蘇教版識字7教案范文八篇

小編為你搜集了關(guān)于“蘇教版識字7教案”的相關(guān)信息。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教學創(chuàng)新的必要手段。本文為您提供有價值的信息歡迎參閱！

蘇教版識字7教案 篇1

畢業(yè)于昆明學院漢語言文學專業(yè)，本科學歷，英語水平大學專業(yè)四級。進入昆明高新一小工作，20申請加入“云南省羅蓉名師工作室”（范又元團隊）。我的教育格言：每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。

教學目標：

1.學會本課六個形聲字“包、苞、飽、炮、泡”,讀準字音，認清字形，并能正確美觀地書寫“苗、描、貓以及鐵”.理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

1.今天上課前，楊老師要給大家介紹一位偉人，他被人們稱為博學的象征，他是圣雄甘地的追隨者，是印度的開國總理，他更被世界稱為偉大的學者，他就是尼赫魯。 這位博學的東方學者，曾經(jīng)說過一句話：世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。

2.今天，楊老師就要和大家一起走上七彩獎章搭建的彩虹橋，走進如詩如畫的漢字王國。小朋友們愿意一起來搭建彩虹橋嗎？那就讓我們一起學習：識字8,抬手跟老師一起書空課題。

1.小朋友們學習生字啊總是會產(chǎn)生一個問題，這個字是怎么造出來的呀？它是怎么寫呢？今天楊老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，相信大家看了就明白了。（圖示包字象形字、古文字、楷體字）

2.（圖示象形字包字）仔細觀察圖上畫了什么？小寶寶在媽媽的肚子里。

3.（圖示包字古文字）古人看著這幅圖，就造出了一個字，你猜到是哪個字了嗎？你是怎么猜到的？

4.（圖示楷體包）對，古人看著樣子造出了象形文字“包”.瞧！包字娃娃走上彩虹橋來到了我們的面前，再看看“包”字，古語云：“象人妊，巳在中，象子未成形，包也?！保ㄖ钢中握f），來讓我們再讀讀這個字

5.口訣組詞。師：生活中我們都見過哪些包呀？你能編個口訣組個詞嗎？老師先來“書包 書包 包 包 包”

6.詞語放入兒歌語境，活學活用。師：你們說的.這些詞我們在生活中經(jīng)常見到，你們能用上這樣的句式再說一說嗎？

7.觀察包字，編口訣寫好包字。

1.今天呀包字寶寶還帶來幾個老朋友，看看誰能一眼就認出他們？看他們做了一些改變，你們還能認出他們嗎？拿出你們的鉛筆尺子在題卡上把獨體字和他們相應的偏旁連起來。

2.一起大聲喊出這些偏旁的名稱。

3.帶有這些偏旁的字分別都和什么有關(guān)呢？

1.“包”字娃娃很熱情找來偏旁做朋友，打開書13頁，借助拼音讀準這幾個字的字音。（自讀、指名帶讀、齊讀。）

2.讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了這幾個字的讀音有什么相似之處了嗎？那字形呢？

2.有火能放火炮，遇水就是――泡。 生活中我們處處都能看到泡泡，你能用上這樣的句式說一說你們平時看到的泡泡嗎？（兒歌語境訓練詞語運用）

3.遇到水能吐炮，長了草就讀――苞。（圖片出示荷花苞，指名指花苞動作比花苞）

4.長草是花苞，換成食字就是――飽。（區(qū)別飽滿不同意思）莢鼓鼓我們能說――豆莢飽滿，那精神特別好特別有勁兒我們能說―――精神飽滿。

5.那就讓我們精神飽滿的再來讀一讀這些詞吧?。ㄍ阑ハ嘧x，男女生賽讀。）

6.這幾個包字家族的字的意思都由偏旁決定，另一部分包表示他們的讀音。這樣的字就叫形聲字。

7.老師這里有幾個形聲字，只有表示讀音的包字在，決定他們意思的偏旁都沒在，誰來把他們的偏旁補上？

8.生活中，你們還積累了哪些像這樣的字？是啊，其實前幾天我們才剛剛學過呢，來一起讀一讀。這幾個字還編了首兒歌呢，來我們一起背一背。

9.包字詞語放入兒歌語境訓練。師：學了一節(jié)課，包字家族也玩累了，我們一起把他們送回家吧。

小朋友們把課文讀的真好聽，咱們不光要讀得好，還要寫好字。

下面咱們就來練習寫好字。

1.觀察生字，體悟獨體字包在左右結(jié)構(gòu)字中的變化；師總結(jié)：包字娃娃有禮貌，偏旁來了往右靠。

2.再次觀察生字，找出關(guān)鍵筆畫，豎彎鉤要壓線。

3.師范寫，說口訣，“飽，左邊饣，右邊包字往右靠。豎彎鉤下包上要壓線。”

