永遇樂課件集合

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永遇樂課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者的有關(guān)知識及詞的主旨。

2、體會作者用典、對比、類比手法的運(yùn)用。

3、品位語言，領(lǐng)悟作者的愛國熱忱。

積累運(yùn)用：

1、給下列加點(diǎn)字注音。

舞榭（）歌臺、巷（）陌、金戈（）、元嘉（）、倉皇（）

無覓（）、孫仲謀（）、狼居胥（）、廉頗（）、佛貍祠（）

2、解釋下列語句中加點(diǎn)的詞語。

（1）千古江山、（2）贏得倉皇北顧

（3）可堪回首、（4）烽火揚(yáng)州路

3、文學(xué)常識填空。

辛棄疾，字，號，（朝代）詞人。其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與同為豪放派的代表，合稱“”。

4、對“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?”一句理解正確的一項是（）

A.作者懷念廉頗，感痛今天再也找不到廉頗那樣的名將了。

B.作者以廉頗自比，表達(dá)了恢復(fù)中原的熱切愿望，抒發(fā)了不被朝廷重用、壯志難酬的憤懣之情。

C.作者懷念廉頗，用追述趙國不重用廉頗而加速滅亡的事實來影響南宋統(tǒng)治者。

D.作者以廉頗自比，指出朝廷若不重用主戰(zhàn)的將領(lǐng)，必將重蹈歷趙國滅亡的覆轍。

5、對下列句子使用典故的作用理解不正確的一項是（）

A.千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。（慨嘆江山依舊，當(dāng)年“坐斷東南戰(zhàn)未休”的孫仲謀，已無處尋覓了）

B.想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（贊揚(yáng)當(dāng)年劉裕北伐的英雄氣概）

C.憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?（自比廉頗，功績顯赫，壯心不已）

D.元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。（借劉義隆不作充分準(zhǔn)備，倉促北伐遭致失敗，警告韓侂胄不要急于事功）

6、下列詩句修辭方法不同于其他三項的一項是（）

A.四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。B.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

C.想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。D.知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦！

7、下列句子中不屬于倒置語序的一項是（）

A.故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。B.千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。

C.故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。D.四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。

8、辛棄疾一生力主抗金復(fù)國，但孤立無援，其豪放詞每有蒼涼沉郁、粗獷悲憤之致，從下片中你能讀出這種韻味嗎?試舉例分析。

9、天下英雄何其多。稼軒為何獨(dú)鐘情于孫仲謀呢?“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”和“生子當(dāng)如孫仲謀”為例，談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。

10、辛棄疾最善用典，且信手拈來，抒情寫意，嘗試從他的其他詞中尋找一例進(jìn)行賞析。

永遇樂課件(篇2)

《永遇樂?京口北固亭懷古》教案

《永遇樂?京口北固亭懷古》教案 學(xué)習(xí)目的： 1、流利朗讀全詞，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中加深對文章的理解； 2、體會辛詞用典特色； 3、感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強(qiáng)烈的愛國主義情感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、難點(diǎn)：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思； 2、學(xué)習(xí)鑒賞詞的方法，體會詞中多種藝術(shù)技法的運(yùn)用，如用典，借景抒懷等等。 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入。 二、聽我講、學(xué)我講。 聽老師講析也是辛棄疾作品與本文很相似的《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》(幻燈片) 三、賞析《永遇樂?京口北固亭懷古》(幻燈片) 1、讀熟全詞，并結(jié)合文下注釋，感知詞的大致意思。 （1）――點(diǎn)讀，范讀，齊讀。 （2）――詞的上片提到哪些人？詞的下片談到歷史上哪些事、關(guān)系哪些人？ 2、詞中幾處應(yīng)多注意的地方：(幻燈片) （1）孫仲謀：三國時，東吳大帝孫權(quán)，字仲謀。孫權(quán)以區(qū)區(qū)江東之地，背倚海疆，北據(jù)曹魏，西抗劉蜀，造成三國鼎立的局面，是作者心目中的英雄。 （2）寄奴：南北朝宋武帝劉裕，小名“寄奴”。出身寒微，后平定東晉內(nèi)亂，建立功業(yè)，并取代東晉政權(quán)。他曾兩度揮戈北伐，收復(fù)了黃河以南大片土地。 （3）元嘉：宋文帝劉義隆（劉裕之子）的年號。劉義隆“自踐位以來，有恢復(fù)河南之志”（見《資治通鑒》）他曾三次北伐，都沒成功，特別是元嘉二十七年最后一次，失敗得更慘。用兵之前，他聽取彭城太守王玄謨陳說北伐之策，非常激動，說：“聞謨玄陳說，使人有封狼居胥意。” （4）封狼居胥：《史記》載，衛(wèi)青、霍去病各統(tǒng)大軍分道出塞與匈奴戰(zhàn)，皆大勝，霍去病于是“封狼居胥山”。封、禪，積土為壇于山上，祭天為封，祭地為禪，服天地之功，以示勝。 （5）佛貍祠：在長江北岸瓜步山上。“佛貍”是元魏拓跋燾小名。當(dāng)年劉義隆北伐，不僅沒有得到預(yù)期的勝利，反而抬致北魏太武帝拓跋燾大舉南侵，弄得兩淮殘破，胡馬飲江。拓跋燾曾在瓜步山上建行宮，后來成為一座廟宇。 （6）廉頗老矣，尚能飯否：趙將廉頗免職后，亡于魏。后秦?fù)糈w，趙無人能敵，趙王起起用廉將軍，派人赴魏探險視，使者被頗之仇人郭開收買，最后，趙王未再起用廉頗。 四、典故在詞中的意義：(幻燈片) 1、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧： ――是勸阻北伐？ ――顯然不是！ ――乃是借此典故暗示南宋權(quán)臣，要以前事為鑒，妥為籌劃，慮而后動。一句話，要慎重啊！ 2、憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？ ――（1）以廉頗自況。廉頗，一位能攻能守，猛勇而不孟浪，持重而非畏縮，為秦國所懼服的老臣宿將。自己是堪比廉將軍的。 ――（2）廉頗的遭遇，會否在自己身上重演？這不僅僅是個人升沉得失的問題，而是關(guān)系國運(yùn)興衰的啊。 五、思想內(nèi)容： 上片： 呼喚英雄豪杰，緬懷英雄業(yè)績，表達(dá)望南宋當(dāng)局能抗金救國的急切心情。 下片： 渴望北上用兵，但不可急于事功，輕啟兵端，而應(yīng)妥為籌畫，慮而后動，并抒發(fā)愿當(dāng)局者能重用自己的期盼之情。 六、藝術(shù)手法： 1、使用典故，出神入化。 看辛詞用典，毫不牽強(qiáng)附會，而用得天造地設(shè)，自然圓熟；不是吊書袋，顯學(xué)問。 2、用典好例： （1）、青青子衿，悠悠我心。 周公吐哺，天下歸心。 ――曹操 《短歌行》 （2）、感子漂母惠，愧我非韓才。 ――陶淵明 《乞食》 （3）、持節(jié)云中，何日遣馮唐？ ――蘇東坡《江城子密州出獵》 （4）、生子當(dāng)如孫仲謀。 ――辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》 教學(xué)程序： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我昨天剛進(jìn)南京境內(nèi)，就收到了移動公司的一條信息：博愛之都、文化之都、綠色古都南京歡迎您！足見南京人的熱情。是啊，我們的南京的確是博愛之都、文化之都、綠色古都！是一座歷史文化名城，名勝古跡眾多！如夫子廟、中山陵……數(shù)不勝數(shù)！身為南京人、江蘇人，當(dāng)你駐足于夫子廟前，仰望于中山陵下，是否感慨萬千，思如泉涌？ （學(xué)生簡說） 12，南宋偉大愛國詞人，抗金英雄辛棄疾登上京口北固亭（今鎮(zhèn)江東北北固山上），思緒飛轉(zhuǎn)：憶古人，雄心勃發(fā)；追往昔，痛心疾首；看今朝，壯志難酬…… 寫下了留傳千古的詞《永遇樂? 京口北固亭懷古》，抒寫自己的情懷。 （出示課件：課題） 師朗讀文本。生聽，注意節(jié)奏和感情，感受詞的音韻美，初步了解大意。 （出示課件：音韻美） 二、研習(xí)文本 1、學(xué)生自讀文本，熟悉文本內(nèi)容。 （1）有沒有不懂的字詞、句子？ 風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。? 氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。? 草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。? 北顧：回頭向北望。? 可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。? （2）寫了哪些內(nèi)容？（人和事） （學(xué)生簡要說說，把握文章的內(nèi)容。） 2、再讀文本，體會作者的感情。 （1）資料鏈接―作者是在什么背景下登上京口北固亭的？當(dāng)時的局勢如何？作者的心情怎樣？ 辛棄疾在詞人中，算是個英雄。 1161 年，金國大舉南犯， 21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任 \ 掌書記 \ 職務(wù)。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒；另一件是，親率 50 騎兵，直閉駐有 5 萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國渡過淮水，到達(dá)建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（ 1203 ），辛棄疾 64? 歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓腚興起用。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（ 1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓腚幸換鋝贍桑并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。? （2）作者寫作本詞的目的是什么？僅僅是為了堆砌幾個歷史人物，陳述幾個歷史事件嗎？ （借古喻今） （引古事來比今事以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常用的一種寫作手法，通稱為“用典”。恰當(dāng)?shù)亍坝玫洹保墒乖娢那樗茧h永，含蘊(yùn)深刻。） （3）討論文本用典的含義。 （出示課件） 懷古? 喻今 孫權(quán)無覓 仰慕英雄，暗諷當(dāng)朝 上片（闋） 劉裕建業(yè) 以史言志，抗金救國 文帝敗北 以史為鑒，不可草率 烽火楊州 歲月不再，山河破碎 下片（闋） 佛貍廟會 祭祀異王，精神麻木 廉頗老矣 借以自況，壯志難酬 3、再讀文本，讀出作者的感情。 （1）朗讀與評價。結(jié)合評價南宋統(tǒng)治者與辛棄疾。 （2）小結(jié)本文。 （借古喻今，表達(dá)自己的政治見解和戰(zhàn)略主張，表現(xiàn)愛國情懷。） 三、拓展延伸 1、今天我們學(xué)的詞，雖然從時間上來看與我們相距遙遠(yuǎn)，但從空間上來看，與我們近在咫尺。在本節(jié)課的末尾，讓我們再回到這節(jié)課的開頭：我們的南京是博愛之都、文化之都、綠色古都！是一座歷史文化名城，名勝古跡眾多！如夫子廟、中山陵……數(shù)不勝數(shù)！身為南京人、江蘇人，當(dāng)你駐足于夫子廟前，仰望于中山陵下，一定感慨萬千，思如泉涌……現(xiàn)在，我們每個同學(xué)可以自選一處古跡，回憶一下你的經(jīng)歷，讓我們再次在想像中暢游某處古跡，我們也來一次懷古，說一說你的`感受。 2、本專題為“歷史的回聲”，第一板塊是“后人之鑒”，第二板塊是“千古江山”，第二板塊的兩篇文章都是宋詞，且都屬豪放派，都是以懷古為題，二者有許多共同的地方，也有不同之處。 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。 1、預(yù)習(xí)課文 ，對照課文下注釋通讀全詞做到初步理解并注意以下詞語。 風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂 流風(fēng)余韻。 氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。 草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。 北顧：回頭向北望。 可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。 2、閱讀辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料。（材料在課前一天下發(fā)） 3、檢查背誦《念奴嬌赤壁懷古》。 4、指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點(diǎn)？有什么作用？ （此設(shè)計不僅復(fù)習(xí)了舊知，還為導(dǎo)入新課作了很好的過渡） 明確：赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。 二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 登臨赤壁，赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾無限遐想，與雄姿英發(fā)，少年得志的周瑜相比，年近半百的東坡自然會生發(fā)無限的感慨，今天我們就來學(xué)習(xí)繼蘇軾后的另一位豪放詞派的代表辛棄疾的作品《永遇樂京口北固亭懷古》。來思考登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？ （設(shè)計說明：由剛學(xué)過的豪放詞派代表蘇軾的作品引入學(xué)習(xí)另一位豪放詞派代表辛棄疾的作品更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能與復(fù)習(xí)舊知銜接起來。） 三、作者與寫作背景。 1.請同學(xué)說說有關(guān)辛棄疾及這首詞的創(chuàng)作背景。（結(jié)合課文下注釋①和印發(fā)下的有關(guān)背景材料回答） 2.課件投影，作者與寫作背景。 辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定。到了南方后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金

