培養(yǎng)個(gè)思維發(fā)散的寶寶

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家精心整理的“培養(yǎng)個(gè)思維發(fā)散的寶寶”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

導(dǎo)讀：在教育過(guò)程中，幼兒教育則屬于最基礎(chǔ)的教育。幼兒具有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。據(jù)研究表明：若忽視對(duì)5歲以上兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)會(huì)急劇下降。可見，開發(fā)腦力資源，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，應(yīng)從幼兒期抓起。

“如果地球上沒(méi)有水了，會(huì)發(fā)生什么事？”“如果馬路上沒(méi)有紅綠燈了，會(huì)發(fā)生什么事？”“如果你有一對(duì)翅膀，你會(huì)做什么？”“如果地球上沒(méi)有了樹木，會(huì)發(fā)生什么事？”

在教育過(guò)程中，幼兒教育則屬于最基礎(chǔ)的教育。幼兒具有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。據(jù)研究表明：若忽視對(duì)5歲以上兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)會(huì)急劇下降?？梢姡_發(fā)腦力資源，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，應(yīng)從幼兒期抓起。

幼兒創(chuàng)造思維可分為兩個(gè)方面：知和情。知是指認(rèn)知目標(biāo)即創(chuàng)造性思維品質(zhì)，是由思維的流暢性、變通性、精進(jìn)性和獨(dú)創(chuàng)性組成的。情是指創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)，其特點(diǎn)是：勇敢、甘愿冒險(xiǎn)、富有幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、一絲不茍。這兩方面的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展起著根本作用。

一、創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在日常生活中，就可以進(jìn)行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)或老師可以就某一問(wèn)題引發(fā)幼兒回答眾多答案。如：“什么是紅的？什么是圓形的？什么會(huì)滾動(dòng)？什么會(huì)飛？什么會(huì)在水里游？”等問(wèn)題，讓幼兒在一定時(shí)間內(nèi)充分說(shuō)出答案，越多越好。例如教師出示波形線條圖，引導(dǎo)幼兒想象“它像什么？”幼兒回答出若干答案，如：海流、駝峰、大雁、海鷗、牙齒、魚頭、麥當(dāng)勞標(biāo)志等等。教師再將線條圖變成倒放的8字時(shí)，繼續(xù)請(qǐng)幼兒回答，讓幼兒說(shuō)出像葫蘆、眼鏡、手拷、眼睛、雪人、蝴蝶結(jié)等等。如此促進(jìn)幼兒思維流暢性的發(fā)展。

思維的變通性體現(xiàn)于思維方式類別與觀念類別的多少，標(biāo)志著思維的靈活性。也就是說(shuō)，說(shuō)出的答案要同類不同種。例如：教師提問(wèn)：“什么可以吃？”幼兒若回答冬瓜、茄子、芹菜、圓白菜等，這些雖然都可以吃，卻都屬于蔬菜，只是1種類別。若回答：西瓜、桔子、土豆、芹菜、餅干、蛋糕、雞蛋、松花蛋、香腸等等，這些都可以吃，但卻可以分為蔬菜類、水果類、糕點(diǎn)類、蛋類和腸類共5類，這就是幼兒思維變通性的發(fā)展。

思維的獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)于能夠產(chǎn)生不平凡、新穎、獨(dú)特觀念的能力，幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中，產(chǎn)生出的不同凡響、獨(dú)特的想法、作品，均屬于獨(dú)創(chuàng)性。在培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性方面，可有以下做法：

成人可經(jīng)常給幼兒提出一些假設(shè)性的問(wèn)題，激發(fā)幼兒獨(dú)特的想法。如：“如果地球上沒(méi)有水了，會(huì)發(fā)生什么事？”“如果馬路上沒(méi)有紅綠燈了，會(huì)發(fā)生什么事？”“如果你有一對(duì)翅膀，你會(huì)做什么？”“如果地球上沒(méi)有了樹木，會(huì)發(fā)生什么事？”以上這些假想的問(wèn)題會(huì)激發(fā)出幼兒的奇思妙想，引發(fā)幼兒說(shuō)出不同答案，充分發(fā)展了幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。還可以利用游戲《設(shè)計(jì)迷宮》，通過(guò)啟發(fā)幼兒在哪兒見過(guò)迷宮？迷宮是什么樣子的？可以用什么做迷宮等這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)迷宮的興趣。幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自主性，自己選擇、自己制作。有的幼兒在設(shè)計(jì)過(guò)程中還設(shè)計(jì)出了暗道、雷區(qū)、電門、士兵等機(jī)關(guān)，加大迷宮難度，并自己設(shè)計(jì)玩法，使幼兒興趣大大增強(qiáng)，也促進(jìn)了幼兒獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展。

