從軍行課件

歡迎來到本篇文章我們?yōu)槟恼淼摹皬能娦姓n件”。老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。一個精心制作的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)無止境閱讀無窮盡希望以下內(nèi)容能夠為您提供參考和幫助！

從軍行課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生背誦古詩，提高學(xué)生朗讀能力，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛。

教學(xué)重點：

背誦古詩。 教學(xué)難點：理解守邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)之情和誓死殺敵的誓言。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法，談話法。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件、《精忠報國》歌曲錄音等。

教學(xué)設(shè)計過程：

一、以詩會友，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，有朋自遠方來，不亦樂乎。今天我們來以詩會友?！扒貢r明月漢時關(guān)，（ ），（ ），不教胡馬度陰山?！边@首詩是哪位愛國詩人寫的？（王昌齡）

今天我們再來學(xué)習(xí)王昌齡筆下的另一首邊塞詩《從軍行（其四）》，領(lǐng)略一下邊塞風(fēng)光，了解一下守邊戰(zhàn)士的生活狀況。

二、欣賞錄音，整體感知。

1、請同學(xué)們閉上眼睛聽課文的朗讀錄音，邊聽邊想象畫面。

2、《從軍行》是邊塞戰(zhàn)士守邊生活的詩歌形式。

3、請同學(xué)們交流課下收集的資料簡介王昌齡。

三、品讀古詩，體會意境。

1、請學(xué)生自由讀詩，讀出韻律美。

2、齊讀古詩，了解內(nèi)容。（本詩首聯(lián)寫了邊塞的奇特風(fēng)光，頷聯(lián)寫了守邊戰(zhàn)士愛國誓言。）

3、小組內(nèi)圍繞問題讀詩，體會意境。

（1）首聯(lián)寫了哪些景物，這種寫法有什么好處？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)，起到渲染作用，烘托出邊塞環(huán)境惡劣，守邊戰(zhàn)士戍邊之苦。）

（2）、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”這句詩含義是什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿了，體現(xiàn)戰(zhàn)爭之苦。）

（3）、戰(zhàn)士的誓言是什么？你體會到了什么？（“不破樓蘭終不還。”體現(xiàn)戰(zhàn)士愛國熱情。）

4、全班比賽讀古詩，讀出戰(zhàn)士誓死戍邊的決心，交流詩意。

四、背誦古詩，積累語言。

看圖背誦古詩，體會守邊戰(zhàn)士的愛國熱情。

五、拓展作業(yè)，做一張愛國卡。

伴著《精忠報國》這首歌，每一個炎黃子孫都想用實際行動回報祖國，讓我們把“為國家繁榮富強而發(fā)奮讀書”作為我們的誓言，回家后制作一張“愛國卡”上面默寫《從軍行》這首古詩，讓我們以守邊戰(zhàn)士為榜樣，從我做起，為國爭光吧！

從軍行課件 篇2

授課對象：五年級學(xué)生

備課時間：

目標(biāo)確定的依據(jù)

1．課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）基于識字寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗誦古詩。默讀有一定的速度。學(xué)習(xí)思考，能聯(lián)系古詩的描寫背景和自己的積累，推想古詩中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。體會作者所要表達的思想感情。

2．學(xué)情分析

（1）基于識字寫字：五年級的學(xué)生已有較強的獨立識字能力，在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法獨立識字。在寫字方面，學(xué)生已掌握了漢字的基本筆畫和生字間的間架結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)難寫的字。

（2）基于閱讀：五年級學(xué)生已初步掌握默讀的方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句，能夠概括課文的主要內(nèi)容，在閱讀中能正確劃分?jǐn)嗑洌f出自己的感受。教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生通過古詩描寫的環(huán)境，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。

3．教材分析

《從軍行》這首古詩選自盛唐邊塞詩人王昌齡寫的，其詩含蓄、深婉、渾厚。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。主要寫了青海湖上的綿延云彩使雪山暗淡，一座孤單的城鎮(zhèn)遙望著玉門關(guān)。歷經(jīng)百戰(zhàn)黃沙磨穿了鐵鎧甲，不攻破樓蘭始終堅決不回家鄉(xiāng)。通過描寫邊塞悲壯、暗淡的景物，襯托將士們戍邊生活的孤寂和艱苦，以及戍邊將士不畏艱難守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確認讀“五千仞岳、薊北、涕淚、衣裳、襄陽”等詞語，正確書寫“仞、岳、摩、遺、涕、巫”六個字。

2．正確、流利、有感情地背誦詩詞，感受王昌齡積極向上的愛國精神。

評價任務(wù)

1．通過指名讀、全班齊讀，學(xué)生能準(zhǔn)確讀出本課詞語：通過觀察提醒、老師范寫的方法，學(xué)生能規(guī)范書寫“仞 、岳、摩”等生字。

2．通過自由朗讀、默讀、邊讀邊想象畫面、邊讀邊加上動作體會等形式，學(xué)生能正確、流利、有感情地背誦古詩，在讀中感受王昌齡所要表達的思想感情。

從軍行課件 篇3

前兩句提到三個地名。雪山即河西走廊南面橫亙廷伸的祁連山脈。青海與玉門關(guān)東西相距數(shù)千里，卻同在一幅畫面上出現(xiàn)。

一、二兩句，不妨設(shè)想成次第展現(xiàn)的廣闊地域的畫面：青海湖上空，長云彌溫;湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山;越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關(guān)。

這幅集中了東西數(shù)千里廣闊地域的長卷，就是當(dāng)時西北邊戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。它是對整個西北邊陲的一個鳥瞰，一個概括。之所以特別提及青海與玉關(guān)，這跟當(dāng)時民族之間戰(zhàn)爭的態(tài)勢有關(guān)。這兩句在寫景的同時滲透豐富復(fù)雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對自己所擔(dān)負的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強的詩句。戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場”的景象;“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，也可想見這漫長的時間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士的報國壯志卻并沒有銷磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定?！安黄茦翘m終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。上一句把戰(zhàn)斗之艱苦，戰(zhàn)事之頻繁越寫得突出，這一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲。三四兩句之間，顯然有轉(zhuǎn)折，二句形成鮮明對照。

可以說，三四兩句這種不是空洞膚淺的抒情，正需要有一二兩句那種含蘊豐富的大處落墨的環(huán)境描寫。典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，是王昌齡絕句的一個突出優(yōu)點，這在此篇中也有明顯的體現(xiàn)。

從軍行課件 篇4

作者：李頎

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。

行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。

野營萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。

胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。

聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見葡萄入漢家。

【注解】：

1、烽火：古代一種警報。

2、公主琵琶：漢武帝時以江都王劉建女細君嫁烏孫國王昆莫，恐其途中煩悶，故彈琵琶以娛之。

3、聞道兩句：漢武帝曾命李廣利攻大宛，欲至貳師城取良馬，戰(zhàn)不利，廣利上書請罷兵回國，武帝大怒，發(fā)使遮玉門關(guān)，曰：“軍有敢入，斬之!”兩句意謂邊戰(zhàn)還在進行，只得隨著將軍去拼命。

【韻譯】：

白天士卒們登山觀察報警的烽火;

黃昏為了飲馬他們又靠近了交河。

行人在風(fēng)沙昏暗中聽到刁斗凄厲;

