高中教案語文閱讀課教學設計方案(精華8篇)

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的整本書閱讀導讀課教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中教案語文閱讀課教學設計方案 篇1

教學目標

1.初步了解“字頭歌”押韻的特點。

2.理解課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

3.朗讀時要有節(jié)奏感。

教學重難點

試著編一編字頭歌。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣(讀字頭歌)

瓜娃娃

小娃娃，去買瓜。

買了冬瓜和西瓜。

甜瓜南瓜小黃瓜，

苦瓜菜瓜哈密瓜。

買回家，送給我的好媽媽。

讀一讀，說說這首兒歌有什么特點么?引出“字頭歌”的概念

二、學習《腿兒》

1、自己借助拼音讀一讀《腿兒》。

2、指名讀，正音。

3、出示句子，指導朗讀兒化音。

三、學習《小孩兒，小孩兒》

1、自己借助拼音讀

2、指名讀、正音

3、這篇字頭歌共有幾句話?前后兩句話有什么不同?

4、練習打拍子有節(jié)奏地讀一讀。

四、再讀

1、指名分句讀

2、聯(lián)系生活，說說兩條腿的動物、四條腿的動物、六條腿的動物、八條腿的動物都有哪些?

五、編字頭歌

每人編一句，再串起來讀一讀。

教學反思

孩子們首次學習“字頭歌”，他們大都讀不好兒化音，在閱讀指導時我做了強調。低年級課外閱讀的指導得從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手，使他們形成習慣，感受閱讀的樂趣。練習打拍子讀的形式，符合低年級學生年齡特點，使他們在輕松愉快的環(huán)境中提高了朗讀能力和識字能力。

高中教案語文閱讀課教學設計方案 篇2

一、教學內容：

新標準英語第十一冊Module 4 Unit2

教材分析：本單元主要學習Christmas，通過這堂課讓學生在進一步了解該節(jié)日的同時，增強學生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學生學習和使用英語的興趣。

二、教學設計：

本案例是Reading（精讀課），按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知－概括－應用’的思維來增長知識，發(fā)展能力”。基于此，其教學設計的落腳點有二：

1.學生通過閱讀學習，有助于提高學生的閱讀能力和自主學習能力。

2.通過合作閱讀進行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理；通過閱讀進行意義建構，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養(yǎng)學生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。

三、教學目標：

a. 知識目標：

1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

2. Enable to grasp the new words and sentences.

3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.

b.能力目標：交流自己對節(jié)日的喜好。

c.情感目標：注重文化意識，讓學生加深對本國文化的認識，了解中西在節(jié)日文化上的差異，培養(yǎng)學生的跨文化意識，調動學生參與語言實踐的積極性。

四、文化意識:

簡單了解世界各國不同的節(jié)日文化.

五、教學重點：

1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”

2. Enable to grasp the new words: present,

3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

六、教學難點:

1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.

2. To use the words of months to introduce the festivals well.

七、教學資源:

多媒體教學課件、卡片、圖片、CD-ROM、錄音機[大學生范文網(wǎng) 1467.cOM.Cn]

八、教學過程：

（一）熱身導入：

1.師生通過問答進行口語交際,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite festival?（設計說明：閱讀短文前先通過Greeting和師生問答，讓學生立刻融入到英語學習的氛圍中，無形中拉近了師生之間的距離，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。）

（二）課文閱讀

1.整體感知，了解大意；

Listen and point to the correct pictures.

Listen and underline the key words.

(通過整體感知課文內容能夠幫助學生快速了解學習內容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關鍵信息即key words。)

2.初讀課文，回答問題；

Read the text by yourselves and answer questions.

A. When is Christmas?

B. What do people do?

(設計意圖： 讓學生自讀課文，初步了解課文內容思考并回答2個基礎問題，能進一步幫助學生對所學內容加深記憶并為下一步合作學習打好基礎。)

3.合作閱讀，找出知識點。

A:Read in groups and find the useful expressions.

B:Ask more questions in groups.

(設計意圖：在合作中學習找出本文中的知識點能夠激發(fā)學生競爭意識與團隊精神，讓學生通過互相提問回答問題來加深對課文細節(jié)內容的理解，同時加強學生聽說能力的訓練。)

4.誦讀課文，積累語言。

(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROM牐錚潁爐he cassette).

(2)Read in groups then get ready for group show.