二、創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)

（一）首先，要培養(yǎng)幼兒的自信心

自信是幼兒不斷進(jìn)步的標(biāo)志。無(wú)論在任何時(shí)候，成人都要以多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式為主，無(wú)論幼兒的想法有多么怪異，成人都要先給予肯定，使其樹立自信，然后再同幼兒共同分析，找出結(jié)果。幼兒只要有了自信，就會(huì)變得勇敢，甘愿冒險(xiǎn)。

（二）其次，要培養(yǎng)幼兒開朗的性格

性格是具有核心意義的個(gè)性特征，積極的性格對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)揮可起到積極的促進(jìn)作用。幼兒有了開朗的性格后，就會(huì)愛說(shuō)、愛笑、愛交往、不拘束。并在教師的逐漸引導(dǎo)下有幽默感，有“樂(lè)天派”的性格。同時(shí)，教師還要為幼兒起示范作用，以自身積極、樂(lè)觀的情緒去感染幼兒，使幼兒形成良好的性格。

（三）要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

眾所周知，獨(dú)生子女普遍存在著一個(gè)不良的性格特征，其中之一就是懶惰。由于成人過(guò)分的包辦代替，長(zhǎng)此以往，幼兒懶于動(dòng)手動(dòng)腦，不愿獨(dú)立思考。所以，成人要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，教育他們要自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

（四）培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真的態(tài)度

認(rèn)真的態(tài)度是獲取成功的秘訣。成人在培養(yǎng)幼兒時(shí)，要注重對(duì)幼兒態(tài)度的培養(yǎng)。教育幼兒在做事時(shí)都要以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，無(wú)論結(jié)果的好與壞，都無(wú)所謂，只要盡力就好。對(duì)于發(fā)展幼兒創(chuàng)造力來(lái)講，態(tài)度的培養(yǎng)是十分重要的。因?yàn)榉彩歉挥袆?chuàng)造力的兒童，他們都會(huì)用嚴(yán)峻的眼光審視周圍的事物，他們不滿足于不完全不確切的知識(shí)，遇到疑點(diǎn)和含糊不清的地方，總喜歡刨根問(wèn)底，不把問(wèn)題問(wèn)個(gè)水落石出不會(huì)罷休。

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培養(yǎng)幽默的寶寶

導(dǎo)讀：幽默是一種不錯(cuò)的品質(zhì)，是快樂(lè)的源泉。培養(yǎng)幽默開朗的寶寶，是很多家長(zhǎng)的愿望。

幽默感是“情商”的重要組成部分之一。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關(guān)系也要比不具幽默感的孩子好得多。

美國(guó)許多父母在嬰兒剛剛出世才6周時(shí)便開始了他們獨(dú)特的“早期幽默感訓(xùn)練”。一個(gè)典型的例子是：當(dāng)父母故意抱著孩子作“下墜”動(dòng)作時(shí)，一些孩子在體味下落感的同時(shí)，還會(huì)無(wú)師自通地意識(shí)到是大人在跟自己鬧著玩，小臉可能會(huì)漾起笑容。1周歲左右的孩子已對(duì)他人的臉部表情十分敏感。在他學(xué)步摔倒時(shí)，不妨沖她做個(gè)鬼臉以表示安撫——此時(shí)他往往會(huì)被你扮的鬼臉引得破涕為笑。2周歲時(shí)的幼兒已能從身體或物品的不和諧性中發(fā)現(xiàn)幽默。

3歲幼兒的智力已發(fā)展到能認(rèn)識(shí)不和諧中潛藏的幽默感。當(dāng)媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手表時(shí)，孩子見了即會(huì)一邊搖頭一邊大笑不止。你還可以默許孩子裝模作樣戴上爺爺?shù)拇蠖Y帽，手持拐杖，行步蹣跚，他會(huì)邊模仿邊大笑。4歲左右的幼兒特別喜歡“做家家”，或扮卡通人物。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的兒子與鄰家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入時(shí)，你不僅不要阻攔，而且自己還可以客串進(jìn)來(lái)扮演個(gè)壞蛋之類的小角色。

