做老師真好讀后感(熱門九篇)

我們聽了一場關于“做老師真好讀后感”的演講讓我們思考了很多。書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

做老師真好讀后感 篇1

最近，我拜讀了張麗鈞老師的《做老師真好》一書，深受觸動。原本平淡的校園生活，一切卻因張麗鈞老師的樂教善育，因她琢璞為玉的執(zhí)著，變得如此多彩。張老師通過一個個鮮活的成長故事傳達給我們教育的快樂。張老師會為舞臺上“完美”的假唱而痛苦失望，為那個叫“勺”的女孩的變化而悲喜難抑……

善待每一個孩子，“讓無力者有力，讓有力者前行?！睙o論他是一棵小草，一根藤蔓，還是將來能長成棟梁之才的小樹，都成了張老師關注的對象。張老師做到了這一點，所以每個孩子的成長都會給老師帶來幸福和快樂。這是我讀了張麗鈞老師的《做老師真好》一書后最深的感觸；也是張麗鈞老師體會到“做老師”的幸福秘訣。不妨我們也來試一試，享受一下做老師的快樂。

回顧自己從教以來的工作生活，我又何嘗不是一路滿載幸福而來呢！今年春天，剛剛送走了一批畢業(yè)班的孩子。這是我從教以來第一次從小學一年級一直教到小學六年級的唯一一屆畢業(yè)生。孩子們畢業(yè)前，我心中雖然充滿了對孩子們成長的快樂，卻也多了些許不舍。六年來跟孩子們一起掃雪，堆雪人，暖暖孩子被凍得發(fā)紅的小手；大掃除、拔草，給孩子們挑挑不小心扎在手上的小刺兒；體育課后，督促孩子洗洗小花貓似的臉蛋兒；給孩子們面批習作，精心指導孩子們修改、投稿；跟孩子們一起準備六一兒童節(jié)的節(jié)目，看孩子們的精彩演出……這生活中的點點滴滴都是我快樂的源泉。

六年來，我見證了孩子們的成長，每一個孩子的點滴進步都成了我的快樂。曉孟由小時候的膽小靦腆，當個小組長都會累得哭鼻子，變得落落大方，酷愛讀書，成為小伙伴們的優(yōu)秀小老師，班主任的得力助手，小學畢業(yè)成績竟然名列全鎮(zhèn)第一；小鑫由課堂上愛玩小女孩玩具，常做小動作的淘氣小女孩兒成長為以身作則，以集體榮譽為重，令同學們擁護的班長；小豪由一年級時攻擊力強的孩子變得更加尊敬老師、熱愛勞動；小裙由小時候的邋里邋遢，不能與小伙伴正常溝通，長成了一個語言表達流暢，小伙伴喜歡與其合作的小姑娘，小輝畢業(yè)前也逐漸養(yǎng)成了著裝衛(wèi)生的好習慣……一株小草的成長，一朵小花的綻放，一棵小樹的著裝都成了我的開心果。

20xx級的孩子們畢業(yè)了，有些孩子在我們學校的中學部就讀，早晨、課間、放學后，說不定什么時間，說不定是哪個孩子，就會跑近我，親熱地叫一聲：“老師！”都會帶給我驚喜——原來那一個個毛頭小子和淘氣小丫頭看到我還如此親切，我非常欣慰。本學期，我又迎來了20xx級一年級一班的40個孩子。每當放學送孩子到大門口時，我與家長們溝通孩子的情況，偶爾也會聽到旁邊的家長們插嘴道：“這個老師認真，你的孩子能跟這個老師上可好了！”聽到家長對我工作的認可，我很高興，但也倍感惶恐，心中也多了一些責任。家長的信任和畢業(yè)班孩子的親近，再次點燃了我對教育的熱情。

我應該怎樣對待我的這些孩子們呢？怎樣做才能肩負得起家長把孩子交到我們手上的這份重任？只有全身心的付出，再付出，努力再努力。也只有如此，才對得起家長的信任，才對得起我們的孩子。善待每一個孩子，“讓無力者有力，讓有力者前行?！苯o孩子一片綠葉，將來，我們可能就會收獲整個春天?！白隼蠋熣婧?！”一個微笑即可換來一片綻放的笑臉，何樂而不為？所以我也會說：“做老師真好！”

做老師真好讀后感 篇2

說實話，這本書的書名不詩很好，很直白，一點也不詩意，但是這種感覺，我以前是多么的書悉，但是現(xiàn)在，它越來越陌生，離我越來越遠?，F(xiàn)在這種感覺正在慢慢消失，消失得無影無蹤。我疲憊，再也感受不到做老師的”好”;我惶恐，我丟失了做老師的幸福感。

因此，我毫不猶豫地把這本書帶回家。

讀完這本書才發(fā)現(xiàn)，其實書中涉及的多是學校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看學生、看教師、看學校和看教育的視角與眾不同，書中既有對美好師生情誼的記述，也有對精彩課堂片段的回味，更有對生活中細微景致的關注。她的心房被她的學生、她的課堂填滿了。她當初的一句句殷殷叮囑如今長成了學生身上的一塊塊骨骼，她當初的一個個微笑如今被學生釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。

