老師在新授課程時,一般會準(zhǔn)備教案課件,不過教案課件里知識點要設(shè)計好。教案編寫需要靈活性和適應(yīng)性,撰寫教案時需要考慮什么?經(jīng)過仔細(xì)的挑選編輯為您搜集了“我的同學(xué)教案”,希望本文能對你有所啟發(fā)希望你喜歡!
《夸夸我的同學(xué)》是人教版語文三年級上冊《語文園地八》中的一個口語交際訓(xùn)練。本課為教學(xué)研討活動而設(shè)。研究側(cè)重點是課堂活動中教師的教態(tài)問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處,能用具體的事例,真心實意地贊揚同學(xué)。
2、在互動交際中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,做到態(tài)度大方,有禮貌,能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受,能認(rèn)真傾聽。
教學(xué)過程
一、課前巧設(shè)情境
師:王老師是第一次給你們?nèi)昙壱话嗟耐瑢W(xué)上課,對你們班的情況一點都不了解。在上課前,哪位同學(xué)愿意給王老師介紹一下你們班集的情況呢?比如:你們?nèi)嘤卸嗌傥煌瑢W(xué)?男女同學(xué)的人數(shù)分別是多少?哪位同學(xué)是班長,那位同學(xué)又是勞動委員呢?把你知道的都給老師介紹一下行嗎?
(生:積極爭取介紹。)
師:同學(xué)們真熱心,都是愛幫助別人的好孩子,王老師真喜歡你們。好,我們準(zhǔn)備上課。
二、談話導(dǎo)入話題
師:同學(xué)們,老師剛才夸獎你們都是愛幫助別人的好孩子,你們開不開心呀?(生:開心)老師今天請來了幾個小朋友,你們看看他們在做什么?如果他們做的事值得表揚,那么你們也來夸一夸他們,讓這幾個小朋友也能開心開心,好嗎?(生:好)
(多媒體出示一組學(xué)生生活畫面。)
(引導(dǎo)學(xué)生夸獎:有的人刻苦練習(xí),能寫一手好字;有的人喜歡看書,知道的知識特別多;有的人心靈手巧,會做各種手工;有的人愛護環(huán)境,保護家園)
三、揭示話題
師:剛才我們夸的都是圖片上的小朋友,老師相信這些小朋友的優(yōu)點在我們有的同學(xué)身上也能看到,老師還相信除了這些同學(xué)有的優(yōu)點外,你們還有更多的優(yōu)點。今天這節(jié)課老師就要同學(xué)們來夸一夸我們班的同學(xué)。
(多媒體展示課題。)
師:雕塑大師羅丹曾經(jīng)說過,美是到處都有的,對于我們的眼睛來說,缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)!──羅丹。
(多媒體展示名言)學(xué)生齊讀名言。
四、舉例
師:現(xiàn)在,老師要考考你們的眼力,看誰最先發(fā)現(xiàn)美。我請一個同學(xué)上臺,誰愿意來說說他有哪些優(yōu)點?
生:自由發(fā)言,找出這個同學(xué)的多個優(yōu)點。
(引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎這位同學(xué)。)
師:引導(dǎo)被夸獎的同學(xué):你有這么多優(yōu)點,自己還不知道吧!這么多同學(xué)夸你,你應(yīng)該怎么說?
(引導(dǎo)有禮貌地表示感謝。)
師:你真是個有禮貌的好孩子!
五、小組討論
師:看來,大家的眼力還真不錯,也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點。那就請先想一想,然后在小組內(nèi)互相說一說,夸一夸吧。
注意:
1、請用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點。
2、可仿照這樣的順序來說:我想夸的人是__。他(她)的身上有很多優(yōu)點__。我要夸他(她)的一個優(yōu)點是___,具體的事例有___。
3、比一比,誰說得好。
(多媒體展示要求。)
六、游戲
猜猜他(她)是誰?
師:剛才同學(xué)們說得多激烈呀,一定收獲了很多同學(xué)的優(yōu)點吧,現(xiàn)在老師和大家一起來做一個游戲好嗎?(生:好)那就一起來讀一讀游戲規(guī)則。
多媒體展示游戲規(guī)則:
1、請每組派一個同學(xué)說說你要夸獎的人和事,先不說出被夸人的姓名,用他代替。
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽,猜猜他(她)是誰。如果猜中了,請說出是怎么猜出來的。
七、同桌討論
有趣的游戲結(jié)束了,想一想,剛才哪些同學(xué)說得好,好在哪兒?(同桌交換意見)
八、總結(jié)
師:大家剛才的評議,就是對同學(xué)的肯定,也是一種夸獎。同學(xué)之間要互相欣賞,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點??洫剟e人對別人是一種鼓勵,對自己也是一種促進。
(多媒體展示總結(jié)。)
九、活動
師:現(xiàn)在老師給3分鐘的時間,你們可以下座位,自由選擇你最想夸的同學(xué),面對面,夸一夸。
(師巡視指導(dǎo)交流。)
十、拓展延伸
師:想一想,除了當(dāng)面口頭夸獎外,我們還可以用什么方式夸?比如曾幫助過你的人,現(xiàn)在不在身邊,見不到面,怎么夸?
