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幼兒教育案例——兩個(gè)特殊的孩子

發(fā)布時(shí)間:2021-01-07

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

毋庸置疑,作為新入職的教師,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒教育案例——兩個(gè)特殊的孩子,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園經(jīng)常有特別的孩子,我談一個(gè)特殊個(gè)案的教育情況,是一個(gè)早期有過(guò)腦缺氧病史的孩子,說(shuō)說(shuō)我觀察到的現(xiàn)象和采取的措施,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

劉xx,男孩,4周歲,出生時(shí)因腦缺氧曾住院治療一段時(shí)間。此前,沒(méi)上過(guò)幼兒園,一直由奶奶看護(hù)。動(dòng)作協(xié)調(diào)性不太好,眼睛略顯呆滯,間或有少量口水流到嘴角。初次送到幼兒園,并沒(méi)有哭鬧。與小朋友交往時(shí)語(yǔ)言表達(dá)極少,別人玩的時(shí)候他喜歡湊過(guò)去旁觀?;顒?dòng)課時(shí)不能安靜跟小朋友一起活動(dòng),不能傾聽(tīng)老師的指導(dǎo)語(yǔ),交流起來(lái)有些困難。據(jù)孩子父親反映,孩子特別鐘愛(ài)玩球,有時(shí)也會(huì)看一些圖畫本、動(dòng)畫片。debasrideb.com

這個(gè)孩子在幼兒園時(shí),有時(shí)受到其他孩子的歧視,我批評(píng)教育那些孩子,情況才有所好轉(zhuǎn)。他上課坐不住,始終跟著我,我有充分的時(shí)間和他玩。我翻看一本幼兒畫書,他主動(dòng)湊上來(lái)看,我覺(jué)得這是交流的好機(jī)會(huì)。我和他談起他的奶奶,原來(lái)他很愿意和我說(shuō)的。有了這次經(jīng)歷,我就開(kāi)始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈,他高興的眉開(kāi)眼笑。從那以后,我們建立了基本的信任關(guān)系。我開(kāi)始提醒孩子們玩的時(shí)候也把他拉上,作業(yè)活動(dòng)時(shí)給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下,這樣他的交往和言語(yǔ)方面開(kāi)始突飛猛進(jìn)。孩子的父親很是激動(dòng),在外面逢人就說(shuō)老師教會(huì)了孩子說(shuō)話。

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有這樣兩個(gè)孩子


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“有這樣兩個(gè)孩子”!

每天離園時(shí),在大院總能看到兩個(gè)小男孩在玩具上玩耍,他們就是大一班孩子原煜凱和原梓洋。

一天中午放學(xué)后,我看到原煜凱媽媽和原梓洋奶奶在大院里說(shuō)話,兩個(gè)孩子在玩具上玩,我上前和倆家長(zhǎng)攀談,原煜凱媽媽說(shuō):“上老師,兩個(gè)孩子每天放學(xué)后不回家,非得在玩具上玩,直到幼兒園所有的小朋友都走了,保安要關(guān)門了,才能把他們兩個(gè)帶回家。

”原梓洋奶奶說(shuō):“上老師,每個(gè)星期天,原梓洋都得給原煜凱打電話,問(wèn)問(wèn)他在家干啥,去哪玩了!”是啊,兩個(gè)孩子從小班起就在一個(gè)班,真是有著深厚的友誼呀!

記得一次活動(dòng)后幼兒放假了,下午在幼兒園門口,看到原煜凱媽媽領(lǐng)著他匆匆上去了,我心想,可能是他媽媽下午上班不能看他,讓親戚幫忙帶孩子吧!一會(huì)兒,原煜凱媽媽下來(lái)了,我問(wèn)她是不是把孩子托在別人家,她媽媽笑著說(shuō):“上老師,你是不知道,兩個(gè)孩子在幼兒園就說(shuō)好了,下午去原梓洋家玩,我家孩子非得讓我把她送到原梓洋家!”一個(gè)在城南,一個(gè)在城北,這么遠(yuǎn)。

我心里真是被孩子們的真情感動(dòng)了。

我猛然想起一部描寫幼兒園生活的電影《小人國(guó)》,就建議原煜凱媽媽回家看看這部電影,一定會(huì)理解6、7歲孩子之間這份珍貴的感情了!

