最新教案比尾巴教學(xué)實(shí)錄

幼兒園比尾巴說(shuō)課稿。

作為一位愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的樂(lè)趣，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。這樣接下來(lái)教學(xué)工作才會(huì)更上一層樓！有沒(méi)有更好的辦法讓自己的小學(xué)語(yǔ)文教案有一定的深度呢？下面是小編幫大家編輯的《最新教案比尾巴教學(xué)實(shí)錄》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、課堂導(dǎo)入

1.做游戲：小朋友，上課之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？我說(shuō)到哪兒，你們就用小手摸到哪兒，開(kāi)始了哦。摸摸你的小腦袋，摸摸你的小臉蛋兒，摸摸你的手臂，摸摸你的長(zhǎng)尾巴``（生答）我們沒(méi)有尾巴，可你想一想，哪些小動(dòng)物有尾巴呢？（生答）是啊，很多小動(dòng)物都有尾巴，我們說(shuō)也說(shuō)不完。有一天，小動(dòng)物們來(lái)到了大森林，他們正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的比賽?？?，連牌子都掛出來(lái)了。（出示題目）趕快拼拼，將要舉行什么比賽呢？

二、揭示課題

生讀題（我聽(tīng)出來(lái)了，你把“巴”讀的輕輕的，真棒，輕聲讀的真好！哪位小朋友再試試？）

三、自由讀文

師：不知道這場(chǎng)大賽有什么小動(dòng)物參加呢，小朋友趕快打開(kāi)課本，自己讀讀課文，等會(huì)告訴我，來(lái)參加的有誰(shuí)？要讀準(zhǔn)生字哦！（生讀文，師傾聽(tīng)巡視）

四、學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱

師：讀完了課文，我們知道有好多小動(dòng)物們帶著信心上場(chǎng)了，讓我們一起一個(gè)個(gè)的把他們請(qǐng)出來(lái)吧！你能親熱的叫叫它嗎？（課件依次點(diǎn)動(dòng)物圖片，生讀，再出示帶拼音動(dòng)物名稱。猴子兔子 松鼠 公雞? 鴨子 孔雀）

（注意動(dòng)物后面一個(gè)字讀的又輕又短。）

1.（課件除去圖片）師：小朋友們，這些小動(dòng)物好調(diào)皮，他們藏起來(lái)了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎？

2.（課件除去拼音）師：咦，小動(dòng)物的帽子呢？可能小動(dòng)物想考考大家，摘了帽子還能認(rèn)出他們嗎？（生讀）

?3.師：小動(dòng)物們都回來(lái)了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試當(dāng)一名“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報(bào)一報(bào)。（生：猴子、公雞、兔子、鴨子、松鼠、孔雀。）

師：你報(bào)的真好，一個(gè)也沒(méi)有少。

（生：參加比賽的有猴子、公雞、兔子、鴨子、松鼠和孔雀（用書(shū)卷成筒狀大聲報(bào)）。

師：你真像個(gè)小體育播音員，大家掌聲鼓勵(lì)，老師也送你一件小禮物。

五、學(xué)習(xí)句子

a.師：動(dòng)物們都到齊了，它們太興奮了。看！他們多高興，個(gè)個(gè)都高高翹起了尾巴。（課件出示動(dòng)物畫(huà)面）同學(xué)們，小動(dòng)物邀請(qǐng)你們當(dāng)評(píng)委，我當(dāng)裁判，評(píng)委們可要坐正了，我這個(gè)裁判也站直了。下面我宣布——比尾巴大賽開(kāi)始了，讓我們一起來(lái)看看比賽的第一項(xiàng)內(nèi)容是？（出示課件問(wèn)句）（板書(shū)：長(zhǎng)）

1.師：哪位評(píng)委來(lái)給我們公布第一個(gè)比賽項(xiàng)目？（生讀）

2.師：各位評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)裁判讀讀，有不一樣的地方嗎？（讀出問(wèn)句語(yǔ)氣，末尾語(yǔ)氣上揚(yáng)。）3.師：這個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，在見(jiàn)到它的時(shí)候句末語(yǔ)氣要上揚(yáng)，你能試試嗎？（生再讀）

b.（出示其余五個(gè)問(wèn)句）師：師：還有五個(gè)項(xiàng)目，你們想報(bào)哪個(gè)就報(bào)哪個(gè)項(xiàng)目？

（課件出示）誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？

（生：我想報(bào)這個(gè)項(xiàng)目：“誰(shuí)的尾巴彎？”）

師：還有什么是彎的？（生：月兒彎彎，眉毛彎彎，小船彎彎的）

（生：我報(bào)了：“誰(shuí)的尾巴好像一把傘？”）

師：請(qǐng)你把“把”字拼一下音。（生：ba）

師：還可以說(shuō)一把什么？（　生：一把尺，一把刀。）

師：誰(shuí)接著來(lái)報(bào)？（生：“誰(shuí)的尾巴扁？”）

師：請(qǐng)你拼一拼“扁”。（　生：bian）

師：如果這個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)兩次就是“扁扁”，你們還知道扁扁的什么？（生：鴨嘴扁扁的，粑粑扁扁的。）