永遇樂課件(篇3)

《永遇樂.京口北固亭懷古》教案

教學(xué)目標(biāo) 1、通過文本研習(xí)，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用；? 2、進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；? 3、通過蘇辛豪放詞風(fēng)的差異比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點(diǎn)。? 重點(diǎn)難點(diǎn)? 1、探討用典的意義；? 2、指導(dǎo)誦讀，在誦讀中體會詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。 課時安排?：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 二、簡介作者、辛詞： 辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒。宋代歷城（現(xiàn)在山東濟(jì)南）人。一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的斗爭。他與蘇軾同為豪放派的代表，合稱“蘇辛”。辛棄疾的詞大體上可以分為抗戰(zhàn)詞、農(nóng)村詞、閑適詞和愛情詞等幾類。辛棄疾的詞意境雄奇闊大，氣魄宏偉，形象生動，縱橫激昂，沉郁頓挫，豪邁非凡。著有《稼軒長短句》。辛棄疾以詞名世，其詩、文創(chuàng)作也取得了一定成就，另外有奏疏《美芹十論》《九議》。 三、寫作背景簡介： 本詞作于1205年作者在鎮(zhèn)江知府任上。（當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的`旗幟。第二年（?1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。）此前，他已被閑置了近二十年，本以為終于有機(jī)會一展抱負(fù)，實現(xiàn)雪恥復(fù)國的愿望，辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，但統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾重重，各人心懷鬼胎，對辛棄疾的正確主張不予采納。作者對此看在眼里，憂在心里。北固亭下臨長江天塹，拔地而起，登臨縱目，滿眼風(fēng)光。作者登亭懷古，憂慮當(dāng)前局勢，感慨自己到老還不能施展才略為國效力，字里行間充滿著抑郁不平的苦悶和憤慨。? 四、朗讀： 1、教師范讀一遍 2、學(xué)生自由朗讀。 五、分析理解 1、千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。 學(xué)生思考討論后發(fā)言：用孫權(quán)典刺南宋茍安，嘆英雄無覓。（孫權(quán)繼承了父兄的基業(yè)，大破黃祖，抗衡曹（操）、劉（備），終于成就帝業(yè)。當(dāng)今國事多艱，多么需要孫權(quán)這樣有作為的英雄??！可是，眼下卻是無處尋覓。） 名家分析：首句從時間著筆，縱觀千古，把讀者帶進(jìn)悠長的歷史意境之中。詞人面對腐敗無能的南宋朝廷，發(fā)出了英雄無覓孫仲謀的沉痛感嘆。次句說英雄業(yè)績及其流風(fēng)余韻也都隨著自然和人世的風(fēng)風(fēng)雨雨而消失，更添詞人之感慨！? 2、斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 學(xué)生思考討論后發(fā)言：用劉裕典向往英雄業(yè)績?，表達(dá)抗金決心。（劉裕小字寄奴，是南朝宋代的開國皇帝，他在京口起事，取代了東晉政權(quán)，后又興師北伐，先后滅掉了南燕和后秦，光復(fù)洛陽、長安等地，顯赫一時。回想劉裕當(dāng)年金戈鐵馬，馳騁中原，所向披靡，真是氣吞山河，勢猛如虎！當(dāng)年劉裕就是在京口起事而成大業(yè)，現(xiàn)在自己正好也在京口鎮(zhèn)守，天時地利，皆為我備，揮師北伐，光復(fù)中原，正當(dāng)其時，但現(xiàn)實與愿望卻相距甚遠(yuǎn)。） - 名家分析：此六句回顧南朝劉裕。贊揚(yáng)他金戈鐵馬，氣吞萬里如虎的北伐成就和橫掃千軍的英雄氣概。抒發(fā)了詞人對抗金北伐、統(tǒng)一祖國大業(yè)的向往，以及對英雄事業(yè)后繼無人，英雄人物身后蕭條的深深嘆惋。 小結(jié)：上闋?wèi)涯顚O權(quán)劉裕，嘆英雄無覓；贊英雄業(yè)績，表 抗金決心。? 3、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。 學(xué)生思考討論后發(fā)言：用劉義隆典以史為鑒告誡韓佗胄 名家分析：此三句詞人總結(jié)了歷史上輕敵誤國的教訓(xùn)，用南朝宋文帝劉義隆倉促北伐、一敗涂地的史實，告誡韓胄不可草率用兵，反映了詞人正確的戰(zhàn)略思想。（后韓果兵敗被誅） 4、四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！ 學(xué)生思考討論后發(fā)言：憶烽火歲月?用佛貍祠典抒身世之慨?嘆朝廷無能?悲百姓松懈 名家分析：詞作由前面的懷古轉(zhuǎn)而傷今。詞人站在北固亭上北顧中原，回憶起43年前出生入死，突騎渡江南來效命的往事，不勝身世之慨！而在金占區(qū)的瓜步山上，百姓正在異族皇帝佛貍祠前迎神賽會，熱鬧非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意識模糊，更添詞人之悲嘆。 5、憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？ 學(xué)生思考討論后發(fā)言：用廉頗典明烈士暮年壯心不已之志，報國無門壯志難酬之憤 名家分析：借廉頗的典故，抒發(fā)了詞人老而彌堅、抗敵之志不衰的報國之情和老大無成、壯志難酬的憤慨。愛國之情，忠義之氣，溢于言表。 小結(jié)：下闋借古諷今，表達(dá)自己不被重視，英雄無用武之地的感慨。 六、中心主旨 全篇借古諷今，通過對歷史人物的褒貶，表現(xiàn)了作者堅持北伐抗金、收復(fù)中原的雄心壯志，反映了他對南宋屈膝媚敵、腐敗無能的最高統(tǒng)治集團(tuán)的憤恨不滿。 七、詞作特色 手法：大量用典，借古諷今 風(fēng)格：豪放悲壯 八、據(jù)《念奴嬌.赤壁懷古》和《永遇樂.京口北固亭懷古》，試分析蘇辛二詞的異同： 相同點(diǎn)： ?A結(jié)構(gòu)：地點(diǎn)+懷古 ?B意境：雄渾壯闊 ?C主旨：托古喻今，追慕古代英雄，抒發(fā)內(nèi)心憂憤之情。 不同點(diǎn)： A?抒情?蘇詞：多直抒胸臆; ?辛詞：多典故結(jié)合，蘊(yùn)藏在其中 B風(fēng)格?蘇詞：開闊明朗； ?辛詞：激情憤世 九、作業(yè) 背誦默寫這首詞。

永遇樂課件(篇4)

