初中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(合集六篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

活動(dòng)時(shí)間：xx年4月13日

活動(dòng)目標(biāo)：

1理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇敢”。

2學(xué)說角色對(duì)話，懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，

活動(dòng)準(zhǔn)備；

1幼兒用書第18-21頁(yè)。

2語言磁帶。

3掛圖《小羊和狼》

活動(dòng)過程：

1引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請(qǐng)你聽聽故事《小羊和狼》。

2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。

教師：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？

3講述故事至“大象說完就走了”。

教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？

——教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說一說。

——教師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說的呢？

——教師：這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。

——教師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的？

進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說對(duì)話。

教師：動(dòng)物們很聰明，能利用自己的特點(diǎn)來對(duì)付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請(qǐng)你們繼續(xù)聽。

5講述故事至結(jié)尾。

教師：動(dòng)物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。

6播放故事錄音，完整欣賞故事。

教師：聽了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？

活動(dòng)延伸：

在語言區(qū)投放幼兒用書和磁帶，供幼兒欣賞，并學(xué)說故事。

初中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語造句。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第8、12自然段，理解并體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；

有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題：

自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

問：你們知道什么是天堂嗎？

今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請(qǐng)大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）

2、對(duì)于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？

3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣？

(針對(duì)班級(jí)的具體情況，機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒有把握的段落)

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）

四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？

1、請(qǐng)默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）

2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）

[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用一定的問題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]

3、以小組匯報(bào)形式，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問題。

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認(rèn)為 ；但當(dāng)他再次經(jīng)過時(shí)卻看到了 ，他感到 。

（1）（出示投影）填空：

（2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

（在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué)，對(duì)簡(jiǎn)單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計(jì)問題）

（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題，簡(jiǎn)要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：

1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

2、為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？

3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？

4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？

5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？

7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂？

……

四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。

2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫一畫，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會(huì)， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））

4、（出示學(xué)案）：

師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）

3、指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時(shí)可以向老師提出來。

4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

五、學(xué)生自主探究（機(jī)動(dòng)）：

六、課后提示：

多搜集一些資料，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

（問好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時(shí)間依生實(shí)際確定）

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

㈠假設(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

A：介紹大榕樹

1 大：許多棵 窄

葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）

2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

3、師生合作敘述所喜歡的景象：

（投影）夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得

B：導(dǎo)入介紹“鳥”

朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時(shí)，卻感到

為什么這樣說呢？請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

1 、鳥多：到處、到處

大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

快樂：叫、飛、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧！

提問：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

2、師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里，真是

若B A

導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)，卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來匯報(bào)一下。

處理（一）以后，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會(huì)成為鳥的天堂等問題）

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

C：最后結(jié)語下課。

㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報(bào)提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）

1、指名小組匯報(bào)

榕樹 （同前）

鳥兒 （同前）

2、用因果句式，結(jié)合上面問題練習(xí)說話。（質(zhì)疑）

※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

結(jié)語：（看板書）

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。

初中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物；

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

學(xué)法指導(dǎo)：

精讀、摘錄

教學(xué)工具：

多媒體、錄音機(jī)

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

創(chuàng)景導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

一、師生共賞：

1、師生同讀

（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

2、師生同賞

⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例）

喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感

喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）

⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

3、師生同寫

師生讀最后一組排比句，仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

4、師生同繪

出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

三、精彩展臺(tái)

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

四、作業(yè)布置：

⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。

第二課時(shí)

鏈接交流；：朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

作者簡(jiǎn)介

作者朱自清（1898——1948）是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情。

寫作訓(xùn)練：

以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

詞匯參考：

朗潤(rùn)、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮、黃暈、烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

交流創(chuàng)作：

選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

《春》重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)

1、精講導(dǎo)讀要點(diǎn)：抓住特征描寫景物，委婉細(xì)致，層次清楚。（總分順序）用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、比喻形象。

2、精講導(dǎo)讀方法：讀中導(dǎo)，讀中講、讀中練，讀后比較綜合，讀后發(fā)揮想象。

（一）讀中導(dǎo)

1、聽朗讀錄音或教師示范朗讀，了解內(nèi)容，進(jìn)入意境，初步感受。

2、通讀全文，熟悉內(nèi)容，理清層次，思考問題：

（1）全文圍繞一個(gè)“春”字，文章可分幾個(gè)部分？標(biāo)題、開頭、結(jié)尾之間有何聯(lián)系？

（2）第二部分是重點(diǎn)部分，作者采取怎樣的順序描述的？？

（3）作者是怎樣經(jīng)過細(xì)致觀察，抓住事物的特點(diǎn)，生動(dòng)而逼真地描繪了這萬姿千態(tài)的“春”的？他寫這篇文章主要抒發(fā)哪些感情呢？

