小編為你搜集了關(guān)于“蘇教版識字7教案”的相關(guān)信息。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件,當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教學創(chuàng)新的必要手段。本文為您提供有價值的信息歡迎參閱!
畢業(yè)于昆明學院漢語言文學專業(yè),本科學歷,英語水平大學專業(yè)四級。進入昆明高新一小工作,20申請加入“云南省羅蓉名師工作室”(范又元團隊)。我的教育格言:每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光,給他們以溫暖;我愿做雨露,給他們以滋潤;我愿做土壤,給他們以勃勃生機。
教學目標:
1.學會本課六個形聲字“包、苞、飽、炮、泡”,讀準字音,認清字形,并能正確美觀地書寫“苗、描、貓以及鐵”.理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
1.今天上課前,楊老師要給大家介紹一位偉人,他被人們稱為博學的象征,他是圣雄甘地的追隨者,是印度的開國總理,他更被世界稱為偉大的學者,他就是尼赫魯。 這位博學的東方學者,曾經(jīng)說過一句話:世界上有一個偉大的國家,她的每個字,都是一首優(yōu)美的詩,一幅美麗的畫。這個國家就是中國。
2.今天,楊老師就要和大家一起走上七彩獎章搭建的彩虹橋,走進如詩如畫的漢字王國。小朋友們愿意一起來搭建彩虹橋嗎?那就讓我們一起學習:識字8,抬手跟老師一起書空課題。
1.小朋友們學習生字啊總是會產(chǎn)生一個問題,這個字是怎么造出來的呀?它是怎么寫呢?今天楊老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,相信大家看了就明白了。(圖示包字象形字、古文字、楷體字)
2.(圖示象形字包字)仔細觀察圖上畫了什么?小寶寶在媽媽的肚子里。
3.(圖示包字古文字)古人看著這幅圖,就造出了一個字,你猜到是哪個字了嗎?你是怎么猜到的?
4.(圖示楷體包)對,古人看著樣子造出了象形文字“包”.瞧!包字娃娃走上彩虹橋來到了我們的面前,再看看“包”字,古語云:“象人妊,巳在中,象子未成形,包也?!保ㄖ钢中握f),來讓我們再讀讀這個字
5.口訣組詞。師:生活中我們都見過哪些包呀?你能編個口訣組個詞嗎?老師先來“書包 書包 包 包 包”
6.詞語放入兒歌語境,活學活用。師:你們說的.這些詞我們在生活中經(jīng)常見到,你們能用上這樣的句式再說一說嗎?
7.觀察包字,編口訣寫好包字。
1.今天呀包字寶寶還帶來幾個老朋友,看看誰能一眼就認出他們?看他們做了一些改變,你們還能認出他們嗎?拿出你們的鉛筆尺子在題卡上把獨體字和他們相應的偏旁連起來。
2.一起大聲喊出這些偏旁的名稱。
3.帶有這些偏旁的字分別都和什么有關(guān)呢?
1.“包”字娃娃很熱情找來偏旁做朋友,打開書13頁,借助拼音讀準這幾個字的字音。(自讀、指名帶讀、齊讀。)
2.讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了這幾個字的讀音有什么相似之處了嗎?那字形呢?
2.有火能放火炮,遇水就是――泡。 生活中我們處處都能看到泡泡,你能用上這樣的句式說一說你們平時看到的泡泡嗎?(兒歌語境訓練詞語運用)
3.遇到水能吐炮,長了草就讀――苞。(圖片出示荷花苞,指名指花苞動作比花苞)
4.長草是花苞,換成食字就是――飽。(區(qū)別飽滿不同意思)莢鼓鼓我們能說――豆莢飽滿,那精神特別好特別有勁兒我們能說―――精神飽滿。
5.那就讓我們精神飽滿的再來讀一讀這些詞吧?。ㄍ阑ハ嘧x,男女生賽讀。)
6.這幾個包字家族的字的意思都由偏旁決定,另一部分包表示他們的讀音。這樣的字就叫形聲字。
7.老師這里有幾個形聲字,只有表示讀音的包字在,決定他們意思的偏旁都沒在,誰來把他們的偏旁補上?