待孩子長(zhǎng)到5歲至6歲時(shí)，便可能開始對(duì)語(yǔ)言中的幽默成分十分敏感。如，同音異義詞和雙關(guān)語(yǔ)的巧用，繞口令的學(xué)習(xí)，都能使他們感到趣味盎然。與此同時(shí)，你也應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)猜謎，甚至由孩子自己編一些簡(jiǎn)單的文字謎語(yǔ)。7歲的孩子大多已上學(xué)。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。如果此時(shí)大人們能作出引導(dǎo)，讓孩子們知道什么是粗俗、什么是幽默，那當(dāng)然更是明智之舉。8歲以后的孩子已初具幽默感。父母應(yīng)注意傾聽孩子回家后講述的有關(guān)學(xué)校生活的小笑話，并發(fā)出會(huì)心的歡笑。這也是一種父母對(duì)孩子的幽默感做出肯定的表示。

幽默的孩子往往比較快活、聰明，能夠輕松地完成學(xué)業(yè)，甚至擁有一個(gè)樂(lè)天、愉悅的人生。

如何培養(yǎng)13-2個(gè)月寶寶表達(dá)能力

從寶貝呱呱墜地開始，便開始了人格品質(zhì)的塑造和智慧的獲得，而語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通表達(dá)能力，更是形成于生命的早期。一個(gè)充滿自信、體察他人、愿意傾聽和能夠有效表達(dá)的寶貝，注定是一個(gè)天生的談判高手。

【13~24個(gè)月的寶貝】

這一階段是寶貝吸收性思維和認(rèn)知能力發(fā)展的敏感期，寶貝的生活自理能力、自我意識(shí)和獨(dú)立行動(dòng)傾向逐漸增強(qiáng)，求知欲旺盛，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。此階段可引導(dǎo)寶貝進(jìn)行談判小實(shí)驗(yàn)。

談判意識(shí)形成，溝通表達(dá)基本能力的掌握情況。

【常規(guī)測(cè)試】

1.1歲左右，是否有了較強(qiáng)的占有欲和私有概念？

2.是否喜歡和同齡人在一起游戲？

3.能否會(huì)用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字組合表達(dá)意思？

4.2歲左右能否喜歡傾聽媽咪的談話并偶爾能學(xué)上一兩句？

5.是否有了一定的是非觀念，知道行為的對(duì)與錯(cuò)？

【游戲測(cè)試】

1.背兒歌 媽咪教唱兒歌，寶貝能否很快就學(xué)會(huì)背誦或哼唱？

2.模仿游戲 能否迅速說(shuō)出熟悉的動(dòng)物名稱并可以模仿出叫聲和基本的特征？

3.指五官游戲 媽咪和寶貝互相指認(rèn)五官，看寶貝能否做到心、眼、手協(xié)調(diào)，比較迅速地做出判斷？

4.故事接龍游戲 針對(duì)熟悉的圖畫故事，媽咪有意識(shí)地在關(guān)鍵情節(jié)停頓下來(lái)，看寶貝能否根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象并敘述出來(lái)？

寶貝溝通表達(dá)能力不足的表現(xiàn)

詞語(yǔ)與物體對(duì)應(yīng)關(guān)系理解不夠。

對(duì)事物的記憶與理解能力不強(qiáng)。

對(duì)物品屬性不敏感，無(wú)法準(zhǔn)確歸類并說(shuō)出用途。

不能用手勢(shì)明確表明自己的意思。

學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，對(duì)外界事物缺乏求知欲。

基本的詞匯量過(guò)少，無(wú)法很好的運(yùn)用。

【本月齡寶貝提高要點(diǎn)】

尊重寶貝獨(dú)立自主意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)是非對(duì)錯(cuò)觀念和人際交往能力，通過(guò)趣味游戲激發(fā)寶貝的學(xué)習(xí)欲望，重點(diǎn)是增加詞匯量和抽象思維能力。

【3招提高寶貝溝通表達(dá)能力】

1、情景再現(xiàn) 讓寶貝復(fù)述聽過(guò)的故事情節(jié)、公園游玩經(jīng)歷等，重點(diǎn)指出對(duì)與錯(cuò)的行為，可培養(yǎng)寶貝的歸納表達(dá)能力和是非觀念。

2、看圖講故事 給寶貝看一些圖片故事書，讓其自己看圖講故事，可鍛煉和鞏固已有的語(yǔ)言能力，并激發(fā)想象力。

3、玩具交換 保護(hù)寶貝占有意識(shí)的同時(shí)提倡分享，媽咪可幫助寶貝了解和掌握和別的小朋友“交換”玩具的游戲規(guī)則。

培養(yǎng)寶寶的言語(yǔ)IQ

導(dǎo)讀：在日常生活中，我們經(jīng)常看到，同樣大的小孩，有人表達(dá)辭不達(dá)意，學(xué)習(xí)能力不盡人意，有人心靈嘴巧，學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀。而這就是孩子言語(yǔ)IQ水平高低的一些重要體現(xiàn)。