(引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,比如:寫信、打電話、畫畫、唱歌)
十一、作業(yè)布置
1、制定一張學(xué)習(xí)卡,把你印象最深刻的同學(xué)的姓名,長處還有具體事例寫下來,促使自己進步。
(有幾個印象深刻的就寫幾個。)
2、下課后,夸夸我們的老師。
3、回家后,夸夸我的爸爸、媽媽。
(多媒體展示作業(yè)。)
教學(xué)要求:
通過習(xí)作的評講,使學(xué)生進一步掌握寫人的一般方法,懂得寫人的作文要通過適當(dāng)?shù)氖吕憩F(xiàn)人物特點,選擇事例要做到能駕馭、有話寫、夠新鮮、不重復(fù)。
教學(xué)重難點:
通過習(xí)作講評進一步懂得寫人的作文如何選擇合適的事例。
課前準(zhǔn)備:
閱讀學(xué)生的作文稿,分析習(xí)作情況,找出存在的問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
俗話說:遠(yuǎn)親不如近鄰。同桌便是我們每個同學(xué)最近的鄰居。在你們的眼中,同桌是一個怎樣的人呢?答案就在同學(xué)們的作文中。今天我們就對大家的習(xí)作進行一次交流。(板書課題。)
二、榜上有名:
本次作文共有8位同學(xué)榜上有名,請看:(投影出示“榜上有名”)
喬葉霏:《貪玩的同桌》 以準(zhǔn)確精練的語言刻畫了一個貪玩而又不乏可愛的同桌形象。
卞楚璠:《不是冤家不聚頭》 用幽默詼諧的筆調(diào)向我們敘述了同桌之間發(fā)生的故事,同桌的個性特征通過斗智過程的描述得以淋漓盡致的展示。
唐煜文:《男兒有淚也要彈》 選取典型事例表現(xiàn)同桌愛哭的特點,敏銳的觀察力和妙趣橫生的語言令人叫絕。
姚漪:《謝謝你,同桌》 習(xí)作的字里行間充滿著濃濃的同學(xué)情,同桌的言行在感動著作者的同時,也在感動著我們每個人。
朱樂鵬:《“笑星同桌”》 選材精當(dāng),描寫細(xì)致,歡笑場面的描寫是本文的一大亮點。
祝文超:《我的野蠻同桌》、孫兆晨《我的同桌》、陸新杰《搞笑的同桌》 他們的文章也許不是最佳的,但無疑是進步最大的。這樣的進步在令人驚喜的同時又讓人多了一份期待,期待他們寫出更多的佳作。
讓我們用熱烈的掌聲對他們表示祝賀!
(此環(huán)節(jié)既表揚了優(yōu)秀習(xí)作和進步習(xí)作,又用頒獎詞式的語言概括了習(xí)作的內(nèi)容及特色,能充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。)
三、精彩片段
接下來讓我們欣賞幾個精彩片段,看是否對你們有所啟發(fā)和幫助。(投影出示習(xí)作片段)
1.我的同桌今年十一歲,個兒中等,瘦瘦的,留著一條長長的馬尾辮兒。一雙水靈靈的大眼睛,瓜子臉,一笑就會出現(xiàn)兩個酒窩……
——夏天辰
點評:知道她是誰?像嗎?這就叫抓住特點寫外貌。
2.一提起我的同桌,我就會想到她那一雙圓圓的大眼睛,如果她再使勁睜大一點兒,說不定眼珠兒就會掉下來呢!
——祝文超
點評:只抓了同桌的一個特征——眼睛大,這就夠了。我們有些同學(xué)寫外貌時,總是從頭寫到腳,五官一個不落,“黑黑的頭發(fā),彎彎的眉毛”之類,毫無特征可言。
3.一到下課,他渾身就好像有使不完的勁兒,只玩得滿頭大汗,渾身上下粘滿枯草。直到上課的音樂聲響起,才極不情愿地走向教室。
——喬葉霏
點評:短短幾句話,就勾勒出一個貪玩的同桌的形象。
4.一天,我正打掃教室,發(fā)現(xiàn)袁辰把一張廢紙隨手扔到地上。
我對他說:“再扔我就打你屁股啦!”
沒想到他又扔了一張。
我生氣地說:“我真要打你屁股啦!”
只聽袁辰振振有詞地辯解道:“紙是手扔的,又不是屁股扔的,為什么要打我的屁股呢?”
“那好,自己打自己的手!”
只見袁辰乖乖伸出左手,再用右手打左手,他一邊打還一邊說:“叫你扔,叫你扔……”好像那左手不是他自己的。
——卞楚璠
點評:有意思嗎?對話描寫就是要有意思,有內(nèi)容,能反映人物的性格特點,無聊的對話不要寫。
5.我哭,我哭,我哭哭哭,同桌每天都要哭上兩三回。找不到作業(yè)本,哭;被老師批評,哭;罰寫作業(yè),哭;與同學(xué)爭吵,哭……難怪他的本子上,都是一個個的小洞,原來都是被眼淚浸的呀!
——唐煜文
點評:俗話說:“男兒有淚不輕彈”,但作者另辟蹊徑,抓住同桌愛哭的特點,不落俗套。排比句式的運用很成功。孫兆晨,哭不能解決問題,希望你做一個堅強的男子漢。老師和同學(xué)們都希望看到你因?qū)W習(xí)進步而開心地微笑。
6.楊昱東每一次講笑話都把我們樂得前仰后合。一次劉欣竟然笑得跌坐在地上,楊昱東一邊將她扶起,一邊笑著吐了吐舌頭:“對不起,都怪我害你撿了個大元寶?!蔽覀冇治嬷亲庸笮ζ饋?。
——朱樂鵬
點評:巧妙地運用側(cè)面描寫表現(xiàn)同桌幽默的特點。
7.他的鏡子說:“他是一個陽光帥氣的小男孩兒!”
