過(guò)分保護(hù)造成戀母心理

幼兒園心理說(shuō)課稿。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？小編收集并整理了“過(guò)分保護(hù)造成戀母心理”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

孩子在1歲半至3歲時(shí)是敏感性和依賴性最強(qiáng)的時(shí)期，如果母親過(guò)分保護(hù)和溺愛(ài)孩子，就會(huì)造成孩子的戀母心理。弗洛伊德在精神分析中曾提出男孩的“戀母情結(jié)”，即男孩對(duì)母親的愛(ài)超過(guò)了一般的母子感情，帶著某種占有欲。

一般來(lái)說(shuō)，過(guò)于戀母的孩子，往往是由母親的“感情私有”造成的，這些母親希望孩子只愛(ài)她一個(gè)人，只對(duì)母親一個(gè)人親熱，孩子愈依戀她，她愈高興，她不愿意孩子對(duì)別人有感情，認(rèn)為這樣就會(huì)沖淡對(duì)她的感情。母親的私心使她不能替孩子的將來(lái)著想。這樣的例子也是不少的。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“人的性格大多是在一生最初幾年內(nèi)形成的。”而母親的言行和感情對(duì)孩子性格的形成起著十分重要的作用。孩子呱呱墜地后，母親是他的第一任老師。嬰兒時(shí)期，母親對(duì)孩子的懷抱，女音的呼喚，纏綿的歌聲，輕柔的愛(ài)撫，這種種良性的刺激對(duì)嬰兒的身心發(fā)育都是極為有利的。隨著孩子的長(zhǎng)大，母親對(duì)孩子的愛(ài)撫如果依舊如故，這樣會(huì)人為造成孩子的嬰兒化心理時(shí)期延長(zhǎng)，干預(yù)了孩子獨(dú)立性的形成。

4歲左右的幼兒，動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展使他們開(kāi)始喜歡同小伙伴交往，也愿意同母親以外的人接近。孩子過(guò)分地依戀母親，整日只想圍著母親轉(zhuǎn)，他的社交圈子和生活面都太窄，對(duì)他的智能、合群行為的發(fā)展都會(huì)有一定的影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，久而久之，還會(huì)造成孩子性格孤僻，感情脆弱，不能適應(yīng)社會(huì)。YJs21.Com

兩周歲的孩子，對(duì)母親心情的變化已經(jīng)很敏感了。獨(dú)生子女的家長(zhǎng)往往比較容易溺愛(ài)子女。當(dāng)母親聽(tīng)到孩子哭鬧時(shí)，心中頓然不快，便會(huì)百依百順。不少孩子就用哭鬧的手段來(lái)取得母親的重視，而母親總會(huì)以各種撫愛(ài)的方式來(lái)安慰孩子，如此多次反復(fù)，便在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了孩子的“戀母”心理。

作母親的應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子是社會(huì)的一個(gè)成員，他將來(lái)必須同各種人接觸，必須具有社會(huì)化的感情，才能同別人協(xié)調(diào)地工作和生活。不然，母親就等于害了孩子。

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應(yīng)該怎樣淡化孩子“戀母心理”

強(qiáng)強(qiáng)4歲了還總是離不開(kāi)媽媽，玩耍、睡覺(jué)都要媽媽陪著，媽媽離開(kāi)一會(huì)他就又哭又鬧。強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了與他同齡的孩子，這是什么原因呢？

一般來(lái)說(shuō)，過(guò)于戀母的孩子往往是由媽媽的感情私有造成的。

有些媽媽希望孩子只愛(ài)她一個(gè)人、只對(duì)她一個(gè)人親熱，孩子越依戀她，越高興，不愿意看到孩子對(duì)別人有感情，認(rèn)為這樣會(huì)沖淡孩子對(duì)自己的感情。媽媽的這種私心會(huì)影響孩子的性格形成，甚至影響孩子的一生。

