作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動時間:xx年4月13日
活動目標(biāo):
1理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇敢”。
2學(xué)說角色對話,懂得同伴間團結(jié)友愛、互相幫助,
活動準(zhǔn)備;
1幼兒用書第18-21頁。
2語言磁帶。
3掛圖《小羊和狼》
活動過程:
1引出話題,激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖:小羊今天非常傷心,你知道是什么原因嗎?請你聽聽故事《小羊和狼》。
2講述故事至“小羊回到家里,想起狼說今晚上要來吃他,就坐在家門口哭了起來了”。
教師:小羊為什么會哭,你聽到了什么呢?你覺得狼說的有道理嗎?那么,小羊又該怎么辦呢?
3講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭,他的哭聲引起了誰的注意?他們是怎樣安慰小羊的?
——教師:小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧,小花貓走來了,看見小羊在哭怎樣問他的?
——教師:小黃狗、白馬和大象也看見了,他們又怎樣問羊的呢?請你找一個好朋友說一說。
——教師:這些動物是怎樣和小羊說的呢?
——教師:這些動物都是很關(guān)心自己的朋友。那么,他們又是怎樣幫助小羊的呢?
4講述故事至“大象一聲也不響,靜靜的聽著聲音”。
——教師:天黑的時候,小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的?
進行總結(jié),并學(xué)說對話。
教師:動物們很聰明,能利用自己的特點來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎?請你們繼續(xù)聽。
5講述故事至結(jié)尾。
教師:動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢?你覺得他們的方法好嗎?你最喜歡誰的方法?引導(dǎo)幼兒重點詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。
6播放故事錄音,完整欣賞故事。
教師:聽了這個故事你有什么感受?小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢?
活動延伸:
在語言區(qū)投放幼兒用書和磁帶,供幼兒欣賞,并學(xué)說故事。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
2、學(xué)會本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。
3、理解重點詞句,體會作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。
教學(xué)重點:理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情。
教學(xué)難點:
課文第8、12自然段,理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;
有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。
課時安排:三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。
教學(xué)過程:
一、談話揭示課題:
自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)
問:你們知道什么是天堂嗎?
今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥的),請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書等)
2、對于“鳥的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?
3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣?
(針對班級的具體情況,機動安排自由選讀沒有把握的段落)
三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:
自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大,鳥兒多等;)
四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:
談話:巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎?
1、請默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標(biāo)記。(給時間學(xué)生自讀自悟)
2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題,也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法)
[此時應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來到鳥的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解)。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點的內(nèi)容,教師可以用一定的問題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報形式,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,也可以談?wù)剬W(xué)生認為已經(jīng)解決的但認為很有價值的問題。
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了 ,沒有看到 ,所以他認為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過時卻看到了 ,他感到 。
(1)(出示投影)填空:
(2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:
(在學(xué)生質(zhì)疑時,教師肯定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學(xué),對簡單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實際予以提示:課文介紹的是“鳥的天堂”,我們提問應(yīng)該圍繞重點內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句,結(jié)合上下文來提出或設(shè)計問題)
(師生共同篩選較好的問題,教師將與課文重點部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題,簡要板書在黑板上。教師要注意保護學(xué)生的積極性)
學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題:
1、朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?
2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?
3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?
4、朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么?
5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園(或世界)?
7、“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?
……
四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:
師:同學(xué)們提出來的這些問題,就是我們進一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。
3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進行修改和補充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動筆畫一畫,然后抓住重點詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會, 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))
4、(出示學(xué)案):
師:老師這里設(shè)計了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)
3、指名讀學(xué)案,說明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認為有價值的問題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時可以向老師提出來。
4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)
五、學(xué)生自主探究(機動):
六、課后提示:
多搜集一些資料,有助于我們對課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。
第二課時
一、談話導(dǎo)入新課:
(問好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。
談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時間依生實際確定)
三、統(tǒng)計學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。
㈠假設(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報時先說明自己喜歡的景象,讀找到的語句,并說明自己為什么喜歡,適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)
A:介紹大榕樹
1 大:許多棵 窄
葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)
枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)
生命盎然:全部展示、顫動(看錄象)
2 有感情朗讀相關(guān)的語句。
①葉多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時,可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)
3、師生合作敘述所喜歡的景象:
(投影)夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動,遠遠地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,我不由得
B:導(dǎo)入介紹“鳥”
朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時,卻感到
為什么這樣說呢?請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。
1 、鳥多:到處、到處
大 小 花 黑 應(yīng)接不暇
快樂:叫、飛、撲
(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)
提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?