他的凳子說:“因為他的愛護,我被評為 ‘四(3)班最幸福的凳子’?!?/p>
他的文具說:“他對我們很好。只是他喜歡玩一種叫‘斗尺’的游戲,把尺妹妹折成了三段,害得尺妹妹落下了‘終身殘疾’。”
……
——江倚帆
點評:這是很有新意的一個開頭,從物件的角度看人物。
(此環(huán)節(jié)選取優(yōu)秀習(xí)作中的精彩片段,讓學(xué)生直觀地感受到寫人的一些方法。既是對該習(xí)作的肯定,又給其他學(xué)生以啟發(fā)。)
四、對癥下藥
我們連續(xù)兩次練習(xí)了寫人的作文,與上次“雛鷹爭章頒給誰”相比,總體上有了一定的進步。但實事求是地說,佳作仍然不多,同學(xué)們的習(xí)作中還存在這樣或那樣的問題。這也不怪同學(xué)們,因為寫人的文章本來就挺難寫的,它不像寫物,只要寫出物體的形狀、顏色等外部特征即可,寫人要寫出人物的內(nèi)在特點。這節(jié)課,我們就來一個集體會診,看一看,問題主要出在哪兒。(投影出示問題片段)
1.她的學(xué)習(xí)好體現(xiàn)在這幾個方面:1.字寫得好。她寫的字橫平豎直,方方正正,作業(yè)等第幾乎每次都是“優(yōu)”或“優(yōu)+”。2.上課聽講。每節(jié)課她都坐得端端正正,認(rèn)真聽老師講課,還經(jīng)常舉手發(fā)言。3.喜歡看書。課間我們經(jīng)常看到她手捧一本書津津有味地看著。
討論:這段話有什么問題嗎?
點評:表面上看是沒有細(xì)節(jié)描寫,實質(zhì)上是沒有寫事情。(板書:寫人的文章離不開具體事例。)
指導(dǎo):一個人身上發(fā)生的事情很多,我們應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的事情呢?我想:這個問題是寫人作文首先要考慮的。但在這次作文中,問題最大的就是很多同學(xué)不會選擇事情。記住那句話:“寫什么比怎么寫更重要?!蹦敲?,在寫人的作文中,我們應(yīng)如何選擇合適的事例呢?請看——
2.她畫的畫非常好看,而且很有新意。有一次上美術(shù)課時,由于沒有書,所以美術(shù)老師讓我們隨便畫,我在那兒左思右想了好久,也沒想出畫什么。而她呢,卻在那兒一個勁兒地看手表,我想:看什么手表啊,才上課一會兒,離下課時間還早呢。我湊過去一看,??!她正在畫她手表上的貓呢!
討論:這段話的問題出在哪兒?(事例不能反映同桌畫畫好的特點。)
點評:事例要為反映人物特點服務(wù)。(小結(jié)板書:顯特點)
3.對方趁我們不注意,投進了一球,以1比0領(lǐng)先。第二局,是我們發(fā)球。我們把球傳到,只見他拿起球直奔對方的球門,對方球員正要攔住他,他把球使勁一扔,沒想到進了一個3分球。啊!我們贏了!
討論:這段話有那些毛???( 1.比分不對,2.“球門”說法不對;3.不運球就跑算走步違例;4.籃球比賽沒有局?jǐn)?shù)。)
知道籃球比賽的規(guī)則嗎?1、2、3分球的區(qū)別是什么?犯規(guī)和違例的區(qū)別是什么?籃球技戰(zhàn)術(shù)懂得多少?不懂籃球卻要寫籃球,這無異于給自己下了一個套。因此,選擇的事例還要考慮到自己是否能夠駕馭。(板書:能駕馭)
4.她最喜愛的就是讀書了。記得有一次上活動課,她拿著我的書,坐在操場上看,她的表情一會兒就變,可以看出她看得很投入。就這樣,一直看到下課為止。
點評:愛看書、寫字好、英語好、畫畫好……這些看似簡單,但對我們大多數(shù)同學(xué)來說,你一旦選擇重點寫這些事,你就會感到這些不太好表現(xiàn),任你搜腸刮肚,到頭來也擠不出幾句像樣的話。所以,選擇的事例要有話可寫。(板書:有話寫)
建議:多寫些有情節(jié)的事。
5.還有一次寫作業(yè)時,我一不小心寫錯了字,到處尋找著橡皮??烧伊税胩?,連個影子也沒有。楊昱東看著我著急的樣子,問我:“丟什么東西了嗎?”我著急地回答:“橡皮不見了!”她聽了連忙打開文具盒,微笑著遞給我一塊橡皮。
與前面幾段相比,這段文字基本還算不錯,但還有一個小小的問題。
小調(diào)查:寫借文具、請教同學(xué)這類事情的有多少?