或聽到烏孫公主琵琶聲幽怨更多。

野營萬里廣漠荒涼得看不見城郭;

大雪霏霏迷漫了遼闊無邊的沙漠。

胡地的大雁哀鳴著夜夜驚飛不停;

胡人的士兵痛哭著個個淚流滂沱。

聽說玉門關(guān)的交通還被關(guān)閉阻斷;

大家只得豁出命追隨將軍去拼搏。

年年征戰(zhàn)不知多少尸骨埋于荒野;

徒然見到的是西域葡萄移植漢家。

【作者簡介】：

李頎(生卒年不詳)，字、號均不詳，漢族，河南潁陽(今河南登封市西)人，唐代詩人。開元十三年中進士，做過新鄉(xiāng)縣尉的小官，詩以寫邊塞題材為主，風(fēng)格豪放，慷慨悲涼，七言歌行尤具特色。

【創(chuàng)作背景】：

此詩作于天寶(唐玄宗年號，742—756)初年。據(jù)《資治通鑒·天寶元年》記載：“是時，天下聲教所被之州三百三十一，羈縻之州八百，置十節(jié)度、經(jīng)略使以備邊?！叉?zhèn)兵四十九萬人，馬八萬馀匹。開元之前，每歲供邊兵衣糧，費不過二百萬;天寶之后，邊將奏益兵浸多，每歲用衣千二十萬匹，糧百九十萬斛，公私勞費，民始困苦矣?！庇纱丝芍娙怂柙伒碾m為歷史，但是詩的內(nèi)容卻表達了他對唐玄宗“益事邊功”的窮兵黷武開邊之策的看法。

《古從軍行》簡介

《古從軍行》是唐代詩人李頎的作品。此詩諷刺當(dāng)時唐玄宗的開邊，充滿反戰(zhàn)思想。開首先寫緊張的從軍生活：白日黃昏繁忙，夜里刁斗悲嗆，琵琶幽怨，景象肅穆凄涼。接著渲染邊陲的環(huán)境：軍營所在，四顧荒野，大雪荒漠，夜雁悲鳴，一片凄冷酷寒景象。最后寫如此惡劣環(huán)境，本應(yīng)班師回朝，然而皇上不準(zhǔn)；而千軍萬馬拼死作戰(zhàn)的結(jié)果，卻只換得葡萄種子歸國，足見君王之草菅人命。全詩句句蓄意，步步逼緊，最后才畫龍點睛，著落主題，顯出其諷刺筆力。

【作品鑒賞】：

“從軍行”是樂府古題。此詩借漢皇開邊，諷玄宗用兵。實寫當(dāng)代之事，由于怕觸犯忌諱，所以題目加上一個“古”字。它對當(dāng)代帝王的好大喜功，窮兵黷武，視人民生命如草芥的行徑，加以諷刺，悲多于壯。全詩記敘從軍之苦，充滿非戰(zhàn)思想。萬千尸骨埋于荒野，僅換得葡萄歸種中原，顯然得不償失。

詩開首先寫緊張的從軍生活。白天爬上山去觀望四方有無舉烽火的邊警;黃昏時候又到交河邊上讓馬飲水(交河在今新疆吐魯番西面，這里借指邊疆上的河流)。三、四句的“公主琵琶”是指漢朝細君公主遠嫁烏孫國時所彈的琵琶曲調(diào)，當(dāng)然，這不會是歡樂之聲，而只是哀怨之調(diào)。一、二句寫“白日”、“黃昏”的情況，三、四句接著描繪夜晚的情況：風(fēng)沙彌漫，一片漆黑，只聽得見軍營中巡夜的打更聲和那如泣如訴的幽怨的琵琶聲。景象非常肅穆而凄涼。“行人”，是指出征將士，這樣就與下一句的公主出塞之聲，引起共鳴了。

接著，詩人又著意渲染邊陲的環(huán)境。軍營所在，四顧荒野，無城郭可依，“萬里”極言其遼闊;雨雪紛紛，以至與大漠相連，其凄冷酷寒的情狀亦可想見。以上六句，寫盡了從軍生活的艱苦。接下來，似乎應(yīng)該正面點出“行人”的哀怨之感了?？墒窃娙藚s別具機杼，背面傅粉，寫出了“胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落”兩句。胡雁胡兒都是土生土長的，尚且哀啼落淚，更不必說遠戍到此的“行人”了。兩個“胡”字，有意重復(fù)，“夜夜”、“雙雙”又有意用疊字，有著烘云托月的藝術(shù)力量。

面對這樣惡劣的環(huán)境，沒有人不想班師復(fù)員。可是辦不到。“聞道玉門猶被遮”一句，筆一折，似當(dāng)頭一棒，打斷了“行人”思歸之念。據(jù)《史記·大宛列傳》記載，漢武帝太初元年，漢軍攻大宛，攻戰(zhàn)不利，請求罷兵。漢武帝聞之大怒，派人遮斷玉門關(guān)，下令：“軍有敢入者輒斬之。”這里暗刺當(dāng)朝皇帝一意孤行，窮兵黷武。隨后，詩人又壓一句，罷兵不能，“應(yīng)將性命逐輕車”，只有跟著本部的將領(lǐng)“輕車將軍”去與敵軍拼命，這一句其份量壓倒了上面八句。下面一句，再接再厲。拼命死戰(zhàn)的結(jié)果無外乎“戰(zhàn)骨埋荒外”。詩人用“年年”兩字，指出了這種情況的經(jīng)常性。全詩一步緊一步，由軍中平時生活，到戰(zhàn)時緊急情況，最后說到死，為的是什么?這十一句的壓力，逼出了最后一句的答案：“空見蒲桃入漢家。”

“蒲桃”就是葡萄。漢武帝時為了求天馬(即阿拉伯馬)，開通西域，便亂啟戰(zhàn)端。當(dāng)時隨天馬入中國的還有蒲桃和苜蓿的種子，漢武帝把它們種在離宮別館之旁，彌望皆是。這里“空見蒲桃入漢家”一句，用此典故，譏諷好大喜功的帝王，犧牲了無數(shù)人的性命，換到的只有區(qū)區(qū)的蒲桃而已。言外之意，可見帝王是怎樣的草菅人命了。

此詩全篇一句緊一句，句句蓄意，步步逼緊，直到最后一句，才畫龍點睛，著落主題，顯出此詩巨大的諷諭力。詩巧妙地運用音節(jié)來表情達意。第一句開頭兩字“白日”都是入聲，具有開場鼓板的意味。三、四兩句中的“刁斗”和“琵琶”，運用雙聲，以增強音節(jié)美。中段轉(zhuǎn)入聲韻，“雙雙落”是江陽韻與入聲的配合，猶如云鑼與鼓板合奏，一廣一窄，一放一收，音節(jié)最美。中段入聲韻后，末段卻又選用了張口最大的六麻韻。以五音而論，首段是羽音，中段是角音，末段是商音，音節(jié)錯落，各極其致。全詩先后用“紛紛”、“夜夜”、“雙雙”、“年年”等疊字，不但強調(diào)了語意，而且疊字疊韻，在音節(jié)上生色不少。

