qū)W生做完整詳細(xì)的描述。

3、歸納昆蟲的特征

教師將觀察結(jié)果和學(xué)生一起交流,歸納,總結(jié),記錄。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

回去觀察比較兩種動(dòng)物,寫出一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)記錄。

四、教師總結(jié)

這節(jié)課我們了解了動(dòng)物之間的不同,還學(xué)會(huì)了觀察的方法,收獲可真多??!

動(dòng)物的卵課件(篇3)

本次活動(dòng)主要是利用生活中的小盒子來練習(xí)孩子的跳躍能力,來源于幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí),孩子利用自己周圍的體育器械,創(chuàng)造出了不同的跳躍方式。因此我把這個(gè)點(diǎn)放大,以盒子為載體,練習(xí)孩子的跳躍能力。

(二)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)探索的過程。

在活動(dòng)中,來測(cè)試幼兒能夠跳多高?跳多遠(yuǎn)?是通過小朋友探索盒子的組合,創(chuàng)造出不同高度,不同距離的盒子組合來實(shí)現(xiàn)。

(三)自己擺設(shè)場(chǎng)地。

往往我們看到體育活動(dòng)比賽的場(chǎng)地是老師事先擺好的,只是一個(gè)技能的鞏固過程。我在最后的比賽環(huán)節(jié)中設(shè)置了小朋友根據(jù)樣本來擺設(shè)自己的比賽場(chǎng)地,讓小朋友通過自己的觀察,根據(jù)自己探索出的'組合設(shè)置比賽的場(chǎng)地。

在我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)中,由于雙腳并攏跳小朋友都有一定的基礎(chǔ),因此對(duì)于跳的難度在高度和距離上設(shè)計(jì),在前面解決雙腳并攏的環(huán)節(jié)上,教師過多的反復(fù)讓幼兒觀察同伴的動(dòng)作,我此目的是想產(chǎn)生生生互動(dòng),讓幼兒在觀察中加深對(duì)動(dòng)作技巧的熟悉,但是在實(shí)際過程中,孩子們對(duì)于箱子特感興趣,因此在規(guī)范幼兒的行為所花地時(shí)間比較長(zhǎng),因此這個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間相應(yīng)增加,由此環(huán)節(jié)顯得冗長(zhǎng),不緊湊。

在第一環(huán)節(jié)中探索不同的跳法,在教師的引導(dǎo)下,孩子們可以想出不同的跳法,并且能夠愿意去嘗試別人的跳法。在箱子壘高和拼長(zhǎng)的環(huán)節(jié)中,教師的引導(dǎo)語沒有達(dá)到效果,孩子們沒能理解教師的提問和要求,致使有些組合是老師直接擺出來的,因此小朋友主動(dòng)探索的時(shí)間較少,教師主導(dǎo)作用還很多。

在比賽環(huán)節(jié)中,幼兒沒有能夠聽清楚比賽的規(guī)則,因此孩子在比賽的時(shí)候有點(diǎn)混亂,障礙物之間的距離較短,因此在跳的時(shí)候有點(diǎn)難度。

動(dòng)物的卵課件(篇4)

教材分析:

運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。通過第一課時(shí)對(duì)各種運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)以及活動(dòng)實(shí)施,初步認(rèn)識(shí)到:各種運(yùn)動(dòng)方式都有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),也就是說運(yùn)動(dòng)是由器官完成的。如蝸牛沒有四肢就不能行走和奔跑;蜘蛛沒有特別發(fā)達(dá)的后肢便不能跳躍;人沒有翅也不能飛翔.....由上一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”導(dǎo)入,從學(xué)生對(duì)自身運(yùn)動(dòng)的器官有感性認(rèn)識(shí)入手,揭示參與運(yùn)動(dòng)形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)和功能

2.闡明關(guān)節(jié)牢固性與靈活性的統(tǒng)一

3.認(rèn)識(shí)形成運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)——骨骼肌,理解骨骼肌的特性

4.闡明各種運(yùn)動(dòng)是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,協(xié)作配合實(shí)現(xiàn)的

教學(xué)重點(diǎn):

關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能;骨骼肌的結(jié)構(gòu)及特性;運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn):

關(guān)節(jié)的牢固性與靈活性的統(tǒng)一;骨骼肌的特性

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.搜集關(guān)于關(guān)節(jié)靈活性和牢固性的圖片和視頻資料(體操、猴類的樹上運(yùn)動(dòng)、舉重、雜技表演等),關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖,制作多媒體課件

2.關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)演示實(shí)驗(yàn)的材料和用具:新鮮的牛(豬、羊)膝關(guān)節(jié),解剖刀,解剖盤

3.完整的新鮮雞腿

4.制作伸肘和屈肘模型的材料:松緊繩,膠帶,釘子,窄木板,錘子

教學(xué)程序:

一、釋疑導(dǎo)入:交流前一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”的設(shè)想。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題感興趣,會(huì)做出很多設(shè)想。如假如上肢變成翅,人就會(huì)飛起來;頭上戴一個(gè)螺旋槳,人會(huì)被帶到空中;在人身上安裝一雙翅,人就可以飛起來了;象哪吒那樣腳下裝一個(gè)風(fēng)火輪,也能在天上飛;胖墩飛不起來等等。對(duì)這些設(shè)想做肯定性評(píng)價(jià),然后進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo):人在正常情況下不能飛行是因?yàn)闆]有飛行裝置(結(jié)構(gòu)),欲使人飛起來則需要安上一個(gè)結(jié)構(gòu),由此你們可以想到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的,那么動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢?以自身行走為例分析可以得出有骨、肌肉和骨連結(jié)。設(shè)疑激趣,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。

二、演示實(shí)驗(yàn):將新鮮的牛或豬、羊的膝關(guān)節(jié)投放到大屏幕上,便于學(xué)生觀察,然后,用解剖刀由外向里解剖,認(rèn)識(shí)各部分的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。由觀察開始認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。

三、基礎(chǔ)知識(shí)掌握:由觀察認(rèn)識(shí)做總結(jié)歸納,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。由學(xué)習(xí)小組完成,然后投影各小組的結(jié)論。這樣學(xué)生通過自己的觀察得出結(jié)論,對(duì)知識(shí)掌握的比較牢固,變被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué),達(dá)到認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。

四、拓展思維:播放課件,展示運(yùn)動(dòng)會(huì)上熱烈的體操比賽;舉重比賽;擲鉛球比賽;雜技表演等畫面,提出思考題:

(1)關(guān)節(jié)既堅(jiān)固又靈活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些?

