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最新三年級數(shù)學(xué)下冊課件精華9篇

發(fā)布時間:2024-05-30

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件,大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?細致的教案能幫助教師布置教學(xué)任務(wù)和評估學(xué)生情況,寫教案課件時有哪些方面需要注意?幼兒教師教育網(wǎng)為大家準備了這篇有關(guān)“三年級數(shù)學(xué)下冊課件”的文章,繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站以獲取更多項目更新!

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇1)

教學(xué)目標:

1、通過與學(xué)生交流《課程綱要》,了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標以及課程評價。

2、通過了解教師對學(xué)生的評價方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)重點:了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。

教學(xué)難點:通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標。

教學(xué)過程:

一、談話交流,明確主題。

師:同學(xué)們,今天課堂上老師要和大家認識一位新朋友,他就像一位導(dǎo)游,會提前告訴我們這學(xué)期的數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,什么時間完成這些內(nèi)容,以及我們會有什么樣的進步。它就是《課程綱要》板書課題。

二、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標。

(一)了解本冊書的章節(jié)內(nèi)容和課時安排。

看目錄,本冊書共6個單元。每單元都有一個主題內(nèi)容。

(二)了解每單元內(nèi)容的主題。

圍繞這個主題,每單元分別有幾個不同的知識點。下面請同學(xué)們和老師一起,快速的瀏覽課本,看第一單元都有哪些主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生共同找出單元的主要內(nèi)容。

問:你能自己找出每個單元的主要內(nèi)容嗎?

課件出示:請同學(xué)們四人一小組,選一個或兩個你最感興趣的單元,總結(jié)出這個單元的主要內(nèi)容。

小組討論,匯報,課件出示。

(三)了解學(xué)習(xí)目標

我們將在以后的大概4個月的時間里學(xué)習(xí)這些知識。通過學(xué)習(xí)這些知識,我們要達成什么樣的學(xué)習(xí)目標呢?

課件出示學(xué)習(xí)目標:

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法”

結(jié)合具體情境,進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系;探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進行驗算;結(jié)合具體的計算過程,培養(yǎng)估算的意識和能力;能從實際情境中提出問題,并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)的實際生活中的應(yīng)用;經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動,并在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。

2.第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

3.第四單元“千克、克、噸”

結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境,通過活動感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸,了解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量,了解用秤可以稱物體的輕重;描述質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系,并能進行簡單的換算;能結(jié)合生活實際,在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題,進一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、第六單元“分數(shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

(二)空間與圖形

1.第二單元“圖形的運動”

結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2.第五單元“面積”

結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃),會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。

(三)統(tǒng)計與概率

第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

三、交流方法,輕松學(xué)習(xí)

師:為了更好的實現(xiàn)課程目標,大家共同來想想辦法,我們應(yīng)該采取哪些方法來幫助我們有效的達成目標呢?

提出學(xué)習(xí)建議。

1、課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)的方法:看一看明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,是否能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題,看哪里有困難……

2、課后整理。

要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識,再做作業(yè),最后,把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。

3、課堂聽講

一要仔細看教師的.操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法,有困惑應(yīng)發(fā)問,敢于質(zhì)疑。

4、檢查驗算

要養(yǎng)成做完每道題都能及時認真檢查驗算的好習(xí)慣。

四、交流評價方法,促進學(xué)習(xí)信心

為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中即使發(fā)現(xiàn)自己的進步,老師專門制定了一套評價方案來評價同學(xué)們的學(xué)習(xí)。我們一起來看看吧。

課件出示:

一、作業(yè)評價

對于作業(yè)完全正確的學(xué)生本子上打優(yōu),稍差的打良,再差點就打合格。

字寫得端正的,會再得到一個A,稍差的得B。

二、考試評價

滿分的蓋3個“數(shù)學(xué)之星”;90分以上的蓋2個“數(shù)學(xué)之星”,對于成績有進步的,同樣可以蓋1個“數(shù)學(xué)之星”。

另外,書寫也是評價的內(nèi)容之一,每次卷面整潔的,可附加2分。

三、幫帶評價

一個后進生都配備一個小老師,負責(zé)教他,對于學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的也進行獎勵制度,如小老師能讓自己的小學(xué)生及時訂正作業(yè)的,學(xué)生和小老師都蓋一個“數(shù)學(xué)之星”。

五、加油鼓勵、樹立信心

請同學(xué)們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧!

把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁,讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎?