8.生活中,你們還積累了哪些像這樣的字?是啊,其實前幾天我們才剛剛學過呢,來一起讀一讀。這幾個字還編了首兒歌呢,來我們一起背一背。
9.包字詞語放入兒歌語境訓練。師:學了一節(jié)課,包字家族也玩累了,我們一起把他們送回家吧。
小朋友們把課文讀的真好聽,咱們不光要讀得好,還要寫好字。
下面咱們就來練習寫好字。
1.觀察生字,體悟獨體字包在左右結(jié)構(gòu)字中的變化;師總結(jié):包字娃娃有禮貌,偏旁來了往右靠。
2.再次觀察生字,找出關(guān)鍵筆畫,豎彎鉤要壓線。
3.師范寫,說口訣,“飽,左邊饣,右邊包字往右靠。豎彎鉤下包上要壓線。”
今天我們學習了識字8,還認識了一種新的漢字形式叫做形聲字,知道了在形聲字里表音的部分叫做聲旁,表意的部分叫做形旁。其實生活中還有很多這樣的形聲字,請你們下去再找一找,我們下節(jié)課再來一起分享。
1.抽讀生字、新詞(用卡片)。
1.觀察書上第9頁右側(cè)的圖,看看圖上畫了哪些事物,邊看邊說說。
2.組織學生交流看到的事物,老師隨學生的交流出示相應的詞語卡片貼在黑板上。
(“竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花”,詞語出現(xiàn)的先后順序隨學生的交流 )
1.讓學生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認真拼讀,要求同第一課時:
(1)拼讀準確;
(2)用紅筆在書上標出容易讀錯的聲母、韻母、聲調(diào),準備做小老師給大家指點。
2.老師逐張出示5個生字的卡片,請小老師領(lǐng)讀。再請小老師指出這5個生字中容易讀錯的音節(jié),老師及時肯定,并特別指點:“茶(chá)”是翹舌音,不能讀成“cá”,“籮”、“筐”、“筷”都是三拼音節(jié),讓學生再讀,讀中鞏固。
3.請學生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個詞語,發(fā)現(xiàn)讀錯,及時請學生點出并糾正,老師引領(lǐng)學生關(guān)注“筷”這個字是本課的二類字,它是個形聲字,“筷子”的“子”讀輕聲,并讓學生及時鞏固讀。
1. 布置思考:如果請你把黑板上的6個詞分成兩組,你認為該怎么分?為什么?
2. 讓學生上前將黑板上的6個詞語調(diào)整重貼成兩組,并讓學生說明原因(第一行詞都與竹子有關(guān);第二行詞都與花草有關(guān)),接著讓學生讀讀調(diào)整后的兩組詞,讀中檢測合理性。老師再次及時肯定學生積極動腦,善于發(fā)現(xiàn)。
1. 組織學生看書上第9頁上的一組圖:
(1)布置各自觀察、思考:從這組圖你又知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“竹 艸”這兩個偏旁嗎?