作者詩歌成就：

1、邊塞詩

如《古意》《古從軍行》，以豪邁的語調(diào)寫塞外的景象，揭露封建帝王開邊黷武的罪惡，情調(diào)悲涼沉郁。

2、描寫音樂的詩篇

如《聽董大彈胡笳弄兼寄語房給事》《聽安萬善吹觱篥歌》，記述的是當(dāng)時自西域傳入的新聲，可以看出唐朝文化藝術(shù)的多方面發(fā)展。

3、寄贈友人之作

有《送陳章甫》《別梁锽》《送康洽入京進樂府歌》《贈張旭》等，著力描敘一些不得施展懷抱的，有才能的人物。詩中刻畫人物栩栩如生，發(fā)展了古典詩歌的藝術(shù)技巧。

4、修道生活情趣

殷璠稱之為“頎詩發(fā)調(diào)既清，修辭也繡，雜歌咸善，玄理最長”（《河岳英靈集》），但有濃厚的消極思想，不能代表其主要成就。

《新唐書·藝文志》著錄李頎詩集 1卷。今存《李頎集》有《唐人小集》本1卷；《唐詩二十六家》本3卷?！度圃姟肪帪?3卷，但仍有遺漏。如宋代洪邁《容齋隨筆》卷四“李頎詩”條提到并加以稱許的“遠客坐長夜，雨聲孤寺秋。請量東海水，看取淺深愁”四句，就不見于《全唐詩》。生平事跡見《唐才子傳》。

從軍行課件 篇5

設(shè)計理念：

1、領(lǐng)會詩歌的意境并熟讀成誦是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。

2、教學(xué)中，采用抓關(guān)鍵字、想象畫面、音樂渲染、教師點撥等方法激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生內(nèi)化情感，欣賞語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)王昌齡的《從軍行》兩首，感受邊塞詩的意境。

2、正確、流利、有感情地誦讀并背誦邊塞詩。

3．讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中提高欣賞古詩的能力，激發(fā)誦讀經(jīng)典的興趣。

1、出示“邊塞”二字，生齊讀。

師：唐代詩人王維曾到過邊塞，并留下了這樣的千古名句――（大漠孤煙直，長河落日圓）想看看邊塞嗎？我們來欣賞邊塞風(fēng)光。

2、出示邊塞圖片，師生欣賞。

師：美嗎？它的美，不是小橋流水、鳥語花香的柔美，而是大漠孤煙、長河落日的壯美。邊塞的奇異風(fēng)光，吸引了王維，也吸引了這位詩人，他是――

3、出示王昌齡圖像、名字和簡介，生齊讀。

師：他是唐朝（著名邊塞詩人），他的邊塞詩寫得既多又好，被稱為――（生讀：詩家天子、七絕圣手）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)王昌齡的著名邊塞詩《從軍行》。

4、 板書課題，生齊讀。

5、出示唐朝地圖，簡介寫作背景。

師：在王昌齡生活的唐朝，有兩個部落曾多次侵?jǐn)_唐朝邊疆，一個是北部的突厥，一個是西部的吐蕃。為了守住國土，唐軍將士奉命出征，與敵人進行戰(zhàn)斗。《從軍行》寫的就是戰(zhàn)斗期間 唐軍將士們的軍生活。《從軍行》共七首，接下來我們要學(xué)習(xí)其中的兩首。

1、出示兩首詩。

師：請大家打開課本，自由讀、反復(fù)讀這兩首詩，不理解的地方參考注釋，等你讀順口了、讀滿意了才舉手。

2、生自由讀兩首詩，師巡視。

師：請兩位同學(xué)來讀詩。第一首誰讀？第二首呢？其他同學(xué)注意聽：他讀準(zhǔn)字音了嗎？讀出節(jié)奏了嗎？

3、指名分別讀詩，生評價。

師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出情感。接下來我們就細細品味這兩

首詩的情感。先來讀第一首。

三、抓關(guān)鍵字，品思鄉(xiāng)之“愁”

A、“愁”

1、出示其一，師生多種方式合作讀詩。

師：我們來合作讀，怎么樣？我讀詩的前四句，你們讀后三字；

我讀一、三句，你們讀二、四句；

合作的感覺真好！我讀詩題，你們讀詩句。

2、抓住“愁”字，體會情感。

師：濃濃的古詩味兒出來了！同學(xué)們，這首詩的情感，特別體現(xiàn)在哪一句？（無那金閨萬里愁）。你知道這無奈的愁是什么愁嗎？（思念家鄉(xiāng)，還會思念家鄉(xiāng)的――？哪些親人？）身在邊塞，心卻在家鄉(xiāng)啊！誰能讀出這無奈的鄉(xiāng)愁？

3、指兩名讀全詩，師評價、點撥。

4、回顧舊知，深入理解征人鄉(xiāng)愁，引讀全詩。

師： 李白有過這樣的鄉(xiāng)愁――舉頭望明月，（生：低頭思故鄉(xiāng)）孟郊也有過這樣的鄉(xiāng)愁――慈母手中線，（生：游子身上衣）。在每個遠離家鄉(xiāng)的人心中，都裝著一首寫滿鄉(xiāng)愁的詩。在邊塞這種戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的地方，鄉(xiāng)愁更多了一份悲壯和蒼涼！

因為對于戰(zhàn)士來說，每一次思念都可能是最后一次。也許一上戰(zhàn)場，就再也回不到這座（手勢引讀：烽火城西百尺樓），再也不能在黃昏（獨坐海風(fēng)秋），再也聽不到這（更吹羌笛關(guān)山月），于是他忍不住深深嘆息（無那金閨萬里愁）。

B、“獨”

1、回顧舊知，體味“獨”字。

師：細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，除了“愁”，還有一個字能表達情感。（獨）古人寫詩，最講究一字傳神，一字達意。我們學(xué)過王維的獨在異鄉(xiāng)為異客，（生：每逢佳節(jié)倍思親），還有李白的（獨坐敬亭山）。細細品味“獨”字，你一定能讀得更好。男女生來合作讀，男生讀前三句的寫景，女生讀最后一句的抒情。

2、男女生合作讀，調(diào)換順序再合作讀。

3、生齊讀全詩。

四、入情入境，悟殺敵之“勇”

師：濃濃鄉(xiāng)愁，讓人動情。這一首又會帶給我們怎樣的感受呢？著名朗誦家方明老師特別喜歡這首詩，想聽聽方老師的誦讀嗎？咱們邊聽邊想象畫面。

1、一聽錄音，想象畫面。

師：方老師讀得怎么樣？不愧是朗誦家！再聽一遍，這一次，可以跟著讀。

2、再聽錄音，模仿跟讀。

師：你們能像方老師這樣，字正腔圓、抑揚頓挫地讀嗎？先自己練練，練好了，我們也來當(dāng)朗誦家。

1、找出寫景的詩句，體會環(huán)境惡劣、出征艱苦。

師：讀完這句，你的感受是？（風(fēng)沙很大，天氣惡劣……）可風(fēng)沙再大，也阻擋不了戰(zhàn)士們殺敵的腳步！為了守住邊疆，他們紅旗――（生接讀）誰來讀前兩句？