(看錄象)我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!
提問:你認為這個地方怎么樣?
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象:
朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,真是
若B A
導(dǎo)入:鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時,卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下。
處理(一)以后,詢問按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題?你還有什么疑問?(處理為什么會成為鳥的天堂等問題)
※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。
C:最后結(jié)語下課。
㈡假設(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報提出的問題,并說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓(xùn)練)
1、指名小組匯報
榕樹 (同前)
鳥兒 (同前)
2、用因果句式,結(jié)合上面問題練習(xí)說話。(質(zhì)疑)
※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。
結(jié)語:(看板書)
樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會細致地觀察并生動地描寫自然景物;
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點:
1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細致觀察事物,抓住特點描述”的能力
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、重點切入法
學(xué)法指導(dǎo):
精讀、摘錄
教學(xué)工具:
多媒體、錄音機
課時安排:
兩課時
教學(xué)步驟:
第一課時
創(chuàng)景導(dǎo)入:
同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
一、師生共賞:
1、師生同讀
(配樂配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索
明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例)
喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感
喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個小組內(nèi))
⑶全班交流,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫
師生讀最后一組排比句,仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪
出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
三、精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、作業(yè)布置:
⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章,并在讀書筆記本上進行整理。
第二課時
鏈接交流;:朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡介
作者朱自清(1898——1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對大自然的無限深情。
寫作訓(xùn)練:
以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文
詞匯參考:
朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮、黃暈、烘托(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語)
交流創(chuàng)作:
選出佳作,全班范圍內(nèi)進行交流賞析。
《春》重點難點指導(dǎo)
1、精講導(dǎo)讀要點:抓住特征描寫景物,委婉細致,層次清楚。(總分順序)用詞準(zhǔn)確、生動、比喻形象。
2、精講導(dǎo)讀方法:讀中導(dǎo),讀中講、讀中練,讀后比較綜合,讀后發(fā)揮想象。
(一)讀中導(dǎo)
1、聽朗讀錄音或教師示范朗讀,了解內(nèi)容,進入意境,初步感受。
2、通讀全文,熟悉內(nèi)容,理清層次,思考問題:
(1)全文圍繞一個“春”字,文章可分幾個部分?標(biāo)題、開頭、結(jié)尾之間有何聯(lián)系?
(2)第二部分是重點部分,作者采取怎樣的順序描述的??
(3)作者是怎樣經(jīng)過細致觀察,抓住事物的特點,生動而逼真地描繪了這萬姿千態(tài)的“春”的?他寫這篇文章主要抒發(fā)哪些感情呢?
