小學(xué)語文四年級(jí)課件(收藏10篇)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？或許"小學(xué)語文四年級(jí)課件(收藏10篇)"是你正在尋找的內(nèi)容，相信能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文四年級(jí)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2．反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3．了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

二、初讀，讀通

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2．讀書交流。

（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。

三、再讀，感知

談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

四、研讀、感悟

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

l．通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。

（1）結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。

（2）通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

（3）指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

2．通過研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

（1）理解六、七自然段中的重點(diǎn)語句。

（2）教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。

在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》?；氐窖影?，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而浴血奮斗。

（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。

（4）教師引導(dǎo)：風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

（5）說說課文為什么不以壺口瀑布為題，而以黃河魂為題？

（6）有感情地朗讀六、七自然段。

五、延伸拓展

l．教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

2．學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

六、布置作業(yè)

1．展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

2．積累本課的四字詞語。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征，也是中華民族靈魂精魄的集中體現(xiàn)。難點(diǎn)是理解課文最后兩個(gè)自然段的意思，體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。教師借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生耳聽、目睹壺口瀑布那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面，并通過有感情地朗讀來加深對(duì)課文的理解，從中體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。讓學(xué)生通過自讀自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論、交流中自己解決問題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。

探究活動(dòng)

1．課前，布置學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和反映民族精神的歷史事件和英雄事跡。

2．課后，可以舉行名為《黃河頌》的朗誦會(huì)，從母親河的魂魄中汲取更多的營養(yǎng)。

小學(xué)語文四年級(jí)課件 篇2

學(xué)習(xí)這一段時(shí)，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。

（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）

3想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族？

4根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

5在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年，持續(xù)的時(shí)間長達(dá)1億8千萬年左右，又被稱為爬行動(dòng)物的時(shí)代。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。

化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

小學(xué)語文四年級(jí)課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2．我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。

3．日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對(duì)于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。

4．展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長的快樂。

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）

一、引入學(xué)習(xí)

1．回憶本組課文，圍繞成長的故事談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經(jīng)歷

二、明確要求

1．自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

2．交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1．認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2．按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。

3．根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以46人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評(píng)議。

6．根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

小學(xué)語文四年級(jí)課件 篇4

黃鸝：又稱黃鳥，雄鳥羽毛金黃色，雌鳥黃中帶綠，名聲婉轉(zhuǎn)，棲于高枝。白鷺：羽毛雪白、雙腿細(xì)長的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋：千年，謂年代久遠(yuǎn)。東吳：長江下游南岸地區(qū)。

[簡析]

絕句是詩體名。絕句、律詩為唐代的今體林詩（后世稱為近體詩），以區(qū)別于古體詩。這首詩以絕句寫入詩題，又因同時(shí)有同體詩四首，所以合題為《絕句四首》，不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。

這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳黃鸝本棲息高枝，此時(shí)鳴與翠柳之上，古代詩詞中于字長被省略，如果補(bǔ)進(jìn)去就是鳴于翠柳。翠柳表明柳葉新綠春意漸濃，黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲，顯示了春日風(fēng)光。

一行白鷺上青天白鷺飛上高空，隨著春暖而更有勃勃生機(jī)。

窗含西嶺千秋雪，從窗框中望出去，西嶺的久積未消的雪清晰可見，好像就包含在窗框中一樣。

門泊東吳萬里船門前停泊的是萬里航行的東吳船，是駛向長江下游地區(qū)的，還是由下游駛下來的？長江雖長，航程雖遠(yuǎn)，但江上船只總是往返行駛，無論是駛來的、駛?cè)サ?，都使詩人想到沿長江而下，可至中游地區(qū)的襄陽，轉(zhuǎn)道可至故地洛陽；正因?yàn)槿绱耍登橛陂T前停泊的東吳船，對(duì)它產(chǎn)生遐想。