我匆匆地回首往事，希望在我離開的路上找到我失去的幸福。我看見了：曾多少回，因為前一天的熬夜讓第二天課堂上的我不再充滿激情；曾多少回，我上完一節(jié)課就要匆忙離開，學生多么想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎么也趕不上我匆匆的腳步；曾多少回，我摸著黑回家，怎么也看不清身邊景物的本來顏色。

我的心開始充斥著各種瑣事，擠占了學生和班級，然后抱怨開始占據(jù)了心，擠占了幸福。但是幸福掉在哪兒呢？

曾經(jīng)，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時候，我真的感覺當老師好難！一個好的教師必須是一個受到學生歡迎、家長認可、領導信任、教學效果優(yōu)秀的教師！一定是個既會工作又會生活的老師……想著想著，就覺得當老師跟當一個完美的圣人差不多，一天二十四小時都付諸事業(yè)，這樣的想法真的很強烈，強烈到突然覺得當一個老師是一個我這輩子都無法完成的夢。

每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠好遠。面對一群會笑會鬧的孩子，面對這群生命，面對這群未來未知的生命，面對他們的微笑，我真的說不出來，這句話就夠了。

教育，兩個字，需要你花無限的時間，這段借來的緣分，我們甚至不能期待同樣的回報。我特別喜歡書中這段：”善于寬容：

教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發(fā)展。”這句話很真實，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個個活潑天性使然的學生被痛苦地復制，若非親眼看到，親身感受，你不會明白什么是寬容！由此，我想，當一個好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個普通老師付出的要更多；當一個好老師，就意味著要比別人更寬容；當一個好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學中讓工作多少變得有點創(chuàng)造性，在勞動中多少獲得某些主動性。

這樣的老師會得到創(chuàng)造性工作的樂趣。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數(shù)只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數(shù)個孩子健康的成長后，那無數(shù)個問號成為感嘆號的驚變之后，我會得到那份獨屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！

最后，我想說的是：當老師并不難。一直做一個好老師是很難的！一直兩個字”真難”,但好老師三個字一定”真好”!

《做老師真好》讀后感（二）

李村一中張愛麗

正如書的扉頁所介紹的，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，也是作家中的優(yōu)秀教師。她優(yōu)美的筆跡一直滋潤著我的心。她的文章溫暖中包含力道，清雅中透出風骨，是不可多得的閱讀佳作。

《做老師真好》全書分為四個篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的暖和抬頭看云，通過一篇篇短小精悍的文章，從不同的角度詮釋對教育的理解。張學良指出，教師應選擇生存姿態(tài)——詩意生活。

在教學中擁有赤子般的虔誠，以追索、冥思和叩問的方式，讓心弦上永遠奏響著創(chuàng)造者的歡歌。放眼望去，很多教師都被繁瑣的工作蒙蔽了雙眼，機械式的行走方式?jīng)]有了任何創(chuàng)造，長此以往工作激情也將日漸淡薄。對于周遭的一切，教師如能帶有一份美好的情感和卓越的精神，( )從容不迫地應對，這樣的教師可謂幸福至極。

張老師就是其中一位佼佼者，面對工作的患得患失，總能微笑工作。

在”門的懸念”中，故事講述了學校大廳的門被年輕好動的學生用腳關，用腳開，雖然老師也曾貼上過五花八門的警告，可終究是不管用。為了解決這個問題，校長決定安裝最堅固的門。從此以后，這道門再也沒有破壞過。

不料，這只是一扇玻璃門，卻擋住了學生的腳。原來，校長對孩子們有充分的信任，還特意設置了一扇易碎的玻璃門。結(jié)果，他們也交了一份滿意的答卷。校長捧著一份沉甸甸的信任帶給這群可愛的孩子們，他們用行動證實了信任的力量是何其巨大。

在這個故事里，我聽不到老師的批評和說教，但有些人只是信任。在教育中用一顆信任孩子的心，融入他們晶瑩剔透的心靈，讓歌無聲平的流水輕輕鐫刻著天真的靈魂，把教育化為沉默。

這讓我想起了一所中學的”三無”圖書館——無墻、無門，無崗。10萬冊圖書全部躺在完全開放的書架上，在沒有任何監(jiān)控設施的寬松環(huán)境下，允許師生借閱。一年后，人們發(fā)現(xiàn)原來的10萬本書已經(jīng)變成了10.6萬本。

為何會有這樣的變化呢？一位學生道出了其中的緣由：”學校越是信任我們，我們就越是要對得起這份信任。

”很多時候教師把信任給予學生，往往會受到意想不到的效果。我們的教育應該以學生為中心，讓他們從繁瑣的知識訓練中解脫出來，遵循自然發(fā)展的規(guī)律。教師要解除束縛，賦予學生展翅的權利，讓他們體驗學習的樂趣。

在張先生描述的所有故事中，出發(fā)點都是為了每個學生的全面發(fā)展。學校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。

做老師真好讀后感（三）

廣元市利州區(qū)南鷹小學謝普

在這個世界上總有一個人為你守候，也一定能與一本書相知相戀，古有趙普以”半部論語治天下”,親愛的你，可曾相遇到一見鐘情的那本書？

那一天，《教師博覽》微信上的文章吸引了我——”成長，在賦予我們知識、經(jīng)驗、眼界、力量的同時，也強塞給我們了一些不討人喜歡的”搭售品”——偏狹、自負、倨傲、麻木……蒼天憐惜我們這些無趣的人，派孩子來拯救我們乏味的心靈，通過孩子”目光的第二次給予”,我們看到了被我們粗心忽略的種種，更看到了”美”在這個世界上富麗多彩的棲止方式…”作者張麗鈞老師談到一個學生寫了一篇名字叫做《文竹開出小雪花》的文章，寫得很不錯卻被老師判為不及格，老師的理由式是沒有見過文竹開花。孩子寫道：”夢一樣的葉子，點綴著一朵朵精致的小花，今年冬天的第一場雪，落在了我家。

