四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件13篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了“四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件”。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏。希望您贊賞該文的深度分析！

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇1)

1．知識(shí)與技能。

了解并熟記平均數(shù)概念及運(yùn)算方法。

2．過(guò)程與方法。

理解平均數(shù)的意義并掌握如何求得一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的一般方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)平均數(shù)概念和性質(zhì)的探究，使學(xué)生能夠利用它解決一些實(shí)際問(wèn)題 ，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、情景導(dǎo)入，新知探究。

1．一年中北京的氣溫變化的幅度與上海的氣溫變化的幅度比較，哪里的氣溫變化幅度大？你知道如何通過(guò)計(jì)算比較這兩地氣溫變化幅度的大小嗎？

北京得氣溫變化大，通過(guò)兩地得最高氣 溫和最低氣溫得 溫差計(jì)算比較得出。

2．表1給出了某戶居民20xx年下半年的 電話費(fèi)用，請(qǐng)你幫這戶居民算一算：平均每月花費(fèi)了多少元電話費(fèi)？

月份789101112電話費(fèi)（元）75.804576.3065.955.9045.90

（75.80＋45＋76.30＋65.9＋55.90＋45.90）÷6＝60.80 （元）。

二、例題 講解。

①淘氣能記住幾個(gè)數(shù)字？

淘氣平均每次記住6個(gè)數(shù)字。

②平均每次記住6個(gè)數(shù)字是怎么的出來(lái)的？

③淘氣哪一次也沒(méi)有記住6個(gè)數(shù)字??！這是怎么回事？

“6個(gè)”是幾次“勻”出來(lái)得。平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平得代表。

④說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)平均數(shù)。

我們班同學(xué)得平均身高、這個(gè)月得平均 氣溫。

四、實(shí)際應(yīng)用。

小明期中考試，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三門(mén)的平均分是91分，其 中語(yǔ)文考了89分，英語(yǔ)考 了91分，小明期中考試數(shù)學(xué)考了多少分？

五、習(xí)題鞏固。

1．下面是科技館一星期售出門(mén)票情況統(tǒng)計(jì)表。

時(shí)間星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日售票∕張7006409109901300●●

（1）估一估前5天平均每天大約售票多少?gòu)垺?/p>

一定比640大，比1300小。

大約900張。

（2）星期六售出門(mén)票1700張，星期日售出門(mén)票1460張。這個(gè)星期售票張數(shù)的平均值與5天的平均 數(shù)相比，有什么變化？

這星期售票張數(shù)的平均數(shù)：（700＋640＋910＋990＋1300＋1700＋1460）÷7＝1100（張）。

這星期售票張數(shù)的平均值比5天得平均數(shù)大。

2．小熊冷飲店 又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開(kāi)了本月前3周賣出冰糕情況記錄，第一周7箱，第二周8箱，第三周9箱，那么小熊本周進(jìn)多少冰糕合適呢？

按平均數(shù)進(jìn)貨比較保險(xiǎn)，每周都在增加，第四周還可以增加一箱。那么本周可以進(jìn)冰糕10箱。

六、課后拓展。

1．在一分投球比賽中。奇思前后4次投中的個(gè)數(shù)分別為7個(gè)、7個(gè)、6個(gè)、8個(gè)。用什么數(shù)可以表示奇思投中的個(gè)數(shù)？

用平均數(shù)可以表示奇思投中得個(gè)數(shù)。

2．下表是某地一星期的氣溫記錄。請(qǐng)你分別算出這星期最高氣溫和最低氣溫得平均值。

時(shí)間星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日平均值最低氣溫/°C810111211121311最高氣溫/°C1818202224202521

3．一農(nóng)機(jī)站有960千克的柴油。用了6天，還剩240千克。照此用法，剩下的柴油還可以用幾天？

七、小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課得學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何看圖表以及平均數(shù)得計(jì)算原理，加深了對(duì)平均數(shù)的理解，重在計(jì)算和生活上得應(yīng)用。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系；

2、通過(guò)小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題。

過(guò)程目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題的能力；

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感；

2、感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解植樹(shù)問(wèn)題（兩端要種）的特征，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：理解間距數(shù)+1=棵數(shù)，棵數(shù)－1=間距數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)原型

1、教學(xué)間隔的含義

師：每位同學(xué)都有一雙靈巧的手，他不但會(huì)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、干活，在他里面還藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，你想了解他嗎？請(qǐng)舉起你的右手。（五指伸直、并攏、張開(kāi)）

師：張開(kāi)的五指中有幾個(gè)空隙？（4個(gè)）數(shù)學(xué)中我們把這個(gè)空隙叫間隔。（板書(shū)）我們發(fā)現(xiàn)5根手指中有4個(gè)間隔，那么4根手指呢？3根呢？

2、舉例生活中的間隔

師：生活中的間隔到處可見(jiàn)，你能舉幾個(gè)例子嗎？（兩棵樹(shù)之間、兩個(gè)同學(xué)之間、鐘聲）

3、根據(jù)生活實(shí)景信息回答問(wèn)題。

（1）公園的一側(cè)一些樹(shù)，數(shù)了數(shù)有6個(gè)間隔，一共栽了幾棵樹(shù)呢？(7棵)

（2）莊老師家在6樓，從1樓到6樓要爬幾層樓？（5層）

（3）河邊的護(hù)欄有5根鐵鏈，需要幾根柱子？（6根）

4、引入課題

師：同學(xué)們剛才我們了解的5根手指間有幾個(gè)間隔；爬樓梯要幾層；鐵鏈需要幾根柱子等，數(shù)學(xué)中統(tǒng)稱為植樹(shù)問(wèn)題。（板書(shū)）

二、構(gòu)建模型

1、用圖象語(yǔ)言描述植樹(shù)棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

師：（右手）我把5根手指看作5棵樹(shù)，他有4個(gè)間隔。那么，6棵樹(shù)、7棵樹(shù)之間有幾個(gè)間隔呢？你能用一個(gè)圖來(lái)展示說(shuō)明嗎？（生作圖，展示）

2、構(gòu)建植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型

(1)我們一起來(lái)看一下這幾位同學(xué)畫(huà)的圖，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的嗎？