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇2)

教材分析:

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展,又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上,還是在讀寫方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段,是單元教材的“核心”,也是整個單元的起始課,對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

對于分數(shù)的理解:分數(shù)是一種過程,是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫,分數(shù)是過程的記錄,并不只是結(jié)果,是分數(shù)關(guān)系的表征,并不僅僅是對象的本身。

理念與策略:

1、找準起點。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識,找準學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時,從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對分數(shù)意義的初步理解。

2、充實素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料,讓學(xué)生折一折,涂一涂,看一看,比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”,得到的每一份都是這個圖形的二分之一。

3、充分活動。提供充分的實際操作時空,讓學(xué)生選一選、涂一涂、說一說等活動,讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義,加深對分數(shù)的認識。

4、開放選擇:習(xí)題拓展,讓各層次水平的學(xué)生進行數(shù)學(xué)參與。

教學(xué)目標:

1、初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱,會讀、寫幾分之一,會比較幾分之一的大小。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷認識幾分之一的過程,體會幾分之一的含義。

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點:

初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱,會讀、寫幾分之一。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。

教學(xué)準備:

三角形、正方形、長方形等圖形和教學(xué)課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)經(jīng)驗

師:同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對,你們想去嗎?那我們一起去看看吧。

師:小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對,他們走進了蛋糕房,這有4個蛋糕,怎樣分給他們才公平了?你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋糕嗎?

生:每人兩個。用數(shù)字2表示。

師:像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做?

生:平均分。(副板書:平均分)

師:這兩塊蛋糕平均分給他們,每人分多少?你能用一個整數(shù)表示嗎?

師:這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個?

師:那么“半個”就是“一半”,半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎?

生:不能。

師:是的,當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問題時,我們可以請分數(shù)幫幫忙,這半個蛋糕我們可以用分數(shù)1/2來表示。(副板書:1/2)

師:讀分數(shù)時我們從下往上讀,為什么能用1/2表示了,這節(jié)課我們就一起認識簡單的分數(shù)幾分之一。(板書課題)

設(shè)計意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),由學(xué)生所喜愛的動畫人物創(chuàng)設(shè)一個情境,讓學(xué)生回顧平均分,從整數(shù)過度到分數(shù),初步感知分數(shù)產(chǎn)生的意義。“一半”是學(xué)生的生活經(jīng)驗,而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí),在“生活經(jīng)驗”與“數(shù)學(xué)知識”之間架構(gòu)起知識橋梁。

二、動手操作、學(xué)習(xí)新知

師:一個蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了?請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。

師:找一個同學(xué)上來分一分。

關(guān)注:學(xué)生操作的語言表達教師引導(dǎo)對折重合,虛線描折痕,為了能讓大家看得更清晰,老師快速的涂色(斜線表示)

師:你們也是這樣分的嗎?那好,現(xiàn)在請孩子們把圓放進課桌里面去。

師:孩子們我們一起來看看這個圓,這個圓被分成了幾份?每份是多少?

追問:這一份是誰的1/2?

師:老師也分了一次,請同學(xué)們仔細觀察老師是怎樣分的?(PPT演示)

小結(jié):分后的兩塊月餅大小完全一樣,這種分法就叫作平均分。

設(shè)計意圖:接下來我讓學(xué)生自己動手折1/2,讓學(xué)生上臺操作,把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份,每份是它的1/2。學(xué)生通過直觀形象的認識后,初步感知和理解二分之一的含義。

三、認識幾分之一。

師:這個月餅被我們分成了幾份?怎樣分的?其中的一份是這個月餅的一半,這半個月餅就是?

追問:半塊月餅是誰的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話。

師:這條橫線表示平均分,那這個2表示什么?生:分成了2份。追問:怎樣分的?

師:1表示2份中的一份。(副板書:二份中的一份)誰能完整的說一說?

師:這根接力棒紅色的部分請你用一個分數(shù)表示。這條線段的紅色部分用分數(shù)表示為?

師:孩子們,不同的三個物品,為什么都能用1/2表示了?

生:因為都是平均分。

師:平均分成了幾份?那其中的一份就是?師:誰能完整的說一說。

小結(jié);

把一個物體平均分成2分,其中的一份就是這個物體的1/2。師:圓紅色的部分用一個分數(shù)表示,現(xiàn)在圓有什么變化?紅色的部分怎么表示?現(xiàn)在了?

師:為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示?

生:因為是把圓平均分成了2份,其中的一份就是1/2。

師:誰能像他這樣有條理的再來說一說?

師:出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎?

小結(jié):看來要想用分數(shù)表示必須要平均分。

認識1/4

把一塊月餅平均分成4份,每份是它的( )分之一,寫作( )/( )為什么填4。

認識1/3

把一個圓平均分成3份,每份是它的( )分之( ),寫作( )/( ) 。

為什么填4?為什么填1,你是怎樣想的?