”我眼前一亮，多么想說，孩子，你是正確的，我家的文竹開過花了。也許，在某個時間，某個地方，我和我孩子的老師，已經(jīng)擦肩而過了那朵花竹。然而，我們的驕傲使我們忽視了這美麗的景色。

從這一刻起，”張麗鈞”這三個字便深深地刻在我的腦海里，張老師的美文不但吸引了我的眼，更俘虜了我的心。我馬上就網(wǎng)購了她的兩本書《做教師真好》《一朵花開的時間》，也從百度上更全面了解了張麗鈞老師。人們稱贊張先生是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師。她的許多文章被選入中小學語文教材和高考作文背景材料。她的文章充滿力量和優(yōu)雅。

書中有很多張老師與學生之間的感動故事：她給學生寫的畢業(yè)贈言”吾生順子存念”成全了學生的美好姻緣；她常常把自己領到的稿費分享給女生買裙子給男生充飯卡；鄉(xiāng)村中學的學生為了迎接張老師的到來，特意在路上灑上銀杏樹葉和金盞花花瓣……

張老師的文章標題簡練、親切、吸引人：”吾生”“恰如人意”“種下一個好感”“老師每天都在發(fā)布預言”“讓樹根朝著順利的方向奔跑”偷來的巧是致命的拙”“……

張老師的文字凝煉如詩：”當我在塵世間遇到一茬茬年齡相仿的孩子，當我親眼見證了她們效我、似我、逾我的奇妙過程，我分明感到自己生命的寬度與長度都在可喜的延展著，一如春天在花香中驕矜的擴展著她的地盤”.張老師的愛人是一名詩人，想必在文章上兩人相得益彰。

我常常記錄自己教育教學中的點點滴滴，可寫出來的文字總像白開水一樣平淡無奇。在張老師的故事中，學生的一句話”你給的”、退休老教師一個小小的行為（從學校旁的路上走過，會悄悄向它鞠躬），親戚朋友閑聊的故事…都能成為她美文的靈感或素材。我每天和學生打交道，說教，教書，解謎。我并不缺乏寫作資源。我缺少的是一個敏銳而善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的人。我缺乏的是打破僵局的毅力。佩索亞的話總是在我耳邊回響：（fANwen.HaO86.com 好工具范文網(wǎng)）

”寫吧，寫下，就是永恒?！?/p>

喜歡張老師哲理性的文字，一如喜歡周國平?！笔^，可以將歡悅告訴它，將感激告訴它，讓它為你看護一份美好，不讓它流失分亳；將不值得銘記的事情統(tǒng)統(tǒng)交給沙灘吧，漲潮的時候海水會卷走那些不快，伴隨著新一輪朝陽誕生的，是你無憂的笑臉，無瑕的心”.

喜歡一個人的文章不需要太多的理由，僅僅是因為她的筆觸很好，她熱愛教育和關心學生，她對問題的獨特見解讓我欽佩她，并與她產(chǎn)生共鳴。張老師始于教育卻不止于教育，不僅傳授知識更充滿對生命的關懷。這就是我心目中的理想教師。

什么樣的書才是好書？能夠激發(fā)我寫作靈感，能觸動著我立即行動起來寫點什么，這樣的書對我來說才是真正的好書。

做老師真好讀后感 篇3

周末，從朋友那里借閱了張麗鈞老師的《做老師真好》。該書包括四大部分，共82篇文章，類似于《心靈雞湯》或者《讀者》的感覺，這也是我所喜歡的教育讀物的風格，讀起來不累又能讓人產(chǎn)生共鳴。

有人說啊，教師可以當警察，因為整天在班里破案；教師可以當主持人，因為整天為公開課想游戲和花招；教師可以當演員，可以搞工藝美術，可以當作家，還可以到市場上賣東西……不論哪一種說法，我覺得這都是對教師職業(yè)的一種肯定。但身邊總時不時會聽到“家有三斗米，不當孩子王”的聲音，覺得教師的職業(yè)很平庸，無趣?？墒菑堺愨x老師在《恰如人意》一文中告訴我們“沒有平庸的器物，只有平庸的眼光；沒有平庸的崗位，只有平庸的作為?！笔前。瑥埨蠋?，也是在我們所謂的平庸職業(yè)中走向不平庸的??！成長的路上有陽光，自然也會有烏云，然而我們要相信風雨之后的彩虹更絢麗。當我的學生膽小敏感的嘉嘉遭遇家庭變故（父母離異）時，我心急如焚，她的眼淚一串串的，都滴到了我的心上，是班集體的溫暖和力量支撐她走過了那段最黑暗的時光，是同學們關心和鼓勵讓她有了揮手過去、笑對未來的灑脫。當遇到轉(zhuǎn)來的小軒出口傷人，動手打人，方法用盡仍然桀驁不馴時，也曾無奈，黯然神傷。究其根，是溺愛害了他，對癥下藥，要用正確的愛引導孩子走向幸福。當痛苦的磨礪終成耀眼的珍珠時，有什么比得上看到孩子們進步更快樂呢，那平庸二字已毫無意義。