(2)脫臼是怎么回事?

(3)關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起什么作用?

通過學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論,不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)系統(tǒng),而且找到了關(guān)節(jié)的靈活性與牢固性統(tǒng)一的理論依據(jù);從關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)分析關(guān)節(jié)的異?,F(xiàn)象——脫臼的過程;理解關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起著支點(diǎn)的作用。

五、動(dòng)作體驗(yàn)。全體起立,師生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等動(dòng)作,認(rèn)識(shí)人體幾個(gè)起重要作用的關(guān)節(jié)。由親身體會(huì)進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中所起的重要作用,同時(shí)體會(huì)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力由何處而來,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

六、質(zhì)疑引入:支撐身體的骨和骨連結(jié)能不能自己活動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力所在,引入骨骼肌的學(xué)習(xí)。利用實(shí)物投影將完整的雞腿投影在大屏幕上,邊用解剖刀解剖邊指導(dǎo)學(xué)生觀察,認(rèn)識(shí)骨骼肌的結(jié)構(gòu)以及附著特點(diǎn)。闡明骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成,肌肉活動(dòng)所需要的能量來自于組成肌腹的肌細(xì)胞。利用多媒體動(dòng)畫演示骨骼肌受到刺激后就會(huì)收縮,當(dāng)骨骼肌收縮時(shí)便會(huì)牽動(dòng)所附著的骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng),從而形成運(yùn)動(dòng)的過程。這樣用直觀明了的動(dòng)畫,演示較抽象的骨骼肌特性,可以有效地幫助學(xué)生理解,收到較好的教學(xué)效果。

七、引導(dǎo)分析運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn):做伸肘或屈肘動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生自己分析骨骼肌的收縮舒張狀態(tài)。進(jìn)一步得出運(yùn)動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下協(xié)作統(tǒng)一完成的。

八、實(shí)踐活動(dòng):伸肘屈肘模型的制作

以學(xué)習(xí)小組為單位,組內(nèi)成員合作,根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的運(yùn)動(dòng)的形成原理,制作伸肘屈肘模型。這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的:一是檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況;二是鍛煉動(dòng)手能力,培養(yǎng)合作意識(shí)。

九、拓展思維:

(1)短跑運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員相比腿部肌肉的狀況如何?原因是什么?

(2)你知道“肌肉饑餓癥”是怎么回事嗎?怎樣改變這一狀況?

(3)體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響有哪些?

教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

1.本設(shè)計(jì)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),在基礎(chǔ)教育階段,讓學(xué)生掌握生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是生物教育的基本目標(biāo)。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的養(yǎng)成是學(xué)生適應(yīng)社會(huì),開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身的完善和發(fā)展的基礎(chǔ),是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的核心,離開知識(shí)談發(fā)展是不可思議的。

2.注重過程教學(xué):無論是演示實(shí)驗(yàn);觀察概括;多媒體動(dòng)畫演示還是學(xué)生動(dòng)手制作模型都是把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中,放在揭示知識(shí)的規(guī)律上,讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律。在這個(gè)過程中,學(xué)生既掌握了知識(shí),又發(fā)展了能力。

3.注重構(gòu)建合作學(xué)習(xí)方式。小組內(nèi)交流、討論,可以相互補(bǔ)充收集信息,可以改善課堂內(nèi)的心理氣氛、達(dá)到人人進(jìn)步,從而大面積提高學(xué)生的成績(jī)。在合作學(xué)習(xí)的過程中,增強(qiáng)了幫助別人、向別人學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.本設(shè)計(jì)蘊(yùn)涵了對(duì)各種能力的培養(yǎng)。觀察、思考、概括總結(jié)、動(dòng)手制作等能力都會(huì)在訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。如觀察動(dòng)物膝關(guān)節(jié)后自己概括歸納出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);運(yùn)用運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的知識(shí)動(dòng)手制作伸肘屈肘模型。

5.體現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)生制作伸肘屈肘模型,一方面可以復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),另一方面能夠檢查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,然后根據(jù)反饋信息,調(diào)整教學(xué)方式。通過制作還可以拓展思維,了解骨骼肌的強(qiáng)健對(duì)運(yùn)動(dòng)的重要性,明白體育鍛煉對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的必要性。

教學(xué)反思:

知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的核心,是基本技能的基礎(chǔ),是發(fā)展的前提,教學(xué)過程是學(xué)生獲得知識(shí)的過程,所以教學(xué)設(shè)計(jì)中包含知識(shí)目標(biāo)的完成。另外從以學(xué)生發(fā)展為本的理念來看,知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)決不僅限于知識(shí)本身,知識(shí)的價(jià)值在于全面體現(xiàn)其認(rèn)識(shí)功能和生產(chǎn)力功能,知識(shí)是展現(xiàn)過程與方法、表現(xiàn)力、體驗(yàn)情感態(tài)度、形成正確價(jià)值觀的載體。知識(shí)的獲取過程既是學(xué)生能力發(fā)展的過程,也是其獲得積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)正確的情感,形成正確的價(jià)值觀的過程。因此教師在教學(xué)中不只是單純的進(jìn)行知識(shí)教學(xué),還應(yīng)該在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)中有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)其主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀。