今天我們學習了識字8,還認識了一種新的漢字形式叫做形聲字，知道了在形聲字里表音的部分叫做聲旁，表意的部分叫做形旁。其實生活中還有很多這樣的形聲字，請你們下去再找一找，我們下節(jié)課再來一起分享。

蘇教版識字7教案 篇2

1.抽讀生字、新詞(用卡片)。

1.觀察書上第9頁右側(cè)的圖，看看圖上畫了哪些事物，邊看邊說說。

2.組織學生交流看到的事物，老師隨學生的交流出示相應的詞語卡片貼在黑板上。

(“竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花”，詞語出現(xiàn)的先后順序隨學生的交流 )

1.讓學生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認真拼讀，要求同第一課時：

(1)拼讀準確;

(2)用紅筆在書上標出容易讀錯的聲母、韻母、聲調(diào)，準備做小老師給大家指點。

2.老師逐張出示5個生字的卡片，請小老師領(lǐng)讀。再請小老師指出這5個生字中容易讀錯的音節(jié)，老師及時肯定，并特別指點：“茶(chá)”是翹舌音，不能讀成“cá”，“籮”、“筐”、“筷”都是三拼音節(jié)，讓學生再讀，讀中鞏固。

3.請學生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個詞語，發(fā)現(xiàn)讀錯，及時請學生點出并糾正，老師引領(lǐng)學生關(guān)注“筷”這個字是本課的二類字，它是個形聲字，“筷子”的“子”讀輕聲，并讓學生及時鞏固讀。

1. 布置思考：如果請你把黑板上的6個詞分成兩組，你認為該怎么分?為什么?

2. 讓學生上前將黑板上的6個詞語調(diào)整重貼成兩組，并讓學生說明原因(第一行詞都與竹子有關(guān);第二行詞都與花草有關(guān))，接著讓學生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測合理性。老師再次及時肯定學生積極動腦，善于發(fā)現(xiàn)。

1. 組織學生看書上第9頁上的一組圖：

(1)布置各自觀察、思考：從這組圖你又知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“竹 艸”這兩個偏旁嗎?

(2)組織學生交流，老師及時肯定、鼓勵，并因勢利導，從而讓學生明白：

☆ 這組圖通過“實物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁”告訴了我們“竹 艸”這兩個偏旁的由來。

☆ 要區(qū)分清楚這兩個偏旁，可以想想實物圖，“竹”字頭，像兩組竹葉;“艸”字頭，像平地上長了兩棵草。

2. 組織學生讀書上的兩行詞，看看：這兩行詞語中帶偏旁“竹”或“艸”的字，偏旁是否用對?(組織交流，及時肯定)追問：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

1. 出示接下來要寫的生字“籃 茶 菠 蘿”，讓學生認讀。

2.讓學生觀察這4個生字，看看他們的共同點與不同點，并交流。

不同點：“籃”是“竹”字頭，其余3個是都“艸”字頭;

3. 讓學生再觀察這5各字，看看有什么好記法，并交流。

4. 讓學生觀察4個字每個字的書寫注意點，準備做小老師給同學指點。

5. 組織交流，老師隨學生的指點給予肯定、強調(diào)或補充，并順勢及時在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫，學生跟著書空，接著再書空(鞏固)1遍，緊接著馬上讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視，適當個別輔導，并選擇展評的作業(yè))，然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本)，通過實物投影投出，讓學生一起評點，繼而讓學生對照上面的評點各自改進(老師巡視，個別輔導),然后組內(nèi)互評，及時肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學生再根據(jù)上述兩次評點各自再改進。

(☆說明：在學生交流書寫注意點的過程中，老師注意仔細傾聽，及時給予肯定、強調(diào)或補充，特別要強調(diào)：“籃”的中間右邊是半個“竹字頭”，不能寫成“又”;“茶”的下面部分在寫時不能畫蛇添足寫成“余”，要去掉上面的短橫;生字“蘿”是“菠蘿”的“蘿”，不能寫成“籮筐”的“籮”。)

七、回顧“識字3”

禾字旁，表莊稼;

竹字頭，表竹子;

草字頭，表花草。

(1)微風吹拂著美麗的松花江，江水泛起了( )浪。

(2)( )菜含有豐富的營養(yǎng)成分，你愛吃嗎?