(2)組織學生交流,老師及時肯定、鼓勵,并因勢利導,從而讓學生明白:
☆ 這組圖通過“實物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁”告訴了我們“竹 艸”這兩個偏旁的由來。
☆ 要區(qū)分清楚這兩個偏旁,可以想想實物圖,“竹”字頭,像兩組竹葉;“艸”字頭,像平地上長了兩棵草。
2. 組織學生讀書上的兩行詞,看看:這兩行詞語中帶偏旁“竹”或“艸”的字,偏旁是否用對?(組織交流,及時肯定)追問:由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
1. 出示接下來要寫的生字“籃 茶 菠 蘿”,讓學生認讀。
2.讓學生觀察這4個生字,看看他們的共同點與不同點,并交流。
不同點:“籃”是“竹”字頭,其余3個是都“艸”字頭;
3. 讓學生再觀察這5各字,看看有什么好記法,并交流。
4. 讓學生觀察4個字每個字的書寫注意點,準備做小老師給同學指點。
5. 組織交流,老師隨學生的指點給予肯定、強調(diào)或補充,并順勢及時在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫,學生跟著書空,接著再書空(鞏固)1遍,緊接著馬上讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視,適當個別輔導,并選擇展評的作業(yè)),然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本),通過實物投影投出,讓學生一起評點,繼而讓學生對照上面的評點各自改進(老師巡視,個別輔導),然后組內(nèi)互評,及時肯定成功之處,指出存在的不足。最后讓學生再根據(jù)上述兩次評點各自再改進。
(☆說明:在學生交流書寫注意點的過程中,老師注意仔細傾聽,及時給予肯定、強調(diào)或補充,特別要強調(diào):“籃”的中間右邊是半個“竹字頭”,不能寫成“又”;“茶”的下面部分在寫時不能畫蛇添足寫成“余”,要去掉上面的短橫;生字“蘿”是“菠蘿”的“蘿”,不能寫成“籮筐”的“籮”。)
七、回顧“識字3”
禾字旁,表莊稼;
竹字頭,表竹子;
草字頭,表花草。
(1)微風吹拂著美麗的松花江,江水泛起了( )浪。
(2)( )菜含有豐富的營養(yǎng)成分,你愛吃嗎?
(1)打( )球真是既能強身健體,又能培養(yǎng)合作意識。
(2)( )天上飄著幾朵白云,讓人心情格外舒暢。
(做這題,相機引導學生說說怎樣準確選用“藍”、“籃”,老師適當指點)
2. 在三線田字格本子上抄寫“籃 茶 菠 蘿”各兩遍。
3. 做《補充習題》第一至四題,當堂交流。
1.再找找?guī)в邢铝衅缘淖郑瑢懴聛怼?/p>
2. 用“籃”、“茶”、“菠”、“蘿”這4個字擴詞,并與同桌交流,看看誰擴得又對又多。
3. 任意選文中的詞語,連起來寫兩三句話。
教學目標:
1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁,理解生字組成的詞語。
2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學生學習漢語的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點:
1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。
2、理解兒歌的內(nèi)容,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學難點:理解詞語意思,理解兒歌的內(nèi)容。
教具準備:生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。
課時安排:兩課時。
第一課時
一、猜謎導入
今天,鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎???小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。(苗)
有沒有不同意見。
對,這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。(出示生字卡片)誰會記住這個字?
鼓勵學生用兒歌來記憶生字。
二.轉(zhuǎn)動字盤,揭示構(gòu)字特點
1、其實苗是個神奇的字,它能和許多偏旁做朋友,組成新的字,我們一起來看看,認識嗎?(出示貓的圖片),小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的?
現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了,老師轉(zhuǎn)動字盤,小朋友們看,這是苗加上什么?
這個字念什么呢?這是苗加上什么?依次問。
生齊讀。
師:下面他又和誰做朋友了?這個字剛才已經(jīng)認識了。
師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
這個字平時少見,它讀什么呢?再讀幾遍。
生讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
我們看看,哪些讀音和苗相同?
哪些字的讀音和它相似呢?多種形式朗讀。
師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,小朋友有沒有信心讀出來。
指讀。
師提出要求,有沒有辦法記住這些生字呢?
生:只要記住偏旁,再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。
這個錨大家猜猜,是什么東西。看圖。
三、初學兒歌,理解生字。
小朋友說得對不對呢?我們來讀讀書上的兒歌。
生自由練讀。
師出示兒歌,生齊讀。
紅色是容易讀錯的字,請注意。
鐵錨有什么用?
其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話?
這些字能分清了嗎?這些字里都有哪個字?