這類題材見得實在太多了,很難出彩。因此,選擇事例還要考慮到新鮮不老套。
(板書:夠新鮮)
6.同桌樂于助人。
事例:1.我的鋼筆沒墨水了,同桌借我一支鋼筆;2.我沒帶語文書,同桌與我合用一本書。
討論:有什么問題嗎?(為湊字?jǐn)?shù),事例重復(fù)堆砌。)
小結(jié):不要在事情的堆砌上做文章,而要在細(xì)節(jié)的刻畫上下功夫。(板書:不重復(fù))
通過剛才幾個片段的評析,我們知道了:寫人的文章首先要選擇好事情。事情選好了,寫作時就會得心應(yīng)手,輕松自如;事情選不好,再怎么寫難以出彩。記?。簩懯裁幢仍趺磳懜匾?。
7.同學(xué)們都有自己的同桌,我也有一個同桌,他的名字叫。想認(rèn)識他嗎?現(xiàn)在請大家聽我來介紹他吧!
( 板書:語言應(yīng)簡潔,不要兜圈子?。?/p>
(此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,片段1—6針對學(xué)生習(xí)作中存在的主要問題,從不同的角度指導(dǎo)如何選擇材料,表現(xiàn)人物特點。片段7也是針對共性問題,予以指正。需要說明的是:幾個片段中,均有意識地隱去人名,保護了學(xué)生自尊心。)
五、根據(jù)評講,自改習(xí)作。
六、交流自改情況。師生共議。
(習(xí)作方法只有在寫作實踐中加以運用才能逐漸轉(zhuǎn)化為習(xí)作能力。當(dāng)堂修改,趁熱打鐵;交流反饋,相互啟發(fā)。)
板書設(shè)計:
習(xí)作評講:我的同桌
寫人的文章離不開具體事例:
顯特點、能駕馭、有話寫、夠新鮮、不重復(fù)。
語言應(yīng)簡潔,不要兜圈子!
教后記:
一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選定:
這是我在學(xué)校作文教學(xué)研討活動中上的一節(jié)課。當(dāng)時其他幾名教師上的是作前指導(dǎo)課,經(jīng)過再三考慮,我還是決定上一節(jié)作后評講課。這是因為作后評講比作前指導(dǎo)更具有針對性,它是根據(jù)學(xué)生寫作實際,確定教學(xué)重點,真正體現(xiàn)以學(xué)定教、以生為本的教學(xué)觀。
我通過平時的教學(xué)實踐注意到,寫人的作文是學(xué)生感到最困難,也是教師感到學(xué)生寫得最不好的一類作文。因此把它作為評講的內(nèi)容,嘗試著從中找出問題所在。
二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計:
剛開始設(shè)計本課時,本打算從找準(zhǔn)特點、選好事例、刻畫細(xì)節(jié)三個方面逐一評講。但這樣一來,時間不允許,而且面面俱到,泛泛而談,沒有了重點,學(xué)生也不會有什么收獲。
于是,我決定將如何進行細(xì)節(jié)的描寫作為評講的重點(這也是大多數(shù)教師的做法)。但當(dāng)我把學(xué)生作文中存在的問題進行統(tǒng)計分析之后,我發(fā)現(xiàn)問題最大的是寫作內(nèi)容的選擇,而非細(xì)節(jié)的描寫。有些作文沒有細(xì)節(jié)的描寫,根本問題不是他不會細(xì)節(jié)描寫,而是事情沒選好,無法進行細(xì)節(jié)描寫。因此,我將評講重點放在如何選擇事情上。對寫作而言,這是首先要解決的問題,寫什么比怎么寫更重要。
教學(xué)中,我從學(xué)生習(xí)作中精選正反兩方面的例子,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,學(xué)生變被動接受為主動參與,課堂氣氛熱烈。同時,通過具體的文字材料讓學(xué)生領(lǐng)悟到如何選擇合適的事例表現(xiàn)人物特點,避免了空洞的說教,收到了良好的教學(xué)效果。
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我們班里,有你佩服的同學(xué)嗎?今天我們就一起找一找這些令我們佩服的.同學(xué)吧!(板書:我佩服的同學(xué))
二、游戲:找朋友
1、放歌曲《找朋友》。
師:聽,這是什么歌?會做這個游戲嗎?
聽清楚游戲要求:找一個你佩服的同學(xué)做朋友。
(以小組為單位說說自己佩服的同學(xué),說明你為什么佩服他?)
學(xué)生佩服別人的原因可能是:
1)學(xué)習(xí)好的2)紀(jì)律好的3)回答問題積極地4)繪畫好的5)唱歌、跳舞好的6)運動會第一名7)勞動好的……
對于學(xué)生的回答教師及時給予肯定。
2、用你喜歡的方式把你佩服得同學(xué)隆重推出好嗎?并說出你為什么佩服他?
(學(xué)生可用晃晃大拇指,拍手表揚,用小粘貼,一個擁抱等方式表達(dá)出他對同學(xué)的仰慕。)
三、小小藝術(shù)家?guī)?/strong>
:畫家、書法家、故事大王、小作家……我們班簡直就是一個小小藝術(shù)團體?。∠旅婢驼堖@個藝術(shù)團體的“小小藝術(shù)家們”上臺展示吧!
(請同學(xué)們所共同佩服的同學(xué)上臺展示各自的特長。)
四、比比我自己師:同學(xué)們,讓我們再次以掌聲感謝這些“小小藝術(shù)家們”的精彩表演吧!和他們比一比,你有什么話想說?