有人說，教書是一場暗戀，費盡心思的愛一群人，結(jié)果卻只感動了自己；教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀。而張麗鈞老師在《這么好玩》一文中說：教育使人擁有了偉大的第二次誕生，它能讓無力者有力，讓有力者前行。如何能實現(xiàn)教育如此大的作用呢？我覺得要用科學的方法付出愛，才能收獲愛的幸福，實現(xiàn)教育的價值。如果我們能做到張老師在《獎懲貴在有暖意》中所說的那樣，我們定能收獲與我們付出的愛，相等精神高度與心靈寬度的幸福。我們還要像張老師在《偷來的巧是致命的拙》中告訴我們的，在工作中一定要腳踏實地，順其自然，才能獲得內(nèi)心的清靜。

其實，名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實實地向?qū)W生學習，向同事學習，向書本學習，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。

做老師真好讀后感 篇4

正如書中扉頁上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的美文一直以滋潤著我的心田。書中既有對美好師生情誼的記述，也有對精彩課堂片段的回味，更有對生活中細微景致的關注，在閱讀美文的享受中收獲了正能量。

全書四輯作品，分別以輯首篇目命名。首輯“吾生”開門見山，說吾生，嘆吾生，念吾生，似面對面地娓娓敘談，親切又從容。第二輯“人生課本”里選錄的一篇篇佳作，更多地充滿了作者的思考與感悟。至于“心頭的暖”與“抬頭看云”兩輯，雖同樣為溫婉、清雅的短文，卻更加精致，更加詩意，也更加灼目，宛如一朵朵迎風笑綻的花兒，含羞吐艷，芬芳襲人。

面對孩子的犯錯，我們可以換一種思路，學著張老師那樣，在不動聲色中起到最好的教育效果。蘇霍姆林斯基曾說：“如果孩子們沒有察覺到你給他們講的事情是專門為了教育他們，那么，你的談話將會產(chǎn)生更好的效果?！笔堑?，教育要有效果，需要讓孩子在不知不覺中產(chǎn)生變化。運用不露痕跡的教育方式，改變之前空洞的說教，嚴厲的訓斥。通過包含情感的眼神、輕輕的愛撫，不留痕跡的暗示，給孩子留下難以忘懷的記憶。

在張老師描述的各種故事中，一切的出發(fā)點是為了每一個學生的充分發(fā)展。學校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。

正如張老師所說心中有愛，腹中有詩，指上有金。這樣的人棲身于神圣杏壇，這世界便多了一重讓人熱愛的理由，不是嗎？

做老師真好讀后感 篇5

實話實說，這本書的書名并不怎樣，很直白，一點都不詩意，但這種感覺，我曾經(jīng)多么熟悉，可是現(xiàn)在，它越來越陌生，離我越來越遠?，F(xiàn)在這種感覺在慢慢地消磨殆盡，消失得無影無蹤。我疲憊，再也感受不到做老師的"好";我惶恐，我丟失了做老師的幸福感。因此，我毫不猶豫地把這本書帶回家。

讀完這本書才發(fā)現(xiàn)，其實書中涉及的多是學校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看學生、看教師、看學校和看教育的視角與眾不同，書中既有對美好師生情誼的記述，也有對精彩課堂片段的回味，更有對生活中細微景致的關注。她的心房被她的學生、她的課堂填滿了。她當初的一句句殷殷叮囑如今長成了學生身上的一塊塊骨骼，她當初的一個個微笑如今被學生釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。我慌忙回首，希望在走過的道路上找回我丟失的幸福。我看見了：曾多少回，因為前一天的熬夜讓第二天課堂上的我不再充滿激情；曾多少回，我上完一節(jié)課就要匆忙離開，學生多么想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎么也趕不上我匆匆的腳步；曾多少回，我摸著黑回家，怎么也看不清身邊景物的本來顏色。我的心房開始被各種瑣事填滿，擠掉了學生和課堂，接著，抱怨也開始占據(jù)了心房，擠掉了幸福。但是幸福掉在哪兒呢？

曾經(jīng)，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時候，我真的感覺當老師好難！一個好老師，一定是個受到學生歡迎、家長認可、領導信任的而又教學成績優(yōu)秀的老師！一定是個既會工作又會生活的老師……想著想著，就覺得當老師跟當一個完美的圣人差不多，一天二十四小時都付諸事業(yè)，這樣的想法真的很強烈，強烈到突然覺得當一個老師是一個我這輩子都無法完成的夢。每次，我的同事們都告訴我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠好遠。對著一群會笑會鬧，可愛的不得了的孩子們，面對這群生命，面對著這群未來不可知的生命，對著他們的笑顏，我真的說不出，做完就夠了這句話。育人，兩個字，需要你花費的時間是無限的，這一段借來的緣分，我們甚至還不能夠奢求同等的回報。我特別喜歡書中這段："善于寬容：教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發(fā)展。"這句話很真實，讓我們從盤觀者的角度來看待我們的課堂，那一個個活潑天性使然的學生被痛苦地復制，若非親眼看到，親身感受，你不會明白什么是寬容！由此，我想，當一個好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個普通老師付出的要更多；當一個好老師，就意味著要比別人更寬容；當一個好老師，就意味著在沒有可變性的日常教學中讓工作多少變得有點創(chuàng)造性，在勞動中多少獲得某些主動性。這樣的老師就會獲得創(chuàng)造性勞動所帶來的快樂。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在無數(shù)只見星辰的黑夜之后，我們能看到無數(shù)個孩子健康的成長后，那無數(shù)個問號成為感嘆號的驚變之后，我會得到那份獨屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！

最后，我想說的是：做一名老師不難，難的是一直、一直做一位好老師！一直兩個字"真難",但好老師三個字一定"真好"!