(設計意圖： 讓學生整體感受對話，訓練其聽的能力，在大量聽的輸入后，為其輸出表達最好準備。將小組競爭機制納入本環(huán)節(jié)，通過小組展示的方式讓學生積極參與小組活動樹立自信心。)

(3)More information about Christmas

(設計意圖：由于本課內容較少只介紹了Christmas的基本信息，作為西方最盛大的節(jié)日，還有很多學生感興趣的內容，針對以上情況作了適當補充，滿足了不同層次的學生的興趣，拓寬了知識，圖文并茂，更容易激發(fā)學生的學習興趣)

(4)group work: Retell Christmas

（設計意圖： 教學手段要靈活多變，才能避免學生學習過程中產(chǎn)生枯燥感。用復述的形式結合板書的關鍵詞，操練所學內容，做到當堂學習、當堂鞏固。)

（三）拓展練習。

1.T:In China, what festival is the same as Christmas?

Ss:Spring Festival.

T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in January牐錚騀ebruary. People paste spring poems (貼春聯(lián)） and eat dumplings. We shoot firecrekers（放鞭炮） at night. We get “Lucky money”（壓歲錢）. We wear new clothes. We love it. (設計意圖： 讓學生觀看課件，進一步了解中國春節(jié)與圣誕節(jié)不同的文化習俗，拓寬了學生的知識面。)

2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.

(設計意圖:在語言操練足夠的條件下，讓學生在更為開放的模式下操練、使用所學過的內容。在任務型教學思想的指導下，讓學生在正式的情境中使用自己學到的知識，進行小練筆，有助于學生獨立表達自己的思想。)

3.Share in groups and help each other。

（設計意圖：組內分享合作互助能夠讓學生更大膽的表達，提高自信心。）

4.Read your passage.

（設計意圖：通過個人展示幫助學生引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，學習寫作方法。）

高中教案語文閱讀課教學設計方案 篇3

一、教學目標

1.知識目標：

(１) 學習單詞：capital, European, Australian, Jewish, Jew, more than, thousand, emperor, foreigner, quite, certain, the Olympic Games, far away.

(２)掌握句子：

This is really an interesting city with a very colorful history.

Be welcomed by the Song Emperor.

I think if you study hard, you’ll be able to understand any culture.

The more…, the more….

I’m certain I will be here for ….

If I move to a foreign country, I’ll miss Chinese food.

2. 能力目標：

學會運用scanning for details的方法來提高閱讀效率，提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀：

①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去應對生活中的困難，熱愛生活，積極面對生活。②增強集體意識，培養(yǎng)合作精神，學會關心他人，助人為樂。

③了解中西方不同文化背景下的生活，感受中西方文化差異。

二、教學重點：

學會運用scanning for details的閱讀技巧來提高閱讀效率，圍繞problems in a foreign country進行闡述。

三、教學難點：

文章中較難句子的理解及應用；對生活困難進行跨文化解釋，商討解決辦法。

四、教學過程

Ⅰ.復習熱身

1. 檢查生詞預習的情況。

1) 讓個別學生朗讀生詞，教師及時糾音，并個別強調發(fā)音規(guī)則。然后領讀，學生自由讀，個別讀，齊讀。

2) 教師通過詞形變換，音節(jié)記憶法等講解讓學生寫單詞，進行鞏固。

2. Before reading SB Page 50 , Section 1 .

（1）In groups of four ,get students to discuss the three questions ：

① How many Chinese dynasties can you think of? Make a list.

② How many famous characters from Chinese history can you think of? Make a list.

③ Can you think of famous characters from the history of other countries? Make a list.

（ 2）. Ask a speaker from one group to tell the class what the group knows .Help to complete any missing dynasties and famous characters the class should know .

Ⅱ、閱讀訓練 Section 2

1. Fast reading and answer the questions：

（1）.How long has Leo been teaching in China?

（2）.When did the first Jews come to China?

（3）.Does Leo enjoy living in China?

2. Careful reading

（1）.What did he think of Harbin?

（2）.What style are the old buildings in Harbin?

（3）. Were there a lot of Jewish coming to China many years ago?

（4）. The ____________ welcomed the first Jews to China.

（5）. When did he start learning Chinese history?

（6）. Does Leo think that Chinese history is hard to understand?

（7）. For a foreigner like me, the more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

3.精讀：

學生小組合作探討學習，再進一步閱讀 課文 ，找出文中的重點短語和句子，找出疑難點。小組選出代表發(fā)言，先找個別優(yōu)秀生通過舉例解答，最后教師總結點撥并多媒體出示，讓學生整理在筆記上：

Language points:

(1) (請在書中劃出你們組認為第一段的重點詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph One are_________________________________________________ ____________________________________________________________________________

完成句子并思考:

◆The capital of Zhejiang province is _____________________________________.