認識1/5

把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

除了第一塊,還有嗎?(這三個分數(shù)結(jié)合PPT講)思維拓展:如果分成10份取其中的一份是?如果分成50份取其中的一份是?如果分成100份取其中的一份是?如果分成9份取其中的兩份是?設(shè)計意圖:學(xué)生初步感知和理解1/2后,我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調(diào)平均分成兩份,理解分數(shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認識1/3、1/4、1/5,培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力,內(nèi)化分數(shù)意義的理解。從分數(shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的讀、寫法。

四、分數(shù)的寫法和讀法

先寫分數(shù)線,表示把月餅平均分;

再寫分母“3”,表示平均分成三份;

最后寫分子“1”,表示三份中的一份。(板書:分數(shù)各部分名稱。)同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。

五、動手折1/4。

投影展示不同的形式。

小結(jié):雖然折的方法不同,但都是把這張紙平均分成了4份,其中的一份就是這個正方形的1/4。

六、練習(xí)。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇3)

說教材:

平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中,平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平,它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況,有直觀、簡明的特點,所以在日常生活中經(jīng)常用到。

說教學(xué)目標:

1、知識和技能目標

――使學(xué)生能理解移多補少求平均數(shù)的方法,能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù);

2、過程與方法目標

――幫助學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法;

3、情感態(tài)度與價值觀目標

――體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。

說教學(xué)重、難點:

1、重點:掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

2、難點:能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。

說學(xué)情:

由于三年級學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識,所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義,在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算式進行計算。

說教法和學(xué)法:

由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解,我盡量通過讓學(xué)生動手操作,自主探索和合作交流的方法,創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)法指導(dǎo)上,我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用,充分調(diào)動學(xué)生各種感官,培養(yǎng)學(xué)生善于思考,并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

出示課件1:有3排小球,個數(shù)分別為6、7、2,由此提問:怎樣移動才能使每排小球個數(shù)同樣多?

(設(shè)計意圖:移動小球讓學(xué)生初步感知平均數(shù),并滲透移多補少法。讓學(xué)生明白把多的分給少的,這樣的方法叫移多補少。)

追問什么是平均數(shù)?請同學(xué)們舉例說明在平常生活中自己見到或聽到的平均數(shù)(設(shè)計意圖:通過舉例,使學(xué)生進一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系)

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇4)

除法估算

教學(xué)內(nèi)容:16頁例2估算

教學(xué)目標

1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點

了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。

教學(xué)難點

根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、聽算。(略)

2、說出下列各數(shù)的近似值。

148≈193≈87≈896≈253≈

二.新授:

1.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?”

2、學(xué)生說,教師一邊列式24÷3≈教師問:大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問:怎樣進行除法估算?學(xué)生分組討論,再匯報。教師板書。

3、讓學(xué)生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。

4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。

5、總結(jié)加強。

三.鞏固練習(xí):

做一做:

1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。

2.估算練習(xí)。

四、作業(yè):第18頁6、7題。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇5)

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版三年級下冊第42—43頁綜合實踐“算24點”。

【教學(xué)目標】

1。讓學(xué)生了解和基本掌握用撲克牌算“24點”的方法,選擇計算的方法和過程,算出“24點”的結(jié)果。

2。使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,進一步提高口算能力,培養(yǎng)思維靈活性,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

3。激勵學(xué)生自主探究解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

掌握算“24點”的規(guī)則和基本方法。

【教學(xué)難點】

會用4張牌算“24點”。

【教學(xué)過程】

情景導(dǎo)入激趣引新

1、課前談話:

師:今天數(shù)學(xué)課,我們帶來了什么?關(guān)于撲克牌你有哪些了解?

玩過嗎?

交流:好的孩子們,撲克牌中還隱藏著這樣的知識。(知識鏈接)

學(xué)生閱讀,師隨機出示大王、小王、四種花色。

過渡:有趣吧!四種花色正好對應(yīng)著我們的四個小組。你們小組選那種花色作為隊標?(相機分組:紅桃、方塊、梅花、黑桃)

提示:整理一下桌面,準備上課。(上課,師生問好。)

2、激趣引入:

揭題:小撲克,大學(xué)問!這兩張牌還認識嗎?(大王、小王)

大王愛算計,小王點子多(翻牌、揭題)

今天我們就來學(xué)習(xí)【板書:算24點】

二、感知體驗層層推進

(一)介紹規(guī)則體會算法

1、師:老師這里有10張撲克牌。(課件:A—10各一張)

明確:分別是?這里的A表示1。

交流:若從這10張牌中選兩張算出24,你會選?

