初中信息技術(shù)教案范本

您可以從下面的內(nèi)容中了解更多關(guān)于“初中信息技術(shù)教案”的信息，以下內(nèi)容僅供參考不得用于非法活動。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認認真真對待。?教案和課件是實現(xiàn)現(xiàn)代教學理念的必要手段。

初中信息技術(shù)教案 篇1

一、教學目標

根據(jù)學生已有認知結(jié)構(gòu)、學習現(xiàn)狀及教學大綱的要求，制定如下教學目標：

（一）認知目標

掌握在Word文檔中圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的處理方法。

（二）能力目標

通過學生自主探究學習，提高美化WORD文檔的能力。培養(yǎng)他們學習利用資源解決實際問題的能力

（三）德育目標

培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)和專業(yè)精神

培養(yǎng)學生的愛心，學會感恩

提高學生審美能力和文學修養(yǎng)

二、 教學重點和難點

根據(jù)以上所制定的教學目標，結(jié)合學生的實際情況，我確定如下的教學重點和難點：

（一）教學重點

圖片、藝術(shù)字、自選圖形的應(yīng)用

（二）教學難點

圖形的疊放次序及填充效果設(shè)置

三、 學生分析

（一）學生情況

上課班級是一年級計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)班，該班學生在課堂上的反應(yīng)積極、活躍。在學習本單元內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習并掌握了Windows XP系統(tǒng)的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用、Word文檔的編輯與排版等基本使用。班中有將近40%的學生來自農(nóng)村，另有60%的學生來自城市，學生對計算機的掌握層次分差較大，個體差異明顯，對學生的教授不能一概而論。

（二）學法指導

針對以上的情況，我從學生學習的角度出發(fā)，為指導他們更好地學好本單元的內(nèi)容，具體采用了如下方法：

1、自主探究法

學生在實踐過程中可能會遇到的問題，在教材中有明確的知識點及操作指導，因此我對于基本問題的處理，采用自主探究法，培養(yǎng)學生的自學能力和學習能動性。

2、發(fā)現(xiàn)探索法

技工學校的學生，重要的是實踐能力，通過案例教學，使學生遇到問題，從而學習分析問題、思考解決問題的方法。

3、模仿學習法

根據(jù)學生的實際情況，對于小部分學習困難的學生，可以采取模仿老師或同學的操作方法，從而達到學會新知識并學著應(yīng)用的目的。

4、合作學習法

將學生進行分組協(xié)作學習，學生在小組中進行討論，互相幫助，采用這樣的同伴間學習的方式，可以充分發(fā)揮學生學習的積極性，彌補教師教學過程中的不足，并有助于團結(jié)協(xié)作的專業(yè)精神的培養(yǎng)。

四、 教學方法和教學資源

根據(jù)我對教材的研究，結(jié)合學法進行綜合考慮，我主要采用了如下的教學方法：

（一）任務(wù)驅(qū)動法

在本單元中，以完成一個總?cè)蝿?wù)——賀卡制作為主線，以三個任務(wù)為過程，培養(yǎng)學生整合和運用知識完成“任務(wù)”及自主思考、創(chuàng)作的能動性。

（二）問題引導與啟發(fā)引導相結(jié)合

通過學生在完成實例的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，讓學生一起參與分析問題、解決問題，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成一種積極面對問題、探索解決問題的積極向上的良好習慣和團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

（三）教學資源準備

硬件準備：計算機實訓教室。

軟件準備：Windows操作系統(tǒng)、 Word 20xx、演示教學軟件。

五、 教學過程設(shè)計

教學過程

一、復習導入（2分鐘）

上一節(jié)課，我們學習了如何對文字的修飾進行，掌握了修飾文字的基本方法，還學習了如何插入藝術(shù)字和畫出自選圖形。

這節(jié)課我們來學習如何利用前面學過的知識來進行賀卡制作，提高我們美好WORD文檔的技能。

二、新課內(nèi)容

課前準備：將全班學生分成五組，每個組中都包含不同層次的學生。安排好上機的座位。

任務(wù)提出：

在本單元將要學習制作精美的賀卡。并在教學過程中，根據(jù)學生的認知規(guī)律和能力的發(fā)展規(guī)律，將總?cè)蝿?wù)分解為三個子任務(wù)。兩個任務(wù)在課堂上完成，一個任務(wù)課后完成。

任務(wù)一：試做一張賀卡（第1課時）

任務(wù)說明：由于該部分內(nèi)容比較簡單，教材又有操作步驟提示，因此采用任務(wù)驅(qū)動、學生自學的方法來實現(xiàn)教學目標，使學生在完成任務(wù)過程中掌握本單元基本的知識點。突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人，并且逐漸地提高學生的自學能力，同時，也使教師真正成為課堂的組織者和指導者。

任務(wù)過程：給學生欣賞一些用Word制作的較簡單的賀卡(并介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形處理的基本知識點)；（3分鐘）

學生觀察賀卡后，提出自己對賀卡中最賞識的地方，模仿賀卡自己試做一張賀卡，學生可以通過自學課本解決制作過程中遇到的問題并完成任務(wù)。老師根據(jù)在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題和學生自己提出的問題進行反饋和回答。

學生制作賀卡。（20分鐘）

插入剪貼畫、藝術(shù)字的方法在上一次課已經(jīng)學過，通過互相交流和向老師求助等方式可以很快插入自己想要的圖形或藝術(shù)字。但學生在制作過程中可能會遇到的下列問題：

問題１：怎樣改變圖片的大小？

選定圖片→格式→圖片，填寫長寬值。②直接拖動圖片邊框控點改變大小

問題２：插入自選圖形、藝術(shù)字、圖片后是否可以改變其大小？

可以。選定—拖動對象控點改變對象大小。

問題３：可以將藝術(shù)字放于圖片之上嗎？

可以。設(shè)置疊放次序。

問題4：藝術(shù)字的形狀可以變化嗎？

可以。選定藝術(shù)字，在藝術(shù)字工具欄中選擇藝術(shù)字的形狀

任務(wù)完成小結(jié)：

知識點小結(jié)：（5分鐘）

插入圖形、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的方法。

點擊插入位置→插入→圖片→來自文件，在“來自文件”對話框的“查找范圍”內(nèi)選定圖片所在的子目錄，選擇所需插入的圖片，然后單擊“插入”按鈕即可。插入藝術(shù)字的方法相同。