◆The capital of China is _______________________________________________.

這兩句中的 “capital”意思一樣嗎? 分別是___________ ______________的意思．

(2) (請在書中劃出你們組認為第二段的重點詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Two are__________________________________________________ _____________________________________________________________________________

思考并檢測:

◆In fact, the first Jews came to Kaifeng more than a thousand years ago. 句中的“more than”你能用第三段中的一個英語單詞來解釋嗎？ _______________

◆類似 “thousand” 和“hundred”等詞的用法？

There are _________________ (兩千)teachers in our school.

_____________________ (成千上萬)people will come to our school tomorrow.

(3) (請在書中劃出你們組認為第三段的重點詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Three are_______________________________________________

◆請翻譯該句：The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

____________________________________________________________________________

請思考討論：“the +比較級, the +比較級”表示什么含義？

the +比較級, the +比較級 表示越來越……

你學習越努力,你的成績就越好. ____ _____ you study, ____ ____ grades you will have.

Ⅲ、強化鞏固

1. 復述課文

Ss read the passage again and try to retell paragraph by paragraph.

見>p76Ⅱ

2.SB Page 51 , Section 3 , 3b & 3c .

(1). In groups of three ,let students practice the sample conversations first ,then make their own conversations .

(2). Ask two groups of students to present their own conversations in front of the class .

Ⅳ、語言運用 Section4 Go for it!

1.What is a foreigner’s life like in China? Do they have any problems ?Share the interview feelings with other groups.

2.根據(jù)文章意思，分組討論以下問題，完成表格：

①. What problems might you have living in a foreign country?

②. What problems do you think a foreigner might have in China?

People will certainly have different problems when they move to a new country. Lu visited England last week. But he was so worried and upset， because he always did the wrong things. Do you know why?

3.拓展閱讀extensive reading

限時閱讀：5分鐘內，閱讀一篇《Old Customs》的文章，回答問題。

Read an article “ Old Customs“， answer the questions

4.寫作訓練writing practice

根據(jù)上述文章的理解，針對Lu所遇到的問題，寫一封信給他提建議。Write a short letter to Lu， give him some advice to help solve the problems.

Ⅴ、總結反饋

Make a summary:

Let’s think about what we have learnt this class. Let’s make a summary;

Words:

Expressions:

Text:

（先找個別學生代表發(fā)言，對本課所學的內容進行總結，然后其他學生舉手進行補充，最后師生共同進行總結。）

Ⅵ 。達標測評題

一、單選題 :

1. China is an old country _________ a long history. A has B on C with D in

2.____you study math, ________ you will be at it. A Harder, better

B The better, the harder C The harder, the better D The more, the more

3.-______ have you been away from your hometown?-For about 13 years.

A How soon B How far C How long D How often

4. -________ is it from your home to school? –About 2 kilometres.

A How soon B How far C How long D How often

二．用所給詞的適當形式填空。

1.If she ______ (work)far away,she’ll miss her family.

2.He _________________(collect)stamps since he was ten years old.

3.How long __________ you _________ (teach)?

4.It’s hard for me ___________ (drive)a car.

5.We _______________ (wait)for you two hours.

6.There are some boys __________ (play) soccer.

三． 翻譯下列句子。

1.我們學校有兩千多名學生.

There are ________ _________ two ________ students in our school.

2. 我澳洲的朋友說中國歷史很難懂.

My friends in Australia said that Chinese history was very ______ ______ _______.

3．我學的中國歷史越多，我對生活在中國的興趣就越多。

______ _______ I learn about Chinese history, _______ _______ I enjoy living in China.

高中教案語文閱讀課教學設計方案 篇4

一、學情分析

教學對象為高中一年級體育班學生，由于學生的英語基礎很弱，英語學習(特別是英語閱讀)對他們來說也就困難重重。傳統(tǒng)的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學方法，學生適應得很快，而且也取得一定的進步。他們會對課文內容提出自己的疑惑和勇于表達觀點，并且從課內知識延伸到課外，通過多種渠道鞏固學習。不過，本班學生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學過程中，布置的任務還要兼顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這是一篇以保護野生動物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢中經(jīng)歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動物的經(jīng)歷。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話，使學生進一步意識到野生動物的生存環(huán)境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問題已越來越重要了。人與自然如何和諧共處已經(jīng)成為我們必須面對的話題。作為中學生，有必要了解野生動物保護知識，確立環(huán)保的觀念。

