最新萬花筒課件

這是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心整理的關(guān)于“萬花筒課件”的內(nèi)容，希望您感到滿意并能繼續(xù)關(guān)注我們的文章。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。課堂教學(xué)教案的編寫需要考慮學(xué)生的實際情況。

萬花筒課件(篇1)

近年來，幼兒教育越來越受到社會的重視，各種創(chuàng)新的教學(xué)方法也逐漸涌現(xiàn)。其中，萬花筒教學(xué)法備受矚目。萬花筒教學(xué)法是一種融合了游戲、探究、藝術(shù)、手工等多種元素的綜合教學(xué)方法，旨在激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合能力。在這種教學(xué)法下，教師擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

玩是幼兒天性，也是他們最好的學(xué)習(xí)方式。萬花筒教學(xué)法倡導(dǎo)通過游戲引導(dǎo)教學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。比如，在學(xué)習(xí)一個新的概念時，教師可以設(shè)計各種富有趣味性的游戲，讓幼兒在游戲中感受到知識的樂趣，潛移默化地掌握新的概念。比如，教授顏色概念時，可以設(shè)計“找顏色”游戲，讓幼兒在尋找不同顏色的物品中學(xué)習(xí)顏色的名稱，從而加深對顏色概念的理解。

除了游戲，探究也是萬花筒教學(xué)法的重要組成部分。教師可以通過提出問題、引導(dǎo)幼兒思考、觀察、實驗等方式，讓幼兒主動探究。比如，在探究自然界的現(xiàn)象時，教師可以組織幼兒觀察天空變化、四季更替等現(xiàn)象，引導(dǎo)他們提出問題，探究原因。通過這種方式，幼兒不僅能積累知識，還能培養(yǎng)問題解決能力和思維能力。

藝術(shù)也是萬花筒教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)。通過繪畫、手工、音樂等藝術(shù)活動，教師可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)表達能力。比如，在學(xué)習(xí)形狀時，教師可以組織幼兒用紙板、顏料等材料制作各種形狀的工藝品，讓幼兒在動手制作中體會形狀的特征，培養(yǎng)他們的手工技能和審美能力。

除了以上幾種元素，實踐也是萬花筒教學(xué)法中不可或缺的一環(huán)。通過實踐活動，幼兒可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，從而更好地理解和掌握知識。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字時，教師可以組織幼兒參與市場游戲，讓他們在買賣過程中運用數(shù)字概念，培養(yǎng)他們的實際操作能力和邏輯思維能力。

萬花筒教學(xué)法是一種多元化的綜合教學(xué)方法，旨在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合能力。在實施過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重個性化教學(xué)，關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，從而更好地引導(dǎo)他們健康快樂地成長。相信通過萬花筒教學(xué)法的實施，幼兒將會在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

萬花筒課件(篇2)

【設(shè)計意圖】

我們觀察到：孩子們往往對看起來變幻無窮、神秘莫測的萬花筒百看不厭。常常會聽到孩子們說：快來看!我的圖案又變了!”以孩子們看、玩萬花筒為契機，設(shè)計出這一活動課例，可以從中揭示出萬花筒這一常見兒童玩具的基本構(gòu)造原理，繼而鼓勵孩子們積極思考身邊眾多的科學(xué)現(xiàn)象，努力去發(fā)現(xiàn)、去實驗，在不斷的探索中獲得成功感。

【活動目標】

1．探索萬花筒的主要構(gòu)造，初步知道反射、透光的簡單道理。

2．啟發(fā)幼兒動手建構(gòu)三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺。

3．通過反復(fù)操作、擺弄，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。

【活動準備】

1．在所有萬花筒的外圍標上1號、2號、3號、4號的標記，1號萬花筒為完好的。

2．給每位幼兒準備至少兩個萬花筒(其中一個必須是1號萬花筒)。

3．準備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。

【活動過程】

1．觀察活動：幼兒通過觀察、比較自己的兩個萬花筒，說出兩個萬花筒的不同點：一個有漂亮的花紋；一個看不出什么。

2．啟發(fā)幼兒對不好看(看不見花紋)的萬花筒進行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬花筒的興趣。

(1)請幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開蓋子看看里面。

(2)檢查萬花筒時可以拿著1號萬花筒進行比較，看看里面有什么不同。

3．實驗操作、記錄原因：

(1)老師提供材料，引導(dǎo)幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個萬花筒，動手能力強的幼兒可多次拆裝。