2、指兩名讀，師評價、指導(dǎo)。

師：這哪是一支軍在出發(fā)呀，簡直就是一把利劍在朝敵軍去哇！接下來會發(fā)生什么事呢？

師：是啊，緊接著該有一場惡戰(zhàn)了吧？沒想到的是，這支軍才出發(fā)到半路，就收到了勝利的捷報。捷報里說了什么？你來讀。

1、指名讀后兩句，了解捷報內(nèi)容。

2、引入詩句，體會獲勝心情。

師：王維有一句邊塞詩“射人先射馬，擒賊先擒王?！被钭搅耸最I(lǐng)，打贏了勝仗，怎能不振奮人心呢？誰能把這心情讀出來？

3、指名讀，師評價、指導(dǎo)。

師：這場戰(zhàn)斗中，沒看到兩軍交戰(zhàn)時的刀光劍影，一個出發(fā)場面和一個捷報的場面，就讓我們感受到了戰(zhàn)士們英勇殺敵的豪情。這就是王昌齡寫詩的高明。

1、指兩名讀全詩，師生評價。

2、男女生多種方式合作讀，調(diào)換順序再讀。

3、男女生比賽讀，師評價。

師：現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)兩首詩情感的不同了嗎？（第一首寫戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之愁，第二首寫戰(zhàn)士的沙場豪情）如果用一個字形容其一中的戰(zhàn)士，那就是（愁）其五中的呢？（勇）

師：兩首邊塞詩，兩種不同的.情感。你更喜歡哪一首？試著背一背。

2、選擇你最喜歡的一首練習(xí)背誦。

3、配樂，學(xué)生展示背詩，師評價。

4、配樂集體背古詩。

師：用你們最精彩的誦讀，把蘊藏在詩中的情感表現(xiàn)出來吧！

1、出示《從軍行》其三、四中的名句，師引讀，小結(jié)《從軍行》特點。

（1）當(dāng)看到無數(shù)將士戰(zhàn)死邊關(guān)，而得不到好好安葬時，王昌齡這樣深切地表達同情，女生讀――表請回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。

（2）當(dāng)厚厚的戰(zhàn)衣在千百次戰(zhàn)斗中被黃沙磨破，戰(zhàn)士們無所畏懼，依然發(fā)出這樣的豪言壯語，男生讀――黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

師：王昌齡的《從軍行》七首，每一首都是精品，每一首都表達了不同的情感，真不愧是邊塞名詩。除了《從軍行》，他的這首詩也很有名――《出塞》。請個小老師帶同學(xué)們讀一讀。

2、出示《出塞》，小老師帶讀，學(xué)生齊讀。

秦時/明月/漢時/關(guān)，萬里/長征/人/未還。

但使/龍城/飛將/在，不教/胡馬/度/陰山。

師：這首詩悲壯、慷慨，既寫了戰(zhàn)爭的殘酷，又表達了對和平的向往。后人給予它很高的評價，稱它是唐人七絕的壓卷之作。咱們一起讀。

3、出示其他邊塞名句，自由讀，選背喜歡的詩句。

師：讀讀其他詩人的邊塞名句，你喜歡哪句就背哪句。

（1） 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。――這一句寫的是邊塞的（雪景）。邊塞那滿樹的積雪，多像江南那滿樹的梨花啊！喜歡這句的一起背。

（2）寧為百夫長，勝作一書生。――詩人是多么渴望從軍、以身報國??！喜歡這句的一起背。

（3）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。――戰(zhàn)士們?yōu)閲I身，不顧生死，何等灑脫！喜歡這句的一起背。

4、師小結(jié)唐朝邊塞詩特點。

師： 據(jù)統(tǒng)計，唐代以前的邊塞詩，流傳下來的不到二百首，而唐朝的邊塞詩就有兩千多首。唐朝歷史悠久，國力強盛，唐朝的邊塞詩也體現(xiàn)了一種積極向上的陽剛之美。

邊塞是荒涼的寂寞的，戰(zhàn)斗是艱苦的殘酷的，可唐軍將士們依然英勇無畏，精忠報國。此時此刻，這樣一首歌最能表達我們的心情，一起來欣賞現(xiàn)代歌曲中的沙場豪情。

5、出示《精忠報國》，欣賞現(xiàn)代歌曲中的沙場豪情。

師：同學(xué)們，今天的課結(jié)束了，可是，我們對古詩的熱愛不會結(jié)束。老師希望，同學(xué)們能充分利用課余時間，多多誦讀經(jīng)典，背誦經(jīng)典。

從軍行課件 篇6

古詩從軍行其一王昌齡賞析

從軍行其一這一收拾詩刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的情景。古詩從軍行其一王昌齡賞析，我們來看看。

前言

《從軍行》是漢代樂府《平調(diào)曲》名，內(nèi)容多數(shù)寫**的戰(zhàn)斗生活。唐代以來，王昌齡等都有以此為名的詩篇流傳，表達一種士子從戎，征戰(zhàn)邊庭的過程和心情，從而表達了國家有事，匹夫有責(zé)的使命感和建功立業(yè)的豪邁情懷。

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

譯文

青海上空的陰云遮暗了雪山，遙望著遠方的玉門關(guān)。塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，攻不下西部的樓蘭城誓不回來。

鑒賞

前兩句提到三個地名。雪山即河西走廊南面橫亙廷伸的祁連山脈。青海與玉關(guān)東西相距數(shù)千里，卻同在一幅畫面上出現(xiàn)，于是對這兩句就有種種不同的解 說。有的說，上句是向前極目，下句是回望故鄉(xiāng)。這很奇怪。青海、雪山在前，玉關(guān)在后，則抒情主人公回望的故鄉(xiāng)該是玉門關(guān)西的西域，那不是漢兵，倒成胡兵 了。另一說，次句即“孤城玉門關(guān)遙望”之倒文，而遙望的對象則是“青海長云暗雪山”，這里存在兩種誤解：一是把“遙望”解為“遙看”，二是把對西北邊陲地 區(qū)的概括描寫誤解為抒情主人公望中所見，而前一種誤解即因后一種誤解而生。

三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強的詩句。戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強 悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的'，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場”的景象：“百戰(zhàn)” 而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，也可想見這漫長的時間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。

詩人介紹

王昌齡早年貧苦，主要依靠農(nóng)耕維持生活，30歲左右進士及第。初任秘書省校書郎，而后又擔(dān)任博學(xué)宏辭、汜水尉，因事被貶嶺南。 王昌齡與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽。王昌齡詩緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時謂王江寧。有文集六卷，今編詩四卷。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。

主要成就

成就綜述

王昌齡存詩181首，體裁以五古、七絕為主，題材則主要為離別、邊塞、宮怨。就數(shù)量之多，體制之備，題材之廣說，王昌齡的詩實不如李白、杜甫和高適、岑參，但他的詩質(zhì)量很高。邊塞詩可并高適、岑參而三，四杰以后，詩壇幾乎沒有邊塞詩作。唐玄宗改府兵制為募兵制后，文人掀起了從軍熱以求邊功。開元十三年，王昌齡漫游西北邊地，有了較深的邊塞生活體驗，創(chuàng)作了大量的邊塞詩，此時岑參11歲，高適還沒有開始邊塞生活，后人依次考證稱王昌齡為邊塞詩的創(chuàng)始和先驅(qū)。