又是一年離別時(shí),今天,大班孩子離園了,離園活動(dòng)結(jié)束了,大部分孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下戀戀不舍的離開(kāi)了生活了3年的幼兒園。

過(guò)去了好大一會(huì)兒,也沒(méi)有見(jiàn)這兩個(gè)孩子下來(lái),我本以為今天這兩個(gè)孩子正好有特殊原因不能來(lái),正想著呢,喲!兩個(gè)人一塊從樓上下來(lái)了,兩位家長(zhǎng)跟在后面。

看到兩個(gè)孩子在大院里手拉手蹦來(lái)蹦去,我的眼圈紅了。

原梓洋媽媽說(shuō):“這兩個(gè)孩子老想在一起玩,其它孩子都走了,還不想離開(kāi)……”是啊!四年的幼兒園生活。

(本來(lái)三年幼兒園生活,但是他們兩個(gè)都是小齡,就多上了一年。

)朝夕相處,是何等濃厚的友情啊!

不知道本文“有這樣兩個(gè)孩子”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

兩個(gè)小姐妹


欣欣和慧慧是我們班的兩個(gè)小女孩,這兩個(gè)小女孩都長(zhǎng)得非??蓯?ài),而且都相處得非常好,從不吵架,就像姐妹一樣。她們兩個(gè)做什么都在一起,一起吃飯、一起喝豆?jié){……可是今天,她們卻……今天像往常一樣,當(dāng)上午的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我就讓小朋友們?nèi)ソ庑”?,突然從廁所里傳?lái)一陣哭聲,進(jìn)去一看,原來(lái)是欣欣和慧慧在哭,很奇怪,原本一向都相處得很好的兩個(gè)小姐妹今天怎么都哭了?于是我就走過(guò)去問(wèn)個(gè)明白,見(jiàn)我過(guò)去,兩個(gè)女孩子竟然越哭越傷心,似乎都受到很大的委屈似的?!靶佬?,你怎么了?發(fā)生什么事啦?”我問(wèn)欣欣,欣欣邊哭邊說(shuō):“我和慧慧姐姐很好的,我們每天一起吃飯、一起睡覺(jué)、一起上課,剛才她……”說(shuō)到這,欣欣似乎顯得很激動(dòng),我很難聽(tīng)出她講的話,再問(wèn)一次,小家伙除了哭就是不停擦眼淚。我又問(wèn)旁邊的慧慧,因?yàn)槠綍r(shí)的慧慧性格比較好,而且非常懂事,“慧慧,你能告訴老師發(fā)生什么事了嗎?”慧慧擦掉眼淚說(shuō):“我剛才已經(jīng)在解小便了,可是欣欣妹妹說(shuō)要讓她先解!”哦!原來(lái)是這樣啊!我明白了。這時(shí)其他小朋友都已經(jīng)坐在位置上唱歌了,于是我讓慧慧先去上課,把欣欣留了下來(lái),對(duì)她說(shuō):“你們兩個(gè)不是好朋友嗎?好朋友怎么可以吵架呢?你看慧慧姐姐剛才已經(jīng)在解了,你要讓她解好后再解,要一個(gè)一個(gè)排隊(duì)解的知道嗎?以后可不能這樣子啊!好了,不哭了,你們還是好朋友,是嗎?”欣欣聽(tīng)了我的話不哭了,于是我牽著她的小手把她送到了她的坐位,請(qǐng)她坐下。

孩子就是孩子,在游戲的時(shí)候,她們兩個(gè)又的手又牽在了一起,開(kāi)心地做起了游戲。

性格相反的兩個(gè)小女孩


這兩個(gè)都是班級(jí)里的小公主。萌萌性格內(nèi)向一點(diǎn),做事情細(xì)致。濛濛則是小男孩性格,平時(shí)大聲講話,大大咧咧的。今天這兩個(gè)小朋友進(jìn)了同一個(gè)區(qū)域。性格相反的兩個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么事情呢,一個(gè)故事就開(kāi)始了。