重視學(xué)生的“學(xué)”。教師相信學(xué)生的“學(xué)”,因?yàn)橐粋€(gè)人的智能體現(xiàn)于他的活動(dòng)中。我們要培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力,就應(yīng)該通過相應(yīng)的學(xué)生主體活動(dòng)來進(jìn)行。同樣,要訓(xùn)練學(xué)生閱讀、思維、操作、記憶和想象等能力,甚至是學(xué)生的求知欲、意志、興趣等各項(xiàng)非智力因素,也必須通過學(xué)生相應(yīng)的主體活動(dòng)來訓(xùn)練。因此盡可能地給學(xué)生以思維、活動(dòng)的時(shí)間和空間,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象采取研究探索的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生參與獲取知識(shí)。

動(dòng)物的卵課件(篇5)

說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及教材要求特制定以下目標(biāo):

1、 知識(shí)方面

⑴動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)(知道)

⑵動(dòng)物細(xì)胞融合(知道)

⑶單克隆抗體的制備及應(yīng)用(知道)

2、 態(tài)度觀念方面

⑴初步培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。

⑵通過向?qū)W生介紹幾大動(dòng)物細(xì)胞工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)及一些新的研究成果,使學(xué)生明確人們對(duì)生命奧秘的揭示愈加廣泛和深入,知識(shí)不斷更新并向前發(fā)展。認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境,形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、 能力方面

⑴在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,學(xué)生通過閱讀、自學(xué)、質(zhì)疑、討論、訓(xùn)練、總結(jié)等環(huán)節(jié),逐步提高獲取知識(shí)的能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。

⑵由植物細(xì)胞雜交技術(shù)導(dǎo)出動(dòng)物細(xì)胞融合過程,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、思維能力。

說教學(xué)內(nèi)容

單克隆抗體既是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)

分析:動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等。其中前三大技術(shù)為本節(jié)教材的主體內(nèi)容,而胚胎移植、核移植技術(shù)以小字科普讀物的形式出現(xiàn),意在使學(xué)生在有所側(cè)重的前提下對(duì)動(dòng)物細(xì)胞工程發(fā)展概況有一個(gè)較全面的了解。在教材重點(diǎn)介紹的三大動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)中,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是其他技術(shù)(如單克隆抗體、胚胎移植、核移植等)的基礎(chǔ),其價(jià)值更多的是通過其他技術(shù)成果來體現(xiàn)的。而動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)目前較為成熟的最重要的用途便是制備單克隆抗體。由此可見,單抗技術(shù)應(yīng)屬較高層次的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)。對(duì)他的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生較深刻的領(lǐng)悟動(dòng)物細(xì)胞工程的真諦,并從兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)單抗獨(dú)具匠心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,深刻體會(huì)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法,尤其是創(chuàng)造性的思維品質(zhì)在科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造中決定性作用。基于以上認(rèn)識(shí),單克隆抗體應(yīng)列為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)單克隆抗體技術(shù)本身環(huán)節(jié)多、技術(shù)復(fù)雜,加之學(xué)生對(duì)此缺乏必要的認(rèn)識(shí),所以也是本課的難點(diǎn)所在。

說教學(xué)方法

鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)動(dòng)物細(xì)胞工程的原理、過程從中得到一些概括性的認(rèn)知、啟發(fā)他們進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系、師生共同探究新科技、新成果。

動(dòng)物的卵課件(篇6)

《觀察一種動(dòng)物》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物》單元第3課,是在觀察了校園里的動(dòng)物后,進(jìn)一步縮小觀察對(duì)象,對(duì)一種小動(dòng)物(蝸牛)進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察。本課也為下一課的教學(xué)做準(zhǔn)備,學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進(jìn)一步觀察它們的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系。教材內(nèi)容分為兩部分,第一部分為觀察蝸牛的身體,通過觀察,學(xué)生知道蝸牛的身體結(jié)構(gòu);第二部分為觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng),通過使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行,幫助學(xué)生知道蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

本節(jié)課對(duì)教材的處理是完成第一部分:觀察蝸牛的身體,活動(dòng)二放下一個(gè)課時(shí)。一年級(jí)學(xué)生的觀察活動(dòng)需要在教師的指導(dǎo)下開展,他們需要較多的時(shí)間進(jìn)行觀察和記錄。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點(diǎn),故將有限的課堂時(shí)間放在觀察蝸牛的身體。

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),一年級(jí)學(xué)生基本能運(yùn)用多感官觀察。但由于他們好奇心強(qiáng),在觀察中往往會(huì)先注意到蝸牛的運(yùn)動(dòng)。此外,一年級(jí)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)了較多的動(dòng)物,數(shù)量雖多但缺乏深入細(xì)致的觀察,對(duì)蝸牛一類的動(dòng)物并沒有細(xì)致的觀察。

雖然一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),但他們?nèi)栽诳茖W(xué)記錄方面未能做到真實(shí)性,有部分學(xué)生會(huì)物體擬人化,未能做到如實(shí)記錄。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)

說出蝸牛身體上有殼、腹足、兩對(duì)觸角、眼睛、口等器官。

2、科學(xué)探究目標(biāo)

能在教師的指導(dǎo)下,觀察蝸牛的外部特征。

能用簡(jiǎn)單的圖示,如實(shí)畫出蝸牛的基本外形。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽、分享他人關(guān)于蝸牛的發(fā)現(xiàn),樂于表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到蝸牛也是動(dòng)物家族的一員,是有生命的,懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):在教師的指導(dǎo)下,觀察蝸牛的外部特征,說出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對(duì)觸角、眼睛等器官。