以上導(dǎo)讀安排僅是讓學(xué)生了解閱讀這一類文章如何著手及必須抓的幾個(gè)主要問題。

（二）讀中講

1、精讀重點(diǎn)部分（第二部分）。教師講析三個(gè)問題：

（1）結(jié)合課后“思考和練習(xí)三”分析幾個(gè)畫面、層次的安排，講清描述景物采用“總分順序”的方法和作用。（其他幾種記敘順序也宜點(diǎn)明）

（2）讀“春草圖”的四句話，從“作者從哪些方面寫春草的？哪些詞用得特別好？春草有何特點(diǎn)”等方面分析。

（3）再讀“春風(fēng)圖”有關(guān)內(nèi)容，講清作者怎樣借助其它事物寫出無形無色的溫暖、芬香、和悅等特點(diǎn)的。

2、細(xì)讀關(guān)鍵部分。（第三部分）講析兩個(gè)問題：

（1）作者在這部分運(yùn)用排比句式，連設(shè)三個(gè)比喻，這“三喻”中的聯(lián)系和區(qū)別，春天的三個(gè)特點(diǎn)及為何按這樣的順序排列。

（2）這部分作者所要表達(dá)的感情。

以上精講內(nèi)容安排的依據(jù)是：一從本單元“共性”和本文“個(gè)性”出發(fā)，二從“舉一反三”的需要出發(fā)，三從初一學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。

（三）讀中練

1、練朗讀。朗讀是本篇的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，要反復(fù)吟誦，在吟誦中理解作者的感情。體會(huì)本文用詞造句的妙處。

2、練字、詞、句。

（1）正音：漲藏散釀巢暈蓑

（2）辨詞：朗潤(rùn)趕趟兒醞釀呼朋引伴賣弄宛轉(zhuǎn)應(yīng)和黃暈舒適花枝招展

（3）散文十分講究詞語錘煉，本文有不少特別凝練、形象的“字”，找出來指出其妙處。如“小草從土里鉆出來”的“鉆”字，“小草兒也青得逼你的眼”的“逼”字等等。

（4）散文常用一些疊字，本文疊字很多，指出其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及在表達(dá)上的作用。

（5）結(jié)合課后“思考和練習(xí)四”找出本文的比喻句并指出其作用。

3、練分析思維

（1）對(duì)照教師“春草圖”、“春風(fēng)圖”的分析，學(xué)生自行分析“春花”“春雨”“春人”等畫面。

（2）文章的中心究竟是什么呢？這一篇描寫“春”的散文和其他一些寫“春”的文章有哪些不同呢？

練的形式多種多樣，什么時(shí)候練什么內(nèi)容教師可隨機(jī)應(yīng)變，但萬變不能離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)不能忽視，基本技能不能放棄，聽、說、讀、寫全面兼顧，同時(shí)還要根據(jù)這類課文的特點(diǎn)及本課的“個(gè)性”，這就是以上只提供訓(xùn)練內(nèi)容、不提供形式的原因。

（四）讀后比較綜合

1、把本文和《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》、《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來。

比較其異同。綜合其“共性”，求得其規(guī)律?？煽陬^比較也可列表式比較。

2、把本文和課外類似散文相比較，進(jìn)一步求其規(guī)律。

以上步驟頗為重要，學(xué)生是否能找到這一類文章的“共性”和“個(gè)性”，求出其規(guī)律，是能否“舉一反三”的關(guān)鍵。

（五）讀后發(fā)揮想象

在熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象的翅膀飛騰起來。

1、讓學(xué)生熟悉自己周圍的景色，展開豐富的想象，口述自己所思。

2、安排時(shí)間，帶學(xué)生走出校門，幫助他們對(duì)自己身邊的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住特征，進(jìn)行描述。此類作文可教師命題也可自由命題。

這一步的目的以讀促寫，讀寫結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同類型文章也完全可以這樣做。

重點(diǎn)提示：

多種修辭手法的運(yùn)用，不但增強(qiáng)了文章的感染力，同時(shí)也使作品語言有高度準(zhǔn)確的概括力。

描繪的細(xì)：“春草”圖中，春草旺盛的生命力──“鉆”，寫它的色彩──“綠”，寫它的質(zhì)感──“嫩”、“軟綿綿”，寫它的覆蓋面──“一大片”、“滿是的”，寫人在草地上游玩的快樂，寫風(fēng)的助興。細(xì)筆細(xì)繪，具體形象，使人有親眼目睹親身所歷之感。