她們兩個(gè)同時(shí)進(jìn)入了娃娃家。這個(gè)區(qū)域是比較受小朋友喜歡的。今天她們兩個(gè)很要好,玩在了一起。濛濛進(jìn)去后馬上拿了個(gè)娃娃給萌萌,她說(shuō):“那,這個(gè)娃娃給你玩,她可好玩了,是你的女兒了?!闭f(shuō)完,她也自己去抱了一個(gè)娃娃,對(duì)著萌萌說(shuō):“你看,這個(gè)娃娃是我的寶寶了?!泵让饶弥约旱耐尥?,看著濛濛的娃娃,似乎更喜歡濛濛手上的那個(gè),表情上面不是特別開(kāi)心。但是萌萌也沒(méi)開(kāi)口說(shuō)要跟濛濛交換。游戲繼續(xù)吧,濛濛在娃娃家到處轉(zhuǎn)悠著,拿著自己需要的東西。而萌萌則是坐下來(lái),觀察著自己手上的娃娃。濛濛拿來(lái)的東西都會(huì)給萌萌一份。濛濛說(shuō):“寶寶餓了,要吃飯了,我們給寶寶喂飯吧。”聽(tīng)到這個(gè),萌萌也有了興趣,順手去拿了奶瓶,然后給娃娃喂起奶來(lái)了。濛濛也拿了奶瓶也娃娃喂奶,可是她說(shuō):“你看,我的寶寶喝了很多的奶?!泵让纫舱f(shuō):“我的娃娃也喝了很多奶,她很喜歡喝我喂的奶。”這個(gè)時(shí)候濛濛說(shuō):“我的寶寶吃飽了,要睡覺(jué)了?!彪S之把娃娃放到搖籃里。因?yàn)樾u籃只有一個(gè),另一張是小床。所以萌萌有點(diǎn)不高興的說(shuō):“我的娃娃也要睡在這里。可是濛濛怎么會(huì)讓呢,于是就說(shuō):”你的寶寶就睡到床上去吧,我的寶寶睡著了,不要把她吵醒了?!闭f(shuō)著搶過(guò)萌萌的娃娃,把它放到了床上。萌萌就不開(kāi)心的到老師地方告狀了,萌萌說(shuō):“吳濛婭不讓我的寶寶睡搖籃,不讓我玩搖籃?!?/p>

從這件事情中我們發(fā)現(xiàn)了濛濛能根據(jù)自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。而萌萌的性格比較容易受小朋友控制,比較容易順從小朋友。我鼓勵(lì)萌萌說(shuō):“你可以跟吳濛婭去商量,玩具要大家分享,要大家一起玩?!庇谑撬秩フ覞鳚髁耍f(shuō):“你的寶寶已經(jīng)睡過(guò)搖籃了,讓我的寶寶也睡一下吧?!闭l(shuí)知道濛濛想了一下,抱起娃娃說(shuō):“好吧,讓你娃娃睡一會(huì)吧,我抱著她睡。”就這樣萌萌臉上露出了笑容。讓她感受到自己想做的事情只有說(shuō)出來(lái),與別人進(jìn)行溝通才能爭(zhēng)取到。

不小心聽(tīng)到了兩個(gè)孩子之間的對(duì)話


又到了下午戶外活動(dòng)的時(shí)間了,我們帶領(lǐng)小朋友來(lái)到了草坪上,想讓他們自由組織、自己安排他們的活動(dòng)時(shí)間,完全的開(kāi)放,順便抓拍幾個(gè)瞬間留作成長(zhǎng)檔案。他們開(kāi)始撒鴨子了,干什麼都有,只見(jiàn)梓燁和景月兩個(gè)人一起跑到了草坪的一角,跟事先相約好了似的,兩個(gè)人趴在草坪上,小手還托著臉。我很是好奇的悄悄走到他們身邊,想聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)小家伙到底在嘀咕什么呢?

下面便是兩個(gè)人之間的對(duì)話:

梓燁問(wèn):“你怎么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)來(lái)上學(xué)啊,是不是生病了?!?/p>

景月答:“對(duì)啊,有點(diǎn)感冒了,流鼻子水了,在家休息呢?”

梓燁問(wèn):“我想也是,不過(guò)時(shí)間也太長(zhǎng)了吧,我還以為你轉(zhuǎn)學(xué)了呢?”