《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》教案

《念奴嬌?赤壁懷古》教案教學(xué)目的 1?了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢”的思想情緒。 2?理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。 3了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。 難點(diǎn)重點(diǎn)分析 1?怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？ ?《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)作者個人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。結(jié)尾處“人生入夢”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來，表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。 2?作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝術(shù)特色？ ?蘇軾以詩為詞，使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映較廣闊的社會生活，拓寬了詞的題材；使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛，一掃詞的柔弱氣息，開創(chuàng)了豪放詞派。蘇詞氣勢雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境?！冻啾趹压拧肥呛婪排伤卧~的代表作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢雄壯。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。 教學(xué)設(shè)想聯(lián)系余秋雨的《東破突圍》，引導(dǎo)學(xué)生理解分析鑒賞《赤壁懷古》的思想內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)課文背誦，通過讀課文、看注解、議特點(diǎn)等方法，提高學(xué)生宋詞閱讀鑒賞能力。 安排一教時 教學(xué)步驟與內(nèi)容一?導(dǎo)入介紹余秋雨的《東破突圍》，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌?赤壁懷古》。《念奴嬌?赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達(dá)了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。 二?指導(dǎo)朗讀，正音，讀出氣勢。 三 研讀課文，學(xué)生整體把握全詞內(nèi)容 1，?大將東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 分析“大”“淘”---------有氣勢 淘盡風(fēng)流人物，解釋風(fēng)流人物---------無數(shù)出色的人才 2?可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜？捕捉有關(guān)描寫周瑜的語句，分析周瑜形象 ?小組討論 明確：小喬初嫁了---------英雄 雄姿英發(fā)-----------有氣魄 羽扇綸巾--------------儒將 談笑間，檣櫓灰飛煙滅----------------大智大勇 是個風(fēng)流人物 3?作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫？ 明確：景色描寫中--------------亂石驚濤浪花 4?這個景色有什么特點(diǎn)？如何描寫？ 明確：氣勢磅礴 穿空-----------峻偉 卷?千堆------------浩大 用了比喻、夸張、擬人的手法 千堆雪比喻巨浪 5?為什么把周瑜放到這樣一個景色中去？ 襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采，景和人相得益彰。 6?討論：為什么單單懷周瑜？ 參考：①建功年齡 蘇軾四十多歲?團(tuán)練副使虛職 周瑜二十多歲就被重用 ②機(jī)遇 蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機(jī)會? 周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君 ③赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜 ④惺惺惜惺惺蘇軾：“知音如周瑜?！? 懷古的'目的是為了抒發(fā)感情 7抒發(fā)什么感情？ 故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 笑什么--------------多情 多情--------------多愁善感 愁什么--------------被排擠?不得志仕途不平大志難以實現(xiàn) 感---------------惆悵失意 8?但文章如果僅僅停留在這個層面，就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？ 明確：人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。 應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。 四總結(jié)?歸納主旨：全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構(gòu)成了一種心情，這就是詞的主旨所在。 五?評價《赤壁懷古》的藝術(shù)價值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風(fēng)格 （余秋雨：沒有黃州被貶，一道天光就不能射向天際。） 六?拓展加深，布置課后作業(yè) 課后查閱一些資料，思考比較《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）和《赤壁懷古》的異同?，就其思想內(nèi)容或藝術(shù)特色寫一篇短評。 ? ?板書設(shè)計? ?念奴嬌赤壁懷古蘇軾 ?赤壁奇景?穿山勢險峻?氣勢擬人 寫景詠赤壁拍巨浪驚險?聲音對偶?夸張 大江氣勢?卷江水洶涌?色彩比喻 年輕得意?英俊瀟灑英雄風(fēng)采 詠史? 懷周瑜儒將風(fēng)度非凡膽略 抒情? 抒感慨?人生如夢?壯志未酬 《念奴嬌赤壁懷古》教案 【教學(xué)目的】： 1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。 2、理解詞人復(fù)雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，能夠感詞人所感，讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力。 3、掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法，培養(yǎng)對意境的感受分析能力。 【教學(xué)設(shè)想】： 1、通過誦讀、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 2、注重古典詩詞與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念科學(xué)地品評課文，真正領(lǐng)悟作品對于當(dāng)代讀者的人生啟迪：在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時，只有擺脫患得患失的羈絆，才能獲得一個歡樂的人生。 【教學(xué)時數(shù)】：1課時 【閱讀準(zhǔn)備】： 一、查資料，了解作者及與作背景（略），并制成卡片 二、借助注解和工具書正音、正義、疏通詞語 三、熟讀課文 【教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣 許多古人，每見名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自己，醉書一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。（用多媒體課件展示赤壁風(fēng)景圖及蘇軾原作），今天我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作――《念奴嬌赤壁懷古》。 二、整體感知，了解內(nèi)容 1、學(xué)生自讀課文，完成： （1）拿出預(yù)習(xí)卡片，熟悉作者及創(chuàng)作背景； （2）自由朗讀，揣摩作者的情感。 2、運(yùn)用多媒體播放影片范讀 3、學(xué)生齊讀 4、小組討論，交流自學(xué)所得 （1）說說你對這首詞的感受 （2）提出你不能理解的詞句 5、教師小結(jié) 這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場，因眼前之景，憶往昔之事，感自身處境，抒自己情懷。 三、品味賞析 （一）閱讀上闋，討論 1、學(xué)生有感情地朗讀上闋，討論完成下列問題： 文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個角度？基調(diào)怎樣？營造了怎樣的詩歌意境？ 2、請學(xué)生試著用盡可能優(yōu)美的語句把寫景部分的語句再現(xiàn)出來，體會詩歌的意境 滾滾東流的長江洶涌奔騰，陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流起千萬堆澎湃的雪浪。 3、面對壯美的赤壁景觀，很自然地會想到曾經(jīng)活動在這里的英雄，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，想象曾經(jīng)在此的英雄。 過五關(guān)斬六將的關(guān)云長，一聲斷喝長坂坡上的猛張飛，方天畫戟無人能敵的俊呂布，運(yùn)籌帷幄，世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。 （二）學(xué)生自由朗讀下闋，思考問題，完成下列問題 作者是從哪幾個角度描寫周瑜的？基調(diào)怎樣？作者自身的狀況又是怎樣的？基調(diào)怎樣？ （三）學(xué)生思考：對周瑜的追述是表現(xiàn)的是一種理想，而落泊失意是一種現(xiàn)實，感情基調(diào)的矛盾實際反映的是理想與現(xiàn)實的矛盾，作者是如何解決這種矛盾的：“人生如夢”，人生是短暫的，虛幻的，又何必執(zhí)著？ 灑酒入江，以酒祭月，是希望萬古愁懷隨江而去，感慨和動作中表現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。 （四）、總結(jié)全文 內(nèi)容：感懷、寫景、詠史、抒情 基調(diào)：昂揚(yáng)、感奮、豪邁、蒼涼 全詞寫景、懷古、抒懷，三者完美結(jié)合，渾然一體。 四、拓展延伸，比較提高 1、閱讀比較豪放詞和婉約詞的風(fēng)格差異 （1）投影顯示《雨霖鈴》 （3）教師用俞文豹《吹劍錄》中的文字總結(jié)： 婉約詞：“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌揚(yáng)柳岸，曉風(fēng)殘月”； 豪放詞：“須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去”。 2、有人說“人生如夢，一尊還酹江月”中含有消極成分，試結(jié)合作者生平及寫作背景，談?wù)勛约旱目捶āＢ?lián)系現(xiàn)實生活實際，說說當(dāng)代青年應(yīng)該樹立怎樣的人生觀。 （這是個拓展性話題，不在于形成統(tǒng)一的結(jié)論，而在意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀） 《永遇樂京口北固亭懷古》教案 教學(xué)目的： 1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。 2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?教學(xué)設(shè)想 1、注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。 2、注意比較，比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。 教學(xué)時數(shù) 1課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》 1、檢查背誦 2、指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點(diǎn)？有什么作用？ 赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。 二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》。 三、整體感知，了解內(nèi)容 1、學(xué)生自學(xué)課文，完成 （1）學(xué)生查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景 （2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語 （3）學(xué)生自讀課文 （4）聽錄音，注意范讀的語氣和感情 （5）齊讀課文，感受文章 2、教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，體會作者的感情 上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。 下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實現(xiàn)的苦悶。 四、品味鑒賞 1、要求學(xué)生找出詞中的典故，并分析其作用

永遇樂課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住典故，感受詞人對率軍北伐建功立業(yè)的英雄明君的仰慕贊嘆之情。

2、知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心，體悟他英雄報國無門的悲壯之感。

教學(xué)方法：

知人論世，涵泳品味。

教學(xué)時數(shù)：

一課時。

教學(xué)流程：

一、由題入課

《永遇樂京口北固亭懷古》，永遇樂，是詞牌名。京口是地名，是現(xiàn)在的什么地方?鎮(zhèn)江，沿長江。對面是揚(yáng)州的瓜洲，有句詩是京口瓜洲一水間。一水，就是長江。北固亭，在北固山上，臨長江。20xx年，我在鎮(zhèn)江參加教師培訓(xùn)，在遠(yuǎn)處看到了北固山與北固亭，輪廓一如教材插圖。

(生看插圖，描述插圖)山巔有亭翼然，草木郁乎蒼蒼，半空沙鷗翔集，江中百舸爭流。有機(jī)會同學(xué)們可以去看一看。

懷古，對古人之事的追溯，發(fā)自己的情思。懷古詩詞一般什么樣的模式?