做老師真好讀后感 篇6

看完《2015最美鄉(xiāng)村教師頒獎晚會》，我已被感動得泣不成聲，紙巾在我面前丟了一大堆。六歲的兒子看著淚流滿面的我，不解的問：“媽媽，你怎么了？

”“做老師真好！”“你不是說做老師很累嗎？你認為你每天都有家庭作業(yè)嗎？我每天都睡覺。你還沒做完作業(yè)嗎？

”“不，做老師真的很好?！惫?jié)目中的最美教師們帶給我的不僅僅是感動，還讓我感受到了知足的快樂，感悟到做老師的幸福。

最美鄉(xiāng)村教師中有年近七旬的朱xx、孫xx夫婦，他們用“小草”的精神，鼓舞著貧困山區(qū)的孩子，他們本該享受退休后的天倫之樂，卻用畢生的余熱照亮了山區(qū)孩子的心靈；有憑著理想和毅力在講臺上站立了13年的殘疾老師曾維奮，他用自己的行動告訴了學生‘無論遇到怎樣的困難，都要勇敢的去面對’，為學生樹立生活的榜樣，站著不僅是一種姿態(tài)，更是一種精神，是一種無所畏懼奮不顧身的精神；有18年間踏著一條山路、14座山，為亞俄鄉(xiāng)古寨的孩子鋪出未來希望之路的王偏初老師；還有四世同堂的教師世家，70年間從幼兒園到高中有20人為教育事業(yè)奉獻著。

最美鄉(xiāng)村教師之所以“美”，是因為他們有自己堅定的理想，有不怕苦、不怕累、不放棄、不服輸?shù)木?。他們用自己的?zhí)著和博愛譜寫了人間大愛，證明了平凡中的非凡和平凡中的崇高。

我也是一位鄉(xiāng)村教師，我的工作環(huán)境卻比他們好很多，我也會在工作中遇到各種各樣的困難，當困難解決不了的時候，我很氣餒很懷疑自己的能力，甚至懷疑自己選擇這份工作的由衷。但看完他們的事跡，我覺得自己很渺小。我花在和孩子交流上的事間太少了，所以孩子們離我不太近。我感到工作的壓力，只是因為我的心不夠堅強，我想逃避，只是因為我缺乏足夠的勇氣，我感到厭倦，只是因為我沒有自己做每件事，無限的耐心。

最美鄉(xiāng)村教師帶給我的正能量洗禮了我的靈魂，堅定了我將愛進行到底的決心。

當頒獎嘉賓和現(xiàn)場的孩子們齊聲向最美鄉(xiāng)村教師問聲“老師好！”的時候，每位老師都熱淚盈眶，這不是簡單的問候，是一種尊重、一種認可。我相信此刻站在領獎臺的老師們，都感受到了職業(yè)帶來的幸福，也都會感慨“做一位老師真好”！

是的！做一位老師真好。當我走在街上遇到玩耍的孩子們，他們立刻停止游戲恭敬地問聲“老師好”的時候；當我放學時走到校門口，家長們問聲“老師好”的時候；當我流連在熱鬧的商場，已經(jīng)參加工作了學生問聲“老師好”的時候，……，我感受到了做老師的快樂，感受作為教師獨有的幸福，只因你有一個孩子而我卻有許許多多愛著我和我愛的孩子們。

一支粉筆兩袖清風，是我無悔的選擇，我將以這些最美教師為榜樣，做一位無私奉獻的老師，做一位無愧于“教師”這個稱號的合格的人民教師。

做老師真好讀后感 篇7

作教師實孬讀后感（一）

擱寒假前夜，校少交待每一個老師從學育辦的贈書模板外篩選二原歸野讀讀。爾站正在辦私室的圖書模板角，眼光擦過這一溜排失零參差全的學育名著，落正在了一原名為《作教師實孬》的書模板上。真話真說，那原書模板的書模板名其實不怎么，很曲皂，一點皆沒有詩意，但那種覺得，爾已經(jīng)如許相熟，否是如今，它愈來愈生疏，離爾愈來愈近。

出格走上了教誨主任那個事情崗亭后，那種覺得正在收拾整頓各類備檢資料外，正在加入年夜巨細小的集會外，正在撰寫各類方案總結(jié)歸納外，漸漸天消磨殆盡，消散失九霄云外。爾怠倦，再也感想沒有到作教師的“孬”；爾驚駭，爾喪失了作教師的幸禍感。因而，爾當機立斷天把那原書模板帶歸野。