王昌齡的邊塞詩善于捕捉典型的情景，有著高度的概括和豐富的表現(xiàn)力。既反映了盛唐時代的主旋律，又對邊塞風(fēng)光及邊關(guān)戰(zhàn)場場景進行細致描寫，同時能夠捕捉到將士細膩的內(nèi)心世界。其詩歌意境開闊，語言圓潤蘊藉，音調(diào)婉轉(zhuǎn)和諧，耐人尋味，在發(fā)情、造景、寫意等方面均有很高造詣。而王昌齡的宮怨詩可與李白爭勝，且其詩用意之深、寫景之妙、比興之切、造語之奇，都有獨道之處。王昌齡閨怨詩以悲天憫人的精神書寫那些久閉深宮的妃殯宮人的悲情哀怨，以細膩的筆觸多方面地展現(xiàn)她們的生活和感情世界，揭示她們在殘酷的宮殯制度下所遭遇的悲慘命運，客觀上批判了封建社會摧殘婦女的罪惡。這種思想傾向奠定了其作品的健康基調(diào)，洗盡六朝宮廷詩浮艷色情之污穢，有力地扭轉(zhuǎn)了齊梁歌詠的不良文風(fēng)另一方面，就藝術(shù)表現(xiàn)而言，王昌齡又發(fā)揚了六朝華美艷麗、精雕細琢的表現(xiàn)手法，繼承了其形式美。因此王昌齡被譽為是成功地用七言絕句寫宮詞的第一人。

詩歌形式

五古之嚴(yán)

王昌齡的五古，基本上都寫得嚴(yán)正肅然，高古勁健，頗有風(fēng)骨。在他有生之時，就正是以這樣的詩歌風(fēng)格馳譽于盛唐詩壇。王昌齡的五言古詩中也卻不難看出：特點鮮明、風(fēng)格多樣，呈現(xiàn)出不同的美學(xué)風(fēng)貌：其一，勁健奔放，雄渾豪邁。其二，清麗幽秀，超逸曠放。胡應(yīng)麟《詩藪》曾將唐初至盛唐的五古發(fā)展劃分為兩大流派，即所謂“古雅之源”和“清澹之派”，并把王昌齡等歸入前者。其三，悲愴慘惻，深沉蒼郁。雄渾豪邁的圖景漸次而為清幽超逸以致沉郁蒼涼的畫面所代替，這與王昌齡的人生經(jīng)歷、身世遭際是密切相連的。而這深沉悲愴的風(fēng)格特點也正突出體現(xiàn)于詩人所描寫的目睹邊幕的蒼涼、黑暗和仕途的蹭蹬、坎坷的詩歌之中。其四，清新活潑，自然明朗。難能可貴的是，王昌齡雖所謂“謗議沸騰，兩竄遐荒”，因而抑郁憂傷。

但是，詩人也并未時時陷于痛苦，永遠沉于郁悶，而是不時脫略事務(wù)、擺落蒼涼，從而也創(chuàng)作出一些頗具清新自然、活潑爽朗風(fēng)格的五古詩篇。

七絕于美

初唐七絕僅七十七首，盛唐四百七十二首，其中王昌齡七十四首，幾乎占了六分之一。王昌齡在盛唐詩人中年輩較長，寫作七絕時間也早，是唐朝詩人中較早大量寫作七絕并獲得優(yōu)異成就的“七絕圣手”，獨以七絕成為名家。七絕因為他以及李白等人的努力，逐漸地成為唐代流行的體裁，因此在七絕方面他與李白齊名。

中唐、晚唐七絕數(shù)量之多，僅僅次于五律。吳喬《圍爐詩話》卷二指出：“王昌齡七絕，如八股之王濟之也。起承轉(zhuǎn)合之法，自此而定，是為唐體，后人無不宗之?！庇纱丝梢?，七絕至王昌齡而體制大定，表現(xiàn)手法完全成熟，給后人以很大影響。

從軍行課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1理解本詩抓住典型場面進行概括性描寫的特點

出塞參戰(zhàn)的全過程的基礎(chǔ)上，體會其昂揚蓬勃、奮發(fā)豪邁的勇于報國的精神

直抒胸臆、視聽描寫等)

4初步了解邊塞詩的特征及鑒賞邊塞詩的方法

學(xué)習(xí)重點：賞析本詩運用的表現(xiàn)技巧

學(xué)習(xí)難點：理解本詩抓住典型場面進行概括性描寫的特點

教學(xué)設(shè)想：抓住關(guān)鍵詞賞析詩句，把握詩的主旨

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)步驟：

一、了解作者和初唐四杰

閱讀下面材料，了解作者和初唐四杰

楊炯是華陰縣(今陜西華陰)人。高宗顯慶六年(公元六六一年)，被舉為神童，送入朝廷，授校書郎，才只十一歲。永隆二年(公元六八一年)，為崇文館學(xué)士，遷詹事、司直。他也和王勃一樣，自以為有才，對人態(tài)度傲慢，武則天當(dāng)政時，降官為梓州司法參軍。三年任滿，改任盈川縣令(今四川筠連縣)，卒于任所。后人稱他為楊盈川，他的詩文存于今者，稱《楊盈川集》。楊炯以邊塞征戰(zhàn)詩著名，所作如《從軍行》、《出塞》、《戰(zhàn)城南》、《紫騮馬》等，表現(xiàn)了為國立功的戰(zhàn)斗精神，氣勢軒昂,風(fēng)格豪放。

從唐高宗到武后初年，中國詩壇上出現(xiàn)了四顆光輝閃耀的新星------王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰。類似的人生經(jīng)歷，杰出的創(chuàng)作才華，功力近似的詩文創(chuàng)作，令四位新星的名字緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，被人稱做“四杰”或者“四才子”，文學(xué)史上稱他們?yōu)椤俺跆扑慕堋薄?他們的詩歌，從宮廷走向人生，題材較為廣泛，風(fēng)格也較清俊。

代表作品如：

王勃《杜少府之任蜀州》(五律)名文《滕王閣序》著有《王子安集》

楊炯 《從軍行》。

盧照鄰《長安古意》。

駱賓王 〈在獄詠蟬》另有著名的《討武檄》作品集為《臨海集》。

二 、寫作背景

《舊唐書·高宗紀(jì)》載：永隆二年 (慶陽一帶，裴行儉奉命出征。楊炯此詩當(dāng)作于此時。

三.朗讀詩歌，整體感知

1、朗讀詩歌

2、根據(jù)注釋，初探詩意。

①從軍行：樂府《相和歌?平調(diào)曲》舊題。

②“烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長安數(shù)月”語意。西京，指長安。 ③牙璋：調(diào)兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙”，分別掌握在朝廷與和主將手中，調(diào)兵時以此為憑。鳳闕：指長安宮闕?！妒酚?封禪書》：“(建章宮)其東二十余丈?！?④龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。

⑤凋：此處意為“使脫色”。旗畫：軍旗上的彩畫。

⑥百夫長：指下級軍官。

3、依據(jù)注釋疏通詩意，并再次朗誦

4、集體朗讀，讀出語調(diào)

四.賞析全詩

出塞之作，多表現(xiàn)知識分子立功邊陲的壯志豪情，慷慨雄壯，對盛唐邊塞詩的成熟和繁榮有一定的影響。請結(jié)合相關(guān)詩句說說這首詩表達了作者怎樣的感情?