景月答:“沒(méi)有

,就是后來(lái)就想多玩幾天在上學(xué),嘿嘿?!?/p>

梓燁問(wèn):“奧,這樣啊,以后還是來(lái)上學(xué)吧,不然在家一個(gè)人玩多沒(méi)意思啊,大家一起玩多好啊?!?/p>

景月答:“恩,好吧,以后我天天都來(lái)?!?/p>

梓燁問(wèn):“那走吧,我們找徐子軒他們玩去吧?!?/p>

景月答:“好。”

我聽(tīng)到他們之間的對(duì)話,趕緊拿起相機(jī)拍下了他們的行跡,記錄下來(lái)他們的竊竊私語(yǔ)。好朋友之間的相互問(wèn)候必不可少,更何況是孩子呢?讓我感受到了來(lái)自孩子之間的友誼。

兩個(gè)穿衣服的小竅門


又是一天的2點(diǎn)鐘到了,孩子們?cè)诶蠋煹妮p輕撫摸和叫聲中陸續(xù)起床了,“寶寶們,今天我們要比一比,誰(shuí)能夠更快地穿好衣服,前幾個(gè)穿好的有五角星哦!”在老師的鼓勵(lì)下,孩子們一下子有了精神,紛紛找到自己的衣服,開(kāi)始比賽了。蔣天意當(dāng)然也不甘落后,他先找到了背心,平整地放在小床上,調(diào)整一下前后,把它套進(jìn)了自己的小腦袋里,嘿真不錯(cuò),一件衣服輕而易舉地穿好了。我看了看,點(diǎn)點(diǎn)頭,給了他一個(gè)肯定的眼神。隨后孩子又穿好了褲子和鞋子,今天的速度還真不賴,只剩一件外套,那顆五角星就要閃閃地貼在額頭上了。可是事情總沒(méi)有預(yù)想的順利,當(dāng)孩子拿起外套穿的時(shí)候,由于找不到另外一個(gè)袖子,外套在身上繞來(lái)繞去,不聽(tīng)話地團(tuán)在了一起,任憑孩子怎么努力,怎么套都套不進(jìn)去了。這時(shí)孩子開(kāi)始著急了:“老師,快點(diǎn)幫幫我!”“怎么啦?”“我找不到袖子了?!薄芭?,袖子躲到哪里去了呢?”“我們先拿下來(lái),再找一找,想一想怎么才能很快找到?!焙⒆訐u搖頭,不知道怎么辦了?!澳抢蠋煾嬖V你一個(gè)小竅門好嗎?”“你看,你的外套上有個(gè)小帽子,可以先把帽子套在頭上,這樣找找看,袖子是不是很快找到啦?”孩子試了試,果然,一會(huì)兒工夫,兩只手順利套進(jìn)袖子里,衣服很快穿好了?!霸趺礃樱@個(gè)辦法好不好?”孩子笑了笑?!巴趵蠋熯€有一個(gè)辦法,如果沒(méi)有帽子,我們可以先放在小椅子上,試試是不是也很快找到啦?!班?。”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

在這件事情中雖然孩子沒(méi)有得到自己想要的五角星,但是他學(xué)會(huì)了兩個(gè)穿衣服的小竅門,我想孩子的微笑與贊同的點(diǎn)頭,就是最大的收獲。

2020兩個(gè)小朋友都想當(dāng)老師


今天我們班輪到玩游戲室,孩子們歡呼雀躍的來(lái)到了游戲室,都設(shè)想著今天要去哪里上班,恩結(jié)也不例外,他和旁邊的文博討論著說(shuō):“我今天我要去學(xué)校當(dāng)老師,你去嗎?”“我不去,我想去醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生,那你待會(huì)叫小朋友來(lái)我們醫(yī)院體檢?!薄岸鳎冒?!”他們擊了手掌表示達(dá)成了共識(shí)。恩結(jié)來(lái)到了小學(xué),對(duì)其他小朋友說(shuō):“今天我是老師,我們要上課了?!边@時(shí)炎陽(yáng)說(shuō):“明明我先來(lái)的我來(lái)當(dāng)老師?!倍鹘Y(jié)有些惡狠狠地說(shuō):“是我,我先來(lái)的?!痹僬f(shuō)下去他又要不客氣了,炎陽(yáng)馬上跑找我?guī)兔?;“老師是我先?lái)的,我當(dāng)老師?!薄岸?,好吧,你們都想當(dāng)老師,那我來(lái)考考你們,看看誰(shuí)能更適合當(dāng)老師?!彼麄儌z也同意了,“如果你是老師你會(huì)想什么辦法讓小朋友快樂(lè)!”炎陽(yáng)說(shuō):“我會(huì)叫他們寫字,畫畫,和他們做游戲的?!倍鹘Y(jié)說(shuō):“我會(huì)帶他們出去春游,到上??萍拣^還有辰山植物園哈有動(dòng)物園,表現(xiàn)好的小朋友會(huì)發(fā)獎(jiǎng)品。”于是我就問(wèn)其他小朋友:“你們更喜歡誰(shuí)當(dāng)老師?”大家都把票投給了恩結(jié),恩結(jié)高興地去當(dāng)了老師,他和他的同學(xué)們一起制作了旅游的棋子,帶他們一起去春游了。