師：下面請(qǐng)我班男生一齊報(bào)：“誰(shuí)的尾巴最好看？”（男生：齊讀。）

師：女小評(píng)委們，有信心比他們要好嗎？（女生讀）

師：你報(bào)得真響亮，讀得多有感情?。∽詈笠粋€(gè)項(xiàng)目我們?nèi)嘁黄饋?lái)報(bào)：“誰(shuí)的尾巴短？（全班報(bào)。）

　師：“短”的反義詞是什么？（　生：長(zhǎng)。）

c.師：比賽項(xiàng)目已經(jīng)全都到齊，請(qǐng)你連起來(lái)報(bào)一報(bào)？好嗎？課件出示6個(gè)問(wèn)題（多個(gè)生讀）

d.師：這6個(gè)項(xiàng)目的冠軍又會(huì)是誰(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)u委們仔細(xì)考慮。哪位評(píng)委把比賽結(jié)果貼到相應(yīng)的位置？（生貼圖片）

? 師：我把項(xiàng)目報(bào)一報(bào)，請(qǐng)?jiān)u委們把結(jié)果報(bào)給我這個(gè)裁判和在坐的老師聽(tīng)。（師生互問(wèn)）

（多種形式讀。）

師：我們經(jīng)過(guò)公平公正的評(píng)選，得出了比賽冠軍，不知道課本是否一樣，讓我們一起來(lái)看看。（集體讀文，多種形式讀文，男女讀，同桌讀等）

六、擴(kuò)展訓(xùn)練

1.師：經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的比賽，小動(dòng)物們都有點(diǎn)累了，你們累嗎？（生答）聽(tīng)課老師累了?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，拍拍手唱唱歌。（播放《兩只老虎》）師生唱。

師：多奇怪的兩只老虎，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴?，F(xiàn)在小猴子，小兔子他們的尾巴也不見(jiàn)了，多傷心，讓我們來(lái)幫幫他們吧。請(qǐng)小朋友把課本翻到85，自己用尺子連連。（生做）

2.師：小猴子他們的尾巴回來(lái)了，他們說(shuō)多虧了大家的幫忙，送給小朋友一些漂亮的圖片。（出示動(dòng)物圖片，尾巴有特點(diǎn)的。配音樂(lè)）

師：森林中有許許多多的動(dòng)物朋友，每一種小動(dòng)物都有自己特殊的尾巴。小朋友們，你能像課文中的小作者一樣，來(lái)自己編編兒歌嗎？（出示：燕子等圖片，生編，有問(wèn)有答。）

比尾巴》教學(xué)反思：

《比尾巴》一課是一首有趣的兒歌，用問(wèn)答的形式介紹了動(dòng)物尾巴的形狀，深受學(xué)生的喜愛(ài)。還沒(méi)有布置預(yù)習(xí)之前，我就聽(tīng)到班級(jí)里的小朋友饒有興趣地在讀，因此我覺(jué)得學(xué)生讀通課文應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。本堂課主要落實(shí)能讀出一問(wèn)一答的語(yǔ)氣，進(jìn)而模仿課文編兒歌，引發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。識(shí)字方面還是以分散與集中相結(jié)合的方法：也就是隨機(jī)學(xué)生字，包括寫(xiě)字指導(dǎo)，最后復(fù)習(xí)鞏固。

一節(jié)課上完后，自我反思總結(jié)出了以下幾個(gè)問(wèn)題，需要今后引起重視：

1、忽視了識(shí)字任務(wù)。

文章我是以各種形式在訓(xùn)練朗讀，學(xué)生也能基本讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。也就是說(shuō)朗讀訓(xùn)練基本到位，但低年級(jí)學(xué)生讀課文的目的主要還是識(shí)字，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中認(rèn)記生字。而我由于覺(jué)得時(shí)間緊，生字教學(xué)顯得蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。遇到學(xué)生讀錯(cuò)的字音也沒(méi)拿出來(lái)在班里強(qiáng)化正音。最后一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固生字的環(huán)節(jié)也因時(shí)間關(guān)系沒(méi)來(lái)得及完成。兩個(gè)需要寫(xiě)一寫(xiě)的生字竟然漏了。

2、拓展部分沒(méi)有抓住課后練習(xí)。

設(shè)計(jì)拓展題時(shí)，我曾考慮放課后練習(xí)，但覺(jué)得“比耳朵”的內(nèi)容更生動(dòng)有趣，于是我選擇了后者。其實(shí)要提高課堂效率，應(yīng)先完成課內(nèi)任務(wù)為主。