而這些字正好和苗字的讀音相同,有的相近。讀讀。生齊讀。
像苗這樣的偏旁,我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢,可以提醒它的樣子,叫形旁。有形旁,聲旁,合起來叫形聲字。跟我讀。
(出示學習形聲字的方法。)記住這一點,識字便容易。
四、轉(zhuǎn)盤組詞,鞏固生字。
現(xiàn)在用剛才的方法,老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字,還要給它找個朋友,組個詞。生自由給生字組詞。
鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的,叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。
五、選字游戲,檢查反饋
師:大家很了不起,下面這道練習題,就是給聰明的你們準備的。
苗貓喵錨描
1、田里的禾()綠油油的。
2、小花()喜歡()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()紅的時候要記住字的樣子。
5、20xx年北京奧運會上,杜麗()靶心射擊,得到了奧運會金牌。
六、指導寫字,當場評點。
1、嘿,小朋友們真了不起,不僅記得住,還能分得清。我相信,寫起字來你們也一定會很細心地觀察。
出示“苗,描,貓”,這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖,看看你想告訴同學寫字時要注意什么?
在田字格里,左邊要寫得窄一點,右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。
2、小手拿出來,跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書,生書空。生描紅。
3、打開你們的《習字冊》,作好寫字的準備。生描這幾個字,師提醒學生寫字的方法和姿勢。
4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。
七、鞏固小兒歌。
小花貓:謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。
禾苗秧苗小苗苗,
苗的朋友真不少。
伸手提筆把字描,
睜大眼睛向前瞄,
看見門口有只貓,
張大嘴巴喵喵叫。
貓說船上有鐵錨,
只能停船不會叫。
八、總結(jié):孩子們,一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中,還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對,同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉(zhuǎn)盤,來認識更多的漢字朋友!好,下課。
第二課時
一、復習。
1、轉(zhuǎn)動字盤,讓學生讀字組詞。(認讀生字)
2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?(說說認字方法)
3、齊讀書上的詞語。
4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學習兒歌。
1、范讀。
2、學生借助拼音自由朗讀兒歌,要求:正確、流利。(學生自讀)
3、師生糾正。(出示生字)“爪”:讀翹舌音?!皟伞笔沁呉?,“?!焙蟊且簟?/p>
4、指導朗讀,理解兒歌的意思(指名讀)
(1)我們應該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌,你懂得了什么?
5、指導背誦。
練習背誦兒歌。(自背、同桌互背、比賽背,齊背)
三、學習生字
1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。
2、自學課后的筆順表,并描下來。
3、怎樣記住這些字的字形。
4、教師邊指導,邊范寫。
“腳”字最難寫,但只要注意兩點,也能寫好,一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些;二是三部分要錯落有致,中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些,右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平?!澳弊值摹叭铡币庑虏康摹耙弧币顚?。
5、學生描紅,教師巡視指導。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、背誦課文。
2、默寫生字和詞語。
板書設(shè)計:
識字4
苗(描瞄喵貓錨)
教學要求:
1、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文,認識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
精彩教材分析:
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點;第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物;第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物;第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看,是排列整齊的幾個“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學生增長知識,積累語言,發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖,學生圖詞結(jié)合,容易萌生主動識字的愿望。
教學目的:
1、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
師:小朋友,冬天到了,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好?閉眼放音樂(出示掛圖)小朋友,我們到了!請仔細看,野外是什么?/article/
二、看圖說話學字詞。
1、冬天到了,天氣怎么樣?
1)引導學生看圖練習說話。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學設(shè)計教案,希望對你有幫助!
1.認識14個生字,會寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個字。
2.初步理解形聲字的含義,能利用形聲字的特點去識記生字。
1.今天,我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。瞧,它是誰呢?(教師出示蝴蝶圖片。)
2.你們聽,蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢!(放錄音:“夏天就要到了。夏天里,小動物們會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!”)
3.你們愿意接受蝴蝶的邀請嗎?那咱們就一起走進熱鬧、有趣的夏天吧!