孩子在1歲半至3歲時(shí)是敏感性和依賴性最強(qiáng)的時(shí)期，如果媽媽過(guò)分保護(hù)和溺愛(ài)孩子，就會(huì)人為地造成孩子?jì)雰夯睦砥诘难娱L(zhǎng)，干預(yù)了孩子獨(dú)立性的形成。嬰兒時(shí)期，媽媽的懷抱、愛(ài)撫等良性刺激對(duì)嬰兒的身心發(fā)育極為有利，但隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，媽媽還如小嬰兒一般對(duì)待孩子，就會(huì)不知不覺(jué)強(qiáng)化孩子的戀母心理。

孩子過(guò)分地依戀母親，整日圍著媽媽轉(zhuǎn)，生活圈子過(guò)于狹窄，對(duì)孩子智能發(fā)展、合群行為的養(yǎng)成等都會(huì)產(chǎn)生不良影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，還會(huì)造成孩子性格孤僻和感情脆弱，不能適應(yīng)社會(huì)。父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子是社會(huì)的一員，他必須同各種人接觸，必須具有社會(huì)化的感情，將來(lái)才能融入社會(huì)中。

媽媽該怎樣避免孩子形成戀母心理呢？

一、讓孩子同其他親人多接觸，培養(yǎng)廣泛的親情。請(qǐng)孩子的爺爺奶奶、外公外婆、阿姨姑姑等親人來(lái)家中作客、小住，也可以讓孩子到親戚家中去生活一段時(shí)間，讓孩子適當(dāng)離開(kāi)媽媽，消除他的依賴性。

二、多為孩子找小伙伴，培養(yǎng)他對(duì)同伴的感情。讓孩子與小伙伴們互相串門(mén)，一起玩耍，使孩子逐漸體會(huì)到生活中不僅有母子之情和親人之愛(ài)，還有友情。

三、不要經(jīng)常對(duì)孩子做對(duì)待嬰兒般的親昵動(dòng)作。如過(guò)多地親吻、擁抱、撫摸其身體等。要讓孩子意識(shí)到自己已慢慢長(zhǎng)大了，不需要媽媽像對(duì)待嬰兒那樣對(duì)待自己，逐漸淡化孩子對(duì)媽媽的依戀。

四、從小養(yǎng)成孩子獨(dú)自睡覺(jué)的習(xí)慣。有些男孩晚上非要媽媽摟著睡，否則就不肯入睡。這種孩子往往較瘦弱，膽小，愛(ài)哭，缺乏獨(dú)立性。從小養(yǎng)成獨(dú)睡習(xí)慣，可以有效地克服這種現(xiàn)象。

五、不要過(guò)多地限制孩子自由玩耍。盡量讓孩子獨(dú)立地讀書(shū)、看電視、聽(tīng)故事等，孩子自身的活動(dòng)多了，就不會(huì)將注意力集中在媽媽一人身上了。

怎樣消除孩子的戀母心理

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明明4歲了還總是離不開(kāi)媽媽，玩耍、睡覺(jué)都要媽媽陪著，媽媽離開(kāi)一會(huì)他就又哭又鬧。明明對(duì)媽媽的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了與他同齡的孩子，這是什么原因呢？

原來(lái)，孩子在1歲半至3歲時(shí)是敏感性和依賴性最強(qiáng)的時(shí)期，如果媽媽過(guò)分保護(hù)和溺愛(ài)孩子，就會(huì)造成孩子的戀母心理。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)于戀母的孩子往往是由媽媽的“感情私有”造成的。有些母親希望孩子只愛(ài)她一個(gè)人，只對(duì)媽媽一個(gè)人親熱，孩子越依戀她越高興，不愿意看到孩子對(duì)別人有感情，認(rèn)為這樣會(huì)沖淡孩子對(duì)媽媽的感情。媽媽的這種私心會(huì)影響孩子的性格形成，甚至影響孩子的一生。嬰兒時(shí)期，媽媽對(duì)孩子的懷抱、愛(ài)撫等良性刺激對(duì)嬰兒的身心發(fā)育極為有利，隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，媽媽對(duì)孩子的愛(ài)撫如果依舊如故，就會(huì)人為地造成孩子的嬰兒化心理時(shí)期延長(zhǎng)，干預(yù)了孩子獨(dú)立性的形成，在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了孩子的戀母心理。