3、基本功欠缺。

作為一名教師，課堂的節(jié)奏不夠緊湊，教態(tài)不夠放松，導(dǎo)致時(shí)間上的緊迫和學(xué)生課堂上的表現(xiàn)也不太活躍。

經(jīng)過(guò)了這堂課所反映出來(lái)的問(wèn)題，我想今后我會(huì)認(rèn)真解讀文本，圍繞本單元的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)教案，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。當(dāng)然識(shí)字的目的還是為了促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作。雖然今天學(xué)生識(shí)一個(gè)字，未必能閱讀一篇文章，但是日積月累，終究能達(dá)到交流的目的。因此，無(wú)論教材中生字如何呈現(xiàn)，生字的數(shù)量是多還是少，還是要把握好識(shí)字與閱讀、識(shí)字與生活的關(guān)系，繼續(xù)以集中識(shí)字與分散識(shí)字相統(tǒng)一，應(yīng)該能提高識(shí)字教學(xué)的效果。

1、充分朗讀，在讀中感悟。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問(wèn)句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的尾音向上，答句要向下。接著通過(guò)齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問(wèn)句和答句讀法的不同。接下來(lái)，又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀，誰(shuí)讀的好，就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師，讓大家跟學(xué)。最后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問(wèn)答形式來(lái)讀，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)表演著讀。大家的興趣很高，

2、拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。“想象”要學(xué)生愿意去想，自主去想，教師是放開(kāi)手，讓學(xué)生有一片屬于自己的天空，讓學(xué)生自由地去想，大膽地去探究，《比尾巴》一課中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（馬、燕子、金魚(yú)、老鼠、烏龜、老牛），生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，展開(kāi)激烈的討論，之后，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如，“誰(shuí)的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?！?這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛(ài)，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。

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最新教案《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄及反思

?教學(xué)目標(biāo)? ：

1 、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等 5 個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五” 4 個(gè)字。

2 、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

3 、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn) ：

1 、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2 、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

3 、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

4 、會(huì)寫(xiě)“不”，能有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程 ：

（一）、談話導(dǎo)入：　

1 、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹(shù)了嗎？

師：把你喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)了嗎？誰(shuí)愿把你的畫(huà)貼到黑板上？（學(xué)生上講臺(tái)貼畫(huà)。）

師：大家畫(huà)得都很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹(shù)的?！?/p>

2 、（出示課件 ： 5 爺爺和小樹(shù)）

師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。　

3 、師指“ ye ”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？

生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。

生：沒(méi)有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

（二）、自主識(shí)字：　

1 、師：自己先讀讀課文。把生字圈起來(lái)多讀幾遍。動(dòng)手動(dòng)腦的孩子會(huì)更聰明！　

2 、（點(diǎn)擊課件 )

師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，小樹(shù)上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。

師：下面請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字?！?/p>

3 、（點(diǎn)擊課件 ）

師：你看，小樹(shù)上的字沒(méi)有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來(lái)嗎？自己再讀讀?！?/p>

4 、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)的同位互相教一教?！?/p>

5 、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎？老師來(lái)指這十個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺(tái)上的小朋友通過(guò)問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們?cè)囋嚳?。（找兩個(gè)學(xué)生分別上臺(tái)做猜字游戲，猜“開(kāi)”“穿”兩個(gè)字）　

6 、（點(diǎn)擊課件 ）

師：同學(xué)們?cè)倏雌蛏系奈鍌€(gè)字，誰(shuí)愿來(lái)讀。

師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說(shuō)出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”?！?/p>

7 、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請(qǐng)小朋友猜猜看是哪個(gè)字。（樹(shù)上 -- 結(jié)果子。）

生：是“棵”這個(gè)字。

師：你是怎么猜出來(lái)的？

生：“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”，右邊是個(gè)“果”，果子都長(zhǎng)在樹(shù)木上，所以我猜是“棵”這個(gè)字。

師：對(duì)，老師就是根據(jù)這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰(shuí)也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌，老師看看誰(shuí)最聰明。

生：編謎語(yǔ)、兒歌。

生：太陽(yáng)出來(lái)暖融融。 ( 暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）　

8 、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識(shí)了，還能編出謎語(yǔ)和兒歌。（點(diǎn)擊課件 ）同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)一輛輛汽車，汽車上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語(yǔ)還應(yīng)讀的連貫、有情。）

（三）、朗讀、理解課文：

師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：

師：誰(shuí)愿意讀第 1 句話？

師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：

生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

生：老爺爺在給小樹(shù)穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)，這時(shí)候小樹(shù)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊課件 ，出畫(huà)外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？它說(shuō)什么呢？生：小樹(shù)在說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”

師：小樹(shù)還會(huì)說(shuō)什么呀？

生：小樹(shù)還會(huì)說(shuō)：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”