(2)比較一下這幾種作圖方法，你覺(jué)得哪種方法簡(jiǎn)便，看起來(lái)清楚？（是啊，用線段圖的方法最簡(jiǎn)便，因此它也是我們最常用的。）

(3)通過(guò)畫(huà)圖，我們發(fā)現(xiàn)這條路的兩端都栽了樹(shù)，這就是我們今天研究的植樹(shù)問(wèn)題的一種類型。（板書(shū)：兩端都栽）

(4)在線段圖上，我們用點(diǎn)表示栽的樹(shù)，幾個(gè)點(diǎn)就是幾棵樹(shù)。通過(guò)畫(huà)圖，我們知道6棵樹(shù)之間有5個(gè)間隔，7棵樹(shù)之間有6個(gè)間隔，那么你能想象一下10棵樹(shù)之間、50棵樹(shù)之間、100棵樹(shù)之間有幾個(gè)間隔嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

植樹(shù)棵數(shù)間隔數(shù)

6

7

（板書(shū)：棵數(shù)－1=間隔數(shù)間隔數(shù)+1=棵數(shù)）

師：今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，一下子就能找到這其中的規(guī)律，老師真為你們感到高興！

三、利用模型解決問(wèn)題

1、教學(xué)例1

師：現(xiàn)在老師要考考你們了，誰(shuí)敢接受檢查？既然大家都想來(lái)，那么我們一起來(lái)。

課件出示：同學(xué)們要在全長(zhǎng)50米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹(shù)苗？

（1）誰(shuí)能大聲清楚朗讀這個(gè)題目？

（2）從中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（小路長(zhǎng)50米，兩端都要栽、每隔5米。）

（3）兩端都要栽是什么意思？每隔5米是什么意思？哪兩棵樹(shù)之間相隔5米？

（3）這題也可以用畫(huà)線段圖的方法來(lái)解答，你能試著畫(huà)線段圖嗎？

（4）展示學(xué)生線段圖，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的嗎？

（5）為了看起來(lái)更清楚，老師把這張圖移到了電腦上，你能猜猜許老師畫(huà)圖的意思嗎？從這張圖上你可以了解些什么信息？誰(shuí)也知道了也想來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)的？

（6）線段圖里其實(shí)就反映著題目的意思，你能看著線段圖用算式來(lái)解答嗎？學(xué)生獨(dú)立列算式。

（7）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的想法。

①出示學(xué)生各種答案，板書(shū)在黑板上。

②對(duì)于這幾種方法，你們有什么看法嗎？（生：我認(rèn)為）

③擦去錯(cuò)誤答案，剩下正確答案：1005＝10（個(gè)）10+1＝11（棵）

④師追問(wèn)：大家都認(rèn)為這種方法是正確的，那么誰(shuí)能告訴我算式中的50表示什么嗎？5表示什么？1005＝10（個(gè)）又表示什么？（板書(shū)：間隔）為什么+1？（兩端要栽，它比間隔多1）10+1＝11（棵）表示什么？（植樹(shù)棵樹(shù)）這其實(shí)就是運(yùn)用了間隔數(shù)+1=棵數(shù)這個(gè)規(guī)律。

⑤誰(shuí)能夠完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思？有誰(shuí)聽(tīng)明白了，也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)的？既然大家都想來(lái)說(shuō)，那么我們就同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2、試一試

師：如果老師把題目改一改，看看誰(shuí)還會(huì)？

課件出示：六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校決定在全長(zhǎng)120米的求索大道一邊插上彩旗。每隔8米插一面旗（兩端都插），一共需要準(zhǔn)備多少面彩旗？

（1）

（1）生輕輕讀題，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)題目中你了解了些什么信息？

（2）和剛才這題比較，你想說(shuō)什么？

（3）學(xué)生獨(dú)立列式并匯報(bào)。

3、鞏固新知

師：恭喜大家，順利通過(guò)檢查！你們還想接受新一輪的挑戰(zhàn)嗎？

課件出示：園林工人沿公路一側(cè)植樹(shù)，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？

（1）生獨(dú)立閱題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目中又有哪些數(shù)學(xué)信息呢？

（2）這個(gè)題目和前面做的兩題有什么不同呢？（①前面那題告訴路的長(zhǎng)度，而這題求路的長(zhǎng)度。②前面那題求植樹(shù)棵樹(shù)，而這題已經(jīng)告訴了植樹(shù)棵樹(shù)。）

（3）在做前面那題時(shí)，我們是先求什么的？（間隔數(shù)）那在這個(gè)題目中，我們應(yīng)該先算什么？

（4）學(xué)生獨(dú)立解答并匯報(bào)：

（5）板書(shū)學(xué)生的各種答案，你有什么看法？說(shuō)說(shuō)理由。生列式：36－1＝35（個(gè)）356＝210（米）

（6）擦去錯(cuò)誤答案，師追問(wèn)：36表示什么意思？再－1表示什么？（板書(shū)：間隔數(shù)）這其實(shí)就是運(yùn)用了棵數(shù)－1=間隔數(shù)這個(gè)規(guī)律。再6又是什么意思？（板書(shū)：總距離）

（7）有誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)算式的意思，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

四、深化提高

1、基本練習(xí)

師：看來(lái)大家真的是越戰(zhàn)越勇了，這次的任務(wù)是讓你來(lái)當(dāng)一個(gè)小法官，不知道大家有沒(méi)有被困在這個(gè)數(shù)學(xué)法庭里。