以上導(dǎo)讀安排僅是讓學(xué)生了解閱讀這一類文章如何著手及必須抓的幾個主要問題。
(二)讀中講
1、精讀重點部分(第二部分)。教師講析三個問題:
(1)結(jié)合課后“思考和練習(xí)三”分析幾個畫面、層次的安排,講清描述景物采用“總分順序”的方法和作用。(其他幾種記敘順序也宜點明)
(2)讀“春草圖”的四句話,從“作者從哪些方面寫春草的?哪些詞用得特別好?春草有何特點”等方面分析。
(3)再讀“春風(fēng)圖”有關(guān)內(nèi)容,講清作者怎樣借助其它事物寫出無形無色的溫暖、芬香、和悅等特點的。
2、細讀關(guān)鍵部分。(第三部分)講析兩個問題:
(1)作者在這部分運用排比句式,連設(shè)三個比喻,這“三喻”中的聯(lián)系和區(qū)別,春天的三個特點及為何按這樣的順序排列。
(2)這部分作者所要表達的感情。
以上精講內(nèi)容安排的依據(jù)是:一從本單元“共性”和本文“個性”出發(fā),二從“舉一反三”的需要出發(fā),三從初一學(xué)生的實際水平出發(fā)。
(三)讀中練
1、練朗讀。朗讀是本篇的重點訓(xùn)練項目,要反復(fù)吟誦,在吟誦中理解作者的感情。體會本文用詞造句的妙處。
2、練字、詞、句。
(1)正音:漲藏散釀巢暈蓑
(2)辨詞:朗潤趕趟兒醞釀呼朋引伴賣弄宛轉(zhuǎn)應(yīng)和黃暈舒適花枝招展
(3)散文十分講究詞語錘煉,本文有不少特別凝練、形象的“字”,找出來指出其妙處。如“小草從土里鉆出來”的“鉆”字,“小草兒也青得逼你的眼”的“逼”字等等。
(4)散文常用一些疊字,本文疊字很多,指出其結(jié)構(gòu)上的特點及在表達上的作用。
(5)結(jié)合課后“思考和練習(xí)四”找出本文的比喻句并指出其作用。
3、練分析思維
(1)對照教師“春草圖”、“春風(fēng)圖”的分析,學(xué)生自行分析“春花”“春雨”“春人”等畫面。
(2)文章的中心究竟是什么呢?這一篇描寫“春”的散文和其他一些寫“春”的文章有哪些不同呢?
練的形式多種多樣,什么時候練什么內(nèi)容教師可隨機應(yīng)變,但萬變不能離其宗,基礎(chǔ)知識不能忽視,基本技能不能放棄,聽、說、讀、寫全面兼顧,同時還要根據(jù)這類課文的特點及本課的“個性”,這就是以上只提供訓(xùn)練內(nèi)容、不提供形式的原因。
(四)讀后比較綜合
1、把本文和《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》、《濟南的冬天》結(jié)合起來。
比較其異同。綜合其“共性”,求得其規(guī)律。可口頭比較也可列表式比較。
2、把本文和課外類似散文相比較,進一步求其規(guī)律。
以上步驟頗為重要,學(xué)生是否能找到這一類文章的“共性”和“個性”,求出其規(guī)律,是能否“舉一反三”的關(guān)鍵。
(五)讀后發(fā)揮想象
在熟悉課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想象的翅膀飛騰起來。
1、讓學(xué)生熟悉自己周圍的景色,展開豐富的想象,口述自己所思。
2、安排時間,帶學(xué)生走出校門,幫助他們對自己身邊的景物進行仔細觀察,抓住特征,進行描述。此類作文可教師命題也可自由命題。
這一步的目的以讀促寫,讀寫結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同類型文章也完全可以這樣做。
重點提示:
多種修辭手法的運用,不但增強了文章的感染力,同時也使作品語言有高度準(zhǔn)確的概括力。
描繪的細:“春草”圖中,春草旺盛的生命力──“鉆”,寫它的色彩──“綠”,寫它的質(zhì)感──“嫩”、“軟綿綿”,寫它的覆蓋面──“一大片”、“滿是的”,寫人在草地上游玩的快樂,寫風(fēng)的助興。細筆細繪,具體形象,使人有親眼目睹親身所歷之感。
描繪的立體:“春花圖”中,先寫樹上的繁花似錦,次寫樹中昆蟲是喧鬧,再寫樹下遍地的野花;寫眼前的花兒爭春,又寫想象中樹上結(jié)的果實;寫花的色彩,又寫花的甜味;明寫野花像眼睛、像星星眨呀眨,暗寫風(fēng)與太陽。這樣,動靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合,繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體感極強的圖景。
描繪的方法多樣:擬人“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”……寓花樹、萬物以人的表情、動作、感情,生機更為盎然。用比喻的手法,“像火”、“像眼睛”……具體生動,以形象喻色彩,色彩更為鮮明。
描寫的語言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力。選詞準(zhǔn)確精當(dāng)。“朗潤”,準(zhǔn)確描繪出春天山景的明朗、潤澤的樣子?!懊鄯湮宋说聂[著”,一個“鬧”字,既寫出了蜜蜂爭先恐后,又呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。大量的使用疊音詞,既沒讓讀者感到詞藻的華麗和人工的雕飾,又恰到好處的突出了春天的特征。“春草圖”中的“偷偷”表現(xiàn)了小草在人們不易察覺的情況下,無聲無息的生長的動態(tài);“嫩嫩”寫出了初生小草的鮮嫩可人;“綠綠”則為小草著上了一層鮮亮悅目的色彩。
全文圍繞一個“春”字,寫出了春天未來到時的盼春心切,繼而又對春回大地之后呈現(xiàn)的盎然生機的欣賞和贊美,巧妙地向讀者傳達出春天帶給人們的不光是新的氣象,更是催人奮進的勇氣和對美好幸福生活的向往這一深刻含義。
難點提示:
文章結(jié)尾的三個比喻各突出了春天的哪些特點?