師：指讀第二自然段。

師：分角色讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：

生：自讀第三自然段

師：誰(shuí)愿意讀？（指讀）

師：同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。（自讀、指讀）

師：聽(tīng)著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？我不明白為什么說(shuō)小樹(shù)是一把“撐開(kāi)的綠色小傘”呢？誰(shuí)愿幫幫我？（點(diǎn)擊課件 ，學(xué)生回答）

師：哦，通過(guò)這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來(lái)小樹(shù)長(zhǎng)著又多又綠的葉子，而且小樹(shù)散開(kāi)的樹(shù)冠和筆直的樹(shù)干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹(shù)是一把 “撐開(kāi)的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

師：在這把撐開(kāi)的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥(niǎo)或者是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么呀？請(qǐng)四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）

師：大家都感謝小樹(shù)給我們帶來(lái)了方便，咱們也帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀第三自然段！

分角色朗讀全文。

（四）、拓展延伸：

師：同學(xué)們，老爺爺為小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，使小樹(shù)能防寒，愉快地渡過(guò)寒冷的冬天，那么你想為小樹(shù)做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做。

教學(xué)反思：

《爺爺和小樹(shù)》以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事 , 非常適宜孩子朗讀?？紤]到一年級(jí)學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無(wú)意注意仍然占優(yōu)勢(shì)。他們注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，在識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)我根據(jù)以上特點(diǎn)，將生字的鞏固和要認(rèn)的偏旁寓于游戲之中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了所學(xué)的生字。而在課文朗讀上我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

低年級(jí)的養(yǎng)成教育非常重要，需要老師各方面都要“細(xì)”。因此我在一些細(xì)小處適時(shí)抓住孩子心里加以鼓勵(lì)，如學(xué)生在初讀課文時(shí)我說(shuō)：“動(dòng)手動(dòng)腦的孩子會(huì)更聰明！”以此鼓勵(lì)孩子拿起筆邊讀邊畫(huà)出生字加強(qiáng)記憶。

????? 通過(guò)這節(jié)課，我真正了解到了學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中，我還要多看、多思、多總結(jié)，讓自己課堂更加愉快。

最新教案《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄談?dòng)嗷荼?/h2>

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：14

????????????????? 談教材的理解：

????????????????? 一讀課題，就覺(jué)得有文章可做。五個(gè)字中，四個(gè)是同偏旁的，且都是形聲（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? 字。這可是引導(dǎo)孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)課題的觀察和復(fù)習(xí)，使 www.y????wt.com?

????????????????? 孩子對(duì)于這兩種昆蟲(chóng)有初步的了解。

（語(yǔ) 文??? ? 課堂網(wǎng)）

www.y????wt.com? ()

????????????????? 再讀課文。兩個(gè)場(chǎng)景——夏天與冬天，兩種做法——搬糧食與唱歌睡覺(jué)，

????????????????? 兩個(gè)不同的結(jié)局——滿（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）頭大汗地勞動(dòng)，在冬天就能享受充足的食物；自由 ()

????????????????? 自在的下場(chǎng)，只能是又冷又餓，真是鮮明的對(duì)比！勤勞與懶惰，幸福與痛

????????????????? 苦，都一覽無(wú)遺了。誰(shuí)取笑誰(shuí)？（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）誰(shuí)能笑到最后？誰(shuí)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？其中蘊(yùn)含 ()

????????????????? 的道理，不言而明。

????????????????? 接著讓我們?cè)倬劢拐n文中的插圖。這幾幅插圖可以說(shuō)是教學(xué)中的得力輔助（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? 手段。課文前的兩幅插圖，是結(jié)局——螞蟻們其樂(lè)融融，在溫暖的洞中愉

????????????????? 快進(jìn)食；蟈蟈們又冷又餓，是痛苦，是后悔，都已來(lái)不及了。而后面的插 ()

????????????????? 圖，則十分形象地再現(xiàn)了課文，螞蟻們干得滿頭大汗，幾只蟈蟈躺在樹(shù)下 www.y????wt.com?

????????????????? 乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)。

????????????????? 且慢掩卷，繼續(xù)往下移動(dòng)目光，直至練習(xí)七的讀讀背背：“人無(wú)遠(yuǎn)慮???

????????????????? 必有近憂??? 有備無(wú)患??? 防患未然” 。夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌，睡 ()

????????????????? 覺(jué)，根本不去想冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，“又冷又餓，再也神氣不

????????????????? 起來(lái)了?！边@不就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮??? 必有近憂 ”嗎？螞蟻在夏天搬糧食準(zhǔn)

????????????????? 備過(guò)冬，不就是“ 有備無(wú)患??? 防患未然”嗎？這些抽象的成語(yǔ)，在這個(gè)

????????????????? 故事得到了具象化，融入到課文的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)理解地更透徹。

????????????????? 根據(jù)自己的課文的理解，相應(yīng)的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生。我想在這節(jié)課中采