寫景詠史抒懷(板書)

二、簡介作者

辛棄疾是什么人?(南宋詞人)他還是位武藝高強(qiáng)，俠肝義膽的英雄。

(材料)公元1162年，23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟(jì)南赴建康(今南京)面見宋高宗，聯(lián)絡(luò)共同抗金之事。在完成使命返回山東途中，他聽說叛徒張安國殺害耿京，投降金朝，起義軍已潰散，便立即率領(lǐng)50名騎兵，深夜突入有五萬之眾的金兵軍營中，生擒張安國，策馬飛奔，星夜渡江，直到建康，將叛徒交南宋朝廷處置。

設(shè)疑：就是這樣一個能在萬軍之中取上將首級，宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎樣的呢?看一看他登上北固亭，發(fā)出的慨嘆就知道了。

三、探討登高

(插曲)我順便問一下，為什么詩人詞人登上高山，登上亭臺樓閣，也就是登高，就會吟詩作詞寫文章，來抒發(fā)自己的情感呢?

那么我要問一句，古人為什么要登高?為了望遠(yuǎn)。這只是原因之一。

實際上，最初登高有它特殊的意義：在古人眼里，高處與天比較近，如果需要與天交流，一般就要登高。古代天子封禪，就是要與天交流，最常提及的封禪之地就是泰山了?？梢?，最初的登高有濃重的宗教意義。后來宗教意味漸漸淡去，成了文人們一種消遣。

登高的時候人往往是高興還是不高興?不高興!為什么不高興呢?古人講過一句話，登高者必自卑。為什么登高者會自卑呢?因為當(dāng)我們登上高處的時候，我們的眼界就會開闊，面對著廣闊的自然宇宙，人會很自然地生出一種寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟的感覺。這是一個很重要的原因?！妒勒f新語》里有一個王海的人，他登上高處以后感嘆我由來不悲，今日直欲悲，這是一種很自然的感覺。如陳子昂登上幽州臺以后就很自然地感嘆

前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下!

再如柳宗元登上柳州城樓，也感嘆道

城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。

那么辛棄疾在登上了北固亭有此愁思與慨嘆嗎?

四、文本研析

1、請同學(xué)讀課文，根據(jù)自己的理解讀出情感，并分別找什么地方是寫景、詠史及抒懷的內(nèi)容。

2、檢查朗讀情況及對課文的大體把握。

3、以典故為切入口，研析課文。

北固亭引發(fā)了辛棄疾的無限遐思，他究竟想到了什么呢?(許多歷史人物)

是的，在自己的作品中，借助一些經(jīng)典的歷史故事來表達(dá)自己的愿望或情感，這種手法叫用典。這首詞最突出的'特點(diǎn)是用典(板書)請同學(xué)找出詞中所用的典故。

板書：

典故一：孫權(quán)

典故二：劉裕

典故三：劉義隆

典故四：佛貍祠

典故五：廉頗

我們就來具體分析作者用典的作用。

(1)千古江山，無覓英雄，孫仲謀處這句用了關(guān)于孫權(quán)的典故。這是一個倒裝句，正常順序應(yīng)是什么?(無處覓英雄孫仲謀)，請問，作者為什么要倒裝?(一是音韻格律，二是強(qiáng)調(diào)孫權(quán)是個英雄)孫權(quán)確實是一個英雄，他的對手曹操有贊美他的話，生子當(dāng)如孫仲謀，我有下一個疑問，三國時的英雄很多，曹操，張飛，關(guān)羽，諸葛亮等都是英雄，為什么只提孫權(quán)呢?(京口是孫權(quán)的地盤，當(dāng)年的東吳與南宋王朝很類似，同樣位于東南一隅，同樣面對強(qiáng)大的北方入侵之?dāng)?。孫權(quán)北拒曹操，趙宋王朝偏安臨安。對孫權(quán)的贊嘆，也對統(tǒng)治的指責(zé)，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望。)板書：渴望英雄

(2)想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎這個典故給了你怎樣的感覺?表達(dá)了什么感情?(氣壯山河，叱咤風(fēng)云，率軍北伐英姿颯爽)劉裕與前面寫到的孫權(quán)有什么共同點(diǎn)?(一事業(yè)都在京口起步，二是都勇敢面對強(qiáng)敵，三是都建立了偉大的功業(yè)。)板書：展現(xiàn)英雄

(3)下片用劉義隆北伐的典故。劉義隆是個好個好大喜功的人，他的北伐戰(zhàn)爭的特點(diǎn)是什么?(草草)其結(jié)果?(倉皇北顧)作者用劉義隆的典故想說明什么?(反對草率出兵)草率出兵的后果是什么?(烽火揚(yáng)州路金人就在對面的，當(dāng)年的揚(yáng)州是二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫寧靜美好不在了，眼前是狼煙與鐵血!)板書：反對草率出兵

(4)再看下一個典故佛貍祠下，一片神鴉社鼓給你什么感覺?

(人們在祭祀，鼓響鴉鳴，場面熱鬧)那么，當(dāng)時佛貍祠在誰的統(tǒng)治之下?(金人統(tǒng)治之下)是誰在那里熱鬧?是金人，還是漢人?(應(yīng)是漢人，暗示漢人早已適應(yīng)金人統(tǒng)治，安于現(xiàn)狀)作者這樣寫到底想表達(dá)什么感情呢?(氣憤，對老百姓的氣憤，不對，應(yīng)該憂慮，作者擔(dān)心，如果再不抓緊北伐，那么北方人漢人的人心都會改變了。這個典故給人一種時不我待的急迫感)板書：主張抓緊出兵

(5)廉頗老矣，尚能飯否?是最后一個典故，大家怎么看這一典故?作者希望像廉頗一樣，重新被朝廷起用，為國效力)但廉頗的結(jié)局如何?(沒有被起用)作者呢?(也沒被起用)滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力，可報國無門，所以發(fā)出了憑誰問這一慨嘆!這個典故露出了作者的滿腔悲憤。板書：一腔悲憤

(6)每學(xué)一個典故，通過分析促讀，讓情感充分表達(dá)。

五、讀文總結(jié)

1、讀課文。我們面對辛棄疾能做些什么呢?板書：為君去英雄淚

2、800多年以后的今天，有無數(shù)人在懷念著這位曠世奇才辛棄疾!網(wǎng)上有一個專為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站，標(biāo)題叫：醉里挑燈看劍辛棄疾紀(jì)念館。這六個字足以體現(xiàn)他一生的落寞而悲壯的愛國情懷。有一位在清明節(jié)在該網(wǎng)站留言如下：

懷稼軒

野棠花落，又匆匆過了，清明時節(jié)/

英雄千古，荒草無殘碑/

曾記否，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，匹馬渡江/

嘆此生，千古忠肝義膽，報國欲死無戰(zhàn)場/

追往事，今不見/

我共君，醉明月/

說劍，論詩，醉舞，狂歌/

用我紅巾翠袖，為君去英雄淚/

君醉里重揩西望眼，道：/男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂/

為稼軒而作

一身膽氣劍如虹，

沙場點(diǎn)兵卻成空。

金戈鐵馬清風(fēng)醉，

泣留詩行今人誦。

六、課后作業(yè)

背默全詞。

永遇樂課件(篇6)

一.教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。

2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?/p>

3、學(xué)會比較鑒賞

二.教學(xué)重點(diǎn)

理解文章的線索與作者的愛國主義感情

三.教學(xué)難點(diǎn)

理解文章的用典

四.教學(xué)媒體

投影 多媒體

五.教學(xué)過程

(一)、回顧舊知

1.作者、風(fēng)格和時代

北宋——豪放派：蘇軾

婉約派：柳永 秦觀

南宋——豪放派：辛棄疾

婉約派：李清照 姜夔

2.名句背誦檢查，感知婉約詞豪放詞不同風(fēng)格

1、《雨霖鈴》中詩人想象別后的羈旅生活寫出的最使人觸動離愁別恨的兩句是：今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。

2、《鵲橋仙》中體現(xiàn)一種崇高而曠達(dá)的愛情觀的一句是：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

3、《念奴嬌赤壁懷古》中描寫赤壁古戰(zhàn)場險要形勢的三句是 ：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

(二)、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

蘇軾在詞中描寫赤壁之景給人留下了深刻印象，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)出年華漸去、壯志難酬的感慨。那么，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢? 今天我們要學(xué)的就是南宋辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。

要了解詩歌的內(nèi)容，要學(xué)會知人論世。

辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任“掌書記”職務(wù)。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)了出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒;另一件事，親率50騎兵，直逼駐有5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)奸張安國，渡過淮水，到達(dá)建康(南京)。辛棄疾到了南方，耿京起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以膈，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。

當(dāng)時的南宋與金對峙，金兵入侵肆無忌憚，南宋躲避茍安偏安一隅，議和納幣稱臣，出現(xiàn)戰(zhàn)、和的爭議。宋代林升的《題臨安邸》寫道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。”此詩便反映了當(dāng)時的狀況。辛棄疾一生力主抗金，曾向朝廷上《美芹十論》陳述策略，不被采納。42歲被貶鄉(xiāng)居，退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。

20多年后，韓佗胄把持朝政，企圖用北伐中原之事來釣譽(yù)固位，起用辛棄疾，當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，讓他在抗金前線鎮(zhèn)江當(dāng)知府，辛棄疾一心雪恥復(fù)國，初到鎮(zhèn)江就積極為北伐作準(zhǔn)備，而韓佗胄一伙兒政治腐敗，急于事功，辛棄疾對于這種政治局面憂心忡忡，由此作《永遇樂 京口北固亭懷古》。辛棄疾有扶傾持危的責(zé)任感，有抗金救國當(dāng)仁不讓的熱情，從某種意義上講，本詞可看作是他向宰相韓佗胄遞的諫書。最終，他的意見也沒有被韓佗胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。開禧元年(1205年)回鉛山隱居，兩年后憂憤而死。后來，韓侂胄不聽辛棄疾勸告，于開禧二年(1206年)草率出兵，結(jié)果大敗而歸。次年，韓侂胄被殺。

(三)、整體感知，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文

(1)借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語

(2)自讀課文，感受文章內(nèi)容，體會作者的感情

2、討論：詞中總共寫了幾個歷史人物，明確歷史人物事件。

(1)孫仲謀 (2)寄奴： (3)劉義?。?(4)佛貍祠下： (5)廉頗：

(四)、分析詞的上片：

1、師補(bǔ)充孫權(quán)及劉裕事跡。

孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。

劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。帶兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安，煊赫一時。

辛曾在里，明白指出　北伐應(yīng)取道山東，因為山東之民勁勇，敵守備簡略。

2、上闋寫了兩個人，這兩個人的共同點(diǎn)是什么?