教學(xué)難點(diǎn):能用簡(jiǎn)單的圖示,如實(shí)畫出蝸牛的基本外形。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

每人1只蝸牛、記錄表。

五、教學(xué)過程

教學(xué)反思

這節(jié)課從開始的`不成熟,經(jīng)歷3次試教和研討課后,逐漸成為一節(jié)成形的課。在平時(shí)的課堂中,我就一直很想讓學(xué)生自己能夠多說一些,不只是在分享猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的過程中進(jìn)行分享,還能夠在老師的引導(dǎo)下說出一些方法,更多地體現(xiàn)學(xué)生為主體。經(jīng)過這次磨課,想在課堂上不留太多老師的痕跡又想讓學(xué)生說出老師心中的方法,老師在課前需要做許多準(zhǔn)備工作:如了解學(xué)生對(duì)蝸牛身體結(jié)構(gòu)的了解、巧妙設(shè)計(jì)每一句話去引導(dǎo)學(xué)生說出方法,從“那蝸牛究竟是什么樣子呢?請(qǐng)把認(rèn)真、細(xì)致地觀察蝸牛,然后修正畫像”這種老師引導(dǎo)過多的語言,過渡到“真實(shí)的蝸牛是長(zhǎng)這樣的嗎?看來大家頭腦中的蝸牛都不同,那我們?cè)鯓硬胖勒l是對(duì)的呢?”同樣的意思,不同的表達(dá),教學(xué)效果卻相差甚遠(yuǎn),后者更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

在第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我就有將探究過程慢慢的滲透在整節(jié)課中,但有針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整。由于一年級(jí)孩子對(duì)萬物都充滿好奇心,對(duì)于動(dòng)物他們更是有許多許多的問題去探索,假若課堂上讓孩子提出探究的問題,那么我就會(huì)很難把握教學(xué)重點(diǎn)。所以就由教師提出問題,學(xué)生經(jīng)歷“猜想——說出實(shí)驗(yàn)方法——觀察(實(shí)驗(yàn))——分享交流——知道蝸牛身體特點(diǎn)(得出結(jié)論)”這一過程。但我經(jīng)歷了幾次教學(xué),仍然存在沒有突破“蝸牛頭部有兩對(duì)觸角”的教學(xué)難點(diǎn),在授課后仍有約18位學(xué)生的圖畫中僅畫了一對(duì)觸角。學(xué)生探究了、觀察了,理論上說應(yīng)該是大部分同學(xué)都畫對(duì)才是,但這個(gè)數(shù)據(jù)出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察過程中,由于學(xué)生移動(dòng)、蝸牛對(duì)外界刺激的靈敏反應(yīng)等種種原因?qū)е虏糠治伵V簧斐鲆粚?duì)觸角或不伸出觸角,此時(shí)學(xué)生就會(huì)有概念上的偏差,我在課堂上卻沒有意識(shí)到這個(gè)問題。后面細(xì)想下來,不管有多少位學(xué)生沒有觀察到蝸牛的兩對(duì)觸角,我也應(yīng)該采取除觀察外的方法(如微課、圖片、看書等)幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建“蝸牛頭部有兩對(duì)觸角”的概念,而不是僅僅依靠一種方法。

一年級(jí)學(xué)生可以說是小學(xué)生中對(duì)科學(xué)學(xué)科興趣最大、好奇心最強(qiáng)的孩子了,而且他們很喜歡聽故事。如果老師可以把故事融入到教學(xué)中,用故事串起教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的,但我在課堂上沒有像講故事一樣給孩子們授課,而且很理性,這樣趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外,也需要我用生動(dòng)的語言進(jìn)行演繹,這方面確實(shí)是短板,還要從以后每節(jié)課做起,多使用些語氣詞、生動(dòng)的形容詞等,也要多聽聽別人是如何給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事,多學(xué)習(xí)。

動(dòng)物的卵課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解動(dòng)物,知道動(dòng)物是人類的朋友。

2、能夠善待動(dòng)物,知道戲弄、虐待動(dòng)物的行為是錯(cuò)誤的。

3、充分感受動(dòng)物的可愛,激起學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

喜歡和動(dòng)物交朋友,能夠善待動(dòng)物,知道戲弄?jiǎng)游锏男袨槭清e(cuò)誤的。

教學(xué)難點(diǎn)

在生活中去熱愛、保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)介紹動(dòng)物資料。

2、多媒體課件。

3、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程

一、課前活動(dòng)

播放歌曲《小動(dòng)物唱歌》

二、謎語導(dǎo)入

1、我們班的小朋友最喜歡猜謎語,現(xiàn)在老師出幾條謎語來考考你們,看誰猜得快,猜得準(zhǔn)!

(課件出示謎面,生猜謎底,屏幕相機(jī)出示圖片。)

(1)“凸眼睛,闊嘴巴,尾巴要比身體大。碧綠水草襯著它,好像一朵大紅花?!薄~

(2)“走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴。”——狗

(3)“八字須,往上翹,說話好像娃娃叫,只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。”——貓

(4)“耳朵長(zhǎng),尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴,蹦得歡?!薄“淄?/p>

2、導(dǎo)入新課:大家真是猜謎高手。這些小動(dòng)物真可愛呀,今天這節(jié)課,我們就一起來和這些可愛的動(dòng)物們交個(gè)朋友吧?。ò鍟n題:我和動(dòng)物交朋友)

三、活動(dòng)體驗(yàn)

活動(dòng)一:我們喜歡的動(dòng)物

1、說一說你喜歡的動(dòng)物:同學(xué)們,我們和動(dòng)物都是地球村的成員,共同生活在地球媽媽的懷抱中,你們喜歡哪些動(dòng)物呢?(提示:可以是書上、電視里看到的,也可以是我們身邊的。)