孩子過(guò)分地依戀母親，整日只想圍著媽媽轉(zhuǎn)，生活圈子過(guò)于狹窄，對(duì)孩子智能、合群行為的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，還會(huì)造成孩子性格孤僻和感情脆弱，不能適應(yīng)社會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子是社會(huì)的一員，他必須同各種人接觸，必須具有社會(huì)化的感情，將來(lái)才能融入社會(huì)中。那么，媽媽?xiě)?yīng)該怎么辦呢？

(1)讓孩子同其他親人多接觸，培養(yǎng)廣泛的親情。請(qǐng)孩子的爺爺奶奶、外公外婆、阿姨姑姑等近親來(lái)家中小住，也可以讓孩子到他們家中去生活一段時(shí)間，讓孩子適當(dāng)離開(kāi)媽媽，消除他的依賴性。

(2)為孩子找?guī)讉€(gè)小伙伴，培養(yǎng)他對(duì)同伴的感情。讓孩子與小伙伴們互相串門(mén)，一起玩耍，讓孩子逐漸體會(huì)到生活中不僅有母子之情和親人之愛(ài)，還有友情。

(3)不要經(jīng)常對(duì)孩子做對(duì)待嬰兒般的親昵動(dòng)作。如親吻、擁抱，過(guò)多地?fù)崦渖眢w等。要讓孩子意識(shí)到自己已慢慢長(zhǎng)大了，不需要媽媽像對(duì)待嬰兒那樣對(duì)待自己，逐漸淡化孩子對(duì)媽媽的依戀。

(4)從小養(yǎng)成孩子獨(dú)自睡覺(jué)的習(xí)慣。有些男孩晚上非要媽媽摟著睡，否則就不肯入睡。這種孩子往往較瘦弱，膽小，愛(ài)哭，缺乏獨(dú)立性。從小養(yǎng)成獨(dú)睡習(xí)慣，可以有效地克服這種種現(xiàn)象。

(5)不要過(guò)多地限制孩子自由玩耍。盡量讓孩子獨(dú)立聽(tīng)故事錄音、看電視、讀書(shū)等，孩子自身的活動(dòng)多了，就不會(huì)將注意力集中在媽媽一人身上了。(楊琪東 )

五種家庭易造成孩子心理反常

1、不健全的家庭。

單親家庭或父母一方長(zhǎng)期不在家的家庭，孩子易形成孤僻古怪的性格，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)扭曲變態(tài)的心理。

2、不檢點(diǎn)的家庭。

父母在孩子面前不注意檢點(diǎn)行為，言談沒(méi)有分寸，舉止過(guò)分親昵，有意無(wú)意地向孩子傳遞“性信息”，導(dǎo)致孩子過(guò)早萌生性意識(shí)和產(chǎn)生性沖動(dòng)。如果家長(zhǎng)無(wú)教育引導(dǎo)措施，孩子有可能走上犯罪的道路。

3、不自尊的家庭。

父母私心嚴(yán)重、愛(ài)占便宜、偷撈東西、蠻橫護(hù)短、不尊敬老人等，孩子受此熏陶，便會(huì)形成心胸狹窄、刁鉆自私、患得患失的不良性格。

4、不開(kāi)明的教育。

父母文化素質(zhì)低，家庭無(wú)文化氣氛，很少與外界交往，教育觀念封建愚昧。這種家庭的孩子反應(yīng)遲鈍、孤陋寡聞、因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

5、不和睦的家庭。

夫妻常因家庭瑣事鬧矛盾，輕者吵鬧，重者打架，或因父母一方性情暴躁、獨(dú)斷專橫，家庭成員不和等。家庭沒(méi)有歡樂(lè)感，孩子感到壓抑，變得膽小、委瑣。