（1）判斷：

①操場(chǎng)上插8跟標(biāo)桿，間距10米，從第1根到第8根間距離是70米。（）

②在一條長(zhǎng)40米的河畔一側(cè)兩頭都種樹(shù)，每?jī)煽脴?shù)間隔5米。一共需要種9棵樹(shù)。（）

生用手勢(shì)表示，并說(shuō)說(shuō)這兩題的不同，什么時(shí)候該加1，什么時(shí)候該減1呢？

2、變式練習(xí)：

師：雖然你們這些小法官年紀(jì)還很小，可是斷起案來(lái)還真有模有樣。那就勇往直前，去迎接最后的勝利吧！

廣場(chǎng)上的大鐘4時(shí)敲響4下，12秒鐘敲完。9時(shí)敲響9下，需要多長(zhǎng)時(shí)間？

①生讀題，說(shuō)說(shuō)這題中有哪些數(shù)學(xué)信息？

②敲鐘大家見(jiàn)過(guò)嗎？我們可以請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)模仿一下?，F(xiàn)在許老師也參與進(jìn)來(lái)，當(dāng)一回秒針，來(lái)給他們計(jì)時(shí)。當(dāng)?shù)谝宦曠娐曧懫饡r(shí)，秒針就開(kāi)始走了。當(dāng)?shù)谒穆曠娐暻猛辏脶樢餐Ｖ棺邉?dòng)了。從剛才的模仿中，你又看到了哪些題目里沒(méi)有的數(shù)學(xué)信息？

③四人小組討論解答題目。

④匯報(bào)。

五、回顧小結(jié)

1、師：這么難的題目讓你們解答出來(lái)了，看來(lái)今天收獲一定不少？

2、師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了植樹(shù)問(wèn)題中兩端要種的規(guī)律，植樹(shù)中的學(xué)問(wèn)還有很多，有興趣的同學(xué)，課下可以查閱有關(guān)的資料繼續(xù)研究。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)六年制四年級(jí)下冊(cè)第34～35頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫(huà)法，會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，能用三角板畫(huà)30°、45°、60°、90°的角。

2.在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高初步的推理能力。

3.培養(yǎng)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用量角器畫(huà)指定度數(shù)角的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)指定度數(shù)正確畫(huà)角。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師、學(xué)生每人一份：一副三角板、直尺、量角器、鉛筆、白紙、彩筆、活動(dòng)角、紙量角器。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

師：在上課之前我們先來(lái)活動(dòng)一下身體，隨便做做運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生自由活動(dòng)，有的在伸懶腰，有的在做體操，有的在擺酷……

這時(shí)教師選擇肢體動(dòng)作有很多明顯角的同學(xué)，讓他的動(dòng)作定格。

師：我發(fā)現(xiàn)他身上有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：他身上有很多角，有銳角、直角、鈍角、平角。

師：還差一種什么角？

生：周角。

一、問(wèn)題導(dǎo)向，激活經(jīng)驗(yàn)。

師：你能分別畫(huà)出這五種角嗎？在畫(huà)得時(shí)候請(qǐng)按從小到大的順序排列。

學(xué)生用三角板畫(huà)角，師抽生板演。

師：這些角中，直角、平角、周角的度數(shù)是一定的，那你還能用三角板畫(huà)出哪些度數(shù)一定的角呢？

生1：可以直接用一個(gè)三角板畫(huà)出30°、45°、60°、90°的角。

生2：用一副三角板拼起來(lái)，可以畫(huà)出75°、120°、135°、150°、105°的角。

生3：可以用三個(gè)三角板畫(huà)出165°的角。

師：請(qǐng)同學(xué)們用三角板畫(huà)出一個(gè)60°和105°的角吧。

學(xué)生對(duì)來(lái)自同伴的這些創(chuàng)意很樂(lè)意去完成，學(xué)生完成后抽生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)法。

師：剛才同學(xué)們能利用三角板上的角或拼成的角，沿著這些角的兩邊畫(huà)出了度數(shù)一定的角，真了不起?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)畫(huà)一個(gè)40°的角吧。

學(xué)生都拿起了手中的三角板，把三角板放在紙上拿著筆比劃，似乎有了方法，可最后又無(wú)奈地放下了。

生：用三角板沒(méi)法畫(huà)，怎么辦呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下老師提供的學(xué)具，你能受到什么啟發(fā)呢？（課前已把學(xué)具下發(fā)給了每個(gè)學(xué)生）

這時(shí)，學(xué)生開(kāi)始仔細(xì)地觀察學(xué)具，漸漸地，有些人的眼睛亮起來(lái)了……，一段時(shí)間后，學(xué)生有所動(dòng)、有所思了。

二、建構(gòu)豐富且典型的直觀表象，通過(guò)比較分析抽象出角的畫(huà)法。

教師巡視，并參與一些小組活動(dòng)，大約5分鐘后，組織反饋交流。

師：哪個(gè)小組愿意把成果和大家分享？

生1：我們是利用活動(dòng)角和量角器想辦法擺出了一個(gè)40°的角，把量角器放在下面，活動(dòng)角放在上面，固定住角的頂點(diǎn)及一條邊，角的頂點(diǎn)和量角器的中心點(diǎn)對(duì)齊，一條邊和0刻度線對(duì)齊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊到40°刻度線，就是一個(gè)40°的角。（邊說(shuō)邊投影展示）

師：那怎樣畫(huà)出40°的角呢？

生2：我覺(jué)得可以沿著活動(dòng)角的兩條邊畫(huà)在紙上就是一個(gè)40°的角。

師：“這個(gè)辦法不錯(cuò)，先利用活動(dòng)角擺一擺，然后再沿著活動(dòng)角的兩條邊描出來(lái)便是一個(gè)40°的角，怎樣檢驗(yàn)?zāi)銛[得對(duì)不對(duì)呢？”

生：可以用量角器檢驗(yàn)。

師：還有其他辦法嗎？

生3：我們小組是在紙量角器上畫(huà)的，量角器的中心點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，先沿著0刻度線畫(huà)出角的一條邊，再找到40°刻度線畫(huà)出另一條邊，就畫(huà)出了一個(gè)40°的角。（邊說(shuō)邊投影展示）

40°

師：同學(xué)們能不能利用這個(gè)辦法再畫(huà)出和他不一樣的也是40°的角呢？即：40°

師：在紙的量角器上直接畫(huà)出40°的角，實(shí)際上是應(yīng)用了“疊合——相等”的思想。

生4：我們是直接用量角器畫(huà)出的40°的角。先畫(huà)一條射線，再用量角器的中心點(diǎn)與射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合；在量角器40°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后再把這個(gè)點(diǎn)和射線的端點(diǎn)連起來(lái)就畫(huà)出了一個(gè)40°的角。（邊說(shuō)邊在投影上演示）