第一句“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著”,象征著勃發(fā)的生機,突出了一個“新”字;
第二句“春天像小姑娘,花枝招展,笑著、走著”,象征著春天的婀娜多姿,突出了春天的“美”;
第三句“春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去”,象征青春的活力,給人以“力”的美感。
《春》教學(xué)反思
《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春,與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。在教學(xué)設(shè)想中,首先理清了本文的內(nèi)涵:寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實散文,本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春,與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。
在教學(xué)設(shè)想中,首先理清了本文的內(nèi)涵:寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實散文,本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說文中多音字多。如:漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講,文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。如:比喻共用了八處之多。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),個人認為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí),同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。
所以在教學(xué)中設(shè)計了兩課時:一是品讀課;一是背讀課、意在使學(xué)生學(xué)有所得、得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法、
在教學(xué)過程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計中的一些問題:一、品讀活動中,把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利,過于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進行品讀活動效果更好。二、在進行問題設(shè)計時,有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進行。所以在設(shè)計時一定要細心。三、品讀活動中的理解活動,兩個問題的設(shè)計偏難。
在教學(xué)過程中也有兩個問題:
一、對時間分配不夠合理,教學(xué)流程有點澀。不夠順暢。
二、教態(tài)不美,缺少活力,及對學(xué)生情緒的激活和調(diào)動。壓制了學(xué)生的積極的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:閱讀分析能力;表達能力;辨析能力。
2、過程與方法:了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。
3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈,用于和困難作斗爭的勇氣。
教學(xué)重點:
1、了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈,用于和困難作斗爭的勇氣。
教學(xué)難點:
1、托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。
2、課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究
教課課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
出示作者圖片:同學(xué)們,認識這個人嗎?他叫賈平凹,凹這個字在普通話里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和這位作家的名字里念wa。來,一齊讀他的名字。我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的《太陽路》。今天再來我們學(xué)習(xí)他的另外一篇文章——我的小桃樹。
二、夯實基礎(chǔ)
(一)字詞過關(guān)
佇(zhù) 孱(càn) 嵬(wéi) 懊喪(ào) 執(zhí)著(zhuó) 矜持(jīn) 猥(wéi)瑣
(1)佇立:長久地站立。
(2)生靈:生命。
(3)孱頭:軟弱無能的人。
(4)矜持:拘謹(jǐn),拘束。
(5)踏青:清明前后到郊外去游玩三步。
(6)垂垂暮老:形容像老人一樣沒有生氣。
(7)楚楚:較弱柔美。
(8)猥瑣:(容貌、舉動)庸俗不大方。
(9)禍不單行:表示不幸的事接連發(fā)生。
(10)灼灼:形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。
(二)作者簡介
賈平凹,1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn),當(dāng)代作家。1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。1997年憑借《滿月兒》,獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。2003年,先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。2008年憑借《秦腔》,獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。2011年憑借《古爐》,獲得施耐庵文學(xué)獎。
(三)背景介紹
1976年,為期十年的_終于結(jié)束,在這十年期間,無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思,開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下,托物言志,以“小桃樹”的形象來象征_中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾,豈止是“風(fēng)浪里航道上遠遠的燈塔”,它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。
三、整體感悟
1、誰來說一說,課文主要寫了些什么?課文是按這個順序敘述的嗎?誰能按照課文的順序來敘述?