(尾聯(lián)“寧為百夫長，勝作一書生”直抒胸臆，表達了作者保邊衛(wèi)國的壯志豪情。)

一個投筆從戎，不甘作伏案書生，渴望為國建立功業(yè)的英雄形象躍然紙上。

出塞參戰(zhàn)的哪幾個場面?分別用兩個字概括。

一二句來犯，三句辭京、出征，四句圍城(包圍敵人)，苦戰(zhàn)(展開激烈戰(zhàn)斗)，(最后抒懷))

詩人沒有去寫書生投筆從戎的具體細節(jié)，而是抓住這一過程中的`典型的具有代表性的片斷進行概括性的描寫，是一種跳躍性的結(jié)構(gòu)，突出了軍情的緊急和戰(zhàn)斗的激烈。

3、具體分析

㈠首聯(lián)：

1.首句是怎樣表現(xiàn)軍情緊急的?分析“烽火”這一意象。

古代邊塞要地設(shè)有烽火臺。邊境一有軍事警報，就通過烽火臺傳遞信號，白天燒狼糞，青煙直上;晚上點燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來了。

2.賞析關(guān)鍵詞“照”的表達作用。

一個“照”字運用了夸張的手法，寫出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢之危急，渲染了緊張氣氛。

3.賞析關(guān)鍵詞“自”。

“心中自不平”，是由烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責(zé)，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個“自”字，表現(xiàn)了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。

㈡頷聯(lián)：

“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重。為什么用典雅、莊重的詞語?

既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴(yán)。

2.第四句“鐵騎繞龍城”，“鐵騎”與“龍城”相對烘托了怎樣的氛圍?

“鐵騎”、“龍城”相對，渲染出龍爭虎斗的戰(zhàn)爭氣氛。

3、“牙璋”“鳳闕”“鐵騎”“龍城”運用了怎樣的修辭手法?

4.賞析“繞”字。

一個“繞”字，形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢和冒死赴敵的勇氣。

4.“牙璋”才“辭鳳闕”，“鐵騎”已“繞龍城”，詞采壯麗，對偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍事行動寫得迅猛凌歷，聲勢逼人。

㈢頸聯(lián)：

1、“雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”采用了什么手法?描寫了怎樣的場面?

(視聽結(jié)合，繪聲繪色，以戰(zhàn)地風(fēng)雪烘托戰(zhàn)斗之激烈。)

2、蘇軾認為詩作應(yīng)“言而有盡而意無窮”，給人留下了想像的余地。你認為《從軍行》是否做到這一點?為什么?

(第三聯(lián)描寫了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場面。漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫著的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊，看不清了;北風(fēng)呼嘯，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場之上。這里寫的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽到的風(fēng)和鼓角的聲音，但我從這里便可以想象得到，那兵來將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗聲面。那么大的一個激戰(zhàn)聲面，只用了十個字，就非常生動地勾畫出來，的確收到了“言少意多”的藝術(shù)效果。)

㈣尾聯(lián)：

盡管風(fēng)雪苦寒，戰(zhàn)斗激烈，仍然“寧為百夫長”，為保衛(wèi)祖國效力。首尾呼應(yīng)，完美地表現(xiàn)了“從軍”的主題。

五.總結(jié)：

這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。僅僅四十個字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。這首詩情調(diào)慷慨激昂，可以說是盛唐邊塞詩的先聲。

六、拓展延伸

從軍行

王昌齡

琵琶起舞換新聲，

總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁彈不盡，

高高秋月下長城。

(1)從題材上看，這首詩是______________詩，它的感情基調(diào)是__________________。(2分)

(2)請說出詩中運用哪些意象來描寫場面?(2分)

(3)“一切景語皆情語”。結(jié)合“高高秋月下長城”一句，談?wù)勀愕恼J識。(4分)

七、知識歸納

1、邊塞詩的產(chǎn)生

從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

2、邊塞詩的特征。

從內(nèi)容看：多寫戰(zhàn)爭場面，邊塞特有的風(fēng)光，將士艱苦的邊塞生活，征人的鄉(xiāng)愁離恨等。

從意象看：多有校尉、瀚海、單于、烽火、胡騎(馬)、匈奴、邊土(庭)、大漠、鐵衣、征人、刁斗、金鼓、李將軍、鐵騎、玉門關(guān)、沙場、樓蘭等意象

從感情看：渴望建功立業(yè)，報效國家的豪情;懷才不遇，報國無門，壯志未酬的怨情;對國力強盛，奇異的邊塞風(fēng)光，將士奮勇殺敵、視死如歸精神的禮贊;對將士緊張艱苦的邊塞生活，征人愁思的同情;對朝廷窮兵黷武，將領(lǐng)驕奢淫欲，不體恤士兵的譏諷等感情。

3、邊塞詩的鑒賞方法

(抓住詩中所描繪的邊塞風(fēng)貌(景和人)。

(把握時代特征，理解所描寫事物的特征

(推敲作品中所蘊含的不同思想。

八、高考對接

閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。 (2004年 江蘇卷)

征人怨

柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

九、作業(yè)

1、閱讀下面的詩，回答問題。(2006天津卷)

涼州詞(其一)

張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。

注：磧(qì)沙漠。練，白絹，絲織品的一種。

(1)“無數(shù)鈴聲遙過磧”句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象?

從軍行課件 篇8

古從軍行①

李頎

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。

行人刁斗②風(fēng)沙暗，公主琵琶③幽怨多。

野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。

胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。

聞道玉門猶被遮，應(yīng)將生命逐輕車。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃④入漢家。

[注]①“從軍行”是樂府古題。此詩寫當(dāng)代之事，由于怕觸犯忌諱，所以題目加上一個“古”字。②刁斗:古代軍中鋼制炊具，容量一斗。白天用以煮飯，晚上敲擊代替更拆。③公主琵琶:指漢朝公主遠嫁烏孫國時所彈的琵琶曲調(diào)。④蒲桃:即葡萄。漢武帝時，為了求天馬，開通西城，便亂啟戰(zhàn)端。當(dāng)時隨天馬入中國的還有“蒲桃”和“首宿”的種子。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)

A.開頭兩句由“白日”到“黃昏”，用細節(jié)描寫表現(xiàn)了士兵行軍生活的辛苦。

B.三四兩句用刁斗聲和琵琶聲渲染了一一種悲涼的氛圍，烘托邊塞環(huán)境的艱苦。

C.本詩用正側(cè)結(jié)合的手法來表現(xiàn)邊塞環(huán)境的惡劣，連胡人與胡雁都難以忍受。

D.詩歌最后兩句運用典故，既寫出了戰(zhàn)爭的殘酷，也突出了漢武帝的赫赫戰(zhàn)功。

15.全詩抒發(fā)了詩人哪些情感，請結(jié)合具體詩句簡要分析。(6分)

