荷花語文作文

下面是編輯整理的“荷花語文作文”類希望可以為您提供幫助。學(xué)生要掌握一種基本技能就是寫作，寫作可以激發(fā)我們積極思維和解決問題的能力。寫好作文一定要專注要心無旁騖。希望您能喜歡該文的寫作技巧！

荷花語文作文【篇1】

周末，我們來到了園博苑賞荷花。

走過大橋就來到荷花池，一進(jìn)荷花池就看到了“大灑錦”，像一位位亭亭玉立的少女。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，“大灑錦”荷花池就像一片綠色的海洋，海面上浮著很多永不消散的白色浪花。一朵朵白色的浪花就是迷人的“大灑錦”，她們都穿著白衣裳，邊緣鑲嵌著紫色的花紋?！按鬄㈠\”花蕊是金黃色的.，中間長了一個(gè)小蓮蓬，蓮蓬里結(jié)出了蓮子。

整個(gè)園博苑有十多種荷花品種，有的荷葉很大，像個(gè)大圓盤，有的小巧玲瓏。荷花的莖有的高大挺拔，和小孩一樣高，有的則貼近水面。

我們在園博苑賞荷恰逢雨后，荷葉里，殘留著些許水珠。水是那樣清澈、透亮，不僅如此，雨后的荷花更美，一陣涼風(fēng)拂過，荷花隨風(fēng)飄動(dòng)，在雨的滋潤下，粉紅色的花瓣和金黃色的花蕊在雨的襯托下顯得更加艷麗。

荷花，可真美不勝收?。?/p>

荷花語文作文【篇2】

我叫蓮花，有人叫我蓮花或者芙蓉。白蓮藕是我的根莖，穿過池塘底部的土壤。莖上有許多節(jié)，葉柄和花梗在上面生長并伸出水面。圓盾形荷蘭葉的直徑可達(dá)90 cm。

我和搭檔住在一個(gè)池塘里，一陣微風(fēng)吹過。我和搭檔擠我，我擠你。每個(gè)人都爭先恐后地把頭伸向天空，希望呼吸到更多涼爽的'夏日微風(fēng)。風(fēng)停了，我和朋友靜靜地站著，一只蜻蜓悄悄地落在我的頭上，讓我癢癢的。我使勁搖頭，蜻蜓飛了起來，落在另一個(gè)伙伴的頭上。他也用力搖了搖頭，但是這一次龍飛沒有飛走，而我的同伴卻搖了搖頭，而龍飛只是沒有飛走，而我的同伴的鼻子已經(jīng)上氣不接下氣了。我笑得很開心，其他伙伴也笑了?？吹竭@一幕，大家都笑得很開心。大家的笑聲傳得很遠(yuǎn)。笑聲驚動(dòng)了蜻蜓。哦，原來小蜻蜓累了，睡著了。然后她打著哈欠飛走了。

天漸漸黑了，我和朋友們漸漸睡著了。

荷花語文作文【篇3】

葉圣陶爺爺《荷花》之番外篇——桃花

清晨，我到樓下散步，突然聞到一股花香，我追隨著花香來到了一棵桃樹旁。

桃花已經(jīng)開了不少了，不安分的樹枝飛張開來，停在了一戶人家的屋頂上，像一件精美的工藝品。粉紅的桃花從那工藝品中鉆了出來，有的才展開兩三片花瓣兒，如同害羞的少女遮住了臉龐；而有的花瓣兒則全部展開了，露出了細(xì)細(xì)的嫩黃的花蕊，散發(fā)出陣陣清香；有的還是花骨朵兒，正等著其他已經(jīng)綻開的“老師”教它們?nèi)绾尉`放呢！

滿樹的桃花，一朵比一朵漂亮。看看這一朵，正在給自己梳妝打扮；看看那一朵，正在和旁邊的花骨朵兒低聲細(xì)語……大自然造物主媽媽可真了不起！

我突然覺得自己也如同這桃花中的一朵，穿著亮閃閃的粉紅色的連衣裙，戴著嫩黃色的皇冠，坐在樹枝上。我和旁邊的桃花聊得正起勁，風(fēng)哥哥也加入進(jìn)來，我們一邊跳舞，一邊唱歌，好不自在。風(fēng)哥哥剛走，蜜蜂就飛了過來，告訴我蜜的香甜。小鳥也飛過來，告訴我筑巢的樂趣……