(生自由說出自己的不足,師及時的進行鼓勵,提出自己的看法。)
小結(jié):每個人都有優(yōu)點,也有不足。只要我們能看到別人的優(yōu)點,向他們學(xué)習(xí),自己就會不斷進步。
五、第二次作游戲——找朋友
1再次聽歌曲《找朋友》
師:這一次,你會找什么樣的同學(xué)做朋友呢?為什么找他?
(引導(dǎo)學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的榜樣做為自己的好朋友)
2請你和現(xiàn)在的好朋友在一起,讓他幫忙制訂你今后的努力方向吧!
(學(xué)生交流匯報) 。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會贊美,能夠由衷地說出別人的長處。
2.在口語交際過程中,能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽和禮貌回應(yīng)。
3.通過交際,增進同學(xué)之間的友誼,促使其相互取長補短,攜手共進。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點:
1.學(xué)會使用具體事例去夸獎別人,敘述簡潔清楚。
2.學(xué)會傾聽,培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。
使用媒體:
錄相、多媒體課件。
教學(xué)過程:
開課。
注意觀察,結(jié)合學(xué)生的實際(準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行夸獎,營造一個良好的氛圍。
一、激趣導(dǎo)入,營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。
1.小品表演《考試之后》。
學(xué)生自演小品,講述考試之后,面對成績進步的同學(xué),其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。
2.師提問,看了小品想說些什么?生自由作答。
3.教師小結(jié):夸獎如春風(fēng),溫暖我們的心靈;夸獎如春雨,滋潤我們的心田。今天,讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!
二、領(lǐng)會課題,明確口語交際要求。
把書翻到130頁,讀一讀《口語交際》的內(nèi)容,想想這次口語交際要求我們做些什么?板書:
三、循序漸進,強化口語表達(dá)訓(xùn)練。
1.適時誘導(dǎo),請生夸夸身邊的某一位同學(xué)。
其他人評價:你覺得他夸得怎么樣?
(師隨機評價:聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點……)(師隨機評價:XXX坐得十分端正,并且一直在認(rèn)真地傾聽。)
2. “既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,再來夸一夸身邊的同學(xué)。
3.請出學(xué)習(xí)小榜樣──小精靈,播放幻燈片,指名為小精靈畫面配音。
小結(jié):我們的小精靈真會夸獎別人,她從精神、外貌、學(xué)習(xí)、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點。這樣的同學(xué),其實我們班也有很多,現(xiàn)在,讓我們一起來做個游戲。
4.游戲:猜一猜。
師形容一個同學(xué),請大家猜一猜,說的是誰。
分析:為什么大家猜得出來是她?(要抓住特點。)
師及時陳述:哦,原來夸獎別人,要學(xué)會抓住別人的特點來說,并且,表達(dá)要清楚。板書:
5.夸夸我的同學(xué)。
請生觀察這些照片,說說他們做的事是否值得夸獎,如果要夸,準(zhǔn)備夸誰?要求:不只說出特點,還要就所說的優(yōu)點進行簡介。
指名回答,其他同學(xué)可以補充、建議或回贈。
(師相機評價:別人夸獎了你,你知道表示感謝,真是個有禮貌的好孩子?。?/p>
6.火車開起來。
每個同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點,觀察自己的同桌,夸夸他的優(yōu)點。(開動1至2列小火車)
7.面對面交流。
想一想準(zhǔn)備夸誰,離位到他旁邊,直接說給他(她)聽。
四、創(chuàng)設(shè)情境,交際互動更加生動。
1.播放錄相。
播放班級一位同學(xué)的`生活錄相,請生思考:在錄相中看到了誰?他做了一件什么樣的事,你認(rèn)為他做得好不好?
2.自由選擇夸獎對象。
夸獎同學(xué),光說出特點是不夠的,還要學(xué)會用一件具體的事,來證明他(她)的這個優(yōu)點。分小組討論,還想夸誰,他(她)有一件什么樣的事,讓自己印象深刻?
五、總結(jié)拓展,學(xué)會真誠夸獎他人。
提問:同學(xué)們,今天你被同學(xué)夸獎了,開心吧?那么,你夸獎了同學(xué),你開心嗎?這份開心、快樂,我們還可以帶給哪些人呢?
由此引入:可以夸獎自己的媽媽、老師,無意看到的某位好心人等。
師總結(jié):學(xué)會夸獎別人和被別人夸獎,都是快樂而幸福的事情。所以,在以后的生活中,我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎,這樣,你一定會過得更快樂的。
板書:
教學(xué)反思:
本堂教學(xué)循序漸進,讓學(xué)生易于接受;采用了一些生動的表現(xiàn)方式,如小品、錄相等,調(diào)動了課堂氣氛,多媒體課件的介入,緊緊抓住了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣;同時注重了學(xué)生之間的相互評價,既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,讓他們樂于說話,這些是比較好的一面。
但同時,學(xué)生之間面對面交流不足,忽略了讓學(xué)生之間直接對話,給予學(xué)生相對自由的時間較少,是一個缺陷,若能在教學(xué)過程中,特別是在下位夸自己想夸的同學(xué)這一環(huán)節(jié)中,再適當(dāng)多給些時間,同時師參與其中,適時引導(dǎo),相信效果會更好。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受與同學(xué)之間的友愛之情,學(xué)會和同學(xué)平等相處,互相幫助;
2、了解怎樣才能成為朋友,朋友之間應(yīng)該是互相尊重,平等相待;
3、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴,懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼,同學(xué)之間要建立真正的友誼,同學(xué)之間友好交往,相互尊重的道理。
教學(xué)重難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生感受與同學(xué)間的友愛之情,學(xué)會和同學(xué)平等相處、互相幫助;
2、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:
師:今天,老師為大家?guī)砹艘唤M圖片,一起欣賞!
