想要更好地掌握“蘇幕遮課件”的相關(guān)知識趕緊來看看這篇文章吧,這些解決方案僅供參考具體情況請以實(shí)際情況為準(zhǔn)。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備,因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑。
教學(xué)目標(biāo):1、體會范仲淹詞的闊遠(yuǎn)之境。2、把握范仲淹的羈旅鄉(xiāng)思之情。3、鑒賞詞中的佳句。教學(xué)重點(diǎn):1、理解這首詞表達(dá)的思想感情。2、鑒賞這首詞情景交融的藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn):全詞抒情結(jié)構(gòu)的把握和寫景抒情技巧的鑒賞上。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入由《長亭送別》導(dǎo)人二、作者簡介范仲淹(969—1052),字希文,吳縣(今屬江蘇蘇州市)人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年(1043)七月召拜樞密副使,授參知政事,主持慶歷改革,即慶歷新政,因守舊派阻撓而未果。次年罷政,自請外任,歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家,文學(xué)成就亦卓然可觀。 散文《岳陽樓記》為千古名篇,詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷,詞僅存五首。三、背景解說范仲淹是宋代的政治家,性格剛正堅(jiān)毅。但這首詞寫柔情,千回百轉(zhuǎn)??此泼?,實(shí)際上并不矛盾。盡管是政治家,也有他自己的個(gè)人生活,有友誼,有愛情,在作品里反映出來并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉(xiāng)思之情,題材基本上沒有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨的范圍,但是意境的闊大卻是這類詞所少有。四、賞析(老師布置賞析作業(yè),課上交流點(diǎn)評)參考示例:(一)上闋寫壯麗闊遠(yuǎn)的秋景,暗透鄉(xiāng)思。碧云天,黃葉地兩句,一高一低,一俯一仰。即從大處落筆,濃墨重彩,展現(xiàn)出一派長空湛碧、大地澄黃的高遠(yuǎn)境界,而無寫秋景經(jīng)常出現(xiàn)的衰楓之氣。王實(shí)甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句,改為碧云天,黃花地,同樣極富畫面美與詩意美。秋色連波,波上寒煙翠兩句,從碧天廣野寫到遙接天地的秋水。秋色,承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠(yuǎn)方伸展,接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色,但由于上連碧天,下接綠波,遠(yuǎn)望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色,所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠(yuǎn),與前兩句高廣的境界互相配合,構(gòu)成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。傍晚,夕陽映照著遠(yuǎn)處的山巒,碧色的遙天連接著秋水綠波,妻萎芳草,一直向遠(yuǎn)處延伸,隱沒在斜陽照映不到的天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起,景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草,雖未必有明確的象喻意義(如黃蓼園謂芳草喻小人,就不免穿鑿),但這一意象可引發(fā)有關(guān)的聯(lián)想。自從《楚辭?招隱士》寫出了王孫游兮不歸,春草生兮萎妻以后,在詩詞中,芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里的芳草,同樣是鄉(xiāng)思離情的觸媒。它遙接天涯,遠(yuǎn)連故園,更在斜陽之外,使矚目望鄉(xiāng)的客子難以為情,而它卻不管人的情緒,所以說它無情。到這里,方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情。整個(gè)上片所寫的闊遠(yuǎn)秾麗、毫無衰颯情味的秋景,在文人筆下是少見的,在以悲秋傷春為常調(diào)的詞中,更屬罕見。而悠悠鄉(xiāng)思離情,也從芳草天涯的景物描寫中暗暗透出,寫來毫不著跡。這種由景及情的自然過渡,手法也很高妙。(二)下闋黯鄉(xiāng)魂,追旅思緊承芳草天涯,直接點(diǎn)出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂,即思鄉(xiāng)的情思,與旅思義近。兩句是說自己思鄉(xiāng)的情懷黯然凄愴,羈旅的愁緒重疊相續(xù)。上下互文對舉,帶有強(qiáng)調(diào)的意味,而主人公羈泊異鄉(xiāng)時(shí)間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。