(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵幼兒用繪畫、符號等形式。)

幼兒記錄表：

材料

給所有操作材料做標記

猜想原因

記錄實驗過程

2號萬花筒

3號萬花筒

4號萬花筒

4．講述結(jié)果：歸納、理解構(gòu)成萬花筒的主要條件，分析錯誤萬花筒中出現(xiàn)的原因。

(1)2號萬花筒底部擋住了光線，不透光。

(2)3號萬花筒無鏡片，不能產(chǎn)生反射作用。

(3)4號萬花筒沒有碎花片。

(4)一個好看的萬花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對著中間，合起來成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。

萬花筒課件(篇3)

第三階段：實踐探索階段。（一個月）第四階段：成果展示階段。（一個周）

第五階段：活動反思階段。（一個周）

四、實施過程

（一）活動準備階段

1、認知主題，確定**切入點

我們以“色彩”為切入點，由同學(xué)的衣服的顏色引起學(xué)生的大討論。讓學(xué)生自由討論色彩對世界的影響，讓學(xué)生對色彩有感性的認識，激發(fā)他們進一步理解和**的興趣。根據(jù)學(xué)生的討論，教師和學(xué)生共同確定并開發(fā)了四個子課題

（1） 色彩百科全書（2）色彩與動物（3）色彩與服裝（4）色彩與飲食

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合自身優(yōu)勢，全班分為四個主題活動組進行調(diào)察研究。

2、制定方案，確立活動立足點

根據(jù)小組成員的特點和活動主題的特點，在老師或家長的指導(dǎo)下，制定了小組詳細的活動計劃。在這個階段，我給學(xué)生們上了項目立項的課程。指導(dǎo)學(xué)生明確方案指定。

在活動計劃中，要有明確的分工、時間安排和活動安排。各小組將自己制定的方案，在全班集中進行交流，相互補充，進一步完善活動方案。教師對方案中存在的問題（如可行性問題），或考慮不周的地方（如安全問題）提出建議，使各小組活動方案科學(xué)、合理、可行。

確定主題、制定方案后，各小組開展了實踐研究活動。

3、教師準備

教師在活動方案確定后，以書面形式告知家長，并與學(xué)生需要采訪的人員取得聯(lián)系。尋求支持和幫助，確?；顒禹樌M行。

（二）方法指導(dǎo)階段

四個研究小組在研究方案中都提到了采訪法，但是在活動的初期階段我發(fā)現(xiàn)大部分孩子都是通過上網(wǎng)和查書來獲得信息，很少有人能通過到社會中去進行采訪來進行研究。這與小學(xué)生缺乏與他人溝通的技巧和對“采訪法”這一研究方法的具體運用缺乏認知有關(guān)。在方法指導(dǎo)階段，我給學(xué)生上了一節(jié)“色彩萬花筒”研究性學(xué)習(xí)活動的采訪指導(dǎo)課。

（三）實踐探索階段

在實踐探索階段，四個小組根據(jù)各自的研究課題，采取多種研究方法，開展了豐富多彩的研究活動。教室里、走廊中，處處有孩子們活動忙碌的身影。孩子們?nèi)D書館上網(wǎng)查詢和瀏覽；來畫室探秘、去商場考察；在家中體驗，去服裝店里采訪。

我們的“色彩萬花筒”研究性學(xué)習(xí)活動將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂拓展到課余，由校內(nèi)延伸到校外。孩子們興致勃勃地做研究，齊心協(xié)力地去探索。

實地考察活動結(jié)束后，各小組整理考察所得的信息與資料，組內(nèi)交流，并將研究成果以自己喜歡的形式確定下來，準備全班交流時展示匯報。

教師跟蹤了解每各小組的活動過程，及時指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

（四）成果展示階段

通過積極深入的實踐和探索，孩子們獲得了大量的信息，創(chuàng)作出了多種多樣的作品。為了幫助孩子們將活動成果歸結(jié)整理，也為了對我們整個的研究性活動進行梳理總結(jié)，為接下來的成果展示做準備。我作了一個結(jié)果比較的微型課程，這是對學(xué)生的示范教學(xué)。