????????????????? 用整合的策略，將讀讀背背中的成語(yǔ)引用進(jìn)來(lái)，與理解課文內(nèi)容相結(jié)合；

????????????????? 采用朗讀與想象結(jié)合的方法，拓展句子空間，通過(guò)想象，促進(jìn)學(xué)生入情入

????????????????? 境地讀；采用圖文結(jié)合的教學(xué)方法，在觀察中體會(huì)文中角色的感受，促進(jìn)

????????????????? 對(duì)課文內(nèi)涵的感悟，引發(fā)出“只有辛勤勞動(dòng)，才能得到幸福的生活”的感

????????????????? 嘆。

????????????????? 課堂上，我的預(yù)設(shè)不斷地獲得精彩的生成：

??????????????????????????????????????????? （一）

????????????????? 聽(tīng)寫(xiě)完上節(jié)課的詞語(yǔ)后，我請(qǐng)小朋友們聚精會(huì)神地看我寫(xiě)這一課的課題

????????????????? （我先寫(xiě)上“螞蟻? 蟈蟈”）。

????????????????? 師：小朋友們看著這四個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

????????????????? 生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)高舉雙手：“我，我！”

????????????????? 生1：我發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)字都帶有蟲(chóng)字旁。

????????????????? 師：能說(shuō)說(shuō)為什么都是蟲(chóng)字旁嗎？

????????????????? 生1：因?yàn)槲浵伜拖X蟈都是昆蟲(chóng)。

????????????????? 生2：我發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)字都是形聲字！去掉蟲(chóng)字旁，讀音基本上相同。

????????????????? 師（趁機(jī)幫孩子梳理字理知識(shí)）：那就說(shuō)明，蟲(chóng)字旁表示他們的意思，

????????????????? 叫——（生：形旁）另一邊就代表他們的讀音，叫——（生：聲旁）

????????????????? 師接著在他們中間補(bǔ)上“和”：那么，螞蟻和蟈蟈之間究竟有什么故事發(fā)

????????????????? 生呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，做到

????????????????? 不添字，不漏字。

????????????????? 生開(kāi)始起勁地讀了起來(lái)。

??????????????????????????????????????????? （二）

????????????????? 讀完后，生紛紛舉手。

????????????????? 師又拋出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：相信小朋友們通過(guò)昨天晚上的預(yù)習(xí)，已經(jīng)會(huì)

????????????????? 讀了這一課要求會(huì)認(rèn)的生字了?，F(xiàn)在，誰(shuí)能不用看書(shū)，就把這一課的生字

????????????????? 大聲地告訴老師和同學(xué)們呢？

????????????????? 這個(gè)要求有點(diǎn)難，說(shuō)實(shí)在地，大部分孩子只在認(rèn)讀的層面上，不易達(dá)到熟

????????????????? 記的程度。所以，沒(méi)有一個(gè)舉手。

????????????????? 師：只有六個(gè)小生字。我給你們一分鐘時(shí)間，把它們?nèi)涀。凑l(shuí)記得

????????????????? 快！

????????????????? （常規(guī)的教學(xué)方法是初讀課文之后，師出示生字，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這是

????????????????? “要我學(xué)”，今天，我換了一種比賽的方式，讓他們記生字，再報(bào)生字，

????????????????? 輕易地變成了“我要學(xué)”。）

????????????????? 很快，學(xué)生舉手了。我根據(jù)他們報(bào)的生字，一一板書(shū)于黑板上。在板書(shū)的

????????????????? 同時(shí)，還請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)報(bào)生字的孩子讀，判斷出前后鼻音，平翹舌

????????????????? 音，再告訴老師，讓老師給生字戴上正確的拼音帽。接著，我抽查了幾個(gè)

????????????????? 學(xué)困生，幾個(gè)小生字就輕松地解決了。

?????????????????????????????????????????? （三）

????????????????? 師出示圖2，指導(dǎo)孩子們看圖：“說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？他們?cè)诟墒裁?？?/p>

????????????????? 指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。在孩子的表達(dá)的基礎(chǔ)上，引出第一段的教學(xué)：

????????????????? 指名讀第一段。師：“是啊，夏天真熱。一提起夏天，你們就想起什

????????????????? 么？”

????????????????? “夏日炎炎！”

????????????????? “烈日當(dāng)空！”

????????????????? “太陽(yáng)把大地變成了一個(gè)大火爐！”