生5：我們是這樣畫(huà)的：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，作為角的頂點(diǎn)，再把量角器的中心點(diǎn)與頂點(diǎn)重合；然后在量角器0刻度線的地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，40°刻度線的地方也點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)；最后從頂點(diǎn)出發(fā)，分別通過(guò)剛才新記的點(diǎn)，畫(huà)出兩條射線。這兩條射線所夾的角就是40°的角。

師：剛才這兩個(gè)小組直接借助手中的量角器就畫(huà)出了40°的角，真了不起。

通過(guò)剛才畫(huà)角，你認(rèn)為哪種畫(huà)法比較好？有比較才有鑒別嗎！

（學(xué)生一致認(rèn)為生4的方法最好，因?yàn)檫@種方法準(zhǔn)確、方便，容易操作。）

師：老師也想用剛才這位同學(xué)的辦法畫(huà)一個(gè)40°的角，能教教老師嗎？

（生說(shuō)師畫(huà)，邊畫(huà)師邊梳理畫(huà)角的步驟。）

1．畫(huà)一條射線； （板書(shū)：畫(huà)射線）

2．使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合；（板書(shū)：對(duì)點(diǎn)對(duì)邊）

3．在量角器40°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)； （板書(shū)：找數(shù)描點(diǎn)）

4．以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線；（板書(shū)：畫(huà)射線）

5．最后標(biāo)出度數(shù)。 （板書(shū)：標(biāo)度數(shù)）

這就是角的畫(huà)法。板書(shū)課題： 角的畫(huà)法

師：請(qǐng)同學(xué)們利用這種方法再畫(huà)一個(gè)其他方向的40°的角，邊畫(huà)邊說(shuō)一說(shuō)畫(huà)法。

抽生板演。

師：今后在畫(huà)角時(shí)，你還想提醒大家應(yīng)注意些什么呢？

生1：量角器的中心點(diǎn)一定要和射線的端點(diǎn)、零刻度線和射線對(duì)齊。

生2：………

三、拓展與應(yīng)用

1．按要求畫(huà)出下列各角。

⑴ 下列的點(diǎn)為角的頂點(diǎn)，畫(huà)一個(gè)157°的角。

⑵ 以下列的射線為角的一條邊，畫(huà)一個(gè)45°的角。

⑶ 以下列的射線為角的一條邊，畫(huà)一個(gè)150°的角。

⑷ 以下列的射線為角的一條邊，畫(huà)一個(gè)15°的角。

2．請(qǐng)同學(xué)們想一想，上面的哪些角還可以用三角板畫(huà)出來(lái)？

生：45°、 150°、 15°。

學(xué)生用三角板畫(huà)45°、150°、15°的角。

3．試一試：

你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出哪些度數(shù)的角？

（90°、45°、60°、120°、135°……）

4．想辦法畫(huà)135°的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？（(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )用量角器直接畫(huà)、用三角板畫(huà)：90°+45°、180°－45°、60°+30°+45°，用紙折……）

5．誰(shuí)能到同學(xué)們面前擺個(gè)很酷的造型，你能用這節(jié)課所學(xué)知識(shí)想辦法簡(jiǎn)單地畫(huà)出這個(gè)造型嗎？

（可在課下小組內(nèi)合作完成）

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇4)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。

1、課件出示升降觀光電梯、電纜車、直線馬路上的汽車、滑梯等圖片，并通過(guò)講臺(tái)演示粉筆盒的移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考相關(guān)物體的運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象有什么特征?(物體沿直線移動(dòng)，方向和大小不改變，只是位置發(fā)生了改變)

2、教師談話引題：數(shù)學(xué)中把這種物體沿直線方向移動(dòng)，物體移動(dòng)方向、大小不變，只是位置改變的現(xiàn)象就我們二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的“平移”。物體平移中有兩個(gè)重要問(wèn)題：移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離。所以我們今天再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”的知識(shí)。

(二)引導(dǎo)探索，認(rèn)知平移特征

1、認(rèn)知平移的方向與距離

(1)觀察思考討論：結(jié)合課件展示，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)平移過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察方格紙中圖形水平左右和豎直上下平移現(xiàn)象，質(zhì)疑激思：圖形向什么方向平移的?平移了幾格?圖形平移前后之間相距幾格?圖形在平移前后什么變了?什么沒(méi)變?圖形平移的距離就是平移前后間的距離嗎?

(2)匯報(bào)交流(圖形沿??方向平移了??格，圖形平移前后相距??格，圖形的位置變了，形狀大小和方向沒(méi)變)——重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚圖形平移的方向、距離。

(3)教師小結(jié)：物體圖形的平移有兩個(gè)重要的因素：平移的方向，平移的距離。圖形平移中位置變了，形狀大小和方向都沒(méi)變。圖形平移的距離是圖形平移前后對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離，而不是圖形平移前后間的距離。誰(shuí)大誰(shuí)小?(前者大于后者)

2、畫(huà)平移圖形

(1)課件呈現(xiàn)方格圖中的小房子(大實(shí)心箭頭)及平移要求圖，引導(dǎo)觀察思考討論：構(gòu)成方格中圖形的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些?如何畫(huà)出平移后的圖形?

(2)學(xué)生匯報(bào)交流畫(huà)法，結(jié)合課件展示

(3)小結(jié)平移圖形的畫(huà)法步驟：1)選點(diǎn)：選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點(diǎn);2)描點(diǎn)：根據(jù)要求平移方向和距離(平移規(guī)定格數(shù))描出平移對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn);3)連線成形：依次連接各平移對(duì)應(yīng)關(guān)鍵點(diǎn)即得到平移后的圖形。

(三)練習(xí)鞏固，強(qiáng)化新知

1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題二十一第1題，說(shuō)出平移方向和距離。

2. 學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，并說(shuō)畫(huà)法;

(四)總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲。

通過(guò)質(zhì)疑匯報(bào)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?”、??“你有哪些收獲?”回顧、反饋本課所學(xué)知識(shí)。教師小結(jié)。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容