點擊插入位置，繪圖工具欄中的自選圖形，選中所要的圖形即可插入自選圖形。

設(shè)置圖形、剪貼畫和自選圖形的格式。

①選定圖片→格式→圖片。

②在出現(xiàn)的“設(shè)置圖片格式”對話框中，點擊“位置”標簽，選中“浮于文字上方”。

③點擊“環(huán)繞”，在其中選擇環(huán)繞方式和環(huán)繞位置。

④點擊“確定”按鈕。

3、設(shè)置藝術(shù)字的陰影效果。

作為藝術(shù)字插入，然后選中它，再單擊繪圖工具欄中的陰影按鈕或三維效果按鈕來選擇你想要的陰影或三維效果，還可詳細設(shè)置陰影或三維的位置、顏色、深度、光照方向等。

4、文本框的作用。

文本框可以讓這一部分文字和整個文章獨立出來，便于編輯。選中文本框后可按Ctrl+方向箭任意移動,而文字不可以.另外文本框可加邊框也可不加框,一般用在圖形標注上等。

課堂表現(xiàn)小結(jié)：（10分鐘）

1、每個小組挑選一個作品展示。

2、教師給各小組展示作品評分并進行點評（布局設(shè)計、審美、選材和文字上）

任務(wù)二：制作圣誕賀卡（第2課時）

任務(wù)說明：這項任務(wù)是前一任務(wù)的遞進，難度較大，老師引導學生想辦法解決制作過程中遇到的困難，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生學會利用多種方法解決問題，整合其他學科的知識。在完成這個任務(wù)過程中，鞏固本單元的知識點，實現(xiàn)能力目標和貫徹德育目標。

初中信息技術(shù)教案 篇2

【教學目標】

1.知識與技能

初步學會對簡單的任務(wù)進行分析和畫流程圖，掌握“移動”“延時”和“停止”模塊的功能；

學會用“執(zhí)行器模塊庫”中的“啟動電機”模塊編寫程序，驅(qū)動左右電機，并掌握模塊參數(shù)的設(shè)置方法以及左右電機的驅(qū)動方法；

嘗試機器人的搭建及程序設(shè)計。

2.過程與方法

學會使用“移動”“延時”和“停止”模塊來使機器人前進、后退和轉(zhuǎn)向；

理解機器人行走的方向、左右電機轉(zhuǎn)速差異與機器人轉(zhuǎn)彎的關(guān)系。

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生學習機器人知識的思維模式和動手能力；

培養(yǎng)學生編寫程序的興趣；

在調(diào)試過程中培養(yǎng)學生間的交流與合作精神。

【教法選擇】

以任務(wù)驅(qū)動、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導為輔的教學方法。

【教學重點】

1.“移動”“延時”和“停止”模塊的使用；

2.機器人編程軟件中的順序程序結(jié)構(gòu)；

3.機器人的搭建及左右電機的設(shè)置。

【教學難點】

1.“移動”模塊的使用，在設(shè)置不同參數(shù)時，可表現(xiàn)為“前進…后退”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“延時”模塊的作用；

2.左右電機的設(shè)置與機器人轉(zhuǎn)向的關(guān)系。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

教師活動

1.設(shè)置情景、引入課題：展示A城與B城的位置圖片。假設(shè)小明同學住在A城，小華同學住在B城，A城和B城之間有一條筆直的馬路。現(xiàn)設(shè)計一個機器人郵遞員要從A城出發(fā)，直線前進，準確到達目的地B城，完成送信任務(wù)。你該怎么設(shè)計這個機器人呢?

學生活動

欣賞圖片，思考問題，制定學習目標。

二、展現(xiàn)目標，引入任務(wù)

教師活動

1.通過生活中郵遞員在城市間的行走作為導人，輕松自然地引人了學習目標，給學生提出問題，布置小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和思考能力；

2.最基本的機器人的搭建，為學生展示搭建好的機器人，演示一個發(fā)電機及輪胎的安裝，給學生布置任務(wù)，完成其他發(fā)電機的安裝。

學生活動

通過觀察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機的任務(wù)。

三、自主學習，任務(wù)探究

教師活動

1.機器人行走軟件部分——程序的設(shè)計，此內(nèi)容對于初學者來說是一個全新的知識領(lǐng)域，從基本的打開軟件運行平臺到簡單流程圖的組成，教師要一步步詳細演示講解；

2.布置任務(wù)一(完成機器人走直線)。

學生活動

基本機器人知識的學習，小組合作探究完成機器人走直線的任務(wù)。

教師活動

1.引導學生深入探索，思考機器人轉(zhuǎn)彎行走的可能性及可操作性，重點講解左、右發(fā)電機的設(shè)置以及“移動”“延時”等模塊的參數(shù)更改；

2.演示下載程序到機器人中的步驟。

學生活動

機器人轉(zhuǎn)彎的工作原理及程序下載的方法，分析機器人行走的程序設(shè)計。動手實踐，遇到問題，小組內(nèi)解決；

四、學習評價、歸納總結(jié)