生1:我喜歡海豚,它是世界上最聰明的動(dòng)物。我從《中小學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)》讀本中知道:海豚是人類的好朋友,被人們稱為“見義勇為的海上救生員”。

生2:我喜歡烏龜。我從《圖說天下世界之最》書中知道烏龜是世界上最長(zhǎng)壽的動(dòng)物,目前還健在的最長(zhǎng)壽的烏龜已經(jīng)活了170多年了,是有名的“長(zhǎng)壽星”。

生3:我喜歡灰喜鵲。我從《中小學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)》讀本中知道:灰喜鵲是安徽省的省鳥,灰喜鵲是最著名的益鳥之一,一只灰喜鵲一年可以消滅松毛蟲15000條左右,可以保護(hù)一畝松林免受蟲害。

生4:我喜歡小狗。這是我畫的我家的小狗“歡歡”,每當(dāng)我上學(xué)時(shí)“歡歡”就送我出門,我放學(xué)到家,它就舔舔我的褲腳,搖搖尾巴,好像在和我打招呼呢。

生5:我喜歡小貓。我們小區(qū)里有一只流浪貓,我經(jīng)常給它骨頭、魚吃,吃飽了貓就用腳洗洗臉,有時(shí)還在地上打滾,有一次小貓還吃草坪里的嫩草,媽媽用手機(jī)把小貓吃草的樣子拍下來了,小貓真可愛。

生6:我喜歡大熊貓。它是珍稀動(dòng)物,現(xiàn)在剩下不到1000只,我們要保護(hù)它。

師:(過渡語)同學(xué)們從課前搜集的資料中了解許多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),真了不起!你們想不想到動(dòng)物王國(guó)里去。(生:想)好,現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入奇妙的動(dòng)物王國(guó),到那里去看一看!

2、播放動(dòng)畫:美麗的動(dòng)物王國(guó)

(1)師:同學(xué)們,動(dòng)物們可愛嗎?說說你最喜歡誰,為什么?生自由發(fā)言。

(2)小結(jié):我們身邊生存著很多動(dòng)物,世界上的動(dòng)物有很多很多,它們有的可愛、有的美麗、有的溫柔、有的兇猛,正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖?,我們的生活才變得豐富多彩、饒有趣味。它們的存在對(duì)維護(hù)大自然的生態(tài)平衡有著重要作用,因此我們要愛護(hù)動(dòng)物,善待動(dòng)物。

活動(dòng)二:愛護(hù)動(dòng)物善待動(dòng)物

1、夸夸我的動(dòng)物朋友

(1)師:請(qǐng)用一兩句話夸一夸你的動(dòng)物朋友。生1:貓頭鷹捉田鼠,它是農(nóng)民伯伯的好幫手。生2:蜘蛛結(jié)網(wǎng),網(wǎng)住蚊蟲。生3:小狗能看門。生4:導(dǎo)盲犬能給盲人引路。……

(2)師補(bǔ)充介紹一些動(dòng)物對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。(對(duì)人類生產(chǎn)、生活的幫助,對(duì)人類進(jìn)行科學(xué)發(fā)明的啟發(fā)等等。)

師小結(jié):聽了同學(xué)們的介紹,老師覺得我們的動(dòng)物朋友更加了不起了。既然動(dòng)物對(duì)人們的生活有著重要的作用,那我們應(yīng)該怎樣和動(dòng)物相處呢?

2、聽故事,學(xué)會(huì)與動(dòng)物友好相處。故事一:長(zhǎng)頸鹿媽媽的哭泣。(播放動(dòng)畫:長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說)

(1)討論:小長(zhǎng)頸鹿怎么了?長(zhǎng)頸鹿媽媽為什么會(huì)傷心?

(2)學(xué)生分角色表演:“長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說?!惫膭?lì)學(xué)生展開自由的想象,對(duì)故事情節(jié)加以拓展和延伸。

(3)小結(jié):希望長(zhǎng)頸鹿媽媽的眼淚能時(shí)刻提醒我們,我們到動(dòng)物園游玩時(shí),不能隨便喂動(dòng)物吃東西,不要再因?yàn)樽约簾o心的行為讓動(dòng)物們受到傷害了。如在家中養(yǎng)金魚一天也只能喂食一次,要不然就會(huì)

像圖中的小朋友那樣,因?yàn)椴涣私鈩?dòng)物的生活習(xí)性,好心卻辦了壞事。

故事二:明明和小鳥的故事。

(1)、和小長(zhǎng)頸鹿比起來,有一只小鳥可就幸運(yùn)多啦?。úシ艅?dòng)畫:明明和小鳥)

(2)、看了這個(gè)故事,你又想說些什么呢?明明為什么把自己喜歡的小鳥放走?如果是你,你會(huì)選擇怎樣的做法呢?(生自由發(fā)言)

(3)小結(jié):明明把小鳥當(dāng)成自己的朋友,所以才放了它。動(dòng)物和我們生活在一起,就是我們的朋友,我們要愛護(hù)它們。

(4)、請(qǐng)學(xué)生戴上小鳥頭飾表演:明明和小鳥的故事。師小結(jié);同學(xué)們表演既精彩又有創(chuàng)意。小鳥也會(huì)感謝你們的!看來呀,我們要想和動(dòng)物交上朋友,還得要了解它們的生活習(xí)性,生存環(huán)境,善待它們,不傷害、不捕殺它們。

3、搶答游戲,鞏固認(rèn)知。

游戲規(guī)則:老師讀題,學(xué)生聽題搶答。(進(jìn)行游戲)

(1)小明特別愛爬上樹搗鳥蛋

(2)、春天到了,池塘里有許多可愛的小蝌蚪,我把它們裝在瓶子里養(yǎng)著。

(3)、小麗幫助受傷的小鴿子治傷。

(4)、牛牛去動(dòng)物園總愛拿石子砸小動(dòng)物。

(5)、天冷了,給小動(dòng)物窩里墊點(diǎn)草。

4、情景辨析:怎樣與動(dòng)物相處

(課件出示圖片)

(1)提問:對(duì)于我們看到的這幾種現(xiàn)象,哪種對(duì)?哪種錯(cuò)?