教育弊端易造成孩子逆反心理

許多年輕的父母常抱怨自己的孩子不聽(tīng)話：你說(shuō)這東西不能碰，他偏要去碰碰；你說(shuō)蔬菜營(yíng)養(yǎng)好，要多吃，你越講他越是不吃等等，實(shí)在無(wú)可奈何。這種現(xiàn)像在心理學(xué)上叫做“逆反心理”。

逆反心理是指在特定條件下，個(gè)體心理中產(chǎn)生的與外界要求或愿望相反的逆向心理活動(dòng)。逆反心理人皆有之，但幼兒的逆反心理有其獨(dú)特的表現(xiàn)。孩子由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)成人的要求和安排，表現(xiàn)出越來(lái)越大的選擇性，喜歡搞“獨(dú)立”，愿意自作“主張”。如果父母不善于對(duì)待，他往往就會(huì)逆向而行。

當(dāng)前，幼兒家庭教育在方法上存在許多問(wèn)題，比如：

1．許多年輕的父母不了解兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，對(duì)孩子提出的要求過(guò)高，讓孩子承受的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重；不知道兒童有多方面發(fā)展的潛能和資質(zhì)，具有多方面的興趣和愛(ài)好，為孩子過(guò)早定向，強(qiáng)制孩子過(guò)早地從事長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練。

2．有些父母脾氣暴躁，動(dòng)輒打罵孩子，或罰站、罰跪，甚至把孩子逐之門(mén)外；另有一些父母卻相反，過(guò)分嬌慣孩子，一切以孩子為中心，百依百順，本來(lái)孩子可以獨(dú)自很好完成的任務(wù)，卻要嘮叨半天，甚至包辦代替。

兒童產(chǎn)生逆反心理，可以說(shuō)正是這些教育弊端造成的，教養(yǎng)方式和手段違反兒童的天性，必然引起孩子的抵觸、對(duì)抗和逆反心理。

孩子一旦產(chǎn)生了逆反心理，那么，父母“苦口婆心”的諄諄教誨，便不起作用；“防患于未然”的種種措施，就不易成功；“恨鐵不成鋼”的耿耿意愿，也得不到諒解。一言以蔽之，父母的殷切教育，都難免事倍功半或勞而無(wú)功，甚至適得其反。

面對(duì)孩子的逆反心理反應(yīng)，不少人情緒急躁，采取粗暴的態(tài)度和壓服的方法?？墒悄阍绞窍雺悍⒆樱⒆釉绞菈憾环?，并且往往使其抵觸情緒、對(duì)抗行為隨之而來(lái)。所以，處理孩子的逆反心理要注意方法。

1．冷卻法。當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反心理，情緒強(qiáng)烈激蕩時(shí)，父母不要惱怒，不可“針尖對(duì)麥芒”，以任性對(duì)任性，否則會(huì)火上加油。正確的做法是冷處理，對(duì)他的任性不予理睬。當(dāng)孩子以哭作為武器來(lái)威脅時(shí)，不要心軟，可以讓他哭一陣，等他平靜下來(lái)以后再教育誘導(dǎo)。

2．溫暖法。父母要尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任孩子，經(jīng)常和他溝通，做他的貼心人。一旦發(fā)現(xiàn)他有細(xì)小的進(jìn)步，就及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。

3．刺激法。要掌握兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，利用逆反心理來(lái)激發(fā)他。如有意識(shí)地說(shuō)“你不會(huì)穿衣服，是不是？”“你不會(huì)說(shuō)禮貌話，對(duì)不對(duì)”之類的話來(lái)刺激他。

4．心理保健法。幫助指導(dǎo)孩子客觀地了解自我，克服認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性，培養(yǎng)良好情感和鍛煉意志，增強(qiáng)自我控制能力，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

心理研究和教育實(shí)踐表明，逆反心理雖有妨害兒童身心發(fā)展的一面，但也蘊(yùn)含著很多積極的因素。其中較為顯著的是：

1．逆反心理從另一方面反映了兒童自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，勇敢，有闖勁，能求異，能創(chuàng)新等積極的心理品質(zhì)。