2、了解了課文的主要內(nèi)容,我們再來看看,你還有哪些地方讀不懂?
3、“學(xué)貴有疑”,你們的問題提得很好,這是你們認真思考的結(jié)果。有人說,提出一個問題比解決一個問題還要重要。同學(xué)們的這些問題都和小桃樹密切相關(guān),那我們先來弄明白這是一棵怎樣的桃樹?從這個問題入手,再來逐步解決其他幾個問題。
四、合作探究
1、聯(lián)系全文分析作者的夢是什么?
答:課文中作者6次提到自己的夢,較明確的有兩處:一是孩提時代埋桃核,“想讓它在那兒蓄著我的夢”,二是到城里上學(xué)前夕,桃樹兩尺來高的時候,那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出,作者采用了托物言志的手法,意在通過對小桃樹頑強生命力的贊美來表達自己所寄寓的深刻含意。
早在孩提時代,作者便對美好的未來有了朦朧的向往,因此埋下桃核,希冀“讓它在那兒蓄著我的夢”。進城上學(xué)以后,作者更是“血氣方剛,常要以濟于下的人物”(賈平凹《夜籟》)。這個夢自然是綠色的,因為綠色象征希望和生機,簡言之便是“奮斗”,并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”。這便是作者的夢。
雖然走上社會以后,作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風(fēng)和雨,那“再不消沉,再不疲軟,再不膽怯”(賈平凹《游了一回龍門》),雨中仍“留著一個欲綻的花苞”。作者的夢是頑強的,恰如作者的性格。
2、文中說:“可憐的小桃樹!”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?寄寓了作者怎樣的人生感悟?
答:寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。面對挫折和磨難,只要不屈不撓,定能創(chuàng)造出美好的未來。
五、總結(jié)全文
本文描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長的小桃樹,歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗?fàn)幍木?。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來。
小桃樹是堅強的,在樹的頂端,高高的一枝上,竟還保留著一個欲綻的花苞,嫩紅的,在風(fēng)中搖著,卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上遠遠的燈塔,閃著時隱時現(xiàn)的光。只要活著,就有希望,不是嗎?夢想不管多么深邃在內(nèi)心,不管多么遙遠在將來,只要有一朵花苞,就有開放的時候。
一、課型設(shè)計:
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。
二、預(yù)習(xí)要求
1、理解注釋,熟讀課文,了解作者及課文內(nèi)容。
2、就課文內(nèi)容,每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、落實字詞。
2、朗讀課文。
3、品讀文章。
四、教學(xué)重點:
品讀課文。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)教學(xué)鋪墊。
1、導(dǎo)入。
2、搶答:檢查預(yù)習(xí)。
(二)一讀:讀準(zhǔn)字詞,讀懂詞義,翻譯文章。
1、請同學(xué)們齊讀課文,老師聽音。
2、請同學(xué)們注意以下字詞的讀音:
綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。
3、同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4、學(xué)生向老師自由提問,看還有哪些字詞不認識,哪些字詞的意思弄不懂。
5、教師強調(diào)以下字詞。
①指出用法:止()犬()洞()隧()
②理解字意:去()股()蓋()耳()
③理解詞意:少時()頃刻()變詐()幾何()
④辨析字意:目似瞑,意暇甚。恐前后受其敵。
意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。
(三)二讀:讀順句子,理清思路,把握情節(jié)。
1、請同學(xué)們習(xí)讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。
3、學(xué)生進行讀法實踐,理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
(四)三讀:讀美文句,品讀課文。
1、教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說,有扣人心弦的情節(jié),要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
2、學(xué)生再進行讀法實踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。
①讀出輕重。
②讀出快慢。
③讀出抑揚。也就是讀出情景,讀出語氣。
3、請同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話。
4、請同學(xué)們自找內(nèi)容,展開想象,就課文某一部分內(nèi)容進行“添枝加葉”的描敘。教師作適當(dāng)點撥。
(五)課堂小結(jié)
(六)作業(yè):
將此文改編成一篇白話故事,注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。千萬不要逐字逐句翻譯課文,要盡量用自己的話來說。
《犟龜》教學(xué)設(shè)計
一、本課目標(biāo):
1、通過欣賞動畫,理清作者思路,把握課文內(nèi)容。
2、通過聽說讀寫的有機結(jié)合,領(lǐng)會課文主題。
3、通過學(xué)生合作探究,實踐體驗,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點:
全面理解“犟”的多層含義,從而正確理解文章的主題。
三、教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
師:今天,咱們班來了許多的聽課老師,在這么多聽課老師的面前,和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí),我感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時機,你們有信心嗎?