明確：都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。

3、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷?

明確：“英雄”表達(dá)了詩人對他的敬仰和向往。

“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹”即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻也已經(jīng)沒有了，表達(dá)了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者的昏庸無能。

“想當(dāng)年”句不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。

小結(jié)：作者借此表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。)

(五)、閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。

1、學(xué)生講劉義隆之典故。

師補(bǔ)充明確：“元嘉草草”句?！霸巍笔悄铣挝牡勰晏?。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對臣下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意?！薄皞}皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有“北顧涕交流”的詩句。

2、凡詩文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?

明確：借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。)

3、第二層?！八氖?，……一片神鴉社鼓!”寫什么內(nèi)容?

明確：追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。

“四十三年”三句，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感!

4、“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。學(xué)生談此句的意思。

“佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?，很是熱鬧。

5、作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情?

作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。)

6、最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么?

師補(bǔ)充典故：廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強(qiáng)秦，使趙國強(qiáng)盛起來。他在趙國使者面前“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用?！钡Y(jié)果趙使還報趙王說：廉將軍雖老，尚善飯;然與臣坐頃之，三遺矢矣?！?一飯三遺矢)。于是趙王以為他老了，便不再起用。

明確：以廉頗自比，抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。

7、小結(jié)下片：

繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。

(六)、歸納全詩。

這首詩表現(xiàn)了作者對英雄業(yè)績的向往，有著抗金救國、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對韓侘胄的警告。

(七)、研討藝術(shù)特點(diǎn)：

1、這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說辛棄疾的詞有掉書袋的毛病，你以為如何?

明確：用典緊扣“京口懷古;典故與思想感情緊密聯(lián)系。情思雋永，含蓄深刻。加強(qiáng)作品的說服力和感染力，這恰是這首詞的長處。

2、本詞除了用典外還突出用了什么表現(xiàn)手法?(對比)

引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對比，并體會其作用

(1)英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實對比：針對南宋的萎靡不振。

(贊孫權(quán)力抗曹操，建風(fēng)流業(yè)績，江山本應(yīng)代有才人出，嘆孫權(quán)之流不再有，抒發(fā)對南宋統(tǒng)治者的不滿情緒)

(2)劉裕“氣吞萬里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法 。 (劉裕生于平常人家，出身低微，但并不妨礙他建功立業(yè)——表己抗金救國之志。其子劉義隆草率北伐，結(jié)果一敗涂地——告誡當(dāng)今統(tǒng)治者)

(3)四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比，抒發(fā)憂國傷時的感慨。 (金主完顏亮被嘩變的部下所殺，正是南宋反攻復(fù)國的好機(jī)會，但趙構(gòu)在此后三天去議和，弄到如今異族皇帝廟前還有人祭祀，安于異族的統(tǒng)治，忘記了自己是宋室的子民。)

永遇樂課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀《永遇樂京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思，掌握作者生平特點(diǎn)；

2、理解《永遇樂京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點(diǎn)；

過程與方法：

3、通過大量拓展閱讀，了解辛詞特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀：

4、了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、作者及寫作特點(diǎn)；

2、初步感知作者寫作此篇作品的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

全詞中引用各種典故的用意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我國是一個資源豐富，幅員遼闊，風(fēng)景秀麗的國家。世界上沒有任何一個國家有我國這樣種類齊全的壯麗江山，我國這樣豐富的自然資源，南有大海、北有沙漠、西有雪山，東有平原。這樣一個美麗的國家，不僅我們中華民族有無數(shù)英雄要為它競折腰，而外國的強(qiáng)盜也對它既羨慕，又垂涎三尺。從奴隸社會時代起我國就面臨著外族的威脅，開始了保衛(wèi)中華≮≯民族賴以生存的這片土地的戰(zhàn)斗。周朝，要抗擊西戎；戰(zhàn)國時直到東漢初年，中華民族都要和北方的匈奴作戰(zhàn)。為了保衛(wèi)我們的祖國，秦始皇征發(fā)數(shù)十萬人民修筑了長城，衛(wèi)青霍去病帶領(lǐng)漢家虎狼男兒幾次擊退匈奴，將他們趕出了威脅范圍內(nèi)。南宋時期，更是有岳飛抗金，幾乎就要直搗黃龍；后來的文天祥更是寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青的名句”。可以說南宋時期是我國歷史上一個愛國英雄輩出的時代，其中有這樣一位抗金的英雄。他出生在金國統(tǒng)治的北方，山東濟(jì)南人。幼年時期，和黨懷英一起讀書，黨懷英后來也是一位抗金英雄。1161他21歲的時候金國統(tǒng)治的北方全境漢族人民發(fā)起了反抗金國統(tǒng)治的起義，當(dāng)時濟(jì)南有一個叫耿京的人聚集了十多萬人，給金國的殘暴統(tǒng)治造成了很大威脅。他也集合了兩千人響應(yīng)，被耿京委以重任。他曾經(jīng)追殺過叛逃的和尚義端，耿京于是很信任他。第二年去杭州和南宋統(tǒng)治者宋高宗趙構(gòu)商量投奔宋朝的事情，回來的時候一個叛徒殺害了耿京，他聽說后率領(lǐng)著五十名騎兵沖入大營，在五萬人中抓住了叛徒，帶領(lǐng)著部隊投奔了南宋。

這個人，就是今天我們要講的這首《永遇樂京口北固亭懷古》的作者——辛棄疾。

但是投奔南宋后辛棄疾并沒有得到統(tǒng)治者的重用。大家都知道宋高宗趙構(gòu)最可惡的一件事就是殺害了精忠報國的岳飛，自然對于辛棄疾這樣按照現(xiàn)在的說法是“從敵占區(qū)投奔過來的武將”不會重視，此后辛棄疾就一直擔(dān)任一些無關(guān)輕重的小官。宋高宗死后辛棄疾的軍事才能的到了重用，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各地，戰(zhàn)功卓著。但是辛棄疾因為為人有些自負(fù)，又不會拍馬奉承，因此遭到了很多人的嫉妒，五十多歲的時候就開始在江西隱居。

二、作者簡介、寫作背景：

辛棄疾（1140－1207）享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。我國歷史上偉大的豪放派詞人和愛國者。與蘇軾齊名，并號稱“蘇辛”，史上與李清照并稱“濟(jì)南二安”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“自辛稼軒前，用一語如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是；又如悲笳萬鼓，平生不平事并巵酒，但覺賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣?！?/p>

辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。這期間，1203年再次被當(dāng)時執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。韓侂胄聽不進(jìn)辛棄疾的勸告，后來就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。

三、題解：

永遇樂，詞牌名。

京口北固亭，登臨地點(diǎn)。

懷古，大多是通過今昔對比，以古諷今。

四、結(jié)合注釋解釋下列詞語

風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去

金戈鐵馬

元嘉草草

贏得倉皇北顧

可堪回首

尋常巷陌

英雄無覓

五、詞中用典

孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠，廉頗。

簡介用典歷史人物的故事，在詞中的關(guān)鍵詞句體現(xiàn)，以及用典的作用。

孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立都城，并且能夠任用周瑜、黃蓋、魯肅等軍事家打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以“英雄”一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。請問：作者在此時提到孫仲謀，暗含了一種什么思想感情？明確：孫權(quán)善于用人，而作者遇到了一個浪費(fèi)人才的皇帝

劉裕：宋的開國皇帝，原名劉道成，字德輿。他出身貧寒，父親早逝，幼年竟淪落到靠賣草鞋為生，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷。不過后來，劉裕少有大志，一心想做一番驚天動地的大業(yè)。帶著如此雄心壯志，劉裕年輕時從軍，成為東晉北府軍的下級軍官。不久，東晉將領(lǐng)桓玄起兵反晉，攻破晉都建康。于公元403年篡晉稱帝，改國號為“楚”。公元404年二月初一，劉裕在家鄉(xiāng)京口起兵討伐，第二年，打敗了桓玄，擁護(hù)晉安帝司馬德宗重新作了皇帝，司馬德為了感謝他，把它的職位封為了類似于今天的國家總理這樣的職務(wù)。劉裕從此控制了東晉朝政，成為權(quán)頃天下的顯赫人物。此后，劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時，公元420年在掃除所有障礙之后，大權(quán)在握的劉裕終于代晉稱帝。請問：作者對劉裕的懷想表達(dá)了一種什么樣的感情？明確：向往英雄，盼望自己也能像劉裕一樣建功立業(yè)，對統(tǒng)治者表達(dá)了一種自我推薦，要收復(fù)失地的愿望。同時，也表達(dá)了一種“英雄不在”的感慨?！暗贡R成飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