????????????????? 師：這么熱的天氣，我們?cè)诩蚁硎芸照{(diào)的冷氣，吃著美味的冰淇淋，多痛

????????????????? 快啊！可是螞蟻在干什么？

????????????????? 生讀：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

????????????????? 師：你從這句話中知道什么？

????????????????? 生：螞蟻很勤勞。（板書(shū)：勤勞）

????????????????? 生：螞蟻干得很累。

????????????????? 師：咦，螞蟻干嗎不在家好好休息，這么熱的天還跑出來(lái)搬糧食？

????????????????? 生：它們現(xiàn)在搬糧食，是為了自己在冬天能吃飽。

????????????????? 生：如果現(xiàn)在不準(zhǔn)備糧食，那么冬天到了，他們就沒(méi)有吃的了。

????????????????? 師：是啊，螞蟻在夏天就開(kāi)始準(zhǔn)備冬天的食物，這樣即使是在寒冷的冬

????????????????? 天，他們也會(huì)有充足的食物吃了。這就叫——有備無(wú)患?? 防患未然（板

????????????????? 書(shū)? ，讓孩子跟著讀）

????????????????? 師：多勤勞的螞蟻啊，讓我們?cè)僮x讀課文的第一段，讀出螞蟻搬糧食的辛

????????????????? 苦。

?????????????????????????????????????????????? （四）

????????????????? 螞蟻的辛勤勞動(dòng)，蟈蟈看在眼里，他們又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？小朋友

????????????????? 們?cè)賮?lái)讀讀課文的第二段。

????????????????? 生讀后發(fā)言：“蟈蟈笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

????????????????? 師：請(qǐng)大家再看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈的表情，展開(kāi)想象：蟈蟈會(huì)怎

????????????????? 么笑話這群辛辛苦苦運(yùn)糧食的螞蟻呢？

????????????????? 生：這些螞蟻真傻！這么熱的天，不去乘涼，不去睡覺(jué)，搬什么糧食呢？

????????????????? 生：離冬天還遠(yuǎn)著呢！還是好好享受享受吧！

????????????????? 生：這些傻螞蟻！像我們這樣，乘涼，唱歌，睡覺(jué)，多自由自在！

????????????????? 師：于是，蟈蟈們——

????????????????? 生齊讀第二句。

????????????????? 師：讀了這一句，你覺(jué)得蟈蟈怎樣？

????????????????? 生：蟈蟈真懶惰?。ò鍟?shū)：懶惰）

????????????????? 師：時(shí)間很快地一天天過(guò)去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)

????????????????? 了。小朋友們，我們?cè)賮?lái)看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈是怎么過(guò)冬的？

????????????????? （師指圖）這只蟈蟈正張著嘴巴大哭，它會(huì)哭些什么呢？

????????????????? 生：我又冷又餓，怎么過(guò)冬??！

????????????????? 師：這一只蟈蟈低著頭，好象在想什么。它會(huì)想些什么呢？

????????????????? 生：看來(lái)螞蟻在夏天搬糧食是對(duì)的呀。可是，我們那時(shí)還笑話它們，真是

????????????????? 不應(yīng)該。

????????????????? 生：明年夏天，我也要去搬糧食準(zhǔn)備過(guò)冬了。

????????????????? 師：還有一只蟈蟈，有氣無(wú)力地趴在地上，它怎么了？

????????????????? 生：它已經(jīng)奄奄一息了！

????????????????? 生：它可能已經(jīng)餓死了。

????????????????? 師：讓我們一起讀讀課文中的這個(gè)句子——生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣

????????????????? 不起來(lái)了。

????????????????? 師：像蟈蟈這種只會(huì)眼前享受，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的人，他的憂愁和痛苦也來(lái)

????????????????? 臨得快。這就叫“人無(wú)遠(yuǎn)慮??? 必有近憂”。指導(dǎo)孩子讀。

????????????????? 師：那么螞蟻呢？請(qǐng)大家看這幅圖，能用上“有的......有的......”來(lái)說(shuō)說(shuō)

????????????????? 螞蟻是怎么過(guò)冬的嗎？

????????????????? 生：到了冬天，螞蟻在洞里，有的吃食物，有的圍著火爐取暖，個(gè)個(gè)都

????????????????? 很快樂(lè)。

????????????????? 生：螞蟻有的煮食物，有的吃食物，多幸福啊！

????????????????? 師：螞蟻為什么會(huì)這么幸福？

????????????????? 生：因?yàn)槲浵佋谙奶煨燎趧趧?dòng)。

????????????????? 師：說(shuō)得真好，只有辛勤勞動(dòng)，才能過(guò)上幸福的生活。

?????????????????????????????????? （五）

????????????????? 第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集到一起，討論今年夏天該怎么做?，F(xiàn)