四句盡管都寫景物，但前兩句寫的景物以色彩（綠柳、黃鸝、白鷺、青天）、聲音（鳴、飛）、動(dòng)靜顯示春光明麗，后兩句則以靜景（遠(yuǎn)景、近景）暗示動(dòng)意；禽鳥在春暖時(shí)節(jié)如此活躍，自己不能無動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩人的眼前景物當(dāng)然不止這些，他把它們攝入詩中是有選擇的，因景生情、以情取景，這就是他的選擇準(zhǔn)則?！?/p>

小學(xué)語文四年級(jí)課件 篇5

小學(xué)語文人教版四年級(jí)自然之道說課稿

作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)語文人教版四年級(jí)自然之道說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡瑁屜驅(qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。

通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；

2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；

3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

二、說教學(xué)要點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У腵話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

三、說教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

四、說學(xué)法

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

五、說學(xué)生情況

中年級(jí)的學(xué)生，開始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

六、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

（一）釋題

板書課題，什么是“道”？自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢？

（二）回顧

1、作者一行人的目的是什么？

2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

（三）緊抓蠢事，引入探究

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

（師出句子）理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文３～７自然段，說說這是一件怎樣的事。

（作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）

（四）抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”（３～４）

讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些？（欲出又止，躊躇不前）

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思。（指名表演）

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？（幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意。）

還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么？（突然，說明其動(dòng)作快。）

齊讀第三段。

正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？

是啊，憐憫之心人皆有之啊，

咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。

１、游人：緊張焦急呼喊

２、向?qū)В喝魺o其事極不情愿冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（朗讀體會(huì)若無其事）

分角色朗讀第四段

如果你是幼龜，你會(huì)怎樣感激向?qū)兀?/p>

（五）學(xué)“害龜”，體會(huì)心情

1、故事到這里結(jié)束，該是完美的結(jié)局?？墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。指名讀5、6段，看圖，想象慘狀，體會(huì)“飽餐一頓”。

2、一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。我們真是干了一件＿＿＿＿＿的事。此時(shí)此刻，作者和同伴們的心情怎樣？吃驚、震驚、后悔、自責(zé)。

3、填上適當(dāng)?shù)脑~語，讀句子。

同伴（）地說：“天哪，看我們做了什么!”

（六）明道

1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生，我們應(yīng)該怎么辦？補(bǔ)救。讀第七段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語畫出來。

此時(shí)的心情怎樣？

交流：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?？從哪些詞語可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）

朗讀體會(huì)心情。

2、我們的補(bǔ)救有效果嗎？盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。

讀第八段。出示句子：

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么？）

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。我們此時(shí)會(huì)想些什么呢？

向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？

３、現(xiàn)在，我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)дf的那句話（出示）還會(huì)勸告他嗎？你還會(huì)哀求他嗎？還會(huì)去指責(zé)他嗎？我們一起來讀讀這句話！現(xiàn)（）在你對(duì)向?qū)У脑?，自然之道，有更深的理解了嗎？誰來說說。

（七）作結(jié)

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們：如不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。

課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

七、說板書

自然之道

救 害

游人：緊張焦急呼喊──震驚悔恨

向?qū)В豪涞瓨O不情愿──悲嘆…

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小學(xué)語文四年級(jí)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

4.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

四自然段?

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文中有關(guān)"潮來之時(shí)"的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、釋題，講讀第一段。

1.這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第十三課《觀潮》。(板書：13觀潮)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道"觀"是什么意思?(看)潮呢?(講述：潮是海水或沿海地區(qū)海洋中的水由于太陽或月亮的吸引定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象)

2.題目中的潮指的是哪里的潮?請(qǐng)翻開課文74頁齊讀第一自然段。(板書：天下奇觀)(明確：潮指錢塘江大潮)

3.天下奇觀的"觀"是什么意思?