夜夜除非,好夢留人睡,九字作一句讀。說除非,足見只有這個(gè),別無他計(jì),言外之意是說,好夢作得很少,長夜不能入眠。這就逗出下句:明月樓高休獨(dú)倚。月明中正可倚樓凝想,但獨(dú)倚明月照映下的高樓,不免愁懷更甚,不由得發(fā)出休獨(dú)倚的慨嘆。從斜陽到明月,顯示出時(shí)間的推移,而主人公所處的地方依然是那座高樓,足見鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨(dú)倚點(diǎn)醒上文,暗示前面所寫的都是倚樓所見。這樣寫法,不僅避免了結(jié)構(gòu)與行文的平直,而且使上片的寫景與下片的抒情自然地融為一體。酒入愁腸,化作相思淚。因?yàn)橐共荒苊?,故借酒澆愁,但酒一人愁腸,卻都化作了相思之淚,這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結(jié)拍這兩句,抒情深刻,造語生新。作者另一首《御街行》則翻進(jìn)一層,說:愁腸已斷無由醉,酒未到,先成淚。寫得似更奇警深至,但微有做作態(tài),不及這兩句自然。寫到這里,郁積的鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮,詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。五、總結(jié)這首詞上片寫景,下片抒情,這本是詞中常見的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一,更準(zhǔn)確地說,是闊遠(yuǎn)之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞,往往借蕭瑟的秋景來表達(dá),這首詞所描繪的景色卻闊遠(yuǎn)而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛,反過來襯托了離情的`可傷,另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個(gè)來說,這首詞的用語與手法雖與一般的詞類似,意境情調(diào)卻近于傳統(tǒng)的詩。這說明,抒寫離愁別恨的小詞是可以寫得境界闊遠(yuǎn),不局限于閨閣六、課堂訓(xùn)練1范仲淹,字 ,謚號 ,蘇州人,著有 。2、上片的“芳草無情,更在斜陽外”,在全詩中有什么作用?答:起過渡作用。因芳草延伸到極遠(yuǎn)處而觸動(dòng)別恨,無情正體現(xiàn)了感情的深濃;同時(shí)也帶出了“情”,由寫景轉(zhuǎn)入抒情。3、下片的“好夢”指什么?為什么說“明月樓高休獨(dú)倚”?答:“好夢”指夢中返鄉(xiāng)和家人聚會的情事?;貞?yīng)上片所寫的景色都是登樓遠(yuǎn)眺所見,獨(dú)自登樓會增添悵惘之情,不能消愁。七、小結(jié)。八、布置課后作業(yè)。
高中語文教案:《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)
詩詞的學(xué)習(xí),起點(diǎn)是誦讀?!短K幕遮》是一首羈旅思鄉(xiāng)之作,它情感深婉、音韻和諧,很容易引發(fā)學(xué)生感傷的情感共鳴,適宜誦讀。另外,這首詞為婉約詞,抒寫了詞人對家鄉(xiāng)故土的思戀,但身為戍邊將領(lǐng),詞人將開闊的胸襟和硬朗的軍戎之風(fēng)融于景中,此時(shí),抒情主人公的情感是復(fù)雜多元而微妙的。教材單元解讀中指出,詩歌鑒賞的重點(diǎn)就是意象和情感。
基于以上分析,本節(jié)課力爭在充分誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點(diǎn)意象,品味語言,觸發(fā)對古典詩詞語言的敏感,在細(xì)致的品讀中,進(jìn)行一次極具審美品位的語言與心靈的鍛煉。
【目標(biāo)定位】
1.以讀帶講,理解“芳草”“斜陽”“更”“翠”等字詞在表情達(dá)意上的作用。
2.品讀分析,體會本詞“柔而有骨”的風(fēng)格皆因情而起,豐富審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.品味語言之美,理解作品的主題及呈現(xiàn)方式。
2.把握文體特征,體會本詞“柔而有骨”的風(fēng)格。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、導(dǎo)入
調(diào)查學(xué)情,熟悉學(xué)生。
二、品析文本
(一)誦讀感知
通過誦讀活動(dòng),整體感知作品。
1.齊讀,學(xué)生盡量感情飽滿,要求目視其文,口發(fā)其聲,耳醉其音。
2.吟誦,請對本詞特別有感覺的學(xué)生為大家吟誦。
3.自由朗讀,詞人是在座學(xué)生的老鄉(xiāng),江蘇人。請同學(xué)們想象一下,當(dāng)他離開自己的故土江南,遠(yuǎn)赴西北,會用怎樣的語言、語氣、情感來吟誦這首詞?學(xué)生自由朗讀,感受一下。
(二)語言與情感
以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為起點(diǎn),于細(xì)微處生發(fā)問題。
1.引導(dǎo)學(xué)生比較詞作的兩個(gè)題目,依據(jù)詞句進(jìn)行分析。
蘇教版教材選用的題目是《懷舊》,出自《全宋詞》,這首詞還有一個(gè)題目為《秋詞》。依據(jù)文本討論:“哪一個(gè)題目更符合你的心意?你有其他的想法嗎?”