劉義?。耗铣挝牡郏瑒⒃５膬鹤?。元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，便倉皇失措。請問：此時，作者提到如果倉促北伐，必將會導(dǎo)致失敗。其中隱含了作者的一個意思，是什么？明確：作者自我推薦，實際上是向建議：只有我這樣的老臣才可以指揮作戰(zhàn)，獲取勝利。那么，如果統(tǒng)治者不善用人，會怎樣呢？當(dāng)然，必將導(dǎo)致失敗了。但是作者此時并沒有直接說會失敗，而是回想當(dāng)年，描繪了一幅失敗的時候的凄慘景象：四十三年過去了，（現(xiàn)在）向北遙望，還記得當(dāng)年揚(yáng)州一帶遍地烽火。再請問：作者用宋文帝北伐失敗的典故影射張浚北伐的'失敗，那么用宋文帝北伐的失敗后果來影射誰呢？明確：自然是張浚北伐失敗后造成的“烽火揚(yáng)州路”。

佛貍祠：當(dāng)初魏武帝拓跋濤對漢族人民實行殘暴統(tǒng)治尋歡作樂的行宮。往事真不堪回想，在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲！請問：作者有什么感想？明確：大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了，就連四十三年前的慘象也已經(jīng)忘卻了。百姓們不知道當(dāng)年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的形象?！膛恢鰢蕖Ｕ堅賳枺捍颂幾髡呋貞洰?dāng)初揚(yáng)州遭到金兵劫掠的凄慘景象，本來是不堪回首的。此處為什么要寫作“可堪回首呢”？明確：為了讓統(tǒng)治者知道，用人不當(dāng)導(dǎo)致戰(zhàn)略失誤，會造成多么大的損失！因此，就更應(yīng)該慎重，那么朝廷應(yīng)該用什么樣的人才呢？

廉頗：作者引用廉頗“尚能飯否”這個典故，表達(dá)了自己的思想：自己雖然已經(jīng)老去，但依然可以為國效力，便如同那不服老的廉頗。而“憑誰問”則體現(xiàn)了一種無奈，無法被賞識的無奈。

六、課內(nèi)探究：根據(jù)上述解析，探究下列問題。

把握主旨：這首詞借“懷古”贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績，批評南宋當(dāng)政者倉碎北伐的冒險行動，表達(dá)自己的積極抗金，恢復(fù)中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。

上片小結(jié)：上片借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達(dá)自己抗敵救國的熱情。

下片小結(jié)：下片用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。

全詞藝術(shù)手法總結(jié)：運(yùn)用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。對此，有人說辛棄疾的詞有"掉書袋"的毛病。你認(rèn)為如何？

這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，眼前風(fēng)光，是“京口懷古”這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強(qiáng)作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。

有效訓(xùn)練：

1.詞的開頭一句“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”墊定了怎樣的感情基調(diào)？

引導(dǎo)思考、提示回答：

明確：蒼涼、悲涼

2.詞作的結(jié)尾“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”是以悲劇結(jié)束的，這句話蘊(yùn)含了作者什么樣的思想感情？

引導(dǎo)思考、提示回答：（參見課后“研討與練習(xí)”一、2）

明確：戰(zhàn)國時趙將廉頗被免職后，到了年老時，趙王又想起用他，就派人前去探視。看到了廉頗飯量很大，還能騎馬。作者由此聯(lián)想到自己，他并不如廉頗老邁，卻沒有人來過問。作者在這里運(yùn)用典故，是以廉頗自況，表達(dá)了要北伐抗敵的迫切愿望和報國無路的悲痛、憤慨。這一句集中體現(xiàn)了全詞的主旨。

如果開頭一句墊定了悲涼的感情基調(diào)“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”，那么結(jié)尾“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”又把悲劇自比了，依然是以悲劇結(jié)束的。辛棄疾在寫完這首詞作的兩年后，便帶著滿腹的雄心壯志，對故國家園的思念憤然離世，悲涼的意味就更重了。

七、作業(yè)：課后探究

（一）拓展閱讀：鑒賞下列“辛詞”。

1、青玉案元夕

辛棄疾

東風(fēng)夜放花千樹，

更吹落、

星如雨。

寶馬雕車香滿路，

鳳簫聲動，

玉壺光轉(zhuǎn)，

一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，

笑語盈盈暗香去。

眾里尋他千百度，

驀然回首，

那人卻在，

燈火闌珊處。

【注釋】青玉案：詞牌名。花千樹：形容燈火之多，如千樹繁花齊開。寶馬雕車：指觀燈的貴族豪門的華麗車馬。鳳簫：《神仙傳》載，秦穆公之女弄玉，善吹簫作鳳鳴聲，引來了鳳。故稱簫為鳳簫。玉壺：比喻月亮。蛾兒雪柳：元宵節(jié)婦女頭上戴的裝飾物。闌珊：零落。

【簡析】這首詞著力用反襯法。上片渲染元宵節(jié)燈火輝煌，車水馬龍，一片繁華熱鬧景象；下片開頭，又描繪觀燈女子的盛裝艷服，笑語歡快的情景。這一切都不是本篇要寫的主要對象，而只是陪襯。最后點(diǎn)出“燈火闌珊處”的“那人”，一位憂愁、孤獨(dú)、自甘寂寞者，才是作品的主角。前面熱鬧非凡的場景，是襯托燈火闌珊處的冷落；那笑語歡快的一群觀燈者，是襯托“那人”的寂寞孤獨(dú)。但是，作者描寫這樣一位孤獨(dú)者，用意何在？梁啟超在《藝蘅館詞選》中評論說：“自憐幽獨(dú)，傷心人自有懷抱?！甭?lián)系作者身世看這首詞大約作于被罷職閑居期間，置身熱鬧之外的“那人”形象里，實有作者自身的影子在，或者簡直就是作者人格的化身。

王國維在《人間詞話》中，把“眾里尋他千百度，回頭驀見（驀然回首），那人正在，燈火闌珊處”列為“古今成大事業(yè)、大學(xué)問者”所必須經(jīng)歷的第三種境界，這也說明了《元夕》詞“函蓋萬有”的特點(diǎn)。一篇文學(xué)佳作的藝術(shù)魅力，常常不止于它所塑造的藝術(shù)形象本身所具有的感染力，還表現(xiàn)在它又可以在形象之外能給人以豐富的聯(lián)想和深刻的啟示。王國維就從《元夕》詞聯(lián)想到了做學(xué)問的境界，而這當(dāng)然是辛棄疾所未曾料到的。況周頤在《香海棠館詞話》中說辛稼軒“其秀在骨，其厚在神”，確為有見地之語。這首《青玉案元夕》，讀了之后就能使人神馳遐想，并從中領(lǐng)悟出深奧的哲理來，正說明了辛詞內(nèi)容之豐厚和辛棄疾寫詞功力之精深。

2、辛棄疾還有一首詞《破陣子》，小序是：“為陳同甫賦壯詞以寄”。表達(dá)他日夜夢求收復(fù)大好河山的壯志，原以此詞與陳亮共勉。

醉里挑燈看劍，

夢回吹角連營。

八百里分麾下炙，

五十弦翻塞外聲。

沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，

弓如霹靂弦驚。

了卻君王天下事，

贏得生前身后名。

可憐白發(fā)生。

人們本來是借酒消愁，一醉萬事休。可是作者喝醉了酒，愁也未消，一心想著收復(fù)失地。他挑亮了燈，欣賞他的寶劍，思考著如何排上用場，發(fā)揮作用。在睡夢里，一個軍營連著一個軍營，響起一片號角聲。八百里軍營，將士們歡欣鼓舞，分享將軍發(fā)給他們的烤肉。軍中的樂器演奏雄渾悲壯的軍樂。正當(dāng)秋高馬壯的時候，點(diǎn)兵沙場，準(zhǔn)備出征。

“的盧”是馬奔跑時發(fā)出的馬蹄聲。將軍統(tǒng)率的鐵騎，風(fēng)馳電摯般沖向敵人，弓如霹靂，萬箭齊發(fā)，敵人紛紛落馬，殘兵敗將，狼狽逃竄。將軍身先士卒，乘勝追擊。凱歌入云，歡聲動地。既了卻君王天下事，又為自己贏得生前身后名，這是詞人夢寐以求的壯舉。但在投降派把持的朝政里，作者“報國欲死無戰(zhàn)場”，只能感嘆冷酷的現(xiàn)實：可憐白發(fā)生。

3、南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪(dōumóu)，坐斷東南戰(zhàn)未休。

天下英雄誰敵手？曹劉！

生子當(dāng)如孫仲謀。

【注釋】：

1）悠悠：長遠(yuǎn)的樣子。

2）年少萬兜（dōu）鍪（móu）：指二十來歲就能統(tǒng)率上萬兵馬的孫權(quán)。兜（dōu）鍪（móu）：戰(zhàn)士的頭盔，這里借指士兵。

3）坐斷：占據(jù)。

4）生子當(dāng)如孫仲謀：這是曹操稱贊孫權(quán)的話。仲謀：孫權(quán)，字仲謀。

（二）對蘇軾和辛棄疾進(jìn)行一下比較。

【討論】：大家說說蘇軾和辛棄疾之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

作者出生地所處時代經(jīng)歷做官寫作時的年齡

蘇軾四川眉縣北宋中期冤獄、坎坷文官，頗有政績47歲

辛棄疾山東濟(jì)南南宋初年建功立業(yè)，不得重用武官，戰(zhàn)功卓著66歲

然后再從作品來看：

念奴嬌赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古

環(huán)境：長江、赤壁、亂石、峭壁、驚濤、故壘

多實景描寫，誘發(fā)聯(lián)想，景在一起長江、舞榭歌臺、尋常巷陌、佛貍祠下

聯(lián)想到的虛景，景是分散的

聯(lián)想到的虛景多于實景

人物周瑜孫權(quán)、劉裕、宋文帝劉義隆、佛貍、廉頗

情節(jié)觀景——感慨英雄——超脫曠達(dá)孫仲謀、劉裕、廉頗

劉義隆、佛貍、張浚

比較講解：

首先蘇軾是南方人，而且是文人出身，所以他的性格中多的是意氣風(fēng)發(fā)，就算是建功立業(yè)為國效力，也只是作為文官的地位，所以蘇軾的詞中我們看不到像辛棄疾那樣的金戈鐵馬之聲，更多的是一種胸懷的曠達(dá)。