(2)追問:如果是我們遇到這樣的現(xiàn)象,你會(huì)怎樣做?

(3)聯(lián)系實(shí)際說說生活中你是如何對(duì)待動(dòng)物的?

師小結(jié):大家說得可真有意思!動(dòng)物是人類的朋友,沒有動(dòng)物,我們的生活將不堪設(shè)想。因此,我們要愛護(hù)動(dòng)物,善待它們,戲弄?jiǎng)游锏男袨槭清e(cuò)誤的。(板書:善待動(dòng)物)

5、播放人與動(dòng)物和諧相處的課件。

生活中有許多人和動(dòng)物交朋友的精彩畫面,我們一塊去看看,好嗎?(學(xué)生觀看人類和動(dòng)物親密接觸的精彩畫面。師提醒學(xué)生與動(dòng)物相處時(shí)要注意自我保護(hù),防止被抓傷、咬傷或傳染上疾病。)是??!動(dòng)物和我們共同生活在同一片藍(lán)天下,讓我們向畫面中那樣永遠(yuǎn)與動(dòng)物和諧相處?。ò鍟汉椭C相處)

四、兒歌導(dǎo)行

老師這里有一首《我和動(dòng)物交朋友》的拍手歌,大家一起來讀讀。(師生邊拍手邊朗讀兒歌)屏幕出示:

你拍一,我拍一,保護(hù)動(dòng)物要牢記。

你拍二,我拍二,孔雀錦雞是伙伴。

你拍三,我拍三,雄鷹翱翔在藍(lán)天。

你拍四,我拍四,天空雁群會(huì)寫字。

你拍五,我拍五,森林深處有老虎。

你拍六,我拍六,黃鸝百靈唱不休。

你拍七,我拍七,竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

你拍八,我拍八,大小動(dòng)物都有家。

你拍九,我拍九,人和動(dòng)物是朋友。

你拍十,我拍十,保護(hù)動(dòng)物是大事。

五、總結(jié)拓展

1、連一連(播放音樂《我愛我的小動(dòng)物》)你知道哪些珍稀動(dòng)物?認(rèn)一認(rèn),把它們用線連起來。

2、總結(jié):

同學(xué)們,動(dòng)物是人類親密的朋友,人類是動(dòng)物信賴的伙伴。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约海Wo(hù)動(dòng)物從我做起!讓我們?cè)诮窈蟮娜兆永?,都來關(guān)心動(dòng)物,永遠(yuǎn)和動(dòng)物交朋友。板書設(shè)計(jì)

我和動(dòng)物交朋友愛護(hù)動(dòng)物善待動(dòng)物和諧相處從我做起

教學(xué)反思

本節(jié)課不是讓教師的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”,而是給學(xué)生一個(gè)開放的空間,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究、去獲得屬于他們自己鮮活的體悟與認(rèn)知。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,我以猜謎形式導(dǎo)入新課,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生的'現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生說說喜歡的動(dòng)物,夸一夸動(dòng)物朋友,從孩子身邊的事入手,體

現(xiàn)教學(xué)“回歸生活”,這些活動(dòng)貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),由此煥發(fā)出了“我”的真真切切的感受,讓教材里的生活情境和學(xué)生真實(shí)的生活產(chǎn)生共鳴,從而真切的體會(huì)與動(dòng)物友好相處的快樂,讓學(xué)生真實(shí)的生活生成教材,實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展。教學(xué)既利用課本,又敢于跳出課本,活用教材;信息技術(shù)與學(xué)科的整合,教學(xué)中充分利用電教手段,開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生更直觀地感受到動(dòng)物的可愛,要善待動(dòng)物,要與動(dòng)物和諧相處;節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間,提高了教學(xué)的效果。最后的總結(jié)把課堂的學(xué)習(xí)延升到學(xué)生的生活中,真正做到“生活即教育”。

當(dāng)然,課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。本節(jié)課的不足之處是:由于課前布置學(xué)生搜集大量資料,課堂上學(xué)生積極發(fā)言,平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也急得站起來小手舉得高高的,為了不讓學(xué)生失望,給了他們每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì),導(dǎo)致后部分教學(xué)時(shí)間顯得倉(cāng)促,課堂教學(xué)安排沒能調(diào)控好,有待以后改進(jìn)。

動(dòng)物的卵課件(篇8)

1.教師引導(dǎo):除了情境中給出的三種動(dòng)物朋友,你還有哪些熟悉的動(dòng)物朋友?

小組交流,教師巡視參與交流,全班分享:

(1)引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟悉的動(dòng)物朋友。

(2)簡(jiǎn)單交流其外形、習(xí)性、互動(dòng)故事。

2.情境演練,列出提綱。

(1)情境演練:借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思。

教師引導(dǎo):想一想,在具體情境中我們可以從哪些方面來介紹的動(dòng)物朋友呢?

預(yù)設(shè):學(xué)生選定情境后,可借助思維導(dǎo)圖,繼續(xù)探究從哪些方面繼續(xù)延伸,直觀了解詳略。

示例:

(2)列出提綱:依據(jù)思維導(dǎo)圖,整理寫作思路,確定寫作順序。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇或創(chuàng)設(shè)情境,并簡(jiǎn)單列出習(xí)作提綱。

出示課件15:

3.回顧精讀課文章法引路

(1)教師引導(dǎo):回顧我們學(xué)習(xí)的課文,作者都是怎樣介紹在具體情境中的動(dòng)物朋友的特點(diǎn)?