描繪的立體：“春花圖”中，先寫樹上的繁花似錦，次寫樹中昆蟲是喧鬧，再寫樹下遍地的野花；寫眼前的花兒爭(zhēng)春，又寫想象中樹上結(jié)的果實(shí)；寫花的色彩，又寫花的甜味；明寫野花像眼睛、像星星眨呀眨，暗寫風(fēng)與太陽。這樣，動(dòng)靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合，繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體感極強(qiáng)的圖景。

描繪的方法多樣：擬人“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”……寓花樹、萬物以人的表情、動(dòng)作、感情，生機(jī)更為盎然。用比喻的手法，“像火”、“像眼睛”……具體生動(dòng)，以形象喻色彩，色彩更為鮮明。

描寫的語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?！袄蕽?rùn)”，準(zhǔn)確描繪出春天山景的明朗、潤(rùn)澤的樣子?！懊鄯湮宋说聂[著”，一個(gè)“鬧”字，既寫出了蜜蜂爭(zhēng)先恐后，又呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。大量的使用疊音詞，既沒讓讀者感到詞藻的華麗和人工的雕飾，又恰到好處的突出了春天的特征?！按翰輬D”中的“偷偷”表現(xiàn)了小草在人們不易察覺的情況下，無聲無息的生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)；“嫩嫩”寫出了初生小草的鮮嫩可人；“綠綠”則為小草著上了一層鮮亮悅目的色彩。

全文圍繞一個(gè)“春”字，寫出了春天未來到時(shí)的盼春心切，繼而又對(duì)春回大地之后呈現(xiàn)的盎然生機(jī)的欣賞和贊美，巧妙地向讀者傳達(dá)出春天帶給人們的不光是新的氣象，更是催人奮進(jìn)的勇氣和對(duì)美好幸福生活的向往這一深刻含義。

難點(diǎn)提示：

文章結(jié)尾的三個(gè)比喻各突出了春天的哪些特點(diǎn)？

第一句“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著”，象征著勃發(fā)的生機(jī)，突出了一個(gè)“新”字；

第二句“春天像小姑娘，花枝招展，笑著、走著”，象征著春天的婀娜多姿，突出了春天的“美”；

第三句“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”，象征青春的活力，給人以“力”的美感。

《春》教學(xué)反思

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。

在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。如：比喻共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí)：一是品讀課；一是背讀課、意在使學(xué)生學(xué)有所得、得到一種能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法、

在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問題：一、品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進(jìn)行品讀活動(dòng)效果更好。二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。三、品讀活動(dòng)中的理解活動(dòng)，兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)偏難。

在教學(xué)過程中也有兩個(gè)問題：

一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理，教學(xué)流程有點(diǎn)澀。不夠順暢。

二、教態(tài)不美，缺少活力，及對(duì)學(xué)生情緒的激活和調(diào)動(dòng)。壓制了學(xué)生的積極的情感。

初中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：閱讀分析能力;表達(dá)能力;辨析能力。

2、過程與方法：了解本文通過對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解本文通過對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

2、課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教課課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示作者圖片：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?他叫賈平凹，凹這個(gè)字在普通話里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和這位作家的名字里念wa。來，一齊讀他的名字。我們?cè)?jīng)學(xué)過他寫的《太陽路》。今天再來我們學(xué)習(xí)他的另外一篇文章——我的小桃樹。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

(一)字詞過關(guān)

佇(zhù)　孱(càn)　嵬(wéi)　懊喪(ào)　執(zhí)著(zhuó)　矜持(jīn)　猥(wéi)瑣

(1)佇立：長(zhǎng)久地站立。

(2)生靈：生命。

(3)孱頭：軟弱無能的人。

(4)矜持：拘謹(jǐn)，拘束。

(5)踏青：清明前后到郊外去游玩三步。

(6)垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。

(7)楚楚：較弱柔美。

(8)猥瑣：(容貌、舉動(dòng))庸俗不大方。

(9)禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。

(10)灼灼：形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。

(二)作者簡(jiǎn)介

賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。2003年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。

(三)背景介紹

1976年，為期十年的_終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征_中成長(zhǎng)起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個(gè)花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。

三、整體感悟

1、誰來說一說，課文主要寫了些什么?課文是按這個(gè)順序敘述的嗎?誰能按照課文的順序來敘述?

2、了解了課文的主要內(nèi)容，我們?cè)賮砜纯?，你還有哪些地方讀不懂?