而辛棄疾則是北方民族，我們知道北方人一向比較兇悍。歷史上也從來沒有過一個南方能夠打敗北方而統(tǒng)一全國的朝代，就算是明朝從南方建立政權(quán)，但是政權(quán)最終的穩(wěn)定卻還是在北方。出身于軍隊將領(lǐng)，他的詩詞中自然有一種軍人的堅毅、果斷，兵甲之聲充塞于耳。

其次，從寫作的年齡看：當(dāng)時蘇東坡正處在壯年，卻不能實現(xiàn)自己的抱負(fù)，自然有一種失落和郁郁不得志的心理，而辛棄疾當(dāng)時已經(jīng)六十多歲了，則是想繼續(xù)效力，更多的詩感慨當(dāng)初，不愿老去的思想。生活經(jīng)歷和背景的不同導(dǎo)致了他們在寫作上的不同。

永遇樂課件(篇8)

指導(dǎo)思想

《永遇樂京口北固亭懷古》是屬于“歷史的回聲”專題，這一專題的著眼點(diǎn)之一在于學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式，看看他們?nèi)绾谓梃b歷史，如何表述自己的見解、人生感受。本文借觀景所見，追溯與景物有關(guān)的歷史事件和人物，抒發(fā)自己的正確意見不被接受的抑郁激憤情懷。但是學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中存在著理解上的困難，因為這首詞幾乎全詞用典，思想情感含蓄而深沉。為此，教學(xué)這首詞，課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，印發(fā)辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料，使學(xué)生有一個大體的了解。過程中注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。在誦讀中具體研討用典的用意，從而達(dá)到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過文本研習(xí)，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用；

2、進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；

3、通過蘇辛豪放詞風(fēng)的差異比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、探討用典的意義；

2、指導(dǎo)誦讀，在誦讀中體會詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

1、預(yù)習(xí)課文，對照課文下注釋通讀全詞做到初步理解并注意以下詞語。

風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂

流風(fēng)余韻。

氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。

草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。

北顧：回頭向北望。

可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

2、閱讀辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的'背景資料。（材料在課前一天下發(fā)）

3、檢查背誦《念奴嬌赤壁懷古》。

4、指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點(diǎn)？有什么作用？

（此設(shè)計不僅復(fù)習(xí)了舊知，還為導(dǎo)入新課作了很好的過渡）

明確：赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

登臨赤壁，赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾無限遐想，與雄姿英發(fā)，少年得志的周瑜相比，年近半百的東坡自然會生發(fā)無限的感慨，今天我們就來學(xué)習(xí)繼蘇軾后的另一位豪放詞派的代表辛棄疾的作品《永遇樂京口北固亭懷古》。來思考登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？

（設(shè)計說明：由剛學(xué)過的豪放詞派代表蘇軾的作品引入學(xué)習(xí)另一位豪放詞派代表辛棄疾的作品更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能與復(fù)習(xí)舊知銜接起來。）

三、作者與寫作背景。

1.請同學(xué)說說有關(guān)辛棄疾及這首詞的創(chuàng)作背景。（結(jié)合課文下注釋①和印發(fā)下的有關(guān)背景材料回答）

2.課件投影，作者與寫作背景。

辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定。到了南方后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年（12），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓腚興起用。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準(zhǔn)備，棄疾一心雪恥復(fù)國，而韓一伙，政治腐敗，奢靡淫樂，可他的意見不能被韓腚幸換鋝贍桑并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

（設(shè)計說明：課件投影作者和寫作背景，目的是有助于學(xué)生理解課文中意蘊(yùn)含蓄的典故，并能體會辛棄疾這位愛國詞人的思想抱負(fù)。）

四、教師范讀或播放課件錄音朗誦，疏通文字。

（此設(shè)計讓學(xué)生讀準(zhǔn)確文中詞語的音，初步感受豪壯的感情基調(diào)。）

五、研習(xí)課文，探討用典的意義和作用。

（一）課件投影，明確用典。

所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。恰當(dāng)?shù)赜玫?，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡意賅，以一當(dāng)十。

（此設(shè)計讓學(xué)生明確什么是用典，掌握用典的作用。）

（二）全詞用了哪幾個典故？你認(rèn)為每一個典故的用意是什么？（對照注釋、材料分組討論）

明確：用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗五個典故。

永遇樂課件(篇9)

永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。

2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?/p>

教學(xué)設(shè)想

1、注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。

2、注意比較，比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》

1、檢查背誦

2、指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點(diǎn)？有什么作用？

赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》。

三、整體感知，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文，完成

（1）學(xué)生查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景

（2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語

（3）學(xué)生自讀課文

（4）聽錄音，注意范讀的語氣和感情

（5）齊讀課文，感受文章

2、教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，體會作者的感情

上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。

下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實現(xiàn)的苦悶。

四、品味鑒賞

1、詞中總共寫了幾個歷史人物，給他們歸類，并談?wù)勆婕斑@些人物的原因。

（1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心

（2）人道寄奴曾?。簯涯罟湃?，表現(xiàn)北伐決心

（3）烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下：今者對照，不堪回首

（4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵

（5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力

（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻）

2、這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說辛棄疾的詞有掉出袋的毛病，你以為如何？

3、引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對比，并體會其作用

（1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實對比：針對南宋的萎靡不振。

（2）劉?！皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法

（3）四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發(fā)憂國傷時的'感慨：

（這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動）

五、拓展延伸

《念奴赤壁懷古》與《永遇樂京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。

（此題設(shè)計，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同）

1、相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”

意境上均為雄渾壯闊

主旨上均為把古喻今

2、不同點(diǎn)：（1）《念奴嬌赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。（2）議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。

（3）蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀；辛詞用事多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。

附．作者與寫作背景：

辛棄疾在詞人中，算是個英雄。

1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任掌書記職務(wù)。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒；另一件是，親率50騎兵，直逼駐有5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)奸張安國。渡過淮水，到達(dá)建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。

辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（1203），辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓？胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

永遇樂課件(篇10)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 了解作者的有關(guān)知識及詞的主旨。

2、 體會作者用典、對比、類比手法的運(yùn)用。

3、 品位語言，領(lǐng)悟作者的愛國熱忱。

積累運(yùn)用：

1、 給下列加點(diǎn)字注音。

舞榭( )歌臺 巷( )陌 金戈( ) 元嘉( ) 倉皇( )

無覓( ) 孫仲謀( ) 狼居胥( ) 廉頗( ) 佛貍祠( )

2、 解釋下列語句中加點(diǎn)的詞語。

(1) 千古江山 (2)贏得倉皇北顧

(3)可堪回首 (4)烽火揚(yáng)州路

3、文學(xué)常識填空。

辛棄疾，字 ，號 ， (朝代)詞人。其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與 同為豪放派的代表，合稱“ ”。

4、對“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?”一句理解正確的一項是( )

作者懷念廉頗，感痛今天再也找不到廉頗那樣的名將了。

作者以廉頗自比，表達(dá)了恢復(fù)中原的熱切愿望，抒發(fā)了不被朝廷重用、壯志難酬的憤懣之情。

作者懷念廉頗，用追述趙國不重用廉頗而加速滅亡的事實來影響南宋統(tǒng)治者。

作者以廉頗自比，指出朝廷若不重用主戰(zhàn)的將領(lǐng)，必將重蹈歷史上趙國滅亡的覆轍。

5、對下列句子使用典故的作用理解不正確的一項是( )

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。(慨嘆江山依舊，當(dāng)年“坐斷東南戰(zhàn)未休”的孫仲謀，已無處尋覓了)

想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(贊揚(yáng)當(dāng)年劉裕北伐的英雄氣概)

憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?(自比廉頗，功績顯赫，壯心不已)

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。(借劉義隆不作充分準(zhǔn)備，倉促北伐遭致失敗，警告韓侂胄不要急于事功)

6、下列詩句修辭方法不同于其他三項的一項是( )

四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!

7、下列句子中不屬于倒置語序的一項是( )

故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。

故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。 四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。

8、名句填空。

(1)元嘉草草， ， 。

(2)四十三年， ， 。

(3)憑誰問， ， 。

閱讀訓(xùn)練：

永遇樂?京口北固亭懷古

辛棄疾

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?