明確:以《秋詞》為題,側(cè)重品讀詞中的秋景;以《懷舊》為題,側(cè)重分析詞人的情感。二者又是相輔相成、相依相融的。
2.選擇《秋詞》為題的學(xué)生,分析“芳草”“斜陽”“翠”等字詞的表達(dá)效果。
“詞之雅鄭,在神不在貌。”如果想抓住神韻,一定要先抓住語言文字,西北的秋天,寒意來襲,作者選取了許多意象,這些意象前都有修飾性詞語,為什么要用這些詞呢?
明確:(1)芳草,這個(gè)意象常暗喻離恨。最初見于《楚辭》“王孫游兮不歸,春草生兮萋萋”,李煜也說“離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生”。不解相思之苦的芳草,太無情,詞人借無情襯有情,寫出了心中對故土親人的深切思念。教師追問
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
余光中的《鄉(xiāng)愁》
思鄉(xiāng),自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代,一旦離鄉(xiāng),前路漫漫,何日是歸年;關(guān)山重重,鄉(xiāng)書誰人傳遞?于是,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩人,常常不禁悲從中來,美麗而憂傷的詩句便汩汩而出,成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天,就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中,看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的(板書課題)
二、合作探究
(一)誦讀 初步感知
請同學(xué)結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘,盡量能背誦下來(老師提示朗讀要求)
點(diǎn)撥:詩是“直覺”的藝術(shù),因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機(jī)械的讀,而是要美讀,也就是體會詩人情感,要讀出感情,要讀出輕重緩急,讀得抑揚(yáng)頓挫,有聲有色
a、 注意句內(nèi)節(jié)拍,聯(lián)末韻腳;
b、 詞大多是參差不齊的長短句組成,緩急要處理好;
c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化,在緩急、曲直的語調(diào)中,融入自己的情感,以情帶聲,因聲求氣,聲情并茂
(二)細(xì)讀 理解內(nèi)容
讓同學(xué)分組討論下面問題:詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫?你認(rèn)為哪些字詞寫得好?你喜歡哪些詞句?
然后請同學(xué)自由作答,老師稍加點(diǎn)撥
意象:沉香、鳥雀、荷、初陽
圖畫:燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳
(鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦,互相交談;嘰嘰喳喳,清脆的鳥叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息
雨后初晴的早晨,明麗的陽光照在翠綠的荷葉上,荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng),一顆顆晶瑩剔透,在陽光的照射下慢慢被曬干,放眼望去,水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿,經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤,一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立)
煉字:“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài),“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖,簡單一個(gè)“風(fēng)”字,把微風(fēng)吹過荷塘,荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來了,“舉”字,把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢”等
(三)美讀 體會情感
1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?
明確:羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁
觸景生情詩人們魂?duì)繅衾@的思鄉(xiāng)之情,往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等,都會牽動(dòng)詩人對故土的思念,詩人往往因之而揮灑自己的詩情這首詞中,觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫?
明確:第三幅 風(fēng)荷(提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘)
這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓同學(xué)自己體會)
明確:沉悶 歡快 欣喜
由此得出上片的朗讀技巧:上片寫景的整體格調(diào)是活潑的,誦讀時(shí)要有一種歡快之感,同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香,消溽暑”情緒煩悶,聲音低沉,語速稍慢“鳥雀呼晴,侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快,聲音清脆,節(jié)奏加快,情緒飽滿“葉上初陽”三句,詞人已置身室外,視野開闊,境界清遠(yuǎn),誦讀時(shí)語勢要連貫,中音中速,“風(fēng)荷舉”重讀,要讀出英姿颯爽的感覺
下片抒懷鄉(xiāng)之情,格調(diào)輕柔,如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速,以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng),要充滿深情,突出夢幻的感覺
2、根據(jù)朗讀指導(dǎo),同學(xué)自己美讀
3、聽朗讀錄音,指出不足
三、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作,在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度,不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思,但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世語言樸素生動(dòng),創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無一句用典,主要用從生活中提煉出的詞語,準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的神韻
接下來,我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》,看看與周邦彥的有何異同,我們又該怎樣去品讀
蘇幕遮
范仲淹
碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外
黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚
四、作業(yè):背誦《蘇幕遮》
五、板書設(shè)計(jì):
蘇 上片:寫景 (風(fēng)荷)
教學(xué)目的
1、了解周邦彥的生平事跡
2、掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧,品味語言
3、誦讀課文
教學(xué)重點(diǎn):
掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧,品味語言
教學(xué)難點(diǎn):
品味語言
教學(xué)方法:
誦讀、賞析、探究
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
宋人周敦頤說:“水陸草木之花,可愛者甚蕃?!瑾?dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖……”除了《愛蓮說》,同學(xué)們還能想起哪些關(guān)于蓮荷的詩句?
