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最新口技的課件范本

發(fā)布時(shí)間:2024-06-10

俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?以下由小編為大家精心整理的“最新口技的課件范本”,請(qǐng)收藏好,以便下次再讀!

口技的課件【篇1】

口技教學(xué)課件

口技教學(xué)課件

一、學(xué)習(xí)目的:

1、了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

3、正確朗讀翻譯全文,重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

4、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫,并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn),以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

5、通過(guò)想象,關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思,深入思考,體會(huì)文章的精彩片斷。

二、學(xué)習(xí)步驟

(一)整體感知

口技是雜技的一種,運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音,它是一種流傳技藝,是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。

在中華民族燦爛多姿的'表演藝術(shù)寶庫(kù)里,就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物,惟妙惟肖,妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課,就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺(jué)。

(二)了解作者、出處。

林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土?!犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說(shuō),以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷,所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作,形式近于搜奇志異,并加評(píng)語(yǔ),實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

(三)朗讀全文,注意劃出不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字,并標(biāo)上注音。

少頃(shǎo )犬吠(fèi )囈語(yǔ)(yì )夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu)

意少舒 (shāo)中間(jiàn)曳(yè)屋許許(hǔ)聲 幾欲先走(jī)

(四)了解全文大意及結(jié)構(gòu)。

很明顯,全文是按照時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)敘事的。

全文可分三個(gè)部分:

第一部分:第1段,介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分:第2、3、4段,描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

第三部分:第5段,寫表演結(jié)束,再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

(五)研讀第一部分。

1、朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

2、思考:

①第一段中寫表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中,道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?

說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單,襯托表演者技藝的高超。

②“滿坐寂然,無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么?

參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門望族,大富人家,可表演者一聲撫尺,使?jié)M坐寂然,無(wú)敢嘩者”,暗示表演者名聲之大,技藝之高無(wú)人不曉,無(wú)人不服。

3、注意掌握本段中重點(diǎn)詞句。

善:擅長(zhǎng) 廳事:大廳、客廳 施:放置 會(huì):恰逢,正趕上 但:只 聞:聽(tīng)見(jiàn) 坐:通假字,同“座”,座位

譯文:京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天,正好碰上有一家大擺酒席請(qǐng)客,在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的圍幕,這位表演口技的藝人坐在圍幕中,里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們圍坐在一起。過(guò)了一會(huì)兒,只聽(tīng)得圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都安靜下來(lái),沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。

(六)文章的第2、3、4這三個(gè)文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響,聽(tīng)讀這一部分。

口技的課件【篇2】

1、準(zhǔn)確流暢朗讀課文,培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

2、積累文言詞匯,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。

3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

4、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其作用。

(二)過(guò)程與方法:

自主、合作、探究,理解課文內(nèi)容,積累文言詞匯,揣摩文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述,體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感受和領(lǐng)悟中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情。

積累文言詞匯,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

教師:山東省濟(jì)寧市有一個(gè)小伙叫劉大成,2月16日在中央電視臺(tái)《星光大道》年度總決賽上,憑借自己的文藝特長(zhǎng)一炮打紅,被評(píng)為星光大道總冠軍,劉大成迅速紅遍大江南北。

下面我們一起來(lái)欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個(gè)視頻片段。

明確:口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧,來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。其實(shí),口技在古代就已廣為流傳,但古代沒(méi)有錄象、錄音設(shè)備,不能記錄當(dāng)時(shí)表演的實(shí)況,古代藝人精彩的口技表演就只有通過(guò)文字記載流傳下來(lái)。今天我們就來(lái)

欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演,這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。請(qǐng)將課本打開(kāi)。

二、走進(jìn)作者,了解作品:(課件展示)學(xué)生圈點(diǎn)文下注釋,后課件展示作家作品知識(shí),請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,教師略作強(qiáng)調(diào)(強(qiáng)調(diào)作者與編者)。

1、作者:林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人,清順治六年中進(jìn)士,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

2、出處:《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說(shuō)。

三、反復(fù)誦讀,初步感知:

1、課件播放課文朗讀錄音,學(xué)生聽(tīng)讀,注意朗讀節(jié)奏,并標(biāo)注自然段序號(hào),圈點(diǎn)需要注音、注釋的生字生詞。

2、學(xué)生提問(wèn)生字讀音,其他學(xué)生予以解答,后強(qiáng)調(diào)生詞讀音。

3、學(xué)生自由朗讀課文,揣摩語(yǔ)速、節(jié)奏的緩急。

4、指名朗讀課文。

5、學(xué)生齊讀課文。

四、疏通文意,積累詞匯:

1、四人一小組,相互合作直譯全文。

組內(nèi)須有一個(gè)小組長(zhǎng),組織同學(xué)盡力完成翻譯任務(wù)。匯總小組存在的共性問(wèn)題,以備交流。(文言翻譯五字法:留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪)

2、交流翻譯結(jié)果。各小組提問(wèn),其他小組協(xié)助解決,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(采取競(jìng)賽方式:比一比哪個(gè)小組解答問(wèn)題最踴躍,回答最好,合作學(xué)習(xí)效果最佳。)

