女媧造人教案

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。?教案和課件的完善需要教師反復打磨和改進。這篇“女媧造人教案”幼兒教師教育網(wǎng)一看就知道質(zhì)量高值得一讀，如果我的策略能夠解決你的問題請收藏一下哦！

女媧造人教案 篇1

師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強烈的地震，有近6萬9千多人在地震中喪生，無數(shù)的人無家可歸，地震還使30多萬人受傷，倒塌房屋不計其數(shù)，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹??！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

生：女媧。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。

1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。（課件演示的故事）

3、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！

4、課件播放課文

女媧造人教案 篇2

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、通過自讀課文，小組交流，知道女媧為什么要補天以及補天的經(jīng)過。

3、通過感情朗讀，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

4、根據(jù)課文內(nèi)容想象天塌時的情景以及女媧補天的情景，訓練學生合理想象的能力。

教學重難點：

1、理解課文主要內(nèi)容，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

一、談話導入，引出課題。

2、今天，我們要來學習的是關于女媧的另一個傳說故事――《女媧補天》。

二、初讀課文，整體感知。

出示詞語，指名讀。根據(jù)這些詞語，說說課文寫了一件什么事？

2、再讀課文，出示要求：

默讀課文，想想課文是分哪幾部分來介紹女媧補天這件事的？

三、讀文學習“為什么補天”內(nèi)容。

1、女媧為什么要補天呢？我們再來細細地讀讀課文，找找寫女媧補天原因的句子，用橫線畫出來，有感情地讀一讀。找到的同學讀一讀。

2、指名讀，課件出示句子：我們一起來讀讀句子，可以邊讀邊想象當時的情景。

3、同學們都找到了女媧補天原因的句子，你們能想象出當時天塌地陷的景象嗎？老師讀，大家閉上眼睛邊聽邊想象當時的`情景。

4、指名說。

5、練習感情朗讀：同學們，看到這樣慘烈的場面，你又有怎樣的感受呢？（指名說）那就讓我們朗讀表達出自己的感受吧，讀出當時情景的可怕，人們的悲慘遭遇吧。（自由練讀，指名讀。）

1、過渡：同學們讀得很好，讀出了天塌之后的可怕情景，也讀出了自己難過的心情。女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里也難過極了，她立刻去找雨神，哀求雨神下場大雨，女媧又造好了船，救出了水中的人。（板書：可這還不夠，要想徹底地讓天上的大窟窿不噴火，只有――把天補上。）

2、課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的？請快速讀課文，找一找。

3、女媧怎樣艱難地補好天的呢？學生再讀3、4段，劃出能體現(xiàn)女媧補天艱難的語句，有感情地讀一讀，讀出自己的理解、感情。

請學生讀讀自己找到的語句：

預設1、出示：“女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

（1）從這段話中你感受到什么？（女媧找五彩石很艱難）你是從哪些詞語感受到的？

小練習：女媧找啊找啊，她來到________找純青石，__________可是，還是沒有找到。

（2）剛才他能夠?qū)W們通過理解句子中的關鍵詞感受到了女媧找五彩石的艱難，那就讓我們讀出女媧找石頭的艱難與危險吧！

（3）同桌練讀，請一組同桌讀、齊讀（男生讀1、2句，女生讀3、4句）（引導學生從“女媧決定冒著生命危險把天補好”“零零星星”“她忙了幾天幾夜”“找啊找啊”等體會）是啊，山上的五彩石又小又辟，分散開來，這兒一點，哪兒一點，用書上詞語說就是“零零星星”，十分難找。

4、師：通過你的描述，我們仿佛看到了女媧不畏艱辛，跋山涉水尋找五彩石的情景。

預設2：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

1、你是從哪里體會出補天的艱辛？

（引導生從“找…挖…放…煉…化…裝…端…潑”“煉了五天五夜”“冶煉”等）

2、同學們，我們再來讀讀這一段，標出寫女媧補天動作的詞語，認真的讀。

3、指導說動詞。

4、這短短的一段話，用了那么多描寫女媧補天的動作，尤其是她煉五彩石共煉了五天五夜！由此，你又有怎樣的感受？有感情地練讀。

3、過渡：如此神奇的畫面，誰愿意再現(xiàn)女媧的神奇，讓學生填動詞。

出示句子：

女媧把它（裝）在一個大盆里，（端）到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一（潑），只見金光四射，大窟窿立刻被（補）好了。

寫得真神啊，女媧神力無邊，她真了不起！誰來讀？

女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？（金箍棒、太陽、金幣、服飾、水晶燈……）練讀“金光四射”的壯觀場面。

讀的過程中，問“金光四射”的景象，引導學生描述。

師小結：真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齊讀）災難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸?？鞓返纳?，大地又煥發(fā)了勃勃生機。同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