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬里《曉出凈慈送林子方》
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(楊萬里《小池》)
今天我們來學(xué)習(xí)一首與蓮荷有關(guān)的詞——周邦彥《蘇幕遮》
二、知人論世
周邦彥,字美成,自號清真居士,錢塘人,宋婉約詞派之集大成者,有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱,著有詞集《片玉詞》。
周邦彥的詞作,講究音律、句法、章法,在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細(xì)琢,追求精巧含蓄的詞境。
羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題,詠物也是周邦彥詞作的主要題材,新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。
周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體,《蘇幕遮》就是一首將思想情緒與荷花風(fēng)姿融合在一起的佳作。
三、解題
“蘇幕遮”,詞牌名,原為西域傳入唐教坊曲,宋代詞家用此調(diào)另度新曲,為雙調(diào),六十二字,上下片各五句四仄韻。
四、整體感知
1、注釋
①溽rù,潤濕、濕熱。
②呼晴,喚晴,舊時(shí)有鳥鳴可占晴雨之說。
喜鵲搭窩高,當(dāng)年雨水澇。久雨聞鳥鳴,不久即轉(zhuǎn)晴。
海雀向上飛,有風(fēng)不等黑。鳥往船上落,雨天要經(jīng)過。
喜鵲枝頭叫,出門晴天報(bào)。蟋蟀上房叫,莊稼挨水泡。
蚊子咬的怪,天氣要變壞。蜻蜓千百繞,不日雨來到。
蜜蜂采花忙,短期有雨降。
③侵曉,拂曉;侵,漸近。
④宿雨,隔夜的雨。
⑤清圓,清潤圓正。
⑥吳門,今江蘇蘇州。
⑦長安,借指北宋都城汴京。
⑧芙蓉浦,有荷花的水邊;芙蓉,荷花的別稱。
2、譯文
焚燒著沉香,以驅(qū)散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時(shí)分,鳥雀鳴唱,報(bào)告著天晴的消息,我偷聽著它們在屋檐下的說話。初陽映照,荷葉上隔夜的雨水已經(jīng)曬干,荷葉鋪滿水面,清潤圓正,迎著晨風(fēng),亭亭玉立。
(看到這風(fēng)景)我想到遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng),何時(shí)才能回去呢?我家在吳門,卻長期旅居長安。五月時(shí)節(jié),漁郎是否會想起我呢?我夢中劃著一葉輕舟,蕩入荷花塘中。
3、小結(jié):上片寫景,下片抒情,借吟詠雨后荷花,抒發(fā)對故鄉(xiāng)及親友的思念。
五、賞析、探究
1、上片寫景,詞人抓取了哪些意象?這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?
——沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花
——畫面清新自然,從容淡雅。(嗅覺:)五月盛夏的一個(gè)拂曉,沉香散發(fā)出淡淡的清香。(聽覺:)已是雨過天晴,鳥兒在屋檐下歡快地叫著。(視覺:)初升的太陽映照著荷花,雨洗后的荷葉清潤圓正;微風(fēng)過處,朵朵荷花亭亭玉立。
2、這首詞上片寫景,下片抒情,段落極其分明,但是情與景之間關(guān)聯(lián)密切。那么,兩者之間有什么關(guān)系?將景與情聯(lián)系起來的是哪個(gè)意象?