(1)打( )球真是既能強身健體，又能培養(yǎng)合作意識。

(2)( )天上飄著幾朵白云，讓人心情格外舒暢。

(做這題，相機引導學生說說怎樣準確選用“藍”、“籃”，老師適當指點)

2. 在三線田字格本子上抄寫“籃 茶 菠 蘿”各兩遍。

3. 做《補充習題》第一至四題，當堂交流。

1.再找找?guī)в邢铝衅缘淖郑瑢懴聛怼?/p>

2. 用“籃”、“茶”、“菠”、“蘿”這4個字擴詞，并與同桌交流，看看誰擴得又對又多。

3. 任意選文中的詞語，連起來寫兩三句話。

蘇教版識字7教案 篇3

教學目標：

1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學重點：

1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學難點：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。

教具準備：生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、猜謎導入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎??？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）

有沒有不同意見。

對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？

鼓勵學生用兒歌來記憶生字。

二．轉(zhuǎn)動字盤，揭示構(gòu)字特點

1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？

這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。

生齊讀。

師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經(jīng)認識了。

師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。

生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。

指讀。

師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。

這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

三、初學兒歌，理解生字。

小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。

生自由練讀。

師出示兒歌，生齊讀。

紅色是容易讀錯的字，請注意。

鐵錨有什么用？

其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。

四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。

苗貓喵錨描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時候要記住字的樣子。

5、20xx年北京奧運會上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運會金牌。

六、指導寫字，當場評點。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。

2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。

4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

看見門口有只貓，

張大嘴巴喵喵叫。

貓說船上有鐵錨，

只能停船不會叫。

八、總結(jié)：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉(zhuǎn)盤，來認識更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時

一、復習。

1、轉(zhuǎn)動字盤，讓學生讀字組詞。（認讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認字方法）

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學習兒歌。

1、范讀。

2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音?！皟伞笔沁呉?，“?！焙蟊且簟?/p>

4、指導朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

（1）我們應該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導背誦。

練習背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學習生字

1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學課后的筆順表，并描下來。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導，邊范寫。

“腳”字最難寫，但只要注意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平?！澳弊值摹叭铡币庑虏康摹耙弧币顚?。

5、學生描紅，教師巡視指導。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語。

板書設(shè)計：

識字4

苗（描瞄喵貓錨）

蘇教版識字7教案 篇4

教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認識1個偏旁。

2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

精彩教材分析：

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。

教學目的：

1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/

二、看圖說話學字詞。

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導學生看圖練習說話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學設(shè)計教案，希望對你有幫助！

蘇教版識字7教案 篇5

1.認識14個生字，會寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個字。

2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。

1．今天，我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。瞧，它是誰呢？（教師出示蝴蝶圖片。）

2．你們聽，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢!（放錄音：“夏天就要到了。夏天里，小動物們會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!”）

3．你們愿意接受蝴蝶的邀請嗎?那咱們就一起走進熱鬧、有趣的夏天吧!

4．(播放樂曲)聽，(粘貼掛圖)看。你見到了什么?說給大家聽一聽吧!

5．夏天這么美麗，請你展開想像，都會吸引來哪些小動物呢?(學生自由發(fā)言，教師適時粘貼小動物圖片)

1．小動物們這么可愛，那你們認識它們的名字嗎?它們的名字呀，就藏在老師的講桌上，誰愿意上來幫助這些小動物們找到它們的名字呢?其他同學做評判員，看他們找得對不對。（學生到臺前找小動物們的名字，并把它貼到相應的小動物的旁邊。）

2．借助圖畫，拼音認讀生字。

（1）小動物們的名字己經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認識這些字詞呢?(學生自主發(fā)言)

（2）自主認讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

（3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽一聽。如果他讀得非常棒，你就表揚表揚他;如果他遇到了困難，請你幫幫他。