3、“學(xué)貴有疑”，你們的問題提得很好，這是你們認(rèn)真思考的結(jié)果。有人說，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題還要重要。同學(xué)們的這些問題都和小桃樹密切相關(guān)，那我們先來弄明白這是一棵怎樣的桃樹?從這個(gè)問題入手，再來逐步解決其他幾個(gè)問題。

四、合作探究

1、聯(lián)系全文分析作者的夢(mèng)是什么?

答：課文中作者6次提到自己的夢(mèng)，較明確的有兩處：一是孩提時(shí)代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹兩尺來高的時(shí)候，那“夢(mèng)是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者采用了托物言志的手法，意在通過對(duì)小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美來表達(dá)自己所寄寓的深刻含意。

早在孩提時(shí)代，作者便對(duì)美好的未來有了朦朧的向往，因此埋下桃核，希冀“讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”。進(jìn)城上學(xué)以后，作者更是“血?dú)夥絼?，常要以?jì)于下的人物”(賈平凹《夜籟》)。這個(gè)夢(mèng)自然是綠色的，因?yàn)榫G色象征希望和生機(jī)，簡(jiǎn)言之便是“奮斗”，并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”。這便是作者的夢(mèng)。

雖然走上社會(huì)以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風(fēng)和雨，那“再不消沉，再不疲軟，再不膽怯”(賈平凹《游了一回龍門》)，雨中仍“留著一個(gè)欲綻的花苞”。作者的夢(mèng)是頑強(qiáng)的，恰如作者的性格。

2、文中說:“可憐的小桃樹!”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?寄寓了作者怎樣的人生感悟?

答：寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈，樣子很委瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋肀憩F(xiàn)它的可憐;寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。面對(duì)挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。

五、總結(jié)全文

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

小桃樹是堅(jiān)強(qiáng)的，在樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。只要活著，就有希望，不是嗎?夢(mèng)想不管多么深邃在內(nèi)心，不管多么遙遠(yuǎn)在將來，只要有一朵花苞，就有開放的時(shí)候。

初中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

一、課型設(shè)計(jì)：

意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

二、預(yù)習(xí)要求

1、理解注釋，熟讀課文，了解作者及課文內(nèi)容。

2、就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、落實(shí)字詞。

2、朗讀課文。

3、品讀文章。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）教學(xué)鋪墊。

1、導(dǎo)入。

2、搶答：檢查預(yù)習(xí)。

（二）一讀：讀準(zhǔn)字詞，讀懂詞義，翻譯文章。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。

2、請(qǐng)同學(xué)們注意以下字詞的讀音：

綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。

3、同學(xué)們讀課文、讀注釋。

4、學(xué)生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。

5、教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。

①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）

②理解字意：去（）股（）蓋（）耳（）

③理解詞意：少時(shí)（）頃刻（）變?cè)p（）幾何（）

④辨析字意：目似瞑，意暇甚?？智昂笫芷鋽?。

意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。

（三）二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。

3、學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

（四）三讀：讀美文句，品讀課文。

1、教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”?！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

2、學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。

①讀出輕重。

②讀出快慢。

③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語氣。

3、請(qǐng)同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話。

4、請(qǐng)同學(xué)們自找內(nèi)容，展開想象，就課文某一部分內(nèi)容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

（五）課堂小結(jié)

（六）作業(yè)：

將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。千萬不要逐字逐句翻譯課文，要盡量用自己的話來說。

初中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本課目標(biāo)：

1、通過欣賞動(dòng)畫，理清作者思路，把握課文內(nèi)容。

2、通過聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)會(huì)課文主題。

3、通過學(xué)生合作探究，實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。

三、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：今天，咱們班來了許多的聽課老師，在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，我感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎？

生（齊聲回答）：有！

師：好!今天,老師收到一份柬,獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請(qǐng)老師和咱們班的同學(xué)去參加婚禮，時(shí)間定在后天中午，地點(diǎn)在蘇州的獅子林，同學(xué)們，你們打算怎么去呢？

師：大家的辦法可真多呀！老師相信你們一定能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的。在動(dòng)物王國(guó)中，有一只小烏龜也被邀請(qǐng)了，對(duì)于小烏龜去參加婚禮你們有什么疑問嗎？

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)童話王國(guó)，學(xué)習(xí)德國(guó)著名兒童文學(xué)作家米切爾.恩德寫的《犟龜》（板書 米切爾-恩德 犟龜）