在實踐和探索中，學(xué)生通過自主參與、分工協(xié)作，積累了豐富的知識，取得了豐碩的研究成果。位學(xué)生搭建一個展示自己優(yōu)雅風(fēng)采的舞臺，讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。在活動的后期我和學(xué)生們一起上了一節(jié)“色彩萬花筒”的成果展示交流課。

附：　《色彩萬花筒》成果展示課教學(xué)設(shè)計

１.教學(xué)目標

知識與技能：能主動觀察、發(fā)現(xiàn)周圍事物中豐富的色彩，感受大自然的美妙，愿意**顏色的作用，感受顏色所代表的意義掌握有關(guān)色彩的知識，了解色彩與動物的關(guān)系、色彩對服飾的影響、色彩與飲食的關(guān)系。

過程與方法：能將色彩知識運用到生活中，學(xué)會美化生活，用色彩相關(guān)知識來描述生活。

情感目標：通過感受色彩之美，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，體會合作的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和審美創(chuàng)新的能力。

２.教學(xué)要點

（1） 重點：了解色彩知識，感受色彩對人們生活的影響。

（2） 困難：*練習(xí)和設(shè)計自己的作品。

３.教學(xué)準備

（1） 教師準備：課件、標識、大米、水果、板書等。

（2） 學(xué)生準備：**過程的**、材料等。

４.活動過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計

本節(jié)成果展示課共分五大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：回顧子課題。第二環(huán)節(jié)：小組展示。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場體驗。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

第一部分：回顧子主題，導(dǎo)入和顯示。

同學(xué)們，寒假開學(xué)時齊夏卉橙黃色的衣服得到好多同學(xué)的羨慕，也引起了同學(xué)們關(guān)于色彩的大討論，于是我們開展了《色彩萬花筒》的研究性學(xué)習(xí)活動?；顒悠陂g，我們四個小組根據(jù)各自的研究課題，分工協(xié)作，積極參與，取得了豐碩的研究成果。在今天的課上，我們將向大家展示研究成果。小組準備好了嗎？

[設(shè)計意圖：教師運用情感語言激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。通過復(fù)習(xí)小班，讓學(xué)生盡快進入該國，為學(xué)習(xí)動力和情感鋪平道路。

同時導(dǎo)入的過程也是激起學(xué)生交流欲望的一個過程，在課的一開始，就確立了學(xué)生在課堂中的“主人”地位，給學(xué)生提供了一個交流、合作、表現(xiàn)的平臺，老師是參與者、點撥者?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)：小組展示，子項目成果交流。

（一）七色光小組

呈現(xiàn)方式：相聲和探秘畫室錄像。

組長：大家好，我們是七色燈組，七色燈，紅、黃、藍，愛探索，有眼光。

我們小組的主題是色彩知識。提到色彩，我們最先想到的是美術(shù)課上五顏六色的顏料，于是活動中我們首先請教了我們的美術(shù)老師林老師，聆聽了她對色彩的介紹，還聘請了林老師做為我們小組的指導(dǎo)教師。我們上網(wǎng)和圖書館查了很多資料，進工作室體驗色彩變化，作了色卡。

我們把在研究中的了解自編成相聲《考考你》，請欣賞。

相聲內(nèi)容：色彩中的三原色。

組長：同學(xué)們，看，色彩的世界不是很精彩！感興趣的同學(xué)可以親自去調(diào)試，感受顏色的變化。 我們的展示完畢，謝謝大家。

師：你們認為七色光小組這種展示成果的方式怎么樣？學(xué)生評價。

老師：七色燈組以大家都喜歡看的形式展示了結(jié)果。太棒了。哪個小組想繼續(xù)展示？

（二）動物天地小組

呈現(xiàn)方式：幻燈片、現(xiàn)場互動

組長：你好，我們是五彩繽紛的動物小組。五彩繽紛的動物，無限的研究，我們小組研究顏色與動物的關(guān)系。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)有的動物自身皮毛的色彩能起到掩護的作用，有的能起到警戒敵人的作用，有的動物會隨季節(jié)和年齡的變化而改變自身的色彩，還有的動物會突出身體的色彩來獲得異性的青睞；總之，顏色對動物的生存有很大的影響。

現(xiàn)在我們要強調(diào)動物的保護色。請按著我們小組制作的幻燈片，與動物王國的偽裝大師們見面！有請王治杰，學(xué)生在**中進行聲情并茂地解說：