三、教學目標：

語言知識目標：

(1)理解、掌握并能運用本文出現(xiàn)的重點詞匯、短語及句型。

(2)學會用英語表達與"保護野生動物"有關的話題。

語言技能目標：

(1)能繼續(xù)鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關"野生動物保護"的信息，培養(yǎng)其對所獲取信息進行分析、處理和解決問題的能力。

(2)能根據(jù)野生動物話題有條理的做簡短發(fā)言、對話等活動，培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力;為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

情感目標：

(1)激發(fā)并提高學生學習英語的興趣;體現(xiàn)課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人;培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。

(2)通過小組合作學習，能與同伴用英語進行積極地交流，發(fā)展與人溝通和合作的能力;

(3)能意識到野生動物保護和環(huán)境保護的重要性、緊迫性以及對人類生存和發(fā)展的非凡意義。能積極熱愛生命，關注自然，關注人與自然的和諧，樹立保護野生動物的責任感。

教學重點和難點：

運用閱讀技能，充分理解文章;并能運用所學信息分析問題、解決問題。

四、教學方法：

本節(jié)課我選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學和活動教學相結合，充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設情景，利用投影儀等輔助設備，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，組織各種課堂活動，如表演、討論等，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

五、教學程序：

1.歌曲欣賞

趙傳的動畫歌曲《我是一只小小鳥》，當學生看到獵人拿槍想打那只小鳥時，學生都很氣憤;當他們看到工廠排出的廢氣、臟水時，學生表現(xiàn)出對我們眼下面臨環(huán)境的擔憂。這首歌曲已經(jīng)起到激發(fā)學生環(huán)保的意識。

2. Leading-in

呈現(xiàn)一幅幅野生動物慘遭殺戮的視頻，然后問學生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

學生踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)。讓學生意識到保護野生動物的重要性和緊迫性，激發(fā)他們急于通過課文學習獲取有關野生動物保護的知識。

3. Pre-reading

先問學生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

讓學生利用標題和文中插圖預測文章內容，培養(yǎng)學生預測話題的能力。也激發(fā)學生讀文章去驗證其預測的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎。

4. Fast-reading

Questions:

Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

本環(huán)節(jié)讓學生快速閱讀，完成英語周報上的根據(jù)課文內容填表格，很適合體育班學生的英語教學。不僅能保證學生順利的完成閱讀任務，培養(yǎng)學生通過速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡結構的能力。

5. While-reading

本環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)對課文內容的理解，分別就關于the antelope, the elephant and the monkey部分進行形式多樣的小組活動。比如：讓學生做一個關于對Antelope的報告;對大象進行一個采訪;對Monkey部分自行設計問題;讓其他同學回答等。這樣做的目的就是讓學生借助于閱讀理解所獲取的信息，通過小組活動的形式來完成，教師必要時給與一定的指導和幫助，讓學生成為課堂教學的主體。

6. Post-reading

在了解細節(jié)的基礎上，再次閱讀(skimming)。全班分4個小組，分配任務給每一個組，文章共有4段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力。

在這一環(huán)節(jié)中我設計了多種形式的活動來檢查和評價學生的理解掌握情況。

①Play a game.看圖說話

讓學生通過游戲的形式，對本課內容進行鞏固擴展;這樣做既鞏固了所學知識，讓學生進一步了解野生動物保護方面的知識;又培養(yǎng)了學生的參與意識。

② Discussion:

Topic:

(1) 個人展示W(wǎng)hy are some wild animals in danger of dying out?

What should we do to protect wild animals?

此任務適合英語基礎好一些的學生，讓學生充分練習課文中出現(xiàn)的重點詞匯和句子，并加以記憶

(2)我的舞臺我做主------小小宣傳家(我為保護野生動物獻計策)

Design a slogan (口號) for a world wildlife protection organization.用英漢結合的

Protecting pandas, we work together保護大熊貓，我們一起努力

Animals are our friends 動物是人類的朋友

Please protect the wildlife請保護野生動物

Care about wildlife, protect our home 關愛野生動物，保護美好家園

本環(huán)節(jié)設計適合小組活動，目的在于培養(yǎng)學生通過對所學知識，對信息進行分析、處理與解決問題的能力，給學生想象的空間;同時進一步強化學生的合作、共享意識。

7. Summary

談談自己從中的收獲(What can you learn from the text?)讓學生進行本堂所學內容進行自我評價。

8. Assignment:

知識卡片小制作

怎樣保護野生動物

The title : Save the endangered wild life!