播放歌曲《校園的早晨》并配有學(xué)校生活的圖片!
師:看到這些畫面,你想起了些什么?
生:我想起了同學(xué)們在一塊學(xué)習(xí)、一起游戲的場面!我想起了同學(xué)們在一塊度過的美好時光!
師:明亮的教室里我們同窗共讀,美麗的校園內(nèi)我們一起活動,如花的歲月里我們共同成長!同學(xué)之間總是有說不完道不盡的故事。今天我們一起走進《我和我的同學(xué)》這個話題!板書課題
二、激情
師:三年來,我們每天一起學(xué)習(xí),一起做游戲,肯定有很多很多的故事,有趣的、難忘的、讓你倍受感動的或者不愉快的!說出來和大家一塊分享一下!
指生交流,師及時小結(jié)點評。
三、明理
1、講一講
師:是??!同學(xué)之間充滿了歡樂,充滿了生機,但有時也會出現(xiàn)一些不和諧的音符,看看這幾位同學(xué)之間又遇到了些什么情況?
出示課文中的短片!
師:小組討論一下,視頻中的小朋友遇到了什么傷心事?如果你是當(dāng)中的小朋友,你會怎么說怎樣做呢?(學(xué)生小組交流,老師指導(dǎo))
學(xué)生匯報交流:
師:想說一說的同學(xué)請舉手?
生:同桌讓她靠邊靠邊,這樣做不對,太霸道了
師:如果你是這位女同學(xué)你心情怎樣?
生:(傷心)
師:為什么傷心?
生:同學(xué)之間這樣做太霸道,感覺被欺負(fù)了,心理很委屈
師: 你想對這位男同學(xué)說些什么?
生:同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓,互相尊重
師:肺腑之言!贊同她的想法的請鼓掌!
2、演一演
師:第二幅圖片中的小朋友遇到了什么傷心事?哪個小組的代表來說說?
生:學(xué)生匯報!別人給他起外號了!
師:剛才在討論的時候,有個小組的同學(xué)說想給大家演一演第二幅圖片,是不是?(詢問學(xué)生,準(zhǔn)備好了嗎?你們分好工了嗎)掌聲有請!好,開始吧!
學(xué)生甲:眼鏡,過來! 學(xué)生乙:又有人叫我眼鏡了,真?zhèn)模?----你------你怎么能這樣叫我呢?學(xué)生丙:是??!你這樣給別人起外號是不文明的!學(xué)生甲:我就喜歡這樣叫!怎么了?學(xué)生丙乙:我們告老師去,走!
師:請留步,我來采訪一下這位帶眼睛的同學(xué),聽到別人給你起外號的時候,什么心情?
生:很傷心很難過。
師:老師看你很生氣很傷心。為什么傷心?
生:自尊心被傷害。
師:人最怕的就是傷了心啊!剛才的同學(xué)去告老師了,大家認(rèn)為遇到這樣的事情該怎么辦呢?咱們再來表演一下好不好?
學(xué)生甲:眼鏡,過來! 學(xué)生乙:你不可以這樣叫我!你這樣不尊重人!我要是叫你小胖墩,你會高興嗎?學(xué)生丙:是?。∥覀兌际峭瑢W(xué),應(yīng)該相互尊重!老師不是說過嗎:尊重別人,才會得到別人的尊重! 學(xué)生甲:低下頭,抬起頭,說:“我-----我錯了,我向你們道歉!我保證,再也不會起外號了,你能原諒我嗎!學(xué)生乙:沒關(guān)系,我會原諒你的,誰讓我們是同學(xué)呢!學(xué)生丙:走,我們一起去玩!
師:掌聲送給他們!簡直就是天生的小演員!為什么第二組的同學(xué)就沒有造成矛盾呢?
生:因為第二組的同學(xué)懂得相互尊重的道理,懂得相互寬容!師:你不僅會聽課,而且還會總結(jié),真聰明!
四:導(dǎo)行
1、學(xué)做調(diào)解員
師總結(jié):看來,相互尊重、相互謙讓、學(xué)會寬容真的是處理同學(xué)間矛盾的好法寶!看。體育課后,同學(xué)們口渴難耐,拿杯子喝水的匆忙中,一位同學(xué)碰掉了另一位同學(xué)的鉛筆盒,出示錄像。
師:哪位小組的調(diào)解員,幫他們調(diào)解一下之間的矛盾?
生:同學(xué)之間應(yīng)該互相包容,兩個人都不應(yīng)該斤斤計較,本來很小的一件事,只要相互謙讓一下,同學(xué)之間沒有過不去的砍,只要相互謙讓一下,凡事就會煙消云散!
師:這位調(diào)節(jié)員能從兩個人的角度分析問題,解決問題,真好!
生:同學(xué)之間應(yīng)該相互尊重,相互謙讓!這樣我們的校園才會更加美好!
師:能用到學(xué)過的道理調(diào)節(jié)矛盾,真棒!