言語(yǔ)IQ作為一個(gè)育兒?jiǎn)⒅堑男赂拍睿簧侔謰尶赡芡纳x理解為語(yǔ)言表達(dá)的范疇。實(shí)際上，言語(yǔ)IQ并非僅體現(xiàn)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，更注重的是對(duì)邏輯與思維能力的考察。如要判斷寶寶言語(yǔ)IQ的水平，可進(jìn)行包括詞匯、類同、造句、常識(shí)、理解、算術(shù)等多個(gè)智力方面的測(cè)量。而這些測(cè)試內(nèi)容都是寶寶日后學(xué)習(xí)的必備技能。因而在全球流行的IQ測(cè)試中，言語(yǔ)IQ作為其中的一個(gè)分支項(xiàng)目，相比其它的測(cè)試，更能預(yù)測(cè)寶寶今后的學(xué)業(yè)成就。

在日常生活中，我們經(jīng)常看到，同樣大的小孩，有人表達(dá)辭不達(dá)意，學(xué)習(xí)能力不盡人意，有人心靈嘴巧，學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀。而這就是孩子言語(yǔ)IQ水平高低的一些重要體現(xiàn)。專家指出，學(xué)齡前兒童所進(jìn)行的言語(yǔ)測(cè)試項(xiàng)目，與4年后他們?nèi)〉玫某煽?jī)相關(guān)。發(fā)育良好的言語(yǔ)技巧能預(yù)示寶寶將來(lái)有較高的學(xué)業(yè)成就。而要讓寶寶獲取言語(yǔ)IQ上的優(yōu)勢(shì)，爸媽就得從以下方面注意了。

營(yíng)養(yǎng)：高水平DHA至關(guān)重要

0-3歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金期，也是言語(yǔ)發(fā)育的重要時(shí)期。研究發(fā)現(xiàn)，在該時(shí)期，適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)支持對(duì)認(rèn)知發(fā)育很重要。其中DHA營(yíng)養(yǎng)素，更是寶寶獲得高水平言語(yǔ)IQ的關(guān)鍵。

DHA是大腦發(fā)育的重要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，俗稱“腦黃金”。它是腦細(xì)胞膜磷脂的重要組成部分，在大腦生長(zhǎng)黃金期大量蓄積于大腦皮層的細(xì)胞膜中，占大腦脂肪總量的30%-45%。

DHA對(duì)言語(yǔ)IQ的作用有多重要？美國(guó)營(yíng)養(yǎng)專家貝茲的研究提供了有力的說(shuō)明。貝茲在最新的4年跟蹤實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)在嬰兒期持續(xù)攝入高水平DHA(17毫克/100千卡)的寶寶，相比沒(méi)有補(bǔ)充DHA的寶寶，他們的言語(yǔ)IQ值要高出6分。到4歲時(shí)，這些寶寶的言語(yǔ)IQ仍保持這一優(yōu)勢(shì)。而高6分的優(yōu)勢(shì)，能讓寶寶贏在起跑線上，為未來(lái)創(chuàng)造更大的成就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

早教：言語(yǔ)啟智不能忽視

要使寶寶言語(yǔ)IQ高，早期的言語(yǔ)啟智也不容忽視。在大腦言語(yǔ)發(fā)育的過(guò)程中，不但需要大量詞匯的積累，還要培養(yǎng)良好的邏輯與思維能力，寶寶的表現(xiàn)才更優(yōu)秀。

爸媽應(yīng)從早期就開始創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，如讓寶寶聽兒歌、對(duì)寶寶多說(shuō)話，不過(guò)爸媽們注意語(yǔ)速要慢，以短語(yǔ)為主，特別單詞重點(diǎn)突出，音調(diào)歡快。而與寶寶的對(duì)話互動(dòng)是關(guān)鍵部分，對(duì)于寶寶發(fā)出的任何聲音，都要有所回應(yīng)。

在玩寶寶喜歡的玩具或游戲過(guò)程中，爸媽可介紹物件名稱，同時(shí)引導(dǎo)寶寶進(jìn)行一些指令動(dòng)作，幫助寶寶學(xué)會(huì)物件分類、順序、群體等概念。這些都能促使寶寶的邏輯與思維能力的提高。

培養(yǎng)寶寶好的習(xí)慣

寶寶該到睡覺(jué)時(shí)間，怎么哄就是不睡，甚至哭鬧；正餐不吃愛吃零食；怎么糾正就是改不掉吸奶嘴、吸手指頭的習(xí)慣；玩具總是丟滿地，不會(huì)愛惜……孩子生活上，這些看似不太嚴(yán)重的行為，如果不適當(dāng)糾正，可能影響到孩子未來(lái)人格發(fā)展。