教師活動

1.利用教學平臺展示學生的作品，學生進行自評和他評；通過歸納總結(jié)，讓學生進一步強化本節(jié)課所學的知識內(nèi)容；

2.啟發(fā)引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務(wù)；

3.提示學生將本節(jié)課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

學生活動

1.欣賞作品，自評、他評；

2.完成“博弈舞臺”中的任務(wù)；

3.記錄學習成果及學習感受。

【教學反思】

略

初中信息技術(shù)教案 篇3

初中信息技術(shù)教案：《修飾表格》教學案例

學生已經(jīng)學習了制作簡單表格的基本方法，這部分的主要內(nèi)容是，表格文字的輸入與修飾、表格邊框的修飾、使用表格自動套用功能制作表格。如果采用傳統(tǒng)的教學模式（即教師示范──學生模仿操作）也能完成教學任務(wù)，但對學生而言，他們只學會了計算機的操作，而對信息素養(yǎng)并沒有得到提高。因此，本著培養(yǎng)學生自主探究學習、協(xié)作配合的精神，以綜合提高學生的信息素養(yǎng)為目的，筆者在教學時將本課中原來講解制作文摘卡的例子改為制作課程表，更加貼近學生的生活實際，將課堂交給學生，讓學生自主探究學習，教師在課堂中主要起到引導作用。 一、教學內(nèi)容 本課的主要教學內(nèi)容是表格文字的修飾、設(shè)置表格邊框的樣式以及設(shè)置表格底紋的操作。 二、教學目標 1．認知目標：學會簡單的對表格進行修飾的方法。 2．技能目標：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動套用格式制作表格；（3）能夠靈活地對幾種操作方法進行綜合運用。 3．情感目標：（1）通過師生協(xié)作和學生互相配合，培養(yǎng)學生合作團結(jié)的精神；（2）培養(yǎng)學生熱愛美的情感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望，使學生的審美能力得到提高。 三、教學對象的分析 學生已經(jīng)學過如何制作一個簡單的表格，這為學生進一步對表格的修飾作好了充分準備，在此之前學生也學會如何在Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準備。學生學習過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準備。 基于以上學生情況的分析，筆者對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設(shè)計。 四、媒體的選擇 本課中筆者利用視頻展示臺展示學生帶來的各式各樣的課程表，同時也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學目標以及學習任務(wù)，以便學生有目標的去學習和練習。 五、教學過程 1．學生討論──導出教學目標 師：（利用視頻展示臺）請同學們將你們帶來的課程表送給老師，說說誰的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？ （學生討論）有的說某個同學課程表中的文字好看，也有的說某個同學的表格邊框線漂亮，還有的說某個同學的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。 師：剛才同學們都說出某個表格的某一點好看，沒有完全是自己認為最漂亮的一個，那么，今天，就讓我們用計算機做出一個自己認為最漂亮一個表格好嗎？ 生：好！ 師：再請同學們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？ （學生討論）有的說要對文字，也有的說要對邊框線，還有的說要對表格的底紋加以修飾。 師：（小結(jié)）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學目標：（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內(nèi)的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。 （解析：通過學生討論各自帶來的課程表，進而加深對表格的認識，也明白本課的教學目標。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動全班學生的學習積極性，更容易激發(fā)學生的學習興趣。） 2．利用舊知──完成文字修飾 師：出示學習任務(wù)：首先輸入標題“課程表”，然后將標題設(shè)為黑體一號；表格內(nèi)的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。 生：學生自主探究練習。（學生在以前Word文字修飾時已掌握了基本操作方法。） 師：進行個別學生指導。 生：請個別學生示范操作。 （解析：在文字修飾這部分，學生由于已掌握了基本的文字輸入修飾的方法，所以，讓學生帶著任務(wù)直接去學習，這樣使學生自主學習得到的體現(xiàn)，也有利于教師對個別學生加以指導，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的思想。） 3．前后知識聯(lián)系──完成表格邊框和底紋設(shè)置 師：剛才同學們對表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請同學們回憶一下，在WORD中如何對文字設(shè)置底紋和邊框的？ 生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。 師：對，今天的'表格也要設(shè)置邊框和底紋，又該怎么辦呢？ 師：請同學們分成四大組進行討論，然后按照自己的設(shè)想進行操作。并完成如下任務(wù)：（1）表格的邊框線的樣式為：內(nèi)框線為單實線、0．5磅、藍色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。 生：以小組的形式加以討論，然后操作。 師：請有代表性的小組進行示范小結(jié)。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進行操作） （解析：本部分教學應(yīng)是本節(jié)教學重難點，教師并沒有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學生帶著問題去操作，并以小組討論的形式自主探究，最終解決實際問題。這樣既完成了教學目標，也更好地提高了學生探究意識和團結(jié)協(xié)作的能力。） 4．知識拓展──盡顯學生風采 師：剛才都是我們手工對表格的修飾，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對表格修飾呢？ 生：（學生陷入深思之中） 師：請同學們仔細觀察一下表格菜單中還有什么命令？（教師適時的加以提醒） 生：（此時多數(shù)都積極動手操作實踐了） 師：那就請同學們各顯神通吧！看誰做得又快又好！ 生：（此時學生都積極參與操作，都想拿到第一名） 師：（教師巡視，注意觀察及個別指導） 師：（過一段時間，當發(fā)現(xiàn)有第一位學生運用“表格自動套用格式”做好時）好，我班焦斯?jié)h同學已經(jīng)做好了，就請他為我們示范講解一下吧。 師：（結(jié)合學生操作和講解情況加以總結(jié)） （解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發(fā)展，提高學生對信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學生的個體差異性。） 5．放開手腳──充分彰顯學生個性 師：剛才同學們都掌握了對表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學們把它修飾的更漂亮些，好嗎？ 生：好！ 師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！ 生：積極主動地進行練習師：注意對個別學生進行相關(guān)指導。 （解析：通過讓學生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現(xiàn)個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發(fā)揮想象，尊重了學生的個性發(fā)展，大大提高了學生的自主創(chuàng)新能力。） 6．作品分析──填寫報告 師：現(xiàn)在同學們都已經(jīng)修飾好了表格，請同學們填寫一份表格。 生：學生認真填寫表格內(nèi)容。 （解析：通過分析自己的作品，讓學生在腦海里充分回憶所學過的知識點，加深對操作過程的印象，進而培養(yǎng)學生良好的學習意識和學習習慣。） 作品分析表（略） 7．本課總結(jié) 師：（結(jié)合某個同學的作品進行總結(jié)）這節(jié)課我們學習了對表格的一些簡單修飾，同學們表現(xiàn)得都很好，希望同學們能將此運用到今后的學習生活中去。 （解析：對全課的總結(jié)，首先是進一步理順了本節(jié)的教學重難點，也充分肯定了學生學習成果，為以后的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。） 六、評析 首先，在這節(jié)課的教學中，采用了任務(wù)驅(qū)動的教學方法，注重學生的自主探究、團結(jié)協(xié)作的學習，這種教學方法既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也更好地提高了學生協(xié)作進取的能力，使學生成為真正的學習主體。 其次，在教學評價上，也讓學生進行了自評、互評，提高了學生自我評價的能力，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。 最后，教師從原來的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織者、管理者，教師的主導地位得以充分的體現(xiàn)。

初中信息技術(shù)教案 篇4

任務(wù)一：學會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。

1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

大小、版式的設(shè)置，與文字的繞排方式的設(shè)置先請同學們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。

小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。

活動后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學作演示匯報。

以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務(wù)，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

任務(wù)二：如何將WEB網(wǎng)頁中圖片加入板報中？

1、教師讓學生上機實際操作，并得出操作方法。

2、抽能力較強學生在課堂上講解并給其他同學示范。

3、教師強調(diào)并點評。

（1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來，再用word20xx中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了，再進行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中，以便用的時候找得到。

（也可在彈出的菜單中選擇“復制”命令，將圖片復制下來，再粘貼到文檔中。

處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

5、課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。

大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關(guān)于奧運精神我們也了解了不少?，F(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力，在網(wǎng)上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