女媧造人教案 篇3

學習目標：

1。認識5個生字，會寫13個生字。

2。了解課文的主要內(nèi)容。

3。學習課文第一、二自然段，感受災難的可怕。

教學重點難點：

學習課文第一、二自然段，感受災難的可怕。

教學過程：

一、談話導入，揭題質(zhì)疑

1、今天我們一起來學習《女媧補天》這個動人的神話故事。

2、揭題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？

（板書：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？）

二、初讀課文，整體感知

１、請同學們帶著這些問題自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查

（1）出示生字（帶有拼音），認讀。

（2）出示生詞，開火車認讀。

理解詞語：圍困掙扎

你發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)了這個詞語都是同偏旁的）

（3）齊讀詞語

（4）指導書寫：你覺得哪個字要提醒大家注意的？師范寫，生寫一遍。

3、課文主要講了一件什么事？你能不能用簡單的幾句話來說一說呢？

三、聚焦重點，誦讀品味

1、現(xiàn)在，讓我們隨著課文，回到遙遠的遠古年代吧！自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可這一天，可怕的災難降臨了。

請同學們默讀第一自然段，哪些語句體現(xiàn)災難的可怕，用橫線畫出來，小組交流。

2、匯報交流：你從哪里感受到可怕？

（1）出示句一：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

小結：此時的天怎樣，地怎樣？你可以用一個詞來概括嗎？

板書：天塌地裂

請你讀一讀，讓我們來感受這份可怕。

（2）出示句二：

山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

小結：你可以用一個詞來概括此時的情景嗎？

板書：水深火熱

讓我們通過朗讀來感受這場可怕的災難。

（3）請你閉上眼睛，邊聽邊想畫面，師配樂范讀。

出示句三：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、此時此刻，你仿佛看到什么？聽到什么？拿起筆來，把當時可怕的場面寫一寫。

出示：我仿佛看到__________

我仿佛聽到__________

4、學生交流。

5、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！讓我們一起再讀這一段。讀出你的擔心、焦急，還有那可怕的場景。（出示句三）

6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？引讀第二段：女媧難過極了……

7、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。（求雨滅火造船救人）

8、女媧怎樣求雨神的？請你說一說。

四、創(chuàng)設疑問，延伸課外

是啊，心地善良的女媧一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女媧又是怎樣把天補上的呢，我們下節(jié)課再來學習。

五、課堂檢測

比一比，再組詞：

治（）練（）掙（）

冶（）煉（）睜（）

憤（）噸（）?。ǎ?/p>

噴（）純（）窿（）

五、作業(yè)設計

1、抄寫生詞。

2、課后有感情地朗讀課文。

3、摘抄好詞好句。

六、板書設計

女媧補天

為什么？怎么補？

天塌地裂

水深火熱

女媧造人教案 篇4

【教學目標】

1、通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

3、初步了解神話故事的特點。

【教學重點】

1、大膽而新奇的想像。

2、對人類誕生的喜悅感。

【課前準備】

學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教學過程設計】

第一課時

一、導入新課

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

二、復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用

1、復述：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。在自愿或指名復述后，教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學生補充。

2、討論：

⑴ 女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

⑵ 你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。

明確：

⑴ 女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望，反映了人類童年時代的某些文化特征。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

⑵ 第2個討論題，是讓學生鍛煉自己的想像力，合理即可。可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。此時教師也可插入課前準備的故事。

三、探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感

1、討論：說說你對女媧的認識。

2、跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確：

1、女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

2、對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。

第二課時

四、思維拓展訓練：比較《女媧造人》與《伊甸園里》

討論：在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。

教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上，教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

五、教師總結

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

六、布置作業(yè)

1、初一（8）班：（高層次班）

⑴ 摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

⑵ 閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。

2、初一（1）班：（低層次班）

把“讀一讀，寫一寫” 中的詞語抄寫三遍。

1.《女媧造人》教學設計

2.關于《女媧補天》教學設計

3.女媧補天教學設計

4.《女媧補天》教學設計

5.《女媧補天》教學設計與反思

6.小學語文《女媧補天》教學設計

7.第31課女媧補天教學設計

8. 《女媧補天》教學設計（優(yōu)秀教案）

9.《女媧補天》教學設計和反思

10.《女媧補天》優(yōu)秀教學設計

女媧造人教案 篇5

第一課時

學習目標：

1、能正確地朗讀課文。

2、會讀寫本課帶生字的詞語

教學過程：

一、 板題，示標

大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節(jié)課的學習目標3

二、第一次先學后教

1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文

2、指名讀

掙扎、冶煉]

三、第二次先學后教（會認字）

接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。

3、指名讀。

四、第三次先學后教（讀正確、流利）

字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

1、點名讀[分段讀]

2、老師可范讀指導

五、第三次先學后教（會寫字）

1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節(jié)的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

六、當堂訓練

抄寫本課詞語兩遍。

板書

女媧、掙扎、冶煉

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語

不怕危險、甘于奉獻的精神

教學過程：

一、 板題，示標

今天，我們繼續(xù)來學習31課《女媧補天》，這節(jié)課目標

1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

不怕危險、甘于奉獻的精神。

二、第一次”先學后教”

1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。

2、展示讀

3、師指導讀

三、第二次”先學后教”

自學指導： 請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（

1、生自學。

3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。

4、展示讀

5、講故事

四、當堂訓練

課文有一些生動的語句，我要抄下來

板書：

天塌：天高空露出大窟窿

女媧補天－冶煉五彩石：

找－挖－放－煉－化

女媧補天：裝－端－潑

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《女媧造人教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了女媧教案專題，希望您能喜歡！