答

14、D 不是突出漢武帝的'赫赫武功，“空”字可見作者諷刺漢武帝好大喜功，借此來諷喻君王。

15

表達了詩人對戰(zhàn)爭的厭惡?！澳昴陸?zhàn)骨埋荒外”，戰(zhàn)爭殘酷，但是收獲很小。

表達了詩人對邊塞將士的同情。邊塞環(huán)境惡劣，生活艱辛，有家難回。

諷刺當(dāng)今皇帝的好大喜功。作者借古諷今，借漢武帝來諷刺當(dāng)時的玄宗皇帝用兵。

從軍行課件 篇9

王昌齡從軍行其一賞析

（一）從軍行七首⑴

其一

烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風(fēng)秋⑵。

更吹羌笛關(guān)山月⑶，無那金閨萬里愁⑷。

（二）詞句注釋

⑴從軍行：樂府舊題，屬相和歌辭平調(diào)曲，多是反映軍旅辛苦生活的。

⑵羌笛：羌族竹制樂器。關(guān)山月：樂府曲名，屬橫吹曲。多為傷離別之辭。

⑶獨上：一作“獨坐”。

⑷無那：無奈，指無法消除思親之愁。一作“誰解”。

（三）白話譯文

其一

在烽火臺的西邊高高地聳著一座戍樓，黃昏時分，獨坐在戍樓上任憑從湖面吹來的秋風(fēng)撩起自己的戰(zhàn)袍。

此時又傳來一陣幽怨的羌笛聲，吹奏的是《關(guān)山月》調(diào)子，無奈這笛聲更增添了對萬里之外的妻子的相思。

（四）賞析

其一

組詩的第一首，筆法簡潔而富蘊意，寫法上很有特色。作者巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事，描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛；為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力?！胺榛鸪俏鳌保幌伦泳忘c明了這是在青海烽火城西的瞭望臺上。荒寂的原野，四顧蒼茫，唯有這座百尺高樓，這種環(huán)境十分容易引起人的寂寞之感。時令正值秋季，涼氣侵人，正是游子思親、思婦念遠的季節(jié)。時間又逢黃昏，“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思！”（《詩經(jīng)·王風(fēng)·君子于役》）這樣的時間常常觸發(fā)人們思念于役在外的親人。而此時此刻；久戍不歸的征人恰恰“獨坐”在孤零零的戍樓上。天地悠悠，牢落無偶，思親之情正隨著青海湖方向吹來的陣陣秋風(fēng)任意翻騰。上面所描寫的，都是通過視覺所看到的環(huán)境，沒有聲音，還缺乏立體感。接著作者寫道：“更吹羌笛關(guān)山月。”在寂寥的環(huán)境中，傳來了陣陣嗚嗚咽咽的笛聲，就像親人在呼喚，又像是游子的嘆息。這縷縷笛聲，恰似一根導(dǎo)火線，使邊塞征人積郁在心中的思親感情，再也控制不住，終于來了個大爆發(fā)，引出了詩的最后一句。這一縷笛聲，對于“獨坐”在孤樓之上的聞笛人來說是景，但這景又飽含著吹笛人所抒發(fā)的情，使環(huán)境更具體、內(nèi)容更豐富了。作者用這亦情亦景的句子，不露痕跡，完成了由景入情的轉(zhuǎn)折過渡，十分巧妙、自然。

在表現(xiàn)征人思想活動方面，作者運筆也特別委婉曲折。環(huán)境氛圍已經(jīng)造成，為抒情鋪平墊穩(wěn)，然后水到渠成，直接描寫邊人的心理——“無那金閨萬里愁”。作者所要表現(xiàn)的`是征人思念親人、懷戀鄉(xiāng)土的感情，但不直接寫，偏從深閨妻子的萬里愁懷反映出來。而實際情形也是如此：妻子無法消除的思念，正是征人思歸又不得歸的結(jié)果。這一曲筆，把征人和思婦的感情完全交融在一起了。就全篇而言，這一句如畫龍點睛，馬上使全詩神韻飛騰，而更具動人的力量了。

（五）創(chuàng)作背景

盛唐時期，國力強盛，君主銳意進取、衛(wèi)邊拓土，人們渴望在這個時代嶄露頭角、有所作為。武將把一腔熱血灑向沙場建功立業(yè)，作者則為偉大的時代精神所感染，用他沉雄悲壯的豪情、譜寫了一曲曲雄渾磅礴、瑰麗壯美的詩篇?！稄能娦衅呤住肪褪鞘⑻谱髡咄醪g采用樂府舊題寫的此類邊塞詩。

從軍行課件 篇10

從軍行王昌齡賞析

王昌齡的從軍行這一首，刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。

從軍行七首

其四

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

【注釋】

⑴從軍行：樂府舊題，屬相和歌辭平調(diào)曲，多是反映軍旅辛苦生活的。

⑿青海：指青海湖，在今青海省。唐朝大將哥舒翰筑城于此，置神威軍戍守。長云：層層濃云。雪山：即祁連山，山巔終年積雪，故云。

⒀孤城：即玉門關(guān)。玉門關(guān)：漢置邊關(guān)名，在今甘肅敦煌西。一作“雁門關(guān)”。

⒁破：一作“斬”。樓蘭：漢時西域國名，即鄯善國，在今新疆維吾爾自治區(qū)鄯善縣東南一帶。西漢時樓蘭國王與匈奴勾通，屢次殺害漢朝通西域的使臣。此處泛指唐西北地區(qū)常常侵?jǐn)_邊境的少數(shù)民族政權(quán)。終不還：一作“竟不還”。

【白話譯文】

青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮暗了整個祁連山，遠遠地可以望見玉門關(guān)那座孤城。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了戰(zhàn)士們身上的鎧甲，不將敵人打敗絕不回還。

【賞析】

唐代邊塞詩的讀者，往往因為詩中所涉及的地名古今雜舉、空間懸隔而感到困惑。懷疑作者不諳地理，因而不求甚解者有之，曲為之解者亦有之。這第四首詩就有這種情形。

前兩句提到三個地名。雪山即河西走廊南面橫亙廷伸的祁連山脈。青海與玉門關(guān)東西相距數(shù)千里，卻同在一幅畫面上出現(xiàn)，于是對這兩句就有種種不同的解說。有的說，上句是向前極目，下句是回望故鄉(xiāng)。這很奇怪。青海、雪山在前，玉門關(guān)在后，則抒情主人公回望的故鄉(xiāng)該是玉門關(guān)西的西域，那不是漢兵，倒成胡兵了。另一說，次句即“孤城玉門關(guān)遙望”之倒文，而遙望的對象則是“青海長云暗雪山”，這里存在兩種誤解：一是把“遙望”解為“遙看”，二是把對西北邊陲地區(qū)的概括描寫誤解為抒情主人公望中所見，而前一種誤解即因后一種誤解而生。