2、考考你,看誰反應(yīng)快:(適時拿出3、8、4、6)

我出3,你出();我出8,你出();三八()。

我出4,你出();我出6,你出();四六()。

3、過渡:借助口訣,我們可以很快的算出24。

如果老師出兩張牌(出示3、9),請你出一張(A反面朝上)算24,你想出什么牌?(同桌交流)

師:怎么想的?用加、減、乘、除分別算出12、6、27、3。

生1:我選2,因為12×2;

生2:我選4,因為6×4;

生3:我選3,因為27—3;

生4:我選8,因為3×8。

師:真愛動腦筋,給每個隊加一顆星。

師:想不想看看這張是幾?(除了剛才的四種選法,還有其他的嗎?)

出示:【3、9、A】,如果這張牌是A,怎么算出24?

過渡:展示一下我們學(xué)到的新本領(lǐng)。

(二)新手上路引導(dǎo)算法

1。要求:任意拿出3張撲克牌,根據(jù)3張撲克牌上的數(shù),用加、減、乘、除法進行計算,每個數(shù)只能計算一次,算出得數(shù)是24。

7、6、3 7、8、9

2。對話交流。

師:對了,借助口訣,看6想4;連加也行。

(三)能手展示嘗試算法

師:我們繼續(xù)。

1、你能用下面各組牌上的3個數(shù)算出24嗎?

2、完成學(xué)習(xí)單《能手展示》,在橫線上寫算式。

3、匯報交流,(各小隊加一顆星)

(四)高手對決提升算法

1、過渡:這三組都能算出24,老師這有三張牌能算嗎?

(1、2、5依次貼在黑板上)

生:思考、疑惑。

師:有的可能真的算不出來,但也有些是知識水平的限制。

2、如果再添一張(反面),幾張牌?現(xiàn)在算得出來嗎?

出示:1、2、5、8

(觀察一下,看8,想3,其余3張牌能湊出3嗎?(同桌討論方法)把計算過程寫在學(xué)習(xí)單上。

3、交流:誰來分享你的方法?有其他方法嗎?

評價:真是“人多智慧廣”,讓我們的爭星活動繼續(xù)。

4、合作探究。

活動一:必答題

規(guī)則:每個小隊一道題,答對得一顆星,答錯不得星。(適時掌聲)

師:現(xiàn)在為止,每個隊得分一樣,平分秋色,激烈的競爭還在后面。

活動二:搶答題

規(guī)則:第一個舉手的回答,答對得一顆星,答錯倒扣一顆星。

一號:1。7。8。4;二號:6。5。4。4;三號:2。5。3。1;四號:5。6。9。1。

師:果然眼疾腦快,搶答題過后,暫時領(lǐng)先的是()隊,勝不驕,敗不餒的,還有機會。

活動三:選答題

規(guī)則:根據(jù)題目難易,有一顆星、兩顆星、三顆星。先選幾星,答對就加幾顆星,答錯了倒扣相應(yīng)的星數(shù)。

激趣:哪個組先來?——先商量一下選幾星?

一星:

兩星:

三星:

讓我們一見分曉,得星最多的是()隊,讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

(五)大顯身手交流算法

1、師:剛才是我們分隊比賽,我們還可以4人小組比賽。

【點擊:視頻】

活動要求:四人一組,每人從自己的牌中任意拿出一張,誰先算得24,牌就歸誰。如果計算的結(jié)果得不到24,就換牌再算。

2、課外延伸:

課后,我們可以和同桌或父母來一次“算24點”爭霸賽,比比誰厲害。

三、建構(gòu)生成拓展延伸

1、回顧反思

回顧算“24點”的活動過程,你有哪些收獲?

生:我們用撲克牌算24點;

生:口訣算24點;+、—、x、/混合運算的;

生:不同的牌都可以算24點;

生:相同的牌有不同的算法。

2、游戲拓展

其實,不僅“算24點”游戲中隱藏著數(shù)學(xué)知識,其他游戲中也有。想不想看看?

俄羅斯方塊——隱藏著平移、旋轉(zhuǎn)的知識;

憤怒的小鳥——要想打中目標,注意方向、距離;

石頭剪刀布——告訴我們:勝負平的可能性是相等的;

4、結(jié)語:

好的,孩子們:讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光,勤于觀察、善于思考,相信你會有更大的收獲。謝謝孩子們!