示例1:《貓》

出示課件20:

示例2:《白鵝》

出示課件21:

(2)師生交流:關(guān)于這篇習(xí)作,你還有什么好的想法嗎?

出示課件24:

(3)教師主張學(xué)生自主習(xí)作:依照自己列出的寫作提綱,采用合適的寫法快快寫起來吧!下節(jié)課,我們一起來欣賞大家的習(xí)作!

(設(shè)計(jì)意圖:構(gòu)思是習(xí)作過程中最重要的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在選定或創(chuàng)設(shè)情境后,借助思維導(dǎo)圖,思考在一定的情境中介紹動(dòng)物的哪些特點(diǎn)、哪些事?!鞍l(fā)散式思維”有助于學(xué)生拓展思路,想得更全面。然后根據(jù)思維導(dǎo)圖,列出提綱,理清寫作順序及詳略安排,理解在具體情境下側(cè)重寫動(dòng)物的哪些特點(diǎn)。師生回顧精讀課文章法,啟發(fā)學(xué)生采用合適的寫作手法,鼓勵(lì)學(xué)生自主習(xí)作。)

動(dòng)物的卵課件(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友,抓住動(dòng)物鮮明特點(diǎn)進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。

2、有條理地描寫自己的動(dòng)物朋友,在具體情境中寫清楚動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)在描寫動(dòng)物朋友的語言中,表達(dá)自己的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過具體的情境寫清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn),表達(dá)自己的喜愛之情。

【課前準(zhǔn)備】

①前期準(zhǔn)備。

實(shí)踐活動(dòng):觀察小動(dòng)物

a、如家中有小動(dòng)物,可長(zhǎng)期觀察并簡(jiǎn)單記錄其外形、習(xí)性、日?;顒?dòng)等;

b、可借助網(wǎng)絡(luò),查閱自己感興趣的動(dòng)物視頻、圖片、文字資料等,了解其外形、習(xí)性、行為特點(diǎn)等。

②多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友,抓住動(dòng)物鮮明特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)在具體的情境中寫清楚動(dòng)物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新,了解特點(diǎn)

1、教師導(dǎo)入:回顧我們第四單元學(xué)過的課文,都寫了哪些動(dòng)物,有什么特點(diǎn)?

預(yù)設(shè)1:《貓》寫了大貓的性格古怪,小貓的可愛。

預(yù)設(shè)2:《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)3:《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點(diǎn)來寫的。

2、教師引導(dǎo):你怎么看這些作家和他們筆下動(dòng)物的關(guān)系?

3、師生達(dá)成共識(shí):朋友。

4教師過渡:這節(jié)課,我們也來寫一寫自己的動(dòng)物朋友。板書:(我的動(dòng)物朋友)

二、明確要求,理解情境

1、明確習(xí)作要求。

(1)教師引導(dǎo):這次習(xí)作的.要求是什么呢?趕快打開課本看一看吧!

(2)課件出示習(xí)作要求。

出示課件1:

2、教師指名讀習(xí)作要求,并引導(dǎo)學(xué)生整理關(guān)鍵信息:

(1)向別人介紹自己的動(dòng)物朋友哪些方面;

(2)在一定情境中寫清楚它的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感;

(3)寫完后,同桌交換閱讀,提出修改意見,修改自己的習(xí)作。

3、分析情境,明確表達(dá)方向。

(1)教師引導(dǎo):我們可以從哪些方面介紹自己的動(dòng)物朋友呢?讀讀課本中列舉的幾個(gè)情境。

(2)課件出示課本中的情境。

出示課件5:出示課件6:出示課件7:

(1)教師指名讀;學(xué)生小組內(nèi)交流。

(2)師生交流,將三種情境表達(dá)進(jìn)行梳理。

a、觀其形。(介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn))

b、知其性。(介紹動(dòng)物的習(xí)性,包括進(jìn)食、活動(dòng)、休息等)

c、述其事。(介紹動(dòng)物身上發(fā)生的小事、“我”和動(dòng)物之間的互動(dòng)以及“我們”之間發(fā)生的故事等)

(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、自主整理習(xí)作要求,這之后,再梳理一定情境所需要表現(xiàn)的動(dòng)物特點(diǎn)。提升審題能力有助于后續(xù)習(xí)作構(gòu)思,這比教師的直接告知要求更有效。)

三、創(chuàng)設(shè)情境,精讀課例選文引路寫法

1、教師引導(dǎo):除了情境中給出的三種動(dòng)物朋友,你還有哪些熟悉的動(dòng)物朋友?

小組交流,教師巡視參與交流,全班分享:

(1)引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟悉的動(dòng)物朋友。

(2)簡(jiǎn)單交流其外形、習(xí)性、互動(dòng)故事。

2、情境演練,列出提綱。

(1)情境演練:借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思。

教師引導(dǎo):想一想,在具體情境中我們可以從哪些方面來介紹的動(dòng)物朋友呢?

預(yù)設(shè):學(xué)生選定情境后,可借助思維導(dǎo)圖,繼續(xù)探究從哪些方面繼續(xù)延伸,直觀了解詳略。

示例:

(2)列出提綱:依據(jù)思維導(dǎo)圖,整理寫作思路,確定寫作順序。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇或創(chuàng)設(shè)情境,并簡(jiǎn)單列出習(xí)作提綱。

出示課件15:

3、回顧精讀課文章法引路

(1)教師引導(dǎo):回顧我們學(xué)習(xí)的課文,作者都是怎樣介紹在具體情境中的動(dòng)物朋友的特點(diǎn)?

示例1:《貓》

出示課件20:

示例2:《白鵝》

出示課件21:

(2)師生交流:關(guān)于這篇習(xí)作,你還有什么好的想法嗎?