二、釋題

1、大家看“犟”字的結(jié)構(gòu)怎么樣？

2、“強(qiáng)”有三個(gè)讀音，你能根據(jù)每個(gè)讀音各組一個(gè)詞嗎？

3、你能根據(jù)字形說說它的意思嗎？

三、初讀課文，體會(huì)“犟” 的含義。（出示投影）

1、自讀課文，自學(xué)生字詞，并思考下列問題。

（1）、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？用一兩句話寫下來。

（2）、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？

（3）、小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在哪些方面？

（4）、從故事中，你受到什么啟發(fā)？

2、導(dǎo)讀

（1）你會(huì)讀嗎？（開火車讀）

犟（jiàng）龜 哀悼（dào）邀（yāo）請(qǐng)

瞌（ kē ）睡 遺憾（hàn）喪（sāng）服

(2)你會(huì)寫嗎？指名到黑板上寫。

（根據(jù)拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍 ）

（3）指名叫一個(gè)同學(xué)上黑板寫課文的主要內(nèi)容。

（4）我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢？

生：不是。

師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜?，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡(jiǎn)潔的語言把它概括出來。

（生看書勾畫。）

師：找出來沒有？

生：找出來了。

師：好，下面請(qǐng)一位同學(xué)來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個(gè)困難是什么？

生：路長(zhǎng)腿短

師：“路長(zhǎng)腿短”是誰告訴它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？

（抽生朗讀）生：4——5段

師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣？

（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開始同情它了。）

師：這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難，小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔?，可以說是路長(zhǎng)腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個(gè)困難，是什么呢？

生：方向走反

師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？

生：蝸牛，7段

師：大家一起來朗讀一下這個(gè)自然段。

生朗讀。

師：本來已經(jīng)路長(zhǎng)腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？

生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向。

師：第三個(gè)困難是什么呢？

生：婚禮取消

師：在課文的第幾段？

生：9段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個(gè)自然段。

生朗讀。

師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？

生：沒有回去。

師：它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：看來這只小烏龜?shù)竭€真的有些犟。除了這三個(gè)困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？

生：有。

師：是什么？

生：獅王去世

師：“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？

生：烏鴉。11段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個(gè)自然段。

生朗讀。

師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：獅王二十八世去世了，還會(huì)舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅(jiān)持走下去呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解小烏龜?shù)哪繕?biāo)，以及出發(fā)前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）

師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅(jiān)持自己的意見，它在面對(duì)蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時(shí)候注意小烏龜?shù)恼Z氣。

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？

生：3次。

師：像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復(fù)。課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？

生：強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅(jiān)定。

師：說得非常好，現(xiàn)在你們應(yīng)該知道，小烏龜?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪些方面了吧？說說你們的見解。

師：小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實(shí)現(xiàn)了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？

（課件演示獅子洞熱鬧的情景）

師：此時(shí)此刻，小烏龜心情怎么樣呢？

師：讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。

三、 揭示課文的主旨

學(xué)習(xí)了犟龜?shù)墓适?，你們受到哪些啟發(fā)呢？ 請(qǐng)大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：大家都談得非常深刻，是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有什么事能隨隨便便成功，小烏龜?shù)墓适赂嬖V我們，無論做什么事，要想成功除了要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有面對(duì)困難勇往直前的精神。

同學(xué)們，你們想成功嗎？

下面我們來做一個(gè)心理測(cè)試題，看你是否具備一個(gè)成功者的心理素質(zhì)。

① 當(dāng)你被別人輕視時(shí)你會(huì)怎么辦？

A、盡力與人爭(zhēng)辯，心里不存在一點(diǎn)委屈

B、默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算 。

②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？

A、改變方向，從頭再來，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨撔慕邮軇e人意見。

B、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，因?yàn)榈≌f：走自己的路，讓別人 去說吧。

③當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)，你會(huì)怎么辦？

A、繼續(xù)努力

B、放棄努力

師：祝賀你們，你們都將成為一個(gè)成功者。老師在這里送給大家一個(gè)公式，希望大家能常以這個(gè)公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

公式：

成功=正確的目標(biāo)＋堅(jiān)強(qiáng)的意志

四、 質(zhì)疑

1、 學(xué)生質(zhì)疑，大家解答

2、 老師質(zhì)疑：

作者在寫童話時(shí)，為什么要寫蝸牛用了半個(gè)小時(shí)才理清思路，壁虎在打瞌睡，烏鴉穿著喪服呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：寫童話時(shí)要注意：1、想象要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。

2、要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

五、作業(yè)

師：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。下課！

六、板書設(shè)計(jì)

17 犟 龜

米切爾?恩德

路長(zhǎng)腿短 堅(jiān)定信念

困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟

婚禮取消 勇往直前

獅王去世 虛心接受意見

成功=正確的目標(biāo)＋堅(jiān)強(qiáng)的意志

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