9、辛棄疾一生力主抗金復(fù)國，但孤立無援，其豪放詞每有蒼涼沉郁、粗獷悲憤之致，從下片中你能讀出這種韻味嗎?試舉例分析。

10、天下英雄何其多。稼軒為何獨(dú)鐘情于孫仲謀呢?“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”和“生子當(dāng)如孫仲謀”為例，談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。

11、辛棄疾最善用典，且信手拈來，抒情寫意，嘗試從他的其他詞中尋找一例進(jìn)行賞析。

12、對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

這首詞寫于1205年鎮(zhèn)江(京口)知府任上。1204年執(zhí)政的韓侂胄欲以北伐鞏固自己的地位，起用抗戰(zhàn)派辛棄疾任鎮(zhèn)江知府。鎮(zhèn)江瀕臨前線，乃軍事重鎮(zhèn)，辛積極備戰(zhàn)，并勸諫韓不可草率用兵。韓不但不聽，反而將辛調(diào)職。若換個角度理解，本詞堪稱一篇“諫書”。

“懷古”，即為傷今。然而，本詞自始至終保持著豪邁的基調(diào)，不愧為豪放派辛詞的代表作。其豪放的格調(diào)，可從兩個角度折射出來：其一，選古代英雄事跡 詞的題材;其二，刻畫俠肝義膽，抒發(fā)忠義之情。

詩言志，詞也言志。上闋贊頌孫權(quán)、劉裕，旨在表明詩人自己抗金救國的雄圖大略，同時也是對韓柁胄的期望;下闋借對劉義隆草率北伐而招致失敗史實的譏諷，警戒當(dāng)權(quán)者：切勿急于求成，重蹈“元嘉草草”的覆轍。

《永遇樂》用典較 多，且全圍繞一個明確的中心，即：借典故來表達(dá)詩人對救國大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮。詩人“懷古”的態(tài)度，不是以歷史學(xué)家的眼光去評價史實，其用典原則是“古為今用”，即以藝術(shù)的眼光取材，調(diào)動歷史人物為自己抒懷服務(wù)。

課外閱讀：

南鄉(xiāng)子?京口北固亭懷古

辛棄疾

何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓，千古興亡多少事?悠悠，不盡長江滾滾流!年少萬兜鏊，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹、劉。生子當(dāng)如孫仲謀!

注：(1)兜鏊，俗語叫頭盔，詞中借指兵士。

13、上片兩句一問一答，寫詞人登樓所見之景?！昂翁幫裰荨焙我?

14、上片后兩句仍一問一答，寫詞人登樓所見所想“不盡長江滾滾流”一句是化用前代哪位詩人哪首詩的詩句?

15、此詞即興抒懷，借古諷今，通過贊頌 ，暗諷 。

學(xué)后心得：

答案：

1、xiè xiàng gē jiā huáng mì móu xū pō cí

2、(1)長遠(yuǎn)的年代(2)落得(3)哪堪，不堪(4)宋代行政區(qū)域名，相當(dāng)于現(xiàn)在的“省”

3、幼安，稼軒，南宋，蘇軾，蘇辛

4、B 5、C 6、B 7、C

8、(1)封狼居胥，贏得倉皇北顧 (2)望中猶記，烽火揚(yáng)州路(3)廉頗老矣，尚能飯否

9、下片先回溯歷史，用諷喻手法，意在汲取教訓(xùn);詞尾用廉頗思趙一事表達(dá)作者的悲憤之情，不僅使抒情達(dá)到了高潮，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詩人的自我形象。

10、孫權(quán)的風(fēng)流余韻雖蕩然無存，但孫權(quán)的雄才大略及其建樹卻歷歷在目。雖處群雄紛爭的時代，吳國卻能出現(xiàn)和平氣象是因為他能確保自己的國土不受外敵侵犯，寫孫權(quán)既激勵自己，又擔(dān)憂時局。

11、如《摸魚兒》一詞，下片用漢武帝陳皇后失寵的典故，來比擬自己的失意?！熬?，君不見，玉環(huán)飛燕皆塵土”，用楊玉環(huán)和趙飛燕死于非命來警告那些奸佞小人，語辟典精，用意深刻。

12、B(“俠肝義膽”的評價，有悖原詩意——詞中所歌頌的英雄都是與國家命運(yùn)相系，并非個體的“義士俠客”。)

13、神州在哪里?中原大地已非我所有了。

14、唐朝詩人杜甫《登高》。

15、三國時期的英雄(孫權(quán))，南宋朝廷的無能(無人，茍且偷安)

永遇樂課件(篇11)

辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任"掌書記"職務(wù)。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒；另一件是，親率50騎兵，直闖駐有5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國渡過淮水，到達(dá)建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（1203），辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓姹胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

三、再讀全詞，結(jié)合注解疏通詞句。

1、所有學(xué)生齊誦全詞。

2、教師示范，用自己的語言口述詞的上片各句的句意。

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。（千百年來江山如故可是無處尋找英雄孫仲謀那樣的人物了）舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（歌舞的樓臺，連同那英雄的業(yè)績都被雨打風(fēng)吹成了過去）斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。（斜陽照著草叢樹木和普通的街道，人們說寄奴曾在這里住過）想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（兵強(qiáng)馬壯，猶如猛虎）

3、學(xué)生訓(xùn)練，口述詞的下片各句的句意。

4、教師訂正。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。（劉義隆在元嘉年間草率出師北伐，想要建立象古人那樣的功績，只落得自己北顧。北望敵軍而倉皇失措。）四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。（還記得四十三年前，遙望中原揚(yáng)州路上的戰(zhàn)火。）可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!（哪堪回首，如今佛貍祠下是一片神鴉搶食的咚咚的聲音）憑誰問:廉頗老矣，尚能飯否?

（現(xiàn)在憑誰去問，廉頗老了，飯量還好嗎）

四、三讀全詞，分析作品的景物人情。

1、指出一學(xué)生讀全詞。

2、找出詞中涉及的人物及作者的用意。

--孫權(quán)：“江山”冠以“千古”，一入手便勾起了人們綿綿不斷的今古興亡之思:物換星移，滄桑屢變，神州大地上幾番分合，幾番易主。在這幅歷史畫軸面前不禁從江山聯(lián)想到人事，于是引出與京口有關(guān)的第一個典故:孫權(quán)。他曾多次于此拒強(qiáng)敵于江北，但這樣的英雄現(xiàn)在卻不復(fù)存在了，就是連昔日的繁華與功業(yè)也都被歲月的風(fēng)雨消磨殆盡。這決不僅是對孫權(quán)一個人的評價問題，它已成為抗戰(zhàn)派與投降派斗爭的焦點(diǎn)之一。所以在此引用孫權(quán)之典，不但是即景生情，而且是對南宋政權(quán)茍且偷生，偏安江左的極大不滿，是對長期以來投降主和派的強(qiáng)烈譴責(zé)。

--劉裕：繁華已逝，蕭條滿目，于是引出了與京口有關(guān)的第二個典故:劉裕。人們傳頌著那斜陽照射的草樹之間，那平常的巷陌之內(nèi)，就是劉裕當(dāng)年生活過的地方。雖然荒涼，但它畢竟孕育過這樣的英雄，這是對英雄的向往，這是民族的驕傲；劉裕雖然偉大，他生活戰(zhàn)斗過的地方而今變得如此荒涼，這又是對英雄的哀嘆，對不肖子孫的譴責(zé)?！叭f里”指被敵人占據(jù)的中原地區(qū)。孫權(quán)曾在京口建都，劉裕曾在京口住過，兩次從京口起兵，生擒了燕王和秦王，成就了北伐的大業(yè)。作者登臨北固亭，自然要想到他們，借古諷今。作者借贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕，諷刺南宋主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。

--劉義?。哼@里引用第三個典故:劉義隆。劉義隆是劉裕的不肖之子，好大喜功，冒險北伐，結(jié)果大敗，北魏軍一直追到長江邊，幾乎遭到覆滅的危險。劉義隆只落得倉皇北顧，“北顧涕交流”。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊!“贏得”二字沉痛萬分，悲憤之至。這三句暗指南宋近事，隆興元年(1163年)宋孝宗用張浚北伐，在符離集遭到大敗。作者希望*接受歷史教訓(xùn)，不要輕舉妄動。引用這一典故有力地證明了辛棄疾在北伐中有正確的戰(zhàn)略思想及講求實際，他力主用兵又決不茍同韓姹胄之冒進(jìn)。

--拓拔燾：從拓拔燾的入侵自然想起了金兵的入侵，詞從懷古轉(zhuǎn)到傷今。這一句指自己南歸已四十三年，四十三年過去了，當(dāng)時的慘象記憶猶新(指1162年金兵對南宋發(fā)動進(jìn)攻，占領(lǐng)了揚(yáng)州一帶地區(qū)，“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！?這種辛酸的場面時刻縈繞在作者心頭。如今登上北固亭面對揚(yáng)州路，想起劉義隆的歷史教訓(xùn)，自然又涌上心頭，作者將它寫出來也是為了警告統(tǒng)治者切莫重蹈復(fù)轍。這里使用第四個典故:拓拔燾。作者寫下一個令人痛心疾首的情景:佛貍祠是侵略者武功的象征，而瓜步山下的同胞卻早已忘掉這一點(diǎn)，在那里歡天喜地地祭社。這是多么令人怵目驚心的不協(xié)調(diào)，在這“喜慶”之中包含了多少麻木與恥辱。作者寫此情景在于從反面激勵人們只有收復(fù)失地，光復(fù)祖廟，才能使同胞免除災(zāi)難，同時也是指責(zé)南宋統(tǒng)治者偏安一隅，忘了收復(fù)失地。

--廉頗：這里使用第五個典故:廉頗。但作者一片復(fù)國的熱情誰能理解呢!他雖身居抗戰(zhàn)前線卻并未受到重用，政敵在時刻窺探著任何可利用的機(jī)會迫害他，所以他不禁想起了廉頗。辛棄疾雄心一似廉頗，但在更為激烈的政治斗爭中，在更為腐敗的政局中比廉頗還不得意，竟連人過問都沒有?！皯{誰問”三字包含著屈原式的“荃不察余之中情”的悲憤與感慨。懷念廉頗，正說明壯志未酬，但朝庭不重用，又有什么辦法呢?

五、四讀全詞，分析主要的表現(xiàn)手法。

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