分析:

今天在游戲時(shí)遇到的問(wèn)題是:兩個(gè)小朋友都想當(dāng)老師,話沒(méi)說(shuō)到第二句的時(shí)候,恩結(jié)就開(kāi)始不客氣了,他覺(jué)得自己想到的事情大家都應(yīng)該聽(tīng)他的,他想當(dāng)老師就要當(dāng)老師,可是碰到個(gè)炎陽(yáng)也是比較強(qiáng)勢(shì)的,而且能說(shuō)會(huì)道,趙恩結(jié)說(shuō)不過(guò)又想用另外一種方式來(lái)解決問(wèn)題了,所以我就馬上介入,讓他們自己說(shuō)說(shuō)誰(shuí)更適合當(dāng)老師,請(qǐng)其他小朋友來(lái)當(dāng)裁判,這個(gè)方式讓兩個(gè)小朋友都心服口服,并告訴孩子,遇到問(wèn)題要想辦法解決,而不是我說(shuō)的算,大家都要聽(tīng)我的。

兩個(gè)好朋友軒軒和瑞瑞


在我們班,有兩個(gè)好朋友是一對(duì)好朋友,軒軒和瑞瑞,他們總是在一起。如:早晨陽(yáng)光活動(dòng)時(shí),兩個(gè)人總是在一起玩,做游戲;玩滑滑梯時(shí)兩個(gè)人總是形影不離。

瑞瑞吃飯吃的很慢,而軒軒卻吃得很快,有一天,吃午飯時(shí)軒軒很快吃完了,把自己的碗、筷子放好后來(lái)到了瑞瑞身旁,嘴巴里說(shuō)著:“瑞瑞你快吃呀,你看我都吃完了?!闭f(shuō)著軒軒就將瑞瑞盛菜的盤子拿走了,將菜菜倒掉了,瑞瑞看了看軒軒,接著很開(kāi)心的將自己的湯和飯都倒掉了,兩個(gè)人在教室里跑來(lái)跑去,我追著你,你追著我,我走過(guò)去讓他們坐在自己的位置上先休息一下,我來(lái)到軒軒的身旁摸了摸他的頭問(wèn):“軒軒你為什么要將瑞瑞的菜菜倒掉??!避庈幍拖铝祟^,輕聲地說(shuō):“他吃的太慢了,我想和他玩”?!芭叮瓉?lái)是這樣啊,可是這樣的話瑞瑞沒(méi)吃飯,可能一會(huì)會(huì)就餓了啊,那樣是不是會(huì)很難受???”我接著說(shuō)到。“會(huì)?!避庈幍念^低的更低了?!敖又趾腿鹑饻贤艘粫?huì)兒,瑞瑞認(rèn)識(shí)到自己把飯倒掉了不好,答應(yīng)老師以后不隨便倒掉飯了。從那天以后,軒軒吃完飯后扔會(huì)跑到軒軒身旁,但他沒(méi)有在將瑞瑞的飯倒掉,而是在一旁耐心的等,而瑞瑞看軒軒在等他,也慢慢的加快了自己吃飯的速度,漸漸地,瑞瑞改掉了吃飯拖拉的壞習(xí)慣,看到瑞瑞的進(jìn)步,心里感覺(jué)很開(kāi)心,可是做到了第二天,兩個(gè)好朋友還是在一起玩,一起游戲;在上課時(shí),兩個(gè)人就分開(kāi)坐了,按照先來(lái)后到的順序,老師的臉上也充滿了笑容,感嘆幼兒之間的相互影響真的比較大。

可是漸漸的問(wèn)題也隨之而來(lái),軒軒和瑞瑞集體活動(dòng)時(shí)坐的位置是一前一后,上課時(shí)總是不停的講話,軒軒經(jīng)常會(huì)跑到我身邊說(shuō):“老師,瑞瑞推了我,他總是跟在我的后面?!闭n間游戲時(shí),瑞瑞和軒軒總是在一起玩,在教室里跑來(lái)跑去,大聲喊叫,整個(gè)教室都很吵,在和軒軒和瑞瑞溝通后效果那個(gè)不明顯,將他們的位置調(diào)換了,接著又和他們的家長(zhǎng)溝通,希望他們一起教育,現(xiàn)在軒軒和瑞瑞仍然是好朋友,課間的時(shí)候仍然會(huì)在一起游戲,只是不再你追我趕,做一些危險(xiǎn)的事了。