????????????????? 在，小朋友們就是那些蟈蟈了，你們也在小組內(nèi)討論討論這個(gè)話題。

????????????????? 反饋，請(qǐng)一組上臺(tái)：

????????????????? 老蟈蟈：今年夏天，我們可不能只顧唱歌乘涼了，我們也要去搬糧食準(zhǔn)備

????????????????? 過(guò)冬了。

????????????????? 其他幾只蟈蟈紛紛點(diǎn)頭稱是。

????????????????? 這時(shí)，我故意提反對(duì)意見(jiàn)了：我才不呢！夏天這么熱，就應(yīng)該乘涼、唱

????????????????? 歌、睡覺(jué)，搬什么糧食?。?/p>

????????????????? 學(xué)生一聽(tīng)，不依了，他們“群起而攻之”：

????????????????? 生1：夏天不搬糧食，到了冬天，你吃什么呢？

????????????????? 生2：去年冬天，我們家族就有幾只蟈蟈餓死了！

????????????????? 我：夏天過(guò)去了，不是還有秋天嗎？時(shí)間還早著呢！我不想搬！

????????????????? 生3：我告訴你，人無(wú)遠(yuǎn)慮? 必有近憂！一定要做個(gè)勤勞的蟈蟈，別偷懶。

最新教案《識(shí)字二?比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、能認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力?？?，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)！那這兩本書(shū)呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過(guò)一位學(xué)生）那我們倆呢？

剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。（板書(shū)：比一比）齊讀。

二、看圖讀詞

１、看圖

老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

例子：學(xué)生說(shuō)蘋果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子， 可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子）

２、認(rèn)讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。

⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）

教師指讀，分組賽讀。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語(yǔ)分成兩類：動(dòng)物和水果）

３、看圖比一比

那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說(shuō)說(shuō)看。

（課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋果和紅棗，桃子和杏子）

比如，牛大，貓??；鴨子多，小鳥(niǎo)少……

三、讀韻文

１、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書(shū)）

快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）

２、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

３、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？

（教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）

誰(shuí)能接著往下說(shuō)？（請(qǐng)３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

４、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）

⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書(shū)：顆 ）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？

⑶我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

５、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？

一個(gè)大，一個(gè)小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。

咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。

６、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

（課件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

（課件出示一堆杏子）可不可以說(shuō)“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

７、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）

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最新教案兩只鳥(niǎo)蛋課堂實(shí)錄

十多年沒(méi)有教過(guò)小學(xué)一年級(jí)了，新課改后的一年級(jí)課本第一次接觸，一下有點(diǎn)不適應(yīng)，沒(méi)想到學(xué)校居然要我在全區(qū)教育局上公開(kāi)示范課，這真是叫我挑戰(zhàn)極限。說(shuō)實(shí)話，一年級(jí)的語(yǔ)文課我真的不想開(kāi)課，如果是高年級(jí)的語(yǔ)文課，我還可以信心十足，此次開(kāi)課對(duì)我的壓力很大。為了迎接這節(jié)示范課，我上了這節(jié)預(yù)備課，公開(kāi)課不是上這篇課文。課后，老師們反映不錯(cuò)，但我知道，這堂課的前部分上的不錯(cuò)，但由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，坐不住，后半堂課有些學(xué)生沒(méi)有集中思想聽(tīng)課，在做小動(dòng)作，這是我的失敗之處，我沒(méi)有極大地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，欣慰的是課后，絕大多數(shù)學(xué)生圍著我，像小鳥(niǎo)一樣說(shuō)還想上這樣的課，積極性很高。下面就是這堂課的實(shí)錄。

兩只鳥(niǎo)蛋課堂實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

? （因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有多媒體教室，因此我只好發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)。課前我在黑板上畫(huà)了一棵郁郁蔥蔥的大樹(shù)，樹(shù)杈上畫(huà)了兩只鳥(niǎo)蛋躺在窩里和一只小鳥(niǎo)蹲在窩旁看護(hù)著自己的寶寶。畫(huà)完后把剪成蘋果樣子的生字卡片用磁石一個(gè)個(gè)貼在大樹(shù)上。）

談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9.《兩只鳥(niǎo)蛋》。孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字寶寶又淘氣又可愛(ài)，現(xiàn)在爬到了一棵大樹(shù)上去了。它們?cè)跇?shù)上向你們眨眼睛招手呢，想和你們一起玩，你們快去同它們打打招呼吧！

（1）、學(xué)生們自由讀生字卡片。

（2）、師：字寶寶非常高興成為你們的好朋友，它們說(shuō)你們真可愛(ài)，想和你們一起玩摘果子的游戲。（請(qǐng)一位小朋友讀果子上的字，另一位小朋友到黑板前摘相應(yīng)的字卡片，如果摘對(duì)了，座位上的學(xué)生就送出掌聲，如果錯(cuò)了就失去了玩的機(jī)會(huì)，換其他人上。）

（3）、師：字寶寶現(xiàn)在全跑到老師這里來(lái)了，它們說(shuō)它們就要回到課文中去了，想請(qǐng)一位小老師到講壇上來(lái)出示卡片，你們?cè)僖淮未舐暫魡舅鼈兊拿帧?/p>

二：圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、師導(dǎo)：字寶寶回到自己的課文中去了，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到文中去找一找，自由朗讀課文。

2、朗讀感悟第一小節(jié)