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇6)

綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容

第44頁至第45頁的練習(xí)。

練習(xí)目標

應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

本單元我們學(xué)過了哪些知識?知道了什么?學(xué)會了什么?

二、指導(dǎo)練習(xí)

第一題,是一道實踐活動題,要讓學(xué)生在進行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上,再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后,再在小組間對比一下,并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較,看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。

第二題,先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度,什么是最低溫度,再把統(tǒng)計表補充完整,最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后,再讓學(xué)生實際記錄本地一周的氣溫情況,再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

第三題,也是一道實踐活動題,通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程,進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。

第四題,讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖,先比較他們第一季度月平均銷量的多少,然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因,讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用,挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息,如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的,但甲種餅干的銷量逐月下降,乙種餅干的銷量逐月上升,也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。

第五題,讓學(xué)生明確,王叔叔走的路程分為4段,一共騎了3天,而所求的是平均每天騎的路程,所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇7)

一、說教材

《擺一擺》是三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元面積的內(nèi)容,長方形與正方形的面積計算公式是重要的知識,是后續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形以及梯形面積計算的基礎(chǔ)。而掌握長方形與正方形的面積公式,解決一些簡單圖形求面積的實際問題,是本單元重要的教學(xué)目標之一。因此,我把本課教學(xué)目標定為:

1、知識與技能:掌握長方形、正方形的面積公式,能解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法:經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生通過觀察操作,探究出長方形、正方形面積公式,并能熟練進行運用。

教學(xué)重點:掌握長方形、正方形的面積公式。

教學(xué)難點:探索面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

二、說教法

《標準》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。因此,教師為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)和交流的機會,組織學(xué)生開展“測量卡片面積、舉例驗證猜想”等活動,使學(xué)生在活動中,經(jīng)歷探究長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

三、說學(xué)法

以學(xué)生為主體,采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、交流,經(jīng)歷探究長方形和正方形面積的發(fā)現(xiàn)過程.

四、說教學(xué)過程

導(dǎo)入階段,以故事引入,讓學(xué)生估一估兩塊草地的大小,激發(fā)學(xué)生的興趣;然后又讓學(xué)生估一估所準備的長方形的面積,在交流估計的面積時,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己估計的依據(jù),以幫助學(xué)生形成良好的估計方法。

探究長方形面積時,讓學(xué)生動手操作,小組合作,拿邊長為1厘米的小正方形量一量這三個圖形的面積.讓學(xué)生填寫書上的表格.通過觀察、比較表內(nèi)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。得出公式后,再一次組織學(xué)生檢驗公式的適用性。這是讓學(xué)生經(jīng)歷實驗操作,建立數(shù)學(xué)模型的過程,這一過程對學(xué)生理解數(shù)學(xué)會有很大的幫助,甚至?xí)a(chǎn)生深遠的影響。

而對正方形面積,由于有了對長方形面積的探究過程,直接讓學(xué)生猜一猜,再讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形擺一擺,發(fā)現(xiàn)正方形的面積計算公式。

練習(xí)部分,設(shè)計成闖關(guān)游戲,這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí),也讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇8)

一、引入新課

1.復(fù)習(xí)

2.情境引入

展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問:你看到了什么?

你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分數(shù)的簡單計算,板書課題。

二、新課學(xué)習(xí)

1.例1,教學(xué)分數(shù)的.加法

1)讓學(xué)生借助學(xué)具計算:

2)學(xué)生交流,請學(xué)生說出計算的方法

3)教師用教具演示的過程,讓學(xué)生理解分數(shù)加法的算理。

2.例2,教學(xué)分數(shù)的減法

1)用教具演示從里減去的過程

2)讓學(xué)生說出教師演示的過程

3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式

4)提問:

5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算

3.例3

1)出示1個圓片:整個圓可以用幾表示?用分數(shù)表示是幾分之幾?

2)用教具演示減的過程

3)讓學(xué)生說一說演示的意思。

4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1

5)讓學(xué)生計算

6)全班交流

請學(xué)生說出計算過程

4.學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

三、鞏固練習(xí)

1.計算下面各題

2.填一填

四、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí),你認為在計算分數(shù)的加減法時,應(yīng)該注意什么?

三年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇9)

教材分析:

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3),兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2),掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。教學(xué)目標:

知識與技能

會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

過程與方法

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

情感、態(tài)度與價值觀

能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。

教學(xué)重點:

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù);解決問題。

教學(xué)難點:

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'算理。

教學(xué)措施:

1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計算方法。

2、讓學(xué)生主動探索計算方法。

3、加強估算,鼓勵算法多樣化。

4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系,要做到三算互相促進,達到共同提高的目標。

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