出示課件24:

(3)教師主張學(xué)生自主習(xí)作:依照自己列出的寫作提綱,采用合適的寫法快快寫起來吧!下節(jié)課,我們一起來欣賞大家的習(xí)作!

(設(shè)計(jì)意圖:構(gòu)思是習(xí)作過程中最重要的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在選定或創(chuàng)設(shè)情境后,借助思維導(dǎo)圖,思考在一定的情境中介紹動(dòng)物的哪些特點(diǎn)、哪些事?!鞍l(fā)散式思維”有助于學(xué)生拓展思路,想得更全面。然后根據(jù)思維導(dǎo)圖,列出提綱,理清寫作順序及詳略安排,理解在具體情境下側(cè)重寫動(dòng)物的哪些特點(diǎn)。師生回顧精讀課文章法,啟發(fā)學(xué)生采用合適的寫作手法,鼓勵(lì)學(xué)生自主習(xí)作。)

四、課后作業(yè)

具體習(xí)作要求:

1、根據(jù)課內(nèi)要求,借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作;

2、列出習(xí)作提綱,理清寫作順序,展開習(xí)作;

3、寫完讀一讀,看一看是否根據(jù)需要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn),及時(shí)修改。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)在介紹和描寫動(dòng)物朋友的過程中,表達(dá)自己的喜愛之情。

2、嘗試修改完善自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

一、互評(píng)互改,優(yōu)化行文

1、教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)會(huì)在具體情境下如何介紹“我的動(dòng)物朋友”,列出了提綱并完成了習(xí)作。今天我們把習(xí)作交換閱讀,共同進(jìn)步!

2、分享習(xí)作,同桌評(píng)議。

(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),教師指導(dǎo):交換閱讀習(xí)作,同桌互相評(píng)一評(píng),看看是否根據(jù)情境需要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

出示課件32:

(2)同桌互評(píng),借由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),交流修改建議。

預(yù)設(shè)交流,重點(diǎn)指導(dǎo):

a、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流小作者寫出的動(dòng)物特點(diǎn)有幾個(gè)?有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的寫作順序,先介紹了什么,再介紹了什么,最后表達(dá)了什么。

b、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流小作者寫出的動(dòng)物特點(diǎn)是否在具體情境中,是否關(guān)注了具體情境中對(duì)方需要了解動(dòng)物哪些特點(diǎn)。建議可模擬情境對(duì)話演練。

c、引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)方習(xí)作是否能感受到這是一段寫的是“朋友”間的故事。

3、根據(jù)集體的評(píng)議,學(xué)生修改自己的習(xí)作,并鼓勵(lì)學(xué)生再次主動(dòng)讀給同桌聽。

(設(shè)計(jì)意圖:重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設(shè)計(jì)的目的,是讓學(xué)生在互相評(píng)議的過程中明白為什么這么修改,在修改完善的過程體會(huì)習(xí)作進(jìn)步的成就感。積極鼓勵(lì)學(xué)生把完善好的習(xí)作再次讀給同桌聽,讀的過程既獲得成果分享的滿足感;也是再一次閱讀思考的過程。)

二、改后交流,欣賞佳作

1、欣賞佳作。

(1)教師引導(dǎo):經(jīng)過修改之后,不少佳作誕生了。同桌互讀,選出你喜歡的語句。

(2)指名投影展示改后習(xí)作,用紅筆標(biāo)出喜歡的語句并表達(dá)喜歡的原因。

2、教師小結(jié):我們?cè)诮榻B動(dòng)物朋友時(shí),可以全面地介紹,從外形到生活習(xí)性,再到人與動(dòng)物親密的故事;也可以側(cè)重一個(gè)方面深入描摹,在一定情境下,選擇我們要表達(dá)的內(nèi)容。

3、實(shí)踐活動(dòng):課下,請(qǐng)推薦你認(rèn)為最好的作品,小組合作配圖,形成我們的《動(dòng)物朋友的故事》。

(設(shè)計(jì)意圖:欣賞佳作,讓學(xué)生找出喜歡的句子,探究喜歡的原因,這既有感性的評(píng)價(jià),又有理性的思考,有助于提升學(xué)生的對(duì)佳作的認(rèn)知水平。習(xí)作是學(xué)生個(gè)體思考、綜合表達(dá)的成果,分享成果是為了讓學(xué)生樂于進(jìn)行書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信,享受與他人分享習(xí)作的快樂。)

【課后反思】

習(xí)作教學(xué),重在鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作,保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣。因此,教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí),師生合作及時(shí)捕捉習(xí)作語言描述中能體現(xiàn)朋友情誼的詞或句,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),增強(qiáng)語言感受,為接下來的動(dòng)筆做好鋪墊。

習(xí)作教學(xué),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生習(xí)作過程中從感性認(rèn)識(shí)到理性構(gòu)思的過程。像今天學(xué)生介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往比較隨意,我就引導(dǎo)學(xué)生把這樣的隨意演化為思維導(dǎo)圖。直觀的思維導(dǎo)圖,一下子就讓學(xué)生了解自己介紹的所有內(nèi)容,再以此梳理,把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,列習(xí)作提綱,確定寫作順序和詳略安排。便于學(xué)生形成合理的習(xí)作思路。

習(xí)作是表達(dá)。有表達(dá),就有傾聽。因此,習(xí)作完成后,“對(duì)話交流”尤為重要。第二課時(shí)是一節(jié)習(xí)作評(píng)改課。我引導(dǎo)學(xué)生通過同桌互聽互評(píng)、師生交流、全班分享,讓學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用有把握,對(duì)和動(dòng)物朋友的情誼有知覺。在交流與評(píng)改中,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題和閃光點(diǎn),讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過交流和展示,實(shí)現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語言積累、提升習(xí)作水平的目的。

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