生(齊聲回答):有!
師:好!今天,老師收到一份柬,獅王二十八世要舉行婚禮了,邀請老師和咱們班的同學(xué)去參加婚禮,時間定在后天中午,地點在蘇州的獅子林,同學(xué)們,你們打算怎么去呢?
師:大家的辦法可真多呀!老師相信你們一定能準(zhǔn)時到達的。在動物王國中,有一只小烏龜也被邀請了,對于小烏龜去參加婚禮你們有什么疑問嗎?
這節(jié)課就讓我們一起走進童話王國,學(xué)習(xí)德國著名兒童文學(xué)作家米切爾.恩德寫的《犟龜》(板書 米切爾-恩德 犟龜)
二、釋題
1、大家看“犟”字的結(jié)構(gòu)怎么樣?
2、“強”有三個讀音,你能根據(jù)每個讀音各組一個詞嗎?
3、你能根據(jù)字形說說它的意思嗎?
三、初讀課文,體會“犟” 的含義。(出示投影)
1、自讀課文,自學(xué)生字詞,并思考下列問題。
(1)、這篇課文主要講了一個什么故事?用一兩句話寫下來。
(2)、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢?
(3)、小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在哪些方面?
(4)、從故事中,你受到什么啟發(fā)?
2、導(dǎo)讀
(1)你會讀嗎?(開火車讀)
犟(jiàng)龜 哀悼(dào)邀(yāo)請
瞌( kē )睡 遺憾(hàn)喪(sāng)服
(2)你會寫嗎?指名到黑板上寫。
(根據(jù)拼音寫漢字,寫完后齊讀兩遍 )
(3)指名叫一個同學(xué)上黑板寫課文的主要內(nèi)容。
(4)我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”,那么,它在參加婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢?
生:不是。
師:那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢?請同學(xué)們在書上找出來,并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論,用最簡潔的語言把它概括出來。
(生看書勾畫。)
師:找出來沒有?
生:找出來了。
師:好,下面請一位同學(xué)來給我們說一說,它在參加婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么?
生:路長腿短
師:“路長腿短”是誰告訴它的?
生:蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的?請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落,認真揣摩一下該怎樣朗讀?
(抽生朗讀)生:4——5段
師:誰來評評他讀得怎樣?
(哈哈大笑:嘲笑烏龜;同情的說:好象有點感動了,開始同情它了。)
師:這是小烏龜遇到的第一個困難,小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔?,可以說是路長腿短,它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢?小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?
生(齊讀):很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。
師:小烏龜于是又繼續(xù)向前走,又遇到了第二個困難,是什么呢?
生:方向走反
師:這是誰告訴它的,在課文的第幾段?
生:蝸牛,7段
師:大家一起來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師:本來已經(jīng)路長腿短了,現(xiàn)在方向還走反了,而婚禮后天就要開始了,小烏龜放棄了嗎?它是怎樣做的?
生:慢慢掉轉(zhuǎn)方向。
師:第三個困難是什么呢?
生:婚禮取消
師:在課文的第幾段?
生:9段
師:大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師:婚禮取消了,這下小烏龜該回去了吧?它回去沒有?