一、板書設(shè)計：

插入——圖片——來自文件或剪貼畫

右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件

右擊——復制——切換回word 緊扣特點說教材

選用教材：初級中學信息技術(shù)教材重慶大學第四版八年級上。

教材特點：專題編排為主，強調(diào)集團性、趣味性。

本節(jié)教材整合了語文、美術(shù)等諸學科元素。本節(jié)教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內(nèi)容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學中非常重要的一課。

二、凸顯主體說學情

學生經(jīng)過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能，通過本節(jié)課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎(chǔ)差異較大，興趣指向離散度高，因而設(shè)計任務(wù)時注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。

三、更新理念說目標

1、知識與技能目標：

⑴． 通過學習，了解頁面設(shè)置的知識。

⑵． 學會設(shè)置文字效果。

⑶． 學會在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

⑷． 掌握圖文混排的技巧，并會用網(wǎng)絡(luò)收集資料。

2.過程與方法目標

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

⑶．培養(yǎng)學生的動手實踐、協(xié)作學習、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識遷移等能力。

⑷．培養(yǎng)學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息的能力。

⑸．培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力。

⑹．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

⑴．通過欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養(yǎng)學生良好的審美情趣。

⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創(chuàng)作。

⑶．培養(yǎng)版權(quán)意識。增強學生的組織能力和團隊協(xié)作精神。

四、教學重點分析

word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。

教學重點：文字處理、圖片和網(wǎng)頁圖片的格式設(shè)置

五、教學難點分析

文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節(jié)課的教學過程中，提醒學生：我們的'最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。

六、依據(jù)理論說教法

1、教學方法

構(gòu)建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務(wù)。采用多種教學手段，完成新知識的學習。

其主要教學方法：任務(wù)驅(qū)動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。

2、學法指導

體現(xiàn)學生的主體地位。體現(xiàn)學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領(lǐng)悟，自主操作通過小組協(xié)作學習最后達到有情感的創(chuàng)作電子作品。

七、整合資源說準備

硬件準備：多媒體電子教室

軟件準備：多媒體教學軟件

素材準備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址

初中信息技術(shù)教案 篇5

信息技術(shù)實驗課一例-《小型局域網(wǎng)共享接入因特網(wǎng)》教學設(shè)計

教材分析 ((小型局域網(wǎng)共享接入因特網(wǎng)>選自教育科學出版社編著的高中((選修)第三章中的第四節(jié)((動手組建小型局域網(wǎng))),在整個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用知識模塊中具有重要的地位.學生在學校、家中基本都是單機上網(wǎng),對于多機共享上網(wǎng),可以說是知其然而不知其所以然.本課是在、、的理論基礎(chǔ)上,根據(jù)學生學習和生活的既有經(jīng)驗和實際需求,讓學生體驗組建小型局域網(wǎng)的過程.通過本課的學習,學生將知道“為什么”、“怎樣做”、“故障如何排除”等問題,從而進一步實現(xiàn)理論與實踐的融合.

作 者：蔡國 ?作者單位：江蘇省常州市北郊中學?刊 名：中國信息技術(shù)教育?英文刊名：CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION?年，卷(期)：2009?“”(23)?分類號：G71?關(guān)鍵詞：

初中信息技術(shù)教案 篇6

【教學目的】

1．知識目標：

（1）掌握知識窗中輸入數(shù)值型數(shù)據(jù)的規(guī)律；

（2）鞏固數(shù)據(jù)錄入方法。

2．技能目標：

通過學生探究學習過程中，掌握excel窗口中數(shù)值錄入的規(guī)律的基本操作。

3．情感目標：

（1）通過閱讀書本習慣的培養(yǎng)，逐步增強學生利用書本獲取知識的自主學習能力；

（2）通過動手實踐，培養(yǎng)學生在學習過程中自主探究、對比、舉一反三的學習能力；

（3）利用知識的遷移，培養(yǎng)學生的綜合信息素養(yǎng)能力。

【課時安排】

1課時

【教學重點與難點】

重點：數(shù)值型數(shù)據(jù)的規(guī)律

【教學方法】

對比法、任務(wù)驅(qū)動法

【課前準備】

軟件excel

【教學設(shè)計】

（廣播）：打開上節(jié)課輸入的“初一（5）班學生信息表”點評自主學習過程中，對于書本中的知識理解和不看課本現(xiàn)象：

p20小博士：光標鍵、回車鍵、tab鍵、esc鍵的功能與作用；可以減少你既抓鼠標又敲鍵盤的忙亂，那么使用鍵盤就可以解決問題了，這樣可以節(jié)省時間加快輸入。

p20金鑰匙：它會告訴你“為什么要按列輸入？”的原因，減少你頻繁切換輸入法，也是加快錄入速度的一種辦法。

p21小博士：講到了使用“填充柄”填充的方法，快速錄入的又一方法。

p23小博士：它告訴你“輸入的內(nèi)容較長時怎么辦”困惑？

還有大家細心度不夠，當你的工作表比較多時，可以通過工作表名了解表中的內(nèi)容，大家沒有更名。

因此大家在今后的自主學習的過程中，依據(jù)課本的知識一定要認真看書，搞明白后，觀察好后再動手，不要埋頭苦干、蠻干，要利用知識解決問題。

還有一個問題，在文本型輸入時，“出生日期”列上出“######”現(xiàn)象，是什么原因？同學們不停改，還是原樣。帶著這個問題我們學習數(shù)值型數(shù)據(jù)的輸入。

任務(wù)一：大家打開課本p26的“知識窗”了解原因，并驗證知識窗內(nèi)的規(guī)律。

學生動手實踐……

練習一：完成下列數(shù)據(jù)的錄入

+12364 -235 12345678000 0．023% 1/8 000 ￥1234560000

點評練習：

1．深入體會文本型與數(shù)值型的數(shù)據(jù)的區(qū)別：

數(shù)值型：12364 -64 完成計算結(jié)果：12300

文本型：+12364 -64 不能進行計算

2．明白生活中財會數(shù)據(jù)的分隔：12345678000 應(yīng)12，345，678，000

3．理解計算機語言的表達形式：

輸入：1/8 結(jié)果是1月8日

課本中表達“0 1/8”：0后應(yīng)是空格 輸入后才為1/8

4．錄入時鍵盤技巧：￥ $這兩個符號用插入特殊符號可解決，鍵盤更快些。

在中文輸入法中 中文標點符號狀態(tài)下（shift+4鍵）結(jié)果是￥

英文標點符號狀態(tài)下（shift+4鍵）結(jié)果是 $

5．科學計數(shù)法在數(shù)學領(lǐng)域與計算機領(lǐng)域中的不同表達方式：

1×104 1e+4

1×10-4 1e-4

6．出現(xiàn)“####”是列寬不夠，可以改變列寬。

任務(wù)二：結(jié)合課本p25方法完成p24的成績表，注意錄入的技巧。

學生實踐……教師輔導……

出現(xiàn)問題：“數(shù)學”這一列輸入后是日期型，可告訴學生原因以及方法。

學生小結(jié)本節(jié)課中的小知識點……

教后記：

當我發(fā)現(xiàn)上節(jié)學生為了“#####”現(xiàn)象頻繁地更改單元格內(nèi)的數(shù)據(jù)時，學生的心理上感到困惑比較大。