(理解：天下奇觀的"觀"與觀潮的"觀"意思不同。天下奇觀的觀是景象的意思。天下奇觀即天下罕見的雄偉壯麗的景象。在這里指錢塘江大潮)

4.小結(jié)。第一自然段告訴我們錢塘江大潮是天下奇觀，正因?yàn)檫@樣，所以人們都來--(觀潮)

二、練習(xí)給課文分段。

1.為什么說錢塘江大潮是天下奇觀?請(qǐng)同學(xué)們啟由朗讀2～5自然段。(自讀)

潮來時(shí)、潮來后的順序?qū)懙模?qǐng)同學(xué)們找一找哪里是寫潮來前，哪里是寫潮來時(shí)，哪里是寫潮來后?(板書：潮來前潮來時(shí)潮來后)

(明確：第二自然段寫潮來前，第三、四自然段寫潮來時(shí)，第五自然段寫潮來后)

3.這篇課文可以分成幾段?

(明確：可以分成四段：第一自然段為第一段，寫錢塘江大潮是"天下奇觀";第二自然段為第二段，寫潮來前的景象;第三、四自然段為第三段，寫大潮到來時(shí)的壯觀景象;第五自然段為第四段，寫潮來后的景象。也可以分成兩段，即第一自然段為第一段;第二至五自然段為第二段，寫為什么說錢塘江大潮是"天下奇觀")

今天我們按四段的分法來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、讀講第二段。

1.我們先看潮來前的景象。我請(qǐng)廠位同學(xué)朗讀這一段，其他同學(xué)思考;作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒，有來，人們看到了什么?

2.指名朗讀。

3.作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的?(海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上)

4.每年的農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日，這一天人們都到這兒來觀潮，江潮還沒有來，人們看到了什么?(寬闊的錢塘扛……等著，盼著)

5.潮來前的江面有一個(gè)什么特點(diǎn)?課文中有個(gè)詞告訴了我們.(板書：平靜)從哪些地方可以看出江面平靜?(寬闊的錢塘江……薄霧)"橫臥"是什么意思?(橫著趴下)

雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺(tái)以及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時(shí)候，聲音應(yīng)該--(輕點(diǎn)兒)速度應(yīng)該--(慢點(diǎn)兒)請(qǐng)同學(xué)們一齊來讀這幾句。(齊讀。指導(dǎo)糾正)

7.這時(shí)，江湖還沒有來，海塘大堤上早已--(人山人海)大家--(昂首東望，等著，盼著)這兩句告訴了我們什么?

(明確："人山人海"說明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來。"昂首東望"說明潮從東邊來，人們心情急切。"等著、盼著"也說明人們心情急切)(板書：昂首東望)

8.小結(jié)：這一段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。

四、講讀第三段。

1.江潮在什么時(shí)候來的?第三段主要寫潮來時(shí)的情景，有兩個(gè)自然段，第三自然段寫潮在什么地方的情景?第四自然段寫潮在什么地方的情景?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀這一段，思考。

2.教師讀。

3.江潮在什么時(shí)候來的?(午后一點(diǎn)左右。明確：人們知道大潮到來時(shí)間，但還是一大早就來到海塘大堤上，更說明了錢塘江大潮是天下奇觀。)4.第三自然段寫潮在什么地方的情景?第四自然段寫潮在什么地方的情景?(第三自然段：遠(yuǎn)處;第四自然段：近處)：

(板書：遠(yuǎn)近)

5.第三自然段是寫大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分成兩層。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，思考。(1至3句為第一層，第4句為第二層。按大潮到來的時(shí)間順序或地點(diǎn)變化來分的。)

6.大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽到了什么?看到了什么?