師導(dǎo)：有一位身穿紅上衣，大眼睛的孩子來(lái)到這棵綠油油的大樹(shù)下，你們知道他看見(jiàn)了什么？從樹(shù)上取下了什么？

?? 生：看到了兩只鳥(niǎo)蛋，并把鳥(niǎo)蛋從樹(shù)上取下來(lái)了，放在手上玩。鳥(niǎo)蛋涼涼的真好玩！

?? 師、請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀?? 師、全班學(xué)生帶著動(dòng)作有情感地朗讀

?? 師：鳥(niǎo)蛋放在手上有什么感覺(jué)？

?? 生：涼涼的

（出示小黑板：鳥(niǎo)蛋涼涼的???? 涼涼的鳥(niǎo)蛋）

?? 師：孩子們你們都非常細(xì)心，善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，比較這兩組詞組，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

?? 生：第一個(gè)詞組鳥(niǎo)蛋在前面，第二個(gè)詞組鳥(niǎo)蛋放在后面

?? 師：觀察的真好，同學(xué)們一起讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)它們的意思相同嗎？

?? 生：相同或不相同

?? 師：這兩組詞組的詞序雖不同，但表達(dá)的意思完全相同，都是說(shuō)鳥(niǎo)蛋給人的感覺(jué)是涼涼的

?? 師：聰明的你們還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞組嗎？

?? 生：小路長(zhǎng)長(zhǎng)的???? 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

?????? 楊樹(shù)高高的???? 高高的楊樹(shù)（小黑板出示這些詞組）

?? 師：孩子們想不想讀一讀

?? 師：鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的，多好玩呀！詩(shī)歌中的小男孩可喜歡鳥(niǎo)蛋了，我們?cè)僖淮巫x讀這一小節(jié)吧！

3、朗讀感悟第二小節(jié)

師導(dǎo)：鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，她非常著急，哪一小節(jié)描寫(xiě)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見(jiàn)了焦急不安的樣子?

?? 生：第二小節(jié)

?? 師：應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

?? 生：用焦急的語(yǔ)氣讀

?? 師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)展示讀這小節(jié)

?? 師：大家也來(lái)讀一讀吧！

?? 師：誰(shuí)來(lái)演一演焦急的媽媽？

?? 師：鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了孩子，心里多著急呀！哪位同學(xué)愿意來(lái)勸勸這個(gè)淘氣的孩子？

?? 生：朋友，把鳥(niǎo)蛋放回原處吧！我們要愛(ài)撫小鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

?? 師：對(duì)，老師和你們一起來(lái)讀一讀這小節(jié)

4、朗讀感悟第三小節(jié)

師導(dǎo)：聽(tīng)了媽媽的話，小男孩是怎么做的？

?? 生：小男孩把鳥(niǎo)蛋放回去了。

（出示小黑板，展示第三小節(jié)的內(nèi)容）

?? 師：同學(xué)們自由朗讀第三小節(jié)

?? 師：孩子們做動(dòng)作理解“捧”、“連忙”、“輕輕地”

?? 師：這個(gè)男孩生怕這兩只鳥(niǎo)蛋離了窩壞了，連忙送回去，輕輕地捧著，從這可以看出男孩是多么的愛(ài)小鳥(niǎo)。同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)歌。

?? 師：請(qǐng)一位小朋友到講臺(tái)上來(lái)展示讀

?? 師：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的男孩？說(shuō)說(shuō)你的理由

?? 生：知錯(cuò)就改的好孩子。如開(kāi)始他拿鳥(niǎo)蛋玩是錯(cuò)的，后聽(tīng)了鳥(niǎo)媽媽的話連忙把鳥(niǎo)蛋送回。

5、朗讀感悟第四小節(jié)

師導(dǎo)：男孩把鳥(niǎo)蛋送還后，站在樹(shù)下，抬頭望著天空，他仿佛看見(jiàn)了什么？

?? 生：看到了兩只小鳥(niǎo)在天空中飛。

?? 師：請(qǐng)大家一起讀這一小節(jié)

?? 師：請(qǐng)班上的男生讀

三、課外延伸

?? 師：男孩仿佛看見(jiàn)了破殼而出的兩只小鳥(niǎo)在天空中歡唱，小鳥(niǎo)在唱什么？

?? 生：謝謝小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

?? 師：我們不僅要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們要愛(ài)護(hù)地球上所有小動(dòng)物。地球上正因?yàn)橛羞@些可愛(ài)的動(dòng)物，所以才可愛(ài)，美麗。

四、朗讀課文

?? 師：同學(xué)們一定很喜歡這首詩(shī)，現(xiàn)在我們一起來(lái)表演讀這首詩(shī)，想站起來(lái)的可以站起來(lái)讀，想到講臺(tái)上讀的可以到講臺(tái)上讀。

五，總結(jié)全文

?? 今天我們不僅讀了詩(shī)，而且知道了要做一位知錯(cuò)就改的好學(xué)生，同時(shí)更可貴的是大家明白了要做一位有愛(ài)心的孩子，要愛(ài)長(zhǎng)輩，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。