這節(jié)課教師引導，學生自主學習充分體現(xiàn)出來，我上本節(jié)課成功之處：

1．以練習促學：布置練習完成單元格及工作表的學習，在學習的過程中所有的學生都在積極看書或互相交流，沒有看到學生“等著吃”的現(xiàn)象，這種積極的心態(tài)也感染了我，同時在處理練習時學生有自己的表現(xiàn)方式，如練習4中的地址，他地址輸入到相應(yīng)的單元格中，既直觀又好理解；在練習7中的操作使用多種不同方法是我沒有料想到的。這是我嘗試調(diào)動學生自主學習的方法的一種，我認為比較成功，今后也可以推廣的方法。

2．設(shè)置問題障礙：使學生積極主動解決問題，情趣高、效果比較好，知識牽移比較巧妙。

3．區(qū)別與拓展：對“信息”與“數(shù)據(jù)”知識的拓展比較滿意，擴大學生對抽象概念的理解。

4．通過找不同學習excel窗口時，隨機說了幾道題如234+548＝256*652＝的計算題讓學生找不同并用它解決這個計算問題，學生通過自己發(fā)現(xiàn)很容易記住“編輯公式＝”的用法，這對今后數(shù)據(jù)處理有很大的用處。

5．內(nèi)容銜接比較緊湊。

不足之處：

1．“信息與數(shù)據(jù)”知識的拓展時間掌握不好會影響下面知識的進展速度。

2．“了解excel窗口，并區(qū)別與word窗口不同處”學生實踐區(qū)別完成后，學生講解與展示時間太長也影響進度，在另一個班我進行對比區(qū)別，讓學生和我的進行比較，注意自己沒有發(fā)現(xiàn)的，這樣效果比較好。

初中信息技術(shù)教案 篇7

教學目的和要求：

通過學習，使學生掌握的用法。

教學重點：

的各個操作方法。

教學難點：

的雙擊操作及拖動。

課前準備：計算機、網(wǎng)絡(luò)

教學過程：

1、新課導入

同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？

那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道有什么用嗎？可以操作電腦，那么到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。

2、新課教學

（一）教師講解

大家來看，上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做的右鍵。能記住嗎？

1、握的基本姿勢

手握，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側(cè)。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

2、用移動光標

在桌面上移動，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把往左移動，箭頭就往左移動；你把往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過來控制顯示屏上箭頭的位置。

3、單擊動作

用食指快速地按一下左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現(xiàn)在請同學們試一試。

單擊左鍵

4、雙擊動作

不要移動，用食指快速地按兩下左鍵，馬上松開。

雙擊左鍵

5、拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

（二）學生自由練習

教師巡視指導。

全課總結(jié)（略）

初中信息技術(shù)教案 篇8

【 教學過程 】

一、信息的概念：

師：同學們，今天是我們高中信息技術(shù)學科的第一堂課。有誰能說說什么是信息？在日常生活中，你認為哪些屬于信息，試著舉1~2個例子。

生：（舉例）

師：（教師在學生舉例時可以將案例記錄在黑板上，以備區(qū)分信息與信息的媒體之用）

師：剛才大家都列舉了很多生活中的例子?，F(xiàn)在，讓我們來看看著名的學者是如何來定義信息這個概念的。 ? ?（應(yīng)用PPT演示文稿）

師：信息是一個被各個領(lǐng)域廣泛運用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學奠基人香農(nóng)和控制論奠基人維納對信息的定義。

師：信息需要用載體來表示和傳播，表達信息的載體稱為信息的表示媒體，簡稱媒體。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的媒體。剛才同學們舉了這么多例子，現(xiàn)在讓我們再來看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？

生：（區(qū)分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）

師：（將例子按照信息、媒體有規(guī)律地排列）

例如： ? ? 信息 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?媒體

書中記載的內(nèi)容 ? ? ? ? ? ? ?書

天氣預報 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?廣播

師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數(shù)據(jù)、聲音和圖像等等?？纯春诎迳狭_列的都屬于哪一類型？

生：（將舉例的媒體按照其類型分類）

二、信息的主要特征：

師：信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的.特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：信息無處不在，無處不有。（課件演示）

1、普遍性（課件演示）

師：老師講課的內(nèi)容屬于信息嗎？依附于什么物質(zhì)來傳播的？（生答）屬于。是依附于聲音來傳播信息；請同學們舉出其他的類似的實。（生答）書刊上的文字依附于紙張；時間信息依附于鐘表。

師：同一個信息可以在不同的媒體上看到，說明了同一個信息可以依附于不同的媒體。

2、載體依附性

（1） 信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3） 載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

師：同一信息對所有的人都有同樣的價值嗎？（生答）不是。

師：信息可以增值嗎？（生答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。（課件演示）

3.信息的價值相對性。

(1) 信息只有被人們利用，才有價值。(2) 信息可以增值；

4.信息的時效性

(1) ?信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

(2) ?信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

典型實例：天氣預報、會議通知、招聘信息、軍事信息。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？（生答）沒有。

師：信息的價值會隨時間的變化而變化，過了這個時間，該信息就失去價值了。

生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。（課件演示）

5.信息可以共享

（1） ?信息資源共享。

（2） ?信息可以被一次、多次、同時利用。

（3） ?信息共享不會丟失、改變。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：信息都是可以共享的，它區(qū)別于物物交換，即信息可被多次利用，共享過程中不會發(fā)生信息丟失。

師小結(jié)：信息還沒有別的特征呢？請同學們再想想。

初中信息技術(shù)教案 篇9

教學目標

1.學會插入剪貼畫、文本框和自選圖形的方法。

2.學會運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。

教學重點

掌握插入剪貼畫、文本框的方法。

教學難點

學會插入自選圖形,并運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。

教學準備

計算機教室、演示用幻燈片。

教 學 過 程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

引入課題多媒體技術(shù)給信息技術(shù)領(lǐng)域帶來了巨大的變化,你知道什么是多媒體嗎?