（4）指名領(lǐng)讀。誰愿意站起來，把你認識的動物名字領(lǐng)大家讀一讀。(在學生領(lǐng)讀的同時，教師隨機處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運”的動作吧，誰還能用“運”來組詞、造句呢？你們知道“蝌蚪”長大會變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實物“網(wǎng)”利用象形的特點識記“網(wǎng)”。)

3．選擇適合自己的方法識記生字。

(1)這幾種小動物呀，重新排隊了，你還認識嗎?（投影出示動物名字，學生認讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認出來嗎？（投影出示去掉拼音的動物名字，學生認讀）仔細看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌討論：說說你早己經(jīng)認識了哪個字，怎么認識的?想想可以怎樣記住其他的字?

1．今天，我們學的這些字中，有一些非常有趣，請看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)

2．請同學們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進行大量的識記生字活動。

1．出示漢字“螞、蟻”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3．教師在田字格里指導并范寫“螞、蟻”兩個字。

4．學生按照寫字要求，端正姿勢，練習寫“螞”和“蟻”字。

1．美麗的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，請看《識字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。(學生自由讀)

3．你最喜歡哪種小動物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開想像的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天。（配樂齊讀)

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學生快速地從生字卡中找到相應的生字。

1．學習了這首兒歌，我們認識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學習呢?(學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡)

2．同桌之間互相讀一讀，認一認。

3．你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎?(指導學生用“誰在哪兒，干什么”說話，并續(xù)編兒歌)

1．通過今天的學習活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!

2．全班配樂、配動作，齊讀課文。

(1)這幾種小動物呀，重新排隊了，你還認識嗎?（投影出示動物名字，學生認讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認出來嗎？（投影出示去掉拼音的動物名字，學生認讀）仔細看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌討論：說說你早己經(jīng)認識了哪個字，怎么認識的?想想可以怎樣記住其他的字?

1．今天，我們學的這些字中，有一些非常有趣，請看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)

2．請同學們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進行大量的識記生字活動。

1．出示漢字“螞、蟻”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3．教師在田字格里指導并范寫“螞、蟻”兩個字。

4．學生按照寫字要求，端正姿勢，練習寫“螞”和“蟻”字。

1．美麗的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，請看《識字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。(學生自由讀)

3．你最喜歡哪種小動物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開想像的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天。（配樂齊讀)

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學生快速地從生字卡中找到相應的生字。

1．學習了這首兒歌，我們認識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學習呢?(學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡)

2．同桌之間互相讀一讀，認一認。

3．你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎?(指導學生用“誰在哪兒，干什么”說話，并續(xù)編兒歌)

1．通過今天的學習活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!

2．全班配樂、配動作，齊讀課文。

蘇教版識字7教案 篇6

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學習新的筆畫。讓學生懂得升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。

教學構(gòu)想：

本課主要從“五個一”人手。“說一說”：讓學生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動學生的感性認知。“看一看”：通過多媒體課件演示，引導學生觀察五星紅旗的特點?！白x一讀”：指導學生有感情地朗讀課文，表達對國旗的尊敬、熱愛。“做一做”：兩人一組合作制作一面五星紅旗，動口又動手，使學生對國旗的外形、顏色、含義有進一步的認識?！俺怀保簩W生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》，把學生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€一”的有機結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)了一個較寬松的學習空間，引導學生逐步掌握自主、合作的學習方法。

教學內(nèi)容：

學習朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導書寫部分生字。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學生結(jié)合平時的體驗發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個星期一都要舉行的莊嚴的儀式。板書課題：升國旗。(指導讀準字音：升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語、句子。

2.檢查讀音。讀詞語卡片，進行正音練習。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認讀。組成詞語讀。齊讀。

三、細讀課文。

1、學習第一句。

(1)我們的國旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學習第二句，

(1)升國旗的時候，我們還聽到什么?