(聽到……看到……)。

①聽到了隆隆的響聲，像什么?說明了什么?(板書;悶雷滾動(dòng))(說明了潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。)

②這時(shí)江面有什么變化嗎?(板書：風(fēng)平浪靜)

③當(dāng)人們聽到這聲音時(shí)，會(huì)說些什么?(討論)(有的人說潮來了，有的人間潮在哪兒，有的人說這聲音就是……)小結(jié)討論結(jié)果，人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫--(人聲鼎沸)(板書;人聲鼎沸)

7.過了一會(huì)兒又怎樣?(過了一會(huì)兒……沸騰起來)

①聽到了什么?(響聲越來越大)

②看到了什么?(看到了……一條白線，)(板書：一條白線)

③白線指什么?在什么地方?

(白線指潮水，在水天相接的地方。理解"水天相接"。說明潮離我們?cè)絹碓浇?

8.潮在遠(yuǎn)處時(shí)，只聽見隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)，江面上還是風(fēng)平浪靜。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，在水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，這說明江潮已經(jīng)向我們這邊移過來了。這時(shí)人群又怎樣了?

(人群沸騰起來)(板書：人群沸騰)

(理解"沸騰")為什么說人群沸騰起來?(討論;因?yàn)檫@時(shí)站在前面的往后退，想站得高點(diǎn)兒，看得遠(yuǎn)點(diǎn);站在后面的往前擠，想站得近點(diǎn)兒，看清楚點(diǎn)兒;沒看到的希望看到;看到的巴不得看得清楚點(diǎn);都在喊：潮來了。所以人群就像水開了一樣，沸騰起來。)

9.分組朗讀第三自然段。

形狀和人們的情緒變化(板書：聲形.情)寫得清清楚楚。下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法，學(xué)習(xí)第四自然段。默讀思考;那條白線很快向我們移來時(shí)，人們聽到了什么?看到了什么?學(xué)生默讀，思考。

11.那條白線很快地向我們移來，人們看到了什么?(出示掛圖)

(看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。手勢(shì)講解。理解"橫貫")

12.還看到了什么?

(再近些，只見……，形成……)(板書：白色城墻)

①兩丈多高的白色城墻寫出了什么?

(寫出了浪潮潮頭的高，兩丈多高有兩層樓那么高)

②為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是兩丈多高的白色城墻?(水天相接→再近些)

13.浪潮越來越近，猶如(……)是什么景象?從課文中找個(gè)詞出來形容。(浩浩蕩蕩)

①"浩浩蕩蕩"是什么意思?(氣勢(shì)大)從哪兒可以看出氣勢(shì)大?(千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)：飛奔)(板書：白色戰(zhàn)馬)

②這里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)

③所以浪潮越來越近，猶如……那聲音--(板書：山崩地裂)(理解"山崩地裂")

④山崩地裂所發(fā)出的聲音大不大?大得怎樣?(大，好像大地……)

⑤那"聲音"指的是什么聲音?(江潮發(fā)出的聲音。)

⑥原來江潮發(fā)出的聲音如同--(……)好像--(……)

14.同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，要讀出大潮越來越近的那種氣勢(shì)。(齊讀)

15.這時(shí)人們的情緒怎樣呢?有沒有?為什么?(討論：課文中沒寫。一方面人們被眼前的景象驚呆了，另一方面即使有人說話，聲音也被潮聲壓住了。他們會(huì)說;錢塘江大潮真是太壯觀了，太罕見了，聲音真大啊，真是天下奇觀……)作者在這里不寫人們情緒的變化也正是這些原因。

16.小結(jié)：這一自然段寫江潮在近處時(shí)變化的情景。

17.小結(jié)全段：(生看黑板板書)

第三段寫潮來時(shí)的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠(yuǎn)到近的順序來寫的。(板書：↓)

18.學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)背誦。(教師引讀第三段)

五、講讀第四段。

1.潮來時(shí)是這樣的，那么潮來后又是怎樣的情景呢?看誰最先找出潮來后總的特點(diǎn)。(恢復(fù)了平靜)(板書：平靜)

2.這里江面恢復(fù)了平靜與潮來前的平靜相同嗎?

(不同，這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來高了)

3.是很長時(shí)間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以看出?