其實多媒體通常是指記錄、展示、傳播信息時使用的文本、聲音、圖形圖像、視頻和動畫等兩種或兩種以上媒體的組合。今天我們來學習如何在幻燈片中加入更多的多媒體元素。 學生自由回答。

插入剪貼畫 上節(jié)課我們學習如何在幻燈片中插入圖片。假如計算機中沒有存儲圖片,用什么方法可以解決圖片的問題?

PowerPoint和Word中插入剪貼畫的方法相似,請同學們把書翻到20頁,仔細觀察"動手做"的最終效果。運用學過的插入剪貼畫的知識進行"駱駝和羊的故事"標題頁的制作。

學生作業(yè)展示。 學生自由回答。

學生看書自學操作。

插入文本框和自選圖形

1.引出文本框

這是一則關(guān)于童話故事的幻燈片,光有標題當然不行,你覺得還應(yīng)該要有哪些內(nèi)容?

一則好的故事幻燈片,文字和圖片都是不可缺少的元素。請同學們插入一張新幻燈片2,在上面試試輸入文字。

能不能像在Word中直接打字?(不能)

和周圍的同學商量商量,再試一試,有什么好辦法解決文字輸入的問題。

2.插入文本框操作

對!就是文本框。在Word中我們學習過文本框,你還記得文本框的類型嗎?(橫排、豎排)

請你用插入文本框的方式再次嘗試在幻燈片2中輸入22頁的示范文字(駱駝和羊碰到一起,一個說高好,一個說矮好,誰也不服誰),并自學課文22-23的"繼續(xù)探究"將文本框進行適當?shù)男揎棥?/p>

3.引出自選圖形

出示一張插入了圖片的幻燈片(駱駝和羊),用什么樣的方式來表現(xiàn)小動物的語言最為合適呢?運用PowerPoint中的"自選圖形"就最為合適。

4.插入自選圖形操作

請同學們把書翻到23頁,自學"動手做",為小動物增加表示語言的"自選圖形"。 學生自由回答。

他們說的真棒!如果在幻燈片中能留下他們的配音,該多好!

你覺得PowerPoint能實現(xiàn)這個愿望嗎?請你迅速瀏覽所有的菜單,找一找有沒有相關(guān)的命令。

對!插入→影片和聲音

7.插入聲音操作

請同學們把書翻到25頁,自學"動手做"錄制聲音。

匯報:誰愿意向大家介紹自己成功的秘訣。

(根據(jù)學生的回答,提煉關(guān)鍵性步驟、關(guān)鍵性詞語進行板書。)

8.鞏固練習

你愿意再試一試嗎?請同學們把書翻到26頁,完成"練一練"。 學生進行角色扮演。

教學小結(jié)

同學們,今天我們制作了一則關(guān)于"童話故事"的幻燈片,你都學會了什么? 學生自由交流學習體會。

初中信息技術(shù)教案 篇10

小學生信息技術(shù)課件

1．與新朋友見面

教學目標：1、初步了解電腦在生活中的運用；

2、初步掌握電腦各外觀部件的名稱；

3、基本掌握電腦的開機、關(guān)機操作；

4、熟悉電腦桌面；

教學重點：掌握電腦的開關(guān)機工作；

教學難點：電腦的關(guān)機操作；

教學過程：

一、了解電腦在生活中的用途：

教師提問：誰能告訴我，大名鼎鼎的電腦能幫我們做什么？

1、學生自由發(fā)言；

注：可行的話教師可在電腦上演示操作；

2、教師補充說明紹電腦的常規(guī)用途；

3、教師演示電腦的用途：如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學習等等。

二、了解電腦的各組成部分；

教師提問：電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？他有哪些組成部分呢？

1、讓學生觀察身邊的電腦，說說電腦有哪些組成部分？

注：學生可口說也可手指。

教師拿出或指出相應(yīng)的設(shè)備，介紹其名稱并簡單介紹其功用。

2、看誰識的快；

教師任意指出設(shè)備，學生報出名稱。

方式：1、學生站起槍答。

2、開小火車回答。

3、考一考；

你們現(xiàn)在已認識了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎？

他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？

1）、學生自由討論。

2）、學生自問自答：

方法：讓一學生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學來回答，他能幫我們做些什么事。

教師一旁點拔，補充。

3、教師總結(jié)介紹：

如：打印機、掃描儀、優(yōu)盤、攝影（相）機、投影儀、寫字板、刻錄機等。有條件的話可拿出展示介紹。

三、初試電腦

教師提問：我們知道了電腦那無邊的能力，那怎樣來敲開他的大門，與他來個親密接觸呢？（教師提示與開電視機差不多）

1、學生依據(jù)電視機的開關(guān)猜測。

2、教師講解開機的方法。

A：打開顯示器的開關(guān)。

B：打開主機上的開關(guān)。

注：為了電腦的壽命，一定要先開顯示器的開關(guān)，后開主機的開關(guān)。

3、確定開關(guān)：

A：教師指出顯示器及主機上的開關(guān)。

B：學生互指顯示器及主機上的開關(guān)。

4、開機

A：教師開機。

注：應(yīng)講清電腦開機中有個啟動畫面并需有一定的時間，需耐心等待。

B：學生開機。

要求相互監(jiān)督、提醒。

5、接觸桌面：

教師指出，我們開機后所見到的.界面我們稱之為桌面，他和我們現(xiàn)實生活中的桌子一樣是專門用來存放東西的。

教師提問：你們看到桌面上有放有哪些東西呢？

1）、學生回答。

2）、教師歸納、補充說明：

A：桌面上我的電腦、我的文檔、網(wǎng)上鄰居等我們可統(tǒng) 稱圖標。以及介紹我的電腦、我的文檔的功用

B：任務(wù)欄的介紹。

C：開始按鈕的介紹。

6、關(guān)機：

教師提問：那我們用完電腦后，又應(yīng)該做什么呢？怎么做呢？

1、學生指出應(yīng)關(guān)閉電腦。

2、教師講解關(guān)閉電腦的步驟：

A：教師演示關(guān)機步驟。

B；教師講解關(guān)機重點：

板書： 單擊開始按鈕——關(guān)閉系統(tǒng)——選擇“關(guān)閉計算機”（使小圓點出現(xiàn)在此選項前）——關(guān)閉顯示器（等顯示器滅掉后關(guān)閉）。