4.(播放樂曲)聽,(粘貼掛圖)看。你見到了什么?說給大家聽一聽吧!
5.夏天這么美麗,請你展開想像,都會吸引來哪些小動物呢?(學生自由發(fā)言,教師適時粘貼小動物圖片)
1.小動物們這么可愛,那你們認識它們的名字嗎?它們的名字呀,就藏在老師的講桌上,誰愿意上來幫助這些小動物們找到它們的名字呢?其他同學做評判員,看他們找得對不對。(學生到臺前找小動物們的名字,并把它貼到相應的小動物的旁邊。)
2.借助圖畫,拼音認讀生字。
(1)小動物們的名字己經(jīng)找到了,我們都可以怎樣去認識這些字詞呢?(學生自主發(fā)言)
(2)自主認讀。借助這些方法,你們自己試著讀一讀這些字詞吧。
(3)同桌交流。同桌互相讀一讀,聽一聽。如果他讀得非常棒,你就表揚表揚他;如果他遇到了困難,請你幫幫他。
(4)指名領(lǐng)讀。誰愿意站起來,把你認識的動物名字領(lǐng)大家讀一讀。(在學生領(lǐng)讀的同時,教師隨機處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀?“螞蟻”從早到晚,在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運”的動作吧,誰還能用“運”來組詞、造句呢?你們知道“蝌蚪”長大會變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng),是什么呢?出示實物“網(wǎng)”利用象形的特點識記“網(wǎng)”。)
3.選擇適合自己的方法識記生字。
(1)這幾種小動物呀,重新排隊了,你還認識嗎?(投影出示動物名字,學生認讀)
(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了,你還能認出來嗎?(投影出示去掉拼音的動物名字,學生認讀)仔細看,用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時忘記它們,請你再看看黑板上的拼音。)
(3)同桌討論:說說你早己經(jīng)認識了哪個字,怎么認識的?想想可以怎樣記住其他的字?
1.今天,我們學的這些字中,有一些非常有趣,請看(投影出示本課的所有形聲字),你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)
2.請同學們再讀一讀這些字的音,看一看這些字的形,你又會發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思,右邊表示的是字的讀音)
3.漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思,一邊表示字的讀音,我們把這樣的字叫做形聲字。
4.你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進行大量的識記生字活動。
1.出示漢字“螞、蟻”,引導觀察:看一看,這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3.教師在田字格里指導并范寫“螞、蟻”兩個字。
4.學生按照寫字要求,端正姿勢,練習寫“螞”和“蟻”字。
1.美麗的夏天,可愛的小動物,其實就是一首好聽的兒歌。打開書,請看《識字4》。教師范讀課文。
2.你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字,遇到生字多讀幾遍。(學生自由讀)
3.你最喜歡哪種小動物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學生自由表演讀)
4.讓我們一起,伴著輕快的音樂,盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演,并展開想像的翅膀,讓我們再次走進美麗、有趣的夏天。(配樂齊讀)
2.做游戲“找卡片”:教師讀字,學生快速地從生字卡中找到相應的生字。
1.學習了這首兒歌,我們認識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物,你們想不想把他們也請到我們的課堂中,跟我們一起學習呢?(學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡)
2.同桌之間互相讀一讀,認一認。
3.你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎?(指導學生用“誰在哪兒,干什么”說話,并續(xù)編兒歌)
1.通過今天的學習活動,我們感受到:夏天是多么的美麗,夏天里的小動物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中,用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!
2.全班配樂、配動作,齊讀課文。
(1)這幾種小動物呀,重新排隊了,你還認識嗎?(投影出示動物名字,學生認讀)
(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了,你還能認出來嗎?(投影出示去掉拼音的動物名字,學生認讀)仔細看,用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時忘記它們,請你再看看黑板上的拼音。)
(3)同桌討論:說說你早己經(jīng)認識了哪個字,怎么認識的?想想可以怎樣記住其他的字?