——見景生情。
——風(fēng)荷。詞人從眼前的“風(fēng)荷”聯(lián)想到盛產(chǎn)蓮荷的家鄉(xiāng),而“夢入芙蓉浦”。由寫景到抒情,過渡自然不著痕跡。
3、在詞的下片,詩人抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情,那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方嗎?
——用設(shè)問的方式,反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)及親友的深深思念。這樣寫,不但把自己對故鄉(xiāng)及朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切,而且不落俗套。
4、王國維說,“水面清圓,一一風(fēng)荷舉”兩句,“真能得荷之神理者”,你如何理解王國維的這個(gè)評價(jià)?
——這兩句不事雕飾,風(fēng)格簡約,而荷之神態(tài)、精神躍然紙上?!耙灰弧卑押扇~在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖;“風(fēng)荷”則把微風(fēng)過處荷葉隨風(fēng)輕搖的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒了出來。“舉”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致?!帮L(fēng)”造成了左右搖擺的力,“舉”代表向上的力,荷在風(fēng)中“舉”,具有動(dòng)感,尤見精神。
六、誦讀提示:
1、上篇寫景,整體格調(diào)活潑,誦讀時(shí)候要有一種歡快之感,同時(shí)又要注意詞人的情緒變化:
“燎沉香,消溽暑?!鼻榫w煩悶,聲音低沉,語速稍慢;
“鳥雀呼晴,侵曉窺檐語。”轉(zhuǎn)為歡快,聲音清脆,節(jié)奏加快,情緒飽滿;
“葉上……風(fēng)荷舉?!币曇伴_闊,境界清遠(yuǎn),需中音中速,語勢連貫,其中“風(fēng)荷舉”需重讀。
2、下片抒懷,格調(diào)輕柔,如夢似幻:
“故鄉(xiāng)遙……久作長安旅?!甭?,似喃喃自語;
“五月漁郎……夢入芙蓉浦?!背錆M深情,突出夢幻之感。蘇幕遮,詞牌名,原是唐玄宗時(shí)教坊曲名,來自西域。幕,一作“莫”或“摩”。代表作有:范仲淹的《蘇幕遮》、周邦彥的《蘇幕遮?海天一色》。
蘇幕遮詞牌格律:
仄平平,平仄仄(韻),中仄平平、中仄平平仄(韻)。中仄平平平仄仄(韻)。中仄平平、中仄平平仄(韻)。 仄平平,平仄仄(韻),中仄平平、中仄平平仄(韻)。中仄平平平仄仄(韻)。中仄平平、中仄平平仄(韻)。 (“中”表示可平可仄。(韻)前的字表示韻腳。)
典范詞作:
蘇幕遮 (北宋)范仲淹
碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂,追旅思。夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚。
譯文白云滿天,黃葉遍地。秋天的'景色映進(jìn)江上的碧波,水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠(yuǎn)山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情,又在西斜的太陽之外。
黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂,追逐旅居異地的愁思,每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當(dāng)明月照射高樓時(shí)不要獨(dú)自依倚。端起酒來洗滌愁腸,可是都化作相思的眼淚。
注釋:
①此調(diào)原為西域傳入唐教坊曲?!疤K幕遮”是當(dāng)時(shí)高昌國語之音譯。宋代詞家用此調(diào)是另度新曲。又名《云霧斂》、《鬢云松令》。雙調(diào),六十二字,上下片各五句四仄韻。
②黯:形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂:用江淹《別賦》“黯然銷魂”語。
③追:追隨,可引申為糾纏。旅思:羈旅之思。
簡析:
此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁,以鐵石心腸人作黯然銷魂語,尤見深摯。 “碧云天,黃葉地”二句,一高一低,一俯一仰,展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景,為元代王實(shí)甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。 “秋色連波”二句,落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波:秋色與秋波相連于天邊,而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里,碧云,黃葉,綠波,翠煙,構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。 “山映斜陽”句復(fù)將青山攝入畫面,并使天、地、山、水融為一體,交相輝映。同時(shí),“斜陽”又點(diǎn)出所狀者乃是薄幕時(shí)分的秋景。 “芳草無情”二句,由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景,而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情,正見出作者多情、重情。 下片“黯鄉(xiāng)魂”二句,徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。 “夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時(shí)泯卻鄉(xiāng)愁?!俺恰闭f明舍此別無可能。但天涯孤旅,“好夢”難得,鄉(xiāng)愁也就暫時(shí)無計(jì)可消了。 “明月樓高”句順承上文:夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成,便想登樓遠(yuǎn)眺,以遣愁懷;但明月團(tuán)團(tuán),反使他倍感孤獨(dú)與悵惘,于是發(fā)出“休獨(dú)倚”之嘆。 歇拍二句,寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘,但這一遣愁的努力也歸于失?。骸熬迫氤钅c,化作相思淚”。全詞低徊婉轉(zhuǎn),而又不失沉雄清剛之氣,是真情流溢、大筆振迅之作。
賞析:
此詞由眼前的荷花想到故鄉(xiāng)的荷花。游子濃濃的思鄉(xiāng)情,向荷花娓娓道來,構(gòu)思尤為巧妙別致。詞分上下兩片。上片主要描繪荷花姿態(tài),下片由荷花生發(fā)開去,夢回故鄉(xiāng)。
“燎沈香,消溽暑。鳥雀呼晴,侵曉窺檐語”這里寫的是一個(gè)夏日的清晨,詞人點(diǎn)燃了沉香以驅(qū)散潮濕悶熱的暑氣。鳥雀在窗外歡呼著,慶祝天氣由雨轉(zhuǎn)晴。在詞人眼里,鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂,她們也會“呼”也愛“窺”,如同調(diào)皮的孩子一般活波可愛。這幾句描寫看似漫不經(jīng)心,實(shí)際上作者是在為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊?!叭~上初陽干宿雨、水面清圓,一一風(fēng)荷舉?!眹鴮W(xué)大師王國維評:“此真能得荷之神理者?!毕炔徽f神理如何,但是字句的圓潤,就足以流傳千古。至于神理或說神韻,卻是只可意會,不可言傳的東西。我們不妨把這三句譯成白話:“清晨的陽光投射到荷花的葉子上,昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上,粉紅的荷花在春風(fēng)中輕輕顫動(dòng),一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子!”詞人之所以睹荷生情,把荷花寫的如此逼真形象,玲瓏可愛,因?yàn)樗墓枢l(xiāng)江南就是芙蓉遍地。
“故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門,久作長安旅?!焙苫c(diǎn)燃了詞人的思鄉(xiāng)情,下片開頭他就捫心自問,何時(shí)才能重歸故里呢,那美麗的吳門,蘇小小居住的地方?!熬谩弊煮w現(xiàn)了作者對飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦,在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱,可見他早已淡薄功名而魂系故鄉(xiāng)。“五月漁郎相憶否。小楫輕舟,夢入芙蓉浦。”結(jié)尾三句,詞人恍惚間飛到了五月的江南,熟悉的漁郎正在河上搖著小船,穿梭于層層疊疊的蓮葉……這時(shí)詞人忍不住喊到:打魚的大哥,還記得我嗎?我是美成啊!情到深處意轉(zhuǎn)癡,詞人用一個(gè)白日夢結(jié)尾,給人留下無限的情思和遐想。
這首詞寫游子的思鄉(xiāng)情結(jié),寫景寫人寫情寫夢皆語出天然,不加雕飾而風(fēng)情萬種。思鄉(xiāng)之苦隱藏在清圓的荷葉下,遺忘在五月的江南,漁郎的輕舟上……周邦彥:宋代一位在文學(xué)史上有較高成就的作家,他的作品在婉約詞人中長久被尊稱‘正宗’這首詩是作者客居汴梁所作。
板書設(shè)計(jì):
上片寫景:
出門觀荷初陽宿雨,輕風(fēng)荷舉(描寫,活潑清遠(yuǎn))
蘇幕遮(碧云天)
范仲淹
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境,品味詩意。
技能目標(biāo):能展開聯(lián)想,撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文。
情感目標(biāo):了解作者及其作品風(fēng)格,體會詞中作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境,品味詩意。
教學(xué)難點(diǎn)
能展開聯(lián)想,撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文。
教學(xué)方法
朗誦法、情感體驗(yàn)法、討論法
教學(xué)計(jì)劃
一課時(shí)
教學(xué)過程
蘇幕遮(范仲淹)
碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情,更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸,化作相思淚。
一.導(dǎo)入
范仲淹,作為一名北宋名臣,他主張建立嚴(yán)密的仕官制度,推行法制,主持慶歷改革;作為文學(xué)家,他的詞突破唐末五代的綺靡風(fēng)氣,散文《岳陽樓記》一文中的先天下人之憂而憂,后天下人之樂而樂兩句成為千古佳句。今天就讓我們一同走進(jìn)這位蘇州文人的內(nèi)心世界,體會他筆下的景與情。
二.總體把握
宋詞有一個(gè)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),即上闋寫景,下闋抒情。
1、通讀全詞,上闋寫的是什么樣的景?有什么特點(diǎn)?