2．逆反心理強(qiáng)的孩子，在不順心的情況下，在憤懣、壓抑、不滿的時(shí)候，敢于發(fā)泄，不會(huì)讓不愉快的事情長(zhǎng)期滯留在心中，并能防止畏縮、懦弱、壓抑、保守、逆來(lái)順受等消極的心理品質(zhì)的形成。

因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童逆反心理中的積極因素，并合理引導(dǎo)，善加利用。這樣，就能夠把孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維、能開(kāi)拓、能進(jìn)取的現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。

談?wù)劶议L(zhǎng)護(hù)短行為造成幼兒心理偏差

談?wù)劶议L(zhǎng)護(hù)短行為造成幼兒心理偏差

孩子是家長(zhǎng)的寶，沒(méi)有一個(gè)做父母的不疼愛(ài)自己的孩子。特別是現(xiàn)在一個(gè)家里只有一個(gè)孩子，自然是疼上加疼。隨著時(shí)代的變化，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子各方面能力的培養(yǎng)。電腦、英語(yǔ)、書(shū)法、鋼琴……諸如此類的培訓(xùn)班，都傾注著父母一片望子成龍的愛(ài)。除了這些以外，近幾年幼兒心理的健康也越來(lái)越受到廣大家長(zhǎng)們的關(guān)注。爸爸媽媽們開(kāi)始意識(shí)到怎樣才能讓小寶貝們開(kāi)開(kāi)心心得成長(zhǎng)。他們知道了“挫折教育”、“堅(jiān)強(qiáng)教育”、“愉快教育”，開(kāi)始刻意的保護(hù)孩子幼小的心靈。

在家長(zhǎng)們的層層細(xì)密的呵護(hù)下這些現(xiàn)象又是如何產(chǎn)生的呢？

案例1：

在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日上，在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，有一個(gè)孩子急匆匆的跑來(lái)告訴我“YY哭了！”我循著哭聲急忙走出去。只見(jiàn)YY抱了一懷的玩具正在逃，邊逃邊哭。XX小朋友正從后面追上來(lái)，一把搶過(guò)YY懷里的玩具，正舉手想打人。我忙說(shuō)：“XX不可以打人！”我話音未落就聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)：“是這個(gè)小姑娘打人呀！打了人還要哭，別人還以為是我們家XX欺負(fù)了她呢！真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么沒(méi)規(guī)矩的孩子。”我拉起YY抬頭一看，旁邊圍了好幾個(gè)家長(zhǎng)，說(shuō)話的原來(lái)是XX 的媽媽。我將兩個(gè)孩子勸開(kāi)，問(wèn)清楚原因后才知道，原來(lái)YY的商店?yáng)|西賣(mài)完了，就想問(wèn)XX拿回去一點(diǎn)，可遭到了XX的拒絕，于是YY動(dòng)手搶了玩具，結(jié)果非但玩具沒(méi)有拿到還差一點(diǎn)被XX給打了。我對(duì)YY說(shuō)：“如果你想拿回玩具就可以說(shuō)‘請(qǐng)你把玩具給我一點(diǎn)，我的商店里沒(méi)有玩具了。’這樣小朋友就不會(huì)打你了，XX對(duì)嗎？”兩個(gè)孩子聽(tīng)了我的話，很快就沒(méi)事了。當(dāng)我在勸說(shuō)兩個(gè)孩子的時(shí)候，XX的媽媽一直站在兒子的身邊為XX解釋“我們家的XX從來(lái)不打人的，這個(gè)小姑娘這么不講理，還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！碑?dāng)兩個(gè)孩子想一起到商店去把玩具放好時(shí)。XX媽媽一把拉住了XX，猶自氣憤的說(shuō)對(duì)兒子說(shuō)“我們XX是班里最乖的孩子，從來(lái)不會(huì)打人的，XX我們?nèi)遣黄疬€躲的起不要和她一起玩了，我們不和這樣的人一般計(jì)較?！?/p>