生:兩位同學(xué)都有錯,都應(yīng)該相互道歉,這樣的話才能解決問題。
師:這位調(diào)節(jié)員做的公平公正!
師:聽了大家的調(diào)解,后來兩個人怎么樣了呢?
生:看大屏幕,兩個人握手言和,相互擁抱!我們還是好同學(xué),好朋友!
師:今天,他們兩個也坐在我們教室,有請兩位上臺
師:老師想經(jīng)歷了這次小小的風(fēng)波,你們肯定對友情、對同學(xué)之情有了更深的認(rèn)識,談?wù)勀愕母惺埽‖F(xiàn)在想說些什么?
生:作為同學(xué)應(yīng)該相互尊重,相互友好,這樣才能成為好同學(xué),好朋友。
師:還想對彼此說寫什么嗎?
生:我會珍惜我們之間的這分友情的,相信我們的友誼會比蜜甜,比酒香!
師:還等什么?掌聲送給他們!
2、說出自己的故事
師:其實,金無足赤,人無完人。課前老師了解到同學(xué)們之間也有過誤會,也有過矛盾!想想你和同學(xué)們之間有過哪些不愉快,用什么方法解決的?你現(xiàn)在想對他說些什么?沒有解決就趁這個機會大膽的說出自己的心里話!
學(xué)生交流,師及時小結(jié)。
3、辨析圖例---法官判案
小小法官來判案,哪個小組的法官會推斷?我們來做快樂的小法官!看看他們做的哪些是對的,哪些是錯的?
哪個小組的同學(xué)先舉手,誰就先說。出示圖片。對的打上笑臉,錯的出示哭臉!
這一回,哪個小組的法官最聰明?
師:今天,老師聽了很多的故事,同學(xué)們濃濃的情誼感動著我,送上一首小詩:《友誼》
友誼
友誼,就像花香,
在燦爛的陽光下,顯得格外芬芳。
友誼,就像小草,
在暴風(fēng)雨中,顯得特別堅強。
誰說友誼只能在溫室里培養(yǎng),
真正的友誼,經(jīng)得起
任何風(fēng)浪------總結(jié):相互寬容,相互理解,相互謙讓,這都是我們同學(xué)之間的一種愛。我們不僅要把這種愛送給同學(xué),更要送給所有人,只要人人都獻出一點愛,我們的班集體會更有凝聚力,我們的學(xué)校會更加可愛,我們的生活才處處重滿陽光!祝同學(xué)們友誼地久天長!
五、板書設(shè)計:
我和我的同學(xué)
相互寬容 相互謙讓
相互尊重
大家聽到這個題目,下意識應(yīng)該會想我要夸的人是學(xué)習(xí)上的進步,那么恭喜你,只答對了一半,我要夸的這個人,它既有學(xué)習(xí)上的進步也有另一方面的進步,我要夸的人正是我們組的.一名成員。
他雖然學(xué)習(xí)不好但是他的人很好,當(dāng)然也有那么一點點的瑕疵,他這個人樂于助人經(jīng)常幫助同學(xué),而且虛心接受別人給他的提議,就是學(xué)習(xí)差了一點,而且還略帶有一絲的小氣,他這個人其實腦子很靈活很聰明就是不太用心,有一點懶。
但是就在近期我看到了他的變化,他開始學(xué)了,開始不再懶散了,他變了,他變得勤奮好學(xué)了,他變得喜歡請教問題了,他的思維開闊了,變得不再心胸狹小了?,F(xiàn)在上英語課,他變得積極發(fā)言了,而且回答的都正確,英語課文也能背誦完整,這就是他在學(xué)習(xí)上很大的進步。更讓我震驚的是以前的他,我向他借他看過的漫畫都要說上幾天,把他說煩了才借給我,而現(xiàn)在他看完之后,竟主動問我看不看,我都不敢相信這是真的。他變了,他變得大方了,不再小氣,他的心胸寬廣如大海了,不在有那座大壩了。
每個人都有自己的閃光點,只要你肯發(fā)現(xiàn),你就會覺得身邊的同學(xué)有很多優(yōu)點,而且,只要你留意,他的每一點進步,我們都會發(fā)現(xiàn)。所以,我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,因為取人之長,補己之短,我才會有最大的進步。
記得有一次,我生病沒有去上學(xué),在家里休息。已經(jīng)兩天了……。
快到放學(xué)的時間了,我著急地心想:“這下怎么辦呢,今天老師有沒有上新課?都兩天了,我的功課拉下不少。學(xué)習(xí)要是跟不上了,多著急呀!”就在我一籌莫展時,門鈴聲響了。
我打開門一看,原來是李子怡啊!“你怎么來了呢?”我驚訝極了。李子怡笑嘻嘻地說:“我是來給你講上課內(nèi)容的,順便也把作業(yè)給你帶來了?!薄翱煺堖M,快請進?!蔽倚南耄骸拔业摹熬刃恰苯K于來了?!?/p>
我忙請李子怡坐下。李子怡把作業(yè)給了我,跟我講了一下上課的主要內(nèi)容,她還給我出了一道數(shù)學(xué)題,讓我按照要求做。還像小老師一樣問:“你會了嗎?”“嗯,我會了。”“你會了,我就走了?!?/p>
我說:“謝謝你,是你在我無助的時候幫助了我,你真是我的好朋友?!崩钭逾f:“不用謝,這是我應(yīng)該做的,平時,在我不會做題目的時候,你也十分熱心地幫助了我,這也使我們互相之間更信任對方?!?/p>
望著她遠(yuǎn)去的背影,我感慨萬分,我懂得了要互相幫助,在別人有困難時伸出熱情之手,才能成為真正的好朋友。