作業(yè)設計的目的在于讓學生小組討論后，進一步擴大野生動物保護的知識，并加以運用。

六、課后反思

教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生明白動物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結全文，通過字面理解使學生達成共識――保護動物，升華到深層理解。

七、改進措施

不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設計問題大多是 wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學生并未能在短時間內回答完所有問題，在以后類似的教學過程中，檢查時應兼顧全體，并及時告知學生提前做好預習。

高中教案語文閱讀課教學設計方案 篇5

教學內容：

《安徒生童話》

教學目標：

1、通過學習，激發(fā)孩子們閱讀興趣

2、通過學習，引導孩子們進行合理猜測故事情節(jié)

教學過程：

一、談話導入

孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師帶給大家一個非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動物嘲笑、譏諷、欺負過嗎？

二、激發(fā)閱讀興趣

1、出示《丑小鴨》一段文字

噼！啪！天空中發(fā)出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了原來有人在大規(guī)模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上藍色的煙霧像云塊似的籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠方飄去這時，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對于可憐的小鴨來說真是可怕的事情！他把頭掉過來，藏在翅膀里不過，正在這時候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒……

a、這段文字告訴我們什么？誰遇害了？

b、獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會不會咬丑小鴨呢？

c、丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？

引導孩子們閱讀短文片段，并展開合理的想象，激發(fā)孩子們閱讀興趣

2、出示《完全是真的》片段

這故事終于在報紙上刊登出來了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞

a、完全是真的是什么意思？

b、羽毛和母雞一樣嗎？它們的區(qū)別是什么？

c、你們見過一根羽毛變成五只母雞的奇怪事情嗎？

引導孩子們大膽猜測，展開聯(lián)想，說出心中所想

三、引導孩子們閱讀

這兩篇非常有趣，又驚心動魄的故事都來自《安徒生童話》安徒生為我們小朋友寫了許多有趣，又有深刻意義的故事，這本書里收集了16篇，每一篇都是經(jīng)典故事它們從文字的優(yōu)美，到語言的生動，情節(jié)的波折，人物的刻畫都處處顯示著美好

大家想不想見識一下安徒生偉大的文字呢？那么，我們一起拿起《安徒生童話》走進屬于我們自己的童話世界吧

閱讀的時候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫出優(yōu)美詞句，寫下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事

下面，請我們打開《安徒生童話》開始快樂閱讀吧！

高中教案語文閱讀課教學設計方案 篇6

【教學目標】

１、正確、流利地朗讀課文，復述故事。

２、了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，謀求生存的非凡經(jīng)歷，感悟魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度。

【重點、難點】

了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的，體會他勇敢無畏的精神。

【教時布置】

一課時。

【教學過程】

一、交流資料，揭題導入

１、請同學介紹課前收集的關于笛福和《魯濱孫漂流記》的有關資料。

２、老師小結導入：

師：１８世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個生長中的青少年，尤其是男小朋友都應該讀讀《魯濱孫漂流記》，它被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們去考慮生命的意義和價值。