雨姐姐的突然到來，讓我從樹枝上落了下來。??！原來我不是桃花，我只是在看桃花呢！

荷花語文作文【篇4】

我喜歡得花有很多，有富貴的牡丹，味道清香的茉莉，芳香馥郁的小蒼蘭，但我最喜歡的還是出污泥而不染，清香遠(yuǎn)逸的荷花。

荷花花大葉麗，花瓣有粉的，白的，黃的。圓圓的大葉子好像小姑娘的裙擺一樣。細(xì)細(xì)的梗上面還有許多小毛刺。

夏天，小花蕊被包在花瓣里秋天，等到荷花的花瓣落下了就露出淡黃色的小花蕊，小花蕊長在蓮蓬里面慢慢的就結(jié)出許多蓮子，整體一看好像一位荷花仙子。

荷花全身皆寶，藕和蓮子都能食用，蓮子，根莖，藕節(jié)，荷花及種子的苤芽等都可入藥，可治多種疾病。

夏天，驕陽似火，富貴的牡丹失去了神采，牽牛花偃旗息鼓，不過圓明園里的荷花?狗淺＞?，瘦吇时还有一条鱼蹦出水面溅汽R囊豢趴潘槁淶膠梢渡希盟潑覽齠說惱渲欏Ｍ砩嫌幸恢趾苫ɑ箍梢苑⒐餑兀?/p>

我愛那美麗的荷花也羨慕它的那么多神奇作用，荷花用自己身上的東西來幫助別人，默默奉獻(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)荷花這種品質(zhì)來幫助別人。

荷花語文作文【篇5】

我們家鄉(xiāng)有一個(gè)美麗的人民公園，那里的荷花很美！

每當(dāng)夏天有女孩來，蓮花就像是在歡迎她，散發(fā)著芳香，吸引著人們。香味像花仙子。??！讓人覺得很舒服，很美！

荷花不僅香，而且姿態(tài)各異?？?，那朵婀娜挺拔的蓮花，像個(gè)美少女！這個(gè)也不錯(cuò)。它在萌芽狀態(tài)。真可愛！快看！這個(gè)就像一個(gè)舞蹈演員表演和一個(gè)仙女。

荷花不僅味道清香，姿態(tài)優(yōu)美，而且色澤艷麗?？?，這個(gè)粉色的看起來很特別；這個(gè)看起來自然而簡單，雖然它的顏色很普通，不太鮮艷；那一個(gè)是華麗和美麗的…

我最佩服的'是蓮花默默付出不求回報(bào)的精神。它給自己的芬芳，讓人舒服，給自己的美；供人觀賞，獻(xiàn)出自己的根；讓人品嘗到美味營養(yǎng)的蓮藕，卻不求絲毫回報(bào)。

藍(lán)天伴著白云，微風(fēng)下，荷花很美。?。《嗝赖暮苫ò?！我愛家鄉(xiāng)公園的荷花，更愛家鄉(xiāng)！

荷花語文作文【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、板書課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。

2、語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。

今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。

3、同學(xué)們見過荷花嗎？還記得它長什么樣呢？

哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）

這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）

二、初讀課文，熏陶情感

1、老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。

（2）把句子讀通順。

（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

3、檢查自讀情況。

（1）出示詞語

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4、充分朗讀，激活語感。

（1）解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？

指名分段朗讀課文。對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的肯定。

（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）

（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）

（初讀時(shí)的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭f的便是這個(gè)道理?，F(xiàn)今，我們也常說讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文，又要讓學(xué)生讀中感悟，時(shí)間根本是不允許的，結(jié)果仍然是老師“包辦代替”――老師講得多，學(xué)生讀得少。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

朗讀課文，文章給你的第一印象是什么？

1、出示問題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！币馑际钦f，作者寫文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

2、小組討論。

3、交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。

（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對(duì)一篇文章的理解也是“仁者見仁，智者見智”，不需要一個(gè)死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。）

4、品讀描寫荷葉，荷花的句子（課件出示）

小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

5、配樂齊讀全文。

四、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“查閱《古詩通》、詢問家長、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。

3、同學(xué)們，你還能畫出更美的畫嗎？