3、指名逐段翻譯,教師逐段強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。

但聞 (但 古義:只 今義:轉(zhuǎn)折連詞,但是) 稍稍正坐 (稍稍 古義:漸漸 今義:稍微 )

(課件展示問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考,在文中圈點(diǎn)勾畫,總結(jié)歸納,后交流。)

1、請(qǐng)學(xué)生用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容。

明確:本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢(mèng)而醒、由醒復(fù)睡,火起慌亂的情形,贊嘆表演者的高超技藝。

2、口技表演的道具一般都很簡(jiǎn)單,那么文中的這位藝人在表演時(shí)使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫? 明確:一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

開(kāi)頭和結(jié)尾。

說(shuō)明口技藝人使用道具非常簡(jiǎn)單,襯托口技藝人表演技藝的高超。 側(cè)面描寫

3、文中類似的側(cè)面描寫還有哪些?你能從文中找出這些語(yǔ)句? 這些描寫又有什么作用?

②賓客意少舒,稍稍正坐。

③于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

4、道具如此簡(jiǎn)單,觀眾如癡如醉,那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的?請(qǐng)找

出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。

5、這些描寫向我們展現(xiàn)了哪些生活場(chǎng)景?試用簡(jiǎn)練的詞句概括。

6、通過(guò)目前的學(xué)習(xí),你對(duì)口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有什么樣的認(rèn)識(shí)?

口技的課件【篇3】

《口技》的課件

口技-------林嗣環(huán)

最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)

前奏:表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、事件

情節(jié):夢(mèng)中驚醒------漸入夢(mèng)鄉(xiāng)------火場(chǎng)百象

時(shí)間副詞:少-頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、忽而、俄而

夢(mèng)中驚醒:犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

漸入夢(mèng)鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

火場(chǎng)百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無(wú)所不有

道具 :尺一桌、一椅、一 扇、一撫

觀眾的反應(yīng)

滿座寂然,無(wú)敢嘩者

滿座賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆,以為妙絕

賓客意少舒,稍稍正坐賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂

兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走

表演精彩→善=復(fù)雜的內(nèi)容+簡(jiǎn)單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙

*正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。

反應(yīng)正面:精彩復(fù)雜的內(nèi)容;側(cè)面:簡(jiǎn)單的道具、觀眾的熱烈

口技的課件【篇4】

教學(xué)目的一、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。二、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。四、背誦課文。教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。二、先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生的'想象,來(lái)復(fù)述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課我國(guó)古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。板書課題后,解題、簡(jiǎn)介作者:口技,屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱隔壁戲。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?!犊诩肌肥撬摹叮记锫曉?shī)>自序》的一部分。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1. ,給下面的字注音,并寫出它們?cè)谡n文中的意思。吠fèi(狗叫) 叱chì(大聲責(zé)罵)傾qīng(斜) 頃qǐng(短時(shí)間)2.認(rèn)真閱讀課文注釋,口譯課文。3.思考思考一、二題。三、研習(xí)新課1.教師范讀課文。(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3.齊讀課文。4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)??勺寣W(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ),然后分組討論。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是:廳事、欠伸、囈語(yǔ)、屏障、側(cè)目、作作索索、力拉崩倒、、戰(zhàn)戰(zhàn)、施、畢、絕、意、曳、指、名。5.掌握活用的詞活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類,但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?;钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

口技的課件【篇5】

教學(xué)時(shí)間:

目的璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物,惟妙惟肖,妙不可言。

今天,就讓我們?cè)诹炙铆h(huán)的筆下,傾聽(tīng)一次別有特色的口技表演。

李苦禪詩(shī)云:“鳥欲高飛先展翅,人求上進(jìn)早讀書。”而對(duì)于文言文,則更要加強(qiáng)朗讀。接下來(lái),讓我們自由朗讀課文,讓瑯瑯的書聲在教室里飄起來(lái)。

在朗讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。

學(xué)生自由朗讀課文之后,齊讀大屏幕上的生詞,加深記憶。

宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少頃(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)

囈語(yǔ)(y ì ?) 齁(hōu) 嘩(huá) 中間(jiàn)

朗讀方式:自由讀—小組展示讀—老師范讀—學(xué)生表演讀。

初讀課文之后,讓學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)情景中再讀課文,理清課文的故事情節(jié)。思考解決這幾個(gè)問(wèn)題:

1、找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2、這篇課文寫了哪些場(chǎng)景?

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次進(jìn)行朗讀。

一番朗讀過(guò)后,大家是否讀有所得呢?讓我們來(lái)解決大屏幕上的問(wèn)題。

生回答問(wèn)題。

教師精講課文中的場(chǎng)景描寫,幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。

朗讀就到這里,接下來(lái),我們進(jìn)行一個(gè)練習(xí),請(qǐng)拿出我們的“課堂智能練習(xí)”。這份練習(xí)中,有的是對(duì)課文預(yù)習(xí)的檢查,有的則需要你去發(fā)現(xiàn)、去探求。不管它們有多困難,我相信,只要你們開(kāi)動(dòng)智慧的大腦,一定會(huì)柳暗花明又一村的,同時(shí),在這個(gè)過(guò)程中,你也將積累到很多知識(shí)。

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