秋景:
秋的天碧云天高
秋的地黃葉地低廖廓蒼茫、衰颯零落
秋的水寒煙翠迷蒙凄清
秋的草無情芳草
秋的日一抹斜陽
2、再讀全詞,下闋抒的又是什么樣的情?哪幾個(gè)字可以表達(dá)出?
鄉(xiāng)魂旅思:
黯黯然銷魂
追相思伴隨
獨(dú)形單影只
愁愁腸暗結(jié)
相思淚水滿面
3、下片夜夜除非,好夢留人睡的含義是什么?這樣表情達(dá)意的特點(diǎn)是什么?
除非好夢才能使詩人入睡,否則鄉(xiāng)思旅愁縈繞在心頭無法入眠。這里的好夢是指夢中返鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。體現(xiàn)了范仲淹詞含蓄委婉的特點(diǎn)。
4、根據(jù)詩詞的特點(diǎn),合理想像,將全篇擴(kuò)展描寫。
天空碧藍(lán),地上落滿了枯黃的樹葉,秋色與秋波相連于天邊,而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。青山映在斜陽之中,在遠(yuǎn)方,水天相接,芳草不懂人情,依然在夕陽下青翠一片。黯然失魂,追思旅途,每天夜里,只有在那還鄉(xiāng)團(tuán)聚的好夢中才能安睡。明月登樓,思鄉(xiāng)更切,倚著那樓欄怕不能自禁。借酒澆愁,一杯冷酒,兩行思鄉(xiāng)淚。
三.賞析詞文
1、《西廂記》長亭送別怎么化用了本文的句子?
長亭送別化用碧云天,黃葉地一句,成為碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛
2、上、下闋兩個(gè)部分詞人是如何銜接起來的呢?
上片寫景,下片抒情本是詞中常見的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。這首詞的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一,即闊遠(yuǎn)之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞,往往借蕭瑟的秋景來表達(dá),這首詞卻反其道而行之,景色寫得闊遠(yuǎn)而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛,反過來襯托了離情的可傷,另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨,深摯而不流于頹靡。
四.拓展閱讀
蘇幕遮周邦彥
燎沉香,消溽暑。鳥雀呼晴,侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。
故鄉(xiāng)遙,何曰去?家住吳門,久作長安旅。五月漁郎相憶否?小楫輕舟,夢入芙蓉浦。
1、鳥雀呼晴,侵曉窺檐語。賞析呼和語。
A.?dāng)M人:呼字,極為傳神,充滿人性化,暗示昨夜雨,今朝放晴。侵曉窺檐語,更是鳥雀多情,窺檐而告訴人以新晴之歡,生動(dòng)而有風(fēng)致。
B.反襯:蟬躁林愈靜,鳥鳴山更幽的以鬧寫靜寫法。
2、這首詞上片從哪幾個(gè)角度寫景?
燎沉香句,雖可構(gòu)成煙霧繚繞的畫面,但這句并非動(dòng)作的刻畫,而是就嗅覺這方面來描述的。
鳥雀呼晴是醒后的第二個(gè)感受,這是從聽覺方面來寫的。
侵曉窺檐語,是醒后的第三個(gè)感受,是從視覺方面來寫的。
語,在這里不光是鳴聲,而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時(shí)搖頭張口與尾部翕張抖顫的動(dòng)作,這是視覺的形象。
葉上初陽干宿雨三句是第二層。這兩句是詞中的重點(diǎn),是詞人來至戶外之所見,是從視覺方面來寫的。
3、鑒賞五月漁郎相憶否?