家長(zhǎng)方面：

當(dāng)自己的孩子在幼兒園表現(xiàn)好的時(shí)候，當(dāng)自己的孩子受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我想每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)非常高興。但是當(dāng)孩子在幼兒園遇到問(wèn)題了呢？xx的玩具被搶了，媽媽的第一個(gè)反映就是自己的寶寶吃了虧。所以當(dāng)xx推yy到地上，動(dòng)手搶回了玩具時(shí)，xx媽媽恐怕還沒(méi)有意識(shí)到xx正在打人和搶玩具。由于是yy動(dòng)手在先，所以在xx媽媽的觀念里老師應(yīng)該狠狠的批評(píng)一下yy，而不是這樣輕易的原諒她。她或許只是想到“盡然搶我們xx的玩具，太過(guò)分！”基于這樣的心理，只要自己的孩子沒(méi)有被打，沒(méi)有主動(dòng)去打人，這樣的行為也只不過(guò)是“正當(dāng)防衛(wèi)”。但如果是yy的家長(zhǎng)呢？如果yy的家長(zhǎng)也是這樣的想法呢？那今天的事又該如何收?qǐng)觯?/p>

幼兒方面：

孩子之間發(fā)生搶東西的情況是很平常的。孩子們從家庭走到了幼兒園，從一個(gè)人人呵護(hù)他，遷就他的環(huán)境來(lái)到了一個(gè)完全陌生環(huán)境，在這里，沒(méi)有爺爺奶奶的關(guān)懷，沒(méi)有爸爸媽媽的叮嚀，雖然有和媽媽一樣親切的老師和阿姨，但是更多的是和有的孩子們?nèi)鄙倥c人交往的經(jīng)驗(yàn)，不知道該如何與小朋友相處。

xx平時(shí)是一個(gè)比較乖巧的孩子，很少會(huì)有主動(dòng)的攻擊性行為?；蛟S今天媽媽不在身邊，xx或許會(huì)選擇來(lái)告訴老師，因?yàn)槔蠋煶３＝逃盒∨笥炎鲥e(cuò)事了要告訴老師，搶玩具是不對(duì)的。但是今天媽媽在，當(dāng)他的玩具被yy搶走時(shí)，媽媽好像鼓勵(lì)自己去拿回來(lái)，當(dāng)自己推了yy后把玩具搶了回來(lái)，媽媽非但沒(méi)有批評(píng)自己還狠狠的罵了yy。為什么yy和自己把玩具放回“商店”后，媽媽還這么生氣？孩子的心理一定對(duì)今天的事有了疑惑：為什么自己搶了玩具有推yy在地上，媽媽沒(méi)有批評(píng)我，還罵yy？為什么自己和yy一起放好了玩具，媽媽卻很生氣？那xx下一次在遇到這樣得情況會(huì)怎么辦呢？還會(huì)在去告訴老師嗎？還是會(huì)動(dòng)手搶回來(lái)？案例2：

一天放學(xué)，小D一看到奶奶就大哭了起來(lái)?！霸趺戳?？怎么了？”奶奶急忙問(wèn)“我要奧特曼，我的奧特曼被他搶掉了?！毙指著一臉委屈的Z“我沒(méi)有，我沒(méi)有。是他說(shuō)要送給我的?！毙的奶奶不等他說(shuō)完，一把搶過(guò)Z手里的玩具就說(shuō)：“你這個(gè)小孩怎么這樣的，別人的玩具怎么可以拿，你的家長(zhǎng)是怎樣教你的？你下次再欺負(fù)我們家小D我找你們家長(zhǎng)去，聽(tīng)到?jīng)]有？”說(shuō)完拉著小D就走了，邊走邊說(shuō)“你這個(gè)小孩就是太好人，別人搶你的玩具，你為什么不搶回來(lái)？”Z很委屈的說(shuō) “老師，我沒(méi)有搶他的玩具，是小D說(shuō)要把他的奧特曼送給我的?！?/p>