二、初讀課文，整體掌握

１、自由朗讀課文，掃清閱讀中詞句的障礙。

２、考慮：

課文寫了一件什么事？

３、同學匯報。

（本文寫了魯濱孫在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國。）

三、深入讀文，感受魯濱魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度

１、魯濱孫在荒島上遇到了哪些困難？他是怎樣解決的？

（發(fā)放表格，讓同學自主填寫。）

魯濱孫遇到了哪些困難

他是怎樣解決的

我的感受

２、同學自主選擇課文內容，感情朗讀，激發(fā)對魯濱孫的勇敢無畏的精神的贊嘆。

四、練習復述課文內容

１、再次快速瀏覽課文，明確記敘的順序。

（時間順序：遇險上島──建房定居──養(yǎng)牧種植──救“星期五”──回到英國。）

２、同學簡要復述其中的一些情節(jié)。

五、聯(lián)系自我，暢談生活

每個人在生長道路上都會遇到困難，面對這些困難，你想怎樣做？

六、拓展延伸

１、假如你遇到魯濱孫的情況，你有什么更好的方法嗎？

（讓同學了解一些“野外生存的技巧”。）

２、閱讀《魯濱孫漂流記》原著和《世界探險故事集》。

高中教案語文閱讀課教學設計方案 篇7

教學目標

１、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

２、在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

教學重點

加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的思考和熱愛。

教學難點

在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

教學準備

１、整理在本組課文的學習中收集的資料。

２、搜集名人讀書的故事、關于讀書的名言。

教學過程

一、激趣導入

林海音愛讀書，因而她有竊讀的樂趣；與北大著名學者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益處；作家的經(jīng)歷，讓我們領悟了讀寫中吸收與傾吐的關系，更堅定了與書為伴、以書為侶的信念。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時有所求，而閉卷時有所得。那么，現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書的樂趣吧！

通過對本單元課文內容的簡要回顧，和教師的激情導入，再一次激發(fā)學生讀書的愿望。

二、分組準備

１、讀讀課本上的提示，了解本次口語交際的內容。

２、提示小組討論內容：

說說你在讀書的過程中，有什么難忘的故事想告訴大家；你采訪過身邊的哪些人，有什么收獲；你知道哪些名人讀書的故事？你贊成看‘閑書’嗎？為什么？

3、 選擇自己最感興趣的問題，和小組的同學互相交流。

讓學生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望。

三、談一談

１、你愛讀書嗎？愛讀什么書？

２、在你讀書的過程中，有什么有趣的、難忘的故事，講給大家聽聽。

（講之前對學生提出聽的要求，聽后組織學生評說）

３、這段時間大家采訪了不少人，了解了他們讀書的一些情況，誰來匯報一下自己的收獲？

通過巧妙地引導學生的暢所欲言的說和認真地傾聽別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會呈現(xiàn)出許多的精彩亮點。

４、關于讀書的方法，你們有些什么見解嗎？

⑴ 邊讀邊思考。

⑵ 抓住重點內容。

⑶ 學會精讀和略讀。

⑷ 學會做讀書筆記。

談讀書體會，獲得讀書方法，受益終生。

５、你們知道怎么做讀書筆記嗎？

⑴ 摘錄式。

⑵ 體會式。

⑶ 提綱式。

⑷ 批注式。

⑸ 書簽式。

四、講一講

在本單元的實踐活動中，大家搜集了一些名人讀書的故事，現(xiàn)在你們就把自己覺得最有趣、最有價值的故事講給大家聽聽吧！

（學生講完后，師生共同評價，評選出講故事能手）

五、辯一辯

１、明確辯題：

看“閑書”是否有益？

正方觀點：看“閑書”有益。

反方觀點：看“閑書”沒有益處。

２、選擇辯題，確定辯論方：

（每方由三名辯手組成。）

３、進行辯論：

教師提出要求：

表明自己的觀點要有理有據(jù)，要尊重對方同學。

４、總結辯論情況：

指出本次辯論的成功之處，提出今后辯論要注意的地方。

在明辨中澄清事實，在爭論中發(fā)展語言，點燃學生思維之火，是學生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，便一元為多元。

六、總結評價（引導評價，提高語言能力）

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展。

教學反思

這次“口語交際”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。

本次口語交際的主題是“我愛閱讀”，這個內容貼近學生生活，學生有表達的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動，為本次交際提供了強有力的保證，大多數(shù)學生能夠使用在綜合活動中收集到的資料，這也是學生在交際中有話可說，說得真切、充分的直接原因，這個過程還鍛煉了學生對信息進行篩選、加工、整理的能力。這是這堂課感覺較為成功的一點。 在課堂教學中通過創(chuàng)設口語交際情景，在互動和反饋中提高學生語言表達能力是我們的任務，所以學生每交流到一個感興趣的話題時，我都會引導大家進行評議、信息補充，讓大家在互說互評、互相啟發(fā)感染中自主習得規(guī)范的語言習慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學生的自信心也得到了極大地增強，所以后面環(huán)節(jié)中學生的辯論才如此自如。 整堂課，我注重知識與生活實際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語交際課互動性、全面性、實踐性、情境性的特點。

高中教案語文閱讀課教學設計方案 篇8

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復述故事。

2．了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

教學過程：

一、導入新課

1．播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽說過這個故事嗎？你還知道一些什么？

2．板書課題并解題。

二、初讀課文

自讀課文：

1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）

2．記下疑難問題。

三、深入理解課文

l．默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？

2．同座交流。

3．全班交流。

（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。

從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）

4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）

5．質疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關細節(jié)）

四、總結

1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）

2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。

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