五月漁郎相憶否,不言己思家鄉(xiāng)友朋,卻寫漁郎是否思念自己,這是從對面深一層寫法,反襯自己對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。
五.文科附加題(斷句11處)
范仲淹二歲而孤/家貧無依/少有大志/每以天下為己任/發(fā)奮苦讀/或夜昏怠/輒以水沃面/食不給/啖粥而讀/既仕/每慷慨論天下事/奮不顧身。
六.總結(jié)
這首詞寫景秾麗,抒情低徊婉轉(zhuǎn)卻又并不消沉。這得益于詞人的離愁別緒被置于一幅寥廓而多彩的秋色圖之中,使得原本的傷感增添了幾分沉雄清剛之氣。
七.板書
上闋景:秋景暗透相思
蘇幕遮(范仲淹)
下闋情:柔情直抒思鄉(xiāng)情懷
八.作業(yè)布置
1.背誦全詩
2.完成學(xué)案思考題
蘇幕遮,是一部扣人心弦的《西游記》中的經(jīng)典小說,故事情節(jié)衍生出了極具文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵的教材——蘇幕遮課件。蘇幕遮課件以其精湛的故事敘述、優(yōu)美的語言運(yùn)用和生動(dòng)的講解方式,深受廣大讀者和學(xué)生的喜愛。
課件以蘇幕遮的故事為線索,分五個(gè)章節(jié)分別講述了蘇伯伯和孫悟空的相遇、索命之旅、花果山的故事、悟空長大成功和師徒癡長之情。每個(gè)章節(jié)既有故事情節(jié)的敘述,又有文學(xué)和哲學(xué)背景的詳細(xì)解析,讓學(xué)生在閱讀中不僅可以了解故事的情節(jié),同時(shí)也能領(lǐng)略到其中的道德及思想。
首先,蘇幕遮的故事展現(xiàn)了一種兄弟之情。故事的一開始,蘇伯伯和孫悟空相遇的情形就是充滿了溫馨和感人。蘇伯伯的真誠和善良,讓人們對他產(chǎn)生了深深的敬意和喜愛。而孫悟空則展現(xiàn)出了一位忠心赤誠的朋友所應(yīng)有的特質(zhì),他的激動(dòng)和謙卑,都讓人們看到了一個(gè)誠實(shí)而真實(shí)的靈魂。蘇幕遮的故事,從一個(gè)兄弟故事的情感出發(fā),展現(xiàn)了誠實(shí)和真實(shí)的力量。這對于學(xué)生來說,是一次深入體會友誼與愛的教育,展示了情感的力量。
其次,在蘇幕遮的故事中還體現(xiàn)了人性的愛與恨的強(qiáng)烈沖突。孫悟空在悟道之前的經(jīng)歷,展現(xiàn)了一種充滿生命力和崇高的思想。造孽在他的成長過程中發(fā)生了許多條分叉的路線和沖突,他的善良和慷慨,也被和諧的與這種惡的和冷酷的詭計(jì)形成了對比,這種反差在故事之中巧妙而自然的表現(xiàn)出來。故事在這一方面是可以引導(dǎo)學(xué)生去正確地認(rèn)識人性所具有的復(fù)雜性,激發(fā)學(xué)生對生命的關(guān)注和對情感、朋友和親屬的珍視,進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會理解別人并建立感性的情感識別。
第三,蘇幕遮這部小說最有特色的一點(diǎn)就是其哲學(xué)內(nèi)涵。文學(xué)與哲學(xué)的融合,展現(xiàn)了一種神奇的藝術(shù)效果,這從蘇幕遮的思想之深刻性中可見一斑。比如,孫悟空在五行山下面獲得牛魔王的誆騙求命之后,為解救被禁錮的漫天星辰,他展開一場索命之旅。這場旅程,不僅展現(xiàn)了孫悟空的英雄氣概和他的過人膽識,更有對生命和存在的探索和反思。作者們通過這些故事,讓學(xué)生了解到人與自然相互關(guān)系的辯證性,讓學(xué)生知道自己所處時(shí)代的大環(huán)境與熱點(diǎn)問題,學(xué)會思考人類社會及命運(yùn),給學(xué)生帶來的是精神上的層次提升和平靜。
蘇幕遮課件是一個(gè)十分好的教育工具,它用精湛技藝講述了蘇幕遮的故事和其中蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵,讓學(xué)生在閱讀中可以探究新知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好的了解人生和孔子文化的人文價(jià)值。通過故事的敘述和解析,蘇幕遮課件能引導(dǎo)學(xué)生去體悟人類社會和命運(yùn)的內(nèi)涵,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想情感的豐富性,教學(xué)效果輕而易舉。
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