讀完那原書模板才領現(xiàn)，其真書模板外波及的可能是教校這些事兒，但弛麗鈞教師的敏感令她看教熟、看老師、看教校戰(zhàn)看學育的望角不同凡響，書模板外既有對美妙師熟友情的記敘，也有對粗彩教室片斷的歸味，更有對糊口外輕微景致的存眷。她的口房被她的教熟、她的教室挖謙了。她當始的一句句殷殷叮囑現(xiàn)在少成為了教熟身上的一塊塊骨骼，她當始的一個個淺笑現(xiàn)在被教熟變成了一樽樽瓊漿，那是何等的幸禍。

爾匆忙回顧回頭，愿望正在走過的路線上找歸爾喪失的幸禍。爾瞥見了：曾幾多歸，果為前一地的熬夜讓第兩地教室上的爾沒有再布滿豪情；曾幾多歸，爾上完一節(jié)課便要慌忙奔赴高一個集會，教熟如許念再戰(zhàn)爾聊聊，否是他們這小小的單手怎樣也趕沒有上爾匆匆的手步；曾幾多歸，爾摸著烏歸野，怎樣也看沒有渾身旁景物的原本顏色。

爾的口房開端被各類雜事挖謙，擠失落了教熟戰(zhàn)教室，接著，埋怨也開端盤踞了口房，擠失落了幸禍。然而幸禍失落正在哪兒呢？爾著急天到處觀望。

此時，爾又瞥見了：爾邪戰(zhàn)英塘的教師們正在集會室面研討一節(jié)公然課的時分，一個爾已經(jīng)學過的教熟走了出去，遞給爾三弛精巧的紙弛，愿望爾正在下面寫上幾句寄語。其時，爾道歉天對她說：

“對沒有起，教師如今出空。”但一看到她絕望的眼神，爾閑又說：“要沒有爾帶歸教校寫，當前再給您。

”說完，爾匆匆天把紙弛塞入包面，此時，爾清楚瞥見她眼外閃現(xiàn)的怒悅，但很快，爾的眼光從她的臉上支歸，又投進了研討外。厥后，她又挨德律風答起，爾道歉天歸復她，因為事情閑，借出寫了，爾寫完后必然帶到教校給她。但顛末了幾個月，那幾弛紙爾擱正在哪兒呢？

爾趕閑來包面翻找，借孬，它們悄然默默天躺正在包包的角落面，除了了被擠壓失有點皺，并沒有太年夜的毀傷，合浦還珠的怒悅實是無奈描述?，F(xiàn)在爾才感想到那幾弛紙的重量，興許也會像弛教師同樣，爾寫正在下面的殷切愿望未來也能少成教熟身上的一塊骨骼。腳外攥著那幾弛紙，口外忽然有種莫名的沖動，爾感覺爾又捉住了幸禍，找歸了爾已經(jīng)喪失的幸禍。

作教師實孬讀后感（兩）

邪如書模板外扉頁上引見的這樣，弛麗鈞是老師外的劣秀做野，做野外的劣秀老師，她的美文不斷以津潤著爾的內(nèi)心。她的文章和煦外包羅力敘，渾俗外顯露出風骨，是不成多失的瀏覽佳做。

《作教師實孬》齊書模板分為四個篇章，劃分是吾熟、人熟講義、口頭的和暖昂首看云，經(jīng)由過程一篇篇欠小粗悍的文章，從差別的角度解釋對學育的了解。遲老師指出：老師應該選擇節(jié)省姿勢-詩意天菊。

正在學教外領有小兒百姓般的忠誠，以逃索、冥思戰(zhàn)叩答的方法，讓口弦上永近奏響著發(fā)明者的悲歌。擱眼視來，不少老師皆被繁瑣的事情受蔽了單眼，機器式的止走方法出有了任何發(fā)明，少此以往事情豪情也將日漸濃厚。對付方圓的所有，老師如能帶有一份美妙的感情戰(zhàn)卓著的精力，沉著沒有迫天應答，那樣的老師否謂幸禍至極。

弛教師便是此中一名佼佼者，面臨事情的患失患得，總能淺笑事情。

正在“門的懸想”外，故事講述了教校年夜廳的門被年青孬動的教熟用手閉，用手謝，雖然教師也曾揭上過八門五花的正告，否究竟是不論用。為理解決易習題，校少決議裝置上最脆固的門。今后當前，那敘門再也出有毀壞過。

讓人意念沒有到的，那只是一敘玻璃門，卻阻撓了教熟的年夜手。本去校少對孩子們充實的信賴，特地配置了一到難碎的玻璃門，成果他們也上交了一份合意的謎底。校少捧著一份輕飄飄的信賴帶給那群心愛的孩子們，他們用動作證明了信賴的力氣是何其宏大。

正在那個故事外，聽沒有到教師的攻訐取說學，有的只是信賴。正在學育外帶著一顆信賴孩子的口，走入他們晶瑩剔透的口靈，讓手舞足蹈的火流溫順天雕琢著稚拙的魂靈，化學育于無聲。

那讓爾念起了一所外教的“三無”藏書樓——無墻、無門，無崗。10萬冊圖書模板通通躺正在徹底謝擱的書模板架上，正在出有任何監(jiān)控設備的嚴緊環(huán)境高，任由師熟們還閱。一年已往后，領現(xiàn)本去的10萬冊書模板釀成了106000冊。