3、學生熟悉，關(guān)機步驟。

在相互監(jiān)督下進行關(guān)機。

教師一旁巡視。

四、教師課堂小結(jié)：

A：學生回答今天學到了什么？有什么用？

B；教師補充回顧。

2.可愛的鼠標

一、談話導入、激發(fā)興趣

師：今天我們要來了解一位新朋友──在電腦中活躍的一只可愛的老鼠，同學們知道它的名字嗎？

有誰知道它為什么叫鼠標嗎？

講述鼠標名稱的由來。（課件演示：鼠標上有兩個長得有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的右鍵。鼠標背面有個橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針的移動就是靠它的滾動來實現(xiàn)的。）

設(shè)計思路：通過老鼠的引入到鼠標的引出激發(fā)學生的學習興趣，在對鼠標由來的闡述中，拓展了學生的知識，培養(yǎng)了學生的表達能力和組織能力。

二、指導使用鼠標

1.掌握正確把握鼠標的方法。在使用鼠標之前，我們首先要掌握正確的握鼠標方法。

2.鼠標的使用。同學們平時在家里使用過鼠標嗎？通常用它來干什么？再追問：你是怎樣打開學習軟件的？

通過學生的示范引出鼠標還有哪些操作？提出今天的學習任務(wù)：（我與鼠標交朋友）。

（1）指向：課件出示（和我握握手）來和我們的新朋友好好交流一下，學習指向的操作。

（2）單擊：課件出示（你能選我做你的好朋友嗎）嘗試將桌面上的圖標選定。

（3）右擊：（神秘和右鍵）讓學生嘗試右鍵的作用。

（4）拖動：（給我排排座位吧），教師講解操作的要點，然后做一個游戲“排座位”。

（5）雙擊：（讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻桑?。用鼠標查生日，引出雙擊操作。要求同學們參照課本6-7頁，嘗試查找自己的生日，并寫下來。

設(shè)計思路：培養(yǎng)學生動手操作的能力，以及初步嘗試自學的能力。加強學生的表述能力。給學生一個衡量作品質(zhì)量尺子，促使學生向標準看齊。在學習中互相交流合作，提高學生學習的能力。

在這個鼠標的使用環(huán)節(jié)中，我用任務(wù)驅(qū)動的形式，將這五個鼠標操作有機地結(jié)合在一起，讓學生主動地學習，并初次嘗

三、體驗成功，分享成果，對學生的學習進行評價。

游戲練習

游戲一：你能拿到我送給你的禮物嗎？教師講解游戲規(guī)則，用單擊的方法選擇禮物。

游戲二：摘棗子。教師講解游戲規(guī)則，樹上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、雙擊與拖動的辦法將棗子摘下來。

設(shè)計思路：并初試嘗試自學的方式來學習計算機操作，嘗試自己尋找解決問題的方法，讓學生學會如何學習，從而掌握學習的方法。通過游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣。達到玩中練，玩中學。

讓同學之間展開互評。評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新

四、課堂小結(jié)

1.我們通過今天的學習，相信大家對鼠標有了更多的認識，給你的同桌說說你今天學到了那些知識。

2.今天我們大家都學習的很好，回到家里，讓我們再去熟悉熟悉家里的鼠標，看看鼠標還有哪些小密秘？

3.鼠標陪我玩一玩

一、教學內(nèi)容：義務(wù)教育實驗教科書P8～9

二、教學目標：

知識目標：了解快捷方式。

技能目標：1.學會雙擊桌面上的“快捷圖標”進入程序，以及關(guān)閉程序；

2.熟練使用鼠標的單擊、拖動、雙擊、右鍵單擊等操作；

情感目標：感受電腦的無窮魅力，培養(yǎng)學生對電腦的興趣，引導學生正確地看待電腦游戲。

三、教學重、難點：

教學重點：通過游戲，使學生饒有興趣地掌握鼠標的基本操作，培養(yǎng)學生動手。

教學難點：正確的游戲觀的滲透。

四、教學準備：將小游戲事先裝入學生機，并建好快捷方式。

五、課時安排：1課時

六、教學過程：

（一）復習導入

師說生練，教師提示注意點。

拖動：先按住鼠標的左鍵不放，把它移動到新的地方后，再放開鼠標左鍵。（練習：把我的電腦圖表移到右下角）

單擊：按鼠標左鍵一次。（提示：用食指按左鍵一次）

雙擊：連續(xù)快速的單擊鼠標左鍵兩次。（提示：連續(xù) 快速按鼠標左鍵兩次）

（二）傳授新知

老師剛剛發(fā)現(xiàn)有些小朋友把鼠標已經(jīng)玩的很好的，收放自如，接下來我們用我們手中的鼠標來玩一下小朋友們最喜歡的游戲，好嗎？

游戲一：讓小動物更漂亮

1.打開桌面上的“涂色游戲”

2.關(guān)閉桌面上的“涂色游戲”。

（先讓學生回答如何關(guān)閉窗口）

3.用另一種方法打開“涂色游戲”

右擊“涂色游戲”選“打開”。（右擊：按鼠標右鍵一次）

4.師示范：首先選擇小動物，然后在顏料盒中單擊某一種顏色，最后將鼠標指針移動到相應(yīng)的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。

5.學生練習：讓小動物變得越來越漂亮！

游戲二：移一移，拼一拼

1.用自己喜歡的方法打開它。（雙擊和右擊打開）

2.師示范。

3.生練習。

（三）練習

1.怎么樣打開和關(guān)閉軟件？

2.選擇一個合作伙伴，比比誰完成拼圖更快？

（四）課堂小結(jié)：讓學生說說自己的收獲？

七、教后反思

4、《計算器幫你忙》教學設(shè)計

教學目標

1、知識目標

①能使用計算器進行簡單的計算

②了解計算器的功能和操作方法，會使用計算器計算及探索簡單的數(shù)學規(guī)律

2、能力目標：培養(yǎng)學生自學的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學習慣

3、情感目標：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，使他們體驗到將所掌握的知識和技能運用到生活中的樂趣。

教學重點：會利用計算器進行簡單計算

教學難點：知識技能在實際生活中的應(yīng)用

教學過程：

一、? ? ?創(chuàng)設(shè)情景，引出任務(wù)。

師：小朋友們喜歡逛超市嗎？超市里有小朋友需要的文具用品、生活用品，還有小朋友們喜歡的零食，相信小朋友都喜歡逛超市。老師也喜歡去超市逛逛，打算買點東西。誰能以最快的速度算出老師得花多少錢買這些東西。