1.今天,我們學的這些字中,有一些非常有趣,請看(投影出示本課的所有形聲字),你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)
2.請同學們再讀一讀這些字的音,看一看這些字的形,你又會發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思,右邊表示的是字的讀音)
3.漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思,一邊表示字的讀音,我們把這樣的字叫做形聲字。
4.你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進行大量的識記生字活動。
1.出示漢字“螞、蟻”,引導觀察:看一看,這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3.教師在田字格里指導并范寫“螞、蟻”兩個字。
4.學生按照寫字要求,端正姿勢,練習寫“螞”和“蟻”字。
1.美麗的夏天,可愛的小動物,其實就是一首好聽的兒歌。打開書,請看《識字4》。教師范讀課文。
2.你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字,遇到生字多讀幾遍。(學生自由讀)
3.你最喜歡哪種小動物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學生自由表演讀)
4.讓我們一起,伴著輕快的音樂,盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演,并展開想像的翅膀,讓我們再次走進美麗、有趣的夏天。(配樂齊讀)
2.做游戲“找卡片”:教師讀字,學生快速地從生字卡中找到相應的生字。
1.學習了這首兒歌,我們認識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物,你們想不想把他們也請到我們的課堂中,跟我們一起學習呢?(學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡)
2.同桌之間互相讀一讀,認一認。
3.你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎?(指導學生用“誰在哪兒,干什么”說話,并續(xù)編兒歌)
1.通過今天的學習活動,我們感受到:夏天是多么的美麗,夏天里的小動物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中,用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!
2.全班配樂、配動作,齊讀課文。
教學目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。掌握本課的生字,學習新的筆畫。讓學生懂得升國旗是一種莊重的儀式,激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。
教學構(gòu)想:
本課主要從“五個一”人手。“說一說”:讓學生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動學生的感性認知。“看一看”:通過多媒體課件演示,引導學生觀察五星紅旗的特點?!白x一讀”:指導學生有感情地朗讀課文,表達對國旗的尊敬、熱愛。“做一做”:兩人一組合作制作一面五星紅旗,動口又動手,使學生對國旗的外形、顏色、含義有進一步的認識?!俺怀保簩W生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》,把學生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?!拔鍌€一”的有機結(jié)合,為學生創(chuàng)設(shè)了一個較寬松的學習空間,引導學生逐步掌握自主、合作的學習方法。
教學內(nèi)容:
學習朗讀課文并理解課文內(nèi)容,指導書寫部分生字。
(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學生結(jié)合平時的體驗發(fā)言。)教師小結(jié):這就是我們每個星期一都要舉行的莊嚴的儀式。板書課題:升國旗。(指導讀準字音:升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。
二、自讀課文。
1.學生自讀課文。要求讀準字音,讀通句子,多讀幾遍難讀的詞語、句子。
2.檢查讀音。讀詞語卡片,進行正音練習。
3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。
4.打亂生字卡片,抽認讀。組成詞語讀。齊讀。
三、細讀課文。
1、學習第一句。
(1)我們的國旗是什么樣子?
(2)指名讀句子。
(3)揭示“五星紅旗”。
2、學習第二句,
(1)升國旗的時候,我們還聽到什么?
(3)指名讀句子。
(2)問:“您”指什么?這兒用“您”,不用“你”表示對國旗的尊敬。
四、教學生字“升、我、們”。
1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。
3.識記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識記這些生字的?(討論交流。)
4.學生依次觀察生字在田字格里的位置,練習描紅和仿影。
1.播放錄像。一邊播放,一邊做簡單介紹,引發(fā)學生對軍隊的神往之情。
生:邊欣賞畫面,邊聽介紹。看完后說說自己看到了什么,有什么想法。
2.歸納學生的回答后談話:人民軍隊日益強大,軍備逐漸完善。軍隊為保衛(wèi)國家,保衛(wèi)人民,支援地方建設(shè)做出了很大的貢獻。軍隊愛人民,人民愛軍隊。
1.屏顯軍人圖,指導學生說說畫面的內(nèi)容。
2.畫面顯示各種軍備及軍用設(shè)施。
(1)顯示“手槍、步槍、機槍”,指導學生圖文結(jié)合,認識三種搶的形狀及名稱。
生:說說自己認識什么槍,并選一種簡單介紹一下。
解放軍手握鋼槍,時刻警惕的守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土、領(lǐng)空和領(lǐng)海。看,解放軍叔叔們在哪兒?干什么?