(不是;霎時(shí)。理解"霎時(shí)")

4.你見過一眨眼時(shí)間江水漲兩丈來高的景象嗎?

(沒有，這實(shí)在是太罕見了)

5.小結(jié)：這一段介紹了潮來后江面又恢復(fù)了平靜。

六、總結(jié)全文。

這篇課文作者按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序，通過寫作者在觀察時(shí)所聽到的聲音、看到的樣子，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮壯觀的場(chǎng)面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為--(天下奇觀)

七、作業(yè)。

練習(xí)背誦三、四自然段。

[教案述評(píng)]

湖北省嘉魚縣教委教研室趙邦學(xué)

周承智老師是湖北省咸寧地區(qū)的教壇新秀，以上的《觀潮》一課的教案是他1996年參加咸寧地區(qū)第六屆優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教案。

該教案首尾呼應(yīng)，以"天下奇觀"的教學(xué)貫穿始終，既增加了學(xué)生的知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的能力，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾方面;

一、突出朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中采用了如齊讀、默謨、引讀、指名讀、分組讀等多種形式，使學(xué)生置身其中，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

二、挖掘觀潮人群情緒的變化，通過情緒的變化體現(xiàn)"天下奇觀"。如潮來前引導(dǎo)學(xué)生抓住"昂首東望"、"等著"、"盼著"等詞語，說明人們的心情如此急切，自然是想一睹"天下奇觀"的風(fēng)采。又如潮來時(shí)，抓住"人聲鼎沸"、"人群沸騰"來深層理解，所以出現(xiàn)這種令人激動(dòng)的場(chǎng)面，是因?yàn)?天下奇觀"即將展現(xiàn)在人們的面前。大潮到眼前了，這時(shí)作者并沒有寫人們情緒的變化，但教者卻沒有扔下人群不管，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出了"天下奇觀"令人驚呆了，有人說話但不聞其聲也正是"天下奇觀"奇的一個(gè)方面的原因。

此外，還著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法;了解作者的觀察順序，舊知識(shí)與新知識(shí)較好地進(jìn)行銜接;既側(cè)重分段的訓(xùn)練，又復(fù)習(xí)了分層的知識(shí);很好地注重了字、詞、句的訓(xùn)練等，這些都是教案中處理得比較合理的方面。

小學(xué)語文四年級(jí)課件 篇7

導(dǎo)語：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文四年級(jí)山中訪友課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

親近自然的美好情感。

擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)并引入新課。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗(yàn)情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的`朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？

①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。

讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。

感受幻境，體會(huì)寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。

體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場(chǎng)突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。

三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法

（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

小學(xué)語文四年級(jí)課件 篇8

變色玻璃

變色玻璃為什么能變色？變色玻璃是怎樣制成的？生產(chǎn)普通玻璃時(shí)，在原料中加入大約5％的光敏感物質(zhì)（如氯化銀）加入0.015％的氧化劑（如氧化銅），而后經(jīng)過1500攝氏度的高溫溶化后就制成了變色玻璃，這種薄利為什么會(huì)變色呢？由于氯化銀和氧化銅的顆粒很小，又均勻地分布在玻璃中，當(dāng)然不會(huì)影響透明度，但當(dāng)遇到強(qiáng)光照射時(shí)，氯化銀分解，產(chǎn)生許多氯單質(zhì)和銀單質(zhì)，阻止光線通過玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變?nèi)?，在氧化銅的作用下，氯和銀又重新化合成無色的氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。

玻璃微珠

大白天能不能放露天電影呢？能！有種反射能力很強(qiáng)的玻璃微珠銀幕能擔(dān)任這個(gè)角色。微珠的直徑比頭發(fā)絲的直徑還小的多。這種銀幕反射光線的本領(lǐng)比最白的白紙還高出一千倍。只要銀幕不在陽光直射下，即使是白天看電影也十分清晰，玻璃微珠除了白晝銀幕外，還有其他用途。用它作交通標(biāo)志，黑夜里受到車燈光的刺激馬上發(fā)亮，使駕駛員在500米外就能清楚地看到交通標(biāo)志。車輛一過，標(biāo)志的亮光又自動(dòng)消失，將玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇難時(shí)就容易被發(fā)現(xiàn)了。