牙刷+牙膏=

農(nóng)夫果園+巧克力=

棒棒糖+鉛筆+練習本+飲料+紙巾=

師：老師一下子買了那么多東西，小朋友沒有辦法一下子用口算算出老師得花多少錢，那有沒有其他辦法可以計算出老師得花多少錢嗎？

二、任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習

任務(wù)一、打開計算器

師：在電腦里有位好幫手——計算器，它可以幫助我們解決這個難題，它在哪里呢？

師演示打開計算器

任務(wù)二、用鼠標指揮計算器

師：現(xiàn)在請小朋友們打開計算器，算算老師買這些得花多少錢？

生使用計算器算出答案，反饋。

師：老師發(fā)現(xiàn)買這些得花不少錢，所以決定棒棒糖不要了，現(xiàn)在得需要多少錢呢？

（有兩種方法）

師：電腦+人腦才會做得更棒。

任務(wù)三、認識各個按鈕

師：看來電腦計算器和我們在平時看到的計算器有相似的功能，那有沒有區(qū)別呢？我們來比較一下。

與一般計算器進行比較，解決“×”“÷”按鈕。

師：電腦計算器上的“backspace”和“c”有什么作用呢？請同學嘗試探究一下。

師：老師到津津超市找到一些產(chǎn)品的價格，小朋友想買些什么呢？算算需要多少錢？

學生練習鼠標指揮鍵盤

任務(wù)四、用鍵盤指揮計算器

師：小朋友們現(xiàn)在可算是個小小收銀員了，所以老師也想跟大家比試筆試。規(guī)則：任選三樣產(chǎn)品，看誰計算得又對又快。

師：為什么老師能輸入這么快呢，因為老師是用鍵盤輸入的。

認識小鍵盤、鍵盤鎖、回車鍵

小組比賽：輪流分別用鼠標和鍵盤輸入三樣產(chǎn)品的價格。

三、拓展練習

師：小朋友們假如你有20塊錢可以在超市里消費，選擇怎樣的消費最為合理。

四、小結(jié)。

師：小朋友們今天學會了什么？

頒發(fā)最佳收銀員、最優(yōu)消費者、表現(xiàn)最棒組。

初中信息技術(shù)教案 篇11

10月10日至10月14日，我有幸參加了貴州省中小學教師信息技術(shù)與學科教學深度融合專題培訓，為期5天的培訓使我受益匪淺，現(xiàn)在，我將與大家分享我的學習所得。

21世紀,人類面臨從工業(yè)時代向信息時代的急遽轉(zhuǎn)變,知識傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學習方式,引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀教育改革和學習革命。隨著信息時代的到來，教師必須具備一定的教育技術(shù)改進教學方式方法，讓課堂由封閉走向開放，讓學生樂于學習，學習更主動，去探究未知領(lǐng)域的奧秘。教師首先在教學技術(shù)上武裝自己，不斷學習，提高自己對信息的處理能力，與所教學科有效整合，優(yōu)化課堂。

信息技術(shù)與課程整合的定義可以分為“大整合論”和“小整合論”兩種。

“大整合論”所理解的課程是一個較大的概念。這種觀點主要是將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系。微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂

微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。

慕課是一種參與者和課程資源都分散在網(wǎng)絡(luò)上的課程，只有在課程是開放的、參與者達到一定規(guī)模的情況下這種學習形式才會更有效。

翻轉(zhuǎn)課堂就是在正式的學習中，學生在課前利用教室分發(fā)的數(shù)字材料，音視頻、電子材料等自主的學習課程，接著在課堂上參與同伴和教師的互動活動，解疑、解惑、探究等，并完成練習的一種教學形態(tài)。

通過課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來從根本上改變傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應(yīng)的學習目標、方法和評價手。

將信息技術(shù)作為學生自主學習的認知工具豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具以及情感激勵工具并全面整合到各個學科的教學中

教學模式俗稱大方法。它不僅是一種教學手段，而且是從教學原理、教學內(nèi)容、教學的目標和任務(wù)、教學過程直至教學組織形式的整體、系統(tǒng)的操作樣式，這種操作樣式是加以理論化的

1、注意結(jié)合各門學科的特點，建構(gòu)易于實現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學科特點去建構(gòu)既能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學結(jié)構(gòu)要求的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教學方式 。

新型教學模式。所以模式的類型是多種多樣的,不應(yīng)將其簡單化。但是若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮,則有兩種基于信息技術(shù)的教學模式，即“研究性”學習模式和“協(xié)作式”學習模式。

2、以先進的教育思想、教與學理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導。將信息技術(shù)與各學科課程相整合,是為了實現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),促進大批創(chuàng)新人才成長的目標,因此,信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領(lǐng)域的一場深刻變革。

3、高度重視各學科的教學資源建設(shè)。沒有豐富的高質(zhì)量的教學資源,就談不上讓學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，教師主宰課堂,學生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也就落空。重視教學資源的建設(shè),并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。在確實找不到與學習主題相關(guān)的'資源的情況下,才有必要由教師自己去進行開發(fā)。

4、注意運用“學教并重”的教學設(shè)計理論，來進行課程整合的教學設(shè)計。最理想的辦法是將“以教為主”的教學設(shè)計和“以學為主”的教學設(shè)計結(jié)合起來,互相取長補短,形成優(yōu)勢互補的“學教并重”教學設(shè)計理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導作用,又要充分體現(xiàn)學生學習主體作用的新型教學結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運用這種理論進行教學設(shè)計時,應(yīng)當把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。

5、緊緊圍繞“新型教學結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進行整合。為了推進我國教育的深化改革,必須明確認清教學過程的本質(zhì),在先進的教育科學理論的指導下,把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu),創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導作用,又能充分體現(xiàn)學生主體作用的新型教學結(jié)構(gòu),信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該緊緊圍繞“新型教學結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一中心來進行,不能把“整合”變成技術(shù)與教學的簡單“疊加”，那是沒有意義的。要求教師密切注意教學環(huán)境四個要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體)的地位與作用，看看通過自己將要進行的“整合”,能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學過程相比發(fā)生某些改變,改變的程度有多大,哪些要素將會改變,哪些還沒有,原因在哪里,只有緊緊圍繞這些問題進行分析,并做出相應(yīng)的調(diào)整,使得通過最終教學設(shè)計所建構(gòu)的教學模式能較好地體現(xiàn)新型教學結(jié)構(gòu)的要求,這樣的整合才是有意義的。

學校教育信息化環(huán)境，既是教師整合學科教學的殿堂，也是學生自主學習和合作學習的園地。整合過程中教與學的核心問題是對信息技術(shù)的應(yīng)用。事實告訴我們，學習化社會的產(chǎn)生和發(fā)展從信息技術(shù)應(yīng)用平臺開始；信息技術(shù)環(huán)境下的課程整合模式，將成為教育信息化發(fā)展的必然趨勢。

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