人教版四年級(jí)下冊(cè)教材第34、35頁(yè)的例2、例3、例4及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)課借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷，在生活中感受小數(shù)的讀法和寫(xiě)法，通過(guò)大量的感性知識(shí)與數(shù)學(xué)活動(dòng)，抽象、概括、提煉出小數(shù)的數(shù)位順序表，使學(xué)生明確小數(shù)的數(shù)位名稱及數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，從而達(dá)到鞏固小數(shù)意義的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)的數(shù)位順序表，知道小數(shù)的構(gòu)成及小數(shù)各位上的數(shù)的含義。

2.掌握小數(shù)的讀法與寫(xiě)法，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握小數(shù)的意義，能比較熟練地讀寫(xiě)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):正確地說(shuō)出小數(shù)部分每一位上的計(jì)數(shù)單位。

教法與學(xué)法

1.采用的教法是直觀演示法、情景體驗(yàn)法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象、感性到理性的設(shè)計(jì)層次符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗(yàn)法、練習(xí)法，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

生活情景引入:同學(xué)們，有個(gè)小朋友遇到了困難，你們?cè)敢鈳兔?小紅和媽媽逛超市，但她不認(rèn)識(shí)價(jià)格表。(課件出示播放超市物品與價(jià)格)

觀察物品價(jià)格，指名說(shuō)一說(shuō)。(結(jié)合學(xué)生回答板書(shū):5.98、0.85和2.60)

超市里的這些標(biāo)價(jià)有什么共同特點(diǎn)?

揭示課題:超市里商品的價(jià)格都是用小數(shù)來(lái)表示的，這些小數(shù)該怎樣讀寫(xiě)呢?這節(jié)課我們將一起研究小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。(板書(shū)課題)

【品析:從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更為緊密，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得更有意義。】

激趣引入:

搶答題:地球上長(zhǎng)的最高的動(dòng)物是什么?(學(xué)生搶答，猜測(cè)長(zhǎng)頸鹿的身高)

出示教材第34頁(yè)的情境圖，學(xué)生讀圖，找出數(shù)學(xué)信息，教師板書(shū)小數(shù)。

【品析:這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想要學(xué)的愿望，同時(shí)又為后面的學(xué)習(xí)提供了具體數(shù)據(jù)。】

故事引入:今天一大早，熊二就吵著要吃蜂蜜，熊大告訴它，只有回答出它提出的幾個(gè)問(wèn)題才會(huì)有蜂蜜吃。你愿意幫助熊二嗎?

1.讀出下面各數(shù)。

234 7093 31 10000 38950 0.7

2.回憶一下:你是怎樣讀出這些數(shù)的?整數(shù)的數(shù)位順序是什么?(個(gè)位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么?(一、十、百、千……)

3.導(dǎo)入:在同學(xué)們的幫助下，熊二順利拿到了蜂蜜。你知道嗎，小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。

【品析:由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)故事入手，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又復(fù)習(xí)了整數(shù)的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位，為研究小數(shù)的數(shù)位順序表打下了基礎(chǔ)?！?/p>

二、師生合作，探究新知

1.教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。

(1)觀察教材第34頁(yè)例2的主題圖，從圖中你得到了哪些信息?

(師生交流后，板書(shū)1.8、5.63、12.378)

(2)觀察并思考:這些小數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)一樣嗎?這些小數(shù)是由哪幾部分構(gòu)成?

小結(jié):像1.8、5.63、12.378……這樣的數(shù)都是小數(shù)，這些小數(shù)都由三部分組成:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分。

(板書(shū):整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分)

(3)提問(wèn):小數(shù)點(diǎn)左邊一位是什么位?計(jì)數(shù)單位是什么?表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊一位的計(jì)數(shù)單位又是什么呢?

學(xué)生交流討論:

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇6)

一、教材分析及處理

在《軸對(duì)稱》這節(jié)中，教科書(shū)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象開(kāi)始，引出軸對(duì)稱圖形和圖形的軸對(duì)稱的概念。本節(jié)需要三個(gè)課時(shí)。

本節(jié)的主要內(nèi)容是從生活中的圖形入手，學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì)，欣賞、體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，軸對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的一種現(xiàn)象，是密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的重要內(nèi)容。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到軸對(duì)稱的特征，結(jié)合探索對(duì)稱點(diǎn)的關(guān)系，歸納得出對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)（解決折疊問(wèn)題），并結(jié)合這一性質(zhì)的得出，討論了垂直平分線的性質(zhì)定理及其逆定理。

另外，為下一節(jié)探索等腰三角形的性質(zhì)做好鋪墊，學(xué)習(xí)它的判定方法做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能

（1）理解軸對(duì)稱圖形,兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。

（2）了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。

（3）了解軸對(duì)稱的性質(zhì)。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)交流。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)圖形的美，同時(shí)感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念以及區(qū)別和聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】軸對(duì)稱的性質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

所授課班級(jí)學(xué)生思維較活躍，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，有序地開(kāi)展討論，具備一定的合作探究、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們對(duì)學(xué)過(guò)的平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中一些常見(jiàn)的圖案比較熟悉，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形一般能達(dá)到水到渠成的效果。但由于缺乏空間概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難，因此，在教學(xué)過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾方面的理念：從生活情境出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以各種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

（1）情景激趣策略：通過(guò)折紙與剪紙的游戲，初步感知對(duì)稱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；

（2）示范模仿策略：通過(guò)教師課件示范，學(xué)生動(dòng)手操作，自主探求軸對(duì)稱圖形的特征，理解對(duì)稱軸的含義。

（3）問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：通過(guò)猜測(cè)、觀察、動(dòng)手操作、感念辨析、判斷等方式，本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論來(lái)解決自己提出的問(wèn)題；通過(guò)有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

（1）每位同學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備實(shí)際操作工具剪刀，小刀及材料彩紙；

（2）教師自制的多媒體課件PPT和剪紙；

（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

六、教學(xué)過(guò)程

一：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生拿出剪刀和材料紙。首先把紙張折成兩半，然后用剪刀隨意剪成任意圖形，之后打開(kāi)。同桌合作完成并交流。讓學(xué)生從剪紙中意識(shí)到“對(duì)稱”二字，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。讓學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)思考，較容易激發(fā)學(xué)生興趣與活躍性。