看這只綠色的青蛙。它與周圍環(huán)境完美匹配！昆蟲界中的偽裝高手比比皆是，這只蝴蝶的顏色和周圍的枯枝很像?？矗@只蝗蟲不是完全融入了草地嗎？

組長：同學(xué)們，你認為這些動物的顏色偽裝技術(shù)高超嗎？學(xué)生；是。現(xiàn)在我們要考驗大家的視力，敢接收挑戰(zhàn)嗎？這四幅畫里有動物。你能找到他們嗎？

學(xué)生觀察。

組長：看來，動物們再高超的色彩偽裝術(shù)也瞞不過我們同學(xué)們這雙愛觀察的眼睛呢！怎么樣同學(xué)們，我們的研究是不讓大家大開眼界呢，像這樣巧妙利用自身色彩來保護自己的動物還有很多呢，大家可以從我們小組制作的成果集中去盡情欣賞。

在整理資料的過程中，我們一直在想我們看到的解放軍叔叔的迷彩服和一些軍用坦克，軍用飛機很多都是迷彩的，這是不也算是利用色彩進行偽裝了呢？我們打算在假期里走進軍營了解這一點。

老師評價：謝謝你給我們帶來了如此強大的視覺盛宴。今天的老師也是第一次如此強烈地感受到動物的色彩偽裝。動物天地小組能從研究中產(chǎn)生了自己思索，很有**精神，值得表揚。

（三）美色美衣組

展示：調(diào)查統(tǒng)計、訪談回放、模特秀

組長：我們是美色美衣小組，美色美衣，齊心協(xié)辦。

我們小組研究的是顏色對衣服的影響。在開展色彩與服飾的課題研究時我們按計劃首先在三年級發(fā)放了30份調(diào)查問卷，并對這３０份問卷進行整理，為了讓統(tǒng)計結(jié)果看起來更清楚，我們還制作成了一個精致、美觀的大統(tǒng)計圖。大家看（展示統(tǒng)計圖）。

1.引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計圖。

2.錄相回放。

組長；我們走進服裝店，進行了現(xiàn)場采訪。以下是我們采訪的回放。請盡情享受。

采訪中阿姨圍繞四點進行解說（一是色系。二是取上身的顏色來搭配下身。三是突出季節(jié)特點。四是前后搭配的比較，錯配與正確搭配。）

組長：阿姨的解釋讓我們知道，配色不僅要協(xié)調(diào)，還要適合季節(jié)性場合。帶著阿姨給了我們一個新的啟示，我們也在童裝店調(diào)查，看，這是我們伙伴穿梭忙碌的身影！

3.時裝秀。

組長：商場的一番實地考察，對我們觸動很大，回到家我們都對平時的服裝進行了重新搭配，快來看看我們的時裝秀吧！

學(xué)生模特表演并交流評價

（四）有色飲食組

呈現(xiàn)方式：小品、現(xiàn)場互動

有色飲食小組長：大家好！我們是有色飲食小組，民以食為天，我們愛發(fā)現(xiàn)。我們小組研究飲食與顏色的關(guān)系。通過研究發(fā)現(xiàn)，飲食中的配色知識可以很大！

首先請欣賞小品《食以色為先》

組長：同學(xué)們，看，同一碗飯，因為前后顏色不同，給人完全不同的感覺。這是因為食物的顏色會直接影響人們味覺的敏感度。

在活動中，我們也在家長的指導(dǎo)下進行了對比實驗。讓我們看看，你喜歡哪一個？

課件**，引導(dǎo)學(xué)生對比**。

組長：看來大家都喜歡這些色彩搭配明亮的美食，的確，講究色彩搭配的美食，就像一件藝術(shù)品，能起到“先色奪人”的效果呢！愿大家都講究有色飲食，吃出好心情。

老師：中國飲食文化強調(diào)色、香、味的結(jié)合。事實上，不同顏色的食物含有不同的營養(yǎng)成分。你們感興趣的話可以就食物色彩與營養(yǎng)的關(guān)系，繼續(xù)做研究好嗎？

[設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以多種方式展示自己的成就，并通過多種方式進行評價，使學(xué)生在展示和交流中相互學(xué)習(xí)、共同提高。以小組為單位進行交流，教師根據(jù)具體情況有針對性地作一點指導(dǎo)，從而既訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

學(xué)生在具體的環(huán)境中感覺到自身在能力發(fā)展、交往合作中的不足，此時，教師的教育往往會事半功倍，這樣才更利于學(xué)生的健全發(fā)展?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：實踐體驗：