過(guò)了幾天又是放學(xué)的時(shí)候，小D又是見(jiàn)了奶奶大哭。奶奶顯得很生氣問(wèn)“又有什么人欺負(fù)你？”“我要大恐龍?！毙又指著Z說(shuō)。奶奶一看又是前幾天的Z劈頭蓋臉的罵到“你這個(gè)小孩怎么這樣討厭，老是欺負(fù)我們家小D，玩具拿過(guò)來(lái)?！盳抱住手里的大恐龍哭了出來(lái)。我連忙走過(guò)去“小D奶奶，怎么了？”“那這個(gè)小孩子老是搶我們家小D的玩具，你們老師怎么也不管管?！薄袄蠋?，這是我昨天新買(mǎi)的恐龍?！薄澳棠?，我要恐龍，你叫他送給我?！毙奶奶一聽(tīng)馬上口氣就軟了 “乖！奶奶給你去買(mǎi)一個(gè)。走吧！”說(shuō)完頭也沒(méi)回就走了。

家長(zhǎng)方面：

奶奶疼愛(ài)小孫孫是人之常情。當(dāng)看到自己的小孫子哭，真是比什么都要急。家長(zhǎng)的護(hù)短心理會(huì)很習(xí)慣的去站在自己孩子的角度考慮問(wèn)題，首先想到的一定是“自己的孩子吃虧了！”接著就會(huì)自然而然的要幫自己的孩子“打不平”。在這樣的心理下，小D奶奶沒(méi)有先問(wèn)清楚事情的原因，就先批評(píng)的Z，還不得不很鐵不成鋼的出了“別人搶你的玩具，你為什么不搶回來(lái)？”這樣的辦法。只要自己的小孫子不吃虧，打一下小朋友又有什么關(guān)系。

幼兒方面：

小D平時(shí)總愛(ài)搶別人的玩具玩，搶到了還不愛(ài)護(hù)常常會(huì)把小朋友的玩具弄壞，班里的孩子現(xiàn)在都不愿意把玩具借給他玩了。每一次為了玩玩具的事，還總會(huì)引起一些小小的爭(zhēng)執(zhí)。小D會(huì)告訴你他是因?yàn)閷?shí)在很想玩小朋友的玩具才去借，如果小朋友不愿意借，小D就會(huì)使勁抓住不放。還哭著說(shuō)“他為什么這么小氣，我問(wèn)他借了他為什么不借？”告訴他小朋友自己也想玩,小D則一臉的想不通“他自己的玩具，回家后不是還可以玩嗎？”實(shí)在沒(méi)有辦法告訴他或許他戴玩具來(lái)和小朋友換著玩小朋友就會(huì)借給他玩了。他會(huì)說(shuō)不行，我的玩具都很貴的，弄壞了媽媽會(huì)罵的。小D弄壞玩具會(huì)說(shuō)我是不小心的，小朋友要他賠，他就說(shuō)“我到過(guò)謙了。他為什么還不原諒我？我又不是故意的，下次我會(huì)當(dāng)心的。”什么理由都給他講完了，還似乎有點(diǎn)道理。

從這兩次的事情可以看出小D早就習(xí)慣了只從自己的角度來(lái)看問(wèn)題，早就習(xí)慣了別人去遷就他，去迎合他的愿望。在家里爺爺奶奶爸爸媽媽就一直是以這樣的方式與他相處，到了幼兒園小D就產(chǎn)生了許多的困惑“為什么小朋友的玩具他不能拿？”“為什么自己玩玩具（小朋友的）還會(huì)有人去告狀？”“為什么老師總是說(shuō)自己搶玩具不對(duì)？為什么奶奶又怪自己不搶玩具呢？”

孩子長(zhǎng)大了，該上學(xué)了。每一對(duì)年輕的父母將自己的寶寶送到幼兒園來(lái)時(shí)，都是懷著矛盾的心理。欣慰的是自己可愛(ài)的小寶寶竟然也已到了上學(xué)的年齡，也要上課受教育了。擔(dān)憂的是自己的寶寶能適應(yīng)嗎？離開(kāi)自己的保護(hù)寶寶會(huì)吃虧嗎？這都是人之常情。有不少家長(zhǎng)在孩子上幼兒園之前會(huì)注意培養(yǎng)孩子喜歡上學(xué)的心理。會(huì)常?？溆變簣@好，老師好，有很多玩具，有很多小朋友。有的還會(huì)將孩子提前帶到幼兒園去熟悉一下環(huán)境。但是當(dāng)你在為寶寶做心理準(zhǔn)備的時(shí)候，我們的爸爸媽媽們是否也做好了心理準(zhǔn)備呢？