為什么會有那樣的變遷呢？一名教熟敘沒了此中的啟事：“教校越是信賴咱們，咱們便越是要對失起那份信賴。

”不少時分老師把信賴賜與教熟，往往會遭到意念沒有到的效因。咱們的學育應該以教熟為外口，讓他們從繁瑣的常識訓練外解穿沒去，遵照做作開展的紀律。老師應該貼謝解放，賜與教熟睜開黨羽的權力，讓他們體驗到教習的樂趣。

正在弛教師形容的各類故事外，所有的動身點是為了每個教熟的充實開展。教校儼然成為了高興的地獄，一朵朵斑斕的陳花邪享用著高興幸禍，那是人熟宴席上的一敘滋養(yǎng)魂靈的珍羞，邪期待春季的到去，綻開誘人的身姿。

作教師實孬讀后感（三）

人民幣理群師長教師說了一句話：“作老師實孬。”一句話敘沒了一個老師正在三尺講臺上，每一個日晝夜夜的幸禍戰(zhàn)辛勞。

踩上講臺四年了，一千多日的旦夕相處，爾戰(zhàn)爾的孩子們一起乘風破浪，正在語文教習路上困難攀登，有高興，也有惆悵，爾戰(zhàn)爾的孩子們一同為此哭過啼過，以是當爾看到那原書模板的名字，一霎時的五味純鮮涌上口頭。說的實孬，一個教師，面臨一群娃娃，一群野庭的義務重于泰山，每一次走入學室，每一次翻開書模板原，皆讓爾感覺和和兢兢，惟恐漏了，惟恐錯了，惟恐不敷……那許的困惑取蒼茫，正在已往了的日子外初末回繞口頭?？吹搅巳嗣駧艓熼L教師的書模板，爾念興許那原書模板能通知爾謎底。

借忘失爾是連結(jié)著一種怎么的激動表情翻開扉頁，爾念從書模板外面找到謎底。例如，招考學育晨艷量學育的轉(zhuǎn)變外，新課程變革取學教效因的抵牾正在一樣平常學教外易以處理，爾沒有知敘本人是該以教熟的末身開展為學育目標，借是僅為臨時的一點學教評估去走嫩路，讓教熟能夠取得一個讓他本人，也讓他的野人合意的成就，但幾年之后，十年之后，爾愛的那些孩子們會沒有會又釀成一個大有作為的人？若是是那樣，這爾踩上事情崗亭的誓詞豈沒有是釀成一個騙了本人也騙了孩子，異時更是騙了那許多野庭的謊話？

爾的力氣微小渺茫，但爾借是為此感觸惴惴沒有安?？戳四窃瓡０逯螅瑺柡鋈活I現(xiàn)，本去沒有行是爾正在沒有安，正在困惑，正在迷惘，本去也有這么多的人存正在跟爾同樣的迷惘……人民幣教師給的謎底：要正在窘境外供保存，正在解放外覓開展，無論若何也要為孩子開辟一條安康生長之路，并正在那一掙扎、斗爭歷程外覓供并取得本人熟命的意思取價值。

恍然大悟，四個字從口面彌漫而沒。爾大白了爾的腳色，爾該作的，是啊，興許熊戰(zhàn)魚掌自今便不成兼失，興許爾的力氣有余以一舉兩得，興許爾的才能也無奈讓爾的孩子失到最完滿的學育，然而爾最少知敘本人的目的：用本人的一點點力氣去為爾愛的那些孩子們開辟一條通背安康生長的路，興許有一地當看到每一個教熟可以找到本人的價值時，咱們覺得作教師實的很孬！。

已經(jīng)，正在這些口底墮淚的日子面，正在面前充滿霧霾的時分，爾實的覺得當教師孬易！一個孬教師，必然是個遭到教熟歡送、野少承認、指導信賴的而又學教成就劣秀的教師！必然是個既會事情又會糊口的教師……念著念著，便感覺當教師跟當一個完滿的賢人差未幾，一地兩十四小時皆付諸事業(yè)，那樣的念法實的很弱烈，弱烈到忽然感覺當一個教師是一個爾那輩子皆無奈實現(xiàn)的夢。

每一次，爾的異事們皆通知爾，作完本人該作的事便夠了，管這么多濕嗎？否是作完跟作孬，差的孬近孬近。對著一群會啼會鬧，心愛的沒有失了的孩子們，面臨那群熟命，面臨著那群將來不成知的熟命，對著他們的啼顏，爾實的說沒有沒，作完便夠了那句話。

育人，二個字，須要您破費的工夫是有限的，那一段還去的緣分，咱們甚至借不克不及夠苛求劃一的歸報。爾出格怒悲書模板外那段：“擅長寬大：

學育便是引發(fā)人們從局促走背廣大的歷程，咱們要勤奮使本人變失胸襟謝闊，氣宇恢弘，盡否能天尊敬多樣性，珍愛本性，正在學教外發(fā)明一個嚴薄、嚴緊、寬大的心思氣氛，以推進教熟的安康生長取諧和開展?！蹦蔷湓捄軐嵳?，讓咱們從盤**者的角度去對待咱們的教室，這一個個活躍秉性使然的教熟被疾苦天復造，若非親眼看到，親自感想，您沒有會大白甚么是寬大！由此，爾念，當一個孬教師，便象征著要比他人多支付，至長比一個普通教師支付的要更多；當一個孬教師，便象征著要比他人更寬大；當一個孬教師，便象征著正在出有否變性的一樣平常學教外讓事情幾多變失有點發(fā)明性，正在逸動外幾多取得***x些自動性。