嬰幼兒時(shí)期，孩子的模仿力極強(qiáng)，不管是大人、同伴、喜愛的玩偶或是電視節(jié)目，孩子很容易被其所吸引，進(jìn)而模仿。生活中孩子有些不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，大部分是受到周圍人的態(tài)度和行為習(xí)慣所影響，特別是父母親。這些看似不太嚴(yán)重的行為，卻造成家長(zhǎng)和孩子間相處困難，甚至對(duì)孩子未來(lái)性格的養(yǎng)成造成困擾。

寶寶這些不好的行為、習(xí)慣，如不趁孩子還小時(shí)糾正，將可能影響他未來(lái)人格發(fā)展。父母在幫助幼兒改正壞習(xí)慣時(shí)，要先了解幼兒這些行為習(xí)慣背后真正的原因，然后再對(duì)癥下方、尋求解決方法，讓孩子能逐漸遠(yuǎn)離這些不良習(xí)慣，使家長(zhǎng)和孩子間的相處能更加的順利。

由模仿養(yǎng)成習(xí)慣

寶寶常可以聽到一些家長(zhǎng)在談?wù)?，為什么別人的寶寶都會(huì)乖乖吃飯、睡覺(jué)、收拾玩具……可是我的寶寶怎么教都教不好，總是要弄到破口大罵、生氣，才可以解決。

成長(zhǎng)中的幼兒，在生活中常會(huì)出現(xiàn)一些不好的行為和習(xí)慣是很普遍的。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般幼兒容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，除了由模仿而來(lái)外，絕大部分還是受到父母的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完?yáng)|西隨手放置等。嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些習(xí)慣的養(yǎng)成。

怎樣培養(yǎng)寶寶誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣

導(dǎo)讀：周末，上幼兒園的兒子帶回來(lái)一張通知書，上面寫著本周在幼兒園學(xué)的知識(shí)：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、兒歌、唐詩(shī)、故事等，下面是老師的評(píng)語(yǔ)：活潑勇敢，愛講身邊的故事，園中表現(xiàn)優(yōu)秀。

周末，上幼兒園的兒子帶回來(lái)一張通知書，上面寫著本周在幼兒園學(xué)的知識(shí)：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、兒歌、唐詩(shī)、故事等，下面是老師的評(píng)語(yǔ)：活潑勇敢，愛講身邊的故事，園中表現(xiàn)優(yōu)秀。再下面就是讓家長(zhǎng)簽在家中表現(xiàn)，最后一項(xiàng)是要你檢查上述知識(shí)他是否學(xué)會(huì)，并在全知、略知、不知后畫“√”。

按照老師的要求，我把兒子叫到跟前，逐項(xiàng)檢查他的掌握情況，數(shù)數(shù)數(shù)得很好，英語(yǔ)發(fā)音不是很準(zhǔn)，兒歌、唐詩(shī)背得不熟，需要提示，故事講得不完整。不能算是全知，所以我在略知的后面畫上了“√”，又簽上了家長(zhǎng)意見，希望老師加強(qiáng)教育，讓兒子把回執(zhí)交給老師。

星期一我去接兒子，兒子飛快地跑來(lái)：“媽媽，老師表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我是誠(chéng)實(shí)的孩子。”年輕的小老師在門口叫住了我，有些緊張，以為兒子做了什么錯(cuò)事。老師微笑著說(shuō)：“全班30個(gè)孩子，29個(gè)孩子的家長(zhǎng)在全知的后面畫‘√’，只有您在略知的后面畫‘√’，謝謝您的信任與真誠(chéng)。我們會(huì)更加努力的工作，把孩子教育得更好！”我有些不知所措，我只是寫下了孩子的真實(shí)情況，卻受到老師的如此尊敬。老師摸著兒子的頭接著說(shuō)：“我問(wèn)孩子們，回家給家長(zhǎng)背通知書上的兒歌了嗎？小朋友們都搖頭，我又問(wèn)那爸爸媽媽是憑什么畫的‘√’？小朋友們更是茫然，我們的目的也不是讓他們現(xiàn)在就掌握多少知識(shí)，而是讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣?！毙±蠋煹难劬μ貏e的清澈，滿臉的笑容帶著真誠(chéng)。

回家的路上，兒子坐在車子后面給我講今天他學(xué)的“狼來(lái)了”的故事，他說(shuō)“媽媽，我不學(xué)故事里的小男孩，我要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣，永遠(yuǎn)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。”

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