a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖,引導學生描述畫面,并用“誰在哪兒,干什么”的句式練習說話。
b.根據(jù)學生回答,逐一出示三個詞語。
c.指導學生朗讀這三個詞語。
(2)第一行我們認識了三種武器,看看第三行有什么新事物? a.出示:飛機、潛艇、導彈。
b.讓我們來欣賞一下,他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。
C.指導學生再讀詞語。通過圖片我們認識了他們的模樣,你興奮嗎?誰能讀好這些詞?
d.向?qū)W生簡單介紹一下現(xiàn)代人民軍隊的新型裝備,激發(fā)學生的自豪感。
(3)向?qū)W生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰(zhàn)士是怎樣“站崗”的,引出“哨所”圖與詞。
(4)祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯,領(lǐng)空及領(lǐng)海,同樣不可侵犯。出示詞語:領(lǐng)空、海疆。因此,偉大的人民空軍日夜守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)空;而偉大的海軍也守衛(wèi)著祖國的海疆。
1.屏顯全文四行十二個詞???,這就是識字5的全部內(nèi)容。請大家自由讀一讀,你想怎么讀,就怎么讀,準備讀給大家聽。
1.指導學生在文中圈生字。
2.四人小組交流一下,你用什么方法可以記住這些生字?
3.引導學生在全班發(fā)言。(我當“小老師”,“教你一招”識字新法)
師:小朋友們,本課有8個生字,你們能自己學會嗎?
生:能!
師:好,那開始學吧?。▽W了大約10分鐘,看樣子百分之九十的同學都學會了。)
師:小朋友們,請說一說,你是怎樣學會的?
生:我用編故事的方法記住了餃字,交通警察春節(jié)不能回家吃飯,就在崗樓里吃了點食品,那是他女兒給他送去的熱騰騰的餃子。
師:你真會聯(lián)想,讓我們記住那些在節(jié)假日里仍然堅守在崗位上的交通警察叔叔,也記住那個孝順的女兒。
生:我用加一加,減一減的方法,記住了餅字,把拼音的拼減去提手旁,加上食字旁。
生:我用猜字謎的方法記住了掃。手扳倒山。
生:我也用猜字謎的方法記住了一個字,是團。秀才鉆口里。
師:小朋友們真聰明,能用編故事、加減法、猜字謎來識字。誰還有別的方法?
生:拜字很難寫,我就一筆一筆地數(shù)著寫。
師:你們看拜左邊最像哪個字?
生:像手。
師:對,這個偏旁就是手字旁。
生:我用拆字法記住了踏和端兩個字。踏由足字旁和水、日組成的。端由立字旁和山、而組成的。
師:老師真佩服你們,又總結(jié)出了數(shù)筆畫和拆字法來記住生字。還有一個墓字,怎樣能記住呢?
生:老師,也用拆字法,能拆成四部分。
師:這個方法不錯,我想說說我是怎么記的。我看到過墳,一般在草叢中,被太陽曬著一個大大的土堆,這樣就記住了墓字。
【自評】:
本學期在培養(yǎng)學生良好習慣篇中要求學生要主動識字。怎樣來落實這一目標呢?那當然首先就要落實在平時的每一節(jié)課中,然后結(jié)合課堂中的識字方法,鼓勵學生在平時生活中主動識字。這節(jié)課,我注重了對學生主動識字能力的培養(yǎng),調(diào)動學生的識字興趣,不但復習以前學過的識字方法,還在潛移默化中教給學生兩種新的識字方法。
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