二：聯(lián)系生活，引導(dǎo)探究。電腦演示蝴蝶、京劇臉譜、建筑物等軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生感覺(jué)到其實(shí)數(shù)學(xué)并不枯燥，而主要目的是為了揭示軸對(duì)稱的概念。

（1）像剛才剪下來(lái)的圖形就是軸對(duì)稱圖形。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形？（板書(shū)：一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）

（2）折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。（板書(shū)：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。）畫(huà)出你所剪的圖形的對(duì)稱軸。

（3）判斷下面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知，檢驗(yàn)學(xué)生本次課所學(xué)到的知識(shí)。

1．判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？并畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2．練習(xí)中軸對(duì)稱圖形有多少條對(duì)稱軸？

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

（1）通過(guò)第二節(jié)課的課前復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握尤其是基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）通過(guò)和學(xué)生交流評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度，即評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)并參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。以老師給予及時(shí)地肯定、適度的鼓勵(lì)、樹(shù)立榜樣和互評(píng)為主。

2、對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

通過(guò)和聽(tīng)課教師的交流來(lái)評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課教學(xué)時(shí)優(yōu)點(diǎn)與不足，并適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)和學(xué)生交流來(lái)評(píng)價(jià)自己這堂課的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況、教學(xué)進(jìn)度安排等各方面情況是否合適，從而評(píng)價(jià)這堂課的教學(xué)效果。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

（2）通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

（3）通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

教學(xué)目的

一、復(fù)習(xí)引入

合作繪圖、練習(xí)鞏固

目的是通過(guò)看圖回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

（1）停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向，距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

1、出示學(xué)校的錄相或圖片

問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。

（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

練習(xí)：

1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

2在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

3做一做呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)內(nèi)容：

第22頁(yè)例3和做一做

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、觀察書(shū)上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

2、匯報(bào)討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。

（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3答疑解難

(針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)

二復(fù)習(xí)鞏固

1、完成做一做

（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。

三復(fù)習(xí)反饋

1、完成練習(xí)第1、2兩題

2、當(dāng)堂匯報(bào)

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)

（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）

第四課時(shí)

已有基礎(chǔ)：

1、能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2、能夠根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。

3、已能體會(huì)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。

2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。

3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)（小組）學(xué)生一個(gè)越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）

教學(xué)過(guò)程：

1、山地越野賽：描述行走路線

2、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖

3、開(kāi)放題：公園游覽

1、山地越野：描述行走路線

1、山地越野：描述行走路線

小組討論：

（1）作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？

（2）我們是怎樣確定方向和路程的？

1、山地越野：描述行走路線

為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)？

1、山地越野：描述行走路線

一個(gè)越野車隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少？

10千米

1、山地越野：描述行走路線

討論：

為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長(zhǎng)短差不多，時(shí)間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時(shí)間......

2、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖

2、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖

根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線

1、在起點(diǎn)的東偏北40方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

2、在點(diǎn)1的西偏北25方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20方向距離它300千米的地方

（1）點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。

（2）說(shuō)出具體路線：

從起點(diǎn)出發(fā)，先向偏度方向走km到點(diǎn)1，再向偏度方向走km到點(diǎn)2，最后向偏度方向走km到終點(diǎn)。

4、開(kāi)放題：公園游覽

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇8)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第83頁(yè)例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫(huà)這些簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱軸。

2.根據(jù)對(duì)稱軸所在的位置畫(huà)出圖形的另一半，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解和認(rèn)識(shí)。

3.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐、觀察分析，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

【情景導(dǎo)入】

1.在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2.提問(wèn)：軸對(duì)稱圖形的特征是什么？軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)是什么？

【新課講授】

出示課本例題

讓學(xué)生自己在方格紙畫(huà)一下，看能否畫(huà)出軸對(duì)稱圖形。學(xué)生畫(huà)完，同位的兩名互相對(duì)照一下，看畫(huà)的圖形是不是一樣。

教師在每一小組中抽查一些學(xué)生，看他們畫(huà)得如何，然后請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法，教師作簡(jiǎn)單小結(jié)。

畫(huà)圖形的軸對(duì)稱圖形的步驟和方法是怎樣的？小組討論、交流，全班歸納總結(jié)：

畫(huà)軸對(duì)稱圖形的步驟和方法是，先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，然后再連線。

【課堂作業(yè)】

完成教材第83頁(yè)“做一做”第2題。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了畫(huà)對(duì)稱圖形的方法嗎？說(shuō)說(shuō)畫(huà)對(duì)稱圖形的方法。

小結(jié)：畫(huà)軸對(duì)稱圖形的方法：

①找出關(guān)鍵對(duì)稱點(diǎn)；

②連結(jié)各對(duì)稱點(diǎn)。

【課后作業(yè)】

教材第84~85頁(yè)練習(xí)二十第4－6題。

2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇9)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1、（出示天平）

今天我們要在天平上做游戲，通過(guò)游戲你們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律?，F(xiàn)在我在天平的左側(cè)放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說(shuō)明什么？

（兩邊的質(zhì)量相等。5=5）

2、現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

怎樣用算式表示。（5+2=5+2）

3、分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示。

生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，列算式

4、左側(cè)的砝碼重X克，右側(cè)放10克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說(shuō)明什么？你知道左側(cè)的砝碼重多少克？

5、你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎？

（X=10）

6、如果左側(cè)再加上一個(gè)5克的砝碼，右側(cè)也加上一個(gè)5克的砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說(shuō)明什么？你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎？

7、通過(guò)上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）

8、你們?cè)偻葡胍幌氯绻炱蕉紲p去相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣。先看書(shū)，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。

9、通過(guò)剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律？小組交流。

（通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立）

活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：解方程

1、求出X+8=10中的未知數(shù)X

（1）什么是未知數(shù)？

（2）根據(jù)剛才我們的游戲，你會(huì)求X？

方程兩邊都減去8

X+8-8=10-8

X=2

（3）怎樣檢驗(yàn)？

2、試一試：求未知數(shù)X

理解題意，解方程

活動(dòng)三：建立模型。

1、看書(shū)：說(shuō)一說(shuō)你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式能成立嗎？你怎樣驗(yàn)證？