一、二兩句，不妨設(shè)想成次第展現(xiàn)的廣闊地域的畫面：青海湖上空，長云彌溫;湖的北面，橫亙著綿廷千里的`隱隱的雪山;越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關(guān)。這幅集中了東西數(shù)千里廣闊地域的長卷，就是當(dāng)時西北邊戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。它是對整個西北邊陲的一個鳥瞰，一個概括。之所以特別提及青海與玉關(guān)，這跟當(dāng)時民族之間戰(zhàn)爭的態(tài)勢有關(guān)。唐代西、北方的強敵，一是吐蕃，一是突厥。河西節(jié)度使的任務(wù)是隔斷吐蕃與突厥的交通，一鎮(zhèn)兼顧西方、北方兩個強敵，主要是防御吐蕃，守護河西走廊?！扒嗪！钡貐^(qū)，正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場所;而“玉門關(guān)”外，則是突厥的勢力范圍。所以這兩句不僅描繪了整個西北邊陲的景象，而且點出了“孤城”西拒吐蕃，北防突厥的極其重要的地理形勢。這兩個方向的強敵，正是戍守“孤城”的將士心之所系，宜乎在畫面上出現(xiàn)青海與玉關(guān)。與其說，這是將士望中所見，不如說這是將士腦海中浮現(xiàn)出來的畫面。這兩句在寫景的同時滲透豐富復(fù)雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對自己所擔(dān)負的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強的詩句。戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場”的景象;“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，也可想見這漫長的時間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士的報國壯志卻并沒有銷磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定?！安黄茦翘m終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。上一句把戰(zhàn)斗之艱苦，戰(zhàn)事之頻繁越寫得突出，這一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲。一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊豐富;三四兩句之間，顯然有轉(zhuǎn)折，二句形成鮮明對照?！包S沙”句盡管寫出了戰(zhàn)爭的艱苦，但整個形象給人的實際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。因此末句并非嗟嘆歸家無日，而是在深深意識到戰(zhàn)爭的艱苦、長期的基礎(chǔ)上所發(fā)出的更堅定、深沉的誓言，盛唐優(yōu)秀邊塞詩的一個重要的思想特色，就是在抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時，并不回避戰(zhàn)爭的艱苦，此篇就是一個顯例?？梢哉f，三四兩句這種不是空洞膚淺的抒情，正需要有一二兩句那種含蘊豐富的大處落墨的環(huán)境描寫。典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，是王昌齡絕句的一個突出優(yōu)點，這在此篇中也有明顯的體現(xiàn)。

【作者介紹】

王昌齡(698—約757)唐代詩人。字少伯，唐京兆長安(今陜西西安)人。公元727年(開元十五年)進士及第，授秘書省校書郎。公元734年(開元二十二年)中博學(xué)宏詞，授汜水(今河南滎陽縣境)尉，再遷江寧丞，故世稱王江寧。約在公元737年(開元二十五年)秋，獲罪被謫嶺南。三年后北歸。公元748年(天寶七年)謫遷潭陽郡龍標(biāo)(今湖南黔陽縣)尉。安史亂后還鄉(xiāng)，道出亳州，被刺史閭丘曉所殺。王昌齡當(dāng)時曾名重一時，有“詩家夫子王江寧”之稱，擅長七絕，被后世稱為“七絕圣手”。存詩一百七十余首，多為當(dāng)時邊塞軍旅生活題材，描繪邊塞風(fēng)光，激勵士氣，氣勢雄渾，格調(diào)高昂，手法細膩。有《王昌齡集》。

從軍行課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

了解邊塞詩歌的特點。

品味詩人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神

鑒賞同類詩歌，進一步了解詩人邊塞詩的藝術(shù)特色

教學(xué)難點

理解典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一的藝術(shù)技巧。

品味詩人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神

教學(xué)過程

一、解題

《從軍行》是樂府《相和歌辭平調(diào)曲》舊題。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭之事。本詩體現(xiàn)了出征將士報國御敵，以身許國的壯志。

二、總體感知

邊塞詩歌的代表人物和風(fēng)格盛極一時的邊塞詩是構(gòu)成盛唐之音的一個基本內(nèi)容，它在中國詩歌的地位，是前無古人的。在盛唐邊塞詩人中，高適、岑參向來并稱齊名。

三、王昌齡背景介紹

詳見《學(xué)海導(dǎo)航》王昌齡邊塞詩的代表作是《出塞》和《從軍行》。《出塞》共有兩首(均從《全唐詩》)。其一為：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

四、詞語點撥

1.青海：指青海湖。今青海省西寧市西。古名鮮水或仙海，北魏時始名青海。唐朝和吐蕃經(jīng)常在這一帶發(fā)生戰(zhàn)爭。暗雪山：使雪山晦暗無光。雪山：指河西走廊南面的祁連山。

2.玉門關(guān)：今甘肅省敦煌縣西。漢時是邊境的一個重要關(guān)隘。唐時是通往西域的要道，是突厥的勢力范圍。

3.樓蘭：漢西域國名(今新疆維吾爾自治區(qū)鄯善縣東南)。漢武帝時，遣使通大宛，樓蘭阻擋道路，攻擊漢使。昭帝元鳳四年(前七七)，大將軍霍光派平樂監(jiān)傅介子前往樓蘭，用計斬其王。唐時已無樓蘭之稱。這里借用此典，意指消滅侵?jǐn)_唐朝邊境的外敵。還：歸，回家。

五、總體感知

詩開始兩句，次第展現(xiàn)出廣闊地域的畫面：青海湖的上空，長云彌漫;濃厚的云層，使湖北面綿延千里的祁連雪山也顯得隱隱約約;越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞―――玉門關(guān)。這幅集中了東西數(shù)千里廣闊地域的長卷，就是當(dāng)時西北邊塞戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。這兩句在寫景的同時滲透著豐富復(fù)雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對自己所擔(dān)負的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”，短短七個字，我們可以看出環(huán)境的險惡，戰(zhàn)爭的頻繁，以及將士們不畏艱險、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象。“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之多;“黃沙”二字，極力突出西北戰(zhàn)場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場”的景象：“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗的艱苦激烈和將士們所做出的犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定?！安黄茦翘m終不還”，就是這些將士們豪壯的誓言。這首詩一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊豐富;三四兩句轉(zhuǎn)折有致，對照鮮明，抒寫出了戍邊將士的豪情斗志。整首詩的典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，體現(xiàn)出王昌齡絕句的突出優(yōu)點，也是盛唐邊塞詩中的優(yōu)秀篇章。全詩前兩句是鋪墊，是烘托，是渲染;后兩句是抒情，是顯志，是歌贊。景中寄情，以實代虛;情中有物，以實化虛。整首詩不僅格調(diào)高昂豪邁，蘊含深邃，而且用語也十分洗煉、精道。

六、重難點分析

1.詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”句具有高度的概括性，請作具體分析。答：“黃沙”形象點出邊塞戰(zhàn)場的特征，“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁，“穿金甲”是說金甲都磨穿了，形容時間之長，戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時間之漫長、戰(zhàn)爭之頻繁艱難。

2.一、二句寫景對表現(xiàn)戍邊將士有什么作用?答：通過境界壯闊、環(huán)境惡劣的景物描寫，襯托戍邊將士不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志。

七、比較鑒賞

比較分析本詩與《從軍行》(其四)(青海長云暗雪山)在抒情上各有有什么特色?在環(huán)境與心理描寫上又有什么不同?提示：抒情(“其一”曲筆抒情，虛寫征人家鄉(xiāng)的妻子的無奈而痛苦的思念之情;“其四”是直接抒情，抒發(fā)戍邊將士為國殺敵、視死如歸的豪情壯志環(huán)境與心理描寫(“其一”側(cè)重環(huán)境的凄涼孤獨，通過寫羌笛的聲音，從聽覺上抒寫思鄉(xiāng)之情，心理描寫采用虛寫方式，以想象寫情;“其四”側(cè)重寫邊塞環(huán)境條件的艱苦，心理描寫上采用實寫方式，直接寫戍邊將士為國盡忠，慷慨豪情的激情)

八、課堂小結(jié)

九、布置作業(yè)

背誦全詩

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