孩子們之間的相互影響有些是積極的,有些則是消極的影響,作為教師,要適時(shí)的引導(dǎo),幫助孩子們養(yǎng)成一些受益終身的好習(xí)慣。

幼兒教育案例:改掉咬人的壞習(xí)慣


孩子在一起玩耍會(huì)經(jīng)常發(fā)生不愉快甚至?xí)嗽谖野嘤幸粋€(gè)叫航航的小朋友,在與小朋友玩耍時(shí),不論是高興或生氣都會(huì)去咬其他小朋友一下,雖然咬得不是很厲害,不論咬傷了誰(shuí)都不好。每每發(fā)現(xiàn)我都及時(shí)制止,并提醒他咬人是不應(yīng)該的,會(huì)把小朋友咬傷的。他當(dāng)時(shí)改了過(guò)來(lái),可是以后與其他小朋友玩耍時(shí)一高興又忘了,不知不覺(jué)有咬了人家。我把此事告訴他的家長(zhǎng),他的家長(zhǎng)告訴我這孩子從小就這樣,高興不高興都要去用牙咬一下。在家說(shuō)了很多次也改不過(guò)來(lái)。這讓我很為難,該怎么辦呢,我時(shí)常關(guān)注著他。有一次他與小朋友一起玩耍時(shí)被對(duì)方咬了一口,他舉著傷手哭著找我告狀。我一邊安慰他一邊趁機(jī)讓他了解咬人是很痛的,并教育他以后不能再去咬別的小朋友,告訴他牙齒是用來(lái)咬食物的,不是咬人的。在這之后他很少再去咬別人,而且當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別的小朋友咬人時(shí)他還會(huì)去制止,對(duì)此我大大表?yè)P(yáng)了他,他很開(kāi)心,這讓我很欣慰。孩子咬人是一種不良行為,不論誰(shuí)咬到誰(shuí)都不好,作為孩子的家長(zhǎng)、老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),耐心教育,幫助孩子改掉這種咬人的壞習(xí)慣,讓孩子在相互交往中學(xué)會(huì)謙讓、友好相處。

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本月有一次教學(xué)活動(dòng),我們進(jìn)行的內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)課程:《傳球》。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒分成兩組自由探索9個(gè)人玩一個(gè)球的方法。在孩子們分組自由探索玩法的時(shí)候我注意觀察了兩組幼兒,發(fā)現(xiàn)他們有很大的不同。一組幼兒在...

2021-06-10 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“有這樣兩個(gè)孩子”!每天離園時(shí),在大院總能看到兩個(gè)小男孩在玩具上玩耍,他們就是大一班孩子原煜凱和原梓洋。 一天中午放學(xué)后,我看到原煜凱媽媽和原梓洋奶...

2020-06-24 閱讀全文

每個(gè)孩子都會(huì)有屬于自己的性格。一些寶寶比較好動(dòng),一些寶寶會(huì)比較內(nèi)向……所以為什么不同的寶寶性格會(huì)有差距呢?事實(shí)上,寶寶性格的不同,除了自身的因素之外還有環(huán)境的影響。接下來(lái),就跟大家說(shuō)一下決定孩子性格形...

2021-05-12 閱讀全文

作為幼兒老師,我們整天和孩子生活在一起。這些一個(gè)個(gè)天使般的精靈,每天帶給我的是不一樣的故事,不一樣的感動(dòng),甚至是跟別人不一樣的世界。 每個(gè)孩子都是多姿多彩的,他們有著各自的故事,比如喜劇的、悲劇的;他...

2020-09-16 閱讀全文

欣欣和慧慧是我們班的兩個(gè)小女孩,這兩個(gè)小女孩都長(zhǎng)得非??蓯?ài),而且都相處得非常好,從不吵架,就像姐妹一樣。她們兩個(gè)做什么都在一起,一起吃飯、一起喝豆?jié){……可是今天,她們卻……今天像往常一樣,當(dāng)上午的教學(xué)...

2021-10-09 閱讀全文