3、解釋運(yùn)用：解方程

（1）餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）怎樣列方程？

4X=400

（3）怎樣解方程？

4、試一試：解方程。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生經(jīng)歷化簡(jiǎn)形如“ax±bx”的式子的方法的探索過(guò)程，會(huì)化簡(jiǎn)這樣的式子。

2．讓學(xué)生在用形如“ax±bx”的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系并化簡(jiǎn)的過(guò)程中加深對(duì)這些數(shù)量關(guān)系的理解，提高抽象思維的水平。

3．讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性及簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)重難點(diǎn)

化簡(jiǎn)形如“ax±bx”的式子的方法，用形如“ax±bx”的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系

課前準(zhǔn)備

小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

一、動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例題。

說(shuō)明題意：小華用小棒擺了口個(gè)三角形，小芳用小棒擺了口個(gè)正方形。

談話：根據(jù)題意，你會(huì)用小棒擺一擺嗎?有的同學(xué)可能覺(jué)得不知道到底各擺幾個(gè)，可以各擺四五個(gè)再用省略號(hào)表示，最好再用括線注明n個(gè)。學(xué)生用小棒先擺a個(gè)三角形，再用小棒擺口個(gè)正方形。提問(wèn)：擺a個(gè)三角形共用了多少根小棒?擺a個(gè)正方形共用了多少根小棒?學(xué)生說(shuō)出是3a和4a。提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生會(huì)提出：他們一共用多少根小棒?小芳比小華多用多少根小棒或小華比小芳少用多少根小棒?談話：你能解答他們一共用了多少根小棒嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組里交流各自的想法。組織學(xué)生在班級(jí)中交流，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。學(xué)生討論得出：一共用了(3a+4a)根小棒或是7a根小棒。提問(wèn)：你是怎樣想到共用7a根小棒的?引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)擺一個(gè)三角形和一個(gè)正方形是用了7根小棒，那么擺a個(gè)三角形和正方形就一共用了7a根小棒。談話：3a+4a與7a都表示擺口個(gè)三角形和口個(gè)正方形共用的小棒根數(shù)，兩者相比，哪種表示法更簡(jiǎn)單些?(指名回答)把復(fù)雜的式子變成簡(jiǎn)單的式子在數(shù)學(xué)上叫化簡(jiǎn)，你能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)計(jì)算把3a+4a化簡(jiǎn)嗎?學(xué)生說(shuō)出化簡(jiǎn)過(guò)程，教師板書(shū)：

3a+4a

=(3+4)a

=7a

提問(wèn)：3a+4a=(3+4)a的依據(jù)是什么?學(xué)生發(fā)現(xiàn)是運(yùn)用了乘法分配律或想到依據(jù)乘法運(yùn)算的意義。談話：以后你們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以把中間一步省略(在上式的第二行加虛線框)，直接寫(xiě)成：3a+4a=7a。我們以往學(xué)過(guò)的整數(shù)的運(yùn)算律也適用于含有字母的式子，因?yàn)樽帜副硎镜木褪菙?shù)。

2．教學(xué)“試一試”。出示問(wèn)題：小芳比小華多用了多少根小棒?談話：你會(huì)算嗎?試著做做看。學(xué)生獨(dú)立列式解答，做好在小組里交流想法。組織學(xué)生在班級(jí)中交流，說(shuō)一說(shuō)算法和想法。如果學(xué)生只列出算式4a一3a，應(yīng)讓學(xué)生化簡(jiǎn)。

二、理解新知。初步應(yīng)用

1．做“想想做做”第1題。出示圖，指名說(shuō)圖意。學(xué)生看圖知道蘋(píng)果有5箱，每箱重z千克，梨有3箱，每箱重x千克。讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填空，做好后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的做題情況及想法。提問(wèn)：你是怎樣填的?又是怎樣想的?學(xué)生說(shuō)做法：蘋(píng)果有5x千克，梨有3x千克，蘋(píng)果和梨共有8x千克，蘋(píng)果比梨多2x千克。組織學(xué)生討論、交流算法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果和梨的總千克數(shù)是5x+3x等于8x，也就是8箱的重量；蘋(píng)果比梨多的千克數(shù)是5x一3x，等于2箱的重量，即2x千克。

2．做“想想做做”第2題。出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題。學(xué)生獨(dú)立做一做，做好后在小組里交流計(jì)算結(jié)果和想法。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的算法和想法?通過(guò)這些題目的`計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)只把什么相加或相減?什么沒(méi)有變?學(xué)生說(shuō)計(jì)算結(jié)果和想法，集體反饋。：做這樣的題目，只要把字母前邊的數(shù)相加、減，字母不變。

三、聯(lián)系實(shí)際。擴(kuò)展延伸

1．做“想想做做”第3題。出示題目，指名讀題。談話：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?你們?cè)囋嚳?。學(xué)生獨(dú)立做題。提問(wèn)：從明明家到冬冬家一共有多少米?學(xué)生列式：65a+75a：(65+75)口一140a提問(wèn)：你能說(shuō)出等式的三段，也就是三個(gè)含有字母的式子各表示什么意思嗎?指名在班內(nèi)說(shuō)算理，加深對(duì)行程問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解。

2．做“想想做做”第4題。學(xué)生自己讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立解答，做好后同桌互說(shuō)各自的做法和想法。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?又是怎樣想的?學(xué)生交流做法和想法。

3．做“想想做做”第5題。出示題目，指名說(shuō)明題意和圖意。提問(wèn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室的面積一共有多大?學(xué)生獨(dú)立思考，并做一做。做好，說(shuō)做法和想法。想法1：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室面積是12a平方米，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室的面積是4n平方米，一共的面積是2a+4a=16(z平方米。想法2：發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室拼成了一個(gè)大的長(zhǎng)方形，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是(12十4)米，面積就是(12+4)n—16n平方米。提問(wèn)：當(dāng)以一8時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室的面積一共是多少平方米?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流。

4．教學(xué)“你知道嗎”。

學(xué)生自己讀一讀。提問(wèn)：你知道韋達(dá)是一位什么樣的人?他為數(shù)學(xué)界做出了怎樣的貢獻(xiàn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的讀后感想。

四、全課

提問(wèn)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?你有哪些收獲?還有不明白的問(wèn)題嗎?