那樣的教師便會取得發(fā)明性逸動所帶去的高興。末有一日，正在綿亙不絕的山巒攀登之后，末有一日，正在有數(shù)只睹星斗的烏夜之后，咱們能看到有數(shù)個孩子安康的生長后，這有數(shù)個答號成為感慨號的驚變之后，爾會失到這份獨屬于本人的幸禍，這時興許咱們會說：當教師實孬！

最初，爾念說的是：作一位教師沒有易，易的是不斷、不斷作一名孬教師！不斷二個字“實易”，但孬教師三個字必然“實孬”！

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做老師真好讀后感 篇8

正如書中扉頁上介紹的那樣，張麗鈞是教師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀教師，她的美文一直以滋潤著我的心田。她的文章溫暖中包含力道，清雅中透出風骨，是不可多得的閱讀佳作。

《做老師真好》全書分為四個篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的暖和抬頭看云，通過一篇篇短小精悍的文章，從不同的角度詮釋對教育的理解。張老師指出：教師應該選擇的生存姿態(tài)——詩意地棲居。在教學中擁有赤子般的虔誠，以追索、冥思和叩問的方式，讓心弦上永遠奏響著創(chuàng)造者的歡歌。放眼望去，很多教師都被繁瑣的工作蒙蔽了雙眼，機械式的行走方式?jīng)]有了任何創(chuàng)造，長此以往工作激情也將日漸淡薄。對于周遭的一切，教師如能帶有一份美好的情感和卓越的精神，從容不迫地應對，這樣的教師可謂幸福至極。張老師就是其中一位佼佼者，面對工作的患得患失，總能微笑工作。

在“門的懸念”中，故事講述了學校大廳的門被年輕好動的學生用腳關，用腳開，雖然老師也曾貼上過五花八門的警告，可終究是不管用。為了解決難題，校長決定安裝上最堅固的門。從此以后，這道門再也沒有破壞過。讓人意想不到的，這只是一道玻璃門，卻阻擋了學生的大腳。原來校長對孩子們充分的信任，特意設置了一到易碎的玻璃門，結(jié)果他們也上交了一份滿意的答案。校長捧著一份沉甸甸的信任帶給這群可愛的孩子們，他們用行動證實了信任的力量是何其巨大。在這個故事中，聽不到老師的批評與說教，有的只是信任。在教育中帶著一顆信任孩子的心，走進他們晶瑩剔透的心靈，讓載歌載舞的水流溫柔地雕刻著稚拙的靈魂，化教育于無聲。

這讓我想起了一所中學的“三無”圖書館——無墻、無門，無崗。10萬冊圖書統(tǒng)統(tǒng)躺在完全開放的書架上，在沒有任何監(jiān)控設施的寬松環(huán)境下，任由師生們借閱。一年過去后，發(fā)現(xiàn)原來的10萬冊書變成了106000冊。為何會有這樣的變化呢？一位學生道出了其中的緣由：“學校越是信任我們，我們就越是要對得起這份信任?！焙芏鄷r候教師把信任給予學生，往往會受到意想不到的效果。我們的教育應該以學生為中心，讓他們從繁瑣的知識訓練中解脫出來，遵循自然發(fā)展的規(guī)律。教師應該揭開束縛，給予學生展開翅膀的權利，讓他們體驗到學習的樂趣。

在張老師描述的各種故事中，一切的出發(fā)點是為了每一個學生的充分發(fā)展。學校儼然成了快樂的天堂，一朵朵美麗的鮮花正享受著快樂幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來，綻放迷人的身姿。

做老師真好讀后感 篇9

曾幾何時，感覺當老師真難！既想做一個“兩耳不聞窗外事”的教書匠，又想做一個“事事兼顧”的教育家！真難！

也許你會說，干完自己該做的事就足夠了，管那么多干嗎？可是偏偏我們面對的是一些有生命有活力的孩子，我們無法對他們的情感視而不見，無法對他們的反應充耳不聞嗎。所以，要做一個好老師，就得多做一些與“教書”無關的東西，比喻“育人”！這里面花費的時間是無限的，因為孩子是靈動的、是不可復制的、是每天都在變化的，也許付出了，還不一定會得到回報，不能計較！

特別喜歡書中這段：“善于寬容：教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，我們要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，盡可能地尊重多樣性，珍視個性，在教學中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發(fā)展；”看得出這位老師很用心在工作，向他學習和致敬。很真實，但是，不是誰都可以輕松地看到和做到的，現(xiàn)實中當你眼睜睜地看見一個個活潑天性使然的學生被痛苦地復制，你才會明白什么是寬容！

所以我要當一個好老師，我就要比別人多付出，我就要比別人更寬容，我必須要使教學工作多少變得有點創(chuàng)造性，使自己在勞動中多少獲得某些主動性。這樣我就會獲得創(chuàng)造性勞動所帶來的快樂。還有畢竟那是些孩子，我們都有自己的孩子，所以當看到無數(shù)個孩子健康的成長后，我會得到那份屬于自己的幸福，那時也許我們會說：當老師真好！

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