生:沒有回去。
師:它是怎樣回答的?
生(齊讀):很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。
師:看來這只小烏龜?shù)竭€真的有些犟。除了這三個困難,它還有沒有遇到其它的困難呢?
生:有。
師:是什么?
生:獅王去世
師:“獅王去世”又是誰告訴它的?在課文的第幾段?
生:烏鴉。11段
師:大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師:小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?
生:沒有,很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。
師:獅王二十八世去世了,還會舉行婚禮嗎?為什么小烏龜還要堅持走下去呢?
(引導(dǎo)學(xué)生理解小烏龜?shù)哪繕?biāo),以及出發(fā)前,它想了一天一夜,究竟想了些什么?)
師:不管遇到什么樣的困難,小烏龜總是固執(zhí)的堅持自己的意見,它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻,小烏龜都用了一句話來回答,是什么?大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候注意小烏龜?shù)恼Z氣。
生(齊讀):很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。
師:“很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次?
生:3次。
師:像這種為了表達的需要,著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復(fù)。課文把這句話反復(fù),表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢?
生:強調(diào)小烏龜認準(zhǔn)目標(biāo),不達目的決不罷休的決心,突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。
師:說得非常好,現(xiàn)在你們應(yīng)該知道,小烏龜?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪些方面了吧?說說你們的見解。
師:小烏龜在認準(zhǔn)了目標(biāo)后,用它的持之以恒向前的精神,克服了種種困難,最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實現(xiàn)了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看?
(課件演示獅子洞熱鬧的情景)
師:此時此刻,小烏龜心情怎么樣呢?
師:讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。
三、 揭示課文的主旨
學(xué)習(xí)了犟龜?shù)墓适?,你們受到哪些啟發(fā)呢? 請大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí),用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師:大家都談得非常深刻,是啊,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,沒有什么事能隨隨便便成功,小烏龜?shù)墓适赂嬖V我們,無論做什么事,要想成功除了要認準(zhǔn)目標(biāo)堅持到底,還要有面對困難勇往直前的精神。
同學(xué)們,你們想成功嗎?
下面我們來做一個心理測試題,看你是否具備一個成功者的心理素質(zhì)。
① 當(dāng)你被別人輕視時你會怎么辦?
A、盡力與人爭辯,心里不存在一點委屈
B、默默忍受,待時機成熟再打算 。
②當(dāng)你努力了很久,別人卻告訴你,你之前的努力方向是錯的,你會怎么辦?
A、改變方向,從頭再來,因為走自己的路也要虛心接受別人意見。
B、一個方向走到底,付出任何代價也不改變,因為但丁說:走自己的路,讓別人 去說吧。
③當(dāng)你一直看不到成功的跡象時,你會怎么辦?
A、繼續(xù)努力
B、放棄努力
師:祝賀你們,你們都將成為一個成功者。老師在這里送給大家一個公式,希望大家能常以這個公式自勉,在今后的學(xué)習(xí)生活中,也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神,只要做到了這一點,就一定會學(xué)有所成,學(xué)有所獲。
公式:
成功=正確的目標(biāo)+堅強的意志
四、 質(zhì)疑
1、 學(xué)生質(zhì)疑,大家解答
2、 老師質(zhì)疑:
作者在寫童話時,為什么要寫蝸牛用了半個小時才理清思路,壁虎在打瞌睡,烏鴉穿著喪服呢?
引導(dǎo)學(xué)生認識:寫童話時要注意:1、想象要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)。
2、要抓住動物的特點進行描寫。
五、作業(yè)
師:小烏龜參加完婚禮后,回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想,這時那些動物會說些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等,自己編一則童話寫在練筆本上。下課!
六、板書設(shè)計
17 犟 龜
米切爾?恩德
路長腿短 堅定信念
困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟
婚禮取消 勇往直前
獅王去世 虛心接受意見
成功=正確的目標(biāo)+堅強的意志
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《初中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(合集六篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了初中教案設(shè)計專題,希望您能喜歡!
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