文檔為doc格式。
習(xí)作要求:
1、通過具體的事例生動地介紹同學(xué)的性格特點,使人對你的同學(xué)留下深刻的印象。
2、學(xué)會靈活運用比喻、夸張等修辭手法,用詞準(zhǔn)確生動。
習(xí)作重難點:
使人了解你的同學(xué)性格方面與眾不同的地方,給人留下深刻的印象。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)設(shè)計:
一、歌曲談話引題
1、 放歌曲《同桌的你》,你們知道這首歌中唱的是誰與誰之間那美好的回憶?(同學(xué)之間)是啊,童年的時光多么美好,同學(xué)的友情多么純潔、真摯,真如著名詩人普希金所說:“不論是多情的詩句,漂亮的文章,還是閑暇的歡樂,什么都不能代替無比親密的友情!”今天,我們的作文題便是《我的同學(xué)》。(幻燈片跳出題目)
二、設(shè)置情景,引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)
1、談話,激發(fā)學(xué)生介紹的熱情。
同學(xué)們,你們知道我們后面的老師今天來干什么的嗎?(聽課)不對,今天啊,他們是來“找朋友”的,本周三,在楚秀園舉行的淘寶活動中,我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色,一個個能說會道,賣出了不少書呢,給老師們留下了深刻的印象,回來以后,我們辦公室的許多老師都跟我說想認(rèn)識你們,與你們做朋友,如果能成為老師的朋友,他們還會送你們一份禮物呢?(至于什么禮物暫時保密)誰愿意把哪位同學(xué)介紹給后面的老師認(rèn)識呢?如果你介紹得好,那你和你介紹的同學(xué)都能成為老師的朋友,并得到禮物。
三、范文引路
1、同學(xué)們,你們記住老師的話,并運用到習(xí)作中去,你就學(xué)會了一樣了不起的本領(lǐng),老師以前教過的一個名叫高卉的同學(xué)(現(xiàn)在在六年級),她就學(xué)會了這樣本領(lǐng),寫了一篇特別優(yōu)秀的作文,大家想看嗎?
2、你最想介紹誰,想介紹他哪些方面?
(自由充分說,拓展學(xué)生的視角)
3、討論如何介紹
如果讓你具體介紹,你打算怎么說才能打動后面的老師呢?
(說聲音要響亮,師說是形式上的;說比喻、夸張等、側(cè)面描寫(可聯(lián)系8、9、10課說)等,老師說是寫法上的;內(nèi)容上該怎樣有序介紹呢?(先說外貌,再舉實例說性格特點)
4、準(zhǔn)備一下,先自己說,再同桌互說,互說時同學(xué)提改進意見。
(指說)
5、采訪老師,請問 老師,您最先認(rèn)識誰,為什么?(老師評價)請兩同學(xué)過來認(rèn)識一下,兩人一起向老師敬禮,并說謝謝 老師,老師送禮物。(其他一樣)
6、學(xué)生談收獲。
聽了老師的評價,同學(xué)們,你們有什么收獲?
(相機板書:抓特點 舉事例 寫生動)
三.范文引路
1、同學(xué)們,如果你能記住老師的話,并運用到習(xí)作中去,你就學(xué)會了一樣了不起的本領(lǐng),老師以前教過的一個同學(xué)叫高卉,現(xiàn)在在六年級,她在三年級時就學(xué)會了這項本領(lǐng),寫了一篇特別優(yōu)秀的作文,馬老師把她的作文拿去投稿,編輯阿姨都很喜歡呢,說她的文章很鮮活,你們想看看嗎?
2、出示范文,師范讀,要求:請同學(xué)們認(rèn)真聽,并想想這篇文章好在哪里?
3、學(xué)生交流這篇文章的優(yōu)點。
4、討論起題目
這篇文章非常優(yōu)秀,不過,美中不足的是題目起得很一般,你能幫她改進一下,使人一看到題目就知道這個同學(xué)的特點是什么嗎?
你打算給你的文章起個什么樣的名字?(充分大面積地說)
四、自由寫作
1、同學(xué)們,其實,只要你記住并運用這個“法寶”,指讀:抓特點 舉事例
寫生動,再起個好題目,你也一定能像高卉姐姐那樣寫出精彩的文章,開始吧,預(yù)祝你和你介紹的同學(xué)能成為我們后面老師的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、師生共評議,指出作文中的優(yōu)缺點。(哪位老師喜歡 同學(xué)寫的這篇文章,請同學(xué)和他習(xí)作中的同學(xué) ,趕快去領(lǐng)取獎品,由于時間關(guān)系,組長課后把同學(xué)們的習(xí)作本收起來交給后面的老師評議,期待著你能成為老師的朋友。
四、課堂小結(jié)
1、今天的作文課你有什么收獲?學(xué)生說體會。
2、老師小結(jié)。
是啊,寫人的文章我們一定要抓特點、舉事例、寫生動,只有這樣,你的文章才可稱得上是一架生活的高級照相機,生活是作文的源泉,只要我們傾心熱愛生活,留心觀察生活,用心體會生活,那一定會寫出鮮活的精彩的作文。
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