微晶玻璃

玻璃家庭中的新秀--微晶玻璃比鋼還硬。如果用一根微晶玻璃管當(dāng)榔頭，把釘子敲進(jìn)木頭里，玻璃管絲毫無損。它還有一個(gè)特性。幾乎受熱不脹，遇冷不縮。將微晶玻璃放在冰塊上，再倒入沸騰的金屬溶液，玻璃杯依然無恙，用微晶玻璃做杯盤鍋碟，不僅敲跌不碎，而且高溫不裂。用它做刀具能削鐵如泥，用它做導(dǎo)彈頭的外罩能抵得住高速飛行產(chǎn)生的高溫。

憎水玻璃

冬天，眼鏡片上有時(shí)會(huì)蒙上水氣，遮住視線，怪討厭的，現(xiàn)在發(fā)明了用憎水玻璃做成的新型眼鏡。水滴在上面就像荷葉上的水珠一樣，會(huì)形成圓點(diǎn)迅速溜去。汽車駕駛室裝上憎水玻璃，雨天就不必再使用雨刷了。潛水艇的潛望鏡如用憎水玻璃制造，當(dāng)潛水艇浮出水面,就不必?fù)?dān)心水痕遮住視線了。

防彈玻璃的發(fā)明

20世紀(jì)初，法國一座城市接連發(fā)生多起車禍，除了直接死傷外，有相當(dāng)多的乘客是被飛濺的碎玻璃刺傷的。

一位叫貝奈狄特斯的法國科學(xué)家注意讀到乘客被玻璃刺傷的新聞，使他回想起做實(shí)驗(yàn)時(shí)碰到的一件事。

有一次，他在整理化學(xué)藥品時(shí)，不小心把一只藥瓶打翻在地。奇怪的是，玻璃藥瓶竟沒有打碎，只是表面出現(xiàn)些裂紋。他仔細(xì)研究了原因，原來這藥瓶曾裝過三硝酸纖維素脂的溶液，溶液已揮發(fā)，在藥瓶內(nèi)壁均勻地附著形成一層薄膜，正是這層薄膜使得瓶子沒有摔得玻璃四濺。

要是在車窗的玻璃里加上一層這樣的薄膜，乘客不就能免遭玻璃碎屑飛濺之苦了嗎？想到這里，貝奈狄特斯連夜試驗(yàn)，成功制出了世界上第一塊安全玻璃。這種玻璃有三層，兩邊是普通玻璃，中間一層是三硝酸纖維素脂，三層緊壓到一起成為整體。安全玻璃外觀上和普通玻璃沒什么區(qū)別，一旦受到劇烈撞擊時(shí)，它只會(huì)碎裂而不會(huì)飛濺。

科學(xué)家在科學(xué)試驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使安全玻璃的種類不斷增多。現(xiàn)代許多交通工具，如火車、電車、汽車的車窗均采用鋼化玻璃制作。許多高級(jí)轎車的車窗玻璃還采用安全性能高的防彈玻璃。這種玻璃由三層構(gòu)成，兩邊是普通玻璃，中間是用玻璃纖維浸漬環(huán)氧樹脂制成的防彈玻璃鋼，普通槍彈休想穿透它！

小學(xué)語文四年級(jí)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

主要板書計(jì)劃：

不失色態(tài)度彬彬有禮關(guān)