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇11)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)的商。

2、能在具體情境中利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分?jǐn)?shù)表示被除數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、能用分?jǐn)?shù)表示被除數(shù)比除數(shù)大的商并理解其含義。

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)想

學(xué)生活動(dòng)

備注

一、引入

出示三幅圖或文字，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意列出除法算式，并計(jì)算結(jié)果。

（1）20個(gè)月餅平均分給4人，平均每人可以分到多少？

（2）1個(gè)月餅平均分給4人，平均每人可以分到多少？

（3）3個(gè)月餅平均分給4人，平均每人可以分到多少？

學(xué)生獨(dú)立嘗試并解答。

二、展開(kāi)

1、請(qǐng)學(xué)生分別講講每個(gè)算式的意義。

配合學(xué)生講解，可出示書(shū)本P19圖。

著重演示說(shuō)明3個(gè)四分之一是四分之三。

2、請(qǐng)學(xué)生再用月餅舉例類似的商是分?jǐn)?shù)問(wèn)題，并思考這些問(wèn)題有什么共同之處。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要分的總數(shù)作為被除數(shù)（即分?jǐn)?shù)中的分子），平均分的份數(shù)作為除數(shù)（即分?jǐn)?shù)中的分母）。

3、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本P19第2題表格，并校對(duì)。

結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的圖，讓學(xué)生理解2個(gè)三分之一是三分之二；5個(gè)三分之一是三分之5。

著重請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明5千克瓜子，平均分成3份，每份重多少千克？的結(jié)果和別的結(jié)果有什么不一樣，明確分?jǐn)?shù)并不一定是分子比分母小。

4、出示書(shū)本P20文字的數(shù)量關(guān)系式。

請(qǐng)學(xué)生用字母表示此式，并說(shuō)說(shuō)商（分?jǐn)?shù)）與除法的關(guān)系。

如沒(méi)有學(xué)生提出異議，可舉特例讓學(xué)生補(bǔ)充（b0）。

說(shuō)說(shuō)為什么除數(shù)和分母都不能為0。

學(xué)生個(gè)別回答，并請(qǐng)部分同學(xué)重復(fù)。

可讓學(xué)生同桌互說(shuō)，并選幾位全班匯報(bào)。

獨(dú)立完成，交換批改，讓有錯(cuò)的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)。

如果有學(xué)生在這里就標(biāo)注單位個(gè)，如正確可以不作深入討論，待后面繼續(xù)探討。

只作口頭說(shuō)明，并不呈現(xiàn)完整的數(shù)量關(guān)系。

三、鞏固

1、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本P20練習(xí)與應(yīng)用1、2。

17分是幾分之幾時(shí)？如有學(xué)生加上不同的單位分或時(shí)，可酌情進(jìn)行討論。

第2題可再加入被除數(shù)比除數(shù)大的情況。也可請(qǐng)學(xué)生改編成有情境的題加深理解。

2、完成相對(duì)應(yīng)的《課堂內(nèi)外》或《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

獨(dú)立完成并校對(duì)。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇12)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程得意義。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x—x=3這樣的方程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x—x=3這樣的方程。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

通過(guò)一家人在交流姐弟二人集郵的情況，要求學(xué)生根據(jù)信息找出等量關(guān)系。

（二）探索方法。

1、在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的過(guò)程中，需要用到一個(gè)x與3個(gè)x合并起來(lái)就是4個(gè)x。

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

X+3x=180，

4x=180，

X=45，

3x=453=135。

答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票。

2、想一想：可以仿照例題解答。

（三）解決問(wèn)題。

1、可以列出兩個(gè)不同的方程。

方程一：設(shè)嵐嵐x歲，媽媽的年齡是6x歲，x+6x=35。

方程二：設(shè)嵐嵐x歲，爸爸的年齡是7x歲，7x-x=30。

2、可以列出方程：30x=600。

3、設(shè)x后，鐘狀菌的高度可以趕上竹子。列出方程：25x—4x=31.5。

板書(shū)：

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票，

X+3x=180，

4x=180，

X=45，

3x=453=135。

答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇13)

教材分析：

（1）知識(shí)體系：

（2）本冊(cè)教材有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但是難點(diǎn)集中，教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行分割、補(bǔ)充。真正構(gòu)建比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教材簡(jiǎn)析

1．有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2．從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。

3．重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算

教學(xué)難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算

教學(xué)策略

1．充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

3．注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律【例1，例2】

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

2．能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

3．體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1. 引入談話。

在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？

騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！

（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。）

2. 獲得信息。

問(wèn)：從中你可以得到哪些信息？ （學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。）

問(wèn)題是什么？

3. 解決問(wèn)題。

問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ （學(xué)生自己列式并口答。）

二、探索規(guī)律

1. 加法交換律。

（1）解決例1的問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）

問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號(hào)？ 40＋56○56+40，

（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？

（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。

（4）反饋交流。 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

（5）揭示定律。

問(wèn)：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎？（同桌輕聲交流）

④交流反饋，然后看書(shū)：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。

⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令。

師：25＋65＝______ 78＋64＝______

⑥完成課本第18頁(yè)下面的“做一做”1

2. 加法結(jié)合律。

多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

（1） 找出信息解決問(wèn)題。

問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

問(wèn)：通過(guò)線段圖演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。）

我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：

比較 88＋104＋96 88＋104＋96

＝192＋96 ＝88＋200

＝288 ＝288

為什么要先算104＋96呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）

出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？

（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

問(wèn)：觀察比較這些算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。）

（3）揭示規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

（4）用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。）

（▲＋）＋●＝____＋（____＋____）

（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）

（5）問(wèn)：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？

（6）完成P18做一做2

三、練習(xí)鞏固

1. 指出下面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

（1） 驗(yàn)算：（運(yùn)用了加法交換律）

（2）用“湊十法”7＋9＝6＋（1＋9）（運(yùn)用了加法結(jié)合律）

（3）教材練習(xí)五

四、小結(jié)

1. 今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

2. 這些運(yùn)算定律是

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件13篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件專題，希望您能喜歡！