(3)指名讀句子。

(2)問：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的尊敬。

四、教學生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

3.識記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識記這些生字的?(討論交流。)

4.學生依次觀察生字在田字格里的位置，練習描紅和仿影。

蘇教版識字7教案 篇7

1.播放錄像。一邊播放，一邊做簡單介紹，引發(fā)學生對軍隊的神往之情。

生：邊欣賞畫面，邊聽介紹。看完后說說自己看到了什么，有什么想法。

2.歸納學生的回答后談話：人民軍隊日益強大，軍備逐漸完善。軍隊為保衛(wèi)國家，保衛(wèi)人民，支援地方建設(shè)做出了很大的貢獻。軍隊愛人民，人民愛軍隊。

1.屏顯軍人圖，指導學生說說畫面的內(nèi)容。

2.畫面顯示各種軍備及軍用設(shè)施。

(1)顯示“手槍、步槍、機槍”，指導學生圖文結(jié)合，認識三種搶的形狀及名稱。

生：說說自己認識什么槍，并選一種簡單介紹一下。

解放軍手握鋼槍，時刻警惕的守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土、領(lǐng)空和領(lǐng)海。看，解放軍叔叔們在哪兒?干什么?

a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖，引導學生描述畫面，并用“誰在哪兒，干什么”的句式練習說話。

b.根據(jù)學生回答，逐一出示三個詞語。

c.指導學生朗讀這三個詞語。

(2)第一行我們認識了三種武器，看看第三行有什么新事物? a.出示：飛機、潛艇、導彈。

b.讓我們來欣賞一下，他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。

C.指導學生再讀詞語。通過圖片我們認識了他們的模樣，你興奮嗎?誰能讀好這些詞?

d.向?qū)W生簡單介紹一下現(xiàn)代人民軍隊的新型裝備，激發(fā)學生的自豪感。

(3)向?qū)W生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰(zhàn)士是怎樣“站崗”的，引出“哨所”圖與詞。

(4)祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯，領(lǐng)空及領(lǐng)海，同樣不可侵犯。出示詞語：領(lǐng)空、海疆。因此，偉大的人民空軍日夜守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)空;而偉大的海軍也守衛(wèi)著祖國的海疆。

1.屏顯全文四行十二個詞?？?，這就是識字5的全部內(nèi)容。請大家自由讀一讀，你想怎么讀，就怎么讀，準備讀給大家聽。

1.指導學生在文中圈生字。

2.四人小組交流一下，你用什么方法可以記住這些生字?

3.引導學生在全班發(fā)言。(我當“小老師”，“教你一招”識字新法)

蘇教版識字7教案 篇8

師：小朋友們，本課有8個生字，你們能自己學會嗎？

生：能！

師：好，那開始學吧?。▽W了大約10分鐘，看樣子百分之九十的同學都學會了。）

師：小朋友們，請說一說，你是怎樣學會的？

生：我用編故事的方法記住了餃字，交通警察春節(jié)不能回家吃飯，就在崗樓里吃了點食品，那是他女兒給他送去的熱騰騰的餃子。

師：你真會聯(lián)想，讓我們記住那些在節(jié)假日里仍然堅守在崗位上的交通警察叔叔，也記住那個孝順的女兒。

生：我用加一加，減一減的方法，記住了餅字，把拼音的拼減去提手旁，加上食字旁。

生：我用猜字謎的方法記住了掃。手扳倒山。

生：我也用猜字謎的方法記住了一個字，是團。秀才鉆口里。

師：小朋友們真聰明，能用編故事、加減法、猜字謎來識字。誰還有別的方法？

生：拜字很難寫，我就一筆一筆地數(shù)著寫。

師：你們看拜左邊最像哪個字？

生：像手。

師：對，這個偏旁就是手字旁。

生：我用拆字法記住了踏和端兩個字。踏由足字旁和水、日組成的。端由立字旁和山、而組成的。

師：老師真佩服你們，又總結(jié)出了數(shù)筆畫和拆字法來記住生字。還有一個墓字，怎樣能記住呢？

生：老師，也用拆字法，能拆成四部分。

師：這個方法不錯，我想說說我是怎么記的。我看到過墳，一般在草叢中，被太陽曬著一個大大的土堆，這樣就記住了墓字。

【自評】：

本學期在培養(yǎng)學生良好習慣篇中要求學生要主動識字。怎樣來落實這一目標呢？那當然首先就要落實在平時的每一節(jié)課中，然后結(jié)合課堂中的識字方法，鼓勵學生在平時生活中主動識字。這節(jié)課，我注重了對學生主動識字能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生的識字興趣，不但復習以前學過的識字方法，還在潛移默化中教給學生兩種新的識字方法。

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