禮古訓(xùn)君子不失口說話使用禮貌語言系

馬上吼道呔，爺問你討人嫌更

貌①和

下馬施禮請(qǐng)問人心暖諧

待連忙抬腳對(duì)不起

②生

人優(yōu)良傳統(tǒng)微笑著說沒關(guān)系活

文雅和氣寬容更

③安慰不能怪你美

溝通心靈反映情操和修養(yǎng)好

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：1、組詞

2、補(bǔ)完詞語

3、造句

課外：抄寫詞語朗讀課文；

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

一、揭示課題

1、板書：30、談禮貌

2、學(xué)習(xí)貌，指名組詞

3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？

二、初讀課文

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；

2、讀通句子，讀順課文

三、檢查自學(xué)情況

1、提醒學(xué)生注意：嫌、盾、訓(xùn)、遜是前鼻音；

嗽是平舌音

校課文中讀jiao

2、說說下列詞語意思

古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛

安慰情操修養(yǎng)文雅

3、指名分段讀課文

四、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理

2、學(xué)生交流

3、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)

2、學(xué)生用鋼筆描紅生字

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借語言材料，懂得禮貌待人的好處。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名讀詞語

2、指名讀課文

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？

（2）學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口

（3）重點(diǎn)理解：君子不失色于人，不失口于人

彬彬有禮，粗暴，出言不遜

（4）師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）

（5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）

（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）

（7）齊讀第1自然段

2、學(xué)習(xí)第24自然段

師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第24自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。

（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。

（2）交流

A、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問路岳飛問路）

根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮呔，爺問你

下馬施禮請(qǐng)問

B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：禮到人心暖，無禮討人嫌（板書：人心暖討人嫌）

C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）

D、齊讀第2自然段

繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）

A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳對(duì)不起

微笑著說沒關(guān)系

B、齊讀最后一句板書：避免糾紛

架起橋梁

C、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語氣）

D、齊讀第3自然段

交流第3個(gè)例子。

A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容

安慰，不能怪你

溝通心靈反映情操和修養(yǎng)

B、指導(dǎo)朗讀

C、齊讀第4自然段

（3）練習(xí)（出示填空題）

牛皋_________________________：__________，____________！_____________，_________________？

岳飛先_________，然后____________：___________，______________？__________？小朋友________說：_____________，____________________。

女青年______________說：_______________________。

周總理__________他說：_________________，_________________，______________！

（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。

（5）小結(jié)：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？

（2）理解交往

（3）齊讀第2句話（理解恰當(dāng)?shù)?、和諧）

（4）這一自然段在課文中起什么作用？

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）齊讀第5自然段

（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好

三、作業(yè)

1、課后練習(xí)4

2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、說說句子的意思。

2、從生活中選擇一個(gè)事例，說說禮貌待人的好處。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名說說課后練習(xí)4中的句子的意思。

2、齊讀課文

二、總結(jié)課文

三、說話練習(xí)

1、交流上堂課布置的作業(yè)

從生活中選擇一個(gè)事例，說說禮貌待人的好處。

2、練習(xí)

（1）先同桌二人互相講講

（2）指名上臺(tái)講

（3）表揚(yáng)優(yōu)秀生

四、作業(yè)

課后同學(xué)間相互講講禮貌待人的事例。

小學(xué)語文四年級(jí)課件 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解"富有"的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

三、課程安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

(一)導(dǎo)入：

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文(聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)

(二)初讀課文

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事?

(2)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

(看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)

(三)自學(xué)反饋

(1)解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

(四)理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得(一)分析第三次對(duì)話

1.探究問題一：通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?

2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁?

(二)然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

(三)師生互評(píng)。

1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?("別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。")你是怎樣理解這句話的?

2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

(四)總結(jié)課文：

是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

(五)知識(shí)延伸：

其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀(出示實(shí)物投影)選擇

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎?"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當(dāng)然了!"那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?"，林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。(生生相互討論)

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

板書設(shè)計(jì)：

7、尊嚴(yán)

(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功

教后記：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)用一兩句話文中的哈默，從中理解文章的內(nèi)容。

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