“護(hù)短”是人之常情，是愛(ài)的表現(xiàn)。但它也會(huì)給你的寶寶帶來(lái)困惑，帶來(lái)不良的后果，成為孩子不良行為的導(dǎo)火索。長(zhǎng)此以往，如果不注意調(diào)整，嚴(yán)重的還會(huì)給孩子造成心理問(wèn)題，成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的遺憾。

親子關(guān)系：過(guò)分地保護(hù)孩子正確嗎？

家長(zhǎng)總是想方設(shè)法疼愛(ài)自己的孩子，不過(guò)，有的家長(zhǎng)會(huì)疼，而有的家長(zhǎng)卻不會(huì)疼，表現(xiàn)最突出的是“怕”字當(dāng)頭，過(guò)分地保護(hù)孩子。

其實(shí)這樣疼孩子，不僅一點(diǎn)好處也沒(méi)有，還會(huì)限制孩子發(fā)展。

因?yàn)橛讕熃佑|形形色色的家長(zhǎng)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就舉一些家長(zhǎng)不會(huì)疼孩子常見(jiàn)的例子，給大家提個(gè)醒：

怕孩子餓著，不怕孩子撐著

在家長(zhǎng)眼里，孩子不能餓著，如果把孩子餓著，家長(zhǎng)可就于心不忍了，于是，就出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象：孩子遇到愛(ài)吃的東西就多吃，不愛(ài)吃的東西就少吃或者不吃，結(jié)果導(dǎo)致孩子偏食，甚至嚴(yán)重偏食，造成營(yíng)養(yǎng)不良，您說(shuō)這算是疼孩子嗎？

怕孩子凍著，不怕孩子捂著

天氣只要稍微涼一點(diǎn)，家長(zhǎng)就怕把孩子凍著，于是便給孩子添加衣服，導(dǎo)致孩子“內(nèi)火”。

其實(shí)，給孩子加衣服本身是為了讓孩子別著涼，別生病，家長(zhǎng)要讓孩子多參加戶外活動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，通過(guò)多種活動(dòng)培養(yǎng)孩子自身對(duì)天氣變化的適應(yīng)能力以及御寒能力，才是十分必要的。

怕孩子不高興，不怕慣出毛病

孩子雖然小，但懂得怎樣向家長(zhǎng)索取自己想要的東西，如果家長(zhǎng)不滿足孩子的欲望，孩子會(huì)使用多種方式（哭鬧打滾）使家長(zhǎng)妥協(xié)，從而達(dá)到目的。

久而久之，家長(zhǎng)就會(huì)幫孩子養(yǎng)成任性的毛病。孩子長(zhǎng)大以后，不可能事事如意，當(dāng)遇到與自己意見(jiàn)不一致的事情時(shí)，自然就會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)，與家長(zhǎng)甚至與同事之間發(fā)生矛盾，給將來(lái)的生活帶來(lái)一些煩惱。

怕磕、怕摔、怕碰著，不怕孩子弱不禁風(fēng)

家長(zhǎng)總是愿意讓孩子在父母的高度保護(hù)下生活，不敢讓孩子登梯爬高，孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，自然而然獲得的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就少。

家長(zhǎng)別以為是在為孩子的成長(zhǎng)做好事，其實(shí)您是在一定程度上限制了孩子的發(fā)展。您說(shuō)這算是疼孩子嗎？

天下哪有父母不疼孩子的，但過(guò)分的保護(hù)只會(huì)害了孩子。

但愿您不僅僅是一個(gè)疼孩子的家長(zhǎng)，而且是一個(gè)會(huì)疼孩子的家長(zhǎng)，一個(gè)能夠站在孩子發(fā)展的角度上疼孩子的家長(zhǎng)。

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