教師過渡：現(xiàn)在四個小組的研究發(fā)現(xiàn)都呈現(xiàn)在我們眼前，大家想不想去體驗一下別的小組的研究呢？師：

我們的現(xiàn)場體驗只有兩分鐘。在這么短的時間內(nèi)完成這個體驗最需要什么？學(xué)生：合作。

老師：現(xiàn)在請大家繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，到您最感興趣的小組現(xiàn)場體驗一下。請注意，一旦**停止，體驗就必須停止。

學(xué)生離開座位體驗。

體驗后展示交流。

[設(shè)計意圖：通過現(xiàn)場體驗，讓學(xué)生進一步增強溝通與合作的意識，學(xué)會分享快樂?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

教師：同學(xué)們，我們本次“色彩萬花筒”成果展就要結(jié)束了，但我們的研究不會結(jié)束，對于我們色彩萬花筒的課題，大家還有什么想繼續(xù)研究的？

學(xué)生交流出想繼續(xù)研究的課題。

萬花筒課件(篇4)

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1體驗萬花筒圖案變化的奇妙感受，體驗自己制作萬花筒的樂趣。

2、能自己拆裝、組合萬花筒，發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關(guān)。

活動準備：

1、每人自制一個萬花筒（制作材料：塑料片和錫箔紙做成的"鏡片"，每位幼兒3片；牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個）。

2、自制的碎花片若干。

活動過程：

1老師用謎語引導(dǎo)主題：小花瓶、身藏花、轉(zhuǎn)身、換裝。

2引導(dǎo)孩子們觀察萬花筒，通過自己的拆解探索萬花筒的秘密。

（1） 組織幼兒自由欣賞自制的萬花筒，發(fā)現(xiàn)萬花筒千變?nèi)f化，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（2）引導(dǎo)幼兒自己拆開萬花筒，觀察其結(jié)構(gòu)，了解萬花筒里有三塊長方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的小盒子。

（3） 引導(dǎo)孩子們探索形成美麗圖案的奧秘。一步一步的實驗：物體在一個鏡頭和兩個鏡頭前是什么樣子，三個鏡頭應(yīng)該如何排列，才能呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的圖案。

研究發(fā)現(xiàn)，物體成像與透鏡數(shù)目、放電角度、花片數(shù)量等因素有關(guān)。

三。幫助孩子安裝好玩的花筒，繼續(xù)觀察和探索。

活動延伸：

更換不同的花片探索轉(zhuǎn)動效果。

萬花筒課件(篇5)

活動目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題。

2、通過動手操作實驗，幼兒初步了解磁鐵吸鐵的特性。

3、了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

4、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘?shù)任锲贰?/p>

3、記錄單。

活動過程：

1、教師在活動區(qū)投放材料：磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑，讓孩子們游戲。教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一種有魔力的玩具，想玩嗎？教師出各種形狀的磁鐵，引導(dǎo)幼兒觀察磁鐵的形狀、顏色。并提出問題：想知道它有什么魔力嗎？請小朋友把它放到玩具框里試一試，玩一玩。

2、幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)問題——磁鐵上吸附了東西的現(xiàn)象。提出來問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？那么磁鐵都能吸什么？

3、讓幼兒猜想結(jié)果，并為各組幼兒準備記錄單，讓幼兒把他們的猜想畫在記錄單中。

4、幼兒按照自己的猜想進行實驗，看看自己猜想的現(xiàn)象是否發(fā)生了？

5、再次試驗、并填寫記錄單。

6、幼兒把自己試驗的結(jié)果統(tǒng)計出來，得出結(jié)論：不能吸積木，只能吸鐵制品。（幼兒把自己的結(jié)論與大家交流分享）

1）教師出示沒有魚鉤（有磁鐵）的釣魚竿，示范釣魚，請小朋友想一想為什么能釣上魚？

2）動腦筋、想辦法。老奶奶縫衣服時，一不小心針掉在地上，老奶奶找來找去怎么也找不到十分著急，請小朋友想辦法？

3）引導(dǎo)幼兒想一想、說一說日常生活中哪里用到磁鐵（文具盒、錢夾、媽媽的包、冰箱門……）

喜歡《最新萬花筒課